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奇妙的影子教案

時間：2023-03-24 19:11:40 教案我要投稿

奇妙的影子教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的奇妙的影子教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

奇妙的影子教案

奇妙的影子教案1

　　設計意圖:

　　玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動,以手影游戲為導入,再循序漸進地深入:影子是怎樣產生的——影子的變化——進一步探索影子的利用結束本次活動,從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光與影子”的感性經驗:光線照射在物體上,物體擋住光線就產生了影子.

　　在本次活動中,教師充分做到以幼兒為主體,教師為主導,培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化，使幼兒發(fā)現影子的產

　　生與變化是與光源的變化有關的。

　　2、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。

　　3、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。

　　活動準備：

　　幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、手影游戲導入：猜猜小動物

　　二、影子的產生。

　　1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發(fā)現光、物體和影子三者的關系。

　　2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？

　　引導幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現在板上，關上手電筒——板上就沒有影子了。

　　3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。

　　4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來？

　　5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

　　三、影子的變化

　　1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

　　請幼兒觀察，都發(fā)現了哪些物體的影子？有什么特點？光源是什么？

　　2、交流：你發(fā)現這些生活中的影子都一樣嗎？

　　3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

　　4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小變化。

　　5、交流：你的影子是怎么變的？

　　6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子��；光在旁邊，影子大。

　　7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。

　　8、講評記錄卡。

　　四、影子的利用。

　　1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

　　2、小結介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

　　3討論：影子在生活中還會造成哪些不便？

　　4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。

　　活動延伸：

　　向家長、老師了解無影燈的原理。

　　課后反思：

　　影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現，設計活動旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，學習科學的方法，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。

　　活動開始,我以手影游戲導入,游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的'集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因為有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結，然后讓所有的孩子進行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。

　　本次科學探索活動，我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點，讓孩子們在充分自主的實踐探索中發(fā)現科學道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現問題，體驗到成功的喜悅。

奇妙的影子教案2

　　活動目標：

　　1.探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關系。

　　2、能合理進行光與影子關系的猜想，并樂于操作、驗證。

　　活動準備：孫悟空手偶人手一個，手電筒人手一個，ppt，不同材質的卡片若干

　　活動內容：

　　一、開始部分：欣賞視頻皮影戲《西游記》，提問：

　　“小朋友們，你們知道剛才看的是什么嗎？”

　　“你們看過皮影戲嗎？”

　　“你們知道最后我們在幕布上看到的是什么嗎？”

　　二、通過讓幼兒大膽猜測，以及實際操作，了解影子形成的條件，知道當燈光與物體的距離發(fā)生變化時，影子會變大或變小。

　　1、讓幼兒了解影子形成的條件

　�。�1）通過讓幼兒大膽操作以及實際操作，讓幼兒了解影子產生的條件。

　　“小朋友們，你們知道怎樣能產生影子嗎？”

　　“現在我們一起來操作一下看看到底怎樣可以幫孫悟空找到影子�！�

　　小結：當燈光照在物體上的時候是會產生影子的。（物體將光擋住了，所以產生了影子。）

　�。�2）給幼兒提供不同材質的卡片，讓幼兒幫孫悟空的影子找到會發(fā)光的眼睛，知道透明材質的物體具有透光性，可以看到淡淡的影子。

　　“小朋友們大家猜猜看，你認為哪一種材質可以讓孫悟空的影子擁有一雙會發(fā)光的`眼睛�！�

　　小結：當物體照在透明的物體上時，可以看到淡淡的影子。

　　2、通過讓幼兒幫孫悟空的影子變大或變小，知道燈光與物體的距離發(fā)生變化時，影子的大小也會發(fā)生變化。

　　“小朋友們，大家想想看有什么方法可以讓孫悟空的影子變大或變小呢�！�

　　小結：當燈光與物體的距離近時，物體的影子就會變大；當燈光與物體的距離遠時，物體的影子就會變小。

　　三、影子在生活中的應用。

　　“小朋友們，你們知道影子在我們生活中都有哪些應用嗎？”

　　四、活動延伸：

　　日晷是利用太陽投影方向的不同來測量時間的一種計量工具，請小朋友回家后與你們的爸爸媽媽一起上網搜一搜，看看到底它的影子都會發(fā)生哪些變化。

　　五、活動結束：請小朋友們回教室休息一下，然后繼續(xù)商量如何制作皮影戲。

奇妙的影子教案3

　　一、教材分析

　　《綱要》中對科學領域的目標中指出：“對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果�！�

　　與我們形影相隨的影子是日常生活中常見的科學現象，也是孩子們一直感興趣的話題：影子是怎么來的？為什么自己的影子有時長、有時短？但對于一些影子的特征的了解只是一些零散的，因此我在我們班組織此活動。讓幼兒通過活動

　　了解影子的秘密，對影子的各種變化感興趣，愿意與同伴交流、分享自己的記錄與發(fā)現，體驗影子變化帶來的樂趣。

　　二、活動目標

　　根據中班幼兒的年齡特點和實際情況我定了知識、能力和情感的目標：

　　1、引導幼兒知道有光線的地方就有影子，光被物體擋住就會出現影子，影子與運動有關系。

　　2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的玩影子游戲，通過實驗理解影子的形成。學習用表格繪畫的形式記錄自己的發(fā)現，并學會與同伴交流。

　　3、激發(fā)幼兒對影子的各種變化產生好奇，愿意探索，大膽提問。

　　三、重難點

　　重點：有探究影子這一自然現象的欲望，體驗影子帶來的樂趣，能用記錄繪畫、與同伴交流等方式表征。

　　難點：理解影子的形成，初步了解影子與物體與光的關系。

　　四、教法學法

　　《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！北敬位顒咏處煶洚斢變旱暮献骰锇�，與幼兒共同探究做中學的樂趣。因此我采用的教法有：

　　1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，它具有趣味性、教育性、創(chuàng)造性，本活動先以“踩影子”的游戲導入，增強幼兒對活動的興趣。

　　2、操作法：通過幼兒動手操作，與實驗材料的互動過程中進行探究學習。這個活動主要是通過幼兒的操作去觀察、發(fā)現影子的相關問題，在操作中找到答案。

　　3、演示法：教師把實物或教具演示給幼兒看幫助幼兒理解講述的內容，這個活動我把影子產生的原因、方向，做成課件讓幼兒直觀生動的了解，解決活動的重難點。

　　4、交流談話法：《綱要》說：“過引導幼兒積極參加小組討論、探究等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力�！边@個活動教師設計了多種表征方式，也是充分給孩子和同伴分享交流交談的機會。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加活動，讓每個孩子在活動中充分的.探究、發(fā)現、認識、交流分享，因此本活動的學法有：

　　1、觀察法：觀察在教育活動中的作用是很大的，尤其是身邊的自然現象，引導孩子們學會觀察才能在生活中活動中有所發(fā)現。

　　2、嘗試法：孩子們喜歡動手，因此在做中學習是很重要的。這次活動給幼兒提供了大量的時間嘗試，請幼兒自由探索影子的成因，并嘗試用不同的方法和同伴合作協(xié)商。

　　3、表征法：孩子眼里的世界是多種多樣的，因此我們通過表征的方法讓幼兒對自己看到的想到的加以記錄，也充分體現了教育的因人而異。

　　五、活動準備

　　經驗準備：幼兒玩過“踩影子”的游戲，對影子有粗淺的認識。教師課前多看一些關于影子的知識以便于回答幼兒提出的各種問題。

　　物質準備：手電筒、小巧的玩具、粉筆、記錄表、多媒體課件、投影儀、錄音機、電腦。

　　場地服裝準備：投影儀沖白板、椅子擺成弧形，后面或四周擺放桌子和實驗材料。戶外選擇適合幼兒觀察與活動的場地。

奇妙的影子教案4

　　活動目標：

　　1、喜歡參與科學探索活動，勇于表達自己的想法和認識。

　　2、并初步了解影子的形成。

　　3、在游戲中探索影子的方位變化特點。

　　活動準備：

　　1、幻燈機、玩具娃娃。

　　2、手電筒、小人偶。

　　活動過程：

　　1、謎語導入。

　�。�1）教師：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。小朋友仔細想一想這是什么呀?

　�。�2）鼓勵幼兒大膽猜測。

　�。�3）教師：對，是影子。你們知道影子是怎么形成的.嗎？

　　2、進行實驗，引導幼兒了解影子的形成。

　�。�1）打開幻燈機，將光投到墻上。

　　提問：看一看墻上有影子嗎？

　�。�2）教師用玩具娃娃擋住光線。

　　提問：現在發(fā)生什么事情？為什么現在會有影子了呢？

　�。�3）鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現。

　�。�4）教師關掉幻燈機。提問：現在墻上有影子嗎？為什么？

　　（5）教師小結：有光，并且有物體擋住光的情況下才會出現影子。沒有光，有物體，也不會產生影子。

　　3、進行實驗，引導幼兒探究光和影子的關系。

　�。�1）教師固定手電筒在上方，打開手電筒照射人偶，請幼兒觀察影子在哪個方位，并請幼兒大膽講述自己的發(fā)現。依次將人偶變化位置，請幼兒說一說自己的發(fā)現。

　　（2）教師小結。

　　活動延伸：

　　1、在戶外活動時，玩手影游戲。

　　2、帶領幼兒玩“踩影子”的游戲。

奇妙的影子教案5

　　活動目標：

　　1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

　　2．對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現的能力。

　　活動準備：

　　1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。

　　2．學生已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。

　　3．時間安排：有陽光的日子。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�，引發(fā)學生對影子的探索興趣。

　　1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。

　�。ǘ┮龑W生觀察、發(fā)現影子的特征。

　　1．教師：你的影子是什么樣的呢？

　　2．分組實驗：教師引導學生在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

　　3．借助布娃娃玩具，引導學生觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？

　�。ㄈ┮龑W生觀察、比較自己和影子的不同。教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？

　�。ㄋ模├L畫記錄，請學生把自己和自己的影子畫下來。

　　1．教師提醒學生思考怎樣畫出自己的'身體和影子。

　　2．請學生介紹自己的作品，說說自己是哪個？

　　3．教師和學生討論：影子在身體的什么位置？

　　活動評析：

　　中班學生對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現影子的奧秘,激發(fā)學生探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導學生親自探索和發(fā)展獲得有關經驗的過程.玩影子是學生最感興趣的游戲，教師緊緊抓住學生這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓學生全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。

　　活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵學生想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強學生的自信心，激發(fā)學生探索欲望，促進學生的創(chuàng)新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足學生探索事物本質特征的愿望，充分做到以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生探索科學實踐的興趣，發(fā)展學生的觀察、比較、判斷能力，讓學生養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡學生自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

　　激發(fā)學生學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓學生自由操作感受到樂趣。將學生的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。）向學生提問：為什么會產生影子呢？（通過學生自由發(fā)言，體現學生學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請學生用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。

　　通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓學生發(fā)現光照方向與投影的關系。

　　本次活動通過學生觀察、操作，鼓勵學生自己動腦解決問題，并通過交流討論是學生感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。

奇妙的影子教案6

　　【活動目標】

　　1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

　　2．對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現的能力。

　　【準備】

　　1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。

　　2．幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。

　　3．時間安排：有陽光的`日子。

　　【活動過程】

　�。ㄒ唬┣榫皩�，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。

　　師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。

　�。ǘ┮龑в變河^察、發(fā)現影子的特征。

　　1．師：你的影子是什么樣的呢？

　　2．分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

　　3．借助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。

　　師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？

　　師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？

　�。ㄈ┮龑в變河^察、比較自己和影子的不同。

　　師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？

　�。ㄋ模├L畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

　　1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

　　2．請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？

　　3．教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？

奇妙的影子教案7

　　生成課題

　　1、教師演蟹，激發(fā)興趣；

　　2、生演。參與。

　　3、放視頻。手影戲。

　　4、怎樣練習手影呢？提疑。穿插賴皮躲在影子里的事情。

　　5、對影子有何發(fā)現？顏色、形狀、位置、數量。

　　根據發(fā)言總結板書上面的四個詞語。

　　6、出示日晷。研究日晷。多么奇妙的影子呀！板書課題：奇妙的影子。

　　產生課題

　　1、對影子提出問題，主要是學生提出問題。學生可能提出很多為什

　　么，或者提出的為什么并不多。寫在紙條A上。

　　2、教師豐富學生的'問題。播放資料。樹下的陰涼、打傘，大樓遮擋、

　　無影燈、日食、月食。此時你們有什么新的問題？寫在紙條B上。

　　3、選課題。每組選出三個課題。匯報交流，完成板書。

　　藝術類、奧秘類、影子的美

　　成立小組

　　同課題的成立一組，大家協(xié)力做好研究工作。將全班的人進行分組，小組里的人志趣相投。

　　總結

　　1、選題。生活性、感興趣、便于操作。

　　2、下節(jié)課任務。定組長，定方案。準備好演講稿。

奇妙的影子教案8

　　活動目標： 1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

　　2．對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現的能力。

　　活動準備： 1．實驗材料：一個美麗的布娃娃。

　　2．幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。

　　3．時間安排：有陽光的日子。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┣榫皩�，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。

　　1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。

　　（二）引導幼兒觀察、發(fā)現影子的特征。

　　1．教師：你的影子是什么樣的呢？

　　2．分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

　　3．借助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？

　　（三）引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。

　　教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？

　�。ㄋ模├L畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

　　1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

　　2．請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？

　　3．教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？

　　活動評析：中班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子�；顒又�，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的`喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

　　激發(fā)幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。）向幼兒提問：為什么會產生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發(fā)現光照方向與投影的關系。

　　本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。

奇妙的影子教案9

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

　　1、同學們，你們平時喜歡看電影嗎？看過什么電影？

　　2、今天老師給大家?guī)硪粋€非常特別的電影。（播放視頻）

　　3、這個微電影主要講述了一個家庭悲歡離合的故事。這個微電影和我們平時看的電影一樣嗎？怎么不一樣？

　　板書：奇妙的影子

　　二、合作探究，認識影子：

　　1、你們會用影子表演嗎？試一試。（學生表演手影）

　　師：大家都真有表演天賦，告訴你們一個好消息。電影工廠正在招募能像剛才精彩表演的電影團隊。我就是這部電影的導演，每一個小組就是一個團隊，團隊在哪里？向我揮揮手。

　　要想成為電影工廠的其中一員，還得具備一定的條件，請看招募啟示。

　　a) 知道影子的奧秘。

　　A、影子是怎么產生的？（有光，有物體遮擋，就會產生影子。）

　　B、根據表格，用手電筒、小木塊、白紙，小組合作做試驗，探索影子更多奧秘。

　　小組內，分工合作，組長負責匯報試驗結論。

　　通過試驗，我們知道了影子的位置、顏色、大小都會隨著光線的變化而變化，影子還真是很奇妙��！

　　2、恭喜大家順利闖過第一關！現在要進入第二關，難度加大，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　出示合作要求：在小組中，互相合作，用手、胳膊等肢體；書、筆等文具以及從家里帶來各種小物品，用影子的方式編排一個情景劇，還要進行配音和講解。

　　小組合作進行創(chuàng)編，預演。

　　邀請小組展示，并頒發(fā)最佳表演，最佳編劇等獎項，歡迎加入電影工廠這個奇妙的`大家庭。

　　三、總結提升：

　　老師可以看出來，大家這節(jié)課玩得很開心，并能在玩中對影子有了更深的認識，希望同學們愛上探索，發(fā)現更多生活中奇妙的事情。

奇妙的影子教案10

　　【活動目標】

　　1、通過探索活動，初步感知影子的有關知識。

　　2、在探索、觀察過程中培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

　　3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　【活動準備】

　　1、盛有水的臉盆若干，鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。

　　2、幼兒記錄卡人手一，蠟筆。

　　【活動過程】

　　一、讓幼兒在水盆中找一找：發(fā)現了什么?初步感知影子。

　　幼兒在水盆中觀察、尋找，通過觀察，交流，初步感知水中看見的是物體的影子。

　　二、提供各種實物，讓幼兒通過探索，了解哪些物體能幫助我們看到影子。

　　1、猜一猜：這些物體中，誰能幫助我們找到影子?

　　請幼兒把自己的猜測在記錄卡上記下來。

　　提供的實物有：鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。

　　幼兒記錄好后讓幼兒說說他們的猜測，并和其他小朋友比較一下，和別人的猜想是否一樣?

　　2、試一試：到底誰猜得對呢?讓我們一起來試一試。

　　幼兒嘗試、操作、記錄。

　　請幼兒一邊探索，一邊把實驗結果記錄在卡上，并和自己所猜的對照一下，是否一樣?

　　3、講述操作結果和過程。

　　和你的朋友比一比，看看有什么新發(fā)現嗎?或者有什么不懂的`地方?

　　幼兒的發(fā)現可能有：薯片罐有的記錄的是能幫助我們看到影子，有的卻不能。教師可引導幼兒再次探索：這是為什么?

　　讓幼兒自己尋找答案。

　　三、游戲：踩影子。

　　影子看得見，但是抓得住嗎?讓我們來試一試!

　　幼兒玩踩影子、抓影子的游戲，再次感知影子的特征。

　　四、拓展新的經驗

　　在生活中，影子有些什么用處呢?

　　幼兒根據自己的生活經驗講述：人們利用影子成像的原理發(fā)明了照相機，電視機，錄象機里放出來的也是影子，皮影戲、手影游戲……

　　【活動延伸】

　　影子中還有許多的小秘密，我們可以和小朋友、和爸爸媽媽一起再來尋找，然后把你的新發(fā)現告訴大家，好嗎?

　　【活動反思】

　　活動開始,我以手影游戲導入,游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動手探索發(fā)現影子,讓孩子從實踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因為有光,物體擋住光,所以產生影子”的道理.接著又從孩子的生活經驗導入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點是引導引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現了影子變化的秘密，所以我請幾名成功的孩子到前臺來示范操作，我進行引導小結，然后讓所有的孩子進行第三次操作，并要求孩子把操作結果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學探索活動中體驗到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經驗特別匱乏。