国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

《一次比一次有進(jìn)步》教案

時(shí)間:2024-07-20 20:15:30 教案 我要投稿

《一次比一次有進(jìn)步》教案(通用15篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《一次比一次有進(jìn)步》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《一次比一次有進(jìn)步》教案(通用15篇)

《一次比一次有進(jìn)步》教案1

  第 一 課 時(shí)

  一、揭示課題,啟發(fā)質(zhì)疑

  1、今天,我們來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進(jìn)步》。(板書)

  2、學(xué)生齊讀課題,看了課題,你有什么問題要問?

 。á僬l一次比一次有進(jìn)步?②做了什么事一次比一次有進(jìn)步?……)

  帶著這些問題,我們來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請同學(xué)們打開語文書,自由地讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,并標(biāo)好自然段。

  2、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)圈出來的不認(rèn)識(shí)的字。(可以問老師、同學(xué),也可查生字 表),多讀幾遍,記住它。

  3、練習(xí)把課文讀準(zhǔn)、讀通。

  三、檢查生字,課文的認(rèn)讀情況

  1、師出示本課生字。(首先出示帶有音節(jié),然后去掉音節(jié))。生認(rèn)讀。

 。ㄈ缬胁粫(huì)認(rèn)讀的,交流一下,你用什么好辦法記住的,悄悄告訴他)。

  2、指名分自然段朗讀課文,生評(píng)議。

  四、讀后悟,讀后疑

  1、在剛開始上課時(shí),同學(xué)們提出了那么多的問題,現(xiàn)在,這些問題你們都有答案了嗎?

  2、生再讀課文,隨著你對(duì)課文內(nèi)容的了解,你又有什么問題嗎?

 。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次?

 、诿看慰吹搅耸裁?

  ③燕子?jì)寢尀槭裁纯渌?/p>

 、堋拔蓍芟隆笔裁匆馑?

  ⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣?……)

  【意圖:再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,課堂是學(xué)生的',就該把他們的所思、所想、所知說出來,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。】

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1)學(xué)生自由讀

  2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

  五、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫了什么?

  (2)師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的。糠謩e說了些什么?

  (3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過此句話解釋“什么”

  (4)學(xué)生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?

 。5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

 。6)小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  六、指導(dǎo)寫字

  學(xué)生仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步。

《一次比一次有進(jìn)步》教案2

  教材分析:

  《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn),

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):

  明白燕媽媽為什么要夸獎(jiǎng)小燕子?

  教學(xué)難點(diǎn):

  識(shí)記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、本課課件,錄音。

  2、冬瓜和茄子的實(shí)物。

  3、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。

  4、寫有詞語的茄子卡片;在黑板上畫好茄子秧和籃子。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  (第一課時(shí))

  一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》,認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽——鴨媽媽和鷹媽媽,她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng),就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認(rèn)識(shí)一位好媽媽,她是誰呢?

  2、課件出示:燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

  學(xué)習(xí)“燕”你有什么好辦法記?

  有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子,小朋友你們覺得像嗎? 課件出示:“燕”和燕子對(duì)照圖,讓學(xué)生形象記憶“燕”字。

  3、課件播放:聽聽燕子?jì)寢屧趯?duì)小燕子說什么呀?(一次比一次有進(jìn)步)

  4、課件出示:一次比一次有進(jìn)步

 。▽W(xué)習(xí)“次”指名讀齊讀)

  7、看到這句話,你有什么疑問嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)

  二、聽課文錄音

  聽了你們的疑問,老師都迫不及待地想知道答案了,讓我們趕快來聽聽這個(gè)故事吧!

  1、課件播放全文的朗讀同時(shí)演示課文插圖制作的動(dòng)畫片

  2、聽了故事,你知道了什么?(簡單說說以上所提的疑問)

  三、自學(xué)課文

  1、提出要求:

  ①用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

 、谟煤棉k法記記這些生字的.字形,并組組詞。

 、郯颜n文讀正確、讀流利。

  2、學(xué)生自學(xué),老師巡視。

  四、檢查自學(xué)情況

  1、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好:什么、再、仔細(xì)、做得對(duì)、高興!按、再、仔、”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,韻母是前鼻韻母,“么”和“得”都讀輕聲,“樣、興”是后鼻音。

  2、做“摘冬瓜”的游戲

  小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步,燕子?jì)寢屄犃艘埠芨吲d呢,她想邀請我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜,我們?nèi)幔?/p>

  教師事先把生字或帶有生字的詞語,寫在茄子形的卡片上,貼在畫在黑板上的茄子秧上,讓學(xué)生上臺(tái)摘,摘下一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了,再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中,比一比看誰摘得多。

  教學(xué)過程:

 。ǖ诙n時(shí))

  你們認(rèn)識(shí)這兩種蔬菜嗎?我們今天來看看小燕子是怎樣來認(rèn)識(shí)這兩種蔬菜的。

  一、朗讀課文,理解感悟

  1、自由讀課文

  2、菜園里的蔬菜樣子各不相同,媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢?找到句子讀一讀。

  出示句子:你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?

  (指導(dǎo)讀出親切的語氣)

  3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

 。1)小燕子去菜園看了幾次?(可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo))

 。2)小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。

  出示句子:媽媽、媽媽,冬瓜大,茄子小。

  媽媽、媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的。

  媽媽、媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀小燕子的話時(shí),語速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。)

  4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子,一次比一次仔細(xì),而且每次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪兀空埿∨笥颜业窖嘧計(jì)寢屨f的話。 課件出示:

  燕子?jì)寢屨f:“你說得對(duì)。你能不能再去看看,還有什么不一樣?”

  燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說:“很好?墒牵隳懿荒茉偃プ屑(xì)看看,它們還有什么不一樣?”

  燕子?jì)寢屝α耍f:“你一次比一次有進(jìn)步!”

  從燕子?jì)寢尩脑捴,你覺得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等) 從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托模浚ǹ纯、再去看看、再去仔?xì)看看) 從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)

  指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,讀它的話時(shí),語速較慢,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。

  燕子?jì)寢尶赡苓會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢,?duì)身邊的小燕子親切地說說。

  5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話。

  6、除了小燕子觀察到的,你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎? 出示冬瓜和茄子的實(shí)物,讓學(xué)生觀察。

  二、分角色表演讀課文。

  三、鞏固練習(xí)

  1、用“一次比一次有進(jìn)步”說話。

  2、完成課后的“讀讀說說”。

  四、寫字。

  回:要先寫里面的小口,后關(guān)門,整個(gè)字的字形稍扁,上寬下窄。 片:豎撇要寫直一些,由重到輕。

  皮:橫鉤是新筆畫,寫的時(shí)候要注意左低右高,鉤短而有力。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  觀察兩種蔬菜或者水果,看看它們有什么不一樣。

《一次比一次有進(jìn)步》教案3

  【教材分析】

  《一次比一次有進(jìn)步》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊第五單元最后的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題,本課側(cè)重對(duì)學(xué)生只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的特征的教育。本篇故事接近兒單生活,是小朋友們比較喜歡的兒童題材,故事情節(jié)較簡單,基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。因此,在本課時(shí)教學(xué)中,讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課生字,讀通課文,重點(diǎn)練習(xí)朗讀小燕子的語言。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  作為初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生,他們喜歡幻想,常常會(huì)把天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去,因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),我根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,使學(xué)生在有趣的情境中,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫乛會(huì)寫皮字。

  2、能正確地讀通課文。

 。、初步懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  【教學(xué)過程】

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、談話激趣

 。薄⒄勗挘盒∨笥,昨天晚上,燕子?jì)寢尳o我打來了一個(gè)電話,它告訴我說,它們家的'小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢?dāng)著大伙兒的面考考小燕子,請我們到它家做客,好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn),你們想去嗎?

  我們一起乘坐聰明號(hào)特快列車去吧,準(zhǔn)備好了嗎?好,出發(fā)。

  2、看課件,說出蔬菜名稱

  小燕子家到啦!它們家的菜園里蔬菜可多啦,我們一起去認(rèn)一認(rèn)。

  播放《菜園里》課件

  仔細(xì)傾聽老師語言進(jìn)入情境

  邊看邊大聲說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱,并說說它們的樣子。

  二、初步感知,認(rèn)讀生字

 。、哎呀,燕子?jì)寢尵鸵_始考小燕子啦,我們快去瞧一瞧。

 。病⒆杂勺x課文,遇到生字畫一畫,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,還不認(rèn)識(shí)的借助拼音或請教其他小朋友,再動(dòng)腦筋想一想,該用什么辦法記住它。

  3、小組交流識(shí)字情況

 。础⒔處煓z查識(shí)字情況,及時(shí)正音

  平舌音:次 再 仔

  翹舌音:什

  輕 聲:么 得

  比一比誰的辦法好

  你會(huì)用哪些字呢

  5、游戲:摘茄子

  小朋友們,我們隨小燕子一起到菜園去,來摘摘茄子吧!

  再次、冬瓜、燕子、什么、樣子、跑得快、可以、仔細(xì)、高興、現(xiàn)在。

  6、在句子中再認(rèn)生字再、在

  小燕子高興地對(duì)媽媽說:再見

  你在家干什么?

  讓我再來仔細(xì)看一次。

  現(xiàn)在,我在上課。

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音用自己喜歡的方式記一記。

  小組長組織學(xué)習(xí),每名組員讀生字,其它組員仔細(xì)聽,并糾正讀音

  組詞造句,或說出在什么地方見到過這些字

  用開火車方式讀,比比哪列火車摘的茄子多

  試讀后再指名讀,區(qū)別再、在

  三、朗讀課文,讀中感悟

 。薄⑿∨笥,剛才,我們一起看了燕子?jì)寢尶夹⊙嘧拥倪^程。請你再仔細(xì)讀一讀。

  小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

  小燕子每次看到了什么?可以用自己喜歡的線條畫一畫。

  燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥模坑米约合矚g的符號(hào)圈一圈。

 。、根據(jù)反饋,指導(dǎo)朗讀認(rèn)識(shí)!

  媽媽,媽媽,冬瓜大,茄子!

  媽媽,媽媽,冬瓜綠的,茄子紫的!

  媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!

  你一次比一次有進(jìn)步!

 。、教師:燕子?jì)寢寗偛徘那暮屠蠋熣f:小朋友們和小燕子一樣聰明、能干,在它家認(rèn)識(shí)了那么多漢字朋友,學(xué)它們說話一次比一次進(jìn)步,真了不起!可是它還想看看我們班小朋友的字寫得怎么樣?

  自由練讀,學(xué)著用讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫的方法讀

  認(rèn)識(shí)感嘆號(hào),讀小燕子的話語速稍快,讀出每一次新發(fā)現(xiàn)后的興奮心情。燕子?jì)寢尲?lì)、贊揚(yáng)的語氣

  自由練讀。選句朗讀。

  你最喜歡哪一句,然后把你最拿手的一句讀給大家聽,你怎么讀,才能讓大家一聽就知道你喜歡這句呢?(有感情,帶表情,加動(dòng)作)

  你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?

  四、指導(dǎo)書寫生字

 。、認(rèn)識(shí)新筆畫橫鉤

  2、觀察范字皮

  3、說一說筆順

  4、跟著老師一起在田字格里寫一寫,強(qiáng)調(diào)橫鉤要左低右高,鉤短而有力

 。、教師指導(dǎo)書寫

  仔細(xì)觀察皮在田字格里的位置

  描紅后試寫一個(gè),對(duì)照范字同桌評(píng)一評(píng)。

  五、小結(jié)

  燕子?jì)寢寗偛庞执騺砹穗娫挘f小朋友們學(xué)寫字比認(rèn)識(shí)漢字還認(rèn)真、仔細(xì),它希望小朋友們課外仔細(xì)觀察一種或兩種水果、蔬菜,說說它們的特點(diǎn)。

  六、教學(xué)反思

  在本課時(shí)的教學(xué)中,從學(xué)生的興趣著眼通過自主識(shí)字、朗讀、游戲等方式,引發(fā)了學(xué)生的興趣,努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面,還是比較成功的。

  但是在學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)過程中,可以看出對(duì)于學(xué)生聽的習(xí)慣,我在平時(shí)和本堂課中未很好地強(qiáng)調(diào),致使部分的小朋友未仔細(xì)聽,不知如何評(píng)價(jià),在這一點(diǎn)上也是我以后教學(xué)中所要注意的。

《一次比一次有進(jìn)步》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫橫勾,認(rèn)識(shí)新偏旁“王字旁”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、出示圖片,小朋友,誰來了?這節(jié)課我們來演一回燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥墓适,好嗎?小朋友都是小燕子,教師就燕子(jì)寢屃恕P⊙嘧觽,誰認(rèn)識(shí)你們名字中的“燕”字了呢?

  2、媽媽還給你們帶來了不少的生字,看看哪只小燕子最仔細(xì),學(xué)得最快,出示:什、得、仔、細(xì)、現(xiàn)、次、樣。(帶拼音)指名讀,正音:。誰有好辦法記住他們呢?指名說。去掉拼音讀,打亂順序讀。仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、出示:瓜、么、再、可、興。讓小燕子們四人一組,大家一起學(xué),讀準(zhǔn)字音,記住字形。全班交流反饋。你又有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、出示田字格中的“回、片、皮”,自主觀察并書寫一個(gè)。

  二、初讀課文,鞏固字詞。

  1、媽媽帶來的生字都躲到故事里邊去了。打開課文,讀讀我們的故事,要求讀正確。

  2、全班交流反饋。指名分段讀課文,隨機(jī)正音。小組合作讀課文,組內(nèi)評(píng)價(jià)。指名讀課文,全班交流評(píng)價(jià)。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、出示課文第一段。指名讀,小燕子們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出:冬瓜是躺在地上的,茄子是掛在枝上的,這是它們的不同之處。)

  2、做上動(dòng)作,反你們的發(fā)現(xiàn)快樂地告訴媽媽。(指名讀第一段,要求有感情)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

  2、聽寫生字。(回、片、皮)

  3、回憶課文。小燕子們,你們發(fā)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子哪些不同?(板書:躺、掛)

  二、指導(dǎo)朗讀,感悟課文。

  1、小燕子們,仔細(xì)地讀讀課文,四人小組討論一下,人你們還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同?

  2、全班交流反饋:你發(fā)現(xiàn)了什么?你從哪兒發(fā)現(xiàn)的?隨機(jī)板書:冬瓜大,茄子小;冬瓜是綠的.,茄子是紫的;冬瓜皮上有細(xì)毛,茄子柄 上有小刺。

  3、選擇你最喜歡的一次發(fā)現(xiàn),自由地有感情地讀一讀。隨機(jī)全班交流反饋。

  (1)逐一出示對(duì)話。指名讀好小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):小燕子,你為什么這樣讀?你開心吧?讓學(xué)生體會(huì)到小燕子的心情是一次比一次更快樂。

  (2)師生、生生合作反復(fù)讀對(duì)話,啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受到在媽媽的鼓勵(lì)下,小燕子一次比一次觀察得仔細(xì)了。

  (3)師生合作朗讀課文2——4段。

  (4)讀讀小燕子的話,小燕子們,你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)?交流后出示課題:一次比一次有進(jìn)步。齊讀課題。讀出快樂。

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生再一次觀察課后田字格中的三個(gè)漢字,然后與同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn),最后很認(rèn)真地寫三個(gè)。全班交流反饋評(píng)價(jià)。

  板書:

  冬瓜 茄子

  躺 掛

  綠的 紫的

  皮上有細(xì)毛 柄上有小刺

《一次比一次有進(jìn)步》教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才干了解事物的特征。

  教學(xué)用具

  多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾

  教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰嗎?

  師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽,小鷹和他的媽媽,和他們成了朋友。

  師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自身的`小朋友學(xué)會(huì)生活的身手,從小就樹立他們自主的意識(shí),總是讓他

  “自身去吧”!這些位媽媽可真是用心良苦。

  師:今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽,你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自身的小朋友做了些什么嗎?

  師:下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽,去看看他為自身的小朋友做了些什么?

  板書:一次比一次進(jìn)步同學(xué)齊讀課題

  (二)觀看圖畫,認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容

  1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?

 。ǔ鍪菊n件,“在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)

  2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。

  3、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?大家猜一猜。

  4、師:老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?

 。ǔ鍪径嗝襟w課件:冬瓜和茄子讓同學(xué)初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

  5、師:那究竟是怎么回事呢?

 。ㄈ┏踝x課文

  1、同學(xué)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)出來

 。、讀課文,并標(biāo)好自然段

 。ㄋ模┰僮x課文,識(shí)記生字

  1、聽讀課文,識(shí)字

  (1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

  (2) 齊讀生字

  2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來,不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

  3、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字

  4、識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好方法記住他?

 。ㄎ澹┘(xì)讀課文,理解課文

 。、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)同學(xué)自由讀

 。2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

 。、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)同學(xué)先自由讀,了解這一段都寫了什么?

 。2)師范讀,聽老師讀,考慮:這一段共有幾句話,都是誰說的?分別說了些什么?

 。3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌客ㄟ^此句話解釋“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

 。4)同學(xué)理解后,啟發(fā)用“什么”造句?

 。5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

 。ǔ鍪菊n件,課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同)

 。6)師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (六)小結(jié)

  這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

《一次比一次有進(jìn)步》教案6

  一、教材內(nèi)容和編寫的意圖

  本文是實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的一篇閱讀課文。采用童話故事的形式,把這“只有認(rèn)真觀察,才能了解事物的特點(diǎn)!边@一道理滲透在課文的字里行間。瞧,小燕子真是孩子!燕子?jì)寢屪屗讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣,它一連去了三次,在媽媽的耐心啟發(fā)下,它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì),每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn):冬瓜大茄子;冬瓜是綠的,茄子是紫的;冬瓜的.皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔細(xì)觀察,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,理解起來卻一定的難度。結(jié)合新大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求:學(xué)習(xí)用普通話正確流利地誦讀課文;學(xué)習(xí)借肋讀物中的圖畫閱讀;喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,并樂于與他人交流。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

  知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真觀察,才能了解事物的特征。

  能力訓(xùn)練點(diǎn):

  1、初步培養(yǎng)讀中感悟,進(jìn)行說、唱、演、等相結(jié)合的綜合能力訓(xùn)練。

  2、培養(yǎng)觀察能力,能總結(jié)出一些觀察事物的方法。

  德育滲透點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察身邊的事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過自己讀課文,明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步。

  二、教法的確定和突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

  結(jié)合本文趣味性強(qiáng),和一年級(jí)學(xué)生愛幻想的特點(diǎn)。為此,我采用情境教學(xué)法,利用課件,圖片,小燕子模型,師生角色扮演等方法把情境帶入課堂。讓學(xué)生高高興興地去讀,而且在實(shí)踐中去觀察、交流,親身體驗(yàn)小燕子三次到菜園觀察,而且一次比一次有進(jìn)步的過程。不僅把課堂還給學(xué)生,而且還把莫大的快樂帶給他們,使他們在樂中讀,讀中悟。

  三、教學(xué)過程

  1、講故事激趣導(dǎo)入。

  課前的師生互動(dòng),已經(jīng)引起學(xué)生的興趣。現(xiàn)在適時(shí)地把小燕子(紙模型)帶到學(xué)生面前,會(huì)讓學(xué)生倍感親切,對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

  2、趣味鞏固生字。

  以小燕子家客人的身份來品嘗西紅柿(認(rèn)讀生字),采用多種形式讀,并讓學(xué)生用生字組詞、說句子,符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  3、初讀課文整體感知。

  利用課件展示菜園圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖、說圖,再讓他們扮演“小導(dǎo)游”讀出文中描寫此圖的第一自然段。為后面的學(xué)習(xí)做一個(gè)好的鋪墊。

  理清課文的脈絡(luò),知道小燕子到菜園去看了些什么?每次看到些什么?媽媽是怎樣夸它的?讓學(xué)生在理解感悟的過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方法讀懂課文內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)朗讀,讀中品悟。

  在觀看課件播放小燕子第一次到菜園的動(dòng)畫片后,師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀,同桌分角色讀,當(dāng)配音演員表演讀等后。師扮演燕子?jì)寢專寣W(xué)生扮小燕子第二次、第三次去看,邊飛邊唱,然后再告訴媽媽自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生溶入角色中,讓他們有一個(gè)體驗(yàn)的過程。

  5、課間休息。

  我把本課的部分生字結(jié)合課文內(nèi)容編成兒歌,譜上曲,帶領(lǐng)大家拍手唱。

  6、簡筆畫板書小結(jié)。

  7、拓展延伸,樂中感悟。

  展示冬瓜和茄子實(shí)物,讓學(xué)生扮演小燕子第四次飛進(jìn)菜園里去觀察。并且說一說冬瓜和茄子還有什么不一樣?先自己觀察,再小組討論,最后告訴燕子?jì)寢尅?/p>

  8、集體總結(jié)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  一次比一次有進(jìn)步

  燕子?jì)寢專▓D)

  小燕子(圖)

  冬瓜(簡筆畫)

  茄子(簡筆畫)

《一次比一次有進(jìn)步》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、 認(rèn)識(shí)“次”“瓜”等13個(gè)生字;會(huì)些“回”“片”“皮”3個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有表情的朗讀課文。

 。场 感受并說出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn),培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、認(rèn)識(shí)“次”“瓜”等13個(gè)生字;會(huì)些“回”“片”“皮”3個(gè)生字。

 。病⒄_、流利、有表情的朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

 。薄 感受并說出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn),培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣。

  【教學(xué)方法】

  討論法 合作探究法。

  【教學(xué)模式】

  玩中學(xué)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖 生字卡。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、揭示導(dǎo)入,初步感知課文

 。薄⒊鍪菊n題“一次比一次有進(jìn)步”,齊讀。強(qiáng)調(diào)“次”是平舌音,兩點(diǎn)水旁。

 。、出示課文插圖,聽配音朗讀課文。

  二、小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)

 。、小組長在組內(nèi)帶讀生字,請同學(xué)給生字組詞。

 。病⒔M內(nèi)同學(xué)自選生字交流識(shí)字方法。

  3、小組長隨意抽生字卡片請同學(xué)讀或記。

 。础⑿〗M齊讀課文,并選一段最滿意的再讀。

  三、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)指導(dǎo)與組織,其他同學(xué)評(píng)價(jià)

  1、A同學(xué)帶讀生字。

 。病ⅲ峦瑢W(xué)介紹用“加一加”的方法記生字,“詞、什、得、仔、現(xiàn)”。

 。场ⅲ猛瑢W(xué)請其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。

 。、D同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。

 。怠⑼瑢W(xué)們評(píng)價(jià):“我喜歡A同學(xué)讀的,他聲音響亮,我送給他五顆星”!拔蚁矚gD同學(xué)讀的,他很投入,我給他五顆星”。

 。丁熢u(píng)價(jià):每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步,而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問題時(shí)聲音都比以前大了。

  四、全班鞏固認(rèn)字情況

  1、開火車讀(有注音)

 。病㈦p響炮讀。(即同桌齊讀,無注音,讀字并組詞)

  五、再讀課文,觀察感悟

 。薄⒆杂勺x課文,邊讀邊想:小燕子飛出去幾次?每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同?

 。、交流讀書所得。根據(jù)學(xué)生回答,依次處是不同階段的掛圖。引導(dǎo)觀察不同特征。(如:大小、顏色、表皮)

  六、精讀課文,訓(xùn)練朗讀

  談話:你是從課文的哪幾段知道這些特點(diǎn)的,找出來讀一讀。

  1、指導(dǎo)個(gè)別朗讀燕子?jì)寢屌c小燕子的對(duì)話。隨機(jī)指導(dǎo);燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,語速較慢,讀疑問句“有什么不一樣?”時(shí)語調(diào)要上揚(yáng)!澳阏f的對(duì)!薄昂芎谩!澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步!”這幾句,要讀出贊揚(yáng)的`語氣。朗讀小燕子的話時(shí)語素稍快,表現(xiàn)出它興奮的心情。

 。病⑼婪纸巧首x。

 。场⒄堃欢M當(dāng)燕子?jì)寢,三四組當(dāng)小燕子,教師旁白,朗讀二、三、四自然段。

  七、再次觀察,拓展延伸

  1、(出示實(shí)物:冬瓜和茄子)小朋友們,老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請到我們身邊來了,大家可以上來聞一聞、摸一摸,也可以看著課文插圖,討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。

  2、同學(xué)們自由觀察交流表達(dá)。

  八、指導(dǎo)書寫,開展競賽

 。薄⒄J(rèn)真觀察范字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。

 。、鼓勵(lì)學(xué)生找寫字伙伴進(jìn)行書寫競賽。自己先寫一格,然后與寫字伙伴交換書本,在雙方的田字格里書寫,完成后兩人一起評(píng)價(jià),在寫得好的字下面畫個(gè)小圓圈?凑l得到的圓圈多誰就獲得老師的一面小紅旗。

  九、布置課外實(shí)踐活動(dòng)

  觀察絲瓜和黃瓜的不同。

《一次比一次有進(jìn)步》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》,認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽,她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng),就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認(rèn)識(shí)一位好媽媽,她是誰呢?

  2、課件出示:燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

  3、課件播放:燕子?jì)寢尳新曆嘧計(jì)寢屧趯?duì)小燕子說什么呀?

  4、課件出示:一次比一次有進(jìn)步

  5、看到這句話,你有什么疑問嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)

  課件出示:蔬菜圖片

  提問:同學(xué)們知道這是什么蔬菜嗎?

  二、聽課文錄音

  聽了你們的疑問,老師都迫不及待地想知道答案了,讓我們趕快來聽聽這個(gè)故事吧!

  1、錄音機(jī)播放播放全文的朗讀錄音

  2、聽了故事,你知道了什么?

  三、自學(xué)課文

  自由讀課文,借助拼音自己拼讀,并想一想,課文講了一個(gè)什么故事。

  1、 把課文讀正確、讀流利。

  2、 學(xué)生自學(xué),老師巡視。

  四、檢查自學(xué)情況。

  1、多種形式認(rèn)讀生字。

  2、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好:什么、再、仔細(xì)、做得對(duì)、高興。“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“么”和“得”都讀輕聲,“興”是后鼻音。

  五、朗讀課文,理解感悟

  1、自由讀課文

  2、提問:小燕子去了幾次菜園,看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)現(xiàn)?

  3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

  ⑴小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

  ⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。

  出示句子:媽媽、媽媽,冬瓜大,茄子小。

  媽媽、媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的。

  媽媽、媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!

  指導(dǎo)朗讀:讀小燕子的話時(shí),語速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

  4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子,一次比一次仔細(xì),而且每次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪?請小朋友找到燕子?jì)寢屨f的話。

  從燕子?jì)寢尩脑捴,你覺得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等)

  從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?(看看、再去看看、再去仔細(xì)看看)

  從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)

  指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,讀它的話時(shí),語速較慢,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的'語氣。)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。

  燕子?jì)寢尶赡苓會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢,?duì)身邊的小燕子親切地說說。

  5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話。

  6、除了小燕子觀察到的,你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?

  出示冬瓜和茄子的實(shí)物,讓學(xué)生觀察。

  六、表演課本劇

  七、拓展練習(xí)

  完成課后的“讀讀說說”。

  八、指導(dǎo)寫字:

  回:要先寫里面的小口,后關(guān)門,整個(gè)字的字形稍扁,上寬下窄。

  片:豎撇要寫直一些,由重到輕。

  皮:橫鉤是新筆畫,寫的時(shí)候要注意左低右高,鉤短而有力。

  九、走進(jìn)生活

  觀察兩種蔬菜或者水果,看看它們有什么不一樣。

《一次比一次有進(jìn)步》教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫回、片、皮3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”,認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

  學(xué)習(xí)方法:

  預(yù)習(xí)準(zhǔn)備→學(xué)習(xí)生字詞→歸類識(shí)字→朗讀課文→練習(xí)寫字

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。

  預(yù)學(xué)案:

  一、預(yù)習(xí)課文。

  二、準(zhǔn)備詞卡。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,學(xué)習(xí)課文2至4段,引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。

  課堂環(huán)節(jié)

  一、導(dǎo)入新課,整體感知。(5分鐘)

  二、初讀課文 )

  三、學(xué)習(xí)課文(25分鐘)

  四、指導(dǎo)朗讀課文(6分鐘)

  1、過渡:燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說:小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢?

  2、出示對(duì)話投影。

  老師來當(dāng)燕子?jì)寢,小朋友?dāng)小燕子我們來讀這段對(duì)話。

  3、生生對(duì)讀,評(píng)議。(小燕子的話讀得很好,燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等)

  4、教師指導(dǎo):燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,讀它說的話時(shí),語速較慢,要讀出激勵(lì)的語氣!澳阏f得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”,要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。

  5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀,可分組讀,師生對(duì)讀)(注意朗讀小燕子說的話時(shí)語速較快,透露出它興奮的心情。) 朗讀對(duì)話,生生對(duì)讀,評(píng)議。教師范讀,學(xué)生練讀,分角色讀。

  五、作業(yè)(4分鐘)

  課堂作業(yè):

  1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后,照樣子讀讀說說,如“比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說……”

  (如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

  2還可再擴(kuò)展一些,如:“想想,想一想;問問,問一問”。

  課外作業(yè):

  1、跟好朋友分角色朗讀課文。

  2、跟爸爸媽媽說說,你為什么喜歡這只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的圖片,說說它們的特點(diǎn)。 照樣子說一說。再擴(kuò)展一些詞語。

  回家收集蔬菜、水果的圖片,說說它們的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:交流識(shí)字方法,學(xué)會(huì)寫字“回”“片”“皮”。

  一、復(fù)習(xí)

  二、1.圈畫生字,讀會(huì)生字。

  2.提醒學(xué)生:“次、再、仔”的'聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。

  3.交流識(shí)字方法。

  小老師帶讀生字。

  創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字。

  三、表演課本劇。(5分鐘)

  小朋友們真能干,這么快就學(xué)會(huì)了生字,燕子?jì)寢尣煌5乜淠銈儭2贿^燕子?jì)寢屵想考考你們。你聽:

  親愛的小朋友,你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話作為提示,可加上動(dòng)作。)

  請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下,誰演得最認(rèn)真,等會(huì)兒請你來演。

  出示頭飾,學(xué)生上臺(tái)表演。 演一演。先同桌演,上臺(tái)表演。

  四、指導(dǎo)寫字 (10分鐘)

  1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),提醒學(xué)生注意: “回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;

  “片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

  “乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心。

  3、學(xué)生書寫,教師作巡視。 學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,怎樣書寫才漂亮。指導(dǎo)書寫,學(xué)生跟著描紅。展示寫得好的作業(yè)。

《一次比一次有進(jìn)步》教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初步正確認(rèn)讀生字“次、燕、回、什、么、可”等13個(gè)生字,理解“發(fā)現(xiàn)”的意思。

  2、能分角色有感情地朗讀課文,感受小燕子“一次比一次有進(jìn)步”后成功的喜悅。

  3、培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人,留心觀察身邊的事就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  注重學(xué)生自主感悟,體驗(yàn)文本,感受小燕子“一次比一次有進(jìn)步”后獲得成功的喜悅。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  通過朗讀,理解重點(diǎn)詞“發(fā)現(xiàn)”,以加深學(xué)生內(nèi)心對(duì)詞的感受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的敏銳性。

  【課前準(zhǔn)備】

  燕子頭飾、圖片{冬瓜、茄子}

  【預(yù)設(shè)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  師:小朋友,喜歡做游戲媽?(喜歡)今天,老師和你們做個(gè)游戲,好嗎?游戲名稱叫“火眼金睛”,比比誰的眼睛最厲害。

  1、師請一男一女上臺(tái)當(dāng)模特。

  2、生觀察發(fā)現(xiàn),說說他們有什么不同。

  生1:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是男的,一個(gè)是女的。

  生2:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是胖的,一個(gè)是瘦的。

  生3:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)皮膚是比較白的,一個(gè)是比較黑的。

  生4:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是站著的,另一個(gè)是坐著的。

  ……

  師:瞧,我們班的'小朋友個(gè)個(gè)長著一雙“火眼金睛”,善于發(fā)現(xiàn)身邊的事,觀察得一次比一次有進(jìn)步。今天,我們課文的主人公——小燕子也跟你們一樣,對(duì)身邊的事觀察得一次比一次有進(jìn)步。

  3﹑師板書課題:一次比一次有進(jìn)步

  4﹑生念課題,學(xué)習(xí)生字“次”

  【設(shè)計(jì)意圖:良好的導(dǎo)入是成功的一半。課始,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍;同時(shí),通過這一游戲(火眼金睛)的進(jìn)行,為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)設(shè)良好的開端。】

  二、自讀課文,整體感知

  師:課題“一次比一次有進(jìn)步”是引用文中的一句話,請小朋友用自己喜歡的朗讀方式去讀讀課文,用“====”劃出這句話。

  1、生自由朗讀。

  2、個(gè)別說,評(píng)議。

  3、指導(dǎo)朗讀、理解。

  師:是呀,燕子?jì)寢屨f這句話時(shí),心里是多么(高興)。≌l能通過朗讀把高興的心情表達(dá)出來?

  A、個(gè)別讀,評(píng)議。

  B、男、女生賽讀。

  C、齊讀。

  4、說話練習(xí):燕子?jì)寢尯芨吲d,是因?yàn)椋ǎ?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué),要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。這一環(huán)節(jié)發(fā)散學(xué)生思維,讓學(xué)生求異思維的火花大放光彩。】

  三、再讀課文,體驗(yàn)成功

  師:通過剛才的朗讀,我們知道小燕子三次到菜園觀察,那么小燕子前兩次到菜園里,看見冬瓜和茄子有什么不同呢?

  1、生可能會(huì)說:

  生1:小燕子看見冬瓜是大的,茄子是小的;冬瓜是綠的,茄子是紫的。

  生2:小燕子看見冬瓜是大的、綠的,茄子是小的、紫的。

  生3:小燕子看見冬瓜和茄子的大小、顏色不同。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書:

  冬瓜(大的、綠的)

  茄子(小的、紫的)

  四、充分閱讀,讀懂課文

  師:那么,小燕子第三次到菜園有會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?請小朋友認(rèn)真地讀第四段。

  1、給學(xué)生充分讀課文的時(shí)間,讓學(xué)生說說小燕子這次發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名說,并相機(jī)板書:皮上有細(xì)毛

  柄上有小刺

  四、交流討論,深化理解

  1、創(chuàng)設(shè)情境(播放優(yōu)美的音樂,配上動(dòng)情的話語):小燕子聽了媽媽的話,拍著翅膀,第三次又來到了菜園。這時(shí)候,小燕子可能會(huì)說些什么,做些什么呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:音樂是一種特殊的語言,在關(guān)鍵時(shí)刻播放一段柔和、優(yōu)美的音樂,激發(fā)學(xué)生的想象力!

  2、學(xué)生可能會(huì)說:

  小燕子說:“他們到底有什么不一樣呢?讓我來仔細(xì)瞧瞧。”

  小燕子拍著翅膀,飛到茄子旁邊,說“讓我走近仔細(xì)看看!

  小燕子開始什么也沒發(fā)現(xiàn),可是他想起媽媽叫他仔細(xì)看看,于是他掙大眼睛仔細(xì)看看地看起來,終于發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)細(xì)的毛。

  小燕子飛到菜園里,看看冬瓜,又看看茄子,來來回回走了好幾趟,然后他蹲下身來很認(rèn)真地看了看,終于被他發(fā)現(xiàn)有什么不一樣了。

  3、分組討論:你覺得小燕子第三次到菜園與前兩次到菜園有什么不一樣?

  ①學(xué)生討論得出:觀察的方法不一樣,觀察的結(jié)果也就不同。

 、趲熞龑(dǎo)學(xué)生理解:經(jīng)過仔細(xì)觀察的結(jié)果叫“發(fā)現(xiàn)”。

  【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)詞語的理解不能照本宣科,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,以加深學(xué)生內(nèi)心對(duì)詞語的感受,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的敏銳性!

  4、配上頭飾,分角色朗讀。

  五、拓展與延伸

  師:是呀,小燕子第三次來到菜園,是通過仔細(xì)觀察,才發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子細(xì)微的不同。如果你是小燕子,第四次來到菜園又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

  結(jié)合插圖,進(jìn)行說話訓(xùn)練:

  小燕子第四次來到菜園,經(jīng)過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)()。

  學(xué)生可能會(huì)說:

  生1:我發(fā)現(xiàn)冬瓜開得是黃花,茄子開得是紫花。

  生2:我發(fā)現(xiàn)冬瓜就像胖娃娃似的,躺在地上睡懶覺;茄子就像燈籠,高高地掛在枝頭上,迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈。

  生3:我發(fā)現(xiàn)冬瓜的葉子是很大的,而茄子的葉子相對(duì)就小一些。

  ……

  【:問題設(shè)計(jì)時(shí),體現(xiàn)開放性、多樣性,尊重了學(xué)生在理解上的個(gè)性差異,促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生在思維、想象、語言表達(dá)等方面不同程度的提高!

  六、指導(dǎo)寫字

  1、教師范寫。

  2、學(xué)生書寫,師指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)了一節(jié)課,學(xué)生的大腦思維比較疲勞,讓學(xué)生靜下心來寫一寫,有益學(xué)生身心健康的發(fā)展!

  【板書設(shè)計(jì)】

  一次比一次有進(jìn)步

  冬瓜 茄子

  大的 小的

  綠的 紫的

  皮上有細(xì)毛 柄上有小刺

《一次比一次有進(jìn)步》教案11

  一、讀,理解內(nèi)容。

  第一步:初讀,整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文,要求學(xué)生朗讀時(shí)讀音要正確。不錯(cuò)讀,不添字。不漏字,不唱讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。對(duì)課文中的長句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓,訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般現(xiàn)律,如理解詞句。意思打下良好的基礎(chǔ)。

  第二步:細(xì)讀,理解意思。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練,以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思,達(dá)到順利通暢地朗讀課文,理解詞句的目的。課文的兩幅插圖,是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn),體會(huì)重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí),可先指導(dǎo)看圖,思考:圖上畫著誰與誰,它們在干什么?然后朗讀課文,邊讀邊劃出不理解詞語,提出來討論解決。

  第三步:品讀,體驗(yàn)情感,可分角色進(jìn)行朗讀,要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣,恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào),緩急的語速,輕重的語音。邊讀邊想象。他們在說話時(shí),小燕子既懂禮貌,又興奮驚訝神態(tài),燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧拥牟煌矏傊椤?/p>

  二、演,明白事理。

  在學(xué)生能理解,背誦課文的基礎(chǔ)上,再把課文內(nèi)容表演同來,即讓學(xué)生自己扮演小燕子和小燕子?jì)寢專魃项^飾進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造,身臨其境地體驗(yàn)情感,在表演中發(fā)展語言,明白事理。只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí),一定會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征,一定會(huì)。讓學(xué)生在說與動(dòng)的快樂氣氛中受到教育,嘗到成功的喜悅?煞謨刹竭M(jìn)行:(一)課文內(nèi)容的再現(xiàn)。首先讓學(xué)生根據(jù)課文中兩段對(duì)話內(nèi)容,分小組自由練習(xí),然后選最好的一對(duì),戴上頭飾,在前臺(tái)表演,要讓這些表演者演出課文中已寫出的內(nèi)容,更重要的是要演出課文中沒寫出的'內(nèi)容,如開始,小燕子是怎么想的?怎么說的?看了一次又一次后又是怎么想的?怎么說的?讓學(xué)生從不同的角度去體驗(yàn),去感受,訓(xùn)練學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力,強(qiáng)化學(xué)生的語感。(二)課文內(nèi)容的擴(kuò)展。在表演完課文內(nèi)容后,為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生仿照課文對(duì)話的形式,想象燕子?jì)寢屧俅巫屝⊙嘧尤ビ^察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣?如通過觀察觸摸,還會(huì)發(fā)現(xiàn)“冬瓜硬、茄子軟,”“冬瓜重,茄子輕,”“冬瓜長在藤上,茄子長在枝上,”“冬瓜的花兒黃,茄子的花兒紫!薄岸侠锩嬗邪鬃,茄子沒有籽!蓖ㄟ^訓(xùn)練,加深對(duì)課文的理解,促進(jìn)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的升華。

  三、練,鞏固提高。

  1、擴(kuò)展思維。

  填空:

  冬瓜長在( ),茄子長在( )

  冬瓜( )、( )、( )、( )。

  茄子( )、( )、( )、( )。

  2、說的訓(xùn)練:

  聯(lián)系生活中的兩件事物,進(jìn)行觀察比較。

《一次比一次有進(jìn)步》教案12

  教學(xué)簡析:

  《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、以同學(xué)為主體,讓同學(xué)充沛自主地學(xué)習(xí)。同學(xué)用自身喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比方:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究,師生感情對(duì)讀等,不能讓同學(xué)按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來完成本課的學(xué)習(xí)。

  2、以讀為主,以讀代講,通過各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無需進(jìn)行過多的講解,給同學(xué)留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,通過朗讀,理解內(nèi)容,在實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)的語感。

  3、注重同學(xué)的勝利體驗(yàn)。學(xué)以致用,根據(jù)同學(xué)掌握的觀察方法,指導(dǎo)寫字練習(xí),并開發(fā)適宜的課程資源,滿足同學(xué)再發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,書寫“回”字。

  2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才干了解事物的特征。

  3、利用掌握的觀察方法,觀察比較生活中感興趣的事物。

  課程資源:

  1、課前多種渠道認(rèn)知冬瓜和茄子。

  2、選擇三種常見的動(dòng)物(雞、鴨、鵝)比較他們的異同。

  3、課件《菜園里》,小燕子圖片,詞卡,音樂。

  教學(xué)流程:直切重點(diǎn)——品讀深入——說議創(chuàng)新——生活擴(kuò)展

  學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  一、直切主題,鋪墊難點(diǎn)。

  爬樓梯游戲:認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)

  小結(jié):學(xué)習(xí)就像爬樓梯,只要認(rèn)真努力,就能一次比一次有進(jìn)步。

  揭題,讀題。]

  [意圖:迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度,有意識(shí)地作了鋪墊。]

  二、初讀課文,感知大意。

  激趣讀文:三個(gè)詞語嬰幼兒和俺們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的句子里了,你能找的它們嗎?(找找;讀讀)

  三、品讀感悟,積累內(nèi)化

  1、聆聽燕子叫聲,課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f話,出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

  2、精讀燕子?jì)寢尩脑,凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢,?duì)身邊的小燕子親切地說說。

  引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下,趕快飛去菜園看了。

  課中律動(dòng):配樂做飛翔動(dòng)作,飛去菜園。

  [意圖:關(guān)注同學(xué)的角色體驗(yàn),時(shí)刻注意披情入境,使同學(xué)對(duì)角色的情感有更深的體驗(yàn)。]

  3、課件展示菜園圖,說話訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了。

  [從圖入手,協(xié)助閱讀。培養(yǎng)良好的`口語習(xí)慣,說完整的話。]

  4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚越來越急切。

  5、分角色直接感情對(duì)讀,師讀燕子?jì)寢尩脑挘x小燕子的話。再現(xiàn)課題。

  [意圖:打破保守的串講方式,先精讀燕子?jì)寢尩脑挘嘤帽茸x,凸現(xiàn)難點(diǎn),再品讀小燕子的話,采用分句品讀后三句連讀的形式,充沛體會(huì)感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對(duì)讀,加以整合,升華情感。]

  四、文本對(duì)話,體驗(yàn)升華。

  1、與小燕子對(duì)話:

  小燕子,俺想對(duì)你說。

  俺是小燕子,俺想說。

  2、挑戰(zhàn)小燕子:

  再去仔細(xì)觀察,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?

  五、寫字運(yùn)用。

  1、觀察田字格里的范字,有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、師范寫。

  3、描一描,寫一寫。

  [學(xué)以致用,運(yùn)用掌握的觀察方法,落實(shí)寫字教學(xué)難點(diǎn)。先觀察范字,再師范寫,最后描寫實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí)完成寫字教學(xué)。]

  六、延伸拓展,實(shí)踐運(yùn)用。

  課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動(dòng)物,分組觀察研討他們一樣和不一樣的地方。

  [開發(fā)適宜的課程資源,滿足同學(xué)發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展,學(xué)做生活的有心人。]

《一次比一次有進(jìn)步》教案13

  一、動(dòng)畫激趣

 。、大屏幕播放動(dòng)畫《秋天的菜園》。(配上樂曲《小燕子》)

  2、看了動(dòng)畫,說說你認(rèn)識(shí)哪些蔬菜,簡要說說它的樣子。

 。、背誦兒歌《菜園里》。

  二、故事導(dǎo)入

 。薄(dǎo)入:是啊,秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子,可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟隆B,一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。

 。、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫,教師簡述課文內(nèi)容。學(xué)生一邊聽一邊欣賞。

  3、交流:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?

 。、過渡:這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)

 。怠⒆x課題,學(xué)習(xí)生字“次”。

  三、初讀課文,讀文識(shí)字

  小組合作學(xué)習(xí),采用自己喜歡的方法讀書、識(shí)字。如,一人讀生字,一人介紹自己識(shí)記生字的方法,一人領(lǐng)讀帶有生字的'句子,一人讀整個(gè)自然段。

  四、學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

 。、學(xué)生分小組上臺(tái)交流小組合作學(xué)習(xí)成果。

  在匯報(bào)交流的過程中,同組的組員之間、臺(tái)上小朋友和臺(tái)下小朋友之間,可以相互補(bǔ)充。

 。病⒔處熂仁侵鞒秩,也是參與者,更是指導(dǎo)者,在學(xué)生交流過程中,教師要適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  五、朗讀課文,理解感悟

 。薄⒆杂衫首x課文。

  2、小組討論:小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的。)

 。场⑷嘟涣,習(xí)得讀書方法。

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方法來讀書。

 。础⒔M織全班交流,理解感悟課文內(nèi)容。

  5、指導(dǎo)朗讀,組織表演。

  指導(dǎo)分角色朗讀、表演課文內(nèi)容。通過表演,進(jìn)一步理解課文。

  六、朗讀全文,鞏固識(shí)字

  七、指導(dǎo)書寫生字

  八、完成課后練習(xí)“讀讀說說”

  九、擴(kuò)展活動(dòng)

  課外觀察一種水果或蔬菜,說說它的特點(diǎn)。

《一次比一次有進(jìn)步》教案14

  《一次比一次有進(jìn)步》是一篇頗具寓意的童話故事。趣味性強(qiáng),在主人公小燕子和燕子?jì)寢屩g有豐富的對(duì)話。故事由燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@去冬瓜和茄子有什么不一樣展開,小燕子去看了三次,在媽媽的耐心啟發(fā)下,它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì),每次都有新的發(fā)現(xiàn),終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn):冬瓜大茄子;冬瓜是綠的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。告訴我們:只有認(rèn)真仔細(xì)觀察,才能了解事物的特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生理解起來有一定的難度。因此在教學(xué)中,教師把握住了課文的重難點(diǎn),以讀為本,堅(jiān)持讀中感知,讀中品悟。至始至終面對(duì)全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的思維。

  一、生動(dòng)活潑妙趣橫生

  根據(jù)兒童愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn),教學(xué)一開始就飛來一個(gè)受大家歡迎的小燕子深深地吸引了孩子們。而且小燕子在課堂中不斷出現(xiàn),讓孩子們把它當(dāng)作是我們的學(xué)習(xí)伙伴。課中穿插活動(dòng),用孩子們喜歡的旋律唱老師自編的兒歌,不僅使孩子們樂在其中,同時(shí)也巧妙地起到了過渡作用。至始至終,整個(gè)課堂都洋溢著歡快的氣氛。

  二、民主和諧師生互動(dòng)

  老師給了學(xué)生充分的思維空間,放開了學(xué)生的手腳,比較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主。在教學(xué)過程中,老師并沒有照本宣科,而是巧妙的扮作燕子?jì)寢,學(xué)生也扮作小燕子。邊演、邊學(xué)、邊思考。啟發(fā)學(xué)生如何去觀察,用親切的話語及時(shí)地鼓勵(lì)他們,在課堂上不斷掀起一個(gè)個(gè)高潮。也只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,課堂上才有接連不斷的意外驚喜出現(xiàn)。由此看來,教師要相信學(xué)生的潛能,給他們施展個(gè)性的機(jī)會(huì),學(xué)生就會(huì)成為課堂上不可或缺的課程資源。

  三、情境體驗(yàn)讀中感悟

  本課妙就妙在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境氛圍。讓學(xué)生溶入角色,變作可愛的小燕子邊唱邊飛到菜園里去觀察。這樣學(xué)生的讀會(huì)更加的主動(dòng)、積極,一次比一次高興的感情。在不斷的`演練中,不僅很巧妙訓(xùn)練了學(xué)生地朗讀,讀得聲情并茂,還煅煉了他們口語交際能力。

  四、親身實(shí)踐拓展思維

  在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲需求下,老師把冬瓜和茄子帶到課堂當(dāng)中。通過啟發(fā)、點(diǎn)拔、討論、演練,學(xué)生帶來的驚喜不斷。去觀察、結(jié)果有的學(xué)習(xí)小燕子用身體去觸摸知道冬瓜皮硬,茄子軟;有的根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)知道冬瓜里有小籽,而茄子沒有籽;有的又看到冬瓜花是黃的,茄子花是紫的,冬瓜躺在地上,而茄子掛在枝上;還有的展開豐富的想象覺得冬瓜像一個(gè)胖娃娃,茄子像一條小蟲多么可愛的一群小燕子,他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物,并且還能展開奇妙的想像。實(shí)踐讓他們學(xué)到了新的知識(shí)。

  五、形象板書別具一格

  本課板書不僅簡潔明白,而且非常形象,符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。首先,老師用紙做成可愛的燕子?jì)寢尯托⊙嘧,然后在和學(xué)生共同總結(jié)的情況下用簡筆畫完成:冬瓜大,茄子小冬瓜是綠的,茄子是紫的冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!

  六、教學(xué)中存在的不足

  在拓展練習(xí)部分,學(xué)生獨(dú)立觀察后,只在小組內(nèi)交流了自己看到了什么,并沒有討論一下是怎樣觀察到的。如果能在小組內(nèi)進(jìn)行交流將會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步理解觀察的方法。在最后的總結(jié)全文時(shí),略顯倉促,師的結(jié)語不夠精彩。

《一次比一次有進(jìn)步》教案15

  教學(xué)簡析

  課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖

  1、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究,師生感情對(duì)讀等,不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來完成本課的學(xué)習(xí)。

  2、以讀為主,以讀代講,通過各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無需進(jìn)行過多的講解,給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,通過朗讀,理解內(nèi)容,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  3、注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用,根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法,指導(dǎo)寫字練習(xí),并開發(fā)適宜的課程資源,滿足學(xué)生再發(fā)展的'需求,將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,書寫“回”字。

  2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  3、利用掌握的觀察方法,觀察比較生活中感興趣的事物。

  課程資源

  1、課前多種渠道認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子。

  2、選擇三種常見的動(dòng)物(雞、鴨、鵝)比較他們的異同。

  3、課件《菜園里》,小燕子圖片,詞卡,音樂。

  教學(xué)流程

  直切重點(diǎn)品讀深入說議創(chuàng)新生活擴(kuò)展

  學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、直切主題,鋪墊難點(diǎn)。爬樓梯游戲:認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)

  小結(jié):學(xué)習(xí)就像爬樓梯,只要認(rèn)真努力,就能一次比一次有進(jìn)步。

  [揭題,讀題。] [意圖:迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度,有意識(shí)地作了鋪墊。]

  二、初讀課文,感知大意。

  激趣讀文:三個(gè)詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的句子里了,你能找到它們嗎?(找找;讀讀)

  三、品讀感悟,積累內(nèi)化。

  1、聆聽燕子叫聲,課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f話,出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

  2、精讀燕子?jì)寢尩脑,凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢,?duì)身邊的小燕子親切地說說。

  引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下,趕快飛去菜園看了。

  課中律動(dòng):配樂做飛翔動(dòng)作,飛去菜園。

  [意圖:關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn),時(shí)刻注意披情入境,使學(xué)生對(duì)角色的情感有更深的體驗(yàn)。]

  3、課件展示菜園圖,說話訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了

  [從圖入手,幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣,說完整的話。]

  4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚越來越急切。

  5、分角色直接感情對(duì)讀,師讀燕子?jì)寢尩脑,生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。[意圖:打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀燕子?jì)寢尩脑,多用比讀,凸現(xiàn)難點(diǎn),再品讀小燕子的話,采用分句品讀后三句連讀的形式,充分體會(huì)感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對(duì)讀,加以整合,升華情感。]

  四、文本對(duì)話,體驗(yàn)升華。

  1、與小燕子對(duì)話:

  小燕子,我想對(duì)你說。

  我是小燕子,我想說。

  2、挑戰(zhàn)小燕子:

  再去仔細(xì)觀察,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?

  五、寫字運(yùn)用。

  1、觀察田字格里的范字,有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、師范寫。

  3、描一描,寫一寫。

  [學(xué)以致用,運(yùn)用掌握的觀察方法,落實(shí)寫字教學(xué)難點(diǎn)。先觀察范字,再師范寫,最后描寫實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí)完成寫字教學(xué)。]

  六、延伸拓展,實(shí)踐運(yùn)用。

  課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動(dòng)物,分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。

  [開發(fā)適宜的課程資源,滿足學(xué)生發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展,學(xué)做生活的有心人。]

  教學(xué)反思:

  一、這一節(jié)課,孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),興高采烈地讀,認(rèn)真地觀察,積極地表達(dá),讓我深刻地體會(huì)到只有與生活緊密聯(lián)系的語文課,才是孩子們喜歡的語文課,而有了孩子們的喜愛就意味著獲得了成功的一半。教學(xué)這篇課文,我并沒有遵循以往的教學(xué)方式,讓學(xué)生讀讀找找畫畫,小燕子去菜園看了幾次?每次都看到了什么?而是抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡童話故事,好玩好動(dòng)的性格特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境:老師就是燕子?jì)寢專蠹叶际强蓯鄣男⊙嘧,想要演好小燕子,就必須認(rèn)真讀好課文,學(xué)生覺得新鮮有趣,在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。而當(dāng)他們當(dāng)“小燕子”來回答媽媽的話時(shí),又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲。

  二、面對(duì)低年級(jí)學(xué)生,又該如何讓他們初步體會(huì)課文中角色的情感,并用朗讀來表現(xiàn)出來呢?如果只是在老師的指令之下被動(dòng)地讀書,又怎么能讀出情感?我通過巧妙地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),用燕子?jì)寢尩目跉庖龑?dǎo)他們感受小燕子發(fā)現(xiàn)了許多不同后,心情非常高興,從而讓他們自己體會(huì)到應(yīng)該怎么來讀小燕子的話。

  三、在教學(xué)中,我注重生活體驗(yàn),注重資源的開發(fā)和利用,將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察,使他們懂得,觀察事物不但可以看,還可以摸,可以聞,可以嘗。同時(shí)注意對(duì)教材的拓和延伸,讓學(xué)生回家去觀察黃瓜與辣椒有什么不一樣,學(xué)生在課堂上學(xué),在生活中去鞏固所學(xué)的知識(shí),去關(guān)注生活,將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。相信通過《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文的學(xué)習(xí),認(rèn)真觀察事物的這一道理和觀察事物的方法已經(jīng)深深地、鮮活地印進(jìn)了孩子們的心里。

【《一次比一次有進(jìn)步》教案】相關(guān)文章:

《一次比一次有進(jìn)步》教案04-01

《一次比一次有進(jìn)步》教案(15篇)04-01

《一次比一次有進(jìn)步》教案(集錦15篇)04-01

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)反思03-30

《一次比一次有進(jìn)步》教案集錦15篇04-01

枕頭多久換一次比較好01-26

汽車剎車油多久換一次比較好12-21

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案03-06

《第一次》教案01-19