【實(shí)用】科學(xué)活動教案模板集錦九篇
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的科學(xué)活動教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)活動教案 篇1
活動思路:
我們的祖國是一個地大物博,歷史悠久的文明古國,古代就有四大發(fā)明馳名海外,哪四大發(fā)明呢:印刷術(shù)、火藥、指南針、還有造紙術(shù)。紙是我們生活中的必需品,在我們生活中有著很大的作用,為了讓幼兒養(yǎng)成珍惜紙張、知道環(huán)保的重要性,所以就以“紙”為出發(fā)點(diǎn)。
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒口頭表述能力,通過幻燈片,能獨(dú)立完整的將造紙過程的大意概述出來。
2、讓幼兒了解紙的由來,學(xué)會利用紙,包括廢物利用和循環(huán)利用。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動準(zhǔn)備:
各種各樣的紙、剪刀、雙面膠,造紙過程圖、蔡倫圖片。
活動過程:
一、謎語導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師這兒有一個謎語想請你們來猜一猜,小耳朵聽好了!八乃姆椒剑职子直,既能寫字,又能畫畫!
幼兒:紙
二、引導(dǎo)幼兒了解紙的用途。
師: 小朋友們,你們知道紙有什么用途嗎?在平時,我們怎樣用紙的呢?
幼兒:紙可以寫字,畫畫,折紙等。
三、通過PPt,引導(dǎo)幼兒了解紙的由來及制作過程。
師:原來紙是這么有用的東西,那么,你們知道紙是從哪里來的呢?
幼兒:商店里買來的、工人叔叔造出來的。
師:老師這兒有一些圖片,我們一起來看一看,你就知道了。(出示造紙過程圖及蔡倫圖片,教師邊看圖邊講述)
師:小朋友,現(xiàn)在你們知道紙是從哪里來的嗎?是由誰造出來的呢?(小朋友概述,老師點(diǎn)評。)
四、討論:怎樣節(jié)約用紙。
師: 我們知道了造紙的過程十分的不簡單,而紙的用途又很大,用到紙的地方也很多,浪費(fèi)也很大,有什么辦法可以節(jié)約用紙呢?
幼兒自由討論后回答。
五、分組進(jìn)行操作活動。
師:我們一起收集了很多不同的紙,現(xiàn)在先來認(rèn)識一下都有些什么紙呢?
教師介紹各種各樣的紙。
師:剛才我們小朋友也說了很多節(jié)約用紙的方法,那請你們利用這些紙來玩一玩、做一做吧!
六.點(diǎn)評。有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的東西,裝飾了我們的活動室。 有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花,將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以后的生活中,都要節(jié)約珍惜每一份資源。
活動反思:
紙是小朋友最常見的學(xué)習(xí)用具,也是最不起眼、最容易浪費(fèi)的。為了讓孩子們珍惜和愛護(hù)紙,這次活動的作用相當(dāng)?shù)?大,孩子們在活動中觀看了有關(guān)浪費(fèi)的資料和數(shù)據(jù),在他們心里有了一定的準(zhǔn)備,然后發(fā)散他們的思維:“怎樣珍惜我們的紙?”孩子們的答案固然千奇百怪,但是他們都動了腦筋,投入了其中,想了不少的辦法,當(dāng)然也有不少的好點(diǎn)了,再讓他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際,動手操作,作品不一,也十分的有新意,看著孩子的“精心設(shè)計(jì)”,老師笑了,孩子們也笑了。
小百科:紙,用植物纖維制造,能任意折疊用來書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體,也可以作為包裝、衛(wèi)生等其他用途,如打印紙、復(fù)寫紙、衛(wèi)生紙、面紙等等,由于紙的發(fā)明和推廣,才使人類可以不再用泥、石、木、陶、金屬等材料記錄文字或圖畫,也使古代大量信息得到傳播和保存。
科學(xué)活動教案 篇2
活動目標(biāo):
1、能說出動物的名稱
2、知道它們喜歡吃的食物。
3、喜歡小動物,并愿給小動物"喂"食。
活動準(zhǔn)備:
小動物圖片一份,食物圖片人手一份、活動內(nèi)容ppt一份,幼兒操作材料一份
活動過程:
一、觀看ppt
1、觀看小動物圖片的ppt
2、說出其名稱 導(dǎo):小朋友,今天張老師請來了幾位小客人,讓我們一起看看它們是誰?
二、認(rèn)識小動物最愛吃的.食物
1、觀看食物圖片的ppt,說出其名稱
2、提問小動物最愛吃的食物是什么
3、觀看小動物與食物搭配的ppt 導(dǎo):我們很喜歡這幾個小動物來我們幼兒園做客,老師想請它們吃東西。
導(dǎo):讓我們來看看老師都備了那些食物給小動物吃呢?
導(dǎo):老師這里的食物應(yīng)該怎樣分給小動物們呢?你們知道它們最愛吃的是那一樣食物嗎?
導(dǎo):小朋友們都說得很好,那讓我們一起來看看這些小動物最愛吃那一種食物
三、小動物與食物配對
1、出示小動物的圖片
2、發(fā)給幼兒人手一份食物圖片
3、請幼兒給小動物分食物
4、交換圖片,請幼兒幫小動物找食物 導(dǎo):小朋友再來看看今天來做客的小動物有誰?
導(dǎo):現(xiàn)在,老師給小朋友每人一份食物,看看都有那些食物
導(dǎo):看清楚以后,請小朋友把你手上的食物都分給放在那里的小動物們,要說出xx請你吃xx哦!
導(dǎo):現(xiàn)在老師看看小朋友都找對了沒有,哦,都很棒!
導(dǎo):老師來換一換,讓小朋友幫這些小動物找食物,看看能不能找到
四、幼兒分兩組進(jìn)行游戲操作
1、 幼兒分兩組
2、一組拿小動物圖片
一組拿食物圖片
3、兩組幼兒找朋友配對 導(dǎo):老師把小朋友分成兩組,一組是小動物組,一組是食物組
導(dǎo):兩組的小朋友看看,你拿到的是什么小動物或是什么食物
導(dǎo):看清楚以后,聽音樂找朋友,小動物要找到你最愛吃的食物做朋友哦
導(dǎo):拿食物圖片的小朋友也要去找是那個小朋友最愛吃的
五、結(jié)束
1、收拾材料
2、請小動物去參觀幼兒園 導(dǎo):小朋友真棒,都找對了好朋友,小動物今天難得來幼兒園做客,我們一起帶它們?nèi)⒂^一下我們的幼兒園吧!
導(dǎo):走咯。出發(fā)
科學(xué)活動教案 篇3
活動目標(biāo):
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)糖和鹽能溶解于水的現(xiàn)象,同時發(fā)現(xiàn)攪拌能加快溶解。
2、使幼兒知道有的物體在水里能溶解,有的物體在水里不能溶解。
3、培養(yǎng)幼兒對溶解這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、每位幼兒一個杯子,一把小勺。
2、每組一個大盆、一把大勺、抹布兩條。
3、實(shí)驗(yàn)材料:白糖、紅糖、鹽、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、溫水。
活動過程:
一、情景故事“小鴨子買糖”導(dǎo)入。
1、故事內(nèi)容:一只小鴨子相幫媽媽做事,媽媽讓她幫忙買一袋白糖,小鴨子答應(yīng)了。小鴨子高高興興地買了白糖,到了河邊,一不小心,把糖袋子弄破了,糖都撒倒了河里,小鴨子會游泳,連忙到河里去撈,可是她在河里翻了個遍,也沒有找到白糖,小朋友你知道白糖到哪里去了嗎?
二、實(shí)驗(yàn)操作:溶解現(xiàn)象。
1、教師示范實(shí)驗(yàn)
。ㄒ唬┯^察糖在水里的溶解現(xiàn)象。
小朋友想一想,小鴨子袋子里的白糖和鹽哪兒去呢?(河水里去了)
。1)先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里,讓幼兒看看杯子里的白糖顏色和形狀。(白色的、顆粒狀。)
。2)讓幼兒嘗嘗溫水的味道,是無味的。再向盛白糖的杯里倒入溫水,讓幼兒觀察白糖在水里,教師用小勺攪拌幾下,這時幼兒觀察,白糖有啥變化?(白糖不見了)那白糖到哪兒去了呢?(跑到水里了)
。3)讓幼兒嘗嘗杯子里的水有什么變化?(變甜了)
。4)教師小結(jié):白糖在水里過一會不見了,水變甜了,我們就說白糖在水里溶解了。
(二)幼兒操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、認(rèn)識操作材料。
教師介紹桌面上的材料。(紅糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、溫水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等)
2、幼兒動手操作實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步探索。
。1)教師提出操作要求:老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一個杯子、一把小勺。每組都有好多實(shí)驗(yàn)材料放入碗里,一大盆溫水,一把大勺。操作實(shí)驗(yàn)時自己自由選擇一樣材料放入杯子里,每組的小朋友所選的材料應(yīng)不同,在向杯里倒入溫水,用小勺攪拌,看這些東西在水里是不是像白糖和鹽一樣,在水里就不見了,溶解了。操作時要注意互相合作,不要爭搶。
。2)教師提醒幼兒把盛有在水里能溶解的東西的碗放在老師桌子的左上角,把盛有在水里不溶解的'東西的碗放在老師桌子的右上角。
。3)每組選兩名幼兒,說說各組實(shí)驗(yàn)探索結(jié)果。(誰在水里溶解,誰在水里不溶解。)
。4)教師小結(jié):小朋友真能干,都發(fā)現(xiàn)了有的東西能在水里溶解,有的東西不能在水里溶解。
三、各種糖的試驗(yàn)我們生活中還有很多糖呢,你在吃過什么糖?
老師出示各種各樣的糖,請小朋友來試一試,他們在水里會不會溶解呢?
幼兒實(shí)驗(yàn),說一說做一做,最后請幼兒把糖水喝掉。
四、活動結(jié)束
在我們?nèi)粘I钪,像糖和鹽這樣在水里能溶解的東西有好多;像大豆、大米、石子這樣在水里不能溶解的東西也有好多。在生活中,請小朋友們觀察哪些東西也能在水里溶解,與你的爸爸媽媽或者小伙伴們一起分享吧
科學(xué)活動教案 篇4
活動目標(biāo)
1.探索玻璃杯倒扣入水而手絹不濕的方法,感知空氣存在并占據(jù)著空間。
2.能大膽地表述自己探索的過程和結(jié)果,體驗(yàn)探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:
第一次探究材料:小手絹、可封口塑料袋、不封口塑料袋、有蓋的盒子、沒蓋的盒子、有蓋的瓶子、沒蓋的瓶子、塑料包裝 紙、皮筋、剪刀、透明膠帶、清水一盆、干抹布若干。
第二次探究材料:玻璃杯人手一只,小手絹、干抹布若干、裝滿水的水盆每組兩個。
其他材料:可樂瓶、小紙球、透明水盆、彩色乒乓球,玻璃杯。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
了解水的'特性及有關(guān)空氣的知識,具備了一定的動手能力和語言表達(dá)能力。
活動過程
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣:
“小朋友們,看,老師手里拿的是什么?”(一只用小手絹疊成的小老鼠)“小手絹可以折出小朋友喜歡的許多物品,小手絹還可以做什么呢?”“今天,我們一起來玩一個小手絹不怕水的游戲。
二、第一次探究活動:使用封閉的、半封閉的材料,探索讓小手絹到水里也不會濕的辦法,感知和發(fā)現(xiàn)“密封”能使小手絹不濕。
1.熟悉材料,尋找探究的方向:我們先來看看桌上有哪些材料?想想看,怎樣做能讓小手絹到了水里而手絹不濕。
2. 幼兒分組嘗試,教師交代實(shí)驗(yàn)要求:試完一種方法,可以再試一種。但必須用抹布把材料和手擦干,這樣才能保證第二次實(shí)驗(yàn)的成功。
3.組織幼兒集中討論:“你是用什么方法成功的?”“有誰沒有成功的,讓我們大家來幫你解決解決?”
4.第一次遞進(jìn),教師小結(jié):成功的幼兒做實(shí)驗(yàn)時材料封緊了,沒有縫隙,水進(jìn)不去,手絹就不會濕;沒有成功的小朋友也知道失敗的原因了,是因?yàn)椴牧嫌锌p隙,水進(jìn)去了,手絹也就濕了。小朋友明白了用密封的辦法能讓小手絹不濕。
三、第二次探究活動,加深難度,解決“用一只玻璃杯讓小手絹不濕”的問題,感知空氣的存在和空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)。
1.設(shè)置新問題:“只用一只玻璃杯,能不能讓小手絹到了水里也不濕呢?幼兒自由嘗試。
2.教師適時提示:“將玻璃杯杯口朝下壓入水底,再把杯子提出水面,試試看,杯子里的手絹會怎么樣?”
3.教師指導(dǎo)并請個別幼兒講述成功的方法:杯子要垂直上下,不能斜,要快、穩(wěn)、直。
4.幼兒集中討論:“剛才我們把手絹嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)密封起來才不會濕,而玻璃杯口這么大,手絹也不會濕,這是為什么呢?”思考: (1)杯子里有什么?杯里除了手絹還有別的東西嗎?(2)這種東西能看得見、摸得著嗎?(3)在杯口斜著浸入水中的時候,看到了什么?是什么東西從杯子里跑出來吹泡泡的?
5.第二次遞進(jìn),小結(jié):玻璃杯里裝滿了空氣,是空氣把杯子嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地密封起來,水流不進(jìn)杯子里,所以杯子里的手絹不會濕。
四、第三次探究活動,體驗(yàn)驗(yàn)證空氣是占據(jù)空間的。
1.動手操作,加深理解:一個彩色乒乓球,一個玻璃杯,一盆水,想想怎樣能使乒乓球“沉”到水底呢?一個小紙球、一個可樂瓶,想想不用手扔,不用腳踢,怎樣讓紙球飛上天?
2. 第三次遞進(jìn),小結(jié):我們周圍充滿著空氣,而且空氣是要占據(jù)空間的。
五、拓展延伸:
空氣還有很多的秘密,我們要多動手、多思考,努力去發(fā)現(xiàn)它們。
科學(xué)活動教案 篇5
設(shè)計(jì)思路:
小班幼兒喜歡涂鴉和任意撕紙,而撕紙活動也經(jīng)常被我們老師和家長忽視,認(rèn)為是在瞎玩。其實(shí)撕紙是最適宜小班幼兒的手工活動,利用撕紙活動能對幼兒進(jìn)行耐心、細(xì)致等學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。小綿羊毛茸茸的可愛造型是被幼兒所熟悉的,幼兒在生活中也對小綿羊有一定的了解,本次活動中通過讓幼兒觀察小綿羊,激發(fā)幼兒幫助小綿羊的情感;顒又懈鶕(jù)小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn),通過撕貼小紙條,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,并能大膽想象,敢于創(chuàng)新。因此我結(jié)合自己在這學(xué)期研究的專題計(jì)劃《科學(xué)區(qū)域中探究式活動的適宜模式》緊緊圍繞怎樣讓幼兒“撕出又細(xì)又長的紙條”展開活動,把撕紙活動與科學(xué)探究活動相互融合,讓孩子在自主探究的過程中自然而然地發(fā)現(xiàn)餐巾紙的紋路與撕紙難易之間的關(guān)系。
活動目標(biāo):
1.通過探索知道順著皺紋紙的纖維能較容易的撕出細(xì)細(xì)長長的“羊毛”。
2.能耐心地參與探索活動,鍛煉手指的靈活性。
3.體驗(yàn)幫助“小綿羊”取暖所帶來的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1.每組一張綿羊輪廓的紙,固體膠若干。
2.餐巾紙每人2-3張。
活動過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒撕紙條的愿望。
師出示“綿羊輪廓”:前幾天,小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉,天越來越冷,把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發(fā)抖,這可怎么辦呢?誰有好辦法讓小綿羊變得暖和起來?(幼兒講述讓小綿羊暖和的方法。)
幼兒1:給它穿上衣服
幼兒2:讓它重新長出羊毛
(評析:情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助幼兒更好更快的進(jìn)入活動氛圍,激發(fā)幼兒幫助小動物的情感,起到了很好的開門見山地導(dǎo)入作用。)
(二)第一次操作:引導(dǎo)幼兒自主探索如何撕出長長的“羊毛”。
1.了解羊毛的形態(tài)。
師:小綿羊也想到了一個好辦法,就是給自己的身上重新披上一層羊毛,這樣小綿羊就能暖和起來了。你們知道羊毛是什么樣子的嗎?(教師播放課件)
幼兒1:羊毛白白的
幼兒2:羊毛細(xì)細(xì)的
幼兒3:羊毛長長的
師:這里有很多像羊毛一樣白的餐巾紙,(出示餐巾紙)誰能把這白白的餐巾紙變成細(xì)細(xì)、長長的羊毛呢?請兩位小朋友上前探索撕羊毛。
2.自主探索撕“羊毛”。
師:你撕出細(xì)細(xì)長長的羊毛了嗎?
師:教師對撕出細(xì)長條的幼兒:你是怎么撕出細(xì)長條的?
3.教師小結(jié)“羊毛”的正確撕法。
師:原來在餐巾紙里藏著一個小秘密呢,一邊的紙靠得很緊,很難撕開來,而且也很容易斷,但另一邊就很松,輕輕一撕就撕開來了,所以不好撕的時候只要把紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),換一邊繼續(xù)撕就一定能撕出長長的“羊毛”的。
。ㄔu析:運(yùn)用讓幼兒先嘗試然后教師再總結(jié)的方法不僅可以發(fā)展幼兒的動手能力,而且也培養(yǎng)了幼兒在操作過程中的.探究能力,真正做到了幼兒探究在前,教師總結(jié)在后,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,通過幼兒的示范讓孩子明白怎樣撕才能撕出細(xì)細(xì)長長長的面條,突破了活動的重難點(diǎn)。)
(三)第二次操作:引導(dǎo)幼兒探索餐巾紙里的“秘密”。
師:讓我們一起試試看,找找餐巾紙里的“秘密”,看看是不是一邊緊、一邊松呢?
(評析:再次讓幼兒實(shí)踐撕長長、細(xì)細(xì)的羊毛,不僅鞏固撕的技能,而且也掌握餐巾紙的小秘密。)
。ㄋ模┑谌尾僮鳎阂龑(dǎo)幼兒撕出細(xì)細(xì)的“羊毛”。
師:看來你們都找到小“秘密”了,撕出了這么多長長的羊毛,可是小綿羊說它喜歡細(xì)細(xì)的羊毛,這樣披在身上才軟呢!粗粗的羊毛會刺著它的,誰能把羊毛變細(xì)?(請一幼兒示范)
師:等會兒把自己籃子里粗粗的羊毛挑出來撕成細(xì)細(xì)的羊毛,然后貼到小綿羊的身上,每個地方都要貼到,這樣小綿羊就不冷了,讓我們趕緊去幫助小綿羊吧!
。ㄔu析:在幫助小綿羊貼羊毛的過程中不僅提高了孩子的合作能力,而且也激發(fā)了孩子幫助他人的情感,體驗(yàn)到了其中的樂趣。)
(五)結(jié)束活動。
師:在我們的幫助下,小綿羊終于披上了細(xì)細(xì)長長的羊毛了!小綿羊說謝謝你們!幫助了小綿羊高興嗎?讓我們一起跟著音樂高高興興地跳起來吧!
活動延伸:
1.科學(xué)區(qū)提供彩紙讓幼兒繼續(xù)探索。
師:做了一會兒運(yùn)動,小綿羊的肚子餓得咕咕叫了,可是草地上的草太少不夠吃,你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢?彩紙里會不會也藏著小秘密,讓我們游戲的時候再去試一試吧!
2.提供不同材質(zhì)的紙以及放大鏡供幼兒繼續(xù)探索、觀察、感知各種紙的紋路。
。ㄔu析:教學(xué)活動的結(jié)束并不代表幼兒探索、學(xué)習(xí)活動的終結(jié),故我在活動延伸中繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)孩子探究其他類型紙張的欲望)
活動反思:
一、以興趣為前提
興趣是最好的老師,如何讓“嚴(yán)肅”的科學(xué)活動充滿趣味,調(diào)動孩子探索、思考的欲望,這是開展好科學(xué)活動的首要前提。本次活動的主要目標(biāo)是讓孩子通過探索感知餐巾紙里的經(jīng)緯紋路,如若僅是讓孩子通過反復(fù)的撕紙來探索感知而無情境作支撐的話,孩子的探究熱情是很難長久保持的。故活動一開始就創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境“前幾天,小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉,可是天越來越冷,把小綿羊們凍得咯咯咯咯直發(fā)抖,這可怎么辦呢?誰有好辦法讓小綿羊變得暖和起來的?”這樣的導(dǎo)入充分考慮了孩子的興趣和需要,可謂是投其所好,活動氣氛瞬間被激活,為后續(xù)順利開展活動做了很好的鋪墊。
二、以求真為原則
有時候,為了讓科學(xué)活動得以順利開展,我們往往會采取“降低提問難度”、“或讓探索活動成為一種形式”的做法。讓活動看似活躍而順暢,但細(xì)細(xì)品味這些活動,幼兒上與不上前后變化不大,更別說通過活動去培養(yǎng)孩子早期的科學(xué)素養(yǎng)和理性思維的啟蒙了。因此,在本次活動中,我力求通過科學(xué)真實(shí)的提問、探索逐步引導(dǎo)孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
1.真問題。
在第一次探索前,我通過這樣的提問“這里有很多像羊毛一樣白的餐巾紙,等會兒請你動動小腦筋、動動你的小手,想想怎樣把餐巾紙變成“羊毛”送給小綿羊呢(出示一根撕好的“羊毛”),?” 之后老師并沒有示范或要求孩子怎么做,而是將問題拋給孩子,讓孩子在觀察紙片、紙條后去大膽猜測并嘗試。另外,怎樣把餐巾紙變成羊毛的提問是比較開放的,這樣孩子的思路就會很寬闊,孩子會調(diào)動所有的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索,這就是一次科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)——讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)有問題。
當(dāng)孩子通過嘗試撕出“羊毛”把原因歸結(jié)在用了正確的方法時,老師通過動作及提問“這一次用正確的動作怎么也撕不出“羊毛”了呢?”引發(fā)孩子的進(jìn)一步思考和嘗試。在反復(fù)的嘗試中孩子逐步感知到了紙的一邊易撕,另一邊難撕,也就是紙里存在著經(jīng)緯紋路。
2.真探索。
整個活動的探索老師都是以拋出問題讓孩子自主思考、操作的形式進(jìn)行的,因?yàn)橛泻苊鞔_的問題作埋伏,所以孩子對探索活動還是很有目標(biāo)、很感興趣的。當(dāng)孩子遇到困難時我總是鼓勵孩子積極探索,不要放棄。我以拋出提問的方式幫助幼兒繼續(xù)思考和探索。最終,孩子們通過不懈努力,終于給小綿羊披上了厚厚的羊毛時,那一份滿足并不是手工活動所能達(dá)成的,因?yàn)槭止じ嗟氖莿幼骷寄艿木毩?xí),而科學(xué)探索則飽含著孩子的思考和不懈努力,充滿了挑戰(zhàn)和趣味。 ‘
三、以拓展為追求
好的科學(xué)活動結(jié)尾應(yīng)該是能激發(fā)孩子繼續(xù)深入探索的,因此,在本次活動結(jié)束時,我進(jìn)行了這樣一個提問:“做了一會兒運(yùn)動,小綿羊的肚子餓得咕咕叫了,可是草地上的草太少不夠吃,你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢?彩紙里會不會也藏著小秘密,讓我們游戲的時候再去試一試吧!”依然沿用故事情境,使得整個活動渾然一體,但同時又充分激發(fā)了孩子對其他紙張的探索興趣,讓活動止而探索不止。
科學(xué)活動教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、獲得有關(guān)雨的形成及生動的關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
2、對雨的形成產(chǎn)生繼續(xù)探索的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
此活動最好選擇在雨天這后進(jìn)行。
教學(xué)過程:
1、第一場雨。
。1)云是怎么樣的?
。2)有一天云發(fā)現(xiàn)了一個什么現(xiàn)象?小草、花朵需要什么?
(3)云想下去幫忙,成功了嗎?
(4)后來誰來幫助云?
(5)云變成了雨,動物、植物發(fā)生了什么變化?
2、神奇的雨。
(1)引導(dǎo)幼兒海綿注滿了水后水滴自然下落的現(xiàn)象。
(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)海綿吸水與雨形成之間的.關(guān)系。
。3)請幼兒總結(jié)雨是如何形成的。(云里面聚焦了許多小水珠,當(dāng)去云里的小水珠越來越多的時候,就形成了雨)
3、我們歡迎你,雨。
(1)完整傾聽故事,了解雨的重要性。
。2)雨從空中落下來是什么樣子的?(像風(fēng)箏線、像飛機(jī)沖下來)
。3)雨水有什么用?(可以讓樹喝水、給花澆水、給滑梯洗澡、沖洗樓房)
科學(xué)活動教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖:
小朋友們,你喝水的時候被杯子燙過嗎?你知道為什么熱水倒入杯子,杯子就會燙呢?想知道為什么嗎?那就讓我們一起玩一玩有關(guān)傳熱的科學(xué)活動《黃豆寶寶賽跑》。一起探索其中的奧秘。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道不同材料制成的物體,它的傳的熱性能是不一樣的,鐵制品的傳熱速度比陶瓷、塑料制品的快。
2.、發(fā)展幼兒對探究科學(xué)的濃厚興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鐵做的湯勺、陶瓷湯勺、塑料湯勺若干;黃豆若干;湯碗若干;黃油若干和熱水若干,記錄紙每組1張。
教學(xué)過程:
1、出示黃豆在湯勺上賽跑引起幼兒的注意。
師:我們來看黃豆寶寶賽跑吧。ㄑ菔军S豆在湯勺柄上滾下來)你們看黃豆寶寶跑得快嗎?(快。
2、用少量黃油把黃豆分別粘在鐵、陶瓷、塑料的湯勺柄上,讓幼兒觀察。
師:現(xiàn)在黃豆寶寶還會跑嗎?(不會)但是老師可以讓它們跑起來,而且請你們仔細(xì)觀察那個湯勺上的黃豆寶寶跑得最快。
3、老師示范試驗(yàn):在湯碗上倒一些熱開水,然后把粘有黃豆的三種湯勺放在湯碗里,讓幼兒觀察湯勺柄上黃豆的變化(過一會,鐵上的黃油會首先融化,黃豆會順著黃油跑下來,接著是陶瓷上的黃豆跑下來,而塑料上的沒什么變化)
提問:為什么鐵勺上的黃豆寶寶跑得最快呢?(因?yàn)橛褪軣崛诨,所以黃豆寶寶就跑下來了)為什么鐵勺上的油最快融化呢?(因?yàn)殍F的傳熱比較快,陶瓷的傳熱比較慢,而塑料的傳熱更慢,所以鐵勺上的黃油融化得最快,鐵勺上的黃豆寶寶也就跑得最快了。
4、幼兒分組操作實(shí)驗(yàn),教師協(xié)助指導(dǎo):幼兒用一點(diǎn)黃油把黃豆寶寶粘住,然后分別把三種湯勺放進(jìn)湯碗里,然后觀察并做記錄。
5、結(jié)束實(shí)驗(yàn),請幼兒說說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6、小結(jié):不同材料的傳熱的快慢不相同,金屬材料的傳熱較快,塑料、 木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。
活動延伸:
回家和爸爸媽媽一起玩一玩。
教學(xué)反思:
教師能運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段,來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展了幼兒的觀察力,提高幼兒感知事物的能力、使幼兒在認(rèn)知、能力和情感方面都得到發(fā)展。鼓勵幼兒輪流表達(dá)自己的`觀察和發(fā)現(xiàn)。這樣教師可以在幼兒意見和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,把幼兒的探究和發(fā)現(xiàn)簡明整理出來。應(yīng)該注意的是,概括和整理應(yīng)基本上用幼兒的原話,教師不附加任何幼兒沒有的經(jīng)驗(yàn)或不能理解的概念。
總之,我們要通過幼兒科學(xué)教育,萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探究解決問題的思維方式,為幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備。
科學(xué)活動教案 篇8
小班科學(xué)活動——小腳真能干
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中指出,對幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望。
腳對于幼兒來說,并不陌生,每天的行走、運(yùn)動都需要腳。對腳的用途,已有一定的感性經(jīng)驗(yàn),但較零碎,沒有一個整合的概念。幼兒最喜歡赤腳,但經(jīng)常受到大人、環(huán)境的限制。通過提問、體驗(yàn)、延伸等活動幫助幼兒進(jìn)一步了解腳的用途,體驗(yàn)?zāi)_踩在不同材料上的感覺。
活動目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用感官感知、體驗(yàn)小腳踩在不同材料平面上的感覺,發(fā)展幼兒的感知觀察力,讓幼兒體驗(yàn)探索的樂趣;
2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的`感受。
活動準(zhǔn)備:
1、幫助幼兒把鞋、襪脫下并組織幼兒到戶外(有地磚、草地、沙坑的地方)。
2、紅、黃、藍(lán)、綠水粉顏料各二盆;鉛畫紙二張。錄音機(jī)、音樂磁帶。
3、戲水盆四只,里面放些水;抹布若干塊。
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