【推薦】小學(xué)語文教案范文匯編7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析：
本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色。抒發(fā)了熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情。全文共有4個(gè)自然段。
第一自然段開門見山，點(diǎn)明西湖是“天堂“杭州的一顆明珠。
第二自然段介紹遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。
第三自然段生動(dòng)地描繪了西湖主要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光。
第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。
課文層次清晰，詞匯豐富，文筆通達(dá)流暢，應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)，以增加學(xué)生的語言及文化積累。
學(xué)情分析：
課文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間飽含著作者對(duì)西湖風(fēng)光的喜愛和贊美，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要抓住美麗的詞與句來吸引孩子們的目光，由感興趣到感情趣，真正體會(huì)課文的意境的作者的情感。反復(fù)誦讀，悟出作者的強(qiáng)烈思想感情；反復(fù)誦讀，與作者讀出共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。
4、憑借具體的.語言材料和音像資料，通過朗讀品味，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)感情，陶冶審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．如何讓學(xué)生理解具體描繪西湖主要景點(diǎn)；
2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、照片
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2、正確流利地朗讀課文，初步感受西湖的清奇秀麗。
教學(xué)過程:
一、俗語導(dǎo)入
1、出示俗語的上半部分：上有天堂。有誰能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州
2、天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。）
3、這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖
4、簡(jiǎn)介西湖：位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山，湖水平靜。縱貫?zāi)媳钡奶K堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個(gè)湖區(qū)，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島鼎
立湖心。
二、憑借想象，指導(dǎo)初讀
1、配樂范讀課文。
2、小組預(yù)習(xí)課文，要求：
a、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
b、畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渲械囊馑肌?/p>
c、想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？
3、檢查自學(xué)效果。
a、出示詞語，指名讀——齊讀
b、理解詞義：素（一向）有碩（大）大泛（漂�。┲�
令（使得）人初（開始）垂鑲（嵌或加上）邊
c、找反義詞：淡（濃）
d、換近義詞理解：格外（分外、特別）一般（一樣）
宛如（猶如、如同、好象）
4、讀了課文，你仿佛看見了西湖哪些美景？
（指名說，并板書：山巒湖面湖堤小島華燈）
小組齊讀第一自然段。
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。
1．你們還有什么不明白的地方？
2把不懂的地方畫下來。
四、作業(yè)
1、描紅，抄寫詞語
2．把文中美的句子畫下來，再根據(jù)想象，把它畫成一幅畫。
3．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，體會(huì)“話中畫”感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情，陶冶審美情趣。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、聽寫生字詞
2、檢查反饋
二、品讀課文，理解文意
1、引讀第1自然段
總起西湖——是杭州的一顆明珠，閃耀奪目。
2、指名讀文章
3、聽了課文，你仿佛看到了什么？
小組討論，歸納：
a、西湖美在湖
畫出山美的句子——把它畫成畫
b、西湖美在山
理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。
引導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？
理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？
十里明湖中，孤山（）
�。ó嫵鰜�，結(jié)合圖畫理解）
c、西湖美在堤
白堤和蘇堤（）
d、西湖美在島
三個(gè)小島（）
小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？讀了哪一句你仿佛看到了仙境？
結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。
e、西湖美在夜
生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？
出示：夜幕初垂，明月東升……
畫下夜景
三．展示畫,對(duì)照片,深感悟
1、學(xué)生所畫的西湖若干張,品品怎樣?
2、出示新西湖的美景,欣賞—看圖讀文
3、總結(jié):遠(yuǎn)眺西湖→近賞西湖→月下游賞
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文
2．嘗試用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句
6、西湖
山巒湖水（遠(yuǎn)眺）
湖堤小島（近觀）
華燈琴聲（夜游）
板書：
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫：悠揚(yáng)蔥綠圍繞蕩漾一般
二、背誦指導(dǎo)
1、默讀課文，確定你想背誦的自然段。
2、說說你為什么喜歡背誦這一自然段。
以第四自然段為例：
�。�1）這一段層次清晰，一共五句話，第一句承接上文，第二句用幾個(gè)短句寫景，很美。第三句是一個(gè)打比方的句子，第四句寫琴聲，第五句概括寫，很容易記住。
�。�2）這一段話里的短句較多，讀起來上口，還有打比方的句子，寫得生動(dòng)。
3．自由選擇，練習(xí)背誦。
4．當(dāng)眾造句。
三．指導(dǎo)造句
1．出示句子。
�。�1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。
�。�2）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。
�。�3）明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。
（4）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。
2．自由讀讀句子，想一想，這是些什么句子？（打比方的句子）
3．討論：用什么比作什么的？
4．任選兩個(gè)說話，先自己準(zhǔn)備，后當(dāng)眾交流。
5．評(píng)議
四、作業(yè)
1．練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
2．在“猶如、像、仿佛、宛如”等四個(gè)詞語中，任選兩個(gè)造句。
教后小記：
寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對(duì)于一個(gè)才9歲的孩子來說，的確難以體會(huì)、“百聞不如一見”，一點(diǎn)也不錯(cuò)，讓學(xué)生從有限的好詞佳句中也只能讀來津津樂道，樂完了還是沒能夠完全領(lǐng)會(huì)，因?yàn)橄胂笈c真實(shí)總有距離，因此在對(duì)待這樣的寫景散文，除了品讀理解外，最重要的是能讓學(xué)生也親身體驗(yàn)一回，這樣，很多難題就迎刃而解了。
說到比喻句，不少學(xué)生誤把類似于“我長(zhǎng)得像哥哥�！薄拔覀冋嫦袷且患胰�。”這樣的句子當(dāng)成是比喻句，其間的本體與喻體構(gòu)建不上，事物屬同類型；另外，就是本體與喻體不恰當(dāng)，構(gòu)不成一個(gè)合理的比喻句。文字之妙在語感，語感也往往在積累，以后的教學(xué)中更要面向未來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)緩慢而有節(jié)奏的過程。
課后反思：寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對(duì)于一個(gè)才9歲的孩子來說，的確難以體會(huì)。如果有相應(yīng)的課件，將西湖展示給學(xué)生，學(xué)生就能身臨其境感受美。從文字到形象的的過程，學(xué)生有點(diǎn)缺乏，因?yàn)橛袝r(shí)離他生活實(shí)踐太遠(yuǎn)了，但是將形象和實(shí)踐結(jié)合，他們就更容易理解文字了。唉，生字還是大問題，學(xué)生許多字都念的是別字，如仿佛的佛，輕拂的“拂”讀“fo”……讀一句話，要停好幾次。這如何體會(huì)文章的美呢？
小學(xué)語文教案 篇2
一、復(fù)習(xí)、積累成語。
1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語來概括時(shí)光的飛逝嗎?(時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……)
2、用這些成語來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)啊!成語是祖國(guó)語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類?請(qǐng)你來教大家怎樣記住它們。
3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。
(“一”開頭，AABC……)
(近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……)
4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。
5、我來看看你們是不是有才華呢?老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號(hào)來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。
A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
B組：請(qǐng)把下列成語，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
(可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。)
C組：請(qǐng)選擇合適的成語填入空格，連成一段話。
D組：把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。
8、總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。
二、復(fù)習(xí)、積累古詩。
1、其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語，還學(xué)習(xí)了不少古詩。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。你還記得嗎?
(出示三首詩)：
2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎?
3、有感情地背誦。(指名背，推薦背，齊背)
4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個(gè)春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩嗎?
5、指名交流，有感情地背誦。
(老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來背給我聽好嗎?)
6、小結(jié)：古詩語言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的.70首古詩分分類，都背下來，一定會(huì)受益匪淺。
三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。
1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎?他們會(huì)送自己最喜歡的詩句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。
2、老師這兒有幾句名言警句，(出示)選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢?為什么?
3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。
4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。
四、語言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。
1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程;或許你會(huì)用一些詩句來表達(dá)離別之情;或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語。
2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。
3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。
4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。
5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會(huì)讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)�；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。
成語練習(xí)題
A 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。( )( )
2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。( )( )
3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問，知識(shí)面很廣。()()
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。
2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1．“我”的書寫。
2．了解的特點(diǎn)。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
抽讀學(xué)過字的卡片：在 月 有 傘
二、談話導(dǎo)入
1．教師出示謎語讓學(xué)生猜。
謎底：
2．在什么情況下會(huì)出現(xiàn)呢？在你的什么方向呢？有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第4課《》板書課題，看看書中的小朋友的有什么特點(diǎn)？
二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意
1．出示第一幅圖
提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅圖
提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過渡語：到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
2．學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)的字，把生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。
4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。
四、朗讀課文，了解的特點(diǎn)。
1．自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）
2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前 后
�。�2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行討論。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生回答。（當(dāng)太陽在小朋友前上方時(shí)，在小朋友的身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。
（4）那么什么情況下在前邊呢？（當(dāng)太陽在小朋友后上方時(shí)，在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫出小朋友、太陽、的位置。
�。�5）請(qǐng)大家再讀課文，說說課文中把比作什么？
�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。
學(xué)生自由讀，讀出語氣。
�。�7）學(xué)生試背一背。
3．學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。
提出問題：在小朋友的'什么地方？結(jié)合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？
�。�2）學(xué)生結(jié)合兩個(gè)問題思考。
�。�3）四個(gè)同學(xué)一起討論。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書：左 右
（5）學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。
�。�6）試著背誦第二段。
4．朗讀全文，說說有什么特點(diǎn)？
5．練習(xí)背誦全文。
�、僮杂杀�。
�、谕阑ケ�。
�、壑该痴b。
五、除了在太陽底下能出現(xiàn)，還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)？請(qǐng)你們自己親自去試驗(yàn)一下。
六、學(xué)習(xí)生字
1．抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3．學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。
4．識(shí)記字形
�。�1）自己自學(xué) ①讀準(zhǔn)字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？
�。�2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。
5．小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問題共同學(xué)習(xí)，比比誰說得最好。一會(huì)兒請(qǐng)他在全班講一講。
6．學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解。講得不準(zhǔn)時(shí)，下面學(xué)生可以糾正，也可做補(bǔ)充。
個(gè)：上下結(jié)構(gòu)，共3筆�？梢杂脤W(xué)過的人字頭來記，下面加上一個(gè)“豎”就是“個(gè)”字。組詞：個(gè)人、一個(gè)、幾個(gè)……
右、左、友：三個(gè)字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。
師問：我們學(xué)過“有”字，（出示卡片），今天我們又學(xué)習(xí)了“友”字，怎樣區(qū)別這兩個(gè)字�！坝液褪庇衷鯓訁^(qū)別呢？學(xué)生通過比較掌握同音字和形近字。
后：獨(dú)體字。用數(shù)筆畫方法記。組詞：后面，前后……
我：獨(dú)體字，用數(shù)筆畫方法記住字形，小老師帶著學(xué)生書空筆順2遍。組詞：我們。
朋：合體字，由兩個(gè)“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。
7．指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
�。�2）仔細(xì)觀察生字的重點(diǎn)筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個(gè)生字試著寫一遍。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“我”字。
�、匐娔X出示帶田格的“我”字，讓全班學(xué)生一起觀察。學(xué)生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強(qiáng)調(diào)第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點(diǎn)。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。
�、趯W(xué)生練習(xí)仿寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
�、墼趯�(shí)物投影上展示評(píng)議。
（4）寫其它幾個(gè)字
�、僮寣W(xué)生說說重點(diǎn)筆畫的位置，
“個(gè)”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。
“右、友、左”這三個(gè)字比較觀察�！坝摇钡牡谝还P橫長(zhǎng)，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。
“朋”字，注意兩個(gè)“月”字大小差不多，里邊的第二個(gè)橫寫在橫中線上，兩個(gè)橫擺放得比較勻稱。
“后”字注意中間的“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。
②學(xué)生在書上田格中把這6個(gè)字寫一遍。
�、壅故驹u(píng)改。
七、鞏固練習(xí)
1．在生字本上寫生字作業(yè) ，每字3遍。
2．練習(xí)背誦全文。
3．課后練習(xí)3，說說在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰。
附：板書
小學(xué)語文教案 篇4
〖教學(xué)過程〗
一、讀課文
二、寫字
�。薄⑺娜诵〗M說說易錯(cuò)字或要注意的地方。
�。�、抽說：
區(qū)別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊“既”）
３、書寫。
三、作業(yè)
回家聽寫。
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。常啊⑽鏖T豹
善于調(diào)查研究
有智慧，講策略
西門豹 破除迷信，尊重科學(xué)
為民辦實(shí)事
【設(shè)計(jì)總理念】
注重學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，嘗試以“西門豹的做法巧妙在哪里”的主問題作為課堂研究學(xué)習(xí)的中心。我們所面對(duì)的主體是小學(xué)生，由于小學(xué)生的心智發(fā)展水平相對(duì)比較低，對(duì)他們而言，所謂創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不是真的期望他們?cè)谡Z文學(xué)科的`學(xué)習(xí)中有什么發(fā)明創(chuàng)造。而是他們經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)前人早已發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，或?qū)σ呀?jīng)知道的知識(shí)進(jìn)行新的有意義的重組。我的目的就是要激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造意識(shí)。這堂課我嘗試將主問題作為課堂研究學(xué)習(xí)的中心，核心問題的解決主要依賴學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)；按學(xué)生問題的板塊和進(jìn)度，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的過程中，獨(dú)立或伙伴合作研究解決問題。讓學(xué)生憑借課文進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，力圖將語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來。力圖將常規(guī)的“平推式”教學(xué)為“探究式”教學(xué)。給學(xué)生以尋找語言轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的同時(shí)，激發(fā)他們以不同的角度去考慮懲治巫婆、官紳頭子的方法的欲望，努力啟發(fā)學(xué)生的求異思維，激發(fā)創(chuàng)新渴望，發(fā)展學(xué)生的綜合智能。
說明：第一課時(shí)，讓學(xué)生完成一份《關(guān)于造成鄴地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。這較之以往的第一課時(shí)只注重生字、詞語的練習(xí)要靈活得多；學(xué)生也肯定比以往要主動(dòng)、積極得多。因此，學(xué)生通過獨(dú)立完成調(diào)查報(bào)告，在理清文章的主要脈絡(luò)的同時(shí)，又進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性提高課堂效率何樂而不為呢？
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，書寫“食、場(chǎng)”等字，感受字的形體美。
2、初讀課文，把住重點(diǎn)句子，把課文讀通讀順。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字詞，學(xué)習(xí)書寫，記憶易錯(cuò)字。
2、通過重點(diǎn)句子的朗讀指導(dǎo)，把課文讀通讀順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、蘋果圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
1、師講故事《神筆馬良》，感悟“神”。
上課之前，老師講個(gè)故事給你們聽，好嗎？
從前,有個(gè)小男孩，叫馬良,他有一支神筆,嘩，這支神筆可神啦！他畫蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,畫小馬，小馬就會(huì)嘀噠嘀噠地跑起來……總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。
2、師生交流，揭題《假如》。
假如你有一支這樣的神筆，你想畫什么？指名說（三、四名）
假如有一支這樣的神筆該多好啊!今天我們就來學(xué)習(xí)23課《假如》
師板書：假如，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文。
下面，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本108頁，自由地把課文讀一遍，讀完了把生字寶寶圈出來，讀一讀。然后看能否把神筆找到？
2、課件出示帶拼音的生字。
�。�1）自由讀，同桌讀
你找到神筆嗎？（生：沒有）沒關(guān)系，我請(qǐng)來了魔術(shù)袋幫忙，只要你記住它們的名字，魔術(shù)袋就會(huì)帶你去找神筆。
先自由叫叫它們的名字，再讀給同桌聽。
�。�2）請(qǐng)小老師帶讀，師正音，再齊讀。
哪位同學(xué)來叫第一排魔術(shù)袋的名字？（生讀一個(gè)生字）其他同學(xué)跟他讀！
(請(qǐng)讀音準(zhǔn)的兩個(gè)小老師帶讀，此過程老師重新帶讀，來強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字，如：良、縮、康、操)
好，全班大聲地叫它們吧�。ㄒ粋�(gè)字讀兩遍）
（3）去拼音，開火車讀。
同學(xué)們讀得真響亮！我們來開開小火車吧，火車來咯！（出示課件）
師：火車火車哪里開? 生：這里開這里開！
師：你的火車往哪開？（一小組讀完后問）生: 往左開（或往右開）
3、識(shí)記字形（重點(diǎn)問：縮、遙、健、操）。
你覺得哪個(gè)名字難記？（生：我覺得×字難記）誰能幫幫他?（×字我是這樣記的……）誰想同學(xué)來幫幫你的.？魔術(shù)袋們想問問： 你是怎樣記住魔術(shù)袋“×，×”（生沒提到的字）的名字的？
誰來告訴魔術(shù)袋？
4、撥荷葉游戲，學(xué)詞語。
�。�1）自由讀，齊讀
同學(xué)們把名字都記住了，魔術(shù)袋就帶我們上船去找神筆了。（課件：袋漸變小，放入船里）好,我們出發(fā)！
（課件：荷葉擋住去路）河上的荷葉妹妹們睡著了，擋住了我們的去路。來，睡來叫醒她們，請(qǐng)她們讓讓路。
一個(gè)同學(xué)聲音太小了，叫不醒她們，我們?nèi)嘁黄饋恚。c(diǎn)擊荷葉，荷葉撥開，船前進(jìn)）向果園前進(jìn)！
三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)詩情。
我們終于來到果園了。（課件出示果園）
果園的阿姨有話想對(duì)我們說，認(rèn)真聽聽：小朋友們，歡迎你們來到果園，你們想找的神筆就藏在蘋果里�？墒悄銈円颜n文讀通，才能送蘋果給你!
那我們趕緊來學(xué)課文吧！
1、聽課文錄音，弄清楚：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？
先來聽聽錄音，請(qǐng)翻開書本108頁，注意邊聽邊思考問題：課文分為幾小節(jié)？每一小節(jié)的開頭都是什么？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)突破朗讀難關(guān)。
我們要讀好課文，首先要讀好這四句話（出示課件）
（1）假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽。
（2）假如我有一支馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
（3）假如我有一支馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿。
�。�4）假如我有一支馬良的神筆……
自由讀，指名讀，師范讀，再指名讀（第一句）
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀，讀不好的地方多讀幾遍。（兩名生讀這四句話）
誰來讀一讀第一句; 誰能讀得更好？
看同學(xué)們讀得那么起勁，老師也想讀了，請(qǐng)聽。
誰還能比老師讀得更好的？�。ㄖ咐首x好的一個(gè)）
讀得多好啊！其他同學(xué)也像她這樣讀吧！生齊讀。
3、分四人小組，選其中一節(jié)讀。
下面，請(qǐng)同學(xué)們從前面三小節(jié)中選自己喜歡的一小節(jié)，讀給你小組的同學(xué)聽。注意要讀正確讀通順。師巡視指導(dǎo)。
4、派代表讀，生評(píng)價(jià)。
師：1，2，3 生: 坐端正
看，果園的阿姨來了，師變阿姨：小朋友，你們把課文讀通了嗎？誰來讀一讀第一節(jié)？（第二節(jié)、第三節(jié)）指名讀，生讀通順就可。阿
�。ㄗx通獎(jiǎng)個(gè)蘋果,里面都沒蘋果。）怎么都沒有的呢？
全班來讀試試看！
5、學(xué)生齊朗讀課文。
同學(xué)們讀得真好！婆婆剛才送了個(gè)大蘋果給我們班，看（出示大蘋果，師打開蘋果，里有神筆），神筆終于找到了！
只有一支神筆，給誰呢？下面我們來賽一賽，看誰能把“食、場(chǎng)”寫得最好就送給誰！
四、指導(dǎo)書寫難寫的字（食、場(chǎng)）
1、觀察，發(fā)現(xiàn)。
看看書本，誰來說說怎樣才能把“食”字寫好呢？指名說（觀察書上的田字格作回答）
寫“場(chǎng)”的時(shí)候要注意什么？指名說
2、師范寫，生練寫
請(qǐng)看老師來寫這兩個(gè)字，你們書空。（課前板書好兩個(gè)田字格）
好，你們?cè)跁旧蠈憣戇@兩個(gè)字，看哪位同學(xué)寫得最好看？
3、展示、欣賞、評(píng)議。
我們來看看這兩位同學(xué)寫得怎樣？誰來說說他寫得好和不好的地方？（利用實(shí)物投影儀展示）指名說展示寫得最好的，送大蘋果，里面有神筆。
要同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫就可以把字寫好的。
今天，我們就學(xué)到這，下課!
五、板書
23 假如
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。口語交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體教學(xué).課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
課時(shí)安排 3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
�。�.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
二、我會(huì)認(rèn)1
1、（.課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）
6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會(huì)認(rèn)2
1、（.課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。
3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。）
5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。
四、展示臺(tái)
1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
2、四人小組認(rèn)讀。
3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。
4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小��！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花（.課件展示）。
二、我會(huì)讀
1、（.課件出示102班的杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊“買票進(jìn)園”）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？
2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：
a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
6、學(xué)生出題考對(duì)方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
四、讀讀背背
1、（.課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！
2、（.課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來。
五、練習(xí)
1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時(shí)
我們身邊的垃圾（口語交際）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的.處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：
1、查垃圾的來源。
2、多媒體.課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦銈冎朗钦l惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）
二、回顧調(diào)查，說說由來。
小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔�，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請(qǐng)小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。
3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請(qǐng)小朋友說說在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
三、開展活動(dòng)，處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，看看誰能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演.課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
4、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。
四、互動(dòng)交流，語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了。
1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完
小學(xué)語文教案 篇7
（一）
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第二冊(cè)《鮮花和星星》第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀書，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，一個(gè)只識(shí)不寫。感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件，音樂磁帶。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�，在猜謎中導(dǎo)入課題。
1．小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個(gè)謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空?qǐng)D）
2．瞧，這就是夏天的星空，多美��！其實(shí)，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)字詞，初讀課文。
1．聽！（情境范讀課文）
2．多好聽的課文呀，想不想學(xué)呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯(cuò)了�。。▽W(xué)生自讀課文）
3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學(xué)了生字，你覺得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢？（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）
4．去拼音讀生字。
5．讀帶生字的詞語。（重點(diǎn)好輕聲音的'詞語）
6．認(rèn)識(shí)了剛才的朋友，現(xiàn)在我們可以很輕松地來學(xué)習(xí)課文了，請(qǐng)小朋友們?cè)俅蜷_書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
7．齊讀課文。
8．說說你讀了課文想到了什么？
�。ㄈ┚x訓(xùn)練。
教學(xué)第一自然段
1．課件出示第一自然段的文字。
2．指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3．學(xué)生交流。
4．把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動(dòng)作來告訴我們。
5．齊讀第一自然段，讀出對(duì)花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）
教學(xué)第二自然段
1．夏天的夜晚，更美！看�。ǔ鍪荆盒强�?qǐng)D）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？
2．輕松一刻：《閃爍的星星》。
3．課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）
4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。
5．指名讀。
6．誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評(píng)評(píng)）
7．齊讀這一段，讀出對(duì)星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）
8．出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9．小結(jié)：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學(xué)生閉眼想象）
10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
1．課件出示羊群圖。
2．小朋友們，這圖上畫的是什么�。�
3．老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4．評(píng)出“優(yōu)秀小詩人”。
5．總結(jié)：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩人�？墒侵绬�？做一個(gè)優(yōu)秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認(rèn)識(shí)的那幾個(gè)字，好嗎？
�。ㄋ模⿲懽�
1．出示：真朵最
2．打開書本，自學(xué)筆順表。
3．指名說說寫“真”時(shí)應(yīng)注意什么？
4．老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫的寫法。
5．學(xué)生書空“真”。
6．看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7．學(xué)生描紅：真朵最
8．學(xué)生臨貼，在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。
（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會(huì)課文。
教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：草地、星星、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
出示：滿真數(shù)顆朵
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）
�。�2）這些字寫得時(shí)候要注意些什么呢？
�。�3）看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個(gè)小填空：
一（）大樹一（）星星
2、復(fù)習(xí)課文
看來小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）
二、細(xì)讀課文第一段
1、大自然真美��！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）
2、老師請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)�？（生討論�?/p>
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？
�。ㄗ杂勺x、指名讀/評(píng)、齊讀）
三、細(xì)讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧�。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這么多可愛的小星星��！小星星，你叫什么名字�。浚ū倍沸�、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長(zhǎng)大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時(shí)給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧�。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）
6、老師小的時(shí)候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？
其實(shí)啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧�。ㄍ阑プx）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！
10、這么美的小詩，想把它永遠(yuǎn)記住嗎？（背）
三、遷移練習(xí)
學(xué)過了《鮮花和星星》，老師想請(qǐng)小朋友們也當(dāng)一回小小詩人。
出示：
我喜歡
我喜歡
秋天滿地菊花：
這里（）
那里（）
真比（）
草原上，遍地都是牛羊，
這里（）
那里（）
真比（）
1、自由討論；
2、指名；
3、齊讀。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當(dāng)了一回小詩人呢！課后，請(qǐng)小朋友們搜集一些兒童詩，并且把詩中的內(nèi)容用畫筆畫下來，下節(jié)課交流好嗎？
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
語文小學(xué)教案08-31
小學(xué)語文掌聲教案01-07
小學(xué)語文古詩的教案02-07
(精選)小學(xué)語文教案10-24
小學(xué)語文的教學(xué)教案01-19
小學(xué)語文獲獎(jiǎng)教案01-03
小學(xué)語文《白鷺》教案04-08
小學(xué)語文教案（精選）08-23