【實用】橋教案模板匯總八篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的橋教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　教學目的：

　　學會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學對科學探究的興趣。

　　教學重點：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學對科學探究的興趣。

　　教學難點：

　　1、正確掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　學習本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活，導入新課

　　課前準備：同學畫自身見過的橋。

　　同學們，你們見過什么樣的橋？（同學拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

　　同學們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。俺們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。

　　玻璃、紙、鹽各有什么特點？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時，你想說什么？

　　板書課題：奇妙的橋。

　　二、過橋識字游戲。

　　背景：黑板上畫一座橋，生字擺在右邊。

　　同學自由認讀生字。

　　同座互讀，正音。

　　指名上來讀會認的字，讀對了就請生字“過橋”。

　　出示生字組成的詞語在右邊。

　　同學讀詞語，把生字和它的朋友送回家。

　　三、讀課文，把句子讀通順。

　　把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

　　同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

　　分自然段讀課文，互相評一評。

　　四、學習生字，指導書寫

　　同學自身識記生字“妙”。

　　指名生分析“妙”字的.字形結(jié)構(gòu)。

　　仔細觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

　　師作示范指導，同學自身練寫生字，再與范字作比較。

　　師選出寫得較好的字全班展示。

　　五、選擇自身最喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學對科學探究的興趣。

　　教學重、難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)同學對科學探究的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　多種形式認讀生字。

　　二、指導朗讀，感悟課文。

　　1、你喜歡哪種橋？（指名說）

　　2、請喜歡橋的同學讀一讀。

　　3、四人小組討論考慮：玻璃橋有什么特點？

　　4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機用“作比較”的方法協(xié)助同學對文中的數(shù)字有感性認識。

　　5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處。）

　　三、拓展延伸，說說畫畫。

　　i. 課前同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你 還想造什么樣奇妙的橋呢？

　　ii. 同學交流自身的想法。

　　iii. 同學用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、正確掌握本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　正確掌握本課生字詞。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選擇自身喜歡的局部有感情地朗讀。

　　二、教同學字

　　1、出示生字認讀。

　　2、同學自同學字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

　　3、指名說記字的方法。

　　4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

　　三、復習鞏固

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、完成課后第二題、第三題。

　　板書設(shè)計：

　　23、奇妙的橋

　　玻璃能造橋嗎？

　　紙能造橋嗎？ 這些橋真是太奇妙了！

　　鹽能造橋嗎？

橋教案 篇2

　　教學目標：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，學會“雙、梁、設(shè)、計、架、代”6個生字；理解：著名、橋梁、設(shè)計、架設(shè)、立志、爭氣、結(jié)實、美觀等詞語意思。

　　2、會用“著名、立志”練習說話。

　　3、體會“茅以升爺爺立志為人民爭氣”的好。

　　教學重點：

　　理解課文一、二兩段。

　　教學難點：

　　理解“著名、立志”等詞的意思并會運用，理解當時的時代背景。

　　教具準備：

　　投影儀、幻燈片。

　　教學過程：

　　一、課前一分鐘背誦好句子。

　　二、揭題：你知道我們國家哪些有名的橋嗎？它們都是由什么材料造成的？今天，我們學習的27課也是介紹橋的，它又介紹了些什么呢？我們一起來學習。

　　三、聽錄音：聽準字間，并思考課文都講了些什么？

　　教師：課文告訴我們錢江大橋是我國著名的橋梁志家茅以升爺爺在50多年前設(shè)計建造的。那時，我們很貧窮、很落后，但茅升爺爺和造橋工人克服了重重困難，最終在我們的錢塘江上架起了第一座公路、鐵路兩用雙層的錢江大橋。

　　四、初讀課文。

　　1、這課文生字詞很多，不容易讀通，讀懂，請大家放聲朗讀課文，讀準字音，想想生字詞在句子中的意思。

　�、俪鍪舅�有生字詞，自由讀。

　�、谕�桌比賽讀，看誰讀得正確。

　�、壑该�讀生字詞卡片，即時評議。

　　2、指名分節(jié)讀課文。（把機會給中下生）

　　五、學習課文第一段。

　　1、指名讀一段，思考：有幾句話？每句話講什么？

　�、俳Y(jié)合插圖理解“兩用雙層”。

　　②“第一座”說明以前從來沒有過，指導感情朗讀第一句。

　　③“著名”什么意思？你能用“著名”說一句話嗎？理解“橋梁、、設(shè)計”

　�、�50多年前，能建造這么一座大橋，我覺得是非常地了不起，你覺得呢？指導朗讀這一節(jié)。

　�、葑杂勺x一遍，指名讀，評議后再指名讀。

　�、捱@一節(jié)告訴我們什么。（）

　　六、學習課文第2段。

　　師：茅以升是在什么情況下，決定造這樣一座大橋的？

　　1、男女分讀這一段的兩句話，每句話都告訴我們什么？

　　2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？

　　結(jié)合插圖理解“結(jié)實、美觀、現(xiàn)代化”

　　3、茅以升為什么要立下這么個偉大的志愿？

　　4、讀一讀第一句，回答“那時候”指什么時候？

　　5、師：從這一段可以看出茅以升不僅造橋技術(shù)高，而且具有一顆愛國這心，為人爭氣。我們是二十一世紀的建設(shè)者，你有什么志向嗎？請你用“立志”說一句話。

　　6、：

　　我們都少年有志，很好，我相信等我們長大了，不僅可以造 成更另結(jié)實美觀、更現(xiàn)代化的大橋，做成更多連外國人也無法完成的事。讓世界都知道我們?nèi)耸峭ㄐ械摹?/p>

　　茅以升造橋并不是一帆風順的，其中經(jīng)歷了許許多多困難，但是最終他們還是克服了困難，使錢江大橋架設(shè)在我國的`錢塘江上。這些內(nèi)容，我們下一堂課再學。

　　七、這堂課我們還要學會田字格中上面的六個生字。

　　1、你能任選其中的一個生字，擴三個詞語嗎？

　　2、指導寫“梁”

　　3、質(zhì)疑：學了一、二節(jié)。你不有什么不理解的嗎？或者說，你還有什么想法？

　　八、課堂。

　　作業(yè)布置：抄寫生字，熟讀課文。

　　板書設(shè)計： 茅以升設(shè)計建造

　　讓錢江大橋沖志來 （替人爭氣）

　　結(jié)實、美觀、現(xiàn)代化

　　課后評析：

　　這堂課整體效果不錯，能從學生實際，教材實際出發(fā)，處理教村。整個教學過程。充分體現(xiàn)了學生的主體作用。原義師的繆銀芳老師對這堂課給予高度。美中不足的是用“立志”一詞練習說話時，引導不當，學生的思維有些受阻。從這里也說明教師的應變能力、教學機智還欠缺。

橋教案 篇3

　　活動目標：

　　1、感受橋的不同，體會橋給人們生活帶來的方便。

　　2、在操作中運用記錄、比較的方法，判定不同橋面的載重量的大小，激發(fā)幼兒研究橋的愛好。

　　3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　4、加強幼兒的安全意識。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　活動準備：

　　幼兒收集的資料、照片、漢字

　　活動過程：

　　一、個別交流、分享經(jīng)驗

　　1、這些橋有你熟悉嗎？叫什么名字？在哪里？（幼兒說清方位教師出示相應的橋漢字）？

　　2、這些橋一樣嗎？

　　3、為什么要造這些橋？

　　下面沒有河為什么要造橋？

　　小結(jié)：在水上、馬路上造橋都是為了給人多一條路，讓我們的.生活更方便安全。

　　二、運用記錄、比較的方法，判定不同橋面的載重量的大小

　　1、引出趙洲橋，激發(fā)幼兒造紙橋的愛好

　　2、發(fā)現(xiàn)橋的共同特征“橋面”“橋墩”

　　3、做造紙橋的實驗

　　4、提升：彎彎的拱形橋面比平平的橋面更牢固，橋面外形不同橋的牢固程度也不同。

　　活動結(jié)束：

　　出示第二張記錄表，猜猜哪個橋面更牢固，激發(fā)幼兒到區(qū)域再次嘗試的愛好。

橋教案 篇4

　　設(shè)計理念：“以生為本”、“以讀為本”，把閱讀教學活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，提供充裕的課堂主動學習的條件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，在學生、老師、文本、作者、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)“三維目標”的有效整合。

　　教學目標

　　１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　教學準備：課件。

　　【課時安排】

　�。薄�２課時。

　　教學流程與設(shè)計意圖

　　一、談話切入，想像揭題，激發(fā)興趣

　�。薄ⅰ霸率枪枢l(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學習一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。

　　出示課題：小橋流水人家。

　�。病⒖戳诉@個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

　　（生自由暢說）

　�。�、請同學們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧！

　�。�、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道？

　　（馬致遠的《天凈沙秋思》中的詩句。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）

　�。�、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進“小橋流水人家”吧！

　　設(shè)計意圖：讓學生想象“小橋流水人家”的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。

　　二、梳理步驟，初讀課文，感知大意

　　１、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學習這類課文的？（指名說），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

　�、� 讀準讀順。

　�、� 讀思結(jié)合（參照“連接語”中的問題）。

　�、� 圈畫批注。

　�、� 交流討論。

　　設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導需要提綱挈領(lǐng)……在學生自學前，梳理出富有彈性的學習步驟，減少自主學習的隨意性與盲目性，提高學習效率。

　�。病⒄埻瑢W們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

　�。场�師走到學生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字；對學困生多關(guān)注；糾正不良的讀書姿勢等。

　　設(shè)計意圖：讀準讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級，但還應予以重視。

　�。�、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉(xiāng)）。

　　５、通過前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，作者對故鄉(xiāng)的哪些景致懷念？“家鄉(xiāng)景色”、“家鄉(xiāng)生活”。

　　設(shè)計意圖：訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會作者的情感。

　　三、讀悟交融，順學而導，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　�。�、作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？（在相應的地方圈畫批注。）

　�。病⑸�自讀自悟，師走下講臺當“顧問”，了解學情，隨時幫助學生排憂解疑。

　�。�、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學。

　　設(shè)計意圖：緊扣略讀課文的教學要求，參照"連結(jié)語"中的提示，讓學生運用自己的知識、能力、經(jīng)驗，與文本對話，進行個性化解讀。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。

　�。�、全班交流：

　　師順學而導，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導朗讀、或歸納方法等。

　　預設(shè)如下：

　�。ㄈ绻麑W生對課文內(nèi)容體會得較“到位”，師不必作過多的引導。）

　　⑴ 課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。

　�、� 出示第一自然段。

　　② 通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么？

　�。ā伴g接抒情”）

　　間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？

　　③ 引導學生從“清澈見底”、“長長的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)！

　�、� 師點明學法：

　　“通過抓住重點詞句”來體會，是讀書的一個好方法！

　�、� 師動情地描述：

　　“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）

　　⑥ 出示課文插圖１，這么美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的“圖畫”中吧�。ㄅ錁防首x）。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想像配樂美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達情感的方法。

　�、� 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中，可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。

　�、� 運用“抓重點詞句”的方法來體會。

　�、� 出示插圖２，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風”，透過東窗，來欣賞“小橋流水人家”的美景吧�。ǜ星槔首x）

　�、� “我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！睆倪@幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。

　�、� “我愛我的老家”、“但我非常愛它”，這樣的抒情方式是什么？

　�。ā爸苯邮闱椤保┲苯邮惆l(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

　�、� 但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛它”，你是怎么理解？

　�、� 真是“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進一步說明了什么？（作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由�。�

　�、� 讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！

　�、� 第二自然段的“……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒�！蓖�年時期的事作者至今仍記得這么清楚，可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。

　�、� 課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？

　�、� 引出第三自然段的.“我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”

　�、� 讀讀以上幾個片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？

　�。ā伴g接抒情”）

　�、� 間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。

　�、� “聯(lián)系生活體驗”展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。

　　⑥ 尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。

　　設(shè)計意圖：“聯(lián)系生活體驗”展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學生如臨其境，與作者同歡共樂；又可以有效地激活學生的想像思維能力，提高運用語言的能力。

　�、� “那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記�！睆闹锌梢灾苯痈惺艿阶髡咭恢睈蹜僦�家鄉(xiāng)！

　　① 多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？

　�、� 引導學生用“聯(lián)系上下文”的方法（借助板書）來理解。

　　（“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間�！澳切┟篮玫挠∠蟆�，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）

　�、� 美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會忘記”，千言萬語匯成一個字──“愛”！感情引讀課文最后兩句話。

　　設(shè)計意圖：教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設(shè)”精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇�動，使學生的自讀自悟有一個“質(zhì)”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導學法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。

　　四、回歸整體，小結(jié)學法，積累延伸

　�。�、師生共同總結(jié)課文：

　　作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？

　�。病⑽覀冊僖淮巫哌M作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！

　�。ㄓ懈星榈乩首x全文）

　　３、小結(jié)學法：

　　書是讀懂的，但要有恰當?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法？

　�。▽W生簡要舉例說明，如“抓住重點詞句”、“聯(lián)系生活體驗”展開想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛ā⑿〗Y(jié)學法，既讓學生知道課文寫什么、表達了什么，也讓學生明白作者是怎么寫的、怎么表達的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學生在今后的閱讀寫作中進行遷移運用，達到“學以致用”。

　�。础⒎e累語言：

　�、� 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

　　⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

　�。�、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學唱“家鄉(xiāng)曲”、學跳“家鄉(xiāng)舞”、學燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。（為本單元主題活動“濃濃的鄉(xiāng)情”作準備。）

　　設(shè)計意圖：設(shè)置“作業(yè)超市”，使每位學生都有機會發(fā)揮自己的所長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　�。场⒅笇ёx出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

　　二、指導學生按寫景文格式歸納文章中心

　　三、領(lǐng)悟全文的表達方法

　�。�、直接描寫“流水”（第一自然段）：

　�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）。

　�、� 小鳥站在它的腰上……（擬人）。

　�。�、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：

　�、� 我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹。

　�、� 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。

　�。�、間接描寫有趣的往事：

　�、� 抓魚、蝦、蟹。

　　⑵ 丟野花。

　　⑶ 摘茶葉。

　�、� 賞野花。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用

橋教案 篇5

　　《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文，所以我旨在引導學生了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征，并從中了解說明對象，把握對象特征，明確說明順序，揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點，培養(yǎng)學生的概括能力，從而培養(yǎng)學生初步閱讀說明文的能力。在學生通讀課文的基礎(chǔ)上，《中國石拱橋》我安排了兩課時，這節(jié)課是第二課時。第二課時的主要任務是學習閱讀說明文的方法，分析說明方法，品析語言，完成課后練習。

　　收獲是：

　　1、備課首要的是備知識，老師對課文的分析理解及要傳授的語文知識，要了如指掌。對于知識，教師要自成體系，這樣教學過程才會循序漸進。

　　2、課堂提問要有梯度，使學生每次回答起來都不覺得太難。

　　3、有學生不會的知識，及時講解;有學生遺忘的知識，及時提醒溫習路徑。如：說明方法，學生不容易明確。老師先提示學生看說明方法列表，等學生用排除法判斷準確后，再詮釋一下說明方法的表達作用。

　　4、及時小結(jié)，注重前后學習內(nèi)容的相互照應。如：先分析4—6段，分別總結(jié)說明元素，比較兩座橋的異同。然后分析1—3段，聯(lián)系前面的內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的思路。歸納9—10段內(nèi)容后，再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、以及說明元素在其中的呈現(xiàn)方式。

　　5、利用好教材配套習題進行拓展延伸。如：重視對練習四提供的材料與課文對應內(nèi)容進行比較思考。

　　不足之處是：在整堂課上，我意在培養(yǎng)學生初步閱讀學習說明文的能力，故課文的'相關(guān)拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對我的講解和同學們的回答造成了束縛，因為我的預設(shè)答案，使得課堂師生銜接不夠自然。

　　今后需改進的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可適當給學生相關(guān)的拓展，以豐富并運用所學知識;多媒體的使用可適當而不必過量，做到我使用它而非被它所左右。

橋教案 篇6

　　教學要求：

　　1、學會7個字，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文學習。感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。

　　教學重點：

　　朗讀課文，感受橋的奇妙，培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活，導入新課

　　課前準備，學生畫自己見過的橋。

　　1、同學們，你們見過什么樣的橋?(學生拿著畫介紹，并貼在黑板一角)

　　2、同學們介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。

　　3、玻璃、紙、鹽各有什么特點?(玻璃碗，易碎;紙薄，易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開造橋呢?此時，你想說什么?

　　4、板書課題，《奇妙的橋》。

　　二、過橋識字游戲

　　背景，黑板上畫一座橋，生字擺右邊。

　　1、生自由認讀生字。

　　2、同坐互讀，正音。

　　3、指名上來讀會認的字，讀對了就讓自己“過橋”。

　　4、出示生字組成的詞語在右邊。

　　5、學生讀詞語，把生字和他的`朋友送同學。

　　三、初讀課文，感知大意

　　1、自由讀文，要求把課文讀通順，讀流利。

　　2、小組內(nèi)進行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段，依此進行，讀完全文。讀完后，小組成員互相糾正讀音。

　　3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學生分自然段朗讀全文。

　　4、再讀課文，找找課文中學會哪幾種神奇的橋?指名答，師隨機板書。

　　四、小組合作，自學生字

　　1、抽讀卡片并口頭組詞。

　　2、小組合作識記生字。A觀察B討論C匯報

　　3、生提出難寫的字，師范寫。

　　4、生描紅，練習。

　　5、作業(yè)展評。

　　第二課時

　　一、學習新課

　　1、游戲：聽音找卡片。

　　2、齊讀生字。

　　二、指導朗讀，感悟課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、其實，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。

　　3、你喜歡哪種橋?指名說。

　　請選擇自己喜歡的段落分小組說一說，并說說你為什么喜歡那種橋。

　　4、全班交流，重點指導說好第二自然段。

　　(1)請喜歡玻璃橋的同學讀第二自然段，并說說它有什么特點?

　　(2)你覺得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?

　　(3)看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎走進了童話世界?引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。

　　5、請喜歡三、四自然段的同學讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點。

　　結(jié)合課文及生活實際理解“斷裂、通行無阻”的意思。教師隨機用學生熟悉的地方之間距離來比較，體會到橋的長度，感受鹽橋的奇妙。

　　6、用多種形式練讀三、四自然段。

　　7、教師對照板書小結(jié)各種橋的特點，引出最后一自然段。指名說，齊讀。

　　三、拓展延伸，說說畫畫

　　1、課前同學們畫了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋，仔細想一想，你還想造什么樣的橋呢?

　　2、生交流自己的想法。

　　3、生展現(xiàn)心中的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。

　　4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?

　　板書：

　　23、奇妙的橋

橋教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、嘗試在自己構(gòu)建組合的橋上行走，提高平衡能力

　　2、積累與同伴合作玩的經(jīng)驗

　　【教學重點】

　　在半月?lián)u搭成的“橋”上行走

　　【教學難點】

　　“過橋”時保持身體的平衡

　　【活動準備】

　　1、幼兒已有玩半月?lián)u的經(jīng)驗

　　2、半月?lián)u、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干

　　3、節(jié)奏歡快的音樂

　　4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳

　　【教學過程與指導】

　　一、幼兒扮演小羊、活動身體：教師做羊媽媽，聽著音樂活動身體

　　二、小羊過橋

　�、儆變鹤杂赏姘朐�?lián)u

　　※ 幼兒玩半月?lián)u，教師鼓勵幼兒玩出和別人不同的方法

　　※ 交流分享：誰愿意介紹自己玩半月?lián)u的好辦法呢？（鼓勵幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的玩法）

　　A請單個玩半月?lián)u的幼兒示范（“你怎么會站得這么穩(wěn)？”“他的手是撐開的，腳踩在當中” ）

　　B請合作玩的幼兒示范（“我們再來看看他們是怎么玩的？”“他們是幾個人玩的？” ）

　�、谟變汉献魍姘朐�?lián)u

　　A、引導語：孩子們，找你的好朋友一起來合作玩半月?lián)u，過小橋的時候小心翼翼地走、注意保持距離。

　　※ 觀察幼兒的運動量以及同伴間的合作，鼓勵幼兒過橋時走穩(wěn)，不推不擠

　　※ 交流分享：

　　你們是怎么玩的？過小橋的時候應該怎么樣？請2—3個走的穩(wěn)的小朋友

　　B、合作造橋（增添輔助物）

　　引導語：羊?qū)殞殏儽绢I(lǐng)真大，現(xiàn)在我們要到河對岸拔草了，可是河上沒有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這里還有半月?lián)u和板，搭的時候你們有需要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本領(lǐng)，把本領(lǐng)練得棒棒的，媽媽就可以放心帶你們?nèi)グ吻嗖萘恕?/p>

　　觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過橋，進一步體驗保持身體平衡的.方法

　　教師鼓勵幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試（“你們可以在自己的橋上走，也可以到別人的橋上去走走，人多的時候不推不擠�！� ）

　　三、游戲——小羊運青草

　　引導語：

　　A小羊們，本領(lǐng)都練好了嗎？媽媽到帶你們?nèi)ズ訉Π栋尾萘?/p>

　　B媽媽給你們準備了小籃子，小籃子里的數(shù)字就代表運幾顆青草回來

　　C從橋上走過去到對岸把青草放進籃子里，再從兩邊的泥土地里走回來，裝進大框里

　　D對岸的青草要全部運回來，過河時你可以走你喜歡的橋，也可以每座橋都試一下

　　四、放松整理：

　　引導語：我們的小羊本領(lǐng)真大，找到那么多的青草，我們過冬夠吃啦！剛才拔青草的時候好累啊，現(xiàn)在跟著媽媽一起來放松一下吧！真開心！我們一起把青草帶回家吧！

　　附故事：《小羊過橋》

　　有一只小羊，身上長著白毛，頭上有兩只小角，叫起來“咩咩咩”的，大家叫他小白羊。還有一只小羊，身上長著黑毛，頭上有兩只小角，叫起來“咩咩咩”的，大家叫他小黑羊。小白羊和小黑羊都住在河邊，小白羊住在小河東邊，小黑羊住在小河西邊，他們隔著一條河呢。這條河不寬，可是很深，嘩啦啦，嘩啦啦，河水一天到晚流著，這可怎么過河呀？還好，河上架著一根木頭，這就叫做獨木橋。獨木橋很窄很窄，只能走一個人。小白羊住河東邊，可是他的姥姥家住小河西邊。小白羊常常走過獨木橋去看姥姥，姥姥總是找了很多鮮嫩鮮嫩的青草，給小白羊吃個飽，才讓他回家去。小黑羊住在小河西邊，可是他的爺爺家住在小河的東邊。小黑羊常常走過獨木橋去看爺爺，爺爺也找了很多鮮嫩鮮嫩的青草，給小黑羊吃個飽，才讓他回家去。有一天，天氣很好，小白羊心里想：這樣好的天氣，我到姥姥家去一趟吧。小白羊就一邊咩咩地唱著歌，一邊的篤的篤地走上獨木橋，向小河西邊走去。這時候，小黑羊也一邊咩咩地唱著歌，一邊的篤的篤地走上了獨木橋。原來小黑羊要到小河東邊去看爺爺呢。小白羊朝西走，小黑羊朝東走，走著走著，走到橋中間，他們倆就碰頭了。小白羊走不過去，小黑羊也走不過來。小白羊把頭一抬，對小黑羊說：“退回去，退回去，快給我退回去！你知道嗎，我要過橋看我姥姥呢！”小黑羊一聽，也把頭一抬說：“你退回去，你退回去！你看姥姥有什么要緊，我要過橋看我爺爺呢！”小白羊生氣了，瞪著 眼說：“你為什么要我退回去？是我先上橋的！你應該退回去，退回去！”小黑羊也生氣了，把小蹄子蹬得咯咯地響，大聲說：“什么？你讓我退回去！哼，是我先上橋的！你應該趕快退回去，趕快退回去！”說著說著，小白羊和小黑羊就吵起來了。他們越吵越兇，誰都不肯讓誰。小白羊發(fā)脾氣了，他低下頭，把兩只角對著小黑羊沖過去。小黑羊見小白羊沖過來，也低下頭，把兩只角對著小白羊沖過去。只聽見“咚”地一聲，小白羊的頭和小黑羊的頭撞在一起了，又聽見撲通、撲通兩聲，兩只小羊都掉到河里去了。

橋教案 篇8

　　 設(shè)計意圖:

　　體育活動室內(nèi)有一根拔河用的繩子,這是當年為親子運動會購置的。孩子們對這根又粗又長的繩子很好奇,經(jīng)常上前拉拉、摸摸。后來,我們將繩子放到操場上,孩子們開心極了,圍著繩子跳來跳去,創(chuàng)造了許多不同的玩法。根據(jù)中班幼兒活潑好動、樂意接受挑戰(zhàn)的特點,我們創(chuàng)設(shè)情境,利用繩子設(shè)計了體育活動“過河”,讓幼兒在運動和游戲中愉悅身心,鍛煉體能。

　　活動目標:

　　1.學習立定跳遠和助跑跨跳的動作技能。

　　2.提高爬、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　3.在難度逐步提高的游戲中,主動參與,大膽嘗試,挑戰(zhàn)自我。

　　活動準備:

　　1.大繩一根,鱷魚胸飾一個,平衡步道、沙包若干,筐一只。

　　2.活動前布置好場地。

　　活動過程:

　　一、小蝌蚪變變變

　　1.我們一起把繩子圍成一個大大的、圓圓的池塘,來做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。

　　2.教師邊示范邊講解這一熱身運動的動作,幼兒觀察并跟隨教師模仿練習。動作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動移動身體;(2)蝌蚪長出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動身體前進;(3)蝌蚪長出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:模仿青蛙跳躍的動作,做全身運動。

　　二、青蛙跳田埂

　　1.現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?青蛙不僅會唱歌,還會蹦蹦跳。大家一起來學學青蛙跳田埂。

　　2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設(shè)置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動難度。幼兒可選擇不同難度的場地進行練習。教師指導要點如下:

　　(1)要求幼兒從同一方向進行跳躍活動。起跳時,用力蹬地,向前上擺臂;落地時,屈腿全蹲,保持平衡。

　　(2)根據(jù)幼兒的活動情況變化難度,也可根據(jù)情況運用自己的肢體動作給幼兒增加難度。注意觀察個別能力較弱幼兒的活動情況,并給予適當?shù)墓膭詈蛶椭��?/p>

　　(3)用塑料圈在活動場地邊做小池塘,請小青蛙自主掌控休息時間。(通過本環(huán)節(jié),全體幼兒熟練掌握了立定跳遠的動作方法,大部分幼兒能夠進行助跑跨跳的動作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠的距離。)

　　3.幼兒自由活動,教師巡回觀察,通過增加難度和語言指導(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現(xiàn)在步道變寬了,你怎樣跳過去”等),使幼兒的跳躍動作自然地由立定跳遠轉(zhuǎn)變?yōu)橹�跑跨跳。教師在活動中要注意觀察幼兒的活動量,適時集中請個別幼兒展示動作,并講解動作要領(lǐng)和安全保護知識,在重點部分示范動作并帶領(lǐng)幼兒集體練習。

　　三、青蛙過小河

　　1.青蛙越長越大,本領(lǐng)也越來越大。對面田里有許多害蟲,現(xiàn)在青蛙要跳過這條小河去捕捉害蟲。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過去。如果游來了鱷魚,你敢不敢從鱷魚身上跳過去?

　　2.教師將繩子在地上對折圍成一條寬窄不等的.小河,讓幼兒根據(jù)自己的活動能力跳過小河,鞏固前面游戲中掌握的動作方法,并利用所學動作完成一定的目標,進一步鍛煉體能。

　　第一次活動:幼兒自由跳過小河,教師引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面,是用什么方法跳過去的。要求注意安全,避免沖撞。

　　第二次活動:教師通過增設(shè)下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動,教師巡回觀察,注意指導個別能力較弱的幼兒大膽嘗試。

　　第三次活動:教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚,雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過河捉到害蟲,再從鱷魚身上跳回來,將害蟲放到指定的筐里。

　　3.幼兒依次游戲,教師根據(jù)幼兒的能力,通過改變自己膝蓋的高度來調(diào)節(jié)幼兒跳躍的難度。

　　四、青蛙回池塘

　　1. 今天所有的青蛙都很能干,學會了立定跳遠和助跑跨跳,跳田埂,過小河,捉害蟲,掌握了很多本領(lǐng)。大家累了吧,我們再把繩子圍成池塘,休息休息吧。

　　2.小青蛙在音樂伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動,并相互拍腿放松,休息嬉戲。

　　3.簡單點評活動情況,表揚幼兒的勇敢。

　　4.師幼收拾場地,結(jié)束活動。

　　評析:

　　王老師是一個男教師,他結(jié)合中班幼兒體育鍛煉的目標要求,創(chuàng)設(shè)游戲情境,注重幼兒爬、跑、跳等運動技能和體能的培養(yǎng),重點練習立定跳遠和助跑跨跳。在整個活動中,幼兒始終興趣盎然,自主參與,取得了非常好的效果。該活動體現(xiàn)了以下幾個特點:

　　1、情境性和游戲性

　　整個活動由系列連貫的情景游戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變――青蛙跳田埂――青蛙過小河――青蛙回池塘。動態(tài)變化的情境能激活幼兒的學習興趣,調(diào)動其原有經(jīng)驗,挑戰(zhàn)幼兒的新經(jīng)驗和學習的愿望。把長繩圈起來變成池塘,讓幼兒到池塘里做“小蝌蚪變變變”的游戲;把繩子拉成一個長圓變成一條小河,讓幼兒學習跨跳過“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰臥在河里做鱷魚等,增強了幼兒參與活動的興趣和情趣。

　　2、差異性和挑戰(zhàn)性

　　每個幼兒在發(fā)展過程中是存在差異的,王老師在組織教學時特別注重幼兒的發(fā)展差異,并據(jù)此確定了活動的目標層次和遞進策略。如教師用平衡步道作田埂設(shè)置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動的難度和挑戰(zhàn)性,讓幼兒自由選擇不同難度的場地進行練習。從活動情況來看,全體幼兒基本掌握了立定跳遠的方法,大部分幼兒能夠進行助跑跨跳的動作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠的距離。又如,教師將繩子對折圍成一條寬窄不同的小河,讓幼兒根據(jù)自己的能力循序漸進地練習跳小河。第一次,讓幼兒自由跳;第二次,讓幼兒增加寬度跳;第三次,讓幼兒增加高度和障礙跳,富有挑戰(zhàn)性的活動把幼兒的學習推向了高潮。

　　3、自主性和有效性

　　該活動組織環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進。教師用簡單的道具創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境,把有挑戰(zhàn)性的活動練習置于有趣的游戲情境中,使幼兒主動參與,釋放出巨大的學習潛能,表現(xiàn)出自主學習、勇于挑戰(zhàn)的精神。在活動中,教師還有意通過穿插輪流活動和讓幼兒間隔休息的方式來調(diào)節(jié)運動量。適宜的練習密度、梯度,小青蛙的角色體驗帶來的興趣和情趣,使活動有序、高效,達成了鍛煉體能和發(fā)展動作技能的目標要求。

【橋教案】相關(guān)文章：

《橋》教案08-03

《橋》的教案02-25

有關(guān)橋的教案01-15

橋教案范文01-15

美麗的橋教案03-17

橋的優(yōu)秀教案02-17

《橋》教學教案12-09

《神奇的橋》教案02-19

大班橋的教案01-20

《鴨子上橋》教案01-18