關(guān)于分數(shù)除法教案模板集合5篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的分數(shù)除法教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

分數(shù)除法教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及計算能力。

　　知識目標：

　　體驗整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確的計算。

　　情感目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗成功的歡樂。

　　教學(xué)重點：整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)策略：

　　在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計算能力和計算速度。

　　教學(xué)準備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　前一課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分數(shù)的'計算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。

　　6÷=÷=÷=÷=

　　2÷=÷=÷=÷=

　　通過提問，全班訂正，導(dǎo)入新課。并評價。

　　二、用小黑板出示下列題目。

　　3x=x=10x=25x=

　　提問學(xué)生解方程的規(guī)律，并指名說一說第一小題的解法。

　　其它題目獨立作，全班訂正。

　　三、課本第三題

　　指名說出題目的意思，然后解答，全班判定。

　　四、第四題

　　1、先獨立計算，全班訂正。

　　2、小組間交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

　　3、全班交流。

　　4、教師小結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　整數(shù)除以分數(shù)

　　除以真分數(shù)商大于整數(shù)

　　整數(shù)除以分數(shù)除以1商等于整數(shù)

　　除以假分數(shù)商小于整數(shù)

分數(shù)除法教案 篇2

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)時數(shù)2課時

　　教學(xué)過程

　　一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進行交流。

　　1，第一單元的內(nèi)容。

　　學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識的過程。

　　分數(shù)乘法的意義，分數(shù)乘法的計算方法，解決簡單的分數(shù)乘法應(yīng)用題。

　　2，第二單元的內(nèi)容。

　　長方體，正方體的特點，長方體，正方體的展開圖，長方體，正方體的表面積的計算方法。

　　3，第三單元的內(nèi)容。

　　除法的`意義，除法的計算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問題，算術(shù)方法解決除法問題。

　　二，決問題

　　1．第1題，學(xué)生獨立完成，教師集體對答案，表揚做全對的同學(xué)。

　　2．第2題，學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生說說是怎樣想的？

　　3．第3題，學(xué)生先獨立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。

　　4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。

　　5．第5題，首先鼓勵學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問題：2/9Ⅹ=140。

　　6．第6題。鼓勵學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨立解決問題。

　　7，第7題。學(xué)生獨立完成，教師集體講評。

　　8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。

　　9．第9題。以統(tǒng)計表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分數(shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨立解決，然后說一說題意的策略。

　　三．

　　通過這兩單元的與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？

分數(shù)除法教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，

　　能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

　　2、進一步培養(yǎng)自主探索問題的能力和分析、推理和判斷等思維能力。

　　3、提高解答應(yīng)用題的能力。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　1、重點是弄清單位“1”的量，會分析題中的`數(shù)量關(guān)系。

　　2、難點是分數(shù)除法應(yīng)用題的特點及解題思路和解題方法。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)題：根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的24，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，35

　　六年級學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？

　　2、觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，并說說為什么。

　　3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并說出數(shù)量關(guān)系式。_______________

　　4＝體內(nèi)水分的重量 5

　　4列式計算____________________________________________

　　二、探索新知

　　1、解決例1的第一個問題：小明的體重是多少千克？

　�。�1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

　　（2）結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)，寫出等量關(guān)系式。_________________

　�。�

　　3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點和不同點？

　�。�4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？

　　1”設(shè)為χ，列方程來解決問題。 注意解題格式。（將此題在反面按正確格式解答一遍。）

　�。�5）也可以應(yīng)用算術(shù)方法來解答此題。__________________________________________

　　2、閱讀例1第（2）個問題，并思考下列問題，若有問題可以小組討論。

　　(1)要求爸爸體重，需要題目中出現(xiàn)的哪兩個條件？

　　(2)畫出線段示意圖，將已知條件和問題標注在線段圖上。想一想上一題的線段圖和這一

　　題的線段圖有什么區(qū)別？

　　(3)寫出等量關(guān)系，列出方程并解答。（在反面）

　　三、知識應(yīng)用：獨立完成P38“做一做”，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

　　四、層級訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成P40練習(xí)十第1、2、3、5題。

　　2、拓展提高：練習(xí)十第6、7、8、9題。

　　五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

　　學(xué)習(xí)心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。） 自我展示臺：（把你個性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧�。�

分數(shù)除法教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1.結(jié)合具體情境，掌握分數(shù)四則混合運算的順序，能正確進行計算。

　　2.能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，提高綜合解題的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認真審題、準確計算的好習(xí)慣。

　　重點難點

　　重點:掌握分數(shù)四則混合運算的順序。

　　難點:正確計算分數(shù)四則混合運算。

　　教具學(xué)具

　　投影儀。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.筆算下面各題。

　　24÷4+16×5-37 46+50×[(900-90)÷9]

　　提問:整數(shù)四則混合運算的順序是什么?

　　2.計算下面各題。

　　二、教學(xué)實施

　　(5)分析運算順序。

　　提問:這兩個算式里分別含有幾級運算?應(yīng)該先算什么，再算什么?

　　指名讓學(xué)生回答，并說明運算順序。全班同學(xué)各自在練習(xí)本上計算，做完后集體訂正。

　　2.鞏固練習(xí)。

　　完成教材第33頁“做一做”。

　　學(xué)生說明運算順序。

　　3.變式練習(xí)。

　　學(xué)生可以先討論怎樣計算，再明確順序進行計算。

　　老師說明:一般情況下，在分數(shù)、小數(shù)混合的式子里，通常把小數(shù)化成分數(shù)進行計算。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計

　　1.填空。

　　四、思維訓(xùn)練參考答案

　　思維訓(xùn)練

　　1.D 2.略

　　教材習(xí)題

　　教材第33頁做一做

　　板書設(shè)計

　　分數(shù)四則混合運算

　　運算順序

　　(1)不含括號的分數(shù)混合運算的運算順序:在一個分數(shù)混合運算算式里，如果只

　　含有同一級運算，按照從左到右的順序計算;如果含有兩級運算，先算第二

　　級運算，再算第一級運算。

　　(2)有括號的分數(shù)混合運算的運算順序:在一個分數(shù)混合運算的算式里，如果既

　　有小括號又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

　　備課參考教材與學(xué)情分析

　　例3以吃藥片為題材，通過解決問題，引出涉及分數(shù)除法的混合運算，使學(xué)生看到已經(jīng)掌握的混合運算順序，同樣適用于分數(shù)運算。例3下面的“做一做”是需要用到分數(shù)乘除混合運算解決的實際問題。

　　課堂設(shè)計說明

　　1.加強意義理解，加強分數(shù)除法與整數(shù)除法、分數(shù)乘法的.聯(lián)系，加強復(fù)習(xí)，使學(xué)生利用已有知識進行自主探索。

　　2.通過解決問題，理解分數(shù)混合運算的順序。

　　教學(xué)例3時，可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的四則混合運算順序。出示例題后，可以讓學(xué)生先說出已知條件與問題，再說說自己解決這個問題的思路。可以從問題入手想，也可以從條件出發(fā)思考。列出綜合算式后，讓學(xué)生說說運算順序，再進行計算。

　　3.注重直觀操作，滲透數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法。

　　直觀操作——主要體現(xiàn)在計算方法的理解過程中。在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中，關(guān)注學(xué)困生的情況，需要多次演示，強化數(shù)量關(guān)系的理解(已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù))。

分數(shù)除法教案 篇5

　　設(shè)計說明

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此，本節(jié)課以自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法。先通過分月餅來導(dǎo)入新知，再通過實例驗證，自己總結(jié)歸納出整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有如下特點：

　　1．注重對算理的探究。

　　探究算理是計算教學(xué)的根本。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計借助除法的意義和直觀圖形，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù)(0除外)與整數(shù)除以分數(shù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，初步體會“除以一個不為零的.數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的聯(lián)系。這樣不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個理解分數(shù)除法意義的機會，還教會了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，即分數(shù)除法的意義可以聯(lián)系整數(shù)除法的意義進行學(xué)習(xí)。

　　2．突出自主探究的過程。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生獨立思考，探究計算方法，再在獨立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作討論，探究不同的計算方法。這樣不僅可以使學(xué)生經(jīng)歷獨立探究、小組探究的過程，還可以使學(xué)生對“整數(shù)除以分數(shù)”的算理和算法的理解更深刻。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學(xué)生準備 圓形紙片

　　教學(xué)過程

　　第1課時 分數(shù)除法(二)(1)

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　有4張餅，平均每人得到了2張；還是同樣的4張餅，平均每人得到了1張。你能猜出兩次分別是幾個人分的餅嗎？你是怎么想的？

　　設(shè)計意圖：以猜一猜的形式導(dǎo)入新課，生動地呈現(xiàn)例題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．初步探究計算方法。

　　(1)課件出示教材57頁上面例題。

　　(2)組織學(xué)生獨立完成前兩個小題，明確數(shù)量關(guān)系。

　　學(xué)生獨立完成后匯報：

　　每2張一份，可分成幾份？4÷2＝2(份)

　　每1張一份，可分成幾份？4÷1＝4(份)

　　(3)組織學(xué)生討論后，明確一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生動手操作，用圓形紙片代替餅，畫一畫，分一分，完成填空，并匯報自己的分法。

　　生1：我把每個圓都平均分成2份，一共可分成8份，可以用算式4÷＝4×2＝8(份)來表示。

　　生2：我把每個圓都平均分成3份，一共可分成12份，可以用算式4÷＝4×3＝12(份)來表示。

　�、谟^察算式，明確計算方法。

　　組織學(xué)生觀察下面兩個算式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4÷＝4×2＝8 4÷＝4×3＝12

　　小結(jié)：一個數(shù)除以一個不為零的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分利用學(xué)具，獨立完成整數(shù)除法的計算，明確題中的數(shù)量關(guān)系；借助畫一畫、分一分的方法完成除法到乘法的轉(zhuǎn)化。通過自主觀察、小組討論交流，真正理解一個數(shù)除以一個不為零的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)的計算方法。

　　2．進一步鞏固計算方法。

　　(1)出示教材57頁中間例題的表格。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察表格前兩行，討論、交流表格中各項的意義和計算方法。

　　(3)組織學(xué)生填寫表格。

　　(4)討論：從表格“算式”一欄，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(一個數(shù)除以一個不為零的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù))

　　3．算一算，鞏固計算方法。

　　(1)組織學(xué)生獨立完成教材57頁下面例題。

　　(2)匯報交流，說明計算時需要注意的事項。(能約分的要約分)

　　⊙鞏固練習(xí)，提升反饋

　　完成教材58頁3題，集體訂正。

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材58頁1、2題。

　　板書設(shè)計

　　分數(shù)除法(二)(1)

　　4÷＝8 4÷＝12

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