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《太陽和影子》教案（通用8篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《太陽和影子》教案，歡迎閱讀與收藏。
《太陽和影子》教案 1
一、教學目標：
1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。
2.引導(dǎo)學生對日常事物進行觀察.置疑，養(yǎng)成長期觀察的好習慣；培養(yǎng)學生合作與交流的能力。
3.知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。
二、教學重點：
了解太陽在天空中位置的`變化與溫度.時間變化的關(guān)系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；并能運用太陽與太陽光下物體的影子來辨別方向。
三、教學準備：
1.課前觀察或回憶生活經(jīng)驗提示卡片。2.投影儀一臺，銀幕一個、太陽高度測量儀。3.每組三幅畫。4.課件。
四、教學過程設(shè)計：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>
1.教師做手影游戲。
2.學生做手影游戲。
3.通過游戲過程中的設(shè)計，總結(jié)出影子形成的條件。
�。ǘ┙涣饔螒�，活動探究，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新知。
1.交流觀察，總結(jié)規(guī)律。
�。�1）交流太陽在天空中位置變化的規(guī)律；
（2）活動實踐用太陽在天空中的位置辨別方向的方法。
�。�3）交流陽光下物體影子的特點。
�。�4）情景模擬活動。
2.動手作畫，深化認識
�。�1）學生以小組為單位分工合作，畫出上午.中午.下午三個時間物體的影子。
�。�2）小組交流所畫影子，教師.學生進行評點。
（3）學生根據(jù)評點進行修改。
3.深入探究，發(fā)現(xiàn)新知。
�。�1）回憶知識儲備，引出太陽在天空中位置的變化和溫度的關(guān)系。
�。�2）利用課件根據(jù)太陽在天空中的位置估計時間。
�。�3）利用課件根據(jù)影子估計時間。
�。ㄈ┙涣魃瞵F(xiàn)象，明確科學應(yīng)用
1.溫度在生活中的應(yīng)用。
2.太陽光在生活中的應(yīng)用。
3.陽光下影子在生活中的應(yīng)用。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸，指導(dǎo)課外活動
1.總結(jié)太陽和陽光下的影子為生活增添了快樂。
2.簡介古代的日晷。
3.提出讓學生課外搜集日晷有關(guān)資料。
《太陽和影子》教案 2
教學資源的開發(fā)：
太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學生忽視。一方面，學生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。
教學內(nèi)容分析 ：
本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書“太陽和影子”單元的起始課，也是“地球與宇宙”部分的入門課。主要包括三個方面的內(nèi)容：
1、了解影子和物體的關(guān)系；
2、通過觀察活動實際感知物體在太陽下的影子及其變化，畫物體的影子；
3、猜測并驗證太陽下物體影子的變化規(guī)律。
學情分析：
本課與《太陽鐘》、《看月亮》、《太陽在天空中的位置》共同組成《太陽和月亮的移動》這一單元。本課是學生開始認識宇宙的起始課，首先是通過學生對物體影子的觀察，知道影子形成的原因，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生觀察不同時段影子的變化使學生進一步發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律，然后通過模擬太陽的運動，讓學生懂得一天中氣溫和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。
教學設(shè)計思路：
根據(jù)學生的年齡特點，本課采用學生喜歡的探究活動的方式，如猜謎 語，畫影子等。在教學過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學生“建構(gòu)”，自己掌握科學學習的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內(nèi)模擬這些運動變化。通過這些活動，學生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。
教材處理：
根據(jù)學生的學習興趣需要以及從學生的認知規(guī)律出發(fā)，我對這個學習內(nèi)容作了如下一些處理：
1、將教材上學生通過觀察物體的影子。了解影子形成的原因改為“找影子”“畫影子”的游戲來理解影子形成的原因。這樣的改動首先我覺得更符合小學生的特點。因為游戲性質(zhì)的活動可以充分調(diào)動學生的學習興趣，極大的提高他們觀察影子的熱情；其次帶領(lǐng)學生玩“找影子”的游戲，可以讓學生在不知不覺中就對太陽和影子的關(guān)系有了初步的認識；然后讓學生在地面上畫出太陽下同學的影子輪廓這個過程，使學生進一步理解影子和自己的關(guān)系。通過上述的活動，學生就會明白影子是黑的、影子與太陽的方向相反、影子與腳是相連的這些事實。
2、增加對學生學習的評估環(huán)節(jié)。在學習結(jié)束時，增加幾個測試環(huán)節(jié)：找出正確的影子，畫出圖片上三個柱子的影子。為什么這樣設(shè)計呢？因為學生通過學習后，他們現(xiàn)在對影子的理解清楚了嗎？他們原有的錯誤認識得到矯正了嗎？這些，我們必須借助測試環(huán)節(jié)對學生的學習進行評估。
根據(jù)自己對教材的考慮以及科學課程標準的要求我從情感、知識、過程與方法等方面制訂了這個學習內(nèi)容的教學目標。
教學目標：
1、過程和方法：
�。�1）兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。
�。�2）能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。
2、知識技能：
（1）認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。
�。�2）認識太陽在天空中的（視）運動模式。
�。�3）知道太陽的（視）運動與影子變化的關(guān)系。
3、 情感態(tài)度價值觀：
�。�1）能夠持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。
�。�2）體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。
（3）建立起對宇宙探究的興趣。
本課重點：是指導(dǎo)學生實際觀察和記錄一天中影子和溫度的變化。
本課難點：是分析觀測數(shù)據(jù)，研究太陽東升西落與影子長度及溫度變化的關(guān)系。
教學準備：
教師準備——課間帶領(lǐng)班級幾個學生給影子的位置、長短做記號
學生準備：分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，手電筒等。
教學流程圖：猜影子→找影子、畫影子（室內(nèi)）→畫影子（室外）→踩影子（室外）→猜想→實驗→練一練→總結(jié)延伸→課外探究
教學過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入（猜一猜）
1．師說謎語：人人有個好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽光下伴你走，
一到黑處就分手。（謎底：影子）
2．學生猜謎。
3．討論：你怎么知道謎底是影子的？
關(guān)于影子你還知道哪些？
4．學生交流對影子的了解。
[評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）]
二、探究新知。（深入理解）
�。ㄒ唬�、 教室內(nèi)找影子，導(dǎo)入新課 。
1、你能在室內(nèi)找出自己的影子嗎？
2、打開教室內(nèi)的電燈。
（1）學生拿起自己的課本，抬高到離桌面約10厘米的地方，在桌子上找一找書的影子。
（2）通過這個活動你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 、學生初步感知：在燈光下有物體的影子，引入新課，板書課題。
�。ǘ�、畫影子，加深對影子的認識。
1、在教室里畫影子。
1）、重復(fù)上面的實驗，學生把自己看到的書的影子畫在自己的記錄紙上。
2）、猜一猜，這是誰的影子？
3）、（關(guān)掉教室內(nèi)的電燈）問：你能根據(jù)想象畫出自己的影子嗎？
4）、學生試著在記錄紙上畫。教師巡視。
（1）、讓學生將自己對影子的想法貼到黑板上，進行分類。
�。�2）、讓針對自己的想法談?wù)勛约簽槭裁磿@樣想？
5）、小組交流討論：各人畫的影子可能有哪些錯誤？
2、帶學生到操場上畫自己的影子。
�。�1）、在學校院墻旁邊，學生跑步，玩“找影子的游戲”。
�。�2）、到操場上畫自己的影子。這么多的.學生一起來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：
1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。
2．影子的底端是與人（物體）相連的。
3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。
4．影子比人長（注：早上9點鐘）
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。
過程：
1．出發(fā)之前，告訴學生將干什么。
2．發(fā)給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。
3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。
4．記住自己站的姿勢。
5．讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向�，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。
6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]
�。ㄈ┊嬈渌矬w的影子
此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學生在畫其它物體影子的同時，他們會：
1．尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。
2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。
3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。
哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？
(四)制作簡易日影儀，畫影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“圓點”或“三角形”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。
過程：
1．分發(fā)學生材料。
2．學生制作簡易日影儀。
3．操作記錄桿影。
�。ㄕf明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確�？茖W性）
�。ㄎ澹┯螒颍翰扔白�
�。�1）、介紹規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。
�。�2）、學生自由組合進行游戲活動。
�。�3）討論心得并匯報
�。�4）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。
�。�5）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？
�。�、猜想影子的變化。
1、組織學生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？
�。▽W生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準確預(yù)測的能力。）
[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學發(fā)現(xiàn)，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]
�。ㄆ撸�、了解影子變化規(guī)律
1、仔細觀察并說一說。（到室外）
（1）觀察剛才做記號的影子
�。�2）觀察老師事先做記號的影子
�。�3）匯報發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。
2、模擬太陽運動過程中影子的變化.（回到教室）
�。�1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。
�。�2）看書，了解實驗方法
�。�3）學生講述實驗過程，教師補充
�。�4）分組實驗
（5）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？
影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？
�。ò耍�、學生再次觀察影子，交流討論
1．教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？
2．學生再次觀察影子。（到室外）
他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。
3．交流討論：
�。�1）有什么發(fā)現(xiàn)？說明什么？
�。�2）這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎？
�。�3）再過一段時間，這些影子又會有什么變化？
�。�4）預(yù)測：氣溫的變化和太陽的運動會有關(guān)系嗎？
4、指導(dǎo)學生正確使用氣溫表。
提示：學生不要讓陽光直接照射到氣溫表上，要等溫度計的液拄停止上升或下降時再讀數(shù)據(jù)
(1)記錄一天中溫度在不同時間的變化，將觀測時間記在括號中，在溫度計上標出相應(yīng)時間觀測到的溫度，并將各標點連接起來，做出溫度變化曲線圖。
(2)整理記錄觀測結(jié)果。
5、小結(jié) ： 隨著太陽位置的變化，影子的長度和溫度也發(fā)生相應(yīng)的變化。
�。ň牛�、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1．猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什么原因造成這種變化的？
2．討論：怎樣證明你的猜想是對的呢？
3．觀測記錄：
在觀察記錄之前，讓學生討論需要注意些什么：
日影儀要嚴格按著方位放。
畫圖或記錄時，一定要記下時間。
看太陽時，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。
（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。
（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）
教師指導(dǎo)學生要選好觀察的參照物體。
�。ㄊ�、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄
1．整理日影儀上的數(shù)據(jù)
�。�1）量出桿影的長度
（2）交流發(fā)現(xiàn)
比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄊ裁磿r候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？）
2．分析交流太陽在天空中的運動模式
（1）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。
（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）
3．討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？
�。ㄊ唬�、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化
（課前學生從家里帶來手電）
教師提問：你能用實驗?zāi)M太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？
學生討論，設(shè)計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）
三、練一練。
找出正確的影子，畫出圖片上三個柱子的影子。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外實踐活動
1、說一說太陽位置的變化與我們生活有什么關(guān)系？
2、學習了這一課，你有哪些收獲？
五、課外探究。（你準行）
1、用得出的方法，探究一天中影子變化的規(guī)律（學生課后自主完成。）
2、動手查一查，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計時的。
3、下課小結(jié)：通過這節(jié)課的觀察、游戲、研究，我們了解了影子的特點，也知道了影子在陽光下會發(fā)生變化。希望同學們通過做實驗觀察，在得出結(jié)論，好嗎？并且思考，你能從中發(fā)現(xiàn)什么，找出什么規(guī)律？最后，老師送給大家一句話：成功屬于善于觀察、勤于動手的你們，老師相信你們一定會成功！
六、板書設(shè)計
1、太陽和影子
光 源
影子的產(chǎn)生
不透明的物體
影子的方向和太陽的方向是相對的
高 短
影子的大小 太陽 影子 溫度
低 長
《太陽和影子》教案 3
一、教學目標
�。ㄒ唬┻^程與方法：
能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。
�。ǘ┲R技能：
1、認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。
2、認識太陽在天空中的（視）運動模式。
3、知道太陽的（視）運動與影子變化的關(guān)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)持之以恒的觀察品質(zhì)。
2、意識到完整的觀察記錄對結(jié)論的重要性。
二、教學重點、難點：
重點：認識影子的形成及變化規(guī)律。
難點：認識影子的變化規(guī)律。
三、教學準備：
記錄紙、粉筆、鉛筆、溫度計、白紙、尺子、指南針、手電筒、細鐵絲
四、教學過程：
（一）、導(dǎo)入新課
猜一猜：這是誰的影子？
1、師先出示三個小孩的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認為？
2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。談話：今天，是開學的第一節(jié)科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。（板書：太陽和影子）
�。ǘ�、學習新課
1、觀察陽光下物體的影子：
�。�1）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上
�。�2）分組活動；
�。�3）教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？什么情況下會出現(xiàn)影子？影子和實物有什么不同？
�。�4）游戲：踩影子
�、俳榻B規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的'影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。
�、趯W生自由組合進行游戲活動。
�。�5）回教室討論心得并匯報；
�。�6）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有2個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。
�。�7）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？
2、了解影子變化規(guī)律
（1）出去觀察剛才做記號的影子
�。�2）觀察老師事先做記號的影子
（3）匯報發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。
3、模擬太陽運動過程中影子的變化
�。�1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。
�。�2）看書，了解實驗方法
�。�3）學生講述實驗過程，教師補充；
�。�4）分組實驗；
�。�5）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？
�。�6）預(yù)測：氣溫的變化和太陽的運動會有關(guān)系嗎？
�。ㄈ�、鞏固總結(jié)：
1、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？
有什么疑問？
課堂上沒解決的問題是什么？
2、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化；
《太陽和影子》教案 4
一、教材分析
《太陽與影子》主要是讓學生通過觀察物體影子的變化，知道產(chǎn)生影子的條件；能根據(jù)陽光下影子的變化分析影子變化的規(guī)律，能根據(jù)陽光下影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進一步感知人類生活離不開太陽。使學生能夠關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生探究身邊科學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力。
二、學情分析
孩子們每天都在經(jīng)歷太陽的運動和影子的變化，對此孩子們有豐富的體驗，但這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被孩子們忽視。本課通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子的運動和變化規(guī)律，認識到太陽的運動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的`科學道理。
三、教學目標：
1．能做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄；能將觀察到的現(xiàn)象用語言或圖畫描述其形態(tài)特征。
2．尊重通過實驗獲得的科學證據(jù)；愿意合作與交流；樂于用太陽與影子的知識科學地應(yīng)用于生活實際。
3．知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)；能利用太陽辨認方向。
四、教學重點難點
教學重點：知道影子產(chǎn)生的條件，知道一天中陽光下物體影子的長短和方向的變化規(guī)律。
教學難點：能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗，并能利用太陽和太陽光下物體的影子來辨認方向。
五、教學準備
課件、透明紙、手電筒、鉛筆、尺子、橡皮等。
六、教學過程
�。ㄒ唬�、謎語導(dǎo)入，引出課題
1、同學們，老師給大家?guī)硪粋�兒歌�？墒抢蠋焺偛虐l(fā)現(xiàn)漏了幾個字，誰來幫老師填上？（影子）看來太陽和影子真是一對形影不離的好兄弟。那太陽和影子有什么關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就來一起研究太陽和影子的關(guān)系。（板書課題）
關(guān)于影子你還知道哪些？你平時觀察到的哪些物體有影子？
2、除了剛才說的這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請同學們觀看一段手影表演。（播放視頻）
3、請學生到黑板前表演手影。
�。ń處煹鹊�2個同學表演的正起勁時，突然關(guān)閉手電筒，表演無法進行） 咦？影子怎么看不見了？ （根據(jù)學生交流，板書：光）
4、師：剛才我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什么情況下能產(chǎn)生影子？（燈光下、月光下、陽光下……）
師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子。是不是所有的物體有了光都會有影子呢？（生猜測）
教師出示一系列的物體：書、黑板擦、粉筆、透明塑料紙……（預(yù)設(shè)：學生發(fā)現(xiàn)透明塑料紙沒有影子，追問：為什么？從而得出透明的物體沒有影子。）
師：這么說，要想有影子，還需要有——（板書：不透明的物體）
引導(dǎo)總結(jié)：通過剛才的交流我們知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物體。那同一個物體的影子在一天中，長短和方向有沒有變化呢？
（二）合作探究、實踐方案
師：（課件出示觀察記錄單）課前老師已經(jīng)讓大家觀察了一天中早中晚太陽位置的變化，以及同一物體的影子在一天中長短和方向的變化，下面請同學們先在小組內(nèi)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)，填好觀察記錄單。
師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的位置有什么變化規(guī)律？學生小組交流！教師巡視，傾聽！
生交流。
師：你能用手來示范一下太陽一天的運行軌跡嗎？（生演示）全體同學一起來演示。
生繼續(xù)交流。
生：早晚長，中午短。
師：這是我們?nèi)粘Ｉ钪杏^察到的，那么這個結(jié)論究竟是不是真的呢？（板書？）猜想和假設(shè)是科學研究的方法之一，但只有實驗驗證才能得出正確的答案。
那么，要想做這個實驗，都需要什么材料呢？（光和不透明的物體）
我們可以用什么來代替光？用什么來代替不透明的物體？
現(xiàn)在請各小組根據(jù)老師提供給你們的實驗材料，來討論一下你們組準備如何設(shè)計實驗?zāi)�？小組交流。
學生驗證，教師巡視。
�。ㄈ�匯報交流，得出結(jié)論
師：看到大家研究的這么投入，肯定有結(jié)論了。誰想來匯報你的研究結(jié)果以及你們的發(fā)現(xiàn)。（請兩個組的同學來匯報）
師：別的組還有不同意見嗎？看來，通過實驗，我們驗證了我們的觀察是正確的。（擦除？）
師：太陽位置的變化，使影子的長短和方向發(fā)生了變化，那么，還能引起什么變化呢？（預(yù)設(shè)：早晚溫度低，中午溫度高。）你知道這是為什么嗎？
教師手持手電筒演示、講解：早晨太陽斜射地面，地面溫度低；中午太陽直射地面，地面溫度高。
（四）拓展應(yīng)用，解決問題。
師：（指板書）一天中太陽位置的變化能引起影子的長短和方向發(fā)生變化，溫度也會發(fā)生變化，那么這些變化與我們的生活有什么關(guān)系呢？
1、生：利用太陽在天空中的位置來辨別方向
出示第一幅圖：早晨起來，面對太陽，前面是東后面是西，左邊是北右邊是南。
師：以后萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學到的知識來幫我們認路。
2、出示第二幅圖：塑料大棚在冬天要到快中午的時候要把草連揭開，讓太陽光照進大棚提高棚內(nèi)溫度。到了傍晚前要及時把草連放下來，保持棚內(nèi)的溫度，有利于蔬菜的生長。
3、還可以估計時間。
4、早晚多穿點衣服，中午少穿一點，避免感冒。
5、遮光窗簾。
6、樹蔭下乘涼。
�。ㄎ澹�、總結(jié)延伸
師：萬物生長靠太陽，太陽和我們的生活息息相關(guān)。那么古代人們沒有現(xiàn)在的手表以及其他計時工具，他們是怎樣知道時間的呢？同學們猜猜看？生：交流！
師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動人們發(fā)明的計時工具，如果大家想進一步了解有關(guān)日晷的資料，課后可以到圖書館或上網(wǎng)查一查，相信你會有更多的了解，這節(jié)課就上到這，下課！
《太陽和影子》教案 5
一、教學目標：
（一）科學知識與技能
1.認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系；
2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；
3.能利用太陽辨認方向。
�。ǘ┻^程與方法
做控制變量的探究影子形成的實驗，并做好實驗記錄；
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀。
1.尊重通過實驗獲得的科學證據(jù)；
2.愿意合作與交流；
3.樂于將太陽與影子的知識科學地應(yīng)用于生活實際。
二、教學重點：
1.認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系；
2.知道產(chǎn)生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；能利用太陽辨認方向。
三、教學難點：
1.分析影子變化的規(guī)律；
2.根據(jù)影子的變化推測太陽位置的變化；
四、教學準備：
手電筒、鉛筆、蠟燭、硬紙板等。
五、教學過程：
（一）情境導(dǎo)入
1.猜一猜
師：人人有個好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽光下伴你走，
一到黑處就分手。
2．學生猜謎。
生：謎底是影子。
3.師：關(guān)于影子你還知道哪些？
小組交流后匯報。
小組一：晴天時，大樹有影子.籃球架也有影子。
小組二：有陽光時就有影子。
小組三：有燈光時也有影子。
小組四：陰天時沒有影子。
小組五：有太陽的時候才能看到影子。
談話：你們知道的還真不少，影子和太陽確實有關(guān)系，我們今天就來研究這個問題。（板書課題：8.太陽和影子）
�。ǘ┨骄啃轮�
探究影子產(chǎn)生的條件
1.提出問題
談話：在什么情況下會有影子呢？
2.猜想假設(shè)
小組討論交流后匯報。（在有光的情況下會有影子。）
3.設(shè)計方案
小組交流后匯報。（利用燈光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戲。）
4.實施探究
小組內(nèi)探究，師巡視指導(dǎo)。
5.展示交流
你在做游戲時，有哪些發(fā)現(xiàn)？
我的發(fā)現(xiàn)：“燈光越亮影子越黑”；
“卡片離燈光近影子大，離得遠影子小”；
“透明的卡片沒有影子，不透明的卡片有影子”；
“關(guān)上燈就沒有影子”
小結(jié)：有光，有不透明的物體是產(chǎn)生影子的兩個條件。
探究太陽與影子的關(guān)系
1.提出問題
談話：一天中，陽光下同一個物體的影子的長短和方向有沒有變化？各是怎么樣變化的`？
2.猜想假設(shè)
小組討論后交流。
3.制定方案
我們應(yīng)該怎樣設(shè)計實驗來驗證我們的猜想呢？小組交流后匯報。各小組互相補充形成方案：
把鉛筆立在白紙上，用手電筒的光充當太陽的光，模仿太陽在天空中的位置移動，分別在鉛筆的左上方.正上方和右上方慢慢移動手電筒，觀察鉛筆的影子的變化情況并分別畫下來。
更換不同高度的鉛筆重復(fù)做幾次。
4.實施探究
各個小組選擇實驗材料，分工合作試驗。師巡視指導(dǎo)。
5.展示交流
�。�1）各小組匯報實驗發(fā)現(xiàn)及結(jié)果。
�。�2）師生總結(jié)：
A陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體背著太陽的一面；在同一時刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。
B陽光下物體的影子在一天中有方向的不同和長短的變化，物體的影子早晚最長，中午最短。影子運動的方向與太陽運動的方向相反。
C因為太陽位置的變化，會發(fā)生斜射與直射的變化。一天中的氣溫不同，也與直射.斜射有關(guān)，中午直射氣溫高，而早晚斜射氣溫低。
探究太陽位置的變化與人類生活的關(guān)系
1.各小組自由交流。
2.匯報交流。師利用課件展示有關(guān)圖片或播放有關(guān)視頻。
3.師生小結(jié)：人們可以利用太陽辨別方向。太陽位置的變化會引起影子的長短變化，影子的方向變化，溫度的高低變化，會影響農(nóng)民的生產(chǎn)及生活規(guī)律，會影響動植物的生長等。
�。ㄈ┩卣箘�(chuàng)新
請課下查找資料，了解古代人們是怎樣利用物體的影子計時的。我們下節(jié)課將進行交流。
《太陽和影子》教案 6
教學目標：
�。ㄒ唬┻^程與方法：
1.能夠通過辨認影子了解物體和影子的關(guān)系。
2.能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。
�。ǘ┲R與技能：
1.認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化；
2.知道這種變化是太陽(視)運動造成的。
�。ㄈ┣楦�.態(tài)度與價值觀：
1.體驗到平常事物的變化中包含著科學的規(guī)律。
2.有意識地關(guān)注身邊的科學。
教學準備：
教師準備：標桿.粉筆
學生準備：卡紙.鉛筆等記錄材料
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）
2. 你知道影子和什么有關(guān)嗎？
3. 今天我們來研究這些問題。（板書課題）
4. 室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。
二、自主學習
1. 這是誰的影子？
�。�1）小組討論：你認為這是誰的影子？
�。�2）匯報。
�。�3）在活動記錄卡上畫出樹和電桿的影子。
2. 認識影子是怎么形成的
（1）小組交流：影子是怎么形成的？
�。�2）匯報。
�。�3）小結(jié)：物體擋住光形成影子。
3. 觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律
�。�1）室外活動：再次畫出標桿的.影子。
（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？
�。�3）小組交流。匯報。
（4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。
三、鞏固應(yīng)用
1. 影子是怎么形成的。
2. 影子的變化規(guī)律是什么。
3. 課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
《太陽和影子》教案 7
一、教學目標
1、知識目標：認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化，知道這種變化是太陽的運動（視）造成的。
2、能力目標：能夠通過辨認影子了解物體和影子的關(guān)系，能夠通過玩影子游戲感受到陽光和影子的關(guān)系。
3、情意目標：體驗到平常事物的變化中包含著科學的規(guī)律，有意識的關(guān)注身邊的科學。
二、教學重點、難點
通過一系列活動了解到影子變化有什么規(guī)律
三、教學準備
1、教師為學生準備好每人一根牙簽、一張約15厘米寬的方形卡紙，蘇教版三年級下冊《科學》書第58頁的前兩幅插圖。
2、學生每人準備一把剪刀，各小組組長準備好一支粉筆。
3、教學地點：寬闊的操場上。
四、教學過程
（一）激趣導(dǎo)入
猜一猜：這是誰的影子？
1、師先出示三個小孩的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，為什么這么認為？
2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個影子，讓生辨別這是誰的影子，并說說理由。
�。ǘ┳灾鲗W習
1、游戲
游戲一：踩影子。學生五、六人一組，站在陽光下，盡可能的踩到別人的影子，同時，盡可能不讓別人踩到自己的影子。
游戲二：站在影子上。這是一個全班性的`活動，讓一個孩子站立不動，其他學生依次站在影子上。再這個游戲之前，可讓學生預(yù)測，最終大家會站成一個什么圖形。
游戲三：做手影。讓生用手做成各種各樣的動物。
2、通過游戲可提示學生思考并小組討論：影子是怎么形成的？
（目的是讓學生將活動中的感性認識在自己的頭腦中進行歸納整理，發(fā)現(xiàn)影子形成的規(guī)律，尤其和太陽的關(guān)系十分密切，太陽的位置直接影響影子的形狀和方位。）
3、畫一畫
讓學生在《活動記錄》中畫下小樹、電線桿的影子。
�。ㄟ@個活動是讓學生實際畫出物體的影子，了解影子和物體是相連的，影子的方向和光源的方向是有一定聯(lián)系的。）
4、說一說我們周圍的物體影子
5、觀察陽光下物體影子的變化
�。�1）每一組選出一位同學，組長畫下他的影子。
�。ㄌ嵝阉麄兠柘履_印，記下時間，20分鐘后再站回來看看影子是否發(fā)生了變化。）
（2）預(yù)測
師提問：過一會兒時間后，影子還是原來的樣子嗎？（如果學生說影子會動）應(yīng)立即追問會怎樣動？——向哪個方向動？為什么會向這個方向動？除了方向變化還會有什么變化？
讓學生充分發(fā)表自己的看法，并請他們說一說為什么這樣猜測。
（培養(yǎng)學生根據(jù)已有經(jīng)驗對未來事物做出較準確預(yù)測的能力。）
（3）做一做
師：趁這段時間，我們可以制作一個日影儀。這是一個方便我們今后長期觀測記錄日影的簡單儀器。
(a)指導(dǎo)學生制作日影儀；
(b)指導(dǎo)學生進行日影儀的操作（穿插指導(dǎo)指南針的使用）。
（4）生再去觀察原來畫下的自己的影子
(a)生站回原來的腳印中，看看影子還會落回原來的輪廓嗎？
（生會發(fā)現(xiàn)，影子已經(jīng)偏離了原來的位置，而且長度也發(fā)生了變化。）
(b)師提問：為什么會出現(xiàn)這有趣的現(xiàn)象呢？（指名口答）
(c)小組討論：影子變化有什么規(guī)律？
小組長做好記錄并在組內(nèi)做好記錄。
(d)集體交流：各組選派代表做交流及補充。
小組長應(yīng)在自己的觀察記錄上及時做好補充。
�。ń�(jīng)過一系列豐富多采的探究活動，孩子們有了不少發(fā)現(xiàn)，這時候讓他們借助語言整理思維，將感性認識上升為理性認識。）
（三）課外拓展
學生用自制的日影儀觀察一天中太陽的變化，并做好記錄。
《太陽和影子》教案 8
一、教學設(shè)計思想
本課主要是通過常規(guī)的探究過程來進行學習的，是一顆較為完整的科學探究課、開始教師組織學生進行觀測記錄，然后對自己收集到的數(shù)據(jù)進行分析，得出問題的結(jié)論、課堂所選用的內(nèi)容學生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學生的操作和能力上的提高。
二、教學目標
◆科學知識目標
1、認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)
2、能利用太陽辨認方向
3、能說出太陽每天在空中視運動的模式
◆科學探究目標
1、能夠利用自己設(shè)計制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況
2、能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況
3、能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況
4、能夠從紀錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關(guān)系
◆情感態(tài)度與價值觀目標
1、能從事相對較長的觀察記錄活動
2、能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)
3、能在觀察中客觀真實地紀錄觀察結(jié)果
三、教學重點
學生進行實際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化、
四、教學難點
分析觀察來的數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關(guān)系
五、教學用具
溫度計(氣溫表)，電子表，卷尺
六、教學方法
教師指導(dǎo)學生小組進行活動，主要由學生自主探究來進行、學生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進行分析和研究，從而完成教學要求
七、課時安排
2課時、
八、教學過程
第1課時
(導(dǎo)入新課)同學們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢？那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會在樹蔭下乘涼呢？
只有在白天，人們才會因為太熱而在樹蔭下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了、可見影子，溫度和太陽有著密切的關(guān)系、
(講授新課)太陽每天都會東升西落、既然影子的形成和太陽有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子，溫度會發(fā)生怎樣的變化呢
(板書)活動1：觀測一天中影子和溫度的變化
1、教師首先明確活動任務(wù)，然后指導(dǎo)學生小組進行討論、討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測影長變化的辦法，鍛煉學生的發(fā)現(xiàn)性思維
2、教師指導(dǎo)學生正確使用溫度計(氣溫表)，提示學生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上
3、指導(dǎo)學生在小組內(nèi)進行分工，小組成員要密切合作
4、選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進行觀測，保證觀測的順利進行
5、要求學生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中、記錄必須準確客觀，培養(yǎng)學生獲得信息的能力和嚴謹務(wù)實的科學素養(yǎng)
活動之后，教師要求學生將填在溫度計上的數(shù)據(jù)點連接起來，做出溫度變化曲線
第2課時
(導(dǎo)入)上節(jié)課，我們觀測了一天中不同時間的影子和溫度的變化情況、今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽與影子，溫度之間的關(guān)系、
(板書)活動2：分析觀測記錄圖表
1、小組內(nèi)對自己的.觀測結(jié)果進行討論，得出結(jié)論、(培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力)
2、小組代表向大家展示說明自己的結(jié)論、(鍛煉學生的交流能力)
3、教師列出學生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論
4、教師組織班級同學對所列的結(jié)論進行討論
5、教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論
6、學生將結(jié)論填寫在書中的橫線上，加深印象
(板書)
影子長短與太陽東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系：
(承轉(zhuǎn))我們通過觀察分析知道了影子長短，溫度高低和太陽有著這樣緊密的關(guān)系、其實，古人很久以前就意識到了這種關(guān)系，并根據(jù)太陽升落與影子之間的關(guān)系，制成了測定時間的日晷
教師指導(dǎo)學生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料
(教師)影子不但可以測定時間，還可以指示方向
(情境)如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來找到正確的方向呢
教師可以先讓學生小組討論，每個小組找出幾種方法，然后在班上展示;也可以直接讓學生說說自己的好辦法、教師將學生說出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說說每種方法的作用和需要注意的事項
(板書)辨別方向的方法
九、板書設(shè)計
活動1：觀測一天中影子和溫度的變化
活動2：分析觀測記錄圖表
影子長短與太陽東升西落的關(guān)系：
溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系：
辨別方向的方法
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