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角的初步認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2024-10-27 02:26:34 教案 我要投稿

精選角的初步認(rèn)識(shí)教案合集十篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的角的初步認(rèn)識(shí)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

精選角的初步認(rèn)識(shí)教案合集十篇

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇1

  教材分析

  “角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容是第三冊(cè)“角和直角”的起始課,是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。角作為幾何形體的重要組成部分,其特點(diǎn)和各部分名稱以及角的畫法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形,角的大小比較是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。另外,學(xué)習(xí)這部分知識(shí),也是為今后高年級(jí)學(xué)習(xí)角的`分類打下基礎(chǔ)。所以,在角的認(rèn)識(shí)的起始課上充分幫助學(xué)生建立角的表象,同時(shí)在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)集合知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的。

  學(xué)情分析

  “兒童的智力活動(dòng)是與他對(duì)周圍物體的作用密切聯(lián)系在一起的,也就是說(shuō),兒童的理解來(lái)自他們作用與物體的活動(dòng)!苯瞧毡榇嬖谟趯W(xué)生的生活中。教學(xué)時(shí),教師要充分利用這一因素引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,能直觀地認(rèn)識(shí)角有大有小,會(huì)畫角。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)動(dòng)手折角和做角的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力。

  3、情感、態(tài)度:通過(guò)學(xué)生找角和課件演示,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱。

  2、能辨認(rèn)角。

  3、初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1. 讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),并能從生活中找到直角。

  2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:直角三角板、活動(dòng)角。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角?

  學(xué)生用活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。師:誰(shuí)愿意展示一下自己的角,并說(shuō)一說(shuō)你制作的角是由哪幾部分組成的?

  展示學(xué)生做的幾種角:銳角、鈍角、直角。

  教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角,邊畫邊說(shuō):“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,角的大小是不一樣的,我畫的三個(gè)角的大小就不一樣!碑嬐旰,要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊,教師—一寫上。教師指著直角說(shuō):“大家看,這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容!

  二、新課

  1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。

  教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角?并且跟黑板上的`直角進(jìn)行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角,跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說(shuō):“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角,跟黑板上的角(指著直角)是一樣的,這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)。”教師在直角上畫出直角的符號(hào)。

  教師讓學(xué)生拿出三角板看一看,指出哪一個(gè)角是直角,然后讓學(xué)生拿出紙,仿照書上的方法折出直角。

  2.尋找生活中的直角

  師:直角在我們的生活中處處存在,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找,在我們的生活中的什么地方能找到直角?(學(xué)生分小組交流,再全班交流匯報(bào))

  3.如何判斷直角

  教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙,讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō):“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起,再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起,再看另一邊是否合在一起。”讓學(xué)生自己操作,教師巡視,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起,這個(gè)角就是直角;如果不合在一起,這個(gè)角就不是直角。最后,讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

  2. 練習(xí)八第4題。

  讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

  3. 教學(xué)畫直角。

  師:“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫角。那么,你能用三角板畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎?”

  學(xué)生嘗試用三角板畫直角,畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過(guò)程。

  師:剛才同學(xué)們用的方法都很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開(kāi)始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上,比著三角板把另一條邊畫好。

  三、鞏固練習(xí)

  1.讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角,還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。

  2. 學(xué)生在方格紙上畫直角。教師巡視,提醒學(xué)生畫直角需注意的要點(diǎn)。

  3. 讓學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角,看誰(shuí)能找得又快又全。(正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。)這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲,分組進(jìn)行比賽。

  四、小結(jié)

  教師:我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘I钪杏锰幒芏,在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,能正確指出物體表面的角,能在平面圖形中辨認(rèn)出角。

  2、使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的,能夠直觀區(qū)分角的大小。

  3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握角的各部分名稱及特征;會(huì)畫角。

  教學(xué)難點(diǎn):

  角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān);能直觀區(qū)分角的大小。

  教具準(zhǔn)備:

  三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長(zhǎng)方形紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們學(xué)校每個(gè)星期一都要舉行升旗儀式,冉冉升起的國(guó)旗上有什么?(國(guó)旗上有五角星),五角星上有角。

  你們都是一名光榮的少先隊(duì)員,升國(guó)旗時(shí)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾。紅領(lǐng)巾是什么形狀?(三角形)為什么你認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾是三角形的呢?(因?yàn)榧t領(lǐng)巾有三個(gè)角)角究竟是什么樣的圖形呢,你們想不想知道。揭題:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形——角。(板書:認(rèn)識(shí)角)

  二、引導(dǎo)探究角

  1.找出三角板中的角。

  下面我們一起來(lái)找找三角形的角,它有幾個(gè)角?(3個(gè))你能指出來(lái)嗎?教師示范指角的方法。學(xué)生模仿指出3個(gè)角。

  2、從實(shí)物中找角。

  師生逐一出示準(zhǔn)備好的紙工袋、剪刀、長(zhǎng)方形紙,用手比劃這些實(shí)物中的角。出示五角星,現(xiàn)在你能找出所有的角嗎?(同桌交流,集體交流)剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角,下面這個(gè)物體你能找到其中的角嗎?出示鬧鐘,指名說(shuō)一說(shuō)。(指出:鬧鐘上的時(shí)針和分針之間也形成一個(gè)角。)

  3、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的角。

  教師出示(例題中的三個(gè)圖),分別描出一個(gè)角,平移到實(shí)物下方。指出:這就是我們數(shù)學(xué)中的角。

  4、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

  (1)指出:直直的這兩條線叫做角的邊,這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)(板書:頂點(diǎn)、邊)。提問(wèn):角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊?

 。2)指名學(xué)生到黑板標(biāo)出各角的頂點(diǎn)和邊。

  (3)練習(xí):判斷是不是角(想想做做第1題)。

  提問(wèn):是角的圖形在圖形中標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊在哪里,不是角的說(shuō)出為什么?

  5、教學(xué)“試一試”。

 。1)教師出示兩根硬紙條和圖釘,示范做一個(gè)活動(dòng)角。然后要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料,按照教師的方法做一個(gè)活動(dòng)角。

 。2)提問(wèn):你能把這個(gè)角變大一些嗎?學(xué)生嘗試將角變大。想象一下:角的兩條邊就像人的兩條腿,腰就是頂點(diǎn),要使角變大就把兩條腿怎樣(叉開(kāi))?提問(wèn):把這個(gè)角變小一些怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):合攏。

  (3)現(xiàn)在把這個(gè)活動(dòng)角貼著黑板沿著紙條描出一個(gè)角。你能像老師這樣描出兩個(gè)大小不同的角嗎?學(xué)生在作業(yè)本上描出兩個(gè)大小不同的角。

  (4)要求學(xué)生找出比較大的角,在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。

  小結(jié):剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你知道角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?

  三、反饋檢測(cè)

  1.完成“想想做做”第2題。

  提問(wèn):下面的圖形各有幾個(gè)角?

  重點(diǎn)觀察第一個(gè)圖形,指名說(shuō)出有幾個(gè)角。學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為有3個(gè)角,也有的會(huì)認(rèn)為是1個(gè)角,分別讓他們說(shuō)說(shuō)自己的理由。根據(jù)學(xué)生的回答,再次點(diǎn)出:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,邊是直直的。(板書:邊是直直的)

  其余三個(gè)圖形,逐個(gè)指名說(shuō)一說(shuō),產(chǎn)生分歧時(shí),讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己的.理由。

  2.完成“想想做做”第3題。

  出示三個(gè)不同的鐘面,將鐘面上的時(shí)針和分針形成的角用紅色線條表示。提問(wèn):哪個(gè)角最大?哪個(gè)角最小?

  同桌交流,指名回答,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。根據(jù)學(xué)生的回答指出:角的大小與它叉開(kāi)的大小有關(guān)。

  3.完成“想想做做”第4題。

  出示兩幅大小不同的三角尺,將形狀相同的三角尺放在一起比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生說(shuō)出:這兩個(gè)角一樣大。

  4.完成“想想做做”第5題。

  每人拿出一張長(zhǎng)方形紙,分小組活動(dòng)。每人折出一個(gè)角,小組內(nèi)比一比,誰(shuí)折出的角最大,誰(shuí)折出的角最小?

  四、反思總結(jié)

  提問(wèn):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)?

  歸納:認(rèn)識(shí)了角。知道角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊、角有大有小。其中要特別注意的是:邊一定是直直的。還會(huì)畫角和比較角的大小。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。

  2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

  教學(xué)重點(diǎn);

  能認(rèn)識(shí)辨別直角,會(huì)畫直角

  教學(xué)難點(diǎn):

  判斷直角

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角,邊畫邊說(shuō):“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,角的大小是不一樣的,我畫的三個(gè)角的大小就不一樣!碑嬐旰螅獙W(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊,教師—一寫上。

  教師指著直角說(shuō):“大家看,這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”

  二、新課

  1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。

  教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角?并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。

  使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角,跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。

  教師說(shuō):“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角,跟黑板上的角(指著直角)是一樣的,這樣的'角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)!苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆(hào)。

  教師讓學(xué)生拿出三角板著一看,指出哪一個(gè)角是直角。然后,讓學(xué)生拿出紙,仿照書上的方法折出直角。

  教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙,讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō):“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起,再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起,再看另一邊是否合在一起。”讓學(xué)生自己操作,教師巡視,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起,這個(gè)角就是直角;如果不合在一起,這個(gè)角就不是直角。最后,讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

  2. 做教科書第42頁(yè)的題目。

  第4題讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

  3. 教學(xué)畫直角。

  教師:“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫角。那么,怎樣畫直角呢?”教師邊畫邊說(shuō):“先畫一條邊,將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起,使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起;再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),沿著三角板的另一邊畫出角的另一邊,這樣就能畫出一個(gè)直角。”然后,讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫直角,再說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫的。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做一做第1題,讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角,還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。

  2、第2題,在方格紙上畫直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下。

  3、第42頁(yè)第5題,可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒(méi)有釘子板的也可以用直尺或三角板在書上畫出所加的線段。

  4、第42頁(yè)第7題,讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角,看誰(shuí)能找得又快又全。(正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。)這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。

  四、小結(jié)

  教師:我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘I钪杏锰幒芏,在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》38~39頁(yè)例1,例2。第40頁(yè)中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題。

  素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

  1。經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。

  2。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角,學(xué)會(huì)畫角,知道角各部分的名稱。

  3。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角。

  教學(xué)難點(diǎn):正確畫角。

  教具,學(xué)具準(zhǔn)備:

  1。教師準(zhǔn)備大三角板,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動(dòng)角。

  2。學(xué)生準(zhǔn)備三角板,圓形紙,長(zhǎng)方形紙,小棒。

  教學(xué)過(guò)程

  一,設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  出示一段錄象。

  師:下面咱們一起來(lái)欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么

  二,引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┞(lián)系實(shí)際,找角

  師生一起看錄像"美麗的校園"。突出:門窗上的角,花壇周圍的角,操場(chǎng)中場(chǎng)地的角,小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……

  師:同學(xué)們,剛才錄像中播放的是什么地方

  生:我們的學(xué)校。

  師:哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么

  生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操。

  生2:我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,有教室,有操場(chǎng),有同學(xué)……

  生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場(chǎng)上也有拐角……

  生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……

  師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng),看哪個(gè)小組找到的角最多。(小組活動(dòng):找角)

 。ǘ┏醪礁兄,指角

  師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看

  生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的角。

  生2:我們組還找到了這張紙(長(zhǎng)方形)上的角。

  生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角。

  生4:我們組找到了黑板上的角。

  生5:我們組還有補(bǔ)充,你看,大屏幕上也有角。(注:所有學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。)

  師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形(邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)),這是個(gè)角嗎

  生:不是,這是個(gè)點(diǎn)。

  師:對(duì),這是個(gè)點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎 想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái) 在小組里討論一下,再指指看。(學(xué)生活動(dòng))

  師:哪位同學(xué)能指給大家看一看

  生1:是這樣的(見(jiàn)右圖)

  生2:是這樣的(見(jiàn)右圖)

  生3:這樣才是一個(gè)角(見(jiàn)右圖)

  師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個(gè)圖形(出示現(xiàn)成的角),但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的 (教師示范見(jiàn)右圖)。會(huì)指了嗎 在小組里再互相指指。

  師:(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎 你能想法用它折個(gè)角嗎 以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好。

 。ㄖ敢唤M學(xué)生將折的角貼在黑板上)

  師:哪一組還有不同折法 也過(guò)來(lái)貼上(有不同折法的貼出)。

  師:哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看

  生1:這張紙上有三個(gè)角。

  生2:我不同意他的說(shuō)法,這張紙上只有一個(gè)角,另外兩個(gè)不是角,因?yàn)樗牧硪粭l線彎了。

  師:同學(xué)們都聽(tīng)到了嗎 她說(shuō)得非常好,只要有一條線彎了,這個(gè)圖形就不是角。

 。ㄈ﹦(dòng)手操作,做角

  師:同學(xué)們心靈手巧,折

  出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎 試試看。(學(xué)生活動(dòng):利用帶孔的.小棒做角)

  師:老師這里也做了一個(gè)角,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,愿不愿意 哪位同學(xué)能把角變大一些

  (指名一個(gè)學(xué)生演示)

  師:同學(xué)們看,角變大了嗎 你能讓自己做的角變大嗎 怎么變

  生1:我用一只手拿著一根不動(dòng),另一只手往外一拉小棒,角就變大了。

  生2:我把張開(kāi)口的兩根小棒往桌子上一壓,角就變大了。

  師:同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎 怎么變 (學(xué)生回答)

 。ㄋ模w驗(yàn)感悟,畫角

  師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來(lái)嗎 試試看。

  (學(xué)生活動(dòng):畫角)

 。ㄕ故疽唤M學(xué)生畫的角)

  師:大家說(shuō),哪一組同學(xué)畫得好 同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎

 。娔X演示畫角過(guò)程)

  師:請(qǐng)用正確畫法畫一個(gè)角。

 。▽W(xué)生再次畫角)

 。ㄎ澹┙虒W(xué)角的各部分名稱

  師:同學(xué)們看,這個(gè)角畫得怎么樣 請(qǐng)這位同學(xué)過(guò)來(lái),同學(xué)們知道她叫什么嗎 她為咱們做出了榜樣。這是她的什么 (手)這個(gè)呢 (鼻子)這個(gè)呢 (耳朵)

  師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱,角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱,想知道嗎 (電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)

  師:現(xiàn)在同桌說(shuō)說(shuō)悄悄話,告訴對(duì)方角的每一部分分別叫什么。

 。┛偨Y(jié)。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么知識(shí) 還有什么問(wèn)題嗎 你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)最好 (在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納。)

  1 認(rèn)識(shí)了一種新的圖形——角。

  2 學(xué)會(huì)了畫角。

  3 知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第40~41頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),并能從生活中找到直角。

  2、通過(guò)探索、嘗試掌握直角的畫法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測(cè)意識(shí)。

  能力點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念。

  德育點(diǎn):

  體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),并能從生活中找到直角。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)判斷直角,掌握直角的畫法。

  教學(xué)模式:

  “自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:

  直角三角板、活動(dòng)角。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角?

  學(xué)生展示角,并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱。

  教師出示

  問(wèn):這個(gè)角和你剛才的角有什么區(qū)別?

  師:我們就把像這樣的角叫作直角。

  二、自主探究:

  1、我們的生活中處處有直角,請(qǐng)你找一找,小組交流。

  2、判斷老師找得是不是直角。

  3、畫直角。

  學(xué)生試畫。

  師:怎樣才能畫出一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢?老師給大家提供一樣畫圖工具,三角板。找出三角板的`直角。

  學(xué)生試著用三角板畫角。

  指導(dǎo)畫法:先畫頂點(diǎn)――從頂點(diǎn)開(kāi)始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上,比這三角板把另一條邊畫好。

  4、用紙折直角。

  三、拓展運(yùn)用:

  1、做43頁(yè)第6題。

  思考題、一個(gè)正方體的盒子的表面上一共有多少個(gè)直角?

  課后小結(jié):

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角、知道角各部分的名稱;能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)用直角符號(hào)表示直角;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小,初步學(xué)會(huì)畫角。

  2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。

  3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是角的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)是比較角的大小。

  信息窗1――教室里的角

  信息窗解讀:本圖呈現(xiàn)的是學(xué)生們?cè)诮淌依镞M(jìn)行手工制作的情景。畫面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“角”的信息。教材以借助對(duì)生活中具體角的討論,提出“什么是角呢?”問(wèn)題,展開(kāi)對(duì)角的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)一

  師:同學(xué)們,你們喜歡小制作嗎?有一天,小完成了自己的作品以后,突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似地叫了起來(lái):“快來(lái)看,快來(lái)看,紅五星上有許多――”(教師故意停頓)

  師:對(duì),就是角,同學(xué)們觀察得真仔細(xì)?吹竭@兒,你能提出什么問(wèn)題?

  活動(dòng)二

  師:在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角,能上來(lái)指一指嗎?

  師:你能說(shuō)說(shuō)你觀察到的角是什么形狀嗎?

  師講解什么是角。學(xué)生理解角,認(rèn)識(shí)角。

  師:你能給角的各部分起個(gè)名字嗎?

  學(xué)生命名。

  小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

  師:你能做出一個(gè)角嗎?

  學(xué)生獨(dú)立做角。

  活動(dòng)三 你能指一指圖上其他的角嗎?觀察這些角,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  師:這樣的角叫做直角,我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你在哪里見(jiàn)過(guò)直角?

  活動(dòng)四 全課總結(jié)

  學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@,對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。

  教后小記:

  在教學(xué)角的過(guò)程中,讓學(xué)生的.結(jié)合具體情境來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。

  玩調(diào)皮猴――角的大小比較

  一、導(dǎo)入

  師提出問(wèn)題:看情境圖,為什么兩個(gè)調(diào)皮猴不一樣高呢?

  生發(fā)表看法。

  ……

  二、教學(xué)新課

  師:你能不能證明你的猜想呢?請(qǐng)小組合作研究一下。

 。ㄐ〗M交流、探索)

  師:誰(shuí)愿意把自己的方法與大家共同分享?請(qǐng)?jiān)趯?shí)物投影上展示并講解一下。

  生展示。

  師:同學(xué)們太棒了,想出了這么多的方法。誰(shuí)估計(jì)對(duì)了呢?想想你喜歡哪種方法?為什么?

  生發(fā)言。

  師:用大多數(shù)同學(xué)喜歡的方法完成一個(gè)任務(wù):在三角板的幫助下把角分類。

 。ㄐ〗M活動(dòng))

  找一組上來(lái)用實(shí)物投影演示分類情況。

  師:像這樣的,比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角。

  三、全課總結(jié)。

  教后小記:

  在教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事務(wù)中抽象出角的過(guò)程,切實(shí)體驗(yàn)徐學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇8

  教材簡(jiǎn)析:

  這部分教材是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,也是第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角和其他平面圖形的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)角,具有非常重要的地位。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱;能借助三角板認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來(lái);會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小,初步學(xué)會(huì)畫角。

  2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作和抽象思維能力,發(fā)展初步的空間觀念。

  3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)用直角符號(hào)把直角表示出來(lái);會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小,初步學(xué)會(huì)畫角。

  教法:

  情景導(dǎo)入、談話。學(xué)法:討論合作、自主探究

  教學(xué)準(zhǔn)備;

  三角板、直尺、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬┙處熁顒(dòng):

  談話:

 。1)同學(xué)們,在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到許多物體,他們的面的形狀是不同的,像黑板的面是什么形狀的?

 。2)游戲中魔方的`面是什么形狀的?

 。3)紅領(lǐng)巾的面呢?

 。4)長(zhǎng)方形、正方形、三角形都是平面圖形,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的平面圖形--角

 。ò鍟n題:認(rèn)識(shí)角)

 。ǘ、學(xué)生活動(dòng):

  生:長(zhǎng)方形

  生:正方形

  生:三角形

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

 。1)課件出示情景圖:同學(xué)們,從圖上你看到了什么?

 。2)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出三角板、鐘面等物體,在小組中互相指一指、說(shuō)一說(shuō)他們的角在哪里。

  (3)教師正確指導(dǎo)指角的方法。

 。4)認(rèn)識(shí)“角”的各部分名稱并板書

  >

 。5)學(xué)生觀察情景圖。

  說(shuō)情景,并在圖中找角

 。6)學(xué)生小組中合作學(xué)習(xí)。

 。7)學(xué)生指角,感受角。(讓學(xué)生親身感受到角的特點(diǎn)和形狀)

 。8)學(xué)生利用三角板指出“角”的各部分名稱。

  三、做角、感悟角的大小

  老師為你們準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要,自由選擇,想辦法做一個(gè)角好嗎?

  教師巡視指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手做角。(放輕音樂(lè))

  (2)學(xué)生以小組為單位,將所做的角展示看。

  ∠∧∨>∟⊥

  四、組織練習(xí),拓展延伸

  1、請(qǐng)你找出我們周圍物體面上的一個(gè)角。(讓學(xué)生走出座位自己找找生活中的角,感受生活中處處都有數(shù)學(xué))

  2、請(qǐng)你說(shuō)出角是由哪幾部分組成的。(明確角的特性)

  3、請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)角。(動(dòng)手做角,讓學(xué)生更加懂得角的特性)

  4、自主練習(xí)2。

  5、請(qǐng)你數(shù)出下面圖形共有幾個(gè)角。

  學(xué)生邊指邊說(shuō)

  生:頂點(diǎn)、邊

  學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

  五、全課

  通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  1、學(xué)生談收獲。

  2、你們的收獲真不少,其實(shí)我們的身邊到處有數(shù)學(xué)知識(shí),希望你們課下多觀察,將得到的收獲應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中去,好嗎?

  六、課后反思:

  本節(jié)課結(jié)合學(xué)生熟悉的物體,通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形導(dǎo)入新課,將新知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景之上,學(xué)生感到熟悉、親切,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。認(rèn)識(shí)角后,教師充分利用教材資源,組織多樣化的活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí),積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生談自己的收獲,教師幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在我們的身邊,我們的身邊時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)。

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱.

  2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角.

  3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想.

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,學(xué)會(huì)用直尺畫角.

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān).

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過(guò)程中,適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識(shí)”】

  1.師問(wèn):同學(xué)們,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)哪些圖形,還可以說(shuō)說(shuō)除此之外,你知道的幾何圖形?

  2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形

  3.教師質(zhì)疑:長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角,圓沒(méi)有角)

  4.指角.教師出示數(shù)學(xué)書,請(qǐng)學(xué)生指出這本書封面上的角.(學(xué)生一般會(huì)指四個(gè)頂點(diǎn)為角)

  5.教師指出:這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對(duì)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”.板書課題:角的初步認(rèn)識(shí).

  二、新授.

  1.初步感知角.

 。1)教師演示指角的全過(guò)程:

  師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā),從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角.

 。2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】

 。3)指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角.

 。4)全員操作.邊說(shuō)邊摸,指出一個(gè)角.

 。5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個(gè)角.

 。6)小結(jié)摸角后的'體會(huì).(我們摸到的點(diǎn)是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的.)

  2.折角.

 。1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折,折出一個(gè)小于180度的角.問(wèn):老師折出的這個(gè)圖形是角嗎?為什么?

 。2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過(guò)兩次對(duì)折(任意的去折),教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角).

  (3)問(wèn):觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說(shuō)都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線)

 。4)教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】.教師從眾多的角中,任選一個(gè)角,把角的兩條邊延長(zhǎng),指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊.

 。5)教師指黑板上任意一個(gè)角的部分,要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱.

 。6)討論.說(shuō)一說(shuō)身邊的角.

  3.演示活動(dòng)角.

  (1)問(wèn):再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有。

  (2)問(wèn):通過(guò)觀察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),哪個(gè)角大些,哪個(gè)角小些?再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的?

 。3)問(wèn):角確實(shí)是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?

  (4)教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角,把它張開(kāi)制成一個(gè)角,并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn),哪是角的兩條邊.相鄰的同學(xué)比一比,誰(shuí)的角大,誰(shuí)的角。

 。5)師:以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),再做一個(gè)比它大的角.再以新角為標(biāo)準(zhǔn),做一個(gè)比它小的角.

  (6)提問(wèn):通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角,你能體會(huì)到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān))【演示課件“角的大小”】

 。7)教學(xué)畫角的方法.

 、佟狙菔菊n件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過(guò)程,然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)畫角的方法.

 、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫角的方法:先畫頂點(diǎn),從這一個(gè)點(diǎn)起,用直尺畫一條直直的線,再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起,向不同方向畫一條直直的線.(板貼:先畫頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊)

 、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫一個(gè)角.教師巡視畫角的過(guò)程是否正確.

  三、歸納提高.

  1.問(wèn):通過(guò)剛才的研究,說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?(我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的圖形——角;一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn),還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān);我們還學(xué)會(huì)了畫角的方法.)

  2.練習(xí).

  四.質(zhì)疑交流.

  1.問(wèn):除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)

 。1)角的種類(詳見(jiàn)擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

 。2)趣味知識(shí):放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù).(詳見(jiàn)擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)

 。3)角在生活中的用途:裝修時(shí),巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修的材料,降低裝修的成本.

  ……

  2.自由交流.

  五、布置作業(yè)(略)

  板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)新課前,通過(guò)演示動(dòng)畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。

  教學(xué)過(guò)程中,大量使用動(dòng)畫,動(dòng)態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動(dòng),將數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠用一種欣賞動(dòng)畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  在交流中,教師引用了較多的課外知識(shí),比如介紹銳角、鈍角、平角等角的種類,介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識(shí),使學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊,學(xué)習(xí)變得愉快。

  由于本設(shè)計(jì)大量使用多媒體教育技術(shù),教師可用來(lái)制作公開(kāi)課或觀摩課。

  探究活動(dòng)

  剪角、數(shù)角游戲

  游戲目的

  1.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉角的形狀,并能數(shù)出角的個(gè)數(shù).

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

  教師準(zhǔn)備

  投影儀、三個(gè)長(zhǎng)方形.

  學(xué)生準(zhǔn)備

  剪刀、長(zhǎng)方形紙.

  游戲過(guò)程

  1.教師講故事(投影儀出示背景):春天來(lái)了,百花盛開(kāi),森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲.兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙,分給她的三個(gè)孩子,然后說(shuō):“今天媽媽來(lái)考考你們,如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉,還有幾個(gè)角?”(投影儀出示三個(gè)長(zhǎng)方形)灰兔弟弟抿著嘴,想了一下,跳著說(shuō):“4—1=3,還有3個(gè)角.”白兔姐姐拿起一張長(zhǎng)方形紙,剪下一個(gè)角說(shuō):“應(yīng)該是5個(gè)角.”黑兔哥哥也拿起一張長(zhǎng)方形的紙,先折了折,然后剪起來(lái).“媽媽,我認(rèn)為還是有4個(gè)角.”黑兔哥哥說(shuō).(配合故事,在投影儀上逐步打出3個(gè),5個(gè),4個(gè))三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來(lái),都認(rèn)為自己的答案是正確的.

  2.教師布置任務(wù):小朋友,請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙,先想一想,折一折,然后剪一剪,最后幫兔媽媽評(píng)一評(píng),三個(gè)小兔中誰(shuí)的答案是正確的.【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音(一)”】

  3.學(xué)生4人一組,先動(dòng)手折一折,剪一剪,再討論.(師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上)

  4.教師繼續(xù)講故事:看了小朋友的結(jié)論,兔媽媽笑著對(duì)它的孩子說(shuō):“孩子們不必再爭(zhēng)了,小朋友們告訴你們?nèi)齻(gè)答案都是正確的.這道題的答案就是你們這三個(gè)答案.”【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音(二)”】

  下圖供教師參考

  拼角游戲

  教師準(zhǔn)備

  若干個(gè)固定角(用兩根小棍或硬紙條拼成).

  學(xué)生準(zhǔn)備

  分成若干個(gè)4人小組.

  游戲過(guò)程

  1.分給每個(gè)小組2個(gè)角(大小不一).

  2.在頂點(diǎn)重合的條件下,將兩個(gè)角拼起來(lái).

  3.觀察拼成的圖形是什么圖形?(還是角)

  4.找出拼出的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊.

  5.想一想,數(shù)一數(shù):拼成的圖形中一共有幾個(gè)角?看誰(shuí)的最多.(拼角情況參考下圖)

  角、直角的初步認(rèn)識(shí)

角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象,知道角各部分的名稱。

  2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫角。

  3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

  4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步建立角的正確表象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒、直尺、活動(dòng)角等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、憶形,引角。

  1、回憶再現(xiàn)學(xué)過(guò)的幾何圖形

  小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多圖形,你會(huì)辯證嗎?(課件依次出現(xiàn):長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形)

  2、試擺小棒引入新課

  你會(huì)用小棒擺三角形嗎?桌上有3根小棒,看誰(shuí)能最快地?cái)[出一個(gè)三角形。

  請(qǐng)大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒,然后看看桌上的這個(gè)圖形,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?

  今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的平面圖形——角。

  二、找角

  1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地找一找,看看身邊哪些物體的表面有角,先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再舉手說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(讓學(xué)生說(shuō))

  2、教師示范指角方法,讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

  大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢?這就需要我們注意指角的方法。

  老師也找到一個(gè)角(出示一塊三角板),它有許多的角,老師指的其中的一個(gè),請(qǐng)認(rèn)真看老師是怎么指的(教師示范,學(xué)生模仿)。

  在我們數(shù)學(xué)中的'角,它又會(huì)是什么樣子的,大家想知道嗎?

  三、描角,想角

  1、描角想角,體驗(yàn)角的抽象過(guò)程。

  剛才我們?cè)谌前迳险业搅私,現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來(lái)。(教師描出三角板其中一個(gè)角)

  現(xiàn)在老師把三角板移開(kāi)以后,留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣子的圖形呢?(移開(kāi)三角板)像這樣的圖形,就是我們數(shù)學(xué)中的角。

  2、課件演示,形成角的正確表象。

  在日常生活中,我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角。比如:房子的頂部,五星紅旗,剪刀張開(kāi)的這部分形狀是一個(gè)角,鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角。(課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過(guò)程)。

  四、學(xué)角,畫角

  1、觀察對(duì)比,知道角的特征。

  通過(guò)大家的想象和仔細(xì)觀察,我們得到了許多的角,下面,老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?

  我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。

  想想,每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)

  誰(shuí)來(lái)指指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?

  我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來(lái)。

  完成練習(xí):(1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

 。2)下面的圖形是角的打“√”,不是角的打“×”

  2、學(xué)習(xí)畫角,強(qiáng)化角的特性。

  我們已經(jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形,為了更好地認(rèn)識(shí)它,我們還需要學(xué)會(huì)把它畫出來(lái)。

  想想,畫角的時(shí)候,要畫什么?

  請(qǐng)大家翻開(kāi)書第39頁(yè)看看例題2是怎么說(shuō)的,想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時(shí)候要先畫什么?再畫什么?想好的,可以自己試著畫一個(gè)角。

  剛才同學(xué)們都畫好了,現(xiàn)在老師也想畫個(gè)角,但老師想請(qǐng)全班的同學(xué)一起來(lái)幫老師畫好這個(gè)角,愿意嗎?

 。1)先畫什么?再畫什么?

  (2)用什么工具才能畫好角的邊?從哪里開(kāi)始畫?

  (3)另一邊怎么畫?誰(shuí)來(lái)幫老師擺尺子?

  (先畫頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊)

  看完老師和大家畫的這個(gè)角,如果覺(jué)得剛才自己在畫角的過(guò)程中有什么不滿意的同學(xué),現(xiàn)在可以再畫一個(gè)。

  五、演示,擺角

  1、演示角從小到大,感受角的大小。

  教師演示滑動(dòng)角,做一個(gè)銳角,請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角,請(qǐng)同學(xué)擺一個(gè)跟老師這個(gè)角差不多的,你會(huì)擺嗎?(點(diǎn)擊課件)

  再演示滑動(dòng)角,做一個(gè)直角,再讓學(xué)生擺直角。(點(diǎn)擊課件,出示直角)。

  再演示滑動(dòng)角,做一個(gè)鈍角,讓學(xué)生擺。(點(diǎn)擊課件)。

  剛才我們?cè)斐隽巳齻(gè)角,它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角有什么不同呢?(有大有小)

  你們覺(jué)得哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最。空f(shuō)說(shuō)你們的理由。

 。阂惶(hào)角最小,說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得;三號(hào)角最大,說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得大。原來(lái)角是有大有小的。

  2、師生操作活動(dòng)角,進(jìn)一步感受角的大小。

  學(xué)生用活動(dòng)角造角:

 。1)任意造出一個(gè)角。

 。2)按要求造角:老師造出一個(gè)這么大的角,你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。

 。3)同桌互相玩玩。

  3、擺角指角,深化角的認(rèn)識(shí)。

  請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒,擺出一個(gè)有角的圖形,然后在圖形中找到角,并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

  六、議角,

  現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下,我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識(shí)?

  今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好,老師想用一個(gè)“√”來(lái)大家的表現(xiàn),這個(gè)符號(hào)里有角嗎?其實(shí)角就在我們身邊。

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