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有關(guān)《荷葉圓圓》教案范文合集八篇
作為一名老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的《荷葉圓圓》教案8篇,希望對大家有所幫助。
《荷葉圓圓》教案 篇1
教學背景:
有不少孩子沒有見過荷葉的樣子,所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗,結(jié)合課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語言和生活情境,幫助學生學習、積累和感悟語言,增強學生的語言表達能力,提高人文素養(yǎng)。 教材分析:
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學生智慧,豐富內(nèi)心體驗,激發(fā)想象。課文共五個自然段,其中二至五自然段是重點部分,教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的,孩子們對夏天有一定的感性認識,能初步說出夏天的各種事物及其特點,但在表達上還不太規(guī)范、完整。 教學方法:品讀課文、展開想象、小組合作
教學目標:
1、復(fù)習鞏固生字詞。
2、感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情的`朗讀課文,背誦課文。
3、會寫“朵、機”兩個生字。
4、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。 教學重點:能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點:
會背誦課文。
教學準備:
生字卡片、課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
1、觀看荷葉視頻,引出課題。
T:“誰來說說荷葉是什么樣兒的?”(指名說)
S:“圓圓的、綠綠的。”
T:“顏色、形狀都說得好!”(師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫)
2、板書課題,齊讀課題。
T:“今天,我們繼續(xù)來學習14課,齊讀課題!
3、復(fù)習鞏固生字。
T:“你瞧,荷葉圓圓的,有很多生字寶寶就藏在下面呢,小青蛙想抓住他們,我們幫幫它好不好?”(出示課件“連一連”)
T:“在你們的幫助下,小青蛙很快抓住了荷葉,它這會兒要踩著荷葉過河呢,有需要你們幫忙了,可以嗎?”(出示“讀一讀”)
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1、范讀課文,觀察問答。
T:“讀得真棒,你們真是助人為樂的好孩子!這么美麗的荷葉,你么喜歡嗎?你們喜歡,向老師也喜歡,還有好多小動物也喜歡呢!
它們正在和荷葉姐姐一起快樂的玩耍著,走,一起去看一看吧。”(播放課文范讀動畫)
T:“故事好聽嗎?誰來說說故事里你看到了什么?”(指名說) T:“能說說它們在干什么嗎?”
T:“好,我們把小伙伴請出來吧!保◣熧N圖片于黑板:小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚)
T:“好了,故事里面有誰。俊保ㄉ湔f)
T:“你們的語文書里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事,想讀嗎?那可要動腦筋,邊度邊思考:小伙伴們把荷葉當成了什么?它們是怎么玩的?”
。S即板書:當什么?玩?)
2、自讀課文,回答問題。
T:“請把書打開,讀,開始。”(生自由朗讀課文)
T:“同學們讀得真認真,我們常說老師提的問題就藏在可文當中,,請拿出筆來,在書中找一找,小伙伴們把荷葉當做什么?用方框畫出來,她們是怎么玩的呢?找出表示動作的詞兒,畫上小三角形!保◣熾S即板書:□ △△)
T:“好了,一起來說一說,找到答案了嗎?誰最聰明?”(指名說,同時師貼詞語于黑板上:搖籃 歌臺 停機坪 涼傘)“夸夸她”
T:“小伙伴們呀,覺得荷葉圓圓的,可真好玩兒,它們都在神氣的討論著呢,讓我們看著書,把它們呢說的話讀一讀吧。”(齊讀)
T:“讀得真棒!小水珠躺在荷葉上,把它當做搖籃,是怎么玩耍
的呢?讀讀這句話(出示幻燈片)誰能把它補充完整?在橫線上填上表示動作的詞兒!保ㄖ该f)“躺、眨著,齊讀句子。”“學小水珠躺著”“感覺怎么樣呀?”(指名說)
T:“再讀一讀,把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來”(板貼:躺)
T:“那其它小動物呢?能找出表示動作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼:蹲 立 游)
T:“現(xiàn)在我們看著黑板,一起完整的說說句子吧!”(師引導生齊讀)
三、品味朗讀,體會感悟
1、分組練讀全文。
T:“多好玩兒的荷葉呀,讓我們再來熟練的讀讀課文,好嗎?”
2、品讀重點句段。
T:“同學們讀的正確,字音也發(fā)的準確,合上書,想一想荷葉上有這么多小伙伴,你最喜歡誰?”(指名說)
T:“接下來,你喜歡哪個小伙伴,就把描寫它的那一段多讀幾遍,開始。”
T:“四個小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學?”(指名說)“請把這一自然段讀一讀”(課件圖文出示)
T:“現(xiàn)在像小水珠一樣,閉上眼睛,躺在荷葉上,一陣風吹來,小水珠晃到左邊,晃到右邊,舒服嗎?”
“現(xiàn)在打起精神來,美美的把你心中的高興和快樂讀給老師們
聽,好嗎?”(齊讀)
T:“為什么說小水珠眨著亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的樣子就知道了!保ㄒ驗樗峭该鞯,很白凈,太陽一照發(fā)光)
T:“誰還喜歡哪個小伙伴?”(小蜻蜓)
T:“停機坪什么樣子的?”
“飛機場和荷葉有什么相同的地方?”
“為什么把荷葉當做停機坪呢?”(對于小蜻蜓來說,荷葉大大的、平平的,就像一個停機坪。)
T:“教室里的小蜻蜓在哪兒呢?現(xiàn)在我就是荷葉姐姐,你們就是小蜻蜓,小蜻蜓,你們好,你們成天在荷葉邊飛來飛去挺辛苦的,現(xiàn)在一邊飛一邊說說和荷葉怎么玩的?”(齊讀)
T:“展開什么樣的翅膀?”(透明的)
T:“小青蛙著急了,說怎么沒有人喜歡我呀?請你來讀一讀小青蛙。”(指名讀)
T:“聽老師讀一讀,讀出小青蛙高高興興的樣子!
T:“放聲歌唱是什么意思?”(盡情、大聲)“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子。”(可做動作讀)
T:“喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢? ” T:“老師有個問題要問,夏天很熱很熱時,人們是怎么避暑的?” (指名說)
“聰明的魚兒是怎么避暑的呢?” (指名說)
T:“小魚兒在荷葉下是怎么玩的?”(指名說:游來游去、睡覺、打水仗……)
《荷葉圓圓》教案 篇2
教學目標:
1.會寫“葉、機”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀背誦過程中,初步感受夏天的美好,激發(fā)學生對大自然、對美的向往。
教學重難點:
1.會寫并掌握“葉、機”等6個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文
3.初步感受夏天的美好,激發(fā)學生對大自然、對美的向往。
教學過程:
一、情境導入,復(fù)習鞏固生字
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課,(學生齊讀課題),上節(jié)課,我們一起在池塘邊認識了四個小伙伴,他們是?(生答,師貼相應(yīng)貼畫)你們喜不喜歡它們?我們一起把它們喊出來。怎么沒出來?原來呀,它們給我們準備了道字詞闖關(guān)題,只要你順利通過,他們就會派小青蛙來向你們祝賀,有信心嗎?
2、闖關(guān)開始,讀生字卡片(開火車讀,指名讀),這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里,你還認識他們嗎?(出示多媒體課件。開火車讀,指名讀)
3、讀的真不錯,小青蛙都來祝賀了。(出示小青蛙祝賀畫面)
。ㄔO(shè)計目的:此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生興趣,復(fù)習鞏固生字)
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話導入課題:老師要帶你們看一幅漂亮的圖片(出示課文插圖),圓圓的荷葉那么美,有只小蜻蜓立在上面,不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。(生齊背《小池》)楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們小朋友也要展示我們自己的風采!展示什么呢?第一,展示我們讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、我們先展示讀課文的水平,誰能告訴老師讀課文的'時候應(yīng)該注意什么?(指名回答)讀課文時我們一定要把字音(生回答:讀準)把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂),現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀,認真體會體會課文的意思。
3、出示問題:老師這里有兩個問題需要同學們的幫助,指名讀問題,
。1)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什么?
。2)它們是怎樣與荷葉玩耍的?(生自讀課文)。
4、同桌交流問題。
5、指名回答問題
。1)小水珠把荷葉當作了什么?(出示搖籃的動畫,讓學生直觀地感知和理解,師板書)。
(2)小蜻蜓把荷葉當作了什么?(出示飛機場停機坪的圖片,師板書)。
。3)小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?(鼓勵學生先用完整的話說片,師板書)。
。4)四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣與荷葉玩的?(生回答,師板書)
。ㄔO(shè)計目的:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。)
三、感情朗讀,體會感悟
1.引導感情朗讀:看來同學們已經(jīng)把課文讀懂了,根據(jù)板書提示,師讀上句,生接下句。有感情的朗讀課文是個難點,誰想試一試?老師想給你們范讀一遍,要不要?自己能讀好嗎?(生自讀)
2.小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時再加上適當?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆。鼓勵學生在小組內(nèi)讀,拿不準的地方請教其他同學。
3.比一比,看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當引導感情(你現(xiàn)在是?你把荷葉當作?你是在荷葉上怎么玩耍的?你的心情是怎樣的?)其他同學作出評價。
4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物?(多媒體出示荷葉圖片),讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受(學生體會感情)。出示第一自然段,指名讀,誰能比他讀得好?鼓勵其他學生嘗試。
。ㄔO(shè)計目的:此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學生的成就感,調(diào)動學生的學習興趣,進一步讀好課文,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。)
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛,它除了是小水珠的搖籃,小蜻蜓的停機坪,小青蛙的歌臺,小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么?
。ㄔO(shè)計目的:此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生的想象力,積累運用語言)
五、指導書寫:
1、引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文,能不能寫很美很美的字?寫好字就要先學會觀察字(多媒體出示“葉”“機”兩字)找一找它們的共同點(都是左右結(jié)構(gòu)的字)寫左右結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)該注意什么?(左、右要緊湊在一起)寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫?(點名說,師范寫)
2、學生描紅,照些。
3、投影儀展示部分學生“作品”,其他同學做評價。
(設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)重在讓學生自主發(fā)現(xiàn),放給學生去照寫,去評價)
六、課外作業(yè)布置
這節(jié)課我們認識了這么多小伙伴,你最喜歡誰?綠綠的荷葉這么漂亮,你們想留住它做我們的好朋友嗎?課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來,貼在教室里,讓它和我們一起快樂的學習,好不好?
《荷葉圓圓》教案 篇3
教學目標:
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護大自然的意識。
教學重點:
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、在朗讀中,初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往;學會發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系,從而樹立保護大自然的意識。
教學準備:多媒體課件。
課時安排:2課時。
教學過程:
(第一課時)
(一)情景導入,揭示課題
1、(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)師:小朋友們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。)
2、(畫面定格,荷葉特寫。)師指荷葉:這滿湖的是什么?
學生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉?(生:圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天,我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)
(二)初讀課文,認識生字
1、師:這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴,聽聽都有誰?
2、老師范讀
3、你聽出來都有誰了嗎?
學生回答,老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請小朋友們借助拼音,自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確,把課文讀通順。(學生自由讀,教師巡視,個別指導。)
4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的,不僅吸引了小伙伴,還吸引了生字寶寶呢!瞧,它們也出來想跟荷葉一塊游戲,你們認識它們嗎?(同桌一起讀一讀)
誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。(課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。)
5、同學們的小老師當?shù)谜姘簦∩謱殞氄袅嗣弊樱愕胶扇~上了,你還認識它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧。◣熤庚R讀。)
6、觀察這些生字寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?(音、形)
7、你有什么好辦法記住這些寶寶,跟小組同學說一說(小組交流)
8、誰來說說自己的好辦法?
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?
(三)再讀課文,整體感知
1、小朋友們生字詞學得真不錯,老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,注意要讀正確,讀通順。待會兒我們比賽讀。(學生自由練讀課文。)
2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?(指名分節(jié)讀。)
3、學生評議。(教師及時給予肯定和表揚。)
4、齊讀課文。
(四)細讀課文,感悟體會
1、師:聽了小朋友優(yōu)美的朗讀,老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧。▽W生自由說:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
2、瞧,他們都來了!(播放動畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)師:他們在這一池荷葉會說些什么?做些什么呢?
、偕杂勺x2-5自然段,看看你知道了什么?
。▽W生讀后自由匯報。學生可能會說:我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機坪……)
、谀氵有哪些不明白的.問題?(讓學生充分質(zhì)疑。)
、坌〗M先討論解疑,再匯報交流:(教師參與小組討論。)
。ɡ篴、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐,說一句話理解“透明”。如:生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,還有玻璃是透明的,水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。
、茉诮庖芍写┎謇首x。(如:小水珠多喜愛荷葉!誰愿意扮演小水珠,用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?)
⑤指導朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
(五)拓展內(nèi)容,實踐感知
1、這么美的荷花池,一定會吸引的小伙伴。想一想,還有哪些小伙伴會來參加,他們會對荷葉說些什么呢?(先小組討論說,再個別自由說。)
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧,你們要對荷葉說些什么呢?)
3、面對這么美的景色,我們該怎么做呢?(我們要保護它。)
(六)總結(jié)課文,回味欣賞
。úシ耪n件)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧!(動態(tài)的滿池荷葉隨風擺動的優(yōu)美場景配樂播放。)
《荷葉圓圓》教案 篇4
學習目標:
1、認識“荷、珠”等12個生字,《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計及教學反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學過程:
一、復(fù)習導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課,齊讀課題。
2、同桌之間互讀生字卡片
3、做生字卡片游戲
二、引導學文
1、上節(jié)課有一只青蛙,它把大荷葉當成什么?
2、小組內(nèi)讀課文,邊讀邊討論:
⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?
、七@些小伙伴都把大荷葉當成了什么?
、菫槭裁?
(課件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
。〒u籃、停機坪、歌臺、涼傘)
、刃◎唑选傲ⅰ痹诤扇~上,其他小伙伴呢?
(課件出示:立、躺、蹲、游)
3、教師引讀課文
4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)
指名讀、齊讀
5、指名朗讀全文
三、指導寫字
1、觀察要想寫好這兩個字,需要注意些什么?
板書:朵機
2、一起書空生字
3、把生字描一個寫一個
四、拓展延伸
(課件出示:荷花圖片及詞語)
1、我?guī)韼追浅C赖膱D片,請大家一起欣賞。
2、課下找一些荷花圖片,并給優(yōu)美的荷花圖片起個好聽的名字
教學反思:
在這節(jié)課中,我和學生的配合相當默契,這是讓我感到欣慰的,教學反思《《荷葉圓圓》第二課時教學設(shè)計及教學反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內(nèi)容談幾點自己思考:
第一,在開課之初,引導學生復(fù)習了生字,不僅形式新穎,受到學生的喜愛,而且孩子們的參與度較高,幾乎每個孩子都能參與到其中(因為我的目光始終在環(huán)視他們,使每個人感覺到老師在關(guān)注他),同時注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時的學習習慣培養(yǎng)。例如學習用具的擺放;朗讀的姿勢和寫字的姿勢,以及握筆要求的“鳳眼”,還有書空的.練習,這都是平時訓練的點滴積累。
第三,在讀書思考的基礎(chǔ)上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容,并抓住關(guān)鍵的詞語引導朗讀。課外進行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語,知識含量較高。
在授課過程中,也有許多不足之處,需要改進。首先,我忽略了課題的體現(xiàn),識字的教學沒有貫穿于始終,課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對課文的朗讀、感悟。其次,指導朗讀不到位,朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,例如,復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學生更好地掌握課文之后再進行,效果應(yīng)該會更好。再次,如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式,不僅對課文內(nèi)容是一個鞏固,而且孩子們的學習熱情也會被充分調(diào)動,效果會優(yōu)于課件出示。
合作反思:
經(jīng)過我們小組討論,認為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方:
1、教師教態(tài)和藹可親,與學生交流融洽,充滿親和力。
2、教師思路清晰,整節(jié)課圍繞“把荷葉當成展示臺”進行讀寫的訓練。在讀中引導學生抓住表示小伙伴們動作的詞語,讓學生進行表演讀,深化了對課文內(nèi)容的理解。
3、教師采用先進的多媒體課件,直觀形象地引導學生的學習。
4、生字的復(fù)習出現(xiàn)形式新穎,激發(fā)了學生渴望識記生字的欲望,課堂氣氛活躍。
5、指導書寫規(guī)范,學生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置,由此可以看出教師平時訓練得當。
6、本節(jié)課知識含量高,尤其是課外拓展詞語的出示,體現(xiàn)了分層教學。
但在這節(jié)課中有幾點值得思考并引起注意的問題:第一,識字教學課題研究體現(xiàn)不夠,沒能貫穿于本課;第二,讀的指導不到位,指導前和指導后朗讀沒有明顯的變化,而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過于靠前,以至于學生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié),沒有達到預(yù)期的目的;第三,教師在板書指導生字時,應(yīng)當注意照顧每個孩子都能看到,書寫時不要擋住。
《荷葉圓圓》教案 篇5
教材分析:
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務(wù)。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習生字詞:摘荷葉小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準,讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習吧。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?
4、復(fù)習古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學生的學習興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。)
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的'水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?
生自讀課文,小組討論。
3、指名回答問題:
、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學生的回答貼圖
、菩∷榘押扇~當作了什么?貼卡片,出示搖籃的動畫,讓學生直觀地感知和理解。
、切◎唑寻押扇~當作了什么?出示飛機場的圖片,再讓學生貼卡片。
、刃∏嗤、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學生先用完整的話說,再貼卡片。
、伤膫調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼卡片。
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。)
三、感情朗讀,體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:
2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學生自己練習。
3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會我們進行比賽,看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。
。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學生的成就感,調(diào)動學生的學習興趣,更進一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。)
四、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生養(yǎng)成積累好詞好句的習慣,提高人文素質(zhì),并對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣,促進課內(nèi)外知識的貫通。)
五、指導書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示葉和機,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。
出示機,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。
(設(shè)計意圖:讓學生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫好漢字的習慣。)
六、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的
。ㄔO(shè)計意圖:在學生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,再修改圖畫,寫出句子,培養(yǎng)學生的寫話能力與興趣,避免學生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。)
《荷葉圓圓》教案 篇6
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩,詩歌以擬人化的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們的快樂心情。
【設(shè)計理念】
1.充分尊重學生的主體地位,發(fā)揮學生學習的主動性。教學中,引導學生自主讀書、感悟,引導學生積累語言、運用語言。
2.教學中以讀為主,讓“讀”這一主要的語文教學方式貫穿教學始終。結(jié)合教材美文的特點,引導學生讀出文字美、意境美。
3.扎實體現(xiàn)語文工具性、人文行統(tǒng)一的特點。在進行語文基礎(chǔ)知識和基本能力訓練的同時,達到師生與文本與自己對話,充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
【教學目標】
1.知識目標:認識荷、珠等生字,會寫朵、機等字。
2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感態(tài)度目標:體會小伙伴的快樂,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
1.識字、寫字、朗讀是教學重點。
2.體會小伙伴的快樂,激發(fā)對大自然的喜愛之情是教學難點。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、借助多媒體,步入文境
1.談話導入,學生認讀生字卡“荷葉”一詞。
2.識記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導學生說。
3.揭示課題。學生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音。
2.匯報學習生字的情況。
。1)指名讀。
。2)齊讀、男女對讀、小組讀、開火車讀。
(3)哪些字是以前就認識的?向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認識的字,你會用什么辦法記住它?
三、再讀課文,整體感知
1.學生自由讀課文,要求把課文讀正確、通順。
2.同桌讀課文,糾正錯誤。
3.指名分段讀課文。
4.交流讀了課文后知道了什么?
四、指導書寫
1.學生認讀本課生字。
2.重點交流易錯字或難寫的字。教師范寫,學生書空。
3.學生描紅,書寫生字。
第二課時
教學過程:
一、復(fù)習鞏固,識寫生字
導入:小朋友們,學過《荷葉圓圓》嗎?請伸出小手我們再次書空課題。作手勢,齊讀課題。上節(jié)課,我們認識的字寶寶可想大家了,誰來跟他們打個招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀,齊讀。
師小結(jié):小朋友們字記得又快又準,我相信咱們的字也會寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過幾個字,這節(jié)課我們再來寫兩個字“朵”和“機”。
師范寫。同時講解生觀察。
生說。同時出示課件。
生寫。寫在書上或者是練習本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng)設(shè)情景,進入新課
過渡:小朋友們識字快、寫字好。作為對你們的獎勵,楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎?
播放課件。
小朋友看到了什么?引導學生把話說完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說出來?師畫荷葉。
引導學生用“荷葉圓圓的,綠綠的”來贊美贊美荷葉。這句話反過來還可以怎么說?
師小結(jié)。同一個意思,可以有不同的表達方法。
三、品讀課文,感悟文本
過渡:荷葉圓圓的,綠綠的,吸引了許多的小伙伴來玩耍,自由讀讀課文,邊讀邊思考:課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,它們說了些什么?做了些什么?
生讀,師巡視。
反饋:課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉?師隨即畫出來。
小水珠:
小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。(出示課件)示范讀,生聽。看看小水珠說了些什么?做了些什么?
生回答,讀出對荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的?荷葉是搖籃,小水珠是什么?
小水珠們,趕快躺到搖籃里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷葉說:“睡吧,睡吧,我心愛的寶貝,媽媽用雙手輕輕搖著你!笨墒切∷樘B皮了,它是怎么做的?指名說。
從小水珠眨著亮晶晶的`眼睛,你能感受到這是個什么樣的小水珠?指導學生個性化的朗讀。
小蜻蜓:
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,小蜻蜓也喜歡。(出示課件)小蜻蜓說了些什么?
生回答。讀出對荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上,怎么立呢?聯(lián)系《小池》來講。
從“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受讀出來。
除了朗讀之外,你有什么方法來表現(xiàn)小蜻蜓的動作輕盈?做動作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲子,很辛苦,荷葉會怎么說?生自由表達。
小青蛙:
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉,你瞧,它蹦蹦跳跳地來了,小青蛙說了些什么?
小青蛙在干什么?
聽到小青蛙優(yōu)美動聽的歌聲,荷葉會怎么夸它呢?
小青蛙聽到荷葉的贊美聲,唱得更歡了。這只唱,那只唱,一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。(出示課件)讀出小青蛙的喜歡,結(jié)尾快活地唱三聲。
小魚兒:
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚兒,(出示課件)小魚兒是怎么說的?
荷葉聽了小魚兒的話,把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說:“小魚兒、小魚兒,你在我的傘下干什么?”
小魚兒回答(要求學生模仿老師的樣子來說并做出動作)
小魚兒那么的喜歡荷葉,指導學生美美地讀一讀。
出示課件:誰能模仿這個詞組來說?比美還要美的,生活中還有很美很美的什么?
1.很美很美的水花;
2.很---很---的西瓜;
3.很---很---的---;
四、引導背誦
很圓很圓的荷葉,很綠很綠的荷葉,也可說成是荷葉-------荷葉太美了,吸引了許多的小伙伴,小水珠-------(引導學生背誦)
師小結(jié)。
五、拓展延伸
在美麗的荷塘里,有圓圓的綠綠的荷葉,有小伙伴盡情的玩耍,也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花,荷花會說什么?荷花在荷葉上面做什么?
課件出示:
荷花說:“荷葉是我的_________!焙苫ㄔ诤扇~上_________。
師小結(jié)。
六、總結(jié)全文
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的,很美很美。小朋友們,讓我們再次到荷塘里,給美麗的荷塘配上動聽的聲音,加上優(yōu)美的動作來個表演朗讀吧。
出示課件。生表演。
小朋友們識字快,寫字好,書讀得美,還是個小小表演家,可真了不起。因為你們豐富的想象,賦予了荷葉那么童真的故事,荷葉也說謝謝大家。今天的課到此結(jié)束,謝謝小朋友!
《荷葉圓圓》教案 篇7
【教學目標】
1、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
2、初步認識課文中12個生字。
3、感情朗讀其中兩段,會表演。
【教學過程】
一、激趣、識字、初讀
1、老師和大家做游戲:
你認識她們嗎?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動作:
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。
不是為游戲而游戲,游戲是為優(yōu)化學生學習心態(tài),激發(fā)學習興趣,同時也力圖增強認字機會,提高生字的呈現(xiàn)率,也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。
2、認讀生字:
⑴ 課文中這么多生字,你已經(jīng)認識了哪幾個?怎么認識的?
① 學生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認識的生字。
、 學生上講臺帶領(lǐng)大家認字。
、 老師奇怪地追問:
為什么課文沒學過,大家卻已經(jīng)認識這些字了?
防止零中國學習生字,正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異,讓學生互補互助識字,提高課堂識字效率。老師追問學生哪里見到過這些字?意在引導學生多種方法、多種途徑識字,例如看招牌識字,剪報識字
、 還有一些字有的小朋友可能還不認識,告訴大家,這些字藏到課文中了,我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。
、 生讀書:
找劃生字。
、 匯報:
你認識了幾個字。
、 四人小組:
全部認識的當小老師教會你們小組的同學,看哪個小隊認得最快。
拼音認字仍然是小學生自主識字的主要方法。
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明,短短的時間記住了這么多字,現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中,你能一句句話讀好嗎?
小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書,沒有詞組的概念,作為老師應(yīng)該及時通過示范讓學生養(yǎng)成一個詞一個詞,一句一句讀書的意識和習慣。
2、再讀課文,一邊讀一邊想:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么?
、 我們再來做個游戲考考大家,老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
看:這樣對應(yīng)起來貼,你同意嗎?那你認為應(yīng)該怎樣貼?
(生上臺試貼)
小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)
停機坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖)
、 現(xiàn)在老師把圖片改成字,你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?
小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺
涼傘 停機坪 小蜻蜓 小魚兒
⑶ 你能把上下詞語連起來說句話嗎?
(例如:小水珠把荷葉當作搖籃)
、 四人小組討論。
、 匯報。
③ 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?
、 小朋友真厲害,真像出口成章的小博士,你們說:小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當作搖籃,、停機坪、涼傘、歌臺呀?
生自由說:因為荷葉圓圓的,所以小水珠把荷葉當作搖籃。
因為荷葉圓圓的,所以蜻蜓把荷葉當作停機坪。
因為荷葉圓圓的,所以小魚兒把荷葉當作涼傘。
因為荷葉圓圓的,所以小青蛙把荷葉當作歌臺。
師順勢總結(jié):
所以作者叔叔把這篇課文的課題定作:
荷葉圓圓(板書)
這一環(huán)節(jié)最為巧妙,因為這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強的`游戲,學生在游戲過程中,復(fù)認了關(guān)鍵字詞,梳理了文章脈絡(luò),領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象,成就了一篇美文,同時打下了背誦的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)境、體驗、研讀
1、選擇角色。
2、找到扮演的小伙伴的這段話,自由朗讀。
3、隨生選擇研讀。例:
、 研讀小水珠:
① 小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在搖籃里,心情高興嗎?為什么這樣高興?
、 試讀。
(高興)
③ 表演讀。
⑵ 研讀小青蛙:
、 小青蛙,你能自己來讀好嗎?
、 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰耍阍诟枧_干什么?唱得好聽嗎?
、 大聲來讀一讀。
、 你在歌臺上干什么?
讓學生在情境中,在通過角色讀體驗到讀的快樂,享受到一種創(chuàng)造的愉悅,同時在體驗讀中進一步理解課文。
四、延伸、鞏固、作業(yè)
1、下節(jié)課,我們繼續(xù)來美美地讀課文,請小朋友回去好好準備。
2、小朋友,老師這里有許多小動物,每個小動物的身上都有一個字,下課的時候,你們都來認一認,如果你這些字都認識了,那么,所有的小動物就都愿意和你交朋友了。
新課程教學中的嘗試,識字鞏固成了一大難點,要讓學生真正認識一節(jié)課中所教的字,必須讓學生在課余生活中反復(fù)認讀,以達到教學目的。
《荷葉圓圓》教案 篇8
一、課前交流
表演魔術(shù):我畫了什么形狀?有什么變化?用一個詞概括:我畫了一些什么樣的圓?請出了魔術(shù)表演的主人公:大大小小的圓圈。
兩個小圓當眼睛,我來給它添幾筆,添幾筆成了蜻蜓;
青蛙(圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿,青蛙怎么叫? )……
猜猜最大的圓可以變成什么?每個人都有自己心中的答案,究竟是什么?我們?nèi)フn堂中找一找。
二、圖片激情,走近荷塘
1 、出示配樂圖片,仔細觀察:你有沒有找到它變成了什么?(師板畫荷葉)你覺得這是怎樣的荷葉?(關(guān)注形狀、顏色、大。
2 、看來大家都挺喜歡的,帶著你的喜歡來讀:出示第一句話:荷葉圓圓的,綠綠的 .( 評 : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?)
3 、師:生活中這么圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文,叫“荷葉圓圓”,會學習的同學總是喜歡偷偷和我一起寫課題(板書荷葉圓圓)
一個圓不夠 , 用了兩個圓字,誰能讀出荷葉的圓?
除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰,我們?nèi)フn文中找答案。
三、角色體驗,親近荷葉
1、學生自由讀,看準字音,爭取做到不讀錯、不讀破,讀后書合上放桌角。
2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉?(先單個說,再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話,加上“都”“和”)每個人選擇自己喜歡的方式用最準確的話說一遍。
3、你最喜歡誰?就把它所在的'那一段好好地讀兩遍,然后讀給同桌聽,如果讀得好就給他翹個大拇指,如果讀得不好幫他指出來。教師總結(jié)點評。誰來讀給大家聽?
(1)青蛙:學習“呱”,左邊是青蛙的嘴巴,右邊是歌聲。(請學生說字形)哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌?誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣?青蛙一蹲在荷葉上,荷葉就成了歌臺,所有的小青蛙們,讓我們端起書,一起蹲到歌臺上,把我們的快樂傳向四面八方。(齊讀)看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了,觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”,腳彎曲,足字旁。
。2)小水珠:這顆小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好辦法記住它?(三個日,非常亮,三個太陽)教師板演,范寫生字。放在詞語里讀。
出示生字卡片 “躺”,怎么個躺法?引導學生做動作體驗。你在荷葉上干什么?師:微風吹來,你的身體也隨著左一晃、右一搖,搖啊搖,晃啊晃,現(xiàn)在,你還只是躺在荷葉上嗎?帶著這種感覺讀。
。3)看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?小蜻蜓:看你的身體多輕盈,做一個輕盈飛翔的動作,當小蜻蜓自由飛翔的時候就像一架小飛機,所以它停留的地方說是停機坪,還有什么坪?師講解:很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀啊!小蜻蜓就這樣立在荷葉上,我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。(多媒體演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上,想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。教認生字立。詩人用立因為喜歡輕盈的姿態(tài)。我們也立起來,加上動作,一起來讀一讀。
。4)小朋友:涼帽,出示“帽”字,怎么記住它。(形聲字,漢字的演變過程,演示,范寫,學生閉眼再記一遍)
平時帽子都是戴著的,為什么用頂?(頭撐住荷葉做的帽子)
請個快樂的小朋友,頂著涼帽再讀一讀。
“紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別,(紅得有光澤,讀出這種感覺)練習朗讀,讀出感覺。
四、 放飛想象,喜愛荷葉
1 、荷葉多美,吸引了那么多喜歡它的小伙伴,小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d?首先,他們看到了一顆小水珠,小水珠說:“————”過了一會兒,一只小蜻蜓飛來了,小蜻蜓說:“——”。不一會兒,聽到了呱呱呱的歌聲,小青蛙說:“——”小朋友把這一切都看到了眼里,摘下一片荷葉,頂在頭上,快樂地說:“——”,借助關(guān)鍵詞,我們都能把課文記在腦海中,小朋友看到的遠不止這些,想一想,猜一猜,荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當成什么?(出示荷塘圖)荷葉的上面、下面還藏著誰?說一說。
2 、荷塘什么都沒有畫出來,你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景,這一切都是因為荷塘里有許許多多圓圓的、綠綠的荷葉,讓我們永遠記住他們,因為他們,荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美好,記住這篇課文《荷葉圓圓》
五、 鞏固生字,認真書寫
1 、出示生字卡,記住就眨眼睛
2 、開火車讀生字,齊讀。
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