中班語言教案彩虹的盡頭

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的中班語言教案彩虹的盡頭，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班語言教案彩虹的盡頭1

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過猜測與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白“每個人的寶貝都是不一樣的”。

　　2.感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友寶貝的快樂。

　　3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、繪本人手一本、書袋。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：“小朋友，你有‘寶貝’嗎?你的‘寶貝’是什么?(幼兒自由回答)老師今天給你們帶來一本書就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰?封面上還有什么?(彩虹、字)，這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”

　　師：我們接著往下看(教師朗讀繪本至P5)，提問：聽說，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會有什么‘寶貝’呢?請小朋友猜猜看(幼兒大膽猜測)”

　　師：“是這樣嗎?一會我們就知道了。”

　　二、幼兒自主閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境

　　1.初步閱讀，了解故事線索。

　　師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找�！�(幼兒自主閱讀)提問：

　　師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動物?他們的寶貝分別是什么?(幼兒回答)我們一起看一下書里是怎么說的吧�！�

　　三、教師完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細節(jié)。

　　1.師邊播放PPT邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情，猜想故事情節(jié)：

　　師：“獾和狐貍看見了彩虹，他們是什么樣的表情?”(驚呆了、看呆了……)

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：

　　師：“松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?” (幼兒大膽猜測)

　　我們聽聽松鼠是怎么說的?(點開松鼠錄音)

　　小結(jié)：到了冬天，動物們要儲存他們的`食物，吃不到食物就會餓死。食物啊對他們很重要。所以說，橡果是松鼠的寶貝。

　　師：“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎?”(不是)

　　3.引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：

　　師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢?(鴨寶寶)你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎?” (幼兒大膽猜測)

　　我們聽聽鴨媽媽是怎么說的?(點開松鼠錄音)

　　現(xiàn)在我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎?誰愿意來?

　　(請一幼兒上來，老師做擁抱動作，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦!寶貝，媽媽永遠都會喜歡你!孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦!)

　　如果你是鴨媽媽，你會對你的寶寶做什么?現(xiàn)在你找一個好朋友，一個做媽媽一個做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會怎樣呢?

　　(溫馨音樂)教師點評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說著悄悄話呢!

　　小結(jié)：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂呀!每個父母愛自己的孩子都會勝過愛他們自己，對于他們來說，你們都是無價的寶貝。

　　師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和狐貍會認為鴨寶寶是他們的寶貝嗎?”

　　4.引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：

　　師：“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?我們一起來請教一下兔子爺爺吧!”

　　追問：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?”(老師的美好回憶有……)你有什么美好的回憶?為什么兔子爺爺會說回憶是他的寶貝呢?我們繼續(xù)來請教兔子爺爺吧�！蔽覀兟犅犕脿敔斒窃趺凑f的?(點開松鼠錄音)

　　今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。(孩子說說共同的回憶)

　　6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝;鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。

　　四、教師與幼兒繼續(xù)觀看PPT至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義

　　1.提問：在獾和狐貍等待雨停的時候，他們想起了什么?

　　師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂撬�的回憶。他們的寶貝一樣�?”(對，每個人的寶貝都是不一樣的)

　　師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎?是什么?這和他們一開始想要的一樣嗎?”

　　2.總結(jié)：

　　好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心!

　　師：“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時，為什么他們倆誰也沒有看?”(因為他們已經(jīng)找到了寶貝)

　　五、結(jié)束

　　師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎?你們都是我的寶貝，讓我來抱抱我的寶貝吧�！�

　　活動反思：

　　《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

　　在活動的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識目標(biāo)學(xué)說的句型。

　　在活動的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

　　一、重復(fù)性的提問。

　　在這個環(huán)節(jié)原本設(shè)計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進行教學(xué)時有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。

　　二、沒有關(guān)注到每一個孩子。

　　在提問的時候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學(xué)過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的態(tài)度。

中班語言教案彩虹的盡頭2

　　活動目標(biāo)：

　　1、熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。

　　2、通過猜測與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺?的多種含義。

　　3、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《彩虹的盡頭》ppt

　　2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。

　　活動重點：

　　熟悉繪本主要內(nèi)容，理清故事主線。

　　活動難點：

　　通過猜測與尋找，嘗試?yán)斫狻皩氊悺?的多種含義。

　　活動過程：

　　一、出示封面導(dǎo)入

　　師：有兩只小動物聽說在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋寶�？纯此鼈兪钦l呀？（重點認識獾）

　　師：他們會找到什么寶貝呢？

　　2、師小結(jié)：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。

　　3。師：那它們有沒有找到寶貝呢？秘密就藏在這本書里，書的名字叫做《彩虹的盡頭》，我們一起打開去看一看，好嗎？

　　二、閱讀繪本內(nèi)容

　　1、共同閱讀故事開頭部分，引導(dǎo)幼兒猜測故事發(fā)展。

　　師：看，它們穿過樹林，看見了誰？

　　師：松鼠對著一堆東西說：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？

　　師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來它們又會遇到誰，會不會找到寶貝呢？就請小朋友自己去看看書吧！

　　三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法

　　1、提出閱讀要求

　　師：仔細觀察畫面，看看它們又遇到了誰？找到了什么樣的寶貝？最后有沒有找到屬于它們自己的寶貝？

　　2、幼兒自主閱讀

　　3、師幼交流畫面內(nèi)容

　�。�1）師：剛才，小松鼠的.寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的寶貝？

　　幼兒學(xué)說小松鼠的語言。

　�。�2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝？

　　學(xué)說鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎？

　�。�3）師：兔子爺爺?shù)膶氊惸�？它為什么要把回憶�?dāng)成寶貝呢？你有沒有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的回憶）

　　（4）師：獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？

　　四、完整欣賞繪本

　　師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來閱讀這本書吧！

　　師：原來它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現(xiàn)，原來找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊啊！

　　五、情感遷移。

　　1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？

　　2、師：那你們有沒有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉(zhuǎn)個圈，抱一抱，親一親吧！

　　活動反思：

　　本次活動中，我一開始以“寶貝“引出全文，獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實際經(jīng)驗，情感遷移，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝，既認識自己，又關(guān)注到他人，讓幼兒感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂

中班語言教案彩虹的盡頭3

　　設(shè)計意圖：

　　中班幼兒對 “寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解�！恫屎绲谋M頭》是一個寓意很深的故事。它通過獾和狐貍在尋寶途中與小動物之間的對話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點，將繪本進行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個繪本，引導(dǎo)中班幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對“寶貝”的涵義有更深的理解。

　　活動目標(biāo)：

　　1．初步理解故事內(nèi)容，知道每個人都有屬于自己的`寶貝。

　　2．大膽猜測，愿意在同伴面前表達自己的想法。

　　3．感受故事中溫馨快樂的氣氛。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備、圖片、音樂

　　活動過程：

　　一、出示畫面，引出話題。

　　提問：這是誰？猜猜可能它們想去干什么？你覺得寶貝是什么？

　　二、理解故事，了解寶貝的多樣性。

　　（一） 傾聽故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。

　　它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？

　�。ǘ�）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動物的寶貝都不一樣。

　　1．觀察畫面，理解松鼠的寶貝。

　　遇到了誰？松鼠的寶貝是什么？

　　小結(jié)：松鼠的寶貝就是松果，因為冬天到了，松鼠要儲存足夠的食物，吃不到食物它會餓死的。原來寶貝可以是食物。

　　2．猜猜、說說鴨媽媽寶貝。

　　猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？

　　師幼互動：表演鴨媽媽和小鴨子。。

　　小結(jié)：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因為鴨媽媽很愛它的寶寶。原來寶貝可以是最愛的、最親的人。

　　你是誰的寶貝？為什么？

　�。ㄈ�）觀察畫面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義

　　幼兒學(xué)獾和狐貍開心、快樂的游戲。

　　獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？

　　小結(jié)：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來寶貝還可以是好朋友。

　　三、完整欣賞故事，進一步理解故事內(nèi)容。

　　小結(jié)：聽完這個故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。

　　四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？

　　延伸：今天請你們回家當(dāng)小記者，采訪一下你的家人，問問他們的寶貝是什么？他們?yōu)槭裁窗阉��?dāng)做寶貝，好嗎？

　　活動反思：

　　活動以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實際經(jīng)驗，情感遷移，層層遞進，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過程中，對于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺，沒有把握住反應(yīng)的最佳時間。在今后的教學(xué)過程中，逐漸積累經(jīng)驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會有更大的進步。

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