一年級數(shù)學(xué)上冊教案(精選15篇)
作為一名老師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別,半時(shí)的兩種寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)問題情境
1. 出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動(dòng)的圖片。
2. 提出問題。
A.同學(xué)們,勤勞的明明要寫一篇日記,他還沒有學(xué)過鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時(shí)刻嗎?
生:明明早晨6點(diǎn)就起來了。
B.他在什么時(shí)刻吃早飯呢?這個(gè)時(shí)刻以前我們沒有學(xué)過,你知道嗎?
生:7時(shí)半。
C.那么明明是在什么時(shí)刻開始讀書的呢?
生:他在8時(shí)半讀書。
D.下午明明他們有一節(jié)體育課,你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎?
生:3時(shí)半他在踢球。
揭示課題:明明是個(gè)很守時(shí)的孩子,他每天6時(shí)起床,7時(shí)半吃飯,8時(shí)半讀書,3時(shí)半踢球。
今天,我們一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書)
[運(yùn)用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情景,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,來激發(fā)孩子們的興趣,集中他們的注意力,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。]
二.自主探索,合作交流
1.課件出示3時(shí)半鐘面。
A.你能說出這是什么時(shí)刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。
B.說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
2. 學(xué)生自主匯報(bào):時(shí)針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時(shí)半。
3. 依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半
請小朋友們觀察,并動(dòng)手撥一撥,說一說。
A.你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。
B.半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?
生:整時(shí)它的分針都指向12,半時(shí)它的分針都指向6。
總結(jié)得出:幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。(討論)
整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納:電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是30,就表示幾時(shí)半。
[通過動(dòng)手撥一撥,觀察、互相交流,找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征,使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]
三.實(shí)踐應(yīng)用
1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時(shí)半都在做什么,加深對半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
完成小英的作息表。
2.游戲活動(dòng)
A. 教師說出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
B. 同桌合作,一個(gè)說時(shí)刻,另一個(gè)撥出來,相互交換。
3.讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說一說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么?
[通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),同時(shí),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)中的樂趣。有學(xué)好鐘表的'欲望。]
四、全課小結(jié)
今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)了鐘表,知道了時(shí)間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五.拓展創(chuàng)新
為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期六。
[讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]
教學(xué)反思:
認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。
一.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲
本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求,讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識(shí),有了一定的目標(biāo)性,因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。
二.自主探索,合作交流
這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論,操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察,以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn),自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對半時(shí)的印象,但又不覺得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上,我也力求多變和有趣,通過游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
三.實(shí)踐應(yīng)用,拓展創(chuàng)新
用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí),更貼近孩子的生活實(shí)際,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末,使所學(xué)知識(shí)能夠真正派上用場,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 2
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第76~77頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程,學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。
2. 使學(xué)生能利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),提出并回答問題,培養(yǎng)初步的解決問題的能力。
3. 使學(xué)生在具體情境中,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和自主探究的精神,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引入
播放《生日歌》,投影顯示例題情境圖。
提問:觀察這幅圖,說一說今天是誰的生日?
再問:你能很快地說出大象家來了哪些客人?送了幾種顏色的花?這些客人各有多少?每種顏色的花各有幾朵?
在學(xué)生遲疑時(shí),設(shè)疑引入:怎樣才能很快地回答這些問題呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容統(tǒng)計(jì)(板書課題:統(tǒng)計(jì))。
[評析:課始,在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師注意把握時(shí)機(jī),設(shè)置一連串的問題導(dǎo)入新課,既突出了本課的重點(diǎn)內(nèi)容,又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的心理需求。]
二、 積極參與,經(jīng)歷過程
1. 整理動(dòng)物的只數(shù),認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。
提問:我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少呢?
再問:用什么辦法能很快知道?(可以把大象家來的客人排排隊(duì))
討論:我們怎樣幫大象把家里的客人排隊(duì)呢?
學(xué)生交流討論情況,師生共同歸納:分類排隊(duì),有幾種動(dòng)物就排幾排;可以豎著排,也可以橫著排。
拿出幾種動(dòng)物的頭像,談話:請兩個(gè)小朋友合作,一個(gè)小朋友看著例題圖說動(dòng)物的名稱,另一個(gè)小朋友在黑板上把小動(dòng)物排一排。指兩個(gè)學(xué)生到黑板上排,一個(gè)豎著排,另一個(gè)橫著排。
提醒:一人報(bào)動(dòng)物名稱,另一個(gè)人在黑板上貼,報(bào)一只,貼一只。
師生共同評價(jià)學(xué)生分類整理的情況。
提問:現(xiàn)在你能很快數(shù)出每種動(dòng)物各有幾只嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師在圖中(見教材第76頁)分別填上三種動(dòng)物的只數(shù),將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
提問:從圖中你知道了什么?
學(xué)生提出問題并回答,如:哪種動(dòng)物的只數(shù)最多,哪種動(dòng)物的只數(shù)最少等。
小結(jié):把幾種動(dòng)物先分一分、排一排,再數(shù)一數(shù),得出結(jié)果,這樣的過程就是統(tǒng)計(jì)。(板書:分一分、排一排、數(shù)一數(shù))
2. 整理花的朵數(shù),認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表。
提問:大象過生日,客人們送來了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法來整理客人們送來的鮮花呢?
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的幾種鮮花圖片,仔細(xì)觀察例題圖,把花分顏色貼在課本第77頁的虛線框內(nèi),并填寫下面的表格。
在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表,相互交流整理的過程。
提問:觀察表中的數(shù)據(jù),你能提出并回答哪些問題?
討論:剛才我們用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法,整理了動(dòng)物的只數(shù)、花的朵數(shù),像這樣整理有什么好處?
[評析:以為什么不能很快說出大象家來了哪些客人?這些客人各有多少的問題為切入點(diǎn),設(shè)置矛盾,激活學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法,并在具體的操作過程中,逐步體驗(yàn)、領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)的過程。特別是在分類排列動(dòng)物時(shí),對著圖有序地報(bào)一只,貼一只,慢鏡頭式地處理,清晰地演示了怎樣分、怎樣排,讓學(xué)生真正經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過程。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,提出并回答一些問題,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),也有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。]
三、 鞏固練習(xí),加深體驗(yàn)
1. 完成想想做做。
談話:小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計(jì)了客人和送的鮮花的情況,為了感謝大家,大象準(zhǔn)備買5種水果招待大家。在這5種水果中,你最喜歡吃哪種水果?請大家分小組統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)表)
先按小組統(tǒng)計(jì),再把各小組的.統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總,填在統(tǒng)計(jì)表里。
提問:我們班喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多?喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少?
再問:你還能想到什么問題?
2. 實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長方體、正方體、圓柱和球。
提問:如果要統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中的物體,可以怎樣分一分?(按顏色或按形狀分)
組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數(shù)一數(shù),并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表(略)
學(xué)生完成后,提問:你能提出什么問題?
[評析:想想做做采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,發(fā)揮了同伴之間的影響力,增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。整理統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中四種物體的個(gè)數(shù),既鞏固了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法,又滲透了按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的方法,有利于學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義與作用。]
四、 課堂總結(jié),課外延伸
提問:回憶一下,我們是用什么辦法整理大象家來了哪些客人,這些客人各有多少的?
談話:生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),你還想統(tǒng)計(jì)什么?課后可以和其他同學(xué)合作完成。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 3
一、 教學(xué)內(nèi)容
北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第2~3頁
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo):
(1)、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
。2)、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。
2、 能力目標(biāo):通過觀察交流等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、 情感目標(biāo):
(1)、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂, 初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí),尊重與欣賞他人。
。2)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對動(dòng)物物的愛的情感,知道動(dòng)物是人類的朋友,要愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。
三、 教學(xué)過程
(一)談話引入
師:小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,你們來到學(xué)校,看到我們的校園非常美麗吧?今天,動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校,猜猜看,動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀?
生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓
師:小朋友們想的真多,動(dòng)物是人類的朋友,地球上不能只有人類,野生動(dòng)物滅絕之時(shí),就是我們?nèi)祟悳缤鲋,所以我們要愛護(hù)身邊的動(dòng)物,特別是野生動(dòng)物,熊貓是我國的國寶,東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護(hù)動(dòng)物,目前它們?yōu)l臨絕跡。(滲透環(huán)境教育)那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情況吧!(出示主題圖)(課件)
。c(diǎn)評:教師利用語言魅力,使學(xué)生感知校園的美麗,并通過故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去,通過插圖滲透環(huán)境教育,使學(xué)生更易理解,從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)
。ǘ 探究活動(dòng)
1、 任意觀察
問:看看動(dòng)物學(xué)校有什么?
師:數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?
指定部分學(xué)生匯報(bào)。
(點(diǎn)評:讓學(xué)生盡情地看,使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察,自然感知各數(shù),自我體會(huì)發(fā)展數(shù)就存在于我們的生活中,數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系,形成對數(shù)的感知和表象,初步體會(huì)交流的快樂。)
2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律
師:剛才你們的.匯報(bào)都非常好,但是老師一樣一個(gè)小小的建議,能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?
。1) 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。
(2) 匯報(bào):你們是怎樣數(shù)的?
小組甲:先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。
小組乙:先數(shù)遠(yuǎn)的,再數(shù)近的。
小組丙:先數(shù)上面的,再數(shù)下面的。
小組。簭淖筮厰(shù)到右邊。
。3) 互評:你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?
(4) 教師小結(jié):真能干,你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量,會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。
。c(diǎn)評:讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識(shí),完善認(rèn)識(shí),并感受到如何評價(jià)自己、評價(jià)他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì),使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)
。ㄈ 及時(shí)強(qiáng)化,層層深入
1、 尋找身體上的數(shù)
(1) 同桌之間互相觀察、交流。
。2) 集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。
2、 數(shù)周圍的實(shí)物
3、 猜一猜,想一想,說一說,驗(yàn)一驗(yàn)
。1) 手里最多能拿幾支粉筆?
。2) 盤里最多能放幾個(gè)蘋果?
(3) 筆筒里最多能放幾支筆?
4、 尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找,說一說。)
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 4
課標(biāo)內(nèi)容
“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次:說一說--掂一掂--稱一稱。第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí),在探索中辯析易錯(cuò)概念;第二個(gè)層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動(dòng),逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解,學(xué)會(huì)一些比較的方法,體會(huì)輕重的相對性;通過實(shí)踐活動(dòng)感受到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重,從而認(rèn)識(shí)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力、推理能力,滲透等量代換的思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方法;教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。
教學(xué)方法
直觀教學(xué)法情境教學(xué)法
教學(xué)用具
多媒體課件、實(shí)物、投影儀、天平稱等
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重
1.師:星期天到了,小動(dòng)物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動(dòng)物?它們在干什么?(出示主題圖)
學(xué)生回答后,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重,小猴輕的?
師:從中你還能看出誰輕誰重?
師小結(jié):小朋友的眼力真行!通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重。
。ò鍟n題輕重)
2.你還能看看就能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?(可以是教室里看到的也可以是想到的)
二、實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知
1.掂一掂
(1)師展示兩個(gè)一模一樣的墨水瓶盒子,請你們看看這兩樣?xùn)|西,誰輕誰重?
學(xué)生的意見不統(tǒng)一。師:那怎么辦呢?有什么辦法可以證實(shí)誰的猜想是正確的`呢?
有學(xué)生提出用手就可以,那怎么用手?指生表演。
師:噢,原來你想用手掂一掂。那好啊,你來掂一掂吧。
請幾個(gè)學(xué)生掂一掂,而后說出的結(jié)果一致。
師:一樣的盒子,為什么這個(gè)會(huì)重些呢?讓我們來看一看。(有一盒子是空的)
。2)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說,再交換東西掂一掂。
。3)教師小結(jié):有些物體用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重,我們就可以用掂一掂的方法比出誰輕誰重。
。4)小實(shí)踐:再選擇桌上的其他東西掂一掂,比一比,與同學(xué)交流一下。
2.稱一稱
。1)出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。
。2)猜一猜:誰輕誰重?
掂一掂:誰輕誰重?
師:不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?
(3)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?
(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,讓學(xué)生觀察,現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?
。5)分小組活動(dòng)。
拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。
(6)教師小結(jié):從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重,稱一稱是最好的辦法。
。7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說一說:誰輕誰重?為什么?再掂一掂、稱一稱。
明確:比較輕重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕,一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。
三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)
1.出示練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立完成,說說怎樣判斷的。
2.第2題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重,說明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重,如果學(xué)生不能理解,可用實(shí)物演示一下。
3.第3題
讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?
4.第4題
這道題具有一定的難度,不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成,可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程,再引導(dǎo)學(xué)生分析。
根據(jù)低年級兒童的年齡和心理特特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)“輕重”無處不在,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過猜想、推測、實(shí)踐等探究活動(dòng),把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”,通過學(xué)生掂自己的物品,別人的物品,積累輕重的感性認(rèn)識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決實(shí)際問題。
在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過設(shè)疑--討論--操作--深化,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn)。
練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次:獨(dú)立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式,練習(xí)不同層次的題,難易結(jié)合,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且對于較難的題目,通過討論交流,也能順利完成,達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路,讓學(xué)生盡情表達(dá),促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 5
教學(xué)要求:
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
出示計(jì)數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察
1、(1)先拔二顆珠,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?
(2)如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3
(3) 如果再增加一顆珠,這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。
(4)請你比一比:4和3誰大,誰小?請你用符號(hào)連接。
二、學(xué)習(xí)新知:
(一):主動(dòng)探索:4 的組成
1、請你拿出4個(gè)小棒,擺一擺,可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng),老師巡視)
3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀的組成
(1)先領(lǐng)讀:4可以分成1 和3,1和3 組成4
(2)再學(xué)生自由地讀,同桌對口令
(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。
5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言)
(先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)
(二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成
師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動(dòng)吧!
1、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。
2、學(xué)生分小棒,老師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書)
5 55 5
1 423324 1
4、讀一讀
師:有誰會(huì)讀,請你試一試,我們請會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀,好不好?
。1)小老師帶讀
(2)小組開展競賽讀
。3)師生對口令
。4)同桌對口令
。5)試著背一背
4、觀察:請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的'組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,每個(gè)發(fā)表自己的意見,然后選一個(gè)代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽)
5、你們自己組說得怎么樣,你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià))
6、第19頁的思考題
先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填,然后再集體進(jìn)行評價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題,老師還要注意問:還有不同的填寫方法嗎?
7、完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價(jià)。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過小數(shù)觀察,初步感知物體有高、有矮;通過合作交流,學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
掌握比較高矮的方法,會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
積木塊、兩朵紅花。
教學(xué)過程:
一、感知物體有高有矮 設(shè)置情景,引入課題
在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。
問:誰愿意將黑板上的紅花摘下來?
請一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。
學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。
這時(shí),老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。
問:老師為什么能拿到這多紅花?
生:因?yàn)槔蠋煹谋刃∨笥迅摺?/p>
師:為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢?
生:因?yàn)樾∨笥褌(gè)子矮。
指出:下面我們共同研究比高矮。
板書課題:比高矮
二、探究方法
1.情境演示
找兩個(gè)高矮相差較大的小朋友上臺(tái)。
師:你能看出誰高誰矮嗎?
生:能。
師再請兩位高矮差不多的`學(xué)生上臺(tái),并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊。
師:大家能看出誰高誰矮嗎?
生:不容易看出。
2.小組合作
各組同學(xué)討論比高矮的方法。
3.匯報(bào)交流
以組為單位,匯報(bào)不同方法 鼓勵(lì)合作活動(dòng)肯定方法
腳跟并攏,站直,背靠背,就能比出來了。
還可以靠墻作記號(hào),比一比誰高。
三、排隊(duì)游戲
1.3人一組說說誰最高誰最矮
2.逐漸增加小組人數(shù),說說誰第二高,第三高
3.判斷并說明方法 組間互評,肯定鼓勵(lì)
四、反饋練習(xí)
1.第12頁第7題
。1)說出動(dòng)物名
。2)比較高和矮
2.舉其他喜愛的動(dòng)物作比較 反饋
同桌糾錯(cuò)匯報(bào),獨(dú)立判、并改正 鼓勵(lì)互查
五、學(xué)生活動(dòng)
1.摸高活動(dòng)
說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸,可跳起來摸)
2.?dāng)[高活動(dòng)
用積木或鉛筆搭高不倒比較
3.悄悄話游戲
。1)表演
兩生上臺(tái),對一生說悄悄話:踮腳尖比高矮
。2)判斷思考
誰高,問題出在哪兒?
六、評價(jià)總結(jié)
比較高矮要注意什么
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 7
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91~92頁。
【教材簡析】
鐘表的認(rèn)識(shí)是第一冊新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)課是第一課時(shí),要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看整時(shí),并初步建立時(shí)間觀念。在課前的了解中,我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表,有的是有分針和時(shí)針的,也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間,但都了解鐘面內(nèi)容,認(rèn)識(shí)整時(shí)。因此,本節(jié)課除了讓學(xué)生用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來理解知識(shí)外,主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在:
1. 貼近生活,感受數(shù)學(xué)與生活的魚水之親。
2. 重視動(dòng)手操作,在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3. 活動(dòng)過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)鐘表
(一)聽音樂《在鐘表店里》
師:你聽到了什么聲音?
生:好像是敲鐘的聲音。
生:是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
師:我們聽到的是鐘表店里的聲音,這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書:認(rèn)識(shí)鐘表。
。圩プW(xué)生的年齡特征,以聽一段美妙的音樂為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的親切感,在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍,利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中]。
。ǘ┛粗黝}圖,感受生活中的知識(shí)應(yīng)用
師:聽完了音樂,我們?nèi)バ〖t家看看。
。ㄕn件展示:時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整,小女孩起床了。)
師:你看到了什么?
生:我看見小女孩起床了。
生:我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點(diǎn)時(shí),小女孩就起床了。
生:早上7點(diǎn)時(shí),爸爸就催小紅起來上學(xué)了。
師:小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床,在數(shù)學(xué)里,我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí),我們也要學(xué)習(xí)小紅,遵守時(shí)間,按時(shí)起床、上學(xué)。
二、認(rèn)識(shí)鐘面
。ㄒ唬┛寸娒
。ㄒ孕〗M形式觀察、討論,每組一個(gè)實(shí)物鬧鐘。)
師:剛才小朋友通過看鐘,知道小紅是7時(shí)起床,那我們今天要認(rèn)識(shí)的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢,請組長拿出鬧鐘,我們一起來觀察鐘面。
(二)說鐘面
生:我們看到有三根針在工作,我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。
。ㄕ堖@一組到投影儀下指出三根針)
師:那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?
生:短短胖胖的是時(shí)針,再長一點(diǎn)的是分針,最長的走得最快的是秒針。
師:哦,今天我們得委屈一下秒針弟弟,我們暫時(shí)不去理他,先來和時(shí)針和分針交朋友,好嗎?
生:我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。
生:老師,我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。
歸納小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù),長長的針叫分針,短短的叫時(shí)針。
(課件畫面鐘的12個(gè)數(shù),時(shí)針、分針閃動(dòng)。)
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
。ㄒ唬⿻(huì)看整時(shí)
1. 教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。
師:你知道這是幾時(shí)嗎?你是怎么看的?
生:5時(shí),我看到時(shí)針在5上嘛。
生:他講得不好。先要看分針指在12上,然后我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著5,就說明是5時(shí)。
師歸納:很多小朋友都會(huì)看,真能干!
當(dāng)長長的分針指12,時(shí)針指5,就是5時(shí)。
。ń處熧N上5時(shí)的鐘面,板書:5時(shí))
2. 鞏固:教師撥2時(shí)、12時(shí),分別問學(xué)生表示幾時(shí)。
。ǘ⿻(huì)撥整時(shí)
1. 師:我們每天在上午10時(shí)開始上第三節(jié)課,請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時(shí)。
。ǚ答仯和队跋抡故静僮鹘Y(jié)果。)
師:你是怎么撥的?
生:我先把分針撥到12上,再撥時(shí)針指著10。
2. 師:請同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥,另一個(gè)說出是幾時(shí);也可以一個(gè)小朋友說自己喜歡的時(shí)刻,讓另一個(gè)小朋友撥一下。
反饋,抽2對同學(xué)展示活動(dòng)過程。
。刍谥R(shí)點(diǎn)的淺顯,在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí),再讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)怎樣看、撥整時(shí),由感性到理性,自然流暢,不僅突出了學(xué)生的`主位地位,而且培養(yǎng)了觀察和語言表達(dá)能力。]
。ㄈ⿻(huì)認(rèn)電子表
1. 創(chuàng)設(shè)生活情境。
師:今天早上老師要在7∶00上班,到校門口時(shí)看了一下手機(jī)(課件顯示手機(jī)7∶00閃動(dòng)),你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?
生:沒有遲到,剛剛好。
生:沒有。手機(jī)上說現(xiàn)在就是7時(shí)。
師:你是怎么看的?
生:中間兩個(gè)小圓點(diǎn),后面有兩個(gè)0,說明是剛剛好,沒有多出來,前面是7,就是7時(shí)。
師:你的意思是說小圓點(diǎn)后面兩個(gè)0,是表示整時(shí),對嗎?
生:是的。
師:這位小朋友知道的知識(shí)可真多,對的。我們在看手機(jī)上這樣的時(shí)刻時(shí),中間有兩個(gè)小圓點(diǎn),如果后面是00,那么前面寫著幾就是幾時(shí)。
板書:7∶00 7時(shí)
。ㄕn件顯示電子表 11∶00 1∶00)
師:你知道這表示幾時(shí)?
2. 聯(lián)系生活。
師:你還在哪里看到過這樣表示時(shí)間的?
生:我的電子表上。
生:我爸爸的電腦上也有。
生:我們家的VCD上也有。
生:我發(fā)現(xiàn)新的83路車上也有這樣的鐘。
師:老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時(shí)間的。
(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)
。圩寯(shù)學(xué)走近生活實(shí)際,讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂如老師有沒有遲到?你還在哪里見過?促使學(xué)生聯(lián)想,在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中,感悟數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。]
。ㄋ模┯螒颍赫遗笥
用錄音機(jī)放音樂:《找朋友》
師:請每一小組內(nèi)表示同一時(shí)刻的小朋友走到一塊兒握手。
內(nèi)容:
抽一小組,和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
。塾螒螂m簡單,但有音樂情境,有思考選擇,有活動(dòng)體驗(yàn),同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時(shí)刻表示方法也得到了鞏固強(qiáng)化。]
四、快樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤,聯(lián)系生活中的一天
轉(zhuǎn)盤制作:
師:老師看到冬冬的一篇日記,記著一天里他干了些什么,請你們小組合作又分工,看看日記,然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時(shí)刻,最后把日記寫完整。
小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫,忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。
師:你覺得你們組這樣做怎么樣?
五、初步了解時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈
師:星期天,明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事,讓我們先來聽一個(gè)電話。
師:猜一猜,兩人會(huì)不會(huì)按時(shí)見面?為什么?
小組討論:
生:我想會(huì)的。他們說好時(shí)間又說好在什么地方。
生:我想不會(huì)。有可能明明遲到了。
師:那實(shí)際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個(gè)電話。
師:從剛才這件事中,你知道了什么?
生:下次和別人約會(huì)時(shí),要說清楚是什么時(shí)候。
生:8點(diǎn)鐘有上午的,也有晚上的。
生:一天中有兩個(gè)8時(shí)。
課件顯示時(shí)針走一圈。
師歸納:一天里時(shí)針要走兩圈,有上午的8時(shí),然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的8時(shí)。想想,冬冬的日記上還應(yīng)該補(bǔ)充一些什么?在下課后把它完成。
。垆浺糁行缕娴墓适虑楣(jié)一下子吸引了學(xué)生,會(huì)與不會(huì)兩種意見爭論不休時(shí),再聽結(jié)局,通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會(huì),使學(xué)生明白地感受到時(shí)針一天走兩圈。]
六、總結(jié),實(shí)踐應(yīng)用
(一)知識(shí)梳理
師:今天你有什么收獲嗎?
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,時(shí)間就這樣一秒一秒地過去了,再也不回來了,我們從小要珍惜時(shí)間,多做一些有意義的事。
。ǘ⿲W(xué)以致用
師:用今天新學(xué)的知識(shí),為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂星期天。
。圩寣W(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)做一件有意義的事,既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的能力。]
【設(shè)計(jì)說明】
本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念,因此,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)精神,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐,自主探索;聯(lián)系生活;合作交流,人人參與。具體的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1. 精心設(shè)計(jì)情境,促使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)實(shí)踐表明:教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備,他們才能主動(dòng)探索,進(jìn)而獲取知識(shí)。
。1)看手機(jī),學(xué)會(huì)看電子表:孩子們在生活中經(jīng)常接觸到手機(jī)、電腦、電視,對∶00這樣表示時(shí)間的電子表很熟悉。因此我想到了一個(gè)看手機(jī)判斷老師是否遲到的活動(dòng)。一來貼近生活,學(xué)生在生活中碰到過,學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù),二來通過具體事件豐富學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。
。2)看冬冬的日記,玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤:新理念下,大膽而創(chuàng)造性地處理教材,甚至是重組或改編教材,是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利。我對92頁生活中的一天進(jìn)行了加工,再創(chuàng)造,把整個(gè)內(nèi)容科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)成一個(gè)轉(zhuǎn)盤?慈沼洓Q定畫面撥鐘看鐘補(bǔ)充日記,整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)科學(xué)性、有趣性、多樣性。在這個(gè)游戲情境中學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),興趣盎然地進(jìn)行了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。
。3)明明和英英的約會(huì)故事:能不能按時(shí)見面?為什么?讓學(xué)生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰(zhàn)性問題的思考、討論,自然而然地了解一天中時(shí)針轉(zhuǎn)兩圈,有上午幾時(shí)和下午幾時(shí)之分。我想,這兩個(gè)生動(dòng)的電話,學(xué)生可能一下子忘不了吧,我的教學(xué)難點(diǎn)之一就迎刃而解了。
2. 自主探索,合作交流,人人參與。
教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以自己的方式來理解事物。
如認(rèn)鐘面這一環(huán)節(jié)中,小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么,人人都參與觀察、表達(dá)、交流,感性地接觸到鐘面,然后在反饋中自由地說,盡情地說,再從小朋友自己的語言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
再如:92頁教材結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時(shí)的認(rèn)識(shí),我想到了轉(zhuǎn)盤和日記,利用小組合作優(yōu)勢,強(qiáng)調(diào)人工協(xié)作,有不同意見商量磨合,每個(gè)學(xué)生都是主人,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造。
3. 重視動(dòng)手操作實(shí)踐。
兒童的智慧在他的手指尖上。課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐,根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn),結(jié)合大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。
如摸一摸鐘面觀察;在人手一個(gè)的學(xué)具鐘上操作;同桌兩人互撥互說;轉(zhuǎn)動(dòng)畫面撥時(shí)刻;練習(xí)書寫時(shí)刻。在這些活動(dòng)中,我放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué),及時(shí)反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來,讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。
教學(xué)重點(diǎn):
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:
幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、指名回答:說出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。
說出十位是5的數(shù)。
開火車答:說出27后面的5個(gè)數(shù)。
說出各位是0的數(shù)。
2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小,指名回答:
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授:
1、出示幻燈片,學(xué)生觀察母雞下蛋圖,比較左右兩邊圖有什么不同?梢栽鯓颖容^呢?
。1)根據(jù)雞蛋圖來比,只看最后一行,左邊有3個(gè),右邊有1個(gè),所以28大于26。
(2)根據(jù)數(shù)的順序比,28在26的后面,所以28大于26。
。3)根據(jù)數(shù)的組成比,28由2個(gè)十和8個(gè)一組成,26由2個(gè)十和6個(gè)一組成,所以28大于26。
2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大小:
39和45比較,四人小組討論,怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)比較小,指名回答,說說小組討論結(jié)果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的`一般方法:
“先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,則這個(gè)兩位數(shù)就大。”
。ń處煱鍟菏徊煌词唬粩(shù)字大的數(shù)就大;十位相同看個(gè)位,個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。)
同理,所以用同樣的方法,或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較圖。
3、教師可多寫幾個(gè)數(shù),讓學(xué)生直接比較(不用計(jì)數(shù)器)。
4、教師寫出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大小:可先找出和最小的數(shù),再?zèng)Q定中間數(shù)。
5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。
三、板書設(shè)計(jì):
比較大小
一般方法:十位不同看十位,十位數(shù)字大的數(shù)就大;
十位相同看個(gè)位,個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)對物體進(jìn)行分類的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、錄像。
。1)商場外景鏡頭。
。2)商場物品遠(yuǎn)景鏡頭(依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類)。
(3)商場物品近景鏡頭。
、俟衽_(tái)物品;
、谑圬泦T正在擺放文具;
、埏@示擺放結(jié)果。
2、商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品。
3、學(xué)具袋(6袋不同的物品)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知
1、感知分類。
。1)播放錄像①:商場外景鏡頭。
(2)播放錄像②:商場物品遠(yuǎn)景鏡頭。
提問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
通過看錄像,使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出,商場是把一樣的'物品放在了一起。
2、明確分類。
(1)播放錄像③:商場物品近景鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。)
提問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出:阿姨是把一樣的東西放在了一起。
揭示概念:像阿姨這樣,把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)
學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。
。2)猜一猜。
繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層,使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固發(fā)展,體驗(yàn)分類
1、擺一擺。
出示商品柜臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成“做一做”的題目。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。
。2)小組活動(dòng),組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗(yàn)分類的方法。通過分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。
。3)匯報(bào)交流。
教師在巡視中指導(dǎo),同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。
3、完成練習(xí)六第1~3題。
(1)第1題,啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈,并說一說是怎樣圈的,為什么這樣圈。
。2)第2題,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí),將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出:4輛車是同一類的。
。3)第3題,教師說明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
每組一袋物品,明確要求:先討論一下應(yīng)該怎樣分,哪一組分得又快又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說明。
三、全課小結(jié)(略)
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 10
教學(xué)要求:
1、通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知不同規(guī)范分類的多樣性。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)同學(xué)如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。
3、采用小組之間互評的形式,培養(yǎng)同學(xué)的判斷力和審美觀。
4、讓同學(xué)體裁會(huì)到俺們的生活中處處有分類,處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能選擇不同的規(guī)范進(jìn)行分類
學(xué)具準(zhǔn)備:
衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)每6—7個(gè)人一組圍坐在一起,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物,讓同學(xué)感受到教室里的雜亂,從而提出解決問題的.方法,揭示課題
問:(1)小朋友們,在俺們這羊教室里堆放了好多東西,你們都看見了有哪能些東西?
。2)這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?你有什么好的建議嗎?
師:今天,俺們就來當(dāng)一回小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書:小管家
(同學(xué)齊讀課題)
問:你知道管家是做什么的嗎?
師:今天俺們就來開展“最佳小管家”的競賽,看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干,能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。
二、新授
1、整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)
以小組為單位,先把雜的進(jìn)行整體劃分。
師:同學(xué)們,這么多東西要收拾,靠一個(gè)人的力量是不夠的,俺們大家一起來分,好不好?請你們討論一下俺們6個(gè)小組如何分工才好?
。總(gè)組選擇一種物品)
師問:
(1)俺們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會(huì)有什么樣的后果?
。2)俺們怎樣才干防止這種不平安的現(xiàn)象呢?(同學(xué)有序的來撿走本組選中的物品)
(3)現(xiàn)在和剛才比,你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?
2、整理桌面的東西(不同的規(guī)范分類)
師:
(1)一大堆雜物經(jīng)過大家的努力,已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了,想一想,這樣就算收拾好了嗎?
。2)你們能把它們收拾得更整齊、更合理,更便于俺們在生活中使用它們嗎?
。ㄍ瑢W(xué)操作,學(xué)習(xí)小組匯報(bào))
。3)你們小組是怎么收拾的?
(4)這樣收拾有什么好處?
師:同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理,既美觀又便于俺們找東西了,真好。對剛才同學(xué)們的整理,你認(rèn)為哪能一組整理的最好?可以當(dāng)選“小管家”的稱號(hào)?你們對他人的整理還有什么看法和建議嗎?
。ㄍ瑢W(xué)提出建議,師問被提建議的組是否接受這個(gè)建議?)
。5)老師想請一位能干的同學(xué)們協(xié)助他們,誰來?
師:請大家想一想你們手中的東西,除了像這樣分一外,還能怎么分?請你們試一試
(同學(xué)操作,教師指導(dǎo))
每一組同學(xué)重新匯報(bào)后,同學(xué)互評哪一組好,好在哪里。
三、活動(dòng)
問:想一想,你們組里的人可以按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類?
同學(xué)活動(dòng),教師指導(dǎo),然后同學(xué)匯報(bào)情況。
問:(1)你們是按什么樣的規(guī)范進(jìn)行分類?
。2)還有哪一組也是這樣分的?
(3)你們在生活中見過這樣分的嗎?
四、小結(jié)
問:
。1)今天,你們學(xué)會(huì)了什么身手?
。2)平時(shí),在什么地方看過、接觸過分類?
。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言)
五、安排課外活動(dòng)
1、請小朋友利用今天學(xué)到的身手做一次小管家,把自身的書包、書柜、衣柜事理好。
2、主同學(xué)們設(shè)想一下,假如你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪、商場的設(shè)計(jì)家或管理人員,你將怎么擺放物品和劃分商場呢?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
過程與方法:小組合作、啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用具體的數(shù)理觀念舉一反三,延伸課堂的內(nèi)容
教學(xué)教具準(zhǔn)備:
卡片、小黑板
教學(xué)方法:
小組合作法 討論法
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課型:復(fù)習(xí)課
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們一起回憶了這學(xué)期我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),今天我們就利用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決我們遇到的一些問題。首先一開始,我們來玩一個(gè)口算比賽的游戲吧。(出示小黑板上的題目)看一下小黑板上的題目,我們通過指名口算的方式來比一比哪個(gè)同學(xué)能夠成為我們班的“口算王”。(每生四道題目)
10-7=2+13=6-2=17-3=
8-0=18-10=5-4=4+10=
6+9=20-8=8+5=5-5=
5+7=19-7=0+15=7-3=
師總結(jié),哇,很多同學(xué)表象的都很不錯(cuò)哦!恭喜xxx這節(jié)課成為我們班的最棒“口算王”!老師還準(zhǔn)備了很多有趣的題目,那我們能夠運(yùn)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠解決嗎?一起開始我們的破解之旅吧!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以游戲情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入,直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的復(fù)習(xí)狀態(tài)。)
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、教師用充滿童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站:魔幻城。魔幻城里面因?yàn)槿鄙倭艘恍⿺?shù)字而失去了自己的光彩,引導(dǎo)學(xué)生完成填空,一起來幫它恢復(fù)魔力!
做完練習(xí)后,生展示自己的成果。師用鼓勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn),然后引出下一個(gè)模塊?偨Y(jié),我們班的同學(xué)都能夠把上面的問題解決,真棒呀!我們探索完了魔幻城再一起出發(fā)看看下一站是哪里,好嗎?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)去下一個(gè)模塊--數(shù)學(xué)游樂宮。出示書上第108頁的第10題。
。1)學(xué)生觀察,分組討論,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
。3)把學(xué)生提問出來的數(shù)學(xué)問題找兩道比較典型的板書到黑板上,讓學(xué)生一起解決這兩個(gè)問題并在小組里展示自己的解法和結(jié)果。
。4)請兩名代表交流自己的解法和答案,師給予評價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行知識(shí)梳理完成自我內(nèi)化吸收。)
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高
(一)分層練習(xí),重點(diǎn)突破
走完了游樂宮之后,我們走呀走,哎,來到了科技館,我們一起來看一看聰明屋里面有哪些奧秘吧!哇,原來科技館展覽了兩個(gè)機(jī)器人啊,機(jī)器人上面好像有問題哦,我們一起來看一看吧!
1、自己獨(dú)立思考完成,之后進(jìn)行交流結(jié)果。
2、巡視教室,并做必要的指導(dǎo)
。ǘ┩卣寡由,整體深化
1、書上第109頁第11題。
。1)分組討論,說一說圖中講的是一件什么事情?
。2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合文字理解內(nèi)容。
。3)根據(jù)問題列式計(jì)算,并說說你是怎樣算的?
(4)舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的.問題?
學(xué)生先思考,分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的?
1、聰明屋(猜一猜)
。1)我比2大5,我是( )。
。2)我比13小9個(gè)數(shù),我是( )。
。3)10個(gè)2就是我,我是( )。
(4)我是9后面的第十個(gè)數(shù),我是( )。
四、自主檢評,完善提高
1、自主檢測
拿出你們的課本,做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。(師巡視生做題情況)
學(xué)生做完題后,師生互評
誰來評價(jià)一下自己這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿意的地方?那些地方還有待于加強(qiáng)?
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用一些針對性強(qiáng),非常典型性的檢測題,掌握學(xué)情,做到及時(shí)、恰如其分的評價(jià))
板書設(shè)計(jì):
用數(shù)學(xué)
第10題
算式
。▽W(xué)生出的數(shù)學(xué)問題)
教學(xué)反思:
一年級的小朋友樂于參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而只是對數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此,在本節(jié)課教學(xué)中,我充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事,在教學(xué)中我抓住以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)一年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課一開始,用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
2. 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
在教學(xué)活動(dòng)中,我是由學(xué)生自己發(fā)揮主人翁精神,主動(dòng)參與到游戲中。不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過程。
“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據(jù)這一理念,我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn),不管充當(dāng)哪種角色,都能負(fù)好責(zé)任。
整節(jié)課中,我感覺自己還有許多不足,如課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂,個(gè)別學(xué)生不夠積極,總之,在以后的教學(xué)中,要吸取經(jīng)驗(yàn),更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,提高自己的教學(xué)水平。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1.在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動(dòng)中,復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);鞏固10的組成,10以內(nèi)的加減法計(jì)算。
2.在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的興趣和信心;
3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)過程:
一、闖迷宮
1.激趣。
師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他們嗎?(CAI播放1~9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫)
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣?
生:有!
師:數(shù)字娃娃說,只要闖過他們擺的迷宮,大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?
生:敢!
2.觀察迷宮,明確規(guī)則。
師:數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?
生:有1到9個(gè)數(shù)字,有兩個(gè)出口。
師:按照什么順序才能走出迷宮呢?誰知道?
學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的'順序)。
師:指給大家看看吧。
(一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖,展示給學(xué)生。)
師:對。只有按照從1到9的順序,才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序,就會(huì)被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
3.獨(dú)立闖迷宮,展示成果。
師:誰有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上?纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線,教師觀察學(xué)生操作情況。)
師:走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。
。▽W(xué)生到黑板上劃一劃,說一說。)
師: 誰和他不一樣?來。
。▽W(xué)生劃出不同路線圖。)
4.肯定方法的多樣,闖出迷宮。
師: 大家找到了這么多條路,都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的,都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成,得門票
師:請大家閉上眼睛,一起從1數(shù)到9……到了。(CAI出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面)
進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢?
哈哈,原來早就給大家準(zhǔn)備好了,在這里呢。(教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。)只要說對一個(gè)關(guān)于數(shù)字的組成,就可以得到門票。有信心嗎?
生:有。!
師:屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字,就說一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2,6。
生:2和6組成8。
師:還能怎么說?
生:6可以分成2和4。
師:都可以。
師:我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站,他們小組就可以拿到門票!靶』疖嚕
生(齊接兒歌):“……開起來,一開開到我這來!
(CAI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字)
學(xué)生用開火車的形式一個(gè)接一個(gè)說數(shù)的組成。
。ㄓ螒蝽樌瓿傻模ㄆ孕〗M為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。)
三、驗(yàn)門票,進(jìn)樂園
1.寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個(gè)算式,不寫得數(shù)。
2.同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3.驗(yàn)門票,進(jìn)樂園。
學(xué)生按小組,挨個(gè)讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂園”。
四、排排坐,選隊(duì)員
1.教師發(fā)指令,選拔學(xué)生。
師:同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn),終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧?
可是,比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué),十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家,通過考驗(yàn)了才能參加比賽。
師:請同學(xué)們坐整齊了,聽到口令作出反應(yīng),又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?
豎著數(shù),請從前往后第3位同學(xué)起立。
。ㄟ@位學(xué)生做出正確反應(yīng),被選中來到講臺(tái)上。)
2.學(xué)生嘗試發(fā)指令,繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令,選擇一定人數(shù)后,請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù),挑選十名男同學(xué),十名女同學(xué),分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名,作記錄。
3.說明比賽規(guī)則,準(zhǔn)備投球比賽。
隊(duì)員和記錄員各就位,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),說明比賽規(guī)則:共有20個(gè)球,男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球,投中一個(gè),記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個(gè)圓圈。
五、投球比賽
1.兩隊(duì)開始投球比賽,其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì),記錄員作好記錄。
2.比賽結(jié)束,觀察黑板上的記錄情況,說說比賽結(jié)果,說說你知道了什么。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 13
教學(xué)內(nèi)容:
課本第10、11頁。
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù),能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù);
2、正確讀、寫6~10各數(shù);
3、順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
4、通過學(xué)生的動(dòng)手參與,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
7、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心,滲透愛科學(xué)的德育教育。
教學(xué)重點(diǎn):
6~10各數(shù)的書寫
教學(xué)難點(diǎn):
6、8、9的書寫。
課前準(zhǔn)備:
田字格黑板、6~10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
第一節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情景,出示主題圖,認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)。
1、新學(xué)期到了,同學(xué)們都買了什么文具?
2、你能數(shù)數(shù)這文具店里有哪些文具嗎?
3、數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)?
4、零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
5、指導(dǎo)學(xué)生看書連線:我們的書中也有一個(gè)小小文具店,你能數(shù)一數(shù),把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎?同學(xué)們獨(dú)立完成,說說你是怎樣連的?
二、實(shí)踐活動(dòng),感知身邊的數(shù)學(xué)。
1、小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了,可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下,誰愿意數(shù)一數(shù),再告訴大家?
2、數(shù)自己的文具。
(1)數(shù)出自己文具盒里的文具,記在心里,再和同桌的伙伴說一說。
。2)再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽,語言簡潔明了。
3、數(shù)兩個(gè)人的文具。
(1)把同桌兩人的文具合在一起,再數(shù)一數(shù),每種文具有多少個(gè)?
。2)匯報(bào)交流。
。3)在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí),你還發(fā)現(xiàn)了什么?
、僬l的鉛筆比誰的多?
②誰的直尺比誰的長?
三、寫一寫,說一說。
1、小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況,接下來,我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來,比一比,誰寫得又快又好。
(1)觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10,說說6、7、8、9、10像什么?
(6像口哨,7像鐮刀,8像葫蘆,9像調(diào)羹。)
。2)我們可以用兒歌來記住它們:
6像口哨噘嘴笑,
7像鐮刀割青草,
8像葫蘆掛藤上,
9像調(diào)羹來舀飯,
10像鉛筆加雞蛋。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫。
。1)教師邊示范,邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn):
6的書寫要點(diǎn):從右上有起筆往左下角寫,再在下半格畫一個(gè)圓。注意:下半部分的圓要寫滿下半格。
7的書寫要點(diǎn):從左上角起筆往右上角寫平,再往上半格的中間拉。
8的書寫要點(diǎn):從右上格起筆,先寫一個(gè)拼音“S”,再往右上格寫,注意:不能寫成兩個(gè)圓合在一起。
9的書寫要點(diǎn):像拼音字母“q”,但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。
注意:上半部分的圓要占滿上半格。
10的書寫要點(diǎn):左邊的`1和右邊的0分別占半格。
。2)學(xué)生邊看老師示范或課件演示,邊在桌子上用手寫一寫。
。3)學(xué)生在第10頁上先描4個(gè),再獨(dú)立寫一個(gè)。
。4)小比賽:每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè),再在小組內(nèi)評評誰寫得好,并展示給大家看。
。5)你會(huì)寫自己家的電話號(hào)碼嗎?試試看。
3、小組內(nèi)說一說:6、7、8、9、10還可以表示什么?
四、練一練。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù),你能順著數(shù)嗎?倒著數(shù)呢?
先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù),再全班齊數(shù)。
第二節(jié)
一、動(dòng)手操作(擺圓片)
教師出示數(shù)字卡片,學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的圓片擺好。如:師出示數(shù)字6,學(xué)生擺圓片,教師追問小朋友:“你是怎樣數(shù)的?”
生1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。
生2:我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的。
(師可以給予不同數(shù)法的學(xué)生表揚(yáng)肯定。)
二、練一練
1、看數(shù)畫線。(課本第11頁第1題。)
教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意。
師:第一幅圖是什么意思?
生:6就畫掉6個(gè)圓圈。
師:對了,數(shù)字幾就畫去幾個(gè)圓圈,現(xiàn)在小朋友也試試。
(學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))
2、數(shù)一數(shù),畫O,再寫出數(shù)。(課本第11頁第2題)
教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,弄懂圖意。
師:第一幅圖畫了什么?有幾個(gè)?
生:畫了7朵花。
師:7朵花可以用幾個(gè)圓圈來表示?
生:用7個(gè)圓圈。
師:7朵花就可以用7個(gè)圓圈來表示,還可以用數(shù)字幾來表示?
生:用數(shù)字7。
(弄懂圖意后,學(xué)生獨(dú)立完成,體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字間的聯(lián)系。)
3、填數(shù)。(課本第11頁第3題)
教師和學(xué)生一起看圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)所看到的。
師:等待火箭發(fā)射前是怎樣數(shù)數(shù)的?
生:是倒著數(shù)的:10、9、8……
師:對了,小朋友在什么時(shí)候還像這樣倒著數(shù)呢?
生:等待新年鐘聲的時(shí)候。
師:可見數(shù)數(shù)可以倒著數(shù),也可以順著數(shù)。
(最后讓學(xué)生獨(dú)立地從10寫到1。)
4、怎樣數(shù)得快。(課本第9頁第4題)
今天小猴子想考考小朋友,這里有圓形、正方形、三角形、圓柱,你能不能很快數(shù)出它們各有幾個(gè)呢?比比,看誰快。
(學(xué)生獨(dú)立數(shù),然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法,最后集體反饋。)
生1:我原來數(shù)三角形時(shí)是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,后來我同桌說可以2個(gè)2個(gè)數(shù),我覺得也可以。
生2:我數(shù)圓形時(shí)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。左邊5個(gè),右邊也5個(gè),就是10個(gè)。
哇!這個(gè)小朋友真聰明,你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?
生3:我數(shù)這個(gè)圖形時(shí)(學(xué)生說不出圓柱形,只會(huì)指著圓柱形說)是3個(gè)3個(gè)數(shù)的,3、6、9,—共9個(gè)。
師:你為什么不2個(gè)2個(gè)數(shù)呢?
生:因?yàn)樗?個(gè)3個(gè)放在一起,所以3個(gè)3個(gè)數(shù)比較方便。
師:觀察得很好,也很能動(dòng)腦筋,老師相信你一定數(shù)得很快。
生4:我數(shù)正方形是4個(gè)4個(gè)數(shù)的。
生5:也可以2個(gè)2個(gè)數(shù)。
師小結(jié):數(shù)數(shù)的方法可真多,可以1個(gè)1個(gè)數(shù),也可以2個(gè)2個(gè),還可以3個(gè)3個(gè),5個(gè)5個(gè)數(shù)。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽一聽。(學(xué)生同桌交流)
三、總結(jié):
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了o~10這幾個(gè)數(shù),學(xué)會(huì)了它們的寫法,還了解到了數(shù)字可以表示的含義。今后,我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 14
一、教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23-24頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
(1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
(2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
激勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4+1=5的過程。
四、教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
⑴情景教學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
、浦庇^演示法
低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以,我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面,讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動(dòng)發(fā)展。
、呛献鹘涣鳎鲃(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備:
樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)
七、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。
最后交流匯報(bào):
、俅髽渖嫌4只小鳥,又飛來1只,一共有5只小鳥。
②我看到樹上有4只小鳥,又飛來1只,合起來就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。
(二)、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)
。1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來的?我主要采用以下的教學(xué)流程:
、僮寣W(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。
、谛〗M交流,探討多種算法。
、廴嘟涣,代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法:
第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種:我會(huì)心算。
第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。
第五種:原來有4只小鳥,又飛來1只小鳥,合起來就是5只小鳥,4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價(jià))
。2)對學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算比較簡便。
(3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算,因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡便、比較快。
。ㄈ┓謱泳毩(xí),辨析算理
。1)第一層練習(xí):教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù),并說說計(jì)算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來,如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法)的過程進(jìn)行練習(xí),最后把算式排列起來,加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
(2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:
、俳裉煸缟衔页粤2個(gè)蘋果,下午又吃了1個(gè),一共吃了多少個(gè)蘋果?
、诮裉鞁寢屬I了3條金魚回來,爸爸又買了2條,合起來有幾條金魚?
。3)第三層練習(xí):分組進(jìn)行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作,比一比哪個(gè)小組算得快,圖畫拼得最美,最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組,獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納:
先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思:
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程,發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的!稑(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路:
1、利用多媒體的動(dòng)感畫面,導(dǎo)入新課。
2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí),鞏固深化,加深對加法的理解。
4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí),通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作,探索解決問題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,放飛學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的競爭意識(shí),并且又遷移、默化地滲透了美育,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 15
課題:
加減混合(教材67頁例題)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題,掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,計(jì)算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
例題圖,口算卡片、小棒。
教學(xué)過程
一、激趣引入
播放丑小鴨動(dòng)畫片斷
你看過這個(gè)故事嗎?丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L的丑處處被人欺負(fù),后來經(jīng)過自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝,那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?
今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、教學(xué)天鵝例題1
播放動(dòng)畫
看:湖里有幾只天鵝?
演示:又飛來3只
現(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意
演示:又飛走2只
說出正確圖意,然后老師演示完整圖意
湖里有4只,飛來3只,又飛來2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?
誰能把圖意完整的說一遍?
你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只,怎么辦?
問:一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)
又飛走2只又該怎么辦?
問:飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?
學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。
師:這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?
師:這個(gè)算式里有加法也有減法,是加和減混合在一起,我們把它叫做加減混合式題(板書:加減混合)
這樣的算式讀做:4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)
師:加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎?
根據(jù)圖意想一想,先算什么?
你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個(gè)數(shù)減去2?誰能說說4+3-2的意義?演示課件,鼓勵(lì)學(xué)生把這道題計(jì)算過程說一說。
。ㄟ@道題是加在前面,減在后面,就先算4加3得7,然后再算7減2得5。)
2、教學(xué)天鵝例題2
咱們再來看看另一個(gè)湖里的天鵝吧,演示:先有4只飛走2只,又飛來3只
學(xué)生在小組里互相說出圖意,獨(dú)立列式后集體訂正
師:這道算式也是有加法,有減法,也是加減混合式題,要先算什么?后算什么?
學(xué)生在書的`方框里填數(shù),指定學(xué)生說計(jì)算過程。
3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎?
剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題,第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?
師概括:計(jì)算加減混合式題,加法在前面就先算加法,如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合
三、鞏固練習(xí)。
。1)做課本67頁“做一做”題。
指定學(xué)生說圖意。指名列算式。
問:這道題先算什么?再算什么?
接著學(xué)生計(jì)算,填方框里的數(shù)。做完后訂正。
。2)、做練習(xí)十五第1題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說題意,邊講邊填,集體訂正。
學(xué)生說計(jì)算過程。
四、課堂練習(xí)
1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。
2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
五、總結(jié):
加減混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算?
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