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桂林山水教案

時間：2024-11-09 12:49:04 教案我要投稿

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桂林山水教案集合7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的桂林山水教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

桂林山水教案集合7篇

桂林山水教案篇1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、敝该痴b二節(jié)（默寫第二節(jié)）

　�、策^渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

　　二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

　　⒈用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

　　目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。

　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

　　還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

　�、步涣鲗W(xué)習(xí)情況：

　　⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

　�、品謱樱憾䦟�

　　⑶寫法：

　　寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的`奇、秀、險的特點。

　　奇峰羅列，形態(tài)萬千——山形

　　色彩明麗——山色

　　危峰兀立、怪石嶙峋——山勢

　　有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

　�、扔懈星榈乩首x。

　�、山涣鲗W(xué)習(xí)方法：

　　【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

　�、时痴b第三節(jié)，交流背誦方法。

　　三、略讀第三段

　　⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中——（云霧迷蒙），山間——（綠樹紅花），江上——（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是——（舟行碧波上，人在畫中游。）

　�、沧詈筮@句古詩是什么含義？

　�、尺@句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

　�、幢痴b第三段。

　　四、總結(jié)

　　⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

　　⒉讓我們齊讀課文

　　五、完成課后練習(xí)

　　⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二：

　　例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見一張紙屑”等。

　�、餐瓿善渌毩�(xí)

　　六、布置作業(yè)

　　⒈背誦課文。

　�、材瑢懻n文。

桂林山水教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．通過看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣，桂林山水（第一課時）。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

　　教學(xué)重點：

　�。保私夤鹆稚降奶攸c，想象其美景。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感。

　　1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？

　　二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。

　　桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山

　　1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。

　　小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

　　2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險

　　3、朗讀指導(dǎo)描寫“奇”的語句。

　�。�1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

　�。�2）誰來讀讀描寫“奇”的語句？（指名讀）

　�。�3）找到“奇”的感覺了嗎？從哪兒找到的？

　�。�4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？

　　（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）

　�。�6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫更多的`，小學(xué)五年級語文教案《桂林山水（第一課時）》。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。

　　桂林的山真奇��！

　　有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。

　　（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。

　　桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

　　有山如象鼻，有山似飛龍。

　　有山如軍艦，有山似芙蓉。

　　有山如臥佛，有山似書童。

　　有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

　　有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。

　　有山如將軍升帳，有山似左右侍從。

　�。�8）你再試試，能不能讀得更“奇”呢？自由讀后齊讀。

　　4、朗讀指導(dǎo)描寫“秀”的語句。

　　（1）描寫山“秀”的語句誰來試試？

　�。�2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？

　�。�3）還有別的理解嗎?

　　（4）看，桂林的山多秀�。。ɑ脽簦�

　�。�5）齊讀。

　　5、讀指導(dǎo)描寫“險”的語句。

　�。�1）現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的“險”？幾名同學(xué)到黑板演示。

　�。�2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子

　�。�3）學(xué)著他的樣子讀。

　　6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！

　　7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準(zhǔn)備）

　　（1）指名背。

　�。�2）全體有感情地背誦。

　　三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。

　�。�1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？

　　四、拓展閱讀。&n

桂林山水教案篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

　　2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

　　3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

　　4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

　　二、教學(xué)設(shè)計：

　　（一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

　�。ǘ┳プ≈攸c文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

　�。ㄈ┩ㄟ^讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。

　　三、教學(xué)重點：

　　理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)軟件一個。

　　第一教時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

　　2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

　　4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。

　　1. 啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

　　2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人��？讓你好象走入仙境一般。）

　　3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

　�。ǘ┌孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

　�。ㄈ┏鯇W(xué)課文。出示自習(xí)提綱：

　　1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標(biāo)作“△”。

　　2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

　　3.提出你不明白的地方。

　　（四）匯報自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

　　（五）師生討論后小結(jié)：

　　1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

　　2.這篇課文是按什么順序?qū)懩�？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

　　（六）質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“？”記號。）

　　第二教時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

　　2.通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

　　3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

　　4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）、理解第一段，隨文入景。

　　1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……

　　2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

　　3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！）

　　（二）、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。

　　1. 桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？

　�。ㄟ呏v邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：

　�。�1）漓江的水真靜�。�

　�。�2）漓江的水真清��！

　　（3）漓江的水真綠啊�。�

　　2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

　　3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）

　　4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？（大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的`詞語）

　　5.學(xué)生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

　　6.老師出示帶點的幾個詞進(jìn)行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

　�。�1）漓江的水真靜��！

　�。�2）漓江的水好靜��！

　　（3）漓江的水很靜��！

　　以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么。

　　7.讀好“真”，應(yīng)讀重點，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

　　（三）進(jìn)一步體會重點詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

　�。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜��；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）

　　1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

　　2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

　　3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。

　　4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動。

　　5.在讀與體會重點句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

　�。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

　　1.出示“漓江的水真靜��！靜得讓你感覺不到它在流動。”讀后理出：“贊賞——描述”。

　　2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？

　　老師出示：漓江的水真（）�。。� ）得……

　　▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽��！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

　　▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像……

　　▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

　　3.圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？

　　▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

　　▲ 擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

　　▲ 播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜�。�

　�。ㄎ澹┻M(jìn)一步體會漓江水的特點。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

　　{ 播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽��！}

　�。┫刃〗Y(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

　　1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）

　　2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

　　3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

　　4.將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

　　5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。

　　{ 邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：

　�。�1）桂林的山真奇��！

　�。�2）桂林的山真秀��！

　�。�3）桂林的山真險��！}

　　6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

　�。�1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。

　　▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

　�。�2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

　　（3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

　�。�4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。

　　（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

　　▲擬定學(xué)生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……

　　▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

　　（6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請拿出你們的畫板來吧？選一個畫出來，帶回去作個紀(jì)念。

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)寫作方法：

　　1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？

　　2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時，要先寫泰山和香山？（這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點。）

　　第三教時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會桂林山和水合一的天然美景。

　　2.總結(jié)全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。

　　3.讀背第三段。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四段。

　　1.個別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢？

　　2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。

　　3.再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎？

　　4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”

　　5.通過圖來指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。

　　（二）總結(jié)全文。

　　1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何？

　　2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進(jìn)入仙境一般。

　　3.播放多媒體軟件：出現(xiàn)桂林山水的圖片，出現(xiàn)文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往�。∽屛覀兣臄z下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧！

桂林山水教案篇4

　　《桂林山水》一文具有濃厚的描寫色彩和抒情色彩，這類課文宜以讀為主要方法進(jìn)行教學(xué)。教此文，在各個不同環(huán)節(jié)采取不同形式的讀來引導(dǎo)學(xué)生理解課文，效果較好。

　　一、審題聽讀，初步把握整體

　　揭示課題后，稍作討論，讓學(xué)生審題得知：本文要描寫“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”。緊接著便可以情境化語言“帶領(lǐng)”學(xué)生閉目靜聽課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽讀“游賞”完畢，讓學(xué)生稍作回味后，教者歸納：

　　①跟隨導(dǎo)游——課文錄音，我們觀賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的熱愛之情。

　�、趯�(dǎo)游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致。接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山。從而使我們具體了解桂林山水的特點。最后將山水相融，向我們展現(xiàn)了一幅山水畫卷。

　　這便使學(xué)生從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結(jié)構(gòu)。

　　二、看圖自讀，具體探索內(nèi)容

　　首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。

　　然后讓學(xué)生按下列要求（出示思考題）邊看圖邊讀文。

　　①仔細(xì)看圖，觀察發(fā)現(xiàn)桂林山水的特點。

　�、趫D文對照，找出文中與畫面直接對應(yīng)的語句。

　�、圩屑�(xì)讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點的'字詞以及具體描繪這些特點的語句。

　�、苜p圖品文，體味這些語句在反映桂林山水特點上的精妙貼切。

　　這樣圖文對照，看圖幫助了讀文，讀文引導(dǎo)了看圖，促進(jìn)了觀察力與理解力的相輔相成、同步發(fā)展，而一些富有表達(dá)力的重點字、記號、句等“雙基”因素也在學(xué)生自品和教者點撥中得到落實。

　　三、擇要引讀，深入理解重點

　　此前，學(xué)生已“理智”地了解了桂林山水的特點，這里專將直接描寫這些特點的語句提取，引讀欣賞，強(qiáng)化重點：

　　引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊，果然名不虛傳！看，漓江的水真靜啊——

　　齊：靜得……

　　引：漓江的水真清啊——

　　齊：清得……

　　引：漓江的水真綠啊——

　　齊：綠得……

　　引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

　　齊：（略）

　　引：桂林的山真秀啊——

　　齊：（略）

　　引：桂林的山真險啊——

　　齊：（略）

　　至此，教者再以導(dǎo)游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

　　以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復(fù)進(jìn)行。

　　四、辨析分讀，直觀發(fā)現(xiàn)寫法

　　首先略作啟發(fā)，讓學(xué)生把第二、第三節(jié)都分為兩層。

　　接著指名兩學(xué)生（或指兩組、或分男女）對每節(jié)都各讀一層，有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的對比關(guān)系以及桂林山與泰山、香山的對比關(guān)系。

　　然后讓學(xué)生從分組朗讀中直觀發(fā)現(xiàn)這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用，體現(xiàn)了“甲”字。

　　最后仍以對應(yīng)分讀方式，將排比、比喻等修辭手法揭示出來，體會它們的形象性、生動性，從而理解“畫卷”的深刻含義。

　　五、回味賞讀，全面升華情感

　　在以上內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言特色都已分析就緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)已形成的整體板書指點學(xué)生全面回顧課文，然后身臨其境，以真切的情感進(jìn)行欣賞性的朗讀，寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

桂林山水教案篇5

　　教學(xué)要求

　　1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　4、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點

　　1、了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

　　教學(xué)時間：２課時。

　　第一課時

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　�。ǘ┱n文是怎樣評價桂林山水的？

　　找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　�。ㄈ┯^賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

　　1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

　�。ǹ捎脠D畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）

　　2、歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　�。ㄌ攸c之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

　　（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

　�。ㄌ攸c之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

　　3、體會最后一句

　　4、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　�。ǹ捎脠D畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

　　2、歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的.。

　　（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

　�。ㄌ攸c之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

　�。ㄌ攸c之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　　3、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

　�。ㄖ攸c指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）

　�。ㄎ澹┪覀冇^賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　1、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

　　2、看看作者有什么感受？

　�。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　�。ā爱嬀怼崩L畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）

　　3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　�。├首x全文

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　1、朗讀課文；2、識記生字

　　第二課時

　�。ㄒ唬┲该x課文

　�。ǘ┳宰x課文，思考以下問題，然后討論

　　1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

　�。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

　　2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

　�。ㄈ┳R記生字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右半部的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦

　　1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

　　2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　�。ㄎ澹┩瓿伞八伎肌ぞ毩�(xí)３”抄寫句子，注意分號的用法

　　要求：以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

　　（六）全班背誦課文

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　1、背誦課文

　　2、抄寫字詞

　　3、預(yù)習(xí)第三課《開國大典》

桂林山水教案篇6

　　《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，文章以優(yōu)美、簡練的語言生動形象地展示了桂林山水的美景。有以下兩大特點：

　　一、生動形象、簡潔明了的語言美

　　本文抓住桂林山水的特點作了具體的描寫，語言簡潔明了。同時，大量運用了排比、比喻等修辭手法，生動形象地把一幅如畫的桂林美景展現(xiàn)在讀者面前，讀來瑯瑯上口，令人心馳神往。

　　二、文章層次清楚、過渡自然、前呼后應(yīng)、整齊劃一的結(jié)構(gòu)美

　　這篇課文是按總起──分述──綜合的順序?qū)懙�，首尾呼�?yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。層次清楚地把桂林山水的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前。既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水，桂林的山的3突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在作者面前。采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，表現(xiàn)了一種整齊的美。段與段之間銜接緊密，過渡自然。

　　因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)把重點放在以下兩方面：

　　一是借助課文感受桂林山水的景色美，同時感受祖國的語言美。

　　二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者前呼后應(yīng)的謀篇布局法和運用對比描寫景物的方法。

　　總之，本文是一篇對學(xué)生進(jìn)行讀、寫訓(xùn)練的得力佳作。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

　　2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

　　3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：

　　“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。

　　設(shè)計意圖：注重拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣、能力及資料共享的意識。

　　二、自讀交流，感悟語言

　　1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2、組織交流，各自談體會。

　　3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段：

　�、� 觀察圖畫、錄象中漓江的水;先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?

　�、� 自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

　�、� 比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點：

　　課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。

　　⑷ 這段的三個特點，排比得當(dāng)。這個自然段之所以讓人充分感受到漓江水之美，與第二句三個特點的排比大有關(guān)系。描寫一個事物，抓住它的三個特點寫，既全面又具體這里寫漓江的美，連用“真靜”“真綠”并列表達(dá)，收到了很好的效果。在這個自然段中，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭手法的運用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

　　4、那桂林的山又有什么特點呢：

　�、� 自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

　　⑵ 自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。

　�、� 比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

　　⑷ 出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

　　⑸ 比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

　�、� 總結(jié)：

　　這一段作者同樣用了一組包括三個分句的排比句，寫出了桂林山的三個特點：奇、秀、險，分別從山形、山色、山勢進(jìn)行了具體的描寫。每個分句都是通過豐富的想象，使用了恰當(dāng)?shù)谋扔�，讀起來生動，給人留下了深刻的印象。

　　5、出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文�；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　�、� 引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

　�、� 再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

　�、� 出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

　�、� 比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

　　6、指名讀第四自然段：

　　這段寫了什么?

　　寫的是作者觀賞桂林山水后的總印象�！爱嬋Α笔鞘裁�?為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫中游”這樣兩句詩來概括?與開頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹伐小舟融合在一起，用一個長句子寫出來，勾勒出一幅彩色桂林山水圖。作者泛舟漓江，如入畫中，并把讀者也領(lǐng)入那無限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩句與開頭詩句前呼后應(yīng)。使文章形成一個完美的整體。)總結(jié)：本自然段寫出桂林的山與水結(jié)合的美景。

　　錄象的運用把學(xué)生自然地帶到優(yōu)美山水的情境中，激發(fā)起閱讀文章的熱情。學(xué)生情緒激動起來，對課文語言的感受一定會敏銳起來。

　　設(shè)計意圖：師生共同品味精美詞句段，感悟語言表現(xiàn)力，不但體會到文中的思想感情，而且掌握讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，落實了教學(xué)的三維目標(biāo)。

　　三、朗讀全文，整體背誦

　　1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的：

　　第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下。

　　第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的`特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。

　　2、播放多媒體課件中桂林山水旅游介紹。邊看邊想到文中哪些句子。學(xué)生不時發(fā)出驚嘆聲。

　　3、練習(xí)背誦。

　　4、提示線索，全班背誦課文。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)影片回憶、想象，然后讀出或背出與課文有關(guān)的或是正好能描述這些圖片的句子，實際上是讓學(xué)生運用語言來描述圖象，再次感受文章語言的美，又親眼觀看山水的美景，這就是學(xué)語文、用語文的最好體現(xiàn)。

　　四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言

　　1、小結(jié)本課的寫作特點：

　　本文的層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭先總起“桂林山水甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水結(jié)合起來加以概括。首尾呼應(yīng)，突出了中心。本文觀察仔細(xì)，抓住景物的特點，加以具體描寫。想象豐富，比喻生動，作者又使用了詩一樣的語言，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對祖國山河的眷戀之情。

　　2、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游玩桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水：

　　喜歡書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞;喜歡寫作的同學(xué)，仿照二，三自然段寫公園的花或校園的樹等一個片段。

　　3、組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。

　　設(shè)計意圖：通過“介紹”、“題詞”、“導(dǎo)游詞”、“廣告詞”、“仿寫”等多種寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生感悟理解。

桂林山水教案篇7

　　教學(xué)設(shè)計說明：

　　本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　2。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

　　3。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。

　　4。有感情朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

　　揭示操作步驟：