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口語交際我們與環(huán)境教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的口語交際我們與環(huán)境教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際我們與環(huán)境教案1
活動分析
本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境”，要求學(xué)生說說自己身邊存在的環(huán)境問題以及為保護環(huán)境所應(yīng)做出的努力。對學(xué)生來說，身邊的環(huán)境問題是顯而易見的，是可以真切感受到的，重點是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地表達出來，并試著去探究解決這些環(huán)境問題的方法。學(xué)生仔細回想耳聞目睹的種種環(huán)境被破壞的現(xiàn)象，并用自己的語言簡述出來。教師實時引導(dǎo)，讓學(xué)生說出切實可行的解決問題的方法。本次口語交際重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生通過實際行動關(guān)愛環(huán)境、保護環(huán)境。
教學(xué)目標(biāo)
1.仔細觀察課本插圖，對身邊的環(huán)境問題有自己的認(rèn)識。
2.激發(fā)表達的欲望，能把自己的見聞感受和同學(xué)分享。
3.認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，能判斷出他們的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
4.學(xué)會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
5.能提出解決環(huán)境問題的有效措施，進一步提高環(huán)保意識。
重點難點
1.能說出身邊的環(huán)境問題，清楚、準(zhǔn)確地表達自己的看法。
2.了解環(huán)境對人的重要性，懂得關(guān)愛環(huán)境、保護環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1.多媒體課件。
2.提前搜集關(guān)于各地環(huán)境問題的材料，為上課做好準(zhǔn)備。
學(xué)生：
2.提前準(zhǔn)備好發(fā)言稿，并嘗試先讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。
課時安排
1課時
教學(xué)過程：
生2：環(huán)境問題真是令人痛心。我們一定要努力解決這些問題，還人們美好的生活環(huán)境。
3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)入本次“口語交際”的內(nèi)容。
小結(jié)：同學(xué)們的認(rèn)識很準(zhǔn)確，環(huán)境問題真是觸目驚心，幾乎要引起大家的公憤了。這節(jié)課我們就來具體認(rèn)識這些環(huán)境問題，并為改善環(huán)境出謀劃策。
二、讀一讀，領(lǐng)會要領(lǐng)。
1.讀一讀教材中的說明文字，出示教材中的插圖，為學(xué)生提供探究思路。
過渡：教材中的這段話告訴我們美好的環(huán)境是人們共同的追求，但現(xiàn)實往往不遂人愿，圖片中展示的就是各種破壞人們生活環(huán)境的現(xiàn)象。同學(xué)們先看看這幾幅圖片，思考下面的問題。
思考：
�。�1）圖片反映的是什么現(xiàn)象？
�。�2）造成這種現(xiàn)象的原因是什么？
�。�3）這些現(xiàn)象會帶來怎樣的惡果？
（4）如何解決這些環(huán)境問題？我們可以做些什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生再次觀看四幅圖片，指名學(xué)生講述畫面內(nèi)容。
圖一：這張圖片反映的是生活垃圾污染問題。生活垃圾處理不當(dāng)，不僅占用土地資源，而且污染空氣、土壤、水體，還能傳播疾病，危害人們的身體健康。
圖二：這張圖片反映的是水污染問題。人類的活動會使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。而日趨加劇的水污染，已對人類的生存安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅，成為人類健康、經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重大障礙。
圖三：這張圖片反映的是空氣污染問題。工廠的廢氣未經(jīng)處理便直接排出，對空氣造成污染。而且這些廢氣通過不同的途徑進入人的體內(nèi)，有的會直接產(chǎn)生危害，有的還有蓄積作用，會更加嚴(yán)重地危害人的健康。
圖四：這張圖片反映的是固體廢棄物污染問題。固體廢棄物指的是沒有“利用價值”而遺棄的固體或半固體物質(zhì)。固體廢棄物產(chǎn)量大，要占用大量土地資源。而且有些固體廢棄物有毒性，如果處理不當(dāng)，會對他人健康造成危害。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說觀圖、說圖后的.感受。
4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言要點。
小結(jié)：生活垃圾、固體廢棄物隨意堆放，廢水、廢氣等隨意排放都給我們的生活造成了很大的影響，搜集這些方面的圖片、新聞，了解各地的環(huán)境問題，會使我們對這類問題的認(rèn)識更加深刻。而通過相關(guān)了解，我們會增強環(huán)保意識，更加關(guān)注環(huán)保問題。接下來就請同學(xué)們說說自己身邊存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，并提出一些可行的改進措施。
三、說一說，交流看法。
1.學(xué)生分組交流，教師巡視，檢查學(xué)生的交流情況，并適時點撥、指導(dǎo)。
2.匯報展示，集體互動。
�。�1）指名學(xué)生交流自己身邊存在的環(huán)境問題。（具體是什么問題？是什么原因引起的？）
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考解決這個問題的方法。（需要做哪些工作？做了之后有什么效果？）
�。�3）引導(dǎo)其他學(xué)生對同學(xué)的發(fā)言提出意見。（同學(xué)的發(fā)言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之處？）
（4）教師適時點撥、總結(jié)，及時給予肯定、鼓勵，或指出不足之處。
生：在我們小區(qū)旁邊的那條馬路上，各種廢紙、塑料袋隨處可見，環(huán)衛(wèi)工人根本打掃不及。明明馬路邊就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丟到桶里。
師：你真實地講述了自己遇到的問題，這值得大家深思。
生：去年“十一”黃金周后，我在網(wǎng)上曾看到過這樣一組照片：個別景區(qū)垃圾成山，景區(qū)工作人員整整用了三天時間才清理完。
師：是的，節(jié)假日后這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，我們要做一個文明的游客，不亂扔垃圾。
生：我家鄉(xiāng)的工廠將工業(yè)廢氣排到空中，污染空氣，原來湛藍的天空變得灰蒙蒙的。
師：聽了你的講述，我們的內(nèi)心也十分悲痛，如何解決這些問題呢？
生：如何解決環(huán)境問題？我有一個小建議，政府制定一些規(guī)則，對破壞環(huán)境的人進行嚴(yán)厲處罰。
口語交際我們與環(huán)境教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
2、讓學(xué)生圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進行表達的能力。
3、讓學(xué)生充分意識到保護環(huán)境迫在眉睫，每個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保小衛(wèi)士。
重點難點
教學(xué)重點
讓學(xué)生圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進行表達的能力。
教學(xué)難點
學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)策略
1、聯(lián)系生活，打開思路
搜集、了解身邊存在的環(huán)境問題，弄清楚這些問題對人的身體健康有什么危害。先列舉一些身邊的環(huán)境問題，幫助學(xué)生打開思路。如亂丟廢棄的電池、亂丟塑料袋、一次性快餐盒使用過多、寵物隨處大小便、河流中的水變臟變臭、霧霍問題、噪聲污染。通過具體的例子，讓學(xué)生感受到身邊有很多環(huán)境問題可以去發(fā)現(xiàn)。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生到不同的地方，如學(xué)校、社區(qū)、快餐店，了解環(huán)境問題；還可引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑，如現(xiàn)場觀察、讀報、上網(wǎng)、看電視、昕廣播、采訪群眾，了解環(huán)境問題。
在搜集環(huán)境問題時，可讓學(xué)生制作一些小卡片，方便課中交流。還可以拍一些照片或從報刊中剪一些圖片，便于交流時讓其他同學(xué)直觀地感受到環(huán)境問題。
2、細化交際話題，明確如何“圍繞話題”展開交流
本次口語交際要讓學(xué)生能“圍繞話題”展開交流，這個要求對學(xué)生來說比較抽象，可以通過一些教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在交際過程中明確要求。如，交流“我們身邊存在哪些環(huán)境問題”這個話題時，可以對這個問題進行細化處理，可先對身邊的環(huán)境問題進行簡單、大致的分類，如水污染、空氣污染、垃圾污染，并在黑板上畫上一個個圈表示不同的分類。再從以上分類中選取一個類別，如垃圾污染，先讓學(xué)生說一說我們身邊有哪些垃圾污染的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生判斷所反映的問題中，哪些與垃圾污染有關(guān)，并將反映垃圾污染的小卡片或圖片貼到黑板上垃圾污染這一類里。這個過程既能引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)，也能讓學(xué)生明白要圍繞話題交流。如果有學(xué)生說到的問題與垃圾污染沒有關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生歸到相應(yīng)的類別中去。經(jīng)歷這樣的過程，學(xué)生對“圍繞話題”交流會有更加清晰、直觀的認(rèn)識。
交流“為了保護環(huán)境，我們可以做些什么”時，不要泛泛而談，可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的實際問題，給出具體的解決方法。如，塑料污染的問題，可以讓學(xué)生圍繞這個話題，提出一些簡單易行的做法。如，“超市購物時用布袋，不用塑料袋”“外出就餐時，少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些廢舊的塑料制品”。教師可相機引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。如，討論解決塑料污染的辦法時，學(xué)生可能說了塑料污染的危害，這樣的發(fā)言就與話題的關(guān)系不大，遇到這樣的發(fā)言教師就要及時糾正。
3、歸類匯總，選出保護環(huán)境的小建議。
在匯總保護環(huán)境的做法時，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)、提煉自己的發(fā)言，將發(fā)言歸類匯總。如，可以根據(jù)問題的類型進行匯總，也可以根據(jù)具體的做法進行匯總。在評選保護環(huán)境的十條小建議時，可以先組織學(xué)生討論人選的標(biāo)準(zhǔn)。如，能不能解決實際的環(huán)境問題？是不是簡單易行？有了評選的依據(jù)后，再組織學(xué)生將不同的做法(這些做法也可做成小卡片)集中到一起，或小組，或全班進行討論、篩選，可讓學(xué)生說一說入選或不選的理由。最后，讓學(xué)生把選出的十條建議謄寫在一起，或匯編后打印出來。
把小建議張貼在布告欄里，可能要與相關(guān)的管理員溝通協(xié)商，征得管理人員的同意，這也是學(xué)生在社會實踐中進行口語交際的良好機會。在正式張貼之前，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)建議對象，想一想把這些建議張貼在哪里的布告欄里比較合適。教師要幫助學(xué)生將交際成果落到實處，讓學(xué)生真切感受到口語交際的現(xiàn)實意義。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、收集身邊的環(huán)境問題。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
板塊一明確主題，激發(fā)興趣
1、收集學(xué)生眼中的環(huán)境問題，可結(jié)合教材圖片，從垃圾分類、水污染、大氣污染、森林過度砍伐這幾個角度去搜集相關(guān)資料。
2、讓學(xué)生對環(huán)境問題暢所欲言，各抒己見。
3、觀察圖畫，引發(fā)思考。
(1)出示圖片進行對比。
�、俪鍪久篮铆h(huán)境的照片。
�、诔鍪经h(huán)境遭到人為破壞的圖片。
4、引出教材的四幅圖片，大致了解圖中分別呈現(xiàn)了什么環(huán)境污染，讓學(xué)生直觀感受生活中的環(huán)境問題。
板塊二觀察圖片，引發(fā)思考
1、讓學(xué)生交流自己在圖片中看到了什么。
2、指名學(xué)生說說圖片中的內(nèi)容。
內(nèi)容提示
圖1：地面上都是隨處丟棄的飲料瓶
圖2：被污染的河流
圖3：工廠煙囪排放出滾滾濃煙污染了大氣
圖4：一片森林里砍伐了很多樹木，森林里樹木越來越少。
3、小組交流討論以下的問題。
提問引導(dǎo)
(1)我們身邊存在哪些問題？對人們的身體健康有什么危害？
(2)為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？
4、請學(xué)生在全班進行發(fā)言，并出示講述者與傾聽者的要求。
內(nèi)容提示
講述者：圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
傾聽者：判斷講述者的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
5、發(fā)言后，組織學(xué)生對發(fā)言者作出評價：她的發(fā)言是否屬于環(huán)境問題，是否說清楚了為什么要關(guān)注這個問題？
板塊三課堂小結(jié)，激發(fā)情感
1、過渡：大家的.意見都不錯，接下來請大家在小組內(nèi)選出十項簡單易行的措施，印成《保護環(huán)境的十條小建議》，張貼在班級、社區(qū)等地方。
內(nèi)容提示
所列舉的環(huán)境問題一定要與我們自身關(guān)系比較密切，最好是親身經(jīng)歷或感受很深。
2、注意借助“泡泡”提示語啟發(fā)學(xué)生，如：汽車尾氣排放造成環(huán)境污染；沒有及時關(guān)閉電源，復(fù)印紙使用泛濫等造成資源浪費。
3、在教師的指導(dǎo)下，修改建議，使建議更加合理，方便施行。
4、小結(jié)：通過這節(jié)課，我們知道了環(huán)境保護的重要性，保護環(huán)境從你我做起。同學(xué)們，讓我們行動起來，為保護環(huán)境貢獻出自己的一份力量！
教學(xué)反思總結(jié)
本次口語交際的話題是“我們與環(huán)境”，是本單元課文主題的一個升華。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到祖國風(fēng)景的美麗多姿，那么如何使美麗保持下去呢？這就要求我們注意關(guān)注環(huán)境問題，保護環(huán)境。
口語交際重在“說”，因此教師應(yīng)該通過各種方法讓學(xué)生盡情說，使學(xué)生在“說”的過程中認(rèn)識到在生活中的確存在著各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。要先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有東西可說。再以小組為單位，讓學(xué)生討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。在學(xué)生“說”時，教師也要認(rèn)真聽，并及時糾錯。
本次口語交際的另一個任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到保護環(huán)境不是一句空話，保護環(huán)境要從小事做起，從身邊做起�；谶@一認(rèn)識，整堂課的情境設(shè)置均圍繞環(huán)保問題展開，教師嘗試讓學(xué)生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為，然后自設(shè)情境，力求激起他們的主人翁意識，讓他們在自設(shè)情境中自我反思，從而遷移到生活中。
口語交際我們與環(huán)境教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哪些是破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。
3、談環(huán)保小建議。
【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。
【教學(xué)難點】讓他們在自設(shè)情境中自我檢點、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。
【教學(xué)課時】1課時
【課時目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。（重點）
2、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。（重點）
3、學(xué)生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。（重點）
4、讓他們在自設(shè)情境中自我檢點、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。（難點）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。
教師口述：同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里�？墒�，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。
我們從電視上或網(wǎng)上了解到，我們的環(huán)境受到嚴(yán)重的破壞，聯(lián)系我們周圍生活的環(huán)境，相信同學(xué)們一定有許多感觸。前兩天，老師在網(wǎng)上收集到許多資料，并在我們居住的地方拍攝了一些圖片。下面請同學(xué)們仔細看這些圖片資料�？赐暌院�，請同學(xué)們發(fā)表自己的見解和感受。
圖片展示：同學(xué)們，能否用一兩句話說說你的想法？
�。ㄎ覀兣c環(huán)境密不可分；太可怕了，沒想到我們的環(huán)境居然這樣糟糕）（板書：口語交際《我們與環(huán)境》）【設(shè)計意圖：通過影片和圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢�！�
二、明確要求（板書：環(huán)境的重要性）
1、讀一讀：理解口語交際內(nèi)容及要求，學(xué)生自讀教材，明確今天的口語交際內(nèi)容。
2、自讀完成后小組內(nèi)組長檢查任務(wù)完成情況；明確具體話題，小組長要做好記錄。
3、小組內(nèi)進行交流，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、交流內(nèi)容：在我們身邊存在哪些環(huán)境問題；這些問題有什么好的解決辦法；為了保護環(huán)境，我們可以做些什么事。
三、初設(shè)情境，共同探討
1、說一說。
a情境一：你和同學(xué)吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。
b情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？
（有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。）讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。
2、我們身邊存在哪些環(huán)境問題？
a小組內(nèi)交流。
b每組請代表在全班交流。
（教師出示圖片：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；工廠里排出的廢氣污染大氣；人們的生活垃圾。）
3、為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？（板書：怎樣保護環(huán)境）
�。ㄈ绻萝嚂r間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。）
四、出示公約，激發(fā)情感
1、出示《全球青少年環(huán)境公約》。
教師口述：我們看得到眾多生態(tài)保護區(qū)被破壞，野生動物日益滅絕；感受得到全球氣候變暖，沙塵暴肆虐，卻忘記了這一切可能就源于我們?yōu)闈M足生活需求對大自然的無度利用。大自然早已警鐘長鳴。1998年《全球青少年環(huán)境公約》問世，它希望有志環(huán)保的青少年加盟其中。你們愿意加入嗎？（板書：參與環(huán)�；顒樱�
�。ㄒ唬┍仨氉龅�
�、俨灰教巵y丟垃圾，要把它們丟進果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進果皮箱。
�、谌绻闼诘�'地區(qū)或?qū)W校已進行了垃圾分類，你要積極參與對垃圾進行分類。
�、鄄灰速M，你應(yīng)拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因為在你買不必要的商品時，不僅浪費了錢，還浪費了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費一滴水、一粒米、一分錢。
④積極使用可再利用物品。如：你應(yīng)把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。
⑤如果你發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應(yīng)提醒他（她），說服他（她）不要再這樣做。
�、迱圩o野生動植物。不要吃野生的動物或植物，并提醒他人也不要這樣做。
（二）盡力做到
�、俦M量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具。
�、谀銘�(yīng)讓每滴水都變得有價值，也就是說，你應(yīng)盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過手的水拖地板等。
�、劬C合使用舊商品，變廢為寶。
�、茏柚箘e人做破壞環(huán)境的事情。
�、轀p少私車使用，盡量乘公交車。
五、全班匯報，點評鼓勵
保護環(huán)境小建議
1、根據(jù)生活中常見的破壞環(huán)境的行為，寫出保護環(huán)境的小建議；
2、討論：選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法；
3、分小組匯報十條小建議，師生共同評議；
4、以小組為單位印成“保護環(huán)境小建議十條”，課下張貼在學(xué)�；蛏鐓^(qū)的布告欄里。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想就是全員參與。要讓每一個學(xué)生都有開口的機會，同時又增加挑戰(zhàn)意識，調(diào)動學(xué)生的參與熱情�！�
六、總結(jié)全文，延伸拓展
在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：做環(huán)保小衛(wèi)士獻計獻策）
板書設(shè)計、口語交際《我們與環(huán)境》、環(huán)境的重要性？怎樣保護環(huán)境、參與環(huán)保活動、做環(huán)保小衛(wèi)士。
獻計獻策、課后反思。
成功之處：本堂課上，學(xué)生學(xué)會細心觀察身邊以及周圍好行為和壞行為，首先我明確口語交際的要求，使學(xué)生在心中確立目標(biāo)；第二個環(huán)節(jié)中師生共同的評點歸納，在小組活動時，在學(xué)生展示后，包括最后我與學(xué)生間的對話，我一直力求保持清醒的頭腦，隨時肯定，隨時總結(jié)。
不足之處：本堂課上，對于勸說者應(yīng)持有的態(tài)度、勸說的方法技巧，以及說話時的舉止等知識點的講授的不到位。
口語交際我們與環(huán)境教案4
教學(xué)目標(biāo)
積極參與話題交流，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法。
教學(xué)重難點
能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
教學(xué)過程
一、新聞激趣，導(dǎo)入課題。
教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。（板書課題）
二、自主讀文，明確要求。
1、讀一讀：理解“口語交際”的內(nèi)容及要求。
2、自讀完成后，小組內(nèi)進行交流，說說你的理解。
三、創(chuàng)設(shè)情境，共同探討。
1、說一說。
情境一：你和同學(xué)一起吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多余的就扔在旁邊，請你勸勸他。
情境二：學(xué)校門口的'餐館老板一直未進行垃圾分類，你打算怎樣去勸說他？
2、想一想，我們身邊存在哪些環(huán)境問題？對人們的身體健康有什么危害？為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？
�。�1）小組內(nèi)交流。
�。�2）每組請代表在全班交流。
要求：說——圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
聽——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
四、動手實踐，從我做起。
學(xué)生合作交流，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，印成《保護環(huán)境小建議十條》。
預(yù)設(shè)：
保護環(huán)境小建議十條：
（1）按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類存放垃圾。
�。�2）出門自帶水杯，減少使用一次性紙杯。
（3）不往河水里扔廢棄物，杜絕水污染。
�。�4）隨手關(guān)燈。
（5）盡可能地使用節(jié)能燈照明。
（6）倡導(dǎo)綠色出行，盡量以步代車或乘坐公共交通工具。
（7）不要將空調(diào)溫度調(diào)得過高或過低。
�。�8）不在公共場所亂寫亂畫。
�。�9）節(jié)約用紙，提高紙張利用率。
�。�10）購物時使用布袋，不用塑料袋。
五、全班匯報，點評鼓勵。
1、各小組交流結(jié)束后，將意見綜合起來，選派代表向全班進行匯報，組內(nèi)其他同學(xué)做補充。
2、學(xué)生自我評價、互相評價和教師點評等方式靈活運用。
六、總結(jié)話題，拓展延伸。
在我們的日常生活中，許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事慢慢累積將會影響我們的生活，威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（板書：保護環(huán)境，人人有責(zé)）
板書設(shè)計
我們與環(huán)境
環(huán)境問題
保護環(huán)境，人人有責(zé)
教學(xué)反思
由于學(xué)生存在個體差異，有些學(xué)生對環(huán)境問題了解得比較少，見解不夠具體、深刻，有些學(xué)生在當(dāng)眾發(fā)表自己的見解時，態(tài)度還不夠自然大方。在以后的教學(xué)過程中，要對這些學(xué)生多加關(guān)注。
口語交際我們與環(huán)境教案5
口語交際：我們與環(huán)境
1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，樹立保護環(huán)境的意識。
2.學(xué)會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。
重點
學(xué)會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
難點
養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。
1.關(guān)于環(huán)境
在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍存在的環(huán)境問題并講述環(huán)境污染給人們帶來危害的事例，讓學(xué)生明白保護環(huán)境的重要性。
2.學(xué)會傾聽
在別人發(fā)言的時候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并在傾聽的過程中判斷發(fā)言內(nèi)容是否和話題有關(guān)，有沒有跑題。
3.圍繞話題進行發(fā)言
在學(xué)生發(fā)言前或發(fā)言過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個話題進行發(fā)言。在發(fā)言前對學(xué)生提出要求：發(fā)言的時候要落落大方，吐字清晰，聲音響亮。
1.預(yù)習(xí)提綱
〔3〕針對整理的小冊子進行分析，并把自己分析的結(jié)果以及提出的建議分條寫出來。
2.多媒體課件
教學(xué)課時
1課時
一、談話導(dǎo)入，引入課題
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？請大家描述一下這些風(fēng)景，并說一說這些風(fēng)景給你帶來的感受。
學(xué)生暢所欲言。
2.老師也去過一些風(fēng)景優(yōu)美的地方，請大家看一看。
課件出示：
黃果樹瀑布桂林山水西湖
3.優(yōu)美的風(fēng)景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，可是總有一些不和諧的.舉動破壞了這種美。我們來看看下面的一組圖。
課件出示：
師：看到這組圖片，大家有什么想法？人類的活動會對環(huán)境造成怎樣的影響？
生1：看到這組圖片，我感到很痛心，人類對環(huán)境的破壞真嚴(yán)重，我們生活的環(huán)境越來越惡劣了。
生2：看來，保護環(huán)境迫在眉睫，讓我們行動起來，從我做起，保護環(huán)境，人人有責(zé)。
師：是呀，人類與環(huán)境的關(guān)系非常密切，每個人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是人類有許多行為是在破壞環(huán)境。〔板書：我們與環(huán)境〕
設(shè)計意圖：
圖片直觀而又生動，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由圖片引入話題，可激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
二、合作探究
1.請同學(xué)們分小組探究，在小組內(nèi)出示自己搜集到的有關(guān)環(huán)境污染的材料，和大家分享，并用簡潔的語言進行描述。小組討論時請大家注意以下幾點：
課件出示：
1.圍繞話題發(fā)表看法，不要跑題。
2.發(fā)言時聲音要響亮，態(tài)度要大方。
3.判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。
4.傾聽了同學(xué)的發(fā)言后，能用簡潔的語言提煉出觀點。
小組討論后推舉代表在全班交流。
問題預(yù)設(shè)：學(xué)生在發(fā)言過程中，可能會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師可以讓其他學(xué)生找出問題，并改正過來，教師及時評價效果。
2.現(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關(guān)系，那么，要保護環(huán)境，我們可以做些什么呢？
小組討論，并分條寫出做法，在全班交流。教師及時進行評價。
預(yù)設(shè)：①不亂丟垃圾；②綠色出行；③堅決抵抗破壞環(huán)境的行為等。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生在活動中解決問題，既能讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會解決問題的方法，又能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而提高對學(xué)習(xí)的興趣。
三、課堂小作業(yè)
課件出示：
列出十項簡單易行的保護環(huán)境的方法，做成《保護環(huán)境十條小建議》，課后與學(xué)校、社區(qū)工作人員商議，經(jīng)同意后張貼在學(xué)校、社區(qū)布告欄內(nèi)。
教師指導(dǎo)：我們制訂的“小建議〞要切合生活實際，要能在生活中真正實行。
小組討論制訂《保護環(huán)境十條小建議》，先在全班交流，學(xué)生給出評價，然后進行修改。教師進行總結(jié)評價。
預(yù)設(shè)：
1.不亂砍濫伐樹木，不浪費自然資源。
2.盡量節(jié)約紙張，不把沒用完的本子隨意扔掉。
3.隨手關(guān)緊水龍頭，不浪費一滴水。
4.盡量不使用一次性餐具。
5.不隨地亂扔垃圾，特別是廢舊電池及塑料袋。
6.不污染水資源，不把廢水和有毒物質(zhì)倒入河中，保護水中小生命。
7.隨手關(guān)閉電源，盡量節(jié)約每一度電。
8.不亂捕濫殺野生動物，與動植物和諧相處。
9.保護花草樹木，多植樹種草。
10.多綠色出行，少乘私家車出行。
設(shè)計意圖：
我們不能光注重課堂教學(xué)，更要注重學(xué)以致用。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生從思想上更加重視環(huán)保，同時也更能增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的滿足感，還能從思想上教育學(xué)生，讓他們產(chǎn)生“保護環(huán)境〞的迫切感。
四、課堂小結(jié)
本次口語交際是通過學(xué)生活動來表達人類活動與環(huán)境的密切關(guān)系，教育學(xué)生要保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點： 一、激發(fā)興趣，提高參與度。
為了吸引學(xué)生，在上課一開始，我首先讓學(xué)生出示自己的圖片進行描述，緊接著我出示了自己選擇的風(fēng)景優(yōu)美的圖片，色彩亮麗的圖片很快吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛變得熱烈起來。這為下一步教學(xué)的進行奠定了根底。
二、讓學(xué)生自主解決問題，獲得成就感。
讓學(xué)生獲得成就感是教學(xué)的重要目的之一，這能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，以小組合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，同時也產(chǎn)生“保護環(huán)境〞的迫切感。
在本次教學(xué)中，我感悟到，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓他們自主解決問題，效果非常好。
口語交際我們與環(huán)境教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.觀察課本插圖，認(rèn)識我們的環(huán)境問題。
2.圍繞話題發(fā)表看法，判斷出他人的發(fā)言時否切題。
3.激發(fā)學(xué)生的表達欲望，分享自己的感受和體會。
4.通過交流學(xué)習(xí)，能進一步提高學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重點
1.清楚、準(zhǔn)確地表達出自己對環(huán)境問題的看法。
2.了解環(huán)境對人的重要性。
教學(xué)難點
能針對環(huán)境問題提出確切的解決辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.師：你們想生活在這樣一個地方嗎？那里山清水秀、鳥語花香，早上推開窗就能呼吸到新鮮空氣，晚上抬頭就能看到搖搖欲墜的星星。可是我們一起看看這些圖片，這是我們現(xiàn)在生存的真實環(huán)境，看完說說你的感受。（出示關(guān)于環(huán)境問題的圖片）
2.指名學(xué)生說說看完這些圖片后的感受。
3.師：同學(xué)們的認(rèn)識都很準(zhǔn)確，這節(jié)課我們就來探討下這些環(huán)境問題，為環(huán)境的改善一起來出謀劃策。（板書課：我們與環(huán)境）
二、明確要求
1.出示課文中的插圖，學(xué)生邊看邊思考問題：
�。�1）圖片上反映的是什么問題，準(zhǔn)確地概述出來。
�。�2）造成這種現(xiàn)象的原因是什么？
（3）它會導(dǎo)致什么樣的環(huán)境問題？
�。�4）如何才能防止這種情況惡化？
�。�5）你身邊發(fā)生過這些事情嗎？
三、交流看法
1.互動交流
（1）生看圖片，自由交流，師巡視教室。
（2）引導(dǎo)學(xué)生講述畫面內(nèi)容。（圖一：生活垃圾污染問題；圖二：水污染；圖三：空氣污染；圖四：固體廢棄物污染。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說說觀圖后的感受。
（4）讓學(xué)生試著說一說如何可以緩解這些環(huán)境問題。（垃圾分類、不亂扔垃圾、使用環(huán)保洗滌劑、……）
�。�5）師小結(jié)：生活中垃圾隨意堆放，廢水隨意排放等都會給我們的生活造成很大的影響，了解我們身邊的'環(huán)境問題，讓我們重視環(huán)境問題，增強環(huán)保意識，從小事做起，愛護環(huán)境。
2.分組交流
（1）自己身邊還存在什么環(huán)境問題？具體是什么問題？是什么原因引起的？
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考解決環(huán)境問題的辦法。需要做哪些工作？做了會有什么效果？
�。�3）生思考他人的發(fā)言哪里不合理，哪里是值得注意的地方。
�。�4）生自由討論。
設(shè)計意圖讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問題，了解環(huán)保的重要性，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力。
3.總結(jié)交流
（1）生輪流上臺發(fā)表看法，并選出說得最好的同學(xué)。
（2）師適時給予點撥，并給予同學(xué)鼓勵或指正。
4.張貼展示
師：通過交流，我們已經(jīng)初步了解了身邊存在的環(huán)境問題，剛才同學(xué)們的精彩發(fā)言大家也都聽到了。現(xiàn)在，你們選出其中最可行的十條辦法列舉出來，我們將它印成《保護環(huán)境小建議十條》，張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里，讓大家一起來保護環(huán)境。
設(shè)計意圖考驗學(xué)生歸納整理的能力。
5.范例展示
保護環(huán)境小建議十條
1.紙張雙面使用，不浪費紙張。
2.堅持做好垃圾分類。
3.離開房間隨手關(guān)燈。
4.綠色出行，充分利用交通工具。
5.洗完手立即關(guān)掉水龍頭。
6.購物自備環(huán)保購物袋，減少使用塑料袋。
7.不亂丟垃圾，保持市容市貌。
8.不踐踏花草樹木。
9.不隨地吐痰。
10.不在公共場所吸煙。
四、課后作業(yè)
回家向爸爸媽媽傳達此次交流的內(nèi)容，共同約定保護環(huán)境。
板書設(shè)計
有什么環(huán)境問題
為什么會產(chǎn)生問題
怎么解決問題
愛護環(huán)境人人有責(zé)
教學(xué)反思
本次口語交際是離我們生活很近的一個話題，我通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己身邊存在的環(huán)境問題，理解環(huán)境保護的重要性。整堂課的課堂氛圍非常好，學(xué)生積極主動，保護環(huán)境的意識有所提高，讓他們知道環(huán)境保護不是一句口號，是每個人的責(zé)任。
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