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小足球賽教案

時間：2023-04-04 09:42:28 教案我要投稿

小足球賽教案合集5篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小足球賽教案5篇，希望能夠幫助到大家。

小足球賽教案合集5篇

小足球賽教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　2、結(jié)合看圖學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，會用“回憶”“津津有味”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、學(xué)習(xí)觀察人物，練習(xí)描寫人物的動作和神態(tài)。

　　教學(xué)重點、難點：

　　了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態(tài)，學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、出示圖，導(dǎo)入新課。

　　1、圖上都有誰？他們在干什么？

　　2、板書課題，概述課文大意。

　　二、初讀課文，理解圖意。

　　1、自由讀課文，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字的音和義。

　　2、出示思考題，讓學(xué)生一邊默讀課文，一邊思考。

　�。�1）小學(xué)生在什么地方進(jìn)行足球比賽？他們用什么做球門？

　�。�2）作者是怎樣描寫守門員的動作和神態(tài)的？

　�。�3）作者是怎樣描寫場外觀眾的？

　　三、初步整體理解課文。

　　1、指名按自然段朗讀課文。

　　2、討論課文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]

　　四、對照圖，理解第一段。

　　1、指名朗讀第一段。

　　2、教師提問：

　　（1）這一段有幾句話？每句話說的是什么？

　　（2）你從圖上怎么看出是一塊空地的？

　�。�3）第二句話中的“又”字說明什么？

　　3、讓學(xué)生從圖上找出足球隊員、球門及觀眾。

　　4、齊讀第一段。

　　五、理解第二段。

　　1、指名讀，結(jié)合看圖，讓學(xué)生說說這一段描寫了圖上哪兩個人，重點寫的是誰。

　　2、默讀這段課文，畫出描寫小守門員的句子，找出描寫小守門員的神態(tài)和動作的詞語。

　　3、用自己的話講述小守門員的動作和神態(tài)。

　　4、指名讀后兩句，說說這兩句話講的是誰？“候補(bǔ)”是什么意思？“好像是修補(bǔ)”說明什么？

　　5、齊讀第二段。

　　六、理解第三段。

　　1、默讀課文，觀察圖畫，思考：

　�。�1）課文寫了哪幾個觀眾？

　　（2）作者是怎樣描寫人物動作和神態(tài)的`？

　�。�3）從哪些具體描寫可以看出這場球賽很精彩？

　　2、指名朗讀第三段。

　　3、指名回答思考題。引導(dǎo)學(xué)生通過觀眾的表情動作，想象球賽的激烈場面。

　　4、結(jié)合課文內(nèi)容，理解詞句的意思。

　　“索性”是什么意思？用哪個詞可以替換它？（干脆）

　　“局勢”是什么意思？“不相干”是什么意思？“津津有味”是什么意思？他為什么看得那么津津有味？

　　5、齊讀后三段課文。

　　七、聯(lián)系課文觀察圖畫，指名說圖意。

　　第二課時

　　一、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　1、出示生字，認(rèn)讀，練習(xí)組詞。

　　2、指名說說自己認(rèn)讀的方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　三、指導(dǎo)造句。

　　1、指名說說“回憶”“津津有味”兩個詞語的意思。

　　2、讓學(xué)生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語搭配。

　　3、先指名用這兩個詞練習(xí)說話，再進(jìn)行書面造句。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、注意觀察同學(xué)或老師的動作、神態(tài)，為練習(xí)寫片斷做準(zhǔn)備。

　　第三課時

　　一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)描寫人物的動作和神態(tài)。描寫對象是自己熟悉的一位老師或同學(xué)。

　　二、學(xué)生讀練筆要注，提示注意的問題。

　�。�1）明確描寫內(nèi)容。描寫一個人做一件事時的動作和神態(tài)。

　　（2）要按一定順序描寫事物。

　�。�3）用詞要準(zhǔn)確，語句要通順連貫，把觀察到的動作、神態(tài)寫清楚。

　�。�4）不會寫的字可以查字典，也可以問老師，不要問同學(xué)，以免打斷別人的思路。

　　三、讓學(xué)生回憶自己準(zhǔn)備寫的內(nèi)容，想想應(yīng)該先寫什么，后寫什么。想好之后再動筆。

　　四、學(xué)生寫片斷，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題。

　　五、指名讀寫好的作文。師生適當(dāng)進(jìn)行評議。

　　六、課堂小結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　18小足球賽

　　小守門員

　　叔叔憶足球看小觀眾

　　精彩場面

小足球賽教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1?學(xué)會本課的13個生字。能正確讀寫下列詞語：警惕、膝蓋、磕破、手套、前傾、腆著、拼搶、探著、索性、摟著、全神貫注、激烈等。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3?學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　4?學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來描述的方法。

　　思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、運用圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，抓重點句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。

　　2、了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態(tài)，學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：足球比賽的照片、課文動畫朗讀課件

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　（一）板書課題，介紹教材中出現(xiàn)的油畫，明確看圖學(xué)文的目的。初讀課文，借助工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　1．教師介紹油畫作品：教材中出現(xiàn)的這幅油畫，是前蘇聯(lián)一位著名畫家的作品。它生動地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學(xué)習(xí)生活結(jié)束之后的一場小足球賽。

　　2．明確看圖學(xué)文的目的：

　　學(xué)習(xí)看圖學(xué)文這類課文，要求同學(xué)們把看圖和學(xué)習(xí)課文相結(jié)合。通過看圖，進(jìn)一步培養(yǎng)我們按一定順序觀察圖畫的能力；通過學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)們理解課文內(nèi)容的能力。借助短文明確觀察的順序和重點，借助圖畫幫助同學(xué)們在頭腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。

　　3．初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現(xiàn)的生詞。

　　（二）初步看圖，借助圖畫，再認(rèn)真讀課文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文劃分結(jié)構(gòu)段。

　　1．初步看圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考：從畫面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫？（從畫面上看，這是一幅以人物為主的圖畫。）畫面上畫了一些什么樣的人物？（圖畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔。）

　　2．他們在干什么？你從畫面上哪些地方觀察到的？

　�。▓D畫上的人物在看一場足球比賽。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當(dāng)中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以判斷出畫面上的人物在看比賽。）

　　（三）初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場小足球賽的。引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文分段。老師可以提出以下問題：

　　這篇課文敘述的是圖畫中的場景。是放學(xué)以后的一場小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個自然段，哪個自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的'。

　�。ㄟ@篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）那么，課文第1自然段講什么？

　�。ǖ�1自然段介紹了環(huán)境場地、時間放學(xué)以后、人物孩子們和小弟弟小妹妹以及大個子叔叔、干什么賽足球）

　　你想一想，這篇文章應(yīng)該如何劃分結(jié)構(gòu)段呢？

　�。ㄟ@篇文章應(yīng)該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)。

　　這一課是看圖學(xué)文。我們在初步觀察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生借助課文明確作者觀察的順序和重點，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫的能力。

　　1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的。

　�。ㄒ驗檫@是作者觀察圖畫的順序。作者是按照觀察圖畫的順序來安排他的寫作順序的。）

　　2．按照作者的觀察順序，仔細(xì)看圖畫，然后自由讀課文，結(jié)合課文，想一想作者觀察的重點落在了哪兒？大家一起議一議。

　　（課文是按照作者的觀察順序來安排層次結(jié)構(gòu)的，我們又知道作者的寫作順序（層次結(jié)構(gòu)）就是作者的觀察順序。

　　2．課文詳細(xì)地向我們介紹、描述了小守門員的表現(xiàn)，以及不同的觀眾的不同表現(xiàn)，因此，作者觀察的重點應(yīng)該落在小守門員和觀眾的表現(xiàn)上。）

　　4．強(qiáng)調(diào)觀察的順序和重點：

　　我們常常提到寫文章要講順序，要抓住重點寫具體。其實，觀察圖畫也要講順序，要能從畫面中觀察到作者所要的重要內(nèi)容。這樣，才能理解圖意，體會作者所要表達(dá)的思想感情�！缎∽闱蛸悺愤@篇課文，就是作者在有順序地觀察圖畫的基礎(chǔ)上，抓住了畫家所要表現(xiàn)的重點，用語言文字生動具體地給我們進(jìn)行了描述。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，借助圖畫幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫的畫面。從而，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　1、指名讀課文第一段，然后仔細(xì)觀察圖畫，圖文結(jié)合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環(huán)境，也就是地點？（這塊空地真是賽足球的好地方）好地方，好在哪里？看圖畫，想一想。

　�。ǹ兆终f明來往行人不多，沒有車輛通過，從畫面上看，附近沒有大的建筑物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡易足球場，所以，說它是賽足球的好地方。）

　　2．他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。你在畫面上看到的是哪一撥兒？（畫面上只反映了其中一撥兒的一個守門員、一個候補(bǔ)守門員。）

　　拉開陣勢賽起來中的拉開陣勢是什么意思？看看圖畫，從畫面中的哪一個人物的動作和神態(tài)可以看出來？

　　（陣勢，原是指軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢，課文中，是雙方相互對峙的緊張的場面的意思。拉開陣勢就是緊張的小足球賽已經(jīng)開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經(jīng)拉開陣勢，比賽將非常緊張。）

　　3．看圖，再讀課文，從畫面上看，都有哪些人來觀看比賽？從文章中的哪幾個詞可以看出這場足球比賽很精彩？

　�。ㄓ行〉艿苄∶妹茫€有大個子叔叔。）（小弟弟小妹妹是被吸引來了，大個子叔叔也坐到場邊欣賞。）

　　4．看圖，學(xué)習(xí)課文第二段。

　　課文第二段（第2自然段）是作者重點觀察守門員的一段。課文中，作者具體介紹了小守門員和后補(bǔ)守門員；圖畫里，守門員也是畫家重點表現(xiàn)的畫面中心人物。作者在重點觀察的基礎(chǔ)上，用語言文字是怎樣表現(xiàn)的。讀讀這一段，看看作者抓住守門員和候補(bǔ)守門員的什么特點來突出這兩個人物，表現(xiàn)球賽激烈的程度的？

　　（作者抓住守門員外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)等特點來突出這個人物的。）默讀這一段，在文章里畫出表現(xiàn)守門員外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么？

　�。ㄕn文先講他的外貌和神態(tài)。留平頭顯得格外精神。警惕地注視，表現(xiàn)他對對手嚴(yán)加防備，十分專注的神態(tài)。分腿彎腰，上身前傾，表現(xiàn)他隨時準(zhǔn)備撲救險球的姿勢。）

　　課文介紹了守門員外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)以后，為什么說真正的守門員都是這樣的？這是作者對畫面中守門員的一種肯定嗎？還是贊揚(yáng)？怎么理解？

　�。ㄕ嬲氖亻T員都是這樣的說明小守門員很稱職，是作者對他的肯定和稱贊。）

　　課文接著介紹候補(bǔ)守門員�？纯磮D畫，作者怎么知道他是候補(bǔ)守門員？他一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手，是作者根據(jù)畫面上候補(bǔ)守門員的什么想象出來的？

　�。ㄗ髡邚乃囊轮⑸駪B(tài)和站在守門員背后可以看出他是個候補(bǔ)守門員。作者根據(jù)他腆著肚子的動作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的。）

　　5．小結(jié)這一段：

　　作者用精練的筆墨，把全場唯一的兩個隊員的天真可愛、忠于職守的形象，通過人物的外貌、神情、動作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。

　　6．看圖，學(xué)習(xí)第三段，看看圖畫，再讀讀這一段課文，看看作者是按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫的？具體描述了幾位觀眾的表現(xiàn)？他們分別是誰？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？作者又抓住他們各自的什么特點來寫的？這些觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面說明了什么？

　�。^一句先總說觀眾的眼神：都望著遠(yuǎn)處的場地。接著，按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序?qū)τ^眾作了具體描寫。課文一共描述了七個孩子和一個大人（大個子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點寫得既簡明又具體。）摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。局勢的發(fā)展指的是什么？全神貫注是什么意思？其他觀眾全神貫注地看比賽，你是怎么知道的？

　�。ň謩莸陌l(fā)展指的是足球場上，比賽變化的情況。全神貫注是全部精神集中的意思。從作者對其他觀眾的動作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。）在所有描寫的觀眾里，哪一個觀眾最引人注目？（大個子叔叔）

　　他面帶笑容，看得津津有味。津津有味是什么意思？從孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候的回憶結(jié)尾的這一句話，精彩是什么意思？可以知道大個子叔叔曾經(jīng)是個足球行家，能把足球行家吸引，說明什么？從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩？

　　津津有味是有興致、極感興趣的意思。精彩是（表演、展覽、言論、文章、等）優(yōu)美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把大個子叔叔吸引，說明小足球賽水平很高，踢得精彩。全篇文章沒有一詞一句是對比賽場面的描寫，貫穿全文的內(nèi)容除了對守門員的動作和神態(tài)的描寫，就是描寫觀眾觀看比賽時的動作和表情�？墒�，全篇文章卻使讀者經(jīng)歷了一場緊張激烈、精彩的小足球賽。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)課文：

　　這篇看圖學(xué)文小足球賽，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場比賽。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎，人物形象逼真。作者按照觀察順序來安排寫作順序，把看到畫面上的內(nèi)容生動形象地用語言文字描述出來。使我們借助課文，明確了作者的觀察順序和觀察重點；又憑借圖畫幫助我們在頭腦中浮現(xiàn)出文字所描寫的畫面，從而產(chǎn)生聯(lián)想，加深對圖畫和課文內(nèi)容的理解。

　　四、作業(yè)布置：

　　【板書設(shè)計】

　　2、小足球賽

　　運動員：

　　守門員、候補(bǔ)守門員（全神貫注）

　　小足球賽

　　觀眾：

　　戴紅帽的、紅領(lǐng)巾、扎蝴蝶結(jié)的女孩、

　　精彩

　　摟著弟弟的紅領(lǐng)巾、大個子叔叔（全神貫注）

　　課后小記：

小足球賽教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識與能力目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀四個要求會認(rèn)的生字，掌握九個要求會寫的生字，聯(lián)系上下文理解“裁判、暫停、捧腹大笑、摔跤、前鋒”等詞語的意思。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀。

　　（二）過程與方法目標(biāo)

　　能舉例說明這是一場“快樂”的足球賽，感受詩歌

　　通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，聯(lián)系文中的精彩片段展開想象，體會作者所描述的這場球賽的情趣。

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　1．了解足球賽帶給孩子們的無窮樂趣，了解這場沒有裁判、沒有界限的足球賽依然是一場精彩的足球賽。

　　2．理解詩歌內(nèi)容，能說明這是異�？鞓返淖闱蛸�。體會孩子們在比賽過程所享受的快樂，感受詩歌所描述的這場足球賽的情趣。

　　【教學(xué)重點】

　　抓住重點詞句展開想象，感受足球的魅力，感悟足球賽帶給孩子們童年的快樂，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　能從字里行間感受這場足球賽帶給孩子們的樂趣，理解“我們的球賽”“在足球史上也難找”。

　　【課時安排】

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　觀看一場足球賽

　　1．學(xué)生搜集有關(guān)足球方面的資料，球星、一場足球錄像等等。

　　2．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。

　�。�1）初讀課文，畫出自己不懂的、難理解的生詞。

　�。�2）了解本課的主要內(nèi)容。

　　3．課余時間和伙伴們進(jìn)行一場足球賽。

　　第一課時

　　一、初賞“足球賽”

　　1．經(jīng)過課前準(zhǔn)備，快樂的足球賽給你留下了什么樣的印象呢？

　　2．是的，同學(xué)們，沒有大牌球星，沒有火爆的宣傳，沒有標(biāo)準(zhǔn)的場地，沒有計時，沒有裁判，但一定會給你留下深刻的印象。

　　二、品味一般的“足球賽”

　　1．播放媒體：一場足球賽片段。

　　2．暢談此時自己的感受。

　　三、觸摸“足球賽”

　　1．自由朗讀。

　　2．師生共同討論如何讀出感情。

　　3．指名朗讀。

　　4．簡述本篇文章的主要內(nèi)容。

　�。ㄕl）在（什么時間）（什么地方）（做了什么事）。

　　5．師生共同討論提出中心問題。

　　四、感受我們的“足球賽”

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心話題展開想象、談感受，在反復(fù)品讀中感受足球賽好玩，快樂，有意思。中心話題可設(shè)為：你從哪看出這是一場快樂的足球賽？聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從以下幾方面閱讀感受：

　�。�1）“不貼海報，不賣門票，我們的球賽卻十分熱鬧。場地就在小河邊上，這里長滿了青草�！�

　　這兩句話告訴人們這場足球賽與眾不同,不貼海報，不賣門票，場地在小河邊”，產(chǎn)生興趣，讓讀者不禁想去了解，這到底是怎樣的一場足球賽。

　　（2）“比賽雙方不用約定，前街一隊，后街一隊，誰也不知道人數(shù)多少�！�

　　這里寫出了大家不用約定，放學(xué)后不約而同的都來到這里，參加比賽的人數(shù)不定，隨到隨上。

　�。�3）“至于比賽啥時開始，戀我們自己也不知道。球早已經(jīng)滿場亂飛，人也一個個大汗直冒�！�

　　比賽不知道啥時候開始，只看到他們迫不及待的進(jìn)入比賽，你追我趕，大汗淋漓，玩的`高興，玩的盡興。

　�。�4）“啥叫最精彩的球藝？看我們小胖這一大腳----把球射進(jìn)自家球門，他還在那兒拍手叫好”

　　小胖的那一腳飛射，給比賽增加了懸念，意想不到的突然轉(zhuǎn)變，把這場足球賽推向高潮，可愛的小胖玩的忘了自家的球門，不得不暫停了比賽。

　　（5）“好不容易組織一次進(jìn)攻，球正向?qū)Ψ浇麉^(qū)高吊。我剛想來一個凌空飛射，他們的“球門”卻不見了-----”

　　笑夠了，正當(dāng)“我”準(zhǔn)備凌空飛射，“球門”卻不見了。兩個調(diào)皮閑得難受的小家伙跑到一邊摔跤去了。讀者怎能不隨著這戲劇性的變化發(fā)笑。

　　（6）有人躺在草地上養(yǎng)神，有人跳進(jìn)小河里洗澡……我們的球賽多快樂，在足球史上也一定難找！

　　愉快的氣氛蕩漾在小河邊，引起我們無數(shù)的遐想。

　　五、融入“足球賽”

　　1．品味后我們已融入“足球賽”。你能像宋世雄、黃健翔那樣為這場球賽當(dāng)解說員嗎？請同學(xué)們?yōu)樽约焊信d趣的小節(jié)配解說詞。

　　2．配樂請同學(xué)上臺做解說詞。

　　六、回味“足球賽”

　　1．再讀這首小詩，完整地體驗它帶來的快樂。

　　2．回想一下，在你的生活中有過像足球賽這樣快樂的活動嗎？

　　讓學(xué)生先說說，再寫下來。

　　3．拓展閱讀。

　　《快樂的足球賽》等（附后）

　　4．喜歡踢足球的孩子們可以到大操場上痛痛快快地踢上一場球，把足球帶來的快樂延續(xù)下去。

　　隨堂小測驗：

　　1．給加點的字注音

　　（）（）（）（）

　　裁判暫停捧腹大笑凌空飛射

　�。� ）（）

　　前鋒摔跤

　　2．在括號中填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　捧腹（）（）的足球賽

　　凌（）（）射滿（）亂（）

　　3．聯(lián)系上下文理解詞語

　　捧腹大笑：

　　凌空：

　　4．快樂的足球賽給你留下了怎樣的印象?

　　初賞“足球賽”：師生可先行各自利用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合。學(xué)生通過信息技術(shù)上網(wǎng)下載、打印圖片文字，觀看錄像；教師則做成課件。

　　觀賞品味“足球賽”：足球?qū)τ谀型瑢W(xué)來說是相當(dāng)?shù)氖煜�，通過播放錄像，讓學(xué)生如身臨其境。通過激烈的雙方對戰(zhàn)，富有感染力的解說讓孩子們感受到一般的足球賽是非常緊張的。

　　觸摸“足球賽”：回到課本上，感情朗誦，教師指導(dǎo)，全班齊讀，瑯瑯讀書聲中，學(xué)生仿佛置身其中享受足球賽帶給孩子們的快樂。

　　感受我們的“足球賽”：文中有很多地方講到我們的球賽非常地與眾不同，很有趣，讓學(xué)生充分地朗讀，如果能夠帶上感悟朗讀更好，真切地體會球賽帶來的快樂。

　　聯(lián)系生活，感受我們球賽的與眾不同。

　　多么可愛的小胖啊！

　　“球門”不見了，造成懸念，有意思！

　　踢累了還可以這樣休息，是多么愜意的一件事啊！讓人怎能不快樂呢？

　　融入“足球賽”：滿足學(xué)生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由發(fā)揮，配以音樂，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到全課的高潮。

　　回味“足球賽”：這一環(huán)節(jié)的目的是豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生感受到語言的魅力，拓寬學(xué)生的知識面。聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)行仿寫練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力，還將快樂由課本向生活進(jìn)行拓展。

　　此次測驗著重檢查學(xué)生對字詞和課文的理解。

小足球賽教案篇4

　　《小足球賽》是一篇看圖學(xué)文，畫面和課文生動地表現(xiàn)了一群孩子在一塊空地上進(jìn)行的一場小足球比賽。寫出了小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場足球比賽，表現(xiàn)出孩子對足球的極大樂趣。個人認(rèn)為，憑孩子們的生活實踐和個人體驗，理解課文語言、內(nèi)容并不是難事。所以，我覺得應(yīng)該把重點放在以下三個方面。

　　一、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察圖畫的方法

　　本篇課文在按一定的順序觀察圖畫的方法上有獨到之處，似是按方位順序但又不全是，與高年級課文《伏爾加河上的纖夫》（現(xiàn)在是否又被選入課本中尚且不知）有異曲同工之妙。與我國以點帶面老中青三結(jié)合詳略得當(dāng)?shù)挠^察、描寫方式有不同之處（如《雨中》、《十里長街送總理》和《再見了，親人》等）。因此，教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)這種“先重點后次要，由中間向兩邊，面面俱到”方法，讓學(xué)生理清作者觀察、寫作的順序。

　　二、學(xué)習(xí)繪畫作者以點帶面、由局部表現(xiàn)整體，給人以想象余地的方法

　　觀察、創(chuàng)作（包括.寫作和繪畫等）除了正面描寫外，還有側(cè)面描寫。這幅油畫作者采用了“以點帶面、由局部表現(xiàn)整體”的`側(cè)面描寫方法。本課插圖畫面角度新穎，人物形象逼真。足球比賽的雙方隊員絕大多數(shù)沒有畫出來，只把球場一端用書包、帽子代表的球門，交戰(zhàn)一方的小守門員和替補(bǔ)守門員畫了出來。由此，可以想象場上比賽的激烈。全篇課文也沒有一詞一句直接描寫比賽你拼我搶的場面，但是通過對小守門員、替補(bǔ)守門員、觀眾的動作、神態(tài)描寫，也可以想象出球場上精彩、激烈的一幕。這樣處理，往往比和盤托出給人留下的印象更加深刻。所以，教學(xué)中應(yīng)注意這種方法的指導(dǎo)，通過觀察圖畫、聯(lián)系課文引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過觀察搜集的足球場上精彩的拼搶、射門等圖片，說說畫面以外所揭示的足球場上激烈的拼搶鏡頭，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及對足球的興趣。

　　三、學(xué)習(xí)作者通過人物的動作、神態(tài)表現(xiàn)人物內(nèi)心、畫面、文章主題的方法。

　　學(xué)習(xí)本篇課文，在指導(dǎo)孩子觀察圖畫時，除了理清文章所描寫的人物敘述順序，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有意識地說說人物的動作、神態(tài)，以進(jìn)一步理解人物的內(nèi)心。當(dāng)然，由于孩子們積累語言詞匯較少，這方面可能有一定的難度。但我覺得在處理這部分內(nèi)容時，不妨充分發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)自主探究意識，指導(dǎo)學(xué)生能說清人物動作、神態(tài)者，可以用語言描述，不能說清者，可以用做動作代替，以尊重學(xué)生獨特理解和個人體驗，進(jìn)一步理解人物的內(nèi)心。

　　當(dāng)然，本篇課文的字詞教學(xué)也不能放松，我想通過學(xué)生做動作，這些詞語自然會迎刃而解。至于足球比賽的問題，我想是應(yīng)該開展的。一為更好地理解課文；二為實現(xiàn)語文與課外實踐活動的整合；三為活躍孩子們的業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣等。

小足球賽教案篇5

　　一、教學(xué)要求

　　1.通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

　　2.在指導(dǎo)觀察圖畫時，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

　　3.學(xué)會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“毫不在意”“全神貫注”“閉目養(yǎng)神”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

　　4.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　1.理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或幻燈

　　四、教學(xué)時間 三課時。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你們進(jìn)行過比賽嗎？是誰當(dāng)?shù)氖亻T員？

　　2.今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

　　二、指導(dǎo)觀察圖畫

　　1.出示掛圖。請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

　　圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。

　　2.指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

　　3.指導(dǎo)觀察小守門員和候補(bǔ)守門員。

　　①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)、動作等方面來觀察。）

　�、谡埻瑢W(xué)們從衣著、動作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說說小守門員的樣子。

　�。ㄔ谟^察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以待的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

　�、塾^察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。

　　4.指導(dǎo)觀察觀眾。

　　①在賽場一側(cè)觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）

　　②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

　�、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

　　5.指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？

　　從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。

　　6.小結(jié)。

　　剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

　　三、范讀課文

　　剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？請同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

　　1.請同學(xué)們輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。

　　2.看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

　　討論歸納。

　　第一段（第一自然段）：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

　　第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。

　　第三段（三—五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

　　3.指名分段朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音。注意指導(dǎo)“磕”和“套”的寫法。區(qū)別“惕”與“踢”字音和字形的異同點。

　　六、作業(yè)

　　抄寫詞語；朗讀課文。

　　第二課時

　　一、指名分段朗讀課文

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

　　1.看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

　　2.看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？（這塊地方平整、空曠。）

　　3.第二句中的“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活動。）

　　4.看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈，很精彩。）

　　5.齊讀第一段。

　　三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

　　1.指名讀第二段。

　　2.對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人？他們各有什么特點？重點寫了誰？

　　3.學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

　　①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動作兩方面來寫的。）

　　②哪些詞語寫了小守門員的'神態(tài)？對照圖，說說“警惕”“注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著�！白⒁暋本褪亲⒁獾乜�。“毫不在意”就是絲毫不放在心上。）從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強(qiáng)的守門員。）

　�、坌∈亻T員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）

　　④看著圖用自己的話描述小守門員的動作、神態(tài)。

　　4.學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句話。

　　對照圖讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）

　　5.齊讀第二段。

　　四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　1.指名朗讀三至五自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、倌x第三自然段，分別用“——”和“～～”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。

　�、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。

　　“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）“局勢”在這里指什么？（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）

　　③從觀眾的動作、神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。）