《烏鴉喝水》教案范文集合九篇
作為一名教學工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《烏鴉喝水》教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《烏鴉喝水》教案 篇1
教學目標:
1、 復習生字。
2、 通過多種方式朗讀、感悟課文;讓學生自己動手實踐課文內容;用“漸漸”說句子,積累語言。
3、 懂得遇到困難要認真觀察,開動腦筋,積極想辦法解決。
教學重點、難點:朗讀感悟課文;明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。
教具準備:小礦泉水瓶多個,小石子若干,道具一套,課件一組。
教學過程:
一、猜謎導入新課。
二、復習生字。
三、理解課文內容。
四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
五、總結本節(jié)課學生學習情況。
教學反思
如何讓低年級的學生樂學、愿學,提高語文教學質量?我在《烏鴉喝水》一課的教學中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學生親身實踐的能力。
在學生自主、合作、探究學習中,讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的'體驗,小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實驗,學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點,很好地調動了學生的積極性,學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文,真正成為了學習的主人。
二、激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。
在充分了解課文內容后,我設計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學表演的烏鴉喝水的故事?”同學們是異口同聲地表示同意。學生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻出來,結果馮瑋同學的表演更是讓大家耳目一新。學生的表現(xiàn)欲被充分地調動起來了。
三、在思考中發(fā)展學生的思維。
本課有一個教學目標,讓學生在遇到困難時,能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個問題為討論點,滲透這個教學目標。學生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子!不知不覺中,學生的思維在不斷發(fā)展。
《烏鴉喝水》教案 篇2
教學目標:
1、認識“烏,鴉”等9個字。會寫7個字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
4、明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理。
教學重點:認字,朗讀課文感悟課文內容。
教學難點:朗讀課文感悟課文內容。
課前準備:投影片,瓶子,小石子。
教學方法:小組合作學習,以讀代講,朗讀感悟。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
1、出示烏鴉圖片。談話導入:老師曾經給同學們講過關于烏鴉的一個故事,你們還記得嗎?
(小烏鴉愛媽媽,烏鴉反哺的故事)
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。
3、出示課題,學習“烏,鴉,喝”三個生字,學生用自己喜歡的方法記住這三個字。
二、初讀課文,學習生字。
1、明確學法:用感情朗讀的方法感悟課文內容。
2、教師范讀。
3、學生回答:課文寫了關于烏鴉的什么事?
4、對老師的.朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好準備。
4、學生自讀,把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。
5、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。
三、再讀課文,感悟內容。
1、學生練讀課文,認為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學生評價,自己說說為什么這么讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?
(學生質疑問難,師生共同解答,進一步理解課文內容)
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?
四、復習生字,指導書寫。
學習三個獨體字“石、烏、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。
第二課時
一、朗讀課文
二、實踐活動
1、探究活動。
2、分小組進行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。
討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
體會“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。
三、識字寫字
1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導”喝、渴“兩個字的區(qū)分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點水旁)
3、小結:我們通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近?你能用這個辦法學習其它生字嗎?
4、學生匯報。
四、寫字指導。
1、復習筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個字寫的時候是從左到右?
3、這幾個字的結構有什么相同的地方?
4、學生進行書寫練習。
《烏鴉喝水》教案 篇3
【簡介】
《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文,主要培養(yǎng)學生做事要善于動手和動腦,因為這樣有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),針對本課主要是讓學生開動腦筋想辦法。
【學習者分析】
。、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主,但是他們的想象力還是很豐富的,在這個時期如果注意給學生創(chuàng)造一定的條件,對于學生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的,往往會有出人意料的表現(xiàn)。
2、通過前一段的教學,學生初步具備了一定的合作能力,懂得在小組里發(fā)表自己的意見,并互相幫助解決問題,但是小組合作時組里發(fā)言的同學比較集中,只有那么一兩個同學經常發(fā)言,而有的同學在組里卻不愛說話,小組里出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。
【教學、學習目標】
1、學習課文,理解課文內容,了解烏鴉是怎么喝著水的。練習有感情地朗讀課文。
。、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
。、通過學習,使學生學會遇到困難要想辦法解決。
【教學媒體】
課件“銜”的演示,以幫助學生直觀理解難懂的詞語。
實驗用品:瓶子,小石子。
【課前準備】
學生搜集適合的,細長的瓶子,(可以是可樂瓶等和小石子。)
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動教學理念交流課外知識,導入學習1、通過觀察,說說小烏鴉的樣子。
。病⒗首x課題。1、出示圖片,引導學生說說小烏鴉的樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長,但根部卻有一些粗這一特點。
。、板書課題。教師作為學習活動的引導者,應積極開發(fā)課程資源。初讀課文,讀準字音1、自己借助拼音讀準生字,也可以通過問別人來解決困難。
2、小組內讀課文。
(可以先在小組內分工,每人讀一段,再開始朗讀,朗讀時注意互相糾正讀音。)
。场⑷嗬首x。
。础⒃u價同學朗讀情況。(標準:是否準確)1、指導學生借助漢語拼音讀準生字讀音。
。、巡視小組朗讀情況。
3、組織好學生評價朗讀。
教師重點指導:
、佟翱诳省钡摹翱省焙汀昂人钡摹昂取币⒁庾x正確。
、凇跋肓艘幌搿币辉~要連讀。
、壑笇瑢W按“烏鴉把/小石子/一個一個/銜起來,放到瓶子里。”的停頓讀好這句話。1、拼音教學與識字教學相結合,利用拼音讀課文。
2、評價能力的培養(yǎng)。整體感知課文內容1、自己讀課文。
。、用自己的'話說說課文講了什么事?(可以用一句話來說,也可以把全篇文章內容用自己的話講一講。)1、指導學生想想課文講了什么事?
。病⒅笇W生可詳細或簡略說。培養(yǎng)學生感受課文內容的能力。質疑,深入體會文章內容1、自己讀課文,找出不明白的地方,畫上“?”。
。、小組交流問題,對于較容易的問題同組就可以解答,仍然不懂的可以提出來。
3、全班討論,提出問題。(可以分別就課文內容和課文中不明白的詞語提出問題。)
4、同學探究問題。
、畔日业娇梢越獯饐栴}的段落,再讀一讀,講一講。
、菩〗M合作解決難點。
、傧茸约簻蕚浜脤嶒炗闷,并說一說用的是什么樣的瓶子。
、谛〗M分工好后,做實驗,并注意觀察瓶子里水的變化。
。怠⒗斫庹n文后,再有感情地朗讀課文。
要讀出“烏鴉著急”和“烏鴉高興”的語氣。1、引導孩子說一說讀了課文有哪些問題。
。、對于詞語方面的問題及時解決。像“許多、到處”可讓學生聯(lián)系實際去體會。
“銜”字通過讓學生看課件,直觀感受,加以體會。
3、對于學生提出文章內容方面的問題,可以組織同學小組合作學習來解決。
。础⒔M織學生做實驗來突破“烏鴉是怎么喝著水的”。這一難點。
、抛尯⒆幽贸鰩淼膶嶒炗闷罚纯词欠穹险n文中的要求。
⑵讓孩子們以小組為單位做實驗,關注孩子們做實驗過程中的問題,如學生是否一個一個放石子。學生是否觀察瓶子里水的變化。
。怠⒅笇W生理解后有感情朗讀課文。
。、培養(yǎng)學生能主動進行探究性學習,在實踐中學習,運用語文。
。病⑴囵B(yǎng)學生合作解決問題能力。
3、為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生在閱讀時的個體差異。
。、擴展學生的自然學科知識,加強學科之間的橫向聯(lián)系。
發(fā)散思維1、學生想象,找出更多的辦法。
。、分析這些辦法的可行性,選出最佳辦法。
。、體會小烏鴉非常聰明。1、為學生創(chuàng)設情境,你是小烏鴉,你會怎么解決問題呢?
。、思想陶冶,讓學生以愛動腦,勤思考為榮。
讓學生聯(lián)系生活實際想一想切實可行的辦法。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
《烏鴉喝水》教案 篇4
一、教學要求:
1、學會本課8個生字和4個詞語,認識4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵學生遇到困難要積極動腦,設法解決。
二、教學重點:
1、重點:讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
2、難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學生牢固地掌握字形。
三、課前準備:
1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
4、讓學生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?
四、教學時間:
2課時。
五、教學過程:
第一課時:
。ㄒ唬┬蜗蠼翌},學習生字。
1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。
2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?
(二)初讀課文,整體感知。
1、教師范讀全文。要求學生端正地拿書,專心看書,認真聽讀。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。
。ㄈ┮宰x為主,學習課文。
1、學習第一段。
。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)
(2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?
。3)在學生回答的基礎上進一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?
。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
2、學習第二段。
(1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)
。2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?
。3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?
(4)學生觀察插圖或實物,想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?
(5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。
3、學習第三段、第四段。
。1)請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?
(2)請學生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學生接讀第四段。
。4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”,啟發(fā)學生自己分析字形。
。5)引導學生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”,“升”就是升旗的`“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學生讀最后一句。
(四)朗讀課文,鞏固生字。
1、個別讀,齊讀全文。
2、出示生字卡片,開火車讀生字。
3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。
第二課時:
(一)朗讀課文,進行思維擴展訓練。
1、開展朗讀競賽,朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。
。ǘ⿵土暎瓿烧n后練習,適當補充拓展練習。
1、繼續(xù)完成課后練習2。
2、完成課后練習3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。
。ㄈ┱f話訓練
請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
《烏鴉喝水》教案 篇5
教學目標:
。薄(chuàng)設輕松愉快的的教學情境,引導學生自主識字,要求會認“烏”“鴉”等9個生字,會用“漸漸”一詞說話。
。病⒒谡Z文學科的工具性,要求學生還要會寫,這節(jié)課重點學寫“可”“法”兩個字。同時讓學生初步感受書法藝術魅力。
。、讓學生潛移默化受到人文性的熏陶感染,感受漢字文化的奇特美妙。
教學重點:
會認“烏”“鴉”等9個生字,培養(yǎng)學生的識字能力,掌握一定的識字方法。
教學難點:
“喝”“渴”的區(qū)別識記。會用“漸漸”一詞說話。
教學過程:
一、學習“烏、鴉”出示課題
。ㄒ唬┱n件展示“鳥”變成“烏”,出示“烏鴉”一詞。
隨著課件的演示,讓學生認識“烏”字,認識“烏鴉”一詞。
。ǘ┏鍪菊n題:烏鴉喝水
學習課題中的生字“喝”,集體朗讀課題。
。ㄔO計意圖:通過熟字變生字的方法,降低學生識學生字的難度,利用課件形象的體會字的形體美。)
二、整體感知,出示生詞
。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽,如果在讀課文的時候,你碰到不認識的字,該怎么辦呢?(帶領學生歸納學習生字的方法。)
(二)學生按老師要求自由讀課文,圈出生字。
。ㄈ⿴熒餐稣f故事,出示帶有生字的詞語。(烏鴉、口渴、喝水、瓶子、辦法、石子、漸漸)
。ㄔO計意圖:通過以熟字帶出對生字的認識的方法,使識字做到字不離詞,詞不離句,句不離文。)
三、學習生字,要求會認
。ㄒ唬⿲W習生字
。薄W生自由地讀記生字,可以借助拼音或想其它辦法。
。、根據(jù)學生識記生字的情況,逐一學習要求會認的9個生字。
石:①提醒學生“石”是翹舌音,結合課件展示“石”這個象形字的演變過程。②補充學習其它象形字(鳥、馬、山、象、目、眉、網(wǎng)等)的演變,總結象形字就像一幅畫,感受漢字文化的魅力。
“烏”“鴉”二字,讓孩子們說說是如何識記的。
“喝”“渴”:請孩子們找出它們的區(qū)別。學生可以編順口溜區(qū)別識記。“渴了請來三點水,想喝就要張大嘴!痹僭囍\用,選字填空,“一只烏鴉口( )了,到處找水( )!
漸:這個字由幾部分組成,結合課件理解常用詞“漸漸”,并且這個詞說話。
課件舉例:瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸_____________。
____漸漸_____________。
“辦”“法”二字作為一個詞來學習,請孩子說說每個字該如何識記再給“法”字找朋友。
3、摘去拼音帖子學生識記。
4、猜謎語,進一步加深認識。
鳥兒閉上了眼睛是哪個字呀?到水邊去一去是誰呀?
灑水車重千斤是哪個字?用力氣要出汗是誰呀?
。ㄔO計意圖:通過不同形式的`學習,讓學生體會到中國漢字的趣,美,在邊學邊練中感受到學習生字的趣味性。)
。ǘ╈柟躺
。、利用字卡鞏固生字,師念字娃娃的名字,學生舉出相應的字卡。
。病椭鸀貘f撿石子。
。ㄕn件展示)根據(jù)課件念出的詞語,師生共同幫助烏鴉撿石子。
3、句子樂園
學生一起讀讀句子。(小朋友口渴了,想喝水。小樹漸漸長高了。烏鴉看見了一個瓶子,想出了辦法。)
四、學習寫字,要求會寫
。、師結合課件,指導學生整體感知這節(jié)課要求寫的字,邊書空邊觀察,重點掌握“可”“法”的寫字要領。
。、師范寫,生書空。
3、生靜書寫,教師巡視。
。、師生互動評一評。
(根據(jù)每個字的特點,采用不同的方式幫助學生有效觀察,掌握寫字技巧,使書寫更美觀。)
五、欣賞作品,陶冶情操
。ㄕn件展示不同書法作品,老師配樂總結。)
漢字奇妙、美麗,不同的漢字以不同的風韻展示著它的靈性,以無限活力和獨特魅力吸引著很多人。孩子們,只要我們努力,將來書法家里一定會有你的名字、他的名字,會有我們班很多孩子的名字。
《烏鴉喝水》教案 篇6
教學目標:
1、認識烏、鴉等9個生字,會寫可、石等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀感悟烏鴉急著找水喝———喝不著水———想辦法喝水———喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。
4、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教學準備:
生字卡片、掛圖
教學重難點:
識字寫字、朗讀課文
第一課時
課時目標:
1、會認烏、鴉等9個生字,會寫可、石、辦3個生字。
2、整體感知課文內容,朗讀感悟第一自然段,讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。
3、有合作意識,培養(yǎng)學生認真思考的能力。
重點:識字,寫字,
難點:整體感知內容,朗讀感悟第一自然段
教具準備:
生字卡片、小黑板、烏鴉圖片
教學過程
一、故事導入:
1、出示烏鴉圖片,這是什么?
板書:烏鴉(師生唱筆畫書空)
2、談話:同學們想知道有關烏鴉的故事嗎?(生:想)
老師給同學們講一個烏鴉反哺的故事吧,聽完后請同學們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)
。ɡ蠟貘f把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行,此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長出羽毛。當烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動的時候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中,回報母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說的烏鴉反哺的故事。)
3、今天我們學得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的`烏鴉嗎?就讓我們一起來學習烏鴉喝水的故事吧!
板書:喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關。書空喝字)
4、齊讀課題:烏鴉喝水
二、初讀課文,識記生字
1、借助拼音自由讀課文,找到要求會認的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀。
2、你聽我讀同桌互相檢查生字的認讀情況。
3、指名說一說:生字發(fā)音時應注意什么問題?
4、檢查生字認讀情況(指名讀、齊讀)
5、識記生字:
A、我會認中有兩個字長得很像,誰先最早找到它們?(喝、渴
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁,想意思)
B、應用比較的方法:兩個字長得很像,可以用比較的方法來學習,那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學習?
如:右———石辦———為烏———鳥
C、猜字謎識記生字:
瓦片層層并一起(瓶)
水車千斤重(漸)
三、初讀感知課文內容
1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)
2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個一個放進瓶子里,終于喝到水了。)
四、細讀第一自然段
1、圖文結合齊讀第一自然段
思考:從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)
A、到處是什么意思?(四處、處處)
B、現(xiàn)象說話:烏鴉到處找水喝,它可能到過哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)
4人小組討論
派代表匯報
C、重點指導讀到處兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)
D、齊讀第一句話
2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。)
A、想一想:你覺得這句話應該怎么讀?
。ㄟm當引導:烏鴉到處找水喝,終于看見一個瓶子里有水,它的心情會如何?
B、齊讀第二句話
3、齊讀第三、四句話
A思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。
B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會怎樣呢?
C、這句話該怎么來讀呢?
指導讀好怎么辦呢中的辦字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)
4、齊讀第一自然段
五、生字指導
1、認讀可、石、辦3個生字,并口頭組詞
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說說應注意的筆畫
3、師范寫,生唱筆畫書空
4、生描紅,練習書寫各一個
六、作業(yè)布置
1、讀課文并把故事說給家長聽。
2、想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
《烏鴉喝水》教案 篇7
教學目標:
1隨課文識字,認識8個一類字和綠色通道里的3個字。
2認識兩個新偏旁:手字旁、走字旁;學會寫:看、起。用部件法學習:于、辦、法、終。
3正確、流利,有感情地朗讀課文、背誦。
4懂得遇到問題要開動腦筋,想出解決問題的方法。
教學準備:
1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺。
2生字卡片(黑色紙,雙面膠貼好)。吸鐵石。
3貼好課文插圖。畫好田字格。
教學過程:
導入:
今天,朱老師要給大家做個實驗。(出示半瓶水的瓶子)看!這是個(出示詞語:瓶子)(瓶子)后鼻音(瓶子)。這瓶子里有半瓶水,F(xiàn)在,朱老師要它變,注意看,水有什么變化。(放小石子)
。ㄋ疂M出來了)
為什么石頭放進去,水會升高呢?(指名2人)
(因為石頭放了進去就會水升高)
因為石頭放進去,占據(jù)了水的位置,水的位置被占掉了,就被石頭擠啊擠啊,擠上來了。我們小朋友洗澡的時候,浴缸里放滿了水,我們一坐進去,水就出來了,這也是因為?
(我們人占掉了水的位置)
實驗就做到這里,下面,朱老師要給大家講個故事,想聽嗎?
。ㄏ耄
說有一天,一只烏鴉口渴了(出示詞語),口渴就要怎么樣?(找水喝)所以這個渴字大家看,就是什么偏旁。(三點水)它找呀找呀,突然,他看見一個瓶子(出示插圖)里面有半瓶水,哎呀!它這個時候什么心情。浚ㄖ该2生:很高興!很開心)可是呀,瓶口小,烏鴉喝不著,怎么辦呢?
讀讀課文你就可以知道啦。ㄗ⒁猓
初讀課文:
要讀明白課文,先要認識生字,做第一件事:把一類字和綠色通道里的字拼拼讀讀,讀準音,看清形(開始)第二件事:把生字放到課文里,把句子讀通,課文讀順。第三件事:再讀課文,不懂的地方看看課文插圖想想再讀。
請你用四個字來回答。課文講了誰?干什么?(烏鴉喝水)
。ǔ鍪菊n題):比一比,喝水的喝和口渴的渴,有什么不同?
。ê人暮仁强谧峙,口渴的渴是三點水。)
為什么喝水的喝是口字旁?
。ㄒ驗楹人且米彀偷。)
那為什么口渴的渴是三點水呢?
。ㄒ驗榭诳柿艘人,所以是三點水。)
學習第一小節(jié)
課文中誰口渴啊?(一只烏鴉口渴了)
指名讀第一節(jié)。
口渴了沒有水喝是什么心情?(想喝水,著急)
。ǔ鍪揪渥11)讀讀這一句,從哪個詞語可以看出烏鴉著急著想喝水呢?(到處)
到處是什么意思?(就是隨便哪里,每個地方。)
烏鴉每個地方都想去找,這里那里,(指讀到處找)(指名生2讀)(它渴。∷卑。。┱业經]有?(找到了。)你從哪里知道的'?(指名讀,出示前半句句子12。出示生詞卡片,讀詞。)找到水了,烏鴉,你心情怎樣?(很開心)請你開心地讀讀這段話。(生讀)哦,有水了,那烏鴉,你喝呀,你喝呀,怎么不喝呢?(指名說:瓶口小,烏鴉喝不著。)(出示后半句。)看看書上第一幅插圖,這烏鴉看到水卻喝不著,它怎么樣?(很著急!急得汗都出來了。)剛剛還很開心的呢,啊,有水喝了,一會兒,發(fā)現(xiàn)這個水喝不著了,怎么樣?(很著急)當中用一個什么詞語連起來?(可是)可是前面烏鴉很(開心)可是后面很(著急),可是在這里起個什么作用?(轉折)讀的時候要注意什么?(要把轉折的感覺讀出來。)(指名2生讀,齊讀)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?(不好,)那你要怎么樣?(要想辦法)喔唷!你真是一只肯動腦筋的小烏鴉,課文中的烏鴉也跟你是一樣的。(出示卡片:怎么辦呢?)烏鴉說這句話的時候還在干什么?(想)請你來想想。(指名2生讀。你是在全神貫注地想。)烏鴉在使勁兒地想,用力(寫個力字)地想,想得怎么樣?(做動作,左右各撒汗)(滿頭大汗)(寫:左邊一些汗,右邊一些汗。)什么字?(辦)(指名2生再讀句子怎么辦呢?)
小朋友們讀讀第二小節(jié),看看,烏鴉想出辦法來了嗎?想了什么辦法?(出示第2節(jié)。)(指名回答)(出示句子2)
。ǹ凑n文插圖,叼起(出示詞語)是個怎樣的動作。)(用嘴巴咬。┧允鞘裁磁?(口字旁)(指名讀)
它叼起什么呀?(小石子)為什么要叼小石子呢?叼大石頭不好嗎?(因為大石頭烏鴉叼不動。)你覺得這是只怎樣的烏鴉?(很聰明,很動腦筋。)(指名讀:它是怎么做的?(出示句子22)它為什么一顆一顆的放?(因為這樣就不會堵住了,為了把石子放準,它放石子的時候還要怎么樣?(小心地))(指名讀:強調一顆一顆)恩,烏鴉想得真周到,真是只(聰明)的烏鴉。(指名讀)看圖,它放了多少石子呀?(很多)這么多的石子,它都是怎么樣放進去的?(指名讀句子22)烏鴉真(引說:辛苦呀。R讀。句子22。[
辛辛苦苦總有回報,讀(出示最后一句。)
水怎樣升高的?(漸漸,出示詞語,齊讀2遍)也可以說是(慢慢)。怎么會漸漸(重音)升高的?(聯(lián)系上句:一顆一顆)它放一顆,升高一點,放一顆,升高一點。瓶子里的水(引說:漸漸升高了。)(引說烏鴉就喝著水了。)喝著水的烏鴉,是什么心情?(很開心)(指名讀)
烏鴉喝著水可不容易,這個好辦法是怎么來的呢?(出示句子21)(指名讀)(出示句子缺少終于)(指名讀)你覺得這兩句在意思上有什么不一樣?(第2句有個終于就說明它想辦法想了很久。)你說它會怎么想呢?(它看見石子就會想:石子放進去就可以水升起來,就可以喝水了。)還會想什么?(挑小石子)是呀,他想啊想啊,怎么樣?(終于想出辦法來了。)(出示詞語:終于)這個辦法想出來,怎么樣?(很不容易)花了很長時間,動了很多腦筋!(指名讀)(出示:辦法)大家看辦法的法怎么記?(左右結構,左邊三點水,右邊是個去。)
現(xiàn)在請小朋友們用朗讀來回答老師的問題?
一只烏鴉怎么了?他干什么?
它看見什么?可是怎么樣呢?
于是它想?
烏鴉看見什么?然后怎么樣?
它想的辦法是?
最后?
。ㄖ负诎迳系纳挚ㄆ┱l能看著黑板上的這些詞語,說說烏鴉喝水的故事?
。ň毩暎ㄖ该1試)(如果多就一起來。不多就個別。)
考考你的記憶力,(出示:手)(讀之)手字放到邊上,就變成手字旁(讀之)看,有什么變化?(豎鉤變成了撇。)現(xiàn)在,手放到了眼睛上,(出示看)就是(讀之:看見的看)描紅。
考考你的觀察力,(出示題目比一比,再組詞:于干)(終于的于,干活的干)看看有點像,比比不一樣?哪里不一樣?(一個是豎鉤,一個是豎)描紅。
。ǔ鍪酒,這里有個新偏旁,走字旁。讀之。)上面是個(己),什么結構?(半包圍結構)寫的時候要注意,把走字底的捺畫寫得長一些,(邊說邊示范)己寫在走字底上面,不要碰到走字底。描紅。
寫字本子上寫。
《烏鴉喝水》教案 篇8
學習目標
1.認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2.懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
課前準備
貼圖,生字卡片,小黑板,小石子,空塑料瓶。
第一課時
激趣導入
小朋友,認識這種鳥嗎?(貼出烏鴉圖)
看看烏鴉是什么樣子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)
今天我們就來學一個烏鴉的故事。(板書課題:烏鴉喝水)
初步感知課文內容
1.《烏鴉喝水》是怎么回事呢?請認真聽老師講故事,聽了以后說說你都知道了什么。(生自由說)
2.學生自讀課文。要求讀準字音,讀通課文。
學習生字
1.出示“烏”“鴉”等9個生字,同桌交流識記生字的情況,會認的同學當小老師。
在這些生字中,有兩個字很相像,你怎樣記住并區(qū)分它們呢?
喝—渴(口“渴”需要水—三點水;“喝”水要用嘴—口字旁)
比一比:烏—鳥鴉—鴨石—右
2.全班交流認記生字的方法。
學習書寫“可”“石”等六個漢字
觀察漢字結構特點:三個左右結構的字都要寫得左窄右寬。
重點指導“可”“辦”兩個字。
1.“可”字的橫要寫長一點,注意“口”在田字格中的位置。
2.“辦”字中的撇是豎撇,注意觀察左右“點”的區(qū)別。
3.生練寫。先描紅,再練寫。
老師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
第二課時
猜謎語引入,朗讀課文
1.大家先來猜個謎語:
身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。
──打一種鳥
知道是什么鳥嗎?為什么?
2.對,謎底就是烏鴉,F(xiàn)在我們繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。(課件展示配音的動畫故事或朗讀全文)
引導理解
1.把教材的第一幅插圖(教學掛圖)掛在黑板上。
課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認真讀讀。說說你知道了什么。
2.大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。
板書:遇到困難
烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個句子畫下來嗎?快試試。(指名讀句)
這時烏鴉的心情會是怎樣的呢?我們再讀讀課文,體會體會。
3.我們都體會到了烏鴉著急的'心情。可是光著急不能解決問題呀!那么應該──(板書:想辦法)烏鴉想出什么辦法來了?大家讀讀課文。
4.現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個實驗,請仔細觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了)
想想在生活中還有什么可以說“漸漸……”,比如:天氣漸漸熱起來了;我們漸漸長大了。
5.你看,烏鴉用這個辦法解決了困難,它喝到水了!心里多高興啊!(貼圖并板書:解決困難)讓我們也來分享烏鴉的快樂,讀讀這兩個自然段。
6.烏鴉喝水這個故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎?
提示方法:
a.想想烏鴉先遇到了什么困難,接著它想出了什么辦法,最后怎么樣。
b.把自己當作小烏鴉,邊做動作邊背誦。
c.用自己喜歡的方法背。
。▽W生練習背誦,全班試背)
啟發(fā)想象,鼓勵創(chuàng)新
1.如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢?看誰想出的辦法最好。
2.學生思考。
3.引導學生對想出的各種辦法進行評議。
學生談體會,教師總結
《烏鴉喝水》教案 篇9
一、設計意圖"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。
在幼兒間開展小組合作學習的方式,能讓每個幼兒都有學習、表達的機會,有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學習的自主性得到最大的激發(fā),同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進行的。在科學探索活動中,這種學習方法尤為有效。
《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過,如果瓶子里的水量太少了,那么即使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了讓學生們了解這個故事,并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關的現(xiàn)象,針對大班幼兒的認知和水平,設計了該科學活動--烏鴉喝水。
希望學生在時間過程中注重小組間的分工合作,共同完成。
二、教學目標1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何讓瓶子里的水位升高。
3、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關系。
4、學習小組合作探索,讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。
5、通過觀察,能夠正確的在瓶子里畫小石頭,并涂上不同的顏色。
6、能夠畫出不同形狀的'小石頭,并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。
教學準備物質準備:課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆教師材料:演示文稿
三、教學重難點1、小組合作探索,怎么樣放石子、砂子,才能使烏鴉喝到水。
2、小組合作探索,是不是不管瓶子里有多少水,烏鴉都能喝到水。
3、學習烏鴉遇到困難要開動腦筋,想出解決為題的辦法。
4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭,并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導幼兒自己去探索,自己去想象,訓練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。
四、教學過程活動流程:
看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結果有什么不同→得出結論→畫出不同形狀的小石頭→實驗總結(一)開始部分1、觀看課件前半段,熟悉故事內容應用幻燈片演示烏鴉喝水的故事,并配音。故事內容如下:
一年夏天,太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地,原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋,小河里的水也快干了,好多小魚都拼著命做最后的掙扎?炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢!可是找了好久,它都沒有找到,這可怎么辦,因為他的嗓子渴得快冒煙了。"不行,我得找到點水喝,要不然我會渴死的"烏鴉站在枯樹枝上,對自己說。烏鴉不想被渴死,它使出全身的力氣,繼續(xù)向前飛去,希望能找到一點兒水喝,烏鴉飛呀飛呀,突然,它看見前面有一個發(fā)亮的東西,原來是一只裝著水的瓶子,烏鴉高興極了,便立刻飛了過去,穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊,準備痛痛快快地喝水。但是,仔細一看,傻眼了,水瓶里面的水太少了,本以為把嘴伸進去就可以喝到了,但是瓶口太小,頸又長,烏鴉的嘴根本夠不著,"怎么辦呢"烏鴉急得團團轉。
老師:小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?
學生:沒有老師:你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?
2、學生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法(1)將小朋友們分成5個小組,小組討論,互相說說自己想出的辦法,并讓其中一個小朋友做記錄員,將他們小組的方法畫出來。
。2)每組選一名幼兒述說本組的討論結果。
3、觀看課件后半段,了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急,于是,他一氣之下,從不遠處叼來一塊石子,向瓶子砸去,它本想把水瓶砸破后載飲水,沒想到石子正好落進了水瓶里。烏鴉飛下去,看到石子沉入瓶底,里面的水好像比原來高了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的石子,把他們一塊一塊地投進水瓶里。隨著石子的增多,水瓶里的水也一點一點地慢慢向上升。終于,水瓶里的水快升到瓶口了,而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了,因為這水是它用智慧換來的。
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