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秋天的雨教案

時間:2024-10-16 03:02:19 教案 我要投稿

秋天的雨教案范文集錦六篇

  作為一名老師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的秋天的雨教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

秋天的雨教案范文集錦六篇

秋天的雨教案 篇1

  活動設(shè)計背景

  《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》。作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學欣賞啟蒙教育活動,能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。

  《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學習語言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動中得到審美享受。因此,本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動,巧妙運用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨特的理解、感受和體驗,使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

  活動目標

  1、初步理解散文,感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,體會散文的語言美、畫面美、意境美。

  2、能積極投入地欣賞文學作品,體驗欣賞的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

  教學重點、難點

  1、讓幼兒理解散文意思,感受秋天的雨給大自然帶來了美好的變化。

  2、讓幼兒學會體驗欣賞的樂趣。

  活動準備

  1、與散文內(nèi)容相符,并根據(jù)教學過程有交互的.Flash動畫課件。

  2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。

  3、道具:金鑰匙把、五彩畫筆一支。

  4、配樂《秋日私語》。

  活動過程

  開始環(huán)節(jié)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導入活動

  (1)教師播放滴答滴答的聲音。

 。2)秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,落到了我們的身上,有什么感覺?

  2、秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門就悄悄地打開了。

  基本環(huán)節(jié)

  1、分段欣賞,講述交流

 。1)欣賞第一段,感受秋天的色彩美。

  小朋友,秋天的門打開了,你們看到什么啦?它是什么樣的?

  (2)滿樹的果子都成熟了,他們在秋雨中搖搖擺擺的,好象對大家說什么呢?

  (3)我們來看看都有哪些顏色的菊花?

  2、這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,因為它有一盒五彩繽紛的顏料!我們一起來聽一聽,看一看。

  3、玩送顏色游戲。

 。1)秋天的雨把什么顏色送給了誰?

 。2)秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?

  4、整體理解欣賞,感受秋天的味道美。

  秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。

  5、討論交流,感受動植物的活動美。

  秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小動物,小樹們,冬天就要來了,快快準備過冬吧!

  結(jié)束環(huán)節(jié)

  1、小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢?

  2、在這樣美麗的秋天里,你們的心情怎么樣?

  活動延伸

  你們喜歡秋天的雨嗎?讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!

秋天的雨教案 篇2

  教學目標

  1.認識“鑰、匙”等8個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

  教學環(huán)節(jié)

  一:激趣導

  師:孩子們,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了。誰來說說你觀察到秋天是什么樣嗎?今天我們就一起來學習一篇有關(guān)秋天的文章,板書課題。 齊讀課題。

  二:檢查預習

  出示生字:涼爽 趁著 柿子 郵票 銜來 菠蘿 衣裳,喇叭,鑰匙 五彩繽紛

  領(lǐng)讀 正音 自讀 查讀

  出示句子:黃葉像一把把小扇子,扇哪扇哪 ,扇走了夏天的炎熱。

 。ǔ鍪荆憾嘁糇稚龋┲涝谑裁辞闆r讀四聲,什么情況讀一聲?

  三:初讀課文,整體感知

  師:讀課文讀時除了要把字音讀準確、句子讀通順外,還要邊讀邊想:秋天的雨給你帶來了什么禮物?

  匯報

  四:細讀體味

  (一)學習第一自然段

  1、那么請看課文第一自然段,秋天的雨是什么?板書鑰匙

  2、為什么說秋雨是一把鑰匙?

  3、老師:在不知不覺中,秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門,那么讓我們跟著秋雨走進秋天,看看秋雨給我們帶來了什么?

  (二)學習第二自然段

  1、先看課文的第二自然段?說說秋天的雨有什么?(板書;顏料 )

  、秋天的雨把什么顏色送給了誰,默讀課文,邊讀邊用----畫出?

 。1)、學生邊讀邊畫

  (2)、匯報

  3、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍,看看誰讀得最美。

  我們來交流一下吧。誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

  a、誰喜歡來讀銀杏樹這一句?

  師:(為什么喜歡這一句話呢?)生答

  句子對比練習(課件)少“扇哪扇哪”哪句好,為什么?

  再感情朗讀

  b、老師:文中還有哪句的寫法和他一樣?

  說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢?生:因為楓葉落下來時飄得很慢。

  師:是呀,楓樹的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來他一邊讀一邊想象畫面呀。(看屏幕)我們來學學他的樣子,邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

  生讀。出示山行這首古詩

  c、老師:還喜歡哪一句?生讀,

  讀關(guān)于田野的句子

  老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們什么?

  生:豐收了,豐收了

  師:從哪些字詞知道豐收了?想象畫面。田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰來讀讀寫果園的這一句?

  老師:果園里怎么樣了呢?(豐收了)怎么知道的?“你擠我碰”他們多有趣呀?

  師:(看屏幕)在秋雨的'滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象,你高興嗎?讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。 生讀

  師:讀的多美呀,還有同學帶著表情美美地讀呢!誰還有自己喜歡的句子?

  d、生:讀菊花的句子。

  師:你讀得多美呀!.就像美麗的花仙子,還在一個勁的向我們點頭呢。

  花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎?是怎么知道的?你還知道菊花仙子有哪些顏色?

  讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧,比比看你們哪朵開得最漂亮。

  4、師:(課件出示)(點擊上色)

  這么多的顏色,文中用了一個什么詞來概括?

  生:五彩繽紛(板書:五彩繽紛)

  師:你知道這個詞是什么意思?表示顏色多的詞還有那些?

  5、通過剛才的學習,我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,在秋雨的滋潤下,都變得分外美麗。下面我們試著把你喜歡的句子背下來好嗎?

秋天的雨教案 篇3

  【教學目標】

  知識與能力

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  過程與方法

  1、播放課件,感受景色的美。

  2、品讀課文,感受語言美。

  3、動情朗讀,體會秋雨的美。

  情感態(tài)度與價值觀

  感受秋雨的美,激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。

  【教學重點難點】

  重點:引導學生聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思,讀懂課文,體會秋天的美好,感受余韻的美。

  難點:指導學生有感情地朗讀課文,并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

  【教學準備】

  課件、小喇叭

  【教學過程】

  一、復習導入

  1、孩子們,我們上節(jié)課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

  2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

  【設(shè)計意圖:】

  簡單回顧第一課時所學的重點,將一、二課時的教學貫穿起來,在學生頭腦中形成一個整體的意識。

  二、品析第二自然段,感受秋色

  過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)

  1、師范讀第二自然段,同學們閉上眼睛專心聽,你眼前仿佛看到哪些顏色?

  2、學生匯報。

  3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。

  4、你瞧,秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木,整個大地就像被施了魔法一樣,全都變漂亮了。孩子們,請你自由朗讀第二自然段,遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。

  5、學生匯報喜歡的句字,師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀,讀出感情。

  (1)重點指導讀好銀杏葉的句子

  你看,它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

 、賻:你為什么喜歡這一句?(因為這個句子寫得很美,它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)

  師:你真厲害,會一邊想象一邊讀,小扇子給你什么感覺?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?

  生:讓我感到很涼爽,很舒服。

  ②指名再讀。

  ③師:(出示一片銀杏葉)瞧,這就是銀杏葉,它真的像(扇子)。

  一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

  兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

 、(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

 、葑杂衫首x,再指名讀,學生互評。

  ⑥全班齊讀。

  小結(jié):剛才我們通過想象銀杏葉,把扇哪扇哪讀好了,整個句子都讀活了。

  (2)、用同樣的方法學習寫楓葉的.句子(出示描寫楓葉的句子)。

  【設(shè)計意圖:這是朗讀指導的一個示范過程。在教學中,讓學生說說為什么喜歡這句話?其實,這是一個個性化的感悟過程,學生喜歡的理由,也就是自己對文本的獨特見解,然后讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕松的氛圍中,不僅理解了文本,而且學會了多種朗讀方法!

  6、句子對比(出示句子)

  如果老師把這兩句話中的一些詞去掉,(扇哪扇哪,飄哇飄哇)讀讀好不好,為什么?

  【設(shè)計意圖:抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”,引導學生通過比較讀,體會其中的輕柔美與動感美,進而讀出其中的韻味,同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體。】

  7、學生繼續(xù)匯報自己喜歡的句子,教師做適當指導。

  例如:(1)田野和果樹

  ①感受田野豐收的景象。

  ②感受果子的豐收,體會果子的可愛。

  生:橙紅色是給……人們?nèi)フ?

  師:果園也告訴我們一個好消息(豐收了)你從那個詞知道的?(“你擠我碰”)

  師:從“你擠我碰”這個詞中,你能看出什么?

  生:說明有好多水果、

  師:水果會你擠我碰嗎?(不會)什么才會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了,真有趣。

  【設(shè)計意圖:讓學生通過想象體會擬人的修辭手法,感受果子的可愛,進一步體會文章語言文字表達之美!

  (2)菊花仙子

 、僦笇Я私馐÷蕴。

  菊花仙子的顏色可多了,課文有一個標點符號告訴了我們。?(省略號)

  師:這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多),你還想到哪些顏色?

 、谡归_想象,用自己喜歡的方式讀。

  8、重點指導學生理解“五彩繽紛”。

  【設(shè)計意圖:抓住重點詞教學,學生用自己的語言或用換詞的方法理解,在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯!

  9、仿說句子。(出示)

  【設(shè)計意圖:仿說練習的設(shè)計既拓展學生的思維,訓練學生的語感,又豐富了學生的理解!

  10、師:在你們的幫助下,秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個讀的最好的同學給我們配音,其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖,播放背景音樂)

  【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景,變換方式,再現(xiàn)文中的美麗景色,營造一個富有詩情畫意的快樂課堂,讓學生在讀中理解美,在讀中感受美。】

秋天的雨教案 篇4

  一、欣賞秋色,育情導入

  1、導入語:同學們,上課之前我們一起先來欣賞幾張美麗的風景畫,相信大家一定會喜歡。(出示課件)

  2、美嗎?喜歡嗎?那你知道這些圖片為我們展示了一個什么季節(jié)?

  3、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  4、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?那就讓我們趕快一起走進《秋天的雨》吧。

  二、聽讀課文,感知神奇

  1、認真傾聽課文,想想秋天的雨有那些神奇的地方?

  2、你從哪兒感受到了秋雨的神奇,你最喜歡段落用你自己喜歡的方式讀一讀。

  三、交流感悟,深入理解

  1、學習第一自然段

  a、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  b、指名交流并讀出神奇之處。

  c、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、學習第二自然段

  a、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。請大家默讀課文第二段,邊讀邊把表示顏色的詞語圈一圈,誰來說說秋天的顏料盒里有那些顏色?

  b、秋天的雨把這么多漂亮的顏色分給誰了呢?

  (1 )、黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  多么可愛多么神奇的小扇子,它扇哪扇哪(一邊做動作)扇走了夏天的炎熱,扇來了秋天的——涼爽。這是一件多么令人高興的事情!,你能把這份喜悅之情,通過讀表現(xiàn)出來嗎?

  朗讀

 。2 )、紅紅的楓葉像一枚枚郵票,漂哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  請大家自由讀度這句話,看看你們能讀懂些什么?

  楓葉為什么像郵票?

  紅紅的楓葉飄哇飄哇,它會寄給誰呢?它又會在上面寫些什么呢?

  想象說話:紅紅的楓飄哇飄哇,飄到了(哪里)(飄給誰),跟他說(什么)。

  朗讀

 。3 )、金黃色是給田野的,看,田野像金色海洋。

  請大家閉上眼睛,聽老師朗讀這句話。

  你們都看到了什么?田野里長著什么?

  漫山遍野的金色連成一大片一大片的,就變成金色的海洋,誰能把這壯觀的景色讀出來?

  聽著你們讀,老師好像真的看到了金色的海洋!

  齊讀

 。4 )、橙紅色是給果樹的,橘子、柿子,你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

  誰愿意來讀一讀這句話。

  想象一下你擠我碰是怎么樣的?可以做一下動作。

  為什么要“爭著”要人們?nèi)フ兀?/p>

  是啊,果子成熟了,大家都非常高興,你能把這種喜悅之情讀出來嗎?你能把果子爭著要人們?nèi)フ闹毙那樽x出來嗎?

 。5 )、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的'、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

  請你們自己讀一讀,想象一下頻頻點頭是怎么樣的?

  讓我們一邊讀一邊做一下動作。

  菊花仙子得到的顏色那么多,有紫紅的、淡黃的、雪白的,像這么多的顏色我們就可用(五彩繽紛)這一個詞形容。(五顏六色、色彩斑斕…… )

  c、小練筆

  課文里給我們介紹了那么多漂亮的顏色,你們覺得秋天還有哪些顏色呢?那你們想把這些顏色送給誰呢?請小朋友仿照課文里的句子寫一句話。

  3、學習第三自然段

  a、在秋天的雨里還聞到了一股香噴噴的味道,是什么呢?出示課件:水果

  b、秋天的雨里還藏著那么多好聞的氣味,誰讀給大家聽聽。

  c、你們還聞到秋天有哪些香味呢?

  d、哦!有那么多香味啊,小朋友的腳常被那香味勾住了。

  e、哎!為什么小朋友的腳常被那香味勾住呢?能說說你的想法嗎?

  f、你們有沒有到果樹上去摘過水果呢?你們聞到水果的香味了嗎?那你們的腳有沒有被香味勾住呢?

  g、朗讀

  4、學習第四自然段

  過渡語:是。⌒∨笥训哪_常被那香味勾住,可秋天的雨可是一刻也不敢停留,它還吹起了金色的小喇叭,告訴大家——秋天來了。

  a、冬天快要來了,小動物都在忙著干嘛呢?出示課件

  b、請小朋友自由讀第4 段,待會老師請大家說說讀了這段話你都知道了什么?

  c、它對大家說些什么呢?秋天的雨可真會關(guān)心人啊!

  現(xiàn)在我有個好主意,我們來表演一下這一段的內(nèi)容,好不好?要想演好這一段我們要怎么做?( 讀熟課文) 如果你想演誰,就把這些句子好好讀一讀,做做準備。學生再自由讀。

  我們來試一試,小喜鵲在哪兒呢?小喜鵲,你在哪兒呢?你在干什么呢?冬天快來了,那你忙吧!再見!

  四、總結(jié)感受,配樂朗讀

  1、出示:秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

  2、請大家讀一讀這句話,說說讀了這句話你看到了怎樣的秋天?

  3、總結(jié):秋天的雨為大地開啟了一扇豐收的大門,為大家準備了一盒五彩繽紛的顏料,帶給大家非常好聞的香味,又為大家吹響了金色的小喇叭,你們覺得秋天的雨美嗎?

  讓我們一起把這一篇課文美美的讀一讀。ㄅ錁防首x)

秋天的雨教案 篇5

  【教學目標】

  1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  【設(shè)計理念】

  1、以讀為本,同學在反復誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。

  2、重視讀中積累好詞好句。

  3、自主合作探究,多種語文實踐,在教學過程中,讓同學自主選擇學習內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

  【教學重、難點】

  使同學通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學重點,課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給同學造成理解上的困難,是教學上的一個難點。

  【教學方法】

  多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

  【教學準備】

  1、多媒體課件。

  (教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

  2、《秋日私語》音樂錄音帶。

  【課時安排】

  兩課時。

  第一課時

  〖課時分解目標

  1、初讀課文,感知課文大意。

  2、結(jié)合重點詞句,學習生字新詞。

  3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。

  〖教學過程

  一、激趣導入

  小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?

  出示:

  秋天的顏色。

  谷子說:“秋天是()的。”

  高粱說:“秋天是()的!

  棉花說:“秋天是()的!

  松樹說:“秋天是()的!

  土地說:“秋天是()的!

  小朋友說:“秋天是()的。”

  大家一起來讀讀吧!

  師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?

  (同學用所學習的詞語來表達,教師肯定他們的回答。)

  有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的!毕氩幌肴タ纯?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)

  在填詩的過程中,讓同學感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

  二、初讀課文,指導識記生字,積累好詞好句

  1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的`變化。(配樂朗誦)

  2、初讀課文,學習生字新詞。

  小朋友們也想讀讀嗎?

  ⑴自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的8個生字。

 、仆乐g互相指讀,看誰讀得準,記得牢。

 、羌w反饋。

 、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學齊讀。

 、诔鍪揪渥樱

  “黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

  “紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!

  這是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導扇的讀音)指名讀、齊讀。

  指導“枚、爽”的筆畫,同學書空。

  ③出示句子:

  “橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

  “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭!

  這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

  指導“柿”字的筆畫,區(qū)分“喇”和“刺”。

 、仍僮x②③中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。

 、赏瑢W展示讀,教師適時鼓勵。

  3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

  教師適時板書:

  是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文,體會秋天的美好。

  要求:老師讀每個自然段的第一句話,同學讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)

  從教師的示范讀,同學自讀,讀詞語,讀句子,再到讀課文,不僅讀的形式多樣,而且讀有層次。同學在反復誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文本,體會感悟文本。

  三、課后練習

  1、抄寫本課生字新詞。

  2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。

  第二課時

  〖課時分解目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會秋天的美。

  2、結(jié)合課文,理解重點詞句的含義。

  〖教學過程

  一、談話引入

  秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

  二、品讀課文,讀中感悟,體會秋天的美好

  1、自主選擇學習內(nèi)容,小組交流。

  (你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么。)

  2、個別匯報,相機點撥,朗讀體會:

 、畔矏矍镉觐伾耐瑢W們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

 、普n件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)

  ()的銀杏樹()的楓樹()的田野

  ()的果樹()的菊花……

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。

 、切〗Y(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

  ⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

 、陕犝f秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

 、是锾斓搅,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導朗讀)

  ⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

 、绦〗Y(jié):

  小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看──(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。

  ⑼同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

 、渭だ首x:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

 、厦襟w播放“秋天美景”,感受秋天的美。

 、信錁防首x全文。

  在教學過程中,讓同學自主選擇學習內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

  三、小結(jié)

  小朋友,學完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

  四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評讀,在此基礎(chǔ)上,引導同學背誦。(配樂)

  五、拓展延伸,鼓勵展示

  1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?

  2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時你最想做的又是會么?

  3、自選作業(yè):

  ⑴收集描寫秋天的詞句。

 、飘嬕环锾斓膱D畫。

  ⑶和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  延伸寫話,進一步開放課堂,讓同學在交流中集思廣益,把學習引深拓寬,并引導課外進一步積累運用,讀寫畫結(jié)合,加強習作訓練,同時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。

秋天的雨教案 篇6

  學習目標

  1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

  課前準備

  1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

  2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

  3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

  第一課時

  欣賞秋色,育情導學

  1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學生交流看法和感受。

  5.想象導學:

  a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  聽讀課文,感知內(nèi)容

  1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

  2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

  3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

  品讀課文,感受神奇

  1.品讀第1自然段。

  a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

  c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

  d、指名交流并讀出神奇之處。

  e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2.品讀第2自然段。

  a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  b、指名學生朗讀后并回答。

  c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

  d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

  變讀為述,積累語言

  1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

  2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

  3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

  習寫生字和詞語,當堂展評

  拓展練習

  1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

  2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)

  第二課時

  復習回顧

  1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

  自讀課文,感知內(nèi)容

  1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

  2.學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。

  3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,豐富表象。

  交流感悟,豐富想象

  1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

  a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?

  d、轉(zhuǎn)換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

  c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

  d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了!

  先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  總結(jié)感受,拓展活動

  1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的.方式讓學生讀好這段話。

  2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

  a、先在四人小組內(nèi)討論。

  b、然后集體交流。

  3.引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

  習寫生字,當堂展評

  1.生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

  2.學習第5.6.7.8自然段

  a、師問:假如你高高飛著的風箏斷了,飛了,你會怎樣呢。

  b、師引:我們來看看這些小朋友們是怎么做的,請讀讀5.6.7.8自然段。

  c、生讀:在讀中讓學生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。

  d、體驗:你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的?

  回顧課文,暢談感受

  1.放箏時,線斷了,風箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?

  2.學生交流。

  實踐活動,親身體驗

  親自動手做一做自己喜歡的風箏,到田野、到操場、到廣場去放一放風箏,感受一下做風箏、放風箏的快樂。

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