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《少年閏土》教案

時間:2024-09-20 11:00:42 教案 我要投稿

《少年閏土》教案集錦15篇

  作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的《少年閏土》教案,希望對大家有所幫助。

《少年閏土》教案集錦15篇

《少年閏土》教案1

  教學(xué)目標:

  1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

  2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

  3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

  教學(xué)重點:

  品味詞句,體會閏土的個性特點。

  教學(xué)難點:

  聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

  教學(xué)過程:

  一、初讀研究 整體感知

  師:上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子,這節(jié)課將重點研究閏土的語言和動作,體味他的個性特點。

  師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié),完成填空:()的少年閏土?梢愿鶕(jù)教材內(nèi)容填,也可自己想,可以填一點,當然更歡迎填幾點。(此時,學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)

  [點評]開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間;開放的要求,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,按自己喜歡的方式研讀,大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式,提高了讀的質(zhì)量。

  師:不忙回答,先同桌交換一下意見,有必要可離開座位,尋找合作伙伴。

  生:我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。

  生:我覺得應(yīng)該填“知識豐富的少年閏土”。因為他不僅知道海邊的各種貝殼,還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

  生:我想填“機智勇敢的少年閏土”。因為當時海邊沙地上,他一個人看瓜,猹來了,他也不害怕,還捏了胡叉去刺猹,要是我早就嚇跑了。

  生:我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因為他知道下雪天怎么捕鳥,懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。

  師:請幾個同學(xué)根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上,其他同學(xué)寫在自己的本子上,看誰寫得正確,而且字又漂亮。

  (雪地 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當?shù)闹笇?dǎo)。)

  [點評]板塊研讀,彈性填空,學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體,又豐富了閏土形象。

  師:那么,“我”對哪件事印象特別深刻呢?為什么?

  生:雪地捕鳥。因為閏土一到,我便要他捕鳥,可見“我”對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服,印象特別深。

  生:我認為是“看瓜刺猹”。因為上一堂課我們學(xué)過,“我”與閏土分別了三十年,一看到閏土,就想起他少年時看瓜刺猹的畫面,可見對這件事印象非常深。

  師:是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細地寫了。

  二、研讀重點 隨機點撥

  師:魯迅是我國偉大的文學(xué)家,他寫的文章都有十分精妙的詞句,請大家再一次仔細默讀課文,找找最值得研究的詞語、句子,甚至是標點。等一會兒交流時,可以匯報自己的研究成果,也可提出問題請大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文,不時地圈點、評注、查資料;教師巡回,但不作任何指點。)

  [點評]還課堂給學(xué)生,讓他們自行研究,憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并嘗試自己解決問題,真正做學(xué)習的主人。

  師:好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。

  生:我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒,更能看出他是捕鳥高手,因為一拉短棒,匾很快落地,鳥想飛走已來不及了。

  生:我認為閏土不但捕鳥很有本事,還很勇敢。你聽,猹咬得西瓜啦啦地響,當時又沒個伴,他不僅不害怕,還捏了胡叉輕輕地走去。

  生:我給他補充一點,猹是很兇猛的,你向它走去,它不會跑掉,反倒向你奔來,多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯,什么都不在乎,可見他的機靈、勇敢。

  生:我認為省略號是表示語意未盡,破折號都是表示解釋說明。

  生:我不同意,課文中的省略號有一處是表示列舉事物的省略,例:藍背……。不過,我發(fā)現(xiàn)有一處標點用錯了。稻谷,角雞,鵓鴣,藍背……中間應(yīng)用頓號而不是逗號。

  [點評]敢于向教材挑戰(zhàn),這是真正的超文本學(xué)習,是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。

  師:你真了不起,但據(jù)我考證,作者當時寫這篇文章時還沒有頓號,所以只能用逗號代替了。

  生:“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了!睆摹八夭恢馈边@個詞中可以看出“我”對閏土說的這些事從來也沒聽過,感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少,知識貧乏。連水果是怎么來的都不知道。

  師:“素”字你怎么理解呢?

  生:“素”是向來的意思。

  生:課文中有一句話,含義非常深刻,“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!蔽液孟裼悬c知道,但又不是十分明白。我覺得這個“啊”字加一個“!”是表示“我”對閏土的贊美,羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。

  [點評]這是第二板塊研讀中最難解的一句話,學(xué)生似懂非懂,處于一種“憤悱”狀態(tài),需借點撥、引導(dǎo)之力,使其理解。

  師:你說得很有道理,這句話確實值得研究。(點擊課件)出示:“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

  點撥:(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。

  (2)師:“無窮無盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達了“我”怎樣的感情?

  生:“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事!八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥、少爺們!案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄 

  生:我認為沒那么簡單的,“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,實際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小,眼界狹窄,知識貧乏。

  生:我有補充,與前面的感嘆詞“啊!”連起來一讀,我發(fā)現(xiàn)“我”在對閏土敬佩、羨慕的同時,還表示“我”對自己生活環(huán)境的不滿,渴望有像閏土一樣自由自在的生活。

  生:我也明白了這一點,課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”,這正是這些少爺們生活的地方,與閏土的生活環(huán)境一比,他們覺得自己太封閉了,也想到外面去看看,所以才會有這樣的感嘆。

  師:請同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的`天空”連起來想一想,再讀一讀,體會“我”當時的這種感情。(指讀——點撥——再指讀——齊讀)

  [點評]適時、適度的點撥,解放了學(xué)生的思路,使其茅塞頓開。教學(xué)也就此推向縱深。

  三、爭辯研讀 開放課堂

  師:那么,在當時社會,如果要你選擇,你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來爭論一番,但老師有幾個要求:

  (1)先在組內(nèi)討論,準備充分的理由。

  (2)在爭辯過程中,當你覺得被對方說服,可改變你的選擇,并變動座位。(學(xué)生坐兩旁,人數(shù)相差無幾,想做閏土的相對多一些。)

  [點評]設(shè)計專題,引導(dǎo)爭辯,將活動引進課堂,在活動中充分展示學(xué)生心靈自由,凸現(xiàn)個性。

  師:好!時間到,下面由雙方陳述自己的理由,人家在講時你一定要專心聽,并想反駁對策。

  正方:我喜歡做閏土。因為老師剛才說的那個社會,正是閏土小的時候,我就喜歡小時候自由自在的閏土,可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒,多有趣!

  反方:閏土雖然自在,但他沒能受教育,是個野孩子,太無聊了,這樣能行嗎?哪像“我”,盡管不是很自由,但能受良好的教育,很有教養(yǎng)。

  正方:誰說閏土沒受過教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識,不是在受教育嗎?

  反方:這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事,對一個城里人來說難免會有一些好奇。反過來,少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說,如果寫出來,閏土不知道的也許要多得多,肯定也會羨慕不已的。

  正方:請問對方辯友,你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢?

  反方:什么?籠中之鳥?文中的“我”是“籠中之鳥”嗎?請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎?少爺后來成了偉大的文學(xué)家,閏土有什么呢?

  師:大家爭論激烈,誰也不肯讓誰,老師覺得這個問題的答案并不重要,重要的是大家投入地研究這個問題的過程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會對他們有更全面的了解,也會深刻地了解當時的社會。

《少年閏土》教案2

  教材分析

  本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年——閏土的形象,反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

  學(xué)情分析

  六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力,可以讓學(xué)生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學(xué)生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段,對文章的結(jié)構(gòu)梳理、內(nèi)容概括、寫法揣摩等方面的學(xué)習還缺乏敏感性和準確性,需要教師加以引導(dǎo)。

  另外,本課是“初識魯迅”主題單元的第一課,要求學(xué)生對魯迅有一個初步的認識,可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習時對魯迅做一些了解,但要避免學(xué)生照搬大段“人物簡介”,可以借助單元導(dǎo)語頁的材料,引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞,把握魯迅的人物特點。

  教學(xué)目標:

  1.抓住關(guān)鍵詞句,體會閏土在“我”心中的形象。

  2.體會“我”的內(nèi)心世界。

  教學(xué)重難點

  1.能說出閏土是個怎樣的`少年,體會他在“我”心中的美好形象。

  2.能說出“我”的內(nèi)心世界是怎樣的。

  教學(xué)設(shè)計

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1.快速閱讀課文,回憶課文按照什么順序?qū)懙?相機板書(回憶、相識、相處、離別)

  2.指名讀在“我”記憶中的閏土;指名讀初次相識的閏土。

  二、概括“新鮮事”

  1.過渡:相見后閏土給我講了許多有趣的事,根據(jù)自學(xué)提示自讀6-17自然段。

  2.讀后匯報,相機板書:雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

  三、再識閏土

  “看瓜刺猹”

  1.過渡:這四件事情中你對哪個事情最感興趣?課文描寫最詳細的是哪件事情呢?我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考:你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少年?(相機板書:機智勇敢、聰明能干)

  3.指名讀,讀后指導(dǎo),分角色讀。

  “雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”

  過渡:令我難忘的何止看瓜刺猹,雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻,現(xiàn)在同學(xué)們小組合作,按小組合作任務(wù)單完成學(xué)習任務(wù)。(相機板書:見多識廣)

  4.分角色讀6-17自然段

  四、“我”的內(nèi)心世界

  1.聽了閏土給我講這么多新鮮事,我的內(nèi)心又是怎樣的呢?讀18自然段,找出內(nèi)心感受最深的一句話。

  2.高墻的四角的天空:

  過渡:庭院深深,高墻聳立!拔摇痹诟邏锬茏鲂┦裁茨兀颗c閏土進行對比,你的感受是什么。

  五、離別

  正月過去了,閏土便回家了,我與閏土依依惜別,雖然相處時間短暫,但這個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……(出示第一自然段,齊讀。)

  六、拓展閱讀

  同學(xué)們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢?課后有興趣的同學(xué)讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教案3

  教學(xué)目標:

  1、自主學(xué)習本課生字、新詞,自主積累好詞好句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,感受少年閏土的聰明、能干、活潑可愛的人物形象,通過聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

  4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

  教學(xué)重點:感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年

  教學(xué)難點:理解含義深刻的句子。

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、課件出示魯迅先生像:同學(xué)們,你們認識他嗎?誰能簡單介紹一下?

  學(xué)生自由交流。

  2、師小結(jié)并導(dǎo)入:魯迅是我國偉大的思想家、革命家、文學(xué)家。他小時結(jié)識了一位小伙伴,就是閏土。

  這節(jié)課就讓我們跟隨魯迅先生一起來認識他這位兒時的伙伴閏土。板書課題,生齊讀課題。

  二、初讀感知:

  以自己喜歡的方式讀課文,想一想:課文主要講了件什么事?在印象深刻的地方做批注。

  三、精讀理解:

  過渡:讀文后,我們知道文中的“我”是是什么身份?閏土呢?這一年,輪到我家大祭司的值年,家中要擺放很多的祭器和貢品,需要有人看管,仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認識了。

  1、第一次見面,閏土是什么樣的?

 。1)自讀4自然段,畫出描寫寫閏土外貌的句子。

 。2)指生答,屏顯句子:從句子中,你體會到了什么?從哪些詞句體會到的?

  (3)指導(dǎo)讀。

 。4)從描寫中,能看出“我”對閏土是什么感情?聯(lián)系上下文看一看。

  2、過渡:這樣一個仆人的孩子,生活在海邊的、農(nóng)村的孩子,來到“我”這個富家少爺身邊,會給帶來什么新鮮事?

  (1)出示要求:自讀6至15自然段,,想一想:閏土給我講了哪幾件事?在旁邊寫上小標題,把自己感興趣的多讀幾遍,寫出批注。

 。2)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

 。3)匯報交流:閏土講了幾件事?指名回答,隨機板書:

  雪地捕鳥

  海邊拾貝

  瓜地刺猹

  看跳魚兒

  你最感興趣的是什么事?師生共同梳理:

 、俨而B:從他捕鳥的話中,你體會到了什么?(板書:聰明能干,見多識廣)從哪兒體會到的?

  現(xiàn)在你是閏土,老師想問問你:你為什么在雪天捕鳥?你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾?看來捕鳥的學(xué)問真不少。還體會到了什么?你也像閏土一樣聰明能干,見多識廣。

  指導(dǎo)讀:能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎?

 、诖题洪c土怎么講他刺猹的?

  老師把這段文字找出來了,誰來和老師分角色讀一讀?同學(xué)們,當時是一種什么情景?(渲染)大海邊,夜深人靜,周圍靜悄悄的,只有月亮照著大地,一望無際的西瓜地里,你聽,拉拉響了,猹在咬瓜了。什么感覺?可是閏土呢?你體會到了什么?(板書:勇敢機靈)從哪體會到的?這句話應(yīng)該怎么讀?再找生分角色讀。

 、圻有什么事你感興趣?

 、苓^渡:在這許多新鮮事中,有件事給作者留下了的印象最深刻,以至于三十年過去了,仍然在他的腦海中保留著一幅畫面,一直都忘不掉,這是一幅怎樣的畫面呢?

  師出示刺猹畫面,激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢?引導(dǎo)生觀察畫面,體會畫面的美感和閏土的勇敢機智。

  課件出示圖文,指導(dǎo)讀好1段,配樂讀。

  3、過渡:令“我”難忘的何止是他說出的(指板書)這四件事呀,還有許多許多,這就叫——(無窮無盡)。

 。1)生活在海邊的閏土還會有什么事講給我聽?(生舉例)

 。2)閏土知道這么多的新鮮事,“我”聽了后什么感受?

  自讀16自然段。體會到了什么?從哪體會到的?讀出你的感受。

 。3)“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服。想一想,還包含著什么感情呢?引導(dǎo):“我”生活在什么環(huán)境中?出示文字對比:閏土在雪地捕鳥時,我在();

  閏土在瓜地刺猹時,我在();

  閏土在看跳魚時,我在();

  閏土()時,我在()。

  學(xué)生小結(jié):閏土從小生活在大海邊,對自然界了解很多,自由自在,而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中,就像籠中之鳥、井底之蛙,眼界狹窄,知識貧乏。

 。4)再來讀這段文字,你又有什么感受?讀出你的感受來。

 。5)閏土啊閏土,是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙,如此精彩,讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。

  4、過渡:閏土給“我”帶來了無窮無盡的知識,讓我了解到生活的多姿多彩,也給我?guī)砹藷o限的快樂。可惜正月過去了,閏土要走了,分別的時刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段,體會到了什么?

  5、是啊,兩個小伙伴在短暫的時間里留下了兒童時代最純真的深厚的友情,分別的時候真是難舍難分。W(xué)到這里,你喜歡閏土嗎?為什么?

  四、拓展延伸:

  就是這樣一位聰明可愛、勇敢機靈的閏土,三十年后,當作者再見到他時,是什么樣子呢?出示文字,讀。他變化為什么這么大?感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。

  五、作業(yè):

  1、推薦課外閱讀《故鄉(xiāng)》全文。

  2、背誦自己喜歡的自然段。

  六、板書設(shè)計:

  少年閏土

  雪地捕鳥

  海邊拾貝聰明能干、機智勇敢、見多識廣

  看瓜刺猹

  潮汛看魚

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)時,我首先引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事,從“看瓜刺猹”這一事件入手,通過品讀閏土和“我”的`對話來感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分,因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境,用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當中,同時也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段。在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會當時的情景,從而感受閏土的機智勇敢。我這節(jié)課的難點是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。如果要孩子們簡單的從字面上理解,有一定難度,于是我采用對比的方法來引導(dǎo)孩子理解。“當閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時,“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自己的想象,再對比一下閏土和“我”的生活,學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”。

《少年閏土》教案4

  有幸能聽到這樣的一課,在育新學(xué)校的報告廳,熊校長出色的語言魅力,匠心獨特的教學(xué)設(shè)計,令人感觸頗深。整堂課師生互動精彩,亮點頻出。那由談話到朗讀的新課導(dǎo)入,令人耳目一新,三讀“看瓜刺猹”的逐步深入,令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長最后將會如何突破本課難點,引導(dǎo)學(xué)生理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的:

  生:我讀出了作者對閏土充滿了羨慕,他往常的朋友都和他一樣,只看見高墻四腳朝天的天空,不像閏土生活豐富多彩。

  師:是啊,孩子們你們都讀出自己的的感受,你們有什么不懂的嗎?

  生:我不懂最后一名話,四腳的天空。

  師:那么什么是“四腳的天空啊”?你們一起看吧,庭院深深,高墻聳立,這就是四腳朝天的天空,當閏土再干那些稀奇事的時候,我又在干什么呢,當閏土在雪地捕鳥的時候,我──

  生:我在暖暖的火爐邊背一首首詩。

  師:當閏土在海邊的拾貝的時候──

  生:我在墻腳邊捉蛐蛐呢!

  師:天地真狹窄啊。當閏土在看瓜刺猹的時候,我──

  生:我在書桌里認真的讀書。

  師:恩,在書房里。

  師:當閏土看跳魚兒的時候──

  生:我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。

  師:難道一個少爺還不如一個農(nóng)村的少年嗎?想想看,他不如嗎?好,你說。

  生:作者就像一個井底之蛙,仰望著天空,而沒有身臨其境感受到大自然,感覺大自然地美好。

  生:文中的我確實是飽讀詩書,而且深深感受詩之精華,而生活中是單調(diào)的狹窄的.,沒有閏土的豐富,我想作者是想襯托中閏土的見多識廣。

  師:孩子,你讀懂了我的心,也讀懂了作者的心啊,面對一個聰明能干的閏土,面對一個機智勇敢的閏土,面對一個見多識廣的閏土,我不禁發(fā)出這樣的感嘆──

  在教師引導(dǎo)下,“當閏土在……時,我?”“當閏土在……時,我?”接連四個排比問句,學(xué)生在展開想象,思索著當年那個少爺在干些什么時,教學(xué)難點也就迎刃而解。學(xué)生解決了難點的突破口就是在教師的四個排比問題中。那詩化般的提問,使聽整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔?梢娎蠋煹奈幕滋N厚實,厚積薄發(fā)的教學(xué)功底絕非一朝一夕所能練就的。

  熊海濱老師的這堂課,既讓學(xué)生受到語言美的熏陶,又使學(xué)生加強了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫作方法,真正體現(xiàn)了文本性與工具性的統(tǒng)一。

《少年閏土》教案5

  一、教學(xué)目標:

  1、認知目標:

  學(xué)習生字新詞,理解含義深刻的句子。

  2、能力目標:

  快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。

  3、情感目標:

  體會人物性格特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

  二、重點分析:

  了解人物的性格特點,理解含義深刻的`句子。

  三、教學(xué)媒體:

  硬件媒體:

  計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

  軟件媒體:

  文字、圖形、音樂。

  四、教學(xué)過程設(shè)計

  1、導(dǎo)入新課。

  (1)教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

  含苞欲放的早字。圖1(略)

  教學(xué)策略設(shè)計:用“早”字引出作者,簡介作者,為學(xué)生了解閏土后,從鮮明的對比中體會社會的不平等,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

  2、學(xué)習課文。

  (1)教學(xué)過程與內(nèi)容:聽錄音。

  策略設(shè)計:

  糾正生字讀音,感受語音變化;認讀生字新詞。

  (2)教學(xué)過程與內(nèi)容:

  ①體會人物的性格特點。

  A:臉——紫色

  B:頭——小氈帽健康

  C:頸——銀項圈活潑

  D:怕見人怕羞

  策略設(shè)計:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點。

  ②講述閏土的新鮮事,了解閏土是個什么樣的人。

  學(xué)生自主學(xué)習課文,說說講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

  教學(xué)策略設(shè)計:體現(xiàn)自主學(xué)習,結(jié)合口語交際,力求讀寫合壁。

  ③理解含義深刻的句子。

  “他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!

  說說你對這句話的理解。(提問):

  和閏土相比,“我們”的知識太少了,目光太短淺了,寫出了作者不滿現(xiàn)實,追求自由生活的心態(tài)。

  ④惜別

  作者:大哭。

  閏土:躲在廚房不肯出門。

  策略設(shè)計:從人物的外表體會人物的內(nèi)心,感受作者與閏土的濃厚情誼。

  3、課外延伸:(圖書室或網(wǎng)站)

  向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,交流讀書體會。

《少年閏土》教案6

  教學(xué)目標

 。、學(xué)習本課生字、新詞。

 。、認識閏土,了解他是怎樣一個人。

 。、初步了解他與小少爺之間發(fā)生的事。

 。、有感情朗讀部分內(nèi)容。

  教學(xué)重點

  了解少年閏土這個人和形象。

  教學(xué)難點

  體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情。

  教學(xué)用具

  多媒體。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入

  1、孩子們,上學(xué)期我們參觀了魯迅先生小時候上學(xué)的地方,那里──“三味書屋”,這學(xué)期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”,知道了魯迅先生的為人,他是一個──“為他人想得多,為自己想得少”的人,那今天我們再來了解一下這位大文學(xué)家兒時的好朋友,好嗎?

  作為舉世聞名的人物,作為一個小少爺,你認為他的'朋友會是一個什么樣的人呢?

  2、配樂朗誦第1自然段,引出少年閏土。

  二、整體感知,學(xué)習字詞

 。薄⒖焖倌x課文,勾畫出生字、不懂的詞。

 。病W(xué)習生字、新詞(大屏幕顯示)。

 。、將生字和重點理解的詞所在的句子多讀兩遍。

  三、認識少年閏土

  1、剛才看了圖片,也默讀了課文,原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象后,如果我們想深入地了解他到底是個什么樣子,又該讀哪兒呢?

  請大家再次快速默讀課文,找出相關(guān)的段落,讀一讀。

 。、練習朗讀第1自然段,你感受到了什么?

 。ōh(huán)境美,月夜靜,少年機敏。)

  3、指導(dǎo)朗讀:

  顏色詞──讀得鮮亮。

  4、配樂誦讀,感受美景,體會少年閏土是個什么樣的小孩

 。、朗讀第4自然段,你讀懂了什么?

  6、歸納出閏土的相貌。

  四、了解趣事

 。、小少年“我”與閏土因為什么原因見面了?

 。、“我”與閏土在一起時,他告訴了我許多事,請你再次流覽課文,然后與小組成員討論,用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事?

 。场⒃谶@些事中,給小少年印象最深的是什么?為什么?

 。、朗讀8~13自然段,找出寫刺猹的動詞。

  看看這個片段表現(xiàn)了閏土的什么?你覺得他怎樣?

  5、分角色朗讀,體會不同人物的特征。

  五、拓展

  將1~4與8~13結(jié)合寫出一個新的月夜刺猹的片段。

《少年閏土》教案7

  背景分析

  一、學(xué)校環(huán)境:龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū),這兒經(jīng)濟、文化、教育都相對落后,至今還一直走著傳統(tǒng)教學(xué)的路子。

  二、學(xué)生素質(zhì):社區(qū)、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統(tǒng)的教學(xué)模式等無法給學(xué)生創(chuàng)造一個豐富多彩的學(xué)習環(huán)境。限制了學(xué)生個性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成,扼殺了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

  三、時代呼喚:第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進,每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊,新課程標準給教師提出了新的要求,也提高了教師的認識――教育教學(xué)改革勢在必行。

  新的理念

  新課程標準指出:要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式,倡導(dǎo)以“主動參與,樂于探究,交流與合作”為主要特征的學(xué)習方式,讓學(xué)生在主動、探究、合作學(xué)習中成長,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,通過語文實踐,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變,教師不再是單純意義上的知識傳授者或施教者,而要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、支持者和合作者。

  (以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動、探究、合作”這種新的學(xué)習方式學(xué)習《少年閏土》的案例。)

  案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊第24課)

  達成目標

  1、學(xué)會本課9個生字、1個多音字,理解23個詞語的意思。

  2、能正確流利地朗讀課文,理解含義深刻的句子的意思,背誦第1自然段。

  3、初步認識詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略,更好地領(lǐng)會文章的中心思想。

  4、能從人物的言行概括出人物的特點,了解閏土是一個活潑可愛,聰明能干,見識豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛勞動人民,珍惜童年友誼的思想感情。

  5、嘗試并初步學(xué)會“主動、探究、合作”的學(xué)習方式。

  教學(xué)思路

  先分組討論設(shè)計本課的學(xué)習目標,然后進行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進行研究學(xué)習;然后各小組匯報、交流,相互評議,最后評出“最佳組合”。

  重點:

  創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習方式的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生完成自己設(shè)計的學(xué)習目標。

  難點:

  如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動、探究、合作”的學(xué)習方式,讓每個學(xué)生都積極參與學(xué)習的過程。

  教學(xué)過程

  一、揭題導(dǎo)學(xué),分組標號。

  1、揭示課題,師向?qū)W生簡介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  2、指導(dǎo)學(xué)習

  師:以往上課都是老師講你們聽,這堂課我們改變一下學(xué)習方式,讓你們講,老師聽,怎么樣?

  (學(xué)生茫然,不知師何意)

  師:也就是說,今天,老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習方式,我們一起來嘗試一下,好不好?

  生:好。

  師:這種學(xué)習方式要求我們每個人要主動參與,樂于探究,積極合作交流。(邊 說邊板書:主動、探究、合作)(并就此學(xué)習方式作簡單解釋)你們能做到嗎?

  生:能。

  師:下面,我們分組來學(xué)習。

  (學(xué)生分組,自由組合,每小組人數(shù)3-8人不限,圍成一圈,教師給每組標上組號,一共分為10組,并要求每小組選出記錄人和匯報人。)

  二、設(shè)定目標,分工合作。

  師:下面,同學(xué)們仔細讀這篇課文及課后問題,然后小組討論研究,給這篇課文設(shè)計好學(xué)習目標,也就是你認為應(yīng)該學(xué)習和掌握的知識內(nèi)容。記錄人作好記錄。

  各小組匯報人匯報本組意見后,教師幫助綜合歸納,羅列成(板書):

  1、學(xué)會課文中的生字、新詞。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段。(課后第4題)

  3、能給課文分段,并歸納出課文的主要內(nèi)容。

  4、能回答課后問題(指課后第1題中的問題)。

  5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。

  6、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。

  7、了解閏土是怎樣的一個人。

  8、找出課文的中心句,領(lǐng)會文章的中心思想。

  9、分清課文的詳略,認識詳寫和略寫的作用。

  10、談?wù)勛约旱淖x后心得。

  師:每小組選擇一個自己喜歡的目標作為研究課題,小組合作完成。

  學(xué)生自由選題,教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。

  三、小組合作探究,教師巡視指導(dǎo)。

  四、匯報成果,交流評議。

  師:下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。注意:匯報人要報清楚自己小組負責研究的內(nèi)容,要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見或結(jié)果。聲音要響亮,說話要有條理。其他組一定要認真聽,并作好筆記。等他匯報完后,小組開展討論,若有不同意見或補充的可以提出。下面第1小組開始匯報。

  第1小組:我這一組負責的內(nèi)容是給課文分段,并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段:第1段,1-3自然段,寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段,4-6自然段,寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事;第3段,17自然段,寫正月過去,閏土要回家,我哭了,他也哭了,最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩,閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事,分開后兩人互送東西作紀念。

  師:其他組討論一下,看看有什么不同意見或補充的?

  (生大多沒啥反應(yīng),可能是第1小組匯報人聲音不夠響亮,他們沒聽清楚。)

  師:大家聽清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎?

  大多數(shù)生:沒有。

  師:那請第1小組匯報人重新匯報一次,希望這一次能大聲說出自己組的觀點,讓每個同學(xué)都聽清楚。

  (第1小組重新匯報一次,這次聲音響多了。)

  師:現(xiàn)在聽清楚了吧?各小組討論一下,多提寶貴意見。

  (學(xué)生還是提不出意見。)

  師:可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負責的內(nèi)容,對其他組負責的內(nèi)容沒有思考過,所以一下子提不出意見來,那這樣吧,每組都先匯報研究結(jié)果,等會兒,我們綜合起來點評,怎么樣?

  生:好。

  師:那下面就由第2組開始匯報吧。

  第2組:我這組是負責回答課后第1題中的問題的。第1個問題,常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的?是一個十一二歲的少年,項戴銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。第二個問題,閏土來了,給“我”講了哪些稀奇的事?“我”印象最深的是哪件事?閏土來了,給我講了在雪地里捕鳥,在海邊拾貝殼,在瓜地里刺猹,在沙地看跳魚,這些稀奇的事,“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個問題,你覺得閏土是怎樣一個人?你是從哪兒看出來的?我覺得閏土是一個活潑可愛、見識豐富、勤勞能干的`人,從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課后第1題中的問題的解答。答得不好,請各組多提寶貴意見,謝謝。

  (師鼓掌表揚帶動全班鼓掌。)

  師:第2組匯報人發(fā)言時,不僅聲音響亮,有條理,還很謙虛,也很有禮貌,很好。其他組的匯報人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報:

  第3組:

  ……

  (各小組全部匯報完后)師:大家評評看,哪一小組任務(wù)完成得最出色?可以評為最佳組合?(大部分學(xué)生不表態(tài),個別學(xué)生說自己組最好,也有個別學(xué)生推薦別組的。)

  師:這就碰到評價問題了,同學(xué)們還不知道如何評價,這第一次運用新的學(xué)習方式學(xué)習,就讓老師先來點評怎么樣?

  生:好!

  師:評價重視結(jié)果,更重視過程。小組中每個成員是否都主動參與學(xué)習,是否積極探究問題,努力尋找答案,是否愉快合作,誰記錄,誰匯報,匯報如何等都是評價所要考慮的因素。這次學(xué)習,各小組都表現(xiàn)得不錯,很快就掌握了這種新的學(xué)習方式,只不過運用起來還不夠熟練,慢慢的,會習慣的。剛才老師仔細觀察了一下,第6、7兩個小組的同學(xué)學(xué)習非常認真,討論得非常激烈,每個成員都積極參與,密切合作,非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平,不僅聲音響亮,說話也有條理,還有禮貌,真好,至于最佳組合,我們就留給下次評吧!

  (下課鈴響)

  師:由于時間關(guān)系,這節(jié)課只讓各小組匯報各自的學(xué)習結(jié)果,還未展開討論,大家回去再仔細研究一下課文,下節(jié)課我們再起來交流學(xué)習。下課

  反思評價

  這堂課,我是按全新的教學(xué)理念來設(shè)計的,目的是讓學(xué)生嘗試用“主動、探究、合作”這種新的學(xué)習方式來學(xué)習,并初步學(xué)會這種新學(xué)習方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課,這些目的是達到了,而且落實得比較好,應(yīng)該說是成功的。

  但由此也帶出了很多問題:

  1、并非每個學(xué)生都積極參與,優(yōu)秀生表現(xiàn)積極,差生則顯得無所事事。

  2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù),對其他組內(nèi)容研究很少,在他組匯報完畢后,很難提出自己的意見。

  3、課文知識點只能落實到組,學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標。

  4、學(xué)生平時依賴老師慣了,探究問題的能力還沒培養(yǎng)起來,對問題的思考和回答都非常膚淺,可學(xué)生人數(shù)多,組數(shù)多,教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點水般,無法引導(dǎo)學(xué)生深思。

  5、紀律難以約束,學(xué)生容易談?wù)撜n外話題。

  等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓,再揉進新的教學(xué)理念,新的學(xué)習方式,結(jié)合學(xué)生實際,創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式,是每個教師所應(yīng)追求的目標。

《少年閏土》教案8

  教案點評

  《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法,作品抓住了這些特點,將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過程也要體現(xiàn)這樣的特點。“.教案設(shè)計一”在如下幾方面做了嘗試:

  1、由扶到放

  從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣開始,通過提問直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上,以人物的動 作描寫為突破口,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土,認識閏土,了解閏土的特點。悟出方法后,自己學(xué)習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事,在讀、想、評、議的主動學(xué)習實踐中領(lǐng)悟并得到語文知識、學(xué)習方法和思想內(nèi)容,體現(xiàn)“教是為了達到用不著教”的訓(xùn)練過程。

  2、啟發(fā)想象

  閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象,啟發(fā)學(xué)生想象畫面,再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物,讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來,深入人心,從而利于學(xué)生掌握人物的特點。

  3、體會感情

  課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點,同時體會作者所要表達的熱愛農(nóng)村生活,熱愛勞動人民的思想感情。

  4、讀寫結(jié)合

  課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規(guī)律,又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動思考·練習4的指導(dǎo),做到讀寫結(jié)合。

  5、課后拓展

  課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動,然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習方法用于課外的閱讀實踐當中,達到課內(nèi)外的有機結(jié)合。

  6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

  第一課時解決了人物外貌描寫的理解和.寫作的問題,將四件事的分析完整地在第二課時中進行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點,又提高了每一課時的教學(xué)效率。

  .教案示例一

  20.少年閏土

  第一課時

  教學(xué)目標

  1、預(yù)習課文,學(xué)會本課13個生字,認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

  2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

  3、學(xué)習描寫閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考·練習4。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話

  有這樣一位少年,他和我們的年紀相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他,了解他呢?

  2、板書課題,齊讀課題!伴c土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習課文

  1、小組學(xué)習,讀準生字的字音,說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。

  2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子畫下來。

  三、檢查預(yù)習情況

  1、開火車式朗讀課文,讀后評議,糾正字音。

  2、利用.課件檢查學(xué)習情況

 。1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

 。2)正音

 。3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  3、質(zhì)疑(可簡單寫副板書,便于在下面的學(xué)習中反饋)

  四、學(xué)習描寫閏土外貌的內(nèi)容

  1、過渡語:一般情況下,我們認識、了解一個人的時候,首先認識和了解這個人的什么呢?(要想認識一個人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

  板書:紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈

  4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?

  (1)學(xué)生不知從哪說起時,可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習:拿鉛筆將“圓臉”的'“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對照,少年閏土有什么樣的特點。

  對比之后,我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

 。2)再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點。

  如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個練習:用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會。

  體會出閏土“健康”的特點,因為他的臉是“紫色的”,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  5、請一位同學(xué).總結(jié)閏土具有哪些特點

  板書:健康 可愛

  五、指導(dǎo)課后思考·練習4

  1、.課件出示要求及插圖。

  2、.課件出示摘錄的內(nèi)容。

  3、什么是人物的外貌,讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習說一說描寫人物外貌要注意什么。

  4、.課件出示范例,讓學(xué)生自己讀、說、評、議。

  5、小組同學(xué)互相啟發(fā),練習說一說自己要描寫的人物外貌。

  六、理清四件事的順序

  1、提問:閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

  2、四人小組學(xué)習,用簡潔的語言概括。

  3、學(xué)生按先后順序說一說。

  4、師生評論,調(diào)整板書:雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞語。

  2、朗讀課文。

  3、用一段話描寫一個人的外貌。

  附:板書設(shè)計

  第二課時

  教學(xué)目標

  1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

  2、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。

  3、背誦第一自然段。

  教學(xué)過程

  一、教師簡短談話后,導(dǎo)入新課。

  二、教師引導(dǎo)學(xué)習“看瓜刺猹”

  1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?

  (捕鳥,撿貝殼,看瓜刺猹?刺~兒沒有寫出閏土的動作,所以這件事不算。)

  2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

  3、學(xué)生暢談

  【(1)看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫得最詳細。(2)學(xué)生以前根本沒聽說過這樣的事,聽后感到很新鮮,所以印象最深。(3)作者寫得生動,特別是你聽“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺,突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點,所以印象最

《少年閏土》教案9

  【教學(xué)目標】

  1、學(xué)會本課7個生字,認識3個生字,能正確書寫指定詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  3、理解含義深刻的詞句,體會課文的思想感情。

  4、用較快的速度閱讀課文。

  【教學(xué)重點、難點】

  通過理解課文含義深刻的句子,體會“我”思想感情的變化;從閏土的外貌、語言、動作,體會閏土這個人物的特點。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、板書課題,簡介作者

  少年閏土

  二、交流字詞的學(xué)習

  解詞:

  其間:其中。

  素:向來。

  便是:就是。

  無端:無緣無故。

  如許:如此。

  希奇:稀奇。

  三、指名讀課文,理清課文的層次

  四、有感情地朗讀課文

  第二課時

  一、分析題目

  閏土:

  1、身份;

  2、年齡;為什么叫“閏土”?

  二、朗讀課文,師生分析

  1、“我”與閏土的相識的原因:

  ⑴ 不同的社會地位:“我”──富家少爺;閏土──窮苦農(nóng)民的兒子。

 、 閏土的外貌描寫。

  2、“我”為他的到來感到高興,為什么?

 、 年紀相仿。

 、 捕鳥、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚。

  3、教師總結(jié)。

  三、學(xué)習第三部分

  “我”與閏土的關(guān)系很好,“我”的`心情:

  由盼到見。

  “我”第一次見到閏土時,他的外貌描寫。

  四、文中兩次寫閏土的外貌,作用是什么

  你有什么體會?

  五、課文閏土給“我”講了幾件事

  總結(jié)閏土的性格特點。

  (勇敢機智、聰明能干、知識豐富。)

  “無窮無盡的事”指什么?

  “我”與閏土相比,有什么不同?

  六、總結(jié)全文

  1、課文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?

  2、總結(jié)學(xué)法:

  快速閱讀。

  七、布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

《少年閏土》教案10

  單位:土右旗明華實驗小學(xué)

  姓名:黃彩玲

  時間:20xx年10月

  17、《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)目標

  1、會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、理解含義深刻的句子,體會“我”思想感情的變化。4、通過閏土的外貌、語言、動作,體會閏土這個人物的特點。5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。教學(xué)重點

 。、學(xué)習四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的特點。2、理解含義深刻句子。教學(xué)難點

  揣摩人物的特點,體會課文塑造人物的方法。課前準備

  查找魯迅先生的有關(guān)資料;課文插圖及重點語句。課時安排2課時。

  第一課時

  一、教學(xué)目標

  1、會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自段。

 。、初步體會閏土這個人物的特點,學(xué)習作者描寫人物外貌的方法仿寫一段話。

  4、理清文章的脈絡(luò)。

  5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點

  1、會寫7個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理清文章的脈絡(luò)。

  三、教學(xué)難點

  初步體會閏土這個人物的特點,學(xué)習作者描寫人物外貌的方法仿寫一段話。

  四、教學(xué)準備:

  教師準備:含有圖片,重點句段的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。學(xué)生準備:查找魯迅先生的有關(guān)資料

  五、教學(xué)過程

  (一)、談話交流,導(dǎo)入新課

  1、我國有一位大文豪:他時常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一隸書“一”字你們知道他是誰嗎?(魯迅)

  2、你對魯迅先生有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解,也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。)

  3、在這一單元的學(xué)習中,我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課,我們先來學(xué)習他的一篇作品。(板書課題:少年閏土)

  4、出示課文插圖:圖上這位十一二歲的少年就是閏土,魯迅兒時的好朋友。

 。ǘ、檢查預(yù)習,整體感知

 。、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音:

  默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象?

 。病W(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生質(zhì)疑。

 。、出示練習:把下面的詞語與正確的解釋連線:

 。、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少。)

  (三)、自主讀文,理清脈絡(luò)

  1、師出示圖片:閏土與魯迅先生僅僅相處了一個月的時間,卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫面也深深的印在作者的腦海中。那么,閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢?你們能迅速的從課文中找一句話來說說嗎

  2、生匯報,師出示片段:

  !閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的

  3、閏土向“我”講述了哪些稀奇的事呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習課文,給每件事擬定出小標題。

  4、師生交流,適時板書:雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚

 。ㄋ模⒊踝R閏土,了解特點

  1、“我”和閏土第一次見面時,閏土是什么樣子的的?速讀課文第4自然段,畫出有關(guān)句子。

  2、出示描寫閏土外貌的句子。

  3、閏土的外貌有什么特點?(紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈)

  4、從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年?(年少、健康、天真、活潑)

  (1)若學(xué)生不知從哪說起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習:拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,“小氈帽”的“小”和“頸套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,進行對比閱讀。 (2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個練習:用鉛筆將“紫色的”劃掉,換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會。

  5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語句。

 。ㄎ澹㈦S文練筆,進行仿寫

  1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習,說說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點)

  2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

  3、一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他是誰。

 。┎贾米鳂I(yè):模仿閏土外貌的寫法,用一段話描寫你身邊一個人的外貌,寫在作文練習本上。

 。ㄆ撸┌鍟O(shè)

  17、少年閏土

  外貌描寫:紫色的圓臉

  頭戴小氈帽(年少、健康、天真、活潑)

  頸套銀項圈

  第二課時

  一、教學(xué)目標:

  1、有感情的`朗讀課文,背誦第一自然段;

  2、抓住閏土的語言、動作,學(xué)習了解閏土是個聰明能干、機智勇敢、健康活潑的農(nóng)村少年;

  3、品味文句,體會文中“我”和閏土之間純真的友誼,理解作者對閏土的特殊感情;

  4、通過聯(lián)系上下文和已有經(jīng)驗等方式理解含義深刻的句子;

  5、學(xué)習作者抓住人物的言行、外貌塑造人物的寫作方法。

  二、教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:學(xué)習四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的特點和理解含義深刻句子。

  教學(xué)難點:通過聯(lián)系上下文或已有經(jīng)驗理解含義深刻的句子。

  三、教學(xué)準備:

  教師準備:含有圖片,重點句段的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。學(xué)生準備:查找魯迅先生的有關(guān)資料

  四、教法學(xué)法:

  教法:情境教學(xué)法、由扶到放法、直觀形象法學(xué)法:自主閱讀、合作探究法、圈點勾畫法

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習新課

  1、聽寫生字詞。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習,我們認識了一位健康、可愛的農(nóng)村少年閏土。一想起閏土,作者腦海里立刻會浮現(xiàn)出一幅神奇的畫面。請大家看——

  (出示閏土看瓜刺插的畫面并配樂)

  師配樂朗誦:深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去,那猹卻將身一扭,反從它的胯下逃走了。

  3、談?wù)勯c土給你留下什么印象?能把你的感受讀出來嗎?指名讀。

  4、出示填空,指導(dǎo)背誦。

 。ǘ⒓氉x感悟,了解閏土

  過渡:閏土向我講述了哪些稀奇的事?你們認為哪件事是最有趣、最稀奇的(看瓜刺猹)讓我們先跟隨著閏土去瓜地感受吧!

  1、學(xué)習“看瓜刺猹”

 。1)、同學(xué)們自己讀讀看瓜刺猹這一部分,把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來,重點讀一讀。

 。2)、請一位同學(xué)說說自己找到的句子(3)、研讀重點語句。A、師出示投影:

  月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去師:誰來讀一讀這個句子。(指名讀課文)

  師評價:你這么大的聲音,這么響的舉動。猹聽見一定早就逃之夭夭了。所以,我們應(yīng)該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來?(捏、輕輕地)B、大家給老師一個機會,聽老師讀一讀,好不好?教師范讀。C、誰能像老師這樣讀一讀?蓜e把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。

 。4)、研讀“走到了,看見猹了,你便刺。這畜生很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。”

  A、師過渡:輕輕地走過去,又會發(fā)生什么故事呢?

  生匯報,師:找的真準。注意兩個字音:一個是奔(bèn)來,這是一個多音字。另一個是竄(cuàn)了。

  B、引導(dǎo)學(xué)生體會“走到了,看見猹了,你便刺”的讀法。從“刺”的動作中,你體會到了閏土是個什么樣的孩子?師板書:勇敢機智

  師過渡:閏土走得這么輕,刺得這么快,是不是一下子就刺到猹了?(沒有。因為這畜生很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。)C、從什么地方能體會到猹的伶俐?(竄、奔)

  D、要想讀好看瓜刺猹這一部分,必須讀好哪些詞。(聽、捏、走、看、刺、竄、奔)

  請同學(xué)們一起讀一讀看瓜刺猹的過程。生齊讀。E、請同學(xué)上臺表演看瓜刺猹。師讀片段,生表演。

  生再讀片段,另一生表演。

  F、師生總結(jié)學(xué)法:通過閏土的外貌、語言、動作,體會閏土這個人物的特點。

  2、小組合作學(xué)習

  師過渡:三十年后,魯迅先生為什么對少年閏土仍然記憶猶新呢?閏土到底有什么特別之處吸引著我呢?現(xiàn)在,我們就先到課文中去尋找答案。

  1、出示投影:自由朗讀6——16自然段,請你選擇自己覺得最有趣的事讀一讀,一邊讀一邊想象畫面,在最有感觸的文字中談?wù)勛约簩﹂c土的認識和看法,在書上作標注,然后在小組交流。

  2、學(xué)生自讀自悟

  3、集體交流:哪個小組先來讀一讀。(學(xué)生暢談)

  4、“雪地捕鳥”(1)誰愿意來讀這個段落出示投影:

  我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時,我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉,那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍背

  (2)、生:從這段文字中,我體會到了閏土是個聰明能干的孩子;是一個知識豐富的孩子。

 。3)、師:說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的?

  生匯報:掃、支、撒、看、拉這些動詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚。

  師:這里老師還重點顯示了“遠遠”一詞,誰知道這是為什么?(結(jié)合生活實際來體會)。師板書:聰明能干

 。4)、剛才有的同學(xué)提到閏土知識豐富,是從什么地方體會到的?(什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍背)A、師:同學(xué)們想不想去看一看這些鳥?教師出示圖片。

  B、師總結(jié):而閏土不但見過這些鳥,文章中用了省略號,還說明閏土他還見過許多的鳥,閏土真的是見多識廣、知識豐富呀!C、板書:見多識廣

  5、學(xué)習“海邊拾貝”

 。1)、生:這些貝殼都很漂亮。(出示圖片)

  (2)、我們可以用一個什么詞形容一下這海邊的貝殼?

  (3)、出示:紅的綠的都有,鬼見怕也有,觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異。(生讀)師過渡:看到這么多貝殼,你的心情會怎樣?(高興)(4)、請同學(xué)們再帶著高興的心情讀一讀這句話。生齊讀

  6、學(xué)習“看跳魚兒”

  (1)生:這些跳魚兒都有青蛙似的兩個腳。很可愛。(2)出示圖片

  我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。

 。ㄈ、研讀賞析,突破難點

  1、我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發(fā)出這樣的感嘆,讀(出示兩段14段與16段)。

  重點理解:“無窮無盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空。”從中表達了

  2、小結(jié):生活在海邊的閏土生活豐富多彩,見多識廣,而我卻像一只井底之蛙,眼界狹窄,知識貧乏,這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。

  3、老師相信,此時此刻你再讀這一句話時,一定會有更深的感受,來,我們合作來讀讀,(出示展開想象,練習說話)

  4、是呀,我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎?你們都讀懂了魯迅先生的心,你們都成了閏土的好朋友?上д逻^去了,閏土要回家了,(出示,齊讀最后一段)但是,這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中,久久揮之不去。讀(出示第一段,生讀)

 。ㄎ澹⑼扑]書目,拓展延伸

  師:“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇。他們還會像小時候一樣親密無間嗎?有興趣知道的同學(xué)請去找魯迅的小說--《故鄉(xiāng)》來讀讀吧!然后交流讀后的感想。

 。、布置作業(yè):

  1、讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

  2、背會第一自然段。

 。ㄆ撸、板書設(shè)計:

  看瓜刺猹勇敢機智

  少年閏土雪地捕鳥聰明能干

 。ㄍ饷、動作、語言)海邊拾貝見多識廣 潮汛觀魚

《少年閏土》教案11

  教學(xué)目標

  1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用,學(xué)習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

  2.學(xué)會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。

  3.理解含義深刻句子的意思。

  4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。

  5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。

  教學(xué)時間 3課時

  教學(xué)重點 認識詳寫和略寫的作用,學(xué)習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

  教學(xué)難點 認識詳寫和略寫的作用,學(xué)習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

  第一課時

  教學(xué)要點

  初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。

  教學(xué)過程

  一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。

  2.生輕讀課文,要求按注音讀準生字,劃出不懂的詞語。

  3.討論分段。

  二、1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。

  爾后提問:少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

  (抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)

  為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語? (深藍,金黃、碧綠、)

  情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

  二、學(xué)習第二大段。

  1.輕讀2、3小節(jié),思考:①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前,“我”聽到了閏土哪些情況?

  讀后抽答。

  2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。

  3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)

  三:熟讀第—自然段,抽背,同桌互背。

  四、師課的小結(jié)。

  五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。

  第二課時

  教學(xué)要點

  學(xué)習第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

  教學(xué)過程

  一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

  二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外

  貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同

  討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的

  外貌特點描寫,并在黑板一側(cè)作副板書:

  外貌 特點

  紫色的圓臉 生活特點

  頭戴小氈帽 地方特點

  套一個銀項圈 時代特點,

  齊讀這句話,深入體會閏土的外貌特點描寫。

  提問:第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

  情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

  三、1.抽讀第四段(第6—16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事。

  2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

  3.提問:這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智,板書。)因為這件事給作者的印象最深刻,所以詳細寫,板書。

  4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)

  5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細還是簡略:反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書:見多識廣、略寫)

  6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。

  四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那么,與閏土對比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)

  1.小黑板出示“我素不知道;……”一節(jié),齊讀,理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句,引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識的含義。

  以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。

  2.當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后,“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的`感想? (小黑板出示本節(jié),齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏”)。

  以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。

  本課板書設(shè)計:

  稀奇事 反映品質(zhì)

  詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干

  管西瓜刺猹———機智勇敢

  海邊拾貝殼

  略寫 見多識廣

  沙地有跳魚

  第三課時

  教學(xué)要點

  教學(xué)第五段,從人物的言行概括人物的特點,進—步認識課文從整體上如何安排詳略,完成作業(yè)本第2、3、6題。

  教學(xué)過程

  一、聽寫本課的生字,訂正鞏固。

  二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,從整體上回顧和鞏固上一課時所學(xué)的主要內(nèi)容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答,可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點,“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中,教師形成系統(tǒng)板書)

  三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年,受到“我”深深的敬佩和喜歡,他又很喜歡和“我”相處,所以,“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。

  1.在這一小節(jié)里,哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭,他也躲到廚房里哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)

  2.反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西!) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)

  四、以課后題2為思考題,生再次輕讀全文。

《少年閏土》教案12

  學(xué)習目標

  1、學(xué)習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進而理解課文內(nèi)容。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

  4、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

  課前準備

  課件:課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

  教學(xué)過程

  第一課時

  談話交流,導(dǎo)入新課

  我國有一位大文豪:他時常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個隸書的“一”字......你們知道他是誰嗎?(魯迅)

  今天我們先來學(xué)習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

  板書課題,齊讀課題。

  檢查預(yù)習,整體感知

  1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。

  默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

  4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

  初識閏土,了解特點

  隨文練筆,進行仿寫

  第二課時

  復(fù)習舊課,導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中,我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?(從語言、動作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?(語言)

  請你們細細地品味6~16自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?

  再識閏土,探究深讀

  1、學(xué)生默讀課文,用簡潔的語言概括。

  2、師生交流,適時板書:雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

  3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎?請你試著用成語描述一下。(眉飛色舞等)

  4、用你們所說的那種感受讀這幾段話,相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽,請同桌評一評。

  5、學(xué)生自由練讀。

  你覺得閏土是個怎樣的少年?(教師相機板書:聰明、能干、勇敢、見多識廣)

  想象畫面,指導(dǎo)背誦

  出示課本第一幅插圖。

  用自己的語言描述一下這幅畫面。

  學(xué)生描述。

  引導(dǎo)背誦(可以出示段落填空進行提示)

  解疑釋惑,升華認識

  1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會回答:不,他還有無窮無盡的`稀奇事......)

  出示句子:“。¢c土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的!

  2、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情?

  根據(jù)學(xué)生的回答出示:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”,

  課內(nèi)積累,課外拓展

  1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

  2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的

《少年閏土》教案13

  預(yù)設(shè)目標:

  1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。

  2、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛,嘗試仿寫。

  3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一個小英雄的形象。

  教學(xué)重點:學(xué)習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

  教學(xué)難點:學(xué)習作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛。

  體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、看詞語,想畫面。

  “媽媽”“雪”“朋友”

  這些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天,為什么你們會這么記憶猶新呢?

  2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴,當母親和他提起這位朋友時,他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖)

  靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。

  他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。

  二、整體感知課文。

 。ㄒ唬┠阆胝J識這位少年嗎?細細地讀讀課文。

  輔助閱讀:

  1、注意文中生僻的字詞,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)

  2、填填你讀課文后對閏土的認識:()的少年閏土,還能說說理由;

  3、文中還有一個“我”,這“我”又是一個怎樣的孩子?

 。ǘ⿲W(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對閏土和“我”的認識。)

  三、提出問題,互釋疑點,保留問題。

  魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。

  1、 學(xué)生小組合作學(xué)習。

  2、 反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。

  四、學(xué)習閏土的外貌。

  方案一:由學(xué)生問題進入第一自然段教學(xué)。

  方案二:教師根據(jù)學(xué)生提出問題,組織后提出疑問:不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。

  1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

  2、指名讀,同學(xué)們仔細聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

  (看出閏土是一個純樸、活潑的孩子)

  3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽,我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

  區(qū)分紫色——又白又嫩,體會閏土的健康。

  4、 抓住重點詞,親切地朗讀這句話。

  閏土是一個健康的孩子,形象非?桑上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。

  5、 學(xué)習作者對閏土外貌的.描寫,將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

  6、 反饋交流,師生評價。

  7、小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

  五、教學(xué)第一段畫面:

  正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

 。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?

  (二)反饋交流,體味提升。

  1、第一句教學(xué):

 。1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習讀。

 。2)教師點播:在閏土奔馳在一望無際的海邊時,我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時,我的心中是一種怎樣的感受?

 。3)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個小英雄深深刻在腦中。

  2、第二句教學(xué):

  (1)刺猹——閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。

  (2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。

 。3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:“其間……”

  六、小結(jié)、導(dǎo)讀。

  這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》,你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

  第二課時

  教學(xué)目標:

 。、能正確、流利地朗讀課文。

 。病⒗斫夂x深刻的句子的意思。

  3、能寫一段“我”的外貌描寫。

 。、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

  教學(xué)難點:理解“他們不知道……四角的天空。”

  教學(xué)重點:朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生確定學(xué)習方向、內(nèi)容

  師:上節(jié)課,我們學(xué)習了課文的1-5 自然段,同學(xué)們,看看課后習題,這節(jié)課我們該研究什么問題?

  生:……

  師:這節(jié)課,我們重點來研究這些問題。

  二、學(xué)習6-10自然段

  1、自由讀6-10自然段,想想我了解到什么?(從閏土身上體會到什么?)

 。、學(xué)生回答。

  3、隨機出示:

  啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

 、 稀奇的事是指什么事?

 。ò鍟貉┑夭而B海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)

  師:這稀奇的事也就是——少見的事,有吸引力的事。(板書:有吸引力)

 。础⑦x擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力。

 。、學(xué)生朗讀,評價。

 。、師:同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀,都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下,能否從這兩件事中選一件,像閏土一樣說給別人聽?等會兒,老師來當魯迅。

 。、學(xué)生準備。

 。浮⒄f話練習。

 、傺┑夭而B

  師:閏土啊,你能不能幫我捕鳥呀,鳥兒可好玩啦!

  生:……

  師:那么你們是怎樣捕鳥的?

  生:……

 、诳垂洗题

  生:“晚上我和爹管西瓜去,你也去!

  師:“管什么呢?”

  生:“要管的是獾豬,刺猬,猹!

  師:“怎么管?”

  生:“月亮地下,……輕輕地走去……”

  師:“然后呢?”

  生:“走到了,……反從胯下竄了!

  師:“想不到西瓜有這樣危險的經(jīng)歷,真新鮮,真稀奇!”

 。埂倪@幾件事中,你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年?(見識豐富見多識廣眼界廣闊)

 。保、朗讀

  閏土地聰明、能干、見多識廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底

  里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。

  二、再讀16小節(jié),突破難點

 。、閏土能干、見多識廣,我和朋友們又是怎樣的呢?再讀讀16自然段,想想讀懂了什么?

 。病⒊鍪揪渥樱

  他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

 、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?

 、凇八麄兒臀摇敝刚l?“四角的天空”指什么?

 、鄢鍪荆洪c土在海邊時,我和我的朋友看不見____________;

  看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。

  三、展開想象,寫寫“我”的外貌

 。、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同,還有哪些方面不同?(外貌不同)

  2、“我”的外貌怎樣?(出示描寫閏土外貌的句子)展開合理想象寫下來。

 。、學(xué)生練寫。

 。础⑦x擇一位同學(xué)互相交流。

 。怠⒃u講,修改自己寫的句子。

  四、課外延伸

 。薄⒑髞,閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會見面嗎?會的,確實見面了,在三十年后。

 。、出示:

  一眼就認出走進來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,他就是閏土。

  3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。

  板書:

  閏土 “我”

  農(nóng)家少年 少爺

  外貌 ?

  雪地捕鳥

  經(jīng)歷 海邊拾貝 四角天空

  看瓜刺猹

  看跳魚兒

《少年閏土》教案14

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫的事情,感受少年閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

  3、學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

  課前準備

  本文課文插圖課件。

  教學(xué)過程

  第一課時

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。

  爾后提問:這少年是誰?(板書課題、齊讀課題:少年閏土)少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機智)那么,課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

  (抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)

  為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語?(深藍,金黃、碧綠、)

  情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

  2、學(xué)習第二大段。

  師:“閏土”在當時和“我”是什么關(guān)系?

  快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,更是一對好朋友)

  帶著問題,深入探究

  1、閏土這個名字是怎樣來的?指生讀第3自然段?茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。(五行:指水、金、火、木、土)

  2、就是這樣一位少年,我們初次見面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。(引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫)議:閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?

  3、閏土和“我”不到半日,便熟識了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”。(課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖)他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,用小標題表示。學(xué)生交流。(教師相機板書:雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)

  4、在這幾件稀奇事中,你對哪件最感興趣?為什么?(用自己的話說最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達能力)請有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。(小組內(nèi)讀,相互評價;推薦讀)

  5、再讀讀這四件事,從中你覺得閏土是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學(xué),然后小組交流。(引導(dǎo)學(xué)生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年)

  6、和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。(此處重點處理:“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!遍c土“有無窮無盡的希奇的事”,說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動,看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)

  布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時

  抓住重點,深入探究

  閏土講的四件事中,哪一件給你的印象最深?為什么?快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。(學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會談,自圓其說即可)

  再瀏覽全文,并結(jié)合當時的時代背景,談?wù)勯c土給自己留下的印象。

  研討表達,體會寫法

  教師:通過本課的學(xué)習,大家有個共同的體會:閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?請同學(xué)們畫出有關(guān)句子,自己讀一讀。

  引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機指導(dǎo)朗讀。

  (1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。

  ①月夜閏土刺猹的`場景。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用,可以用舒緩的語氣,體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀,把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

  出示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

 、凇拔摇焙烷c土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。指導(dǎo)朗讀時,可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。

  (2)閏土和“我”的對話部分。

  這是對人物的語言描寫?刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意:閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時,可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

  教師小結(jié):作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的,通過這幾方面的描寫,一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

  再讀全文,拓展延伸

  讓我們再一次有感情地朗讀課文,體會閏土和“我”的交往過程,想象少年閏土的形象。

  教師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個是富家子弟,一個是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時,閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。

  布置作業(yè)

  課文中閏土那純樸可愛的形象一定給你留下了深刻的印象。試著學(xué)習課文抓住人物特點的寫法,寫寫你身邊的一個小伙伴的外貌吧。

  板書設(shè)計:

  26少年閏土

  雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

 。C智勇敢聰明能干見多識廣)

《少年閏土》教案15

  教學(xué)目標:

  1,初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

  2,有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。

  3,從人物的動作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)。

  教學(xué)重難點:

  1,有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。

  2,從人物的動作、語言、外貌等描寫入手了解人物的性格、品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  魯迅(1881—1936)1881年9月25日誕生于浙江省紹興城里一個破落的封建士大夫家庭,原名樟壽,后改名樹人,字豫才,“魯迅”是發(fā)表《狂人日記》時開始用的筆名。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,翻譯家和新文學(xué)運動的奠基人!犊袢巳沼洝、《孔乙己》、《藥》等顯示了文學(xué)革命的實績,奠定了新文學(xué)的基礎(chǔ);杰作《阿Q正傳》的發(fā)表,為新文學(xué)歷史樹立了一座豐碑,對中國作家和世界作家產(chǎn)生了巨大影響。他卓越的文學(xué)成就,不僅豐富了中華民族的文化藝術(shù)寶庫,而且也是對世界文學(xué)的巨大貢獻。魯迅是世界文壇上最有成就的作家之一。

  二、相識閏土

  1.我與閏土結(jié)識的原因?

  2.我聽說閏土要來,心情怎樣?從課文哪里可以看出來?傳說中的閏土是一個什么樣的小孩?為什么我對他有這樣的感情呢?

  三、相見閏土

  1.我和閏土第一次相見,閏土給“我”留下了怎樣的印象?這是什么描寫?你從中可以看出閏土什么樣的性格特點?(外貌描寫重點講解)

  紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的.銀項圈,這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。他見人很怕羞,只是不怕我,沒有旁人的時候,便和我說話,于是不到半日,我們便熟識了。

  2.“我”喜歡這個真實的閏土嗎?從哪里看出來的。

  四、相處潤土

  1.“我”和閏土相處時,潤土給“我”講述了那幾件好玩的事情?

  2.“我”印象最深的是哪個場景?(重點賞析)

  我掃出一塊空地來,用短棒支起一個大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時,我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉,那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍背……

  深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

  3.從這幾件事當中你可以看出潤土是一個怎樣的少年?

  五、相別潤土

  1.當閏土要回家,“我”和他各有什么表現(xiàn)?想想他們話別的場面,寫出來并進行表演。

  “我”:潤土,你就再待幾天吧,我舍不得你走。潤土:我也想,可是我爸爸不讓!拔摇保航K于下雪了,我還想和你一起去捕鳥呢!潤土:可是我們要走了,我真舍不得離開你。(哭)還有,夏天你去我家玩,我?guī)闳熵悮ぃ刺~兒,守西瓜

  “我”:嗯,我一定去!

  六、回憶潤土

  深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。

  七、總結(jié)

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