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《苗家兒童慶豐收》教案
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《苗家兒童慶豐收》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《苗家兒童慶豐收》教案1
小學音樂教育不是培養(yǎng)音樂家的課堂，它首先是培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。要使學生具備一定的審美能力和音樂素養(yǎng)，能夠喜歡音樂、鑒賞音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂，這是小學音樂教育的宗旨。音樂教育的核心是審美教育，審美教育是人類自我教育的方式，是人類文明的標志，它不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。那么，在課堂教學中如何有效地實施審美教育呢？針對這個問題，我對《苗家兒童慶豐收》一課的教學做了以下研究設想：
1．在感受中實施審美
感受是音樂教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。音樂又是聽覺的藝術，引導學生參與聽覺體驗，發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的活動之中。因此，本課從一開始剪輯的苗族山歌、蘆簽獨奏曲，到后面引導學生有目的地聽磁帶范唱等環(huán)節(jié)，都是讓孩子們從聽中充分感受苗族音樂特有的音韻美。此外，通過播放精選的VCD課程資源，把苗族音樂、舞蹈中的精彩畫面和苗族人文風情展示給學生，讓作品的藝術感染力去打動學生的心靈，使其從看中得以充分感受，學生在這藝術的氛圍和感受中獲得了審美的愉悅。此外，通過音樂與相關文化的學習，還培養(yǎng)了學生的審美感知，豐富了審美情感，發(fā)展了審美想象，深化了審美理解，從而有效地提高學生的音樂審美能力。
2．在體驗中實施審美
音樂藝術與其他藝術不同，它是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。教師要以自己對音樂作品的深入理解和動情的表現(xiàn)激發(fā)學生的情感共鳴，體驗音樂的美感；在歌曲教學中教師要善于用生動活潑的形式進行教學，引導學生在學唱、演唱歌曲的過程中，充分體驗音樂的旋律美。學生只有“動”起來、“舞”起來，才會對音樂有真正的體驗和理解。因此，本課還組織學生進行了苗族歌舞的集體表演。在演唱和綜合性藝術表演過程中，放手讓學生自已去體驗歌曲，讓學生用充滿活力的情感來伴隨他們的認識過程，在互動中煥發(fā)他們的表現(xiàn)能力和參與合作的能力。
另外，我國是一個多民族的國家，豐富多彩的民族音樂記錄著各民族的文化歷史與生活習俗。它是讓人們認識中華民族的一個窗口。讓學生學習和了解這些優(yōu)秀的民族音樂、感知音樂中的民族風格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們懂得珍視民族藝術的價值，增強民族自豪感和愛國主義情操。而《苗家兒童慶豐收》這首歌曲又恰好是咱們貴州本土的苗族歌舞曲，因此，學生們就能從本課的學習中初步感受到貴州苗族歌曲的風格特點，體驗到苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。從此，我們也悄悄地把熱愛民族音樂的種子，播入了孩子們幼小的心田。
教學法設計
課題：苗家兒童慶豐收
課型 新授
課時 1課時
教學目標
1．通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。
2．通過組織學生學習簡單的苗族舞蹈，調(diào)動學生參與藝術實踐的積極性，培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力并促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
教學重難點
引導學生充分感受苗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，在較為準確地演唱歌曲的基礎上進行苗族歌舞的表演。
教具：多媒體課件，堂鼓、錄音磁帶、電子琴等。
教學過程
設計意圖
一、情境導入、激發(fā)興趣
師：小朋友們好！我是陽光旅行社的導游，今天要帶大家到一個既遙遠，又神秘的地方去旅游，讓我們乘上音樂列車，出發(fā)吧！
1．跟著音樂做律動。
二、創(chuàng)設情景，感受音樂
1．播放苗族山歌音樂片斷。
師：從歌聲中你能判斷出咱們要去什么地方旅游嗎？生答：（略）
2．播放CAI課件，（介紹苗族民間風情）
師：你知道苗族人民最喜愛的兩種樂器是什么嗎？
3．介紹：蘆笙、銅鼓、堂鼓。
4．欣賞蘆笙獨奏曲；
5．請學生創(chuàng)編不同的鼓點上臺進行演奏。
6．教師介紹苗族風情
師：苗族人民不僅能酸善舞，還十分的熱情好客……今天我們來學一首由苗族蘆笙調(diào)填上歌詞而成的歌舞曲。
三、參與實踐，體驗音樂
1．聽磁帶范唱。
2．請學生找出歌曲中串聯(lián)的鼓點，并拍手將其表示出來。
3．出示鼓點節(jié)奏，請學生逐一拍出節(jié)奏。
師：你們聽到歌曲中唱了什么？
4．出示課件：引導學生歸納歌詞。
5．學習歌詞：
（1）教師帶讀歌詞l－2遍；
（2）引導學生用各種形式朗讀歌詞。
6．學唱歌曲
（1）分句教唱歌曲；（2）用多種形式練唱歌曲
7．學生完整地演唱歌曲
四、苗舞表演、深化體驗
1．教師進行簡單苗族舞蹈動作示范，并講解動作要領。
2．男、女生分別練習動作；
3．組織學生圍成兩個目進行苗舞表演；
五、課堂小結
師：讓我們吹起蘆笙，跳起苗等到苗寨和那里的`小朋友聯(lián)歡去……
將組織教學、音樂韻律感的培養(yǎng)有機滲透其中，讓課前的三分鐘形成全體參與動起來的局面，為深入理解音樂作品的內(nèi)涵作輔墊。
從聽、看入手，將苗族音樂舞蹈中的精彩畫面展示給學生，讓作品的藝術感染力去打動學生的心靈。使其得以充分感受。
了解苗族民間風情，培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)編能力。
改變以往教學出示歌單的老模式，以“情趣調(diào)動學生的聽覺，培養(yǎng)學生以聽覺記憶力”的方式進行教學。
注重學生的個性發(fā)展，營造一個輕松、自主的學習環(huán)境。
讓學生充分體驗歌曲特有的旋律美。
讓學生在歌舞表演中進一步體驗音樂的情緒，調(diào)動學生參與藝術實踐的積極性，促進其良好合作意識和群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
教學反思
“以審美為核心”是《音樂課程標準》滲透的核心理念。的確，作為基礎教育中的小學音樂課，我們不可能培養(yǎng)一代人都成為未來的音樂家，國家也不需要新一代都成為音樂家。那么以素質(zhì)教育為核心的基礎教育，就需要我們通過藝術的教育手段去培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展他們對音樂的感受與鑒賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造的能力，提高其音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。毫無疑義，“以審美為核心”的要求，正是出于這個基點而來的。
就小學音樂教學來說，如何有效地實施審美教育呢？我認為，應該把握好“感受”與“檢驗”這兩個關鍵環(huán)節(jié)。
《苗家兒童慶豐收》這首歌曲是根據(jù)苗族聲變調(diào)的旋律填詞而成的。表現(xiàn)了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收的喜悅心情。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢、節(jié)奏感較強，具有舞蹈性和濃烈的苗族民間音樂風格。
為了切實體現(xiàn)審美教育，我將本課的目標設定為：
1．通過《苗家兒童慶豐收》的演唱，感受貴州苗族兒歌的風格特點，體驗苗族民間音樂的美感和苗族兒童的生活情趣。
2．通過組織學生學習簡單苗族集體舞，充分調(diào)動學生參與藝術實踐的積極性。培養(yǎng)其審美和創(chuàng)造美的能力促進其良好合作意識和在群體中協(xié)調(diào)能力的形成。
根據(jù)作品的特點和低年級學生的年齡特征，我著力抓住“感受與體驗”這兩個實施審美教育的關鍵環(huán)節(jié)，組織開展教學活動。全課共分為四個部分：一、激趣導入；二、感受苗族人文風情；三、在演唱中體驗；四、在表演實踐中深化體驗。課開始時，我以導游的身份出現(xiàn)在孩子們面前，以帶領大家去一個“既遙遠又神秘”的地方旅游為“懸念”，抓住孩子們的好奇心。以組織律動的方式拉開序幕，將組織教學、音樂韻律感的培養(yǎng)有機滲透其中，使課前的三分鐘形成了全體參與動起來的局面。為深入理解《苗家兒童慶豐收》這首作品的內(nèi)涵作了鋪墊。
從現(xiàn)在學生的情況看，他們雖然曾通過電視等媒體，對苗族民間風情有所見聞，但獲取的信息畢竟非常零散，難以對苗族相關文化形成印象。特別是城里的孩子上山下鄉(xiāng)的時間很少，難以得到親自去苗寨體驗民間音樂的機會。因而，我特地精選了由貴州省政協(xié)、貴州電視臺共同錄制的VCD作為課程資源，編輯制作了課件，隨即將苗族音樂、舞蹈中的精彩畫面展示給學生，讓作品的藝術感染力去打動學生的心靈，使其從看中充分感受苗族的人文風情，孩子們在這藝術的氛圍和感受中獲得了審美的愉悅。
音樂是聽覺的藝術，聽覺體驗是音樂學習的基礎。因此，引導學生參與聽覺體驗，發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的活動之中。本課從一開始剪輯的苗族山歌、蘆笙獨奏曲，到后面引導學生有目的地聽磁帶范唱等環(huán)節(jié)，都是讓孩子們從聽中充分感受苗族音樂特有的音韻美。同時，還利用有趣的課件幫助他們快速地歸納和記憶歌詞。爾后，再以師生合作、生生合作等多種形式練唱歌曲，讓學生在這一過程中充分感受和體驗歌曲的旋律美。課后許多學生都對我說：“老師，上了這節(jié)課后這首歌曲經(jīng)常在班里傳唱�！蔽蚁耄绻ㄟ^我們的教學，能夠使音樂深深地在學生的心中扎下根來，這不就是我們所追求和期盼的結果嗎？
音樂藝術與其他藝術不同，它是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂有真正的體驗和理解。因此，本課的最后一個環(huán)節(jié)引導學生學跳了簡單的苗族舞蹈，并讓孩子們圍成了大自，以苗族特有的困舞的形式進行苗族歌舞表演，這也將本課推向了高潮。從孩子們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融人了音樂，充分感受和體驗了音樂帶給他們的無窮樂趣。這種樂趣來自于他們?nèi)轿坏闹鲃訁⑴c、來自于他們對苗族民間風情的感受和體驗、來自于他們對音樂文化的理解。
總之，審美是音樂家教育的核心，音樂教學中如何實施審美教育呢？我認為把握好感受和體驗這兩個關鍵環(huán)節(jié)尤為重要。
《苗家兒童慶豐收》教案2
【教材出處】
人民教育出版社小學音樂二年級下冊第五單元.
【課型】
綜合課.
【課時】
一課時.
【教材分析】
《苗族兒童慶豐收》是一首根據(jù)苗族蘆笙調(diào)填詞的兒童歌曲。表現(xiàn)了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時的喜悅心情。蘆笙調(diào)是苗族民間音樂的一種形式。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢，節(jié)奏感較強，具有舞蹈性，歌曲具有苗族音樂的特點，五聲羽調(diào)式，歌曲為三個樂句的一段體結構，每個樂句為四小節(jié)。第一樂句由樂匯6 56 | 6 53 | 和樂節(jié)6.53 5 | 2 53 | 構成。節(jié)奏具有我國民間歡慶節(jié)日的鑼鼓的特點X XX | X XX | X. X X X | X XX |。第二樂句在節(jié)奏上同第一樂句形成對比，緊湊的節(jié)奏使歌曲的情緒更加歡快。第三樂句是第二樂句的換尾重復，把結尾小節(jié)的“6”升高八度作為結束。
【教學理念】
小學二年級的學生由于年齡小，活潑好動、好奇心和模仿能力強、對新鮮的事物非常感興趣，利用多媒體、形式多樣的欣賞、聆聽、演唱的過程中適當加入節(jié)奏和動作來激發(fā)學生的學習興趣；在學習過程中運用身邊的材料和樂器，為這首歌創(chuàng)設意境，表現(xiàn)《苗家兒童慶豐收》的情景，通過匯報方式讓學生積極地參與到教學活動中，讓學生在愉悅的氛圍中享受學習過程，更好地掌握所學內(nèi)容。最后讓學生欣賞苗族歌唱家《宋祖英》在美國肯尼迪藝術中心個人演唱會上演唱的苗族民歌《苗嶺飛歌》片段，提升學生對中國民歌的熱愛之情。
【教學目標】
1、讓學生自信、有表情地演唱歌曲《苗家兒童慶豐收》，并通過律動等手段引導學生深入感受歌曲，初步感受苗族音調(diào)的特點。2、學生嘗試用打擊樂器為歌曲編配伴奏，并學習苗族的基本舞步來表現(xiàn)歌曲，達到體現(xiàn)歌曲熱鬧歡快的意境。
【教學重點】
學生用歡快愉悅的情感去演唱歌曲。
【教學難點】
學生用各種打擊樂器嘗試為歌曲伴奏，并唱準附點節(jié)奏和苗族舞步的學習。
【教學準備】
多媒體課件，若干打擊樂器、板書、鋼琴等。
【教學過程】
一、師生問好。（組織教學）
二、節(jié)奏導入
1、通過教師的示范，學生的模仿，引領學生感受并掌握該歌曲的節(jié)奏型。2、通過教師的示范，讓學生體會音樂的強弱規(guī)律。3、出示課題《苗家兒童慶豐收》。
師：同學們，今天我們就學習一首表現(xiàn)苗家兒童慶豐收的情景歌曲，（點課題）《苗家兒童慶豐收》這首歌曲是由苗族（板書）蘆笙調(diào)填詞的歌曲，表現(xiàn)了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時的喜悅心情。苗族人民呢，不僅能歌善舞還特別熱情好客。待會老師想請同學們用身邊的材料和樂器為這首歌創(chuàng)設意境，好嗎？
三、欣賞苗族《風土人情》的介紹
1、 視頻呈現(xiàn).師：在創(chuàng)設之前，我們先去領略苗族的美麗風光和特色的文化吧！
2、通過苗族服飾、歌舞、樂器、習俗等元素的呈現(xiàn)。讓學生了解苗族的基本文化現(xiàn)象。
四、學唱新歌
1、初聽歌曲，感受情緒。師：歌曲表現(xiàn)的情緒是優(yōu)美地，還是悲傷地還是歡快地？學生：。。。
師：同學們，歌曲中唱到了苗族的哪幾種樂器？請你說。。。（蘆笙和銅鼓）蘆笙是苗族特有的一種吹奏樂器，不管是男女老少都會吹。除了蘆笙；苗族還有另一種樂器叫“銅鼓”， 它是用銅制作成的，它的聲音清脆、響亮，是苗族人民非常喜歡的樂器之一。
2、學唱歌譜。
（1）慢速教唱 師：同學們請看，這個附點音符唱的時候音長一點，我們把這句在唱一遍。。。這是一字多音，唱的時候連起來唱。。。
�。�2）速度加至歡快教唱
小結：同學們的表情很美，唱得很棒！
3、教師出示雙響筒示范帶學生按節(jié)奏朗讀歌詞。
4、學生自由發(fā)揮。師：好，誰來試一試？請你來。。。
1）學生1
2）學生2.
5、請一名學生帶領全班按節(jié)奏朗讀歌詞。小結：你們讀得太棒了，掌聲送給他！雙響筒就由你來保管好嗎？
6、學唱歌詞。
�。�1）隨琴聲慢速教唱歌詞。師：請看第二樂句和第三樂句的歌詞是一樣的是嗎？（嗯）請同學們再聽聽，旋律有什么不同？學生：第二樂句結尾小節(jié)音低，第三樂句結尾音高。師：講得非常好，第三樂句是第二樂句的換尾小節(jié)，把低音的6升高八度變成6作為結束。請同學們試著唱一唱。小結：同學們的節(jié)奏、音準掌握得不錯。
（2）速度加至歡快教唱。
�。�3）完整演唱 （放動畫）.
（4）糾正學生的音準、節(jié)奏和表情。
小結：哇，同學們的節(jié)奏打得好，唱得也很好，但是要再注意音準和表情就更好了。
7、介紹五聲調(diào)式.師：同學們知道嗎？一般的歌曲都由1234567這七個音組成，可是我們現(xiàn)在學的這首歌曲就缺少了2個音，是哪2個音呢？請同學們快找找吧！請你說,。。。
學生：缺少4和7。師：你真聰明，那還剩幾個音呢？（剩5個音）哪五個音？在我們民族歌曲當中常常出現(xiàn)沒有4和7這兩個音，許多民族歌曲都由這五個音組成的，如果同學們感興趣的話課后就去找找吧！
五、學習苗族的基本舞步。
1、視頻呈現(xiàn)
師：下面，咱們來看一段視頻，苗族人民圍圈在篝火旁做什么呢？學生：。。。小結：你們回答得真好。
2、學跳簡單的苗族舞步
�。�1）、學習苗族的簡單舞步“走和踢腿”。
�。�2）由慢到快練習并糾正指導舞步。小結：你們的`舞姿真美，就像苗家兒童一樣能歌善舞。
3、出示樂器教師示范，學生體驗。
【道具：大堂鼓，小堂鼓、雙響筒、節(jié)奏棒�！�
4、表演歌曲
小結：（師鼓掌）歡快的歌聲、動人的舞姿；還有快樂的樂器聲，真是太棒了。老師為你們參與的精神而高興！請回位坐好吧！
【這個環(huán)節(jié)學生們按照各自的角色在唱、敲、跳的過程中更好地理解歌中所蘊藏的情感，情緒高漲，為下一環(huán)節(jié)的情感升華做好了鋪墊�！�
六、拓展
【設計意圖：聽賞苗族歌唱家宋祖英在世界舞臺上演唱的苗族民歌片段，提升學生對中國民歌的熱愛之情。】
1、播放視頻：苗族民歌《苗嶺飛歌》，學生觀看。
2、小結：
七、總結
同學們，快樂的音樂四十分鐘就要結束了，通過這節(jié)課的學習，同學們對苗族音樂有了初步的感受，你們知道嗎？我國是一個多民族國家，五十六個民族親如一家，每個民族都有自己的文化藝術，連外國人都為我們獨特的東方魅力所傾倒。拿我們怎么辦呢？作為中華民族的兒女，每一個民族都是我們的兄弟姐妹，每一份文化都是我們寶貴的財產(chǎn)。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)關注我國豐富多彩的民族音樂，只要我們用心去體驗，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，就會發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。好，下課！
《苗家兒童慶豐收》教案3
教學內(nèi)容：歌曲《苗家兒童慶豐收》
教學目的：
1．通過聽辨、模仿、學唱、啟發(fā)、思考等手段使學生在理解的基礎上掌握本首歌曲，并用喜慶、熱烈的歌聲表達、感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。
2．通過模仿苗寨的賽歌活動，達到復習本冊（如時間允許可包含前三冊）已學歌曲、寓教于樂之目的。
3．通過觀看錄像片，學生模仿簡單的苗族舞蹈動作、試跳竹竿舞等教學環(huán)節(jié)，擴展學生的知識面；使其初步了解苗族的人文環(huán)境、感受苗寨風情。
教學重點與難點：
1．通過一系列的教學方法培養(yǎng)學生的各方面能力是重點。
2．用自己的歌聲表達出歡快、熱烈、喜慶的情緒是難點。
3．組織、調(diào)動全體學生活而不亂地參加各種活動是難點。
教學用具：
相關音響、音像設備及資料、歌片、竹竿或替代品，打擊樂器等。
板書設計：（略）
教學過程：
階段
目標教師活動學生活動說明
一、課堂導入
1．教師手持蘆笙，唱著一首苗族人民歡迎遠方客人時所唱的歌曲《苗家兒女歡迎你》進入教室。
2．過渡語：老師剛從苗寨回來，帶來了苗族人民的問候。臨行前苗族的小朋友讓我教大家一首他們喜愛的歌曲。我們一起來學習吧。激發(fā)學生興趣。
二、了解歌曲結構、正確演唱歌曲
1．請學生將老師唱的歌曲的節(jié)奏拍擊出來。
師唱：
2．教師反復演唱上述樂句，任意請學生單獨即興用不同聲勢敲擊相應節(jié)奏，且每個人的聲勢不可重復。
3．請學生自己演唱，然后擊掌。教師續(xù)唱后兩個樂句的歌詞。
4．教師重復演唱后兩個樂句，請學生聽辨出它們的區(qū)別。
5．請學生模唱后兩個樂句，復述后兩句的歌詞。
6．請學生從記憶的歌詞當中選擇一句作為歌曲的名字。
7．教師說出這首歌曲的名字并出示歌譜，完整欣賞歌曲演唱錄音。
請學生說出這首歌曲的情緒是什么樣的？
8．教師彈琴伴奏，請學生完整演唱歌曲并用自己的歌聲試著表達出歡快、熱烈、喜慶的情緒。
9．教師請學生對自己的演唱做出恰當評價，并啟發(fā)培養(yǎng)學生提出改進意見。生拍：
學生單獨即興用不同聲勢敲擊相應節(jié)奏。
學生自己演唱然后擊掌。
學生聽辨后回答：最后一個音不一樣。
學生模唱并復述后兩個樂句的歌詞：你吹我敲多熱鬧，年年添幸福吔。
學生思考后回答自己心中的答案。
學生認真聽賞后回答：這首歌曲的情緒是歡快、熱烈、喜慶的。
學生完整演唱歌曲，并用自己的歌聲努力表達出歡快、熱烈、喜慶的情緒。
學生對剛才的演唱做出評價，并提出改進的想法和建議。
如；可連續(xù)演唱兩遍。
第一遍由弱到強，表現(xiàn)苗族人民喜獲豐收后從四面八方聚攏過來共慶豐收的歡樂場景。
第二遍可一直保護很強的力度和歡快熱烈的'情緒，并可用打擊樂（鼓、鈸）來表現(xiàn)節(jié)奏部分，以增強喜慶氣氛。
也可在演唱形式上提出自己的建議。培養(yǎng)學生聽辨能力，感受歌曲的內(nèi)在結構。
培養(yǎng)學生注意力、反應及創(chuàng)造性能力。
掌握歌曲前半部分的演唱，對全曲有一個初步印象。
進一步培養(yǎng)學生音樂的聽辨能力。培養(yǎng)學生模仿、記憶及專注聽講的能力。
培養(yǎng)學生概括總結能力。
培養(yǎng)學生認真聽賞音樂；感受音樂情感及
語言概括能力。初步培養(yǎng)學生音樂的表現(xiàn)能力。
培養(yǎng)學生自我評價能力。提高學生的音樂表現(xiàn)力。
三、了解民族風情1．過渡語：人們在高興的時候除了唱歌以外還會做什么？
2．觀看苗族人民載歌載舞的風情片。請每個學生從中模仿一至兩個苗族舞蹈動作。
3．分組進行簡單的舞蹈編創(chuàng)活動，共同反復演唱歌曲，各組輪流展示交流。
4．每組由一名同學為代表就大家認為跳得的組的表演進行簡單評價。
學生答：還想跳舞。
學生觀看、模仿。
教師請到的學生分別模仿苗族舞蹈動作。
學生分組編創(chuàng)、演唱、展示、交流、評價�？疾�、培養(yǎng)學生注意觀察生活的能力。開闊學生視野，培養(yǎng)觀察、模仿及短時記憶能力。組織、協(xié)調(diào)、合作、創(chuàng)編及藝術評價能力。在各組表演時，培養(yǎng)學生尊重別人、做合格觀眾的良好行為習慣。
四、模仿苗寨賽歌會、復習已學歌曲
過渡語：老師在苗寨中還參加了一次賽歌會，可有意思了，現(xiàn)在我們來賽一賽。
1．將全班分成兩組，每組選出一名隊長。由隊長帶領大家唱一首歌曲，待歌曲唱完（也可中途停止）隊長立即說一聲“唰！”（隊長也可示意大家共同邊說“唰”邊伸出雙手做推撒狀）以此將歌賽“接力棒”拋向另一個隊。另一隊要在本隊隊長的帶領下迅速唱出另一首歌曲，如此循環(huán)。所唱歌曲均不可重復，且銜接的要緊。最后哪個隊不能迅速唱出新歌即輸。
2．本課可設計成大家共唱《苗家兒童慶豐收》為該活動的結束。
3．教師可規(guī)定學生演唱歌曲的范圍（如：只唱本冊所學歌曲）學生分組參加活動，大家積極配合隊長想出新的歌曲。隊長要迅速做出選擇帶領大家整齊、準確地演唱。此活動是苗寨中苗族群眾與來訪客人舉行的一種娛樂活動。旨在活躍氣氛，賽出
水平。激發(fā)學習興趣、鞏固已學知識、考查掌握情況。
五、學跳竹竿舞過渡語：苗寨中還有一種跳竹竿舞的游戲，我們也來模仿一下。
1．兩隊繼續(xù)比賽跳竹竿舞，看哪一隊被夾腳的人少，哪隊即獲勝。
2．教師先做“跳法一”示范，可只選用兩根“竹竿”用張開、合并的節(jié)奏來跳。
3．教師請各隊長指派一名學生互做裁判。
跳法一：
第一拍
▲右腳邁入
左腳抬起
第二拍
左腳跳出△右腳抬起
學生依次練習后，雙方互派一名代表作裁判，計算比賽成績。輸?shù)年牽稍谮A的隊演唱的《苗家兒童慶豐收》的歌聲中跳各組所編的舞蹈。為防止竹竿夾腳誤傷學生，建議用紙卷成圓筒做替代品。培養(yǎng)學生的整體節(jié)奏感及身體協(xié)調(diào)能力。全員參與，活躍氣氛。
六、課堂小結
歡迎同學們有空到苗寨來做客，苗家兒女永遠歡迎你！在歡樂的氣氛中結束全課。
給學生留下完整美好的印象。
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