【實用】水教案范文匯總8篇
作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預(yù)期的教學效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的水教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
教學目標
1.通過觀察和分析數(shù)據(jù)說出植物的生活離不開水的原因。
2.通過嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓練,培養(yǎng)學生運用觀察、比較法進行探究的能力。
3.分析資料,并能舉例說出水對植物分布的影響,加強對有限水資源的.保護意識。
重點和難點
1.植物的生活離不開水的原因。
2.水對植物分布的影響。
3.解讀實驗數(shù)據(jù)的技能訓練。
課前準備
學生準備:多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖片資料。
教師準備:測干小麥種子含水實驗裝置、多種圖片資料、制作CAI課件。教學設(shè)計
學習內(nèi)容
學生活動教師活動
一、導(dǎo)課
方案一:在教師詩般的語言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、麥浪,聯(lián)想到水是生命之源,以此進入情境。
方案二:觀看錄像,展開聯(lián)想,進入情境。以抒情的語言激發(fā)學生情感,進入情境。
播放錄像。
二、提出問題
方案一:四人小組合作,針對課題內(nèi)容寫出1~2個想探究的問題,實物投影上展示。
方案二:針對課題內(nèi)容和課前準備,舉手提問1~2個想探究的問題。巡視、指導(dǎo),參與討論,點撥引導(dǎo)。
聆聽,鼓勵學生大膽表明觀點,點撥引導(dǎo)。三、進行新課:
(一)水在綠色植物體中扮演什么角色?
1.水在綠色植物體中的分布。方案一:四人小組合作,動手試從果菜中找到水,全班交流,設(shè)計驗證干小麥種子是否含水實驗方案,分組實驗。方案二:動手試從果菜中找到水,設(shè)計方案,觀察教師演示實驗。
強調(diào)實驗位意事項。 演示實驗,提醒學生注意觀察。
2.水在綠色植物體中的含量。
方案一:觀察分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
方案二:課前收集有關(guān)資料,交流探討。
出示CA1,指導(dǎo)分析。
對不同意見進行補充和交流。3.水對綠色植物生活的重要作用。
方案一:四人合作,聯(lián)系生活,調(diào)動經(jīng)驗儲備,討論交流,相互補充。
方案二:根據(jù)提示,深層挖掘內(nèi)涵。
指導(dǎo)、點撥、歸納。
出示CAI進行提示。
(二)解讀小麥對水需要量的實驗數(shù)據(jù)。
方案一:獨立計算和畫出直方圖,實物投影展示,全班交流,談啟發(fā)。
方案二:四人小組合作計算和畫直方圖,組間交流點評,談啟發(fā)。提出要求,巡視、指導(dǎo)。
指導(dǎo)分工,控制時間。
(三)水在生物圈中的分布會影響植物的分布。
方案一:展示課前收集過的有關(guān)圖片資料,闡述觀點。
方案二:四人小組合作討論,分析出水的分布對植物分布的影響。
實物投影展示,對學生的課前活動進行鼓勵性評判。
出示CA1,點評。分析李白詩句。
方案一:四人小組合作,分析交流,找出詩中的缺憾,并談從中所受的啟發(fā)。
方案二:觀察分析,找出詩中的缺憾,發(fā)出節(jié)水倡議。巡視、點評。出示CAI提示,補充,點評,情感教育。
水教案 篇2
活動目標:1、幫助幼兒逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的良好習慣。
2、培養(yǎng)幼兒的'自我約束能力。
3、讓幼兒知道只要講衛(wèi)生、愛清潔,就能預(yù)防和減少疾病,身體才會健康。
活動準備:1、將幼兒洗過手的水和干凈的水分別盛在兩個瓶子里,讓幼兒觀察兩瓶水的不同。
2、收集講衛(wèi)生的宣傳畫張貼在活動教室里。
3、有關(guān)講衛(wèi)生的圖片。
活動過程 1、聽故事《大家愛清潔》。請幼兒講述小白兔為什么找不到朋友?小鴨子、小花貓、小花狗都在家做什么?
2、送垃圾會“家”。教師帶領(lǐng)幼兒檢查幼兒園各個地方衛(wèi)生,如果有垃圾,揀起來放入手提垃圾袋中,最后丟進垃圾桶內(nèi)。帶幼兒洗手后說一說自己勞動后的感受。
3、小組討論。幼兒自由結(jié)伴,說一說在馬路、公園、商店、汽車站、火車站等公共場所,有了廢紙、瓜果皮、飲料筒等垃圾,應(yīng)該怎么辦?明白只有人人講衛(wèi)生,保持環(huán)境清潔,才能使人們心情舒暢,有利于身體健康。
4、請幼兒觀察圖片,說出自己的想法,教師注意引導(dǎo)幼兒語言的完整,啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗講述。
水教案 篇3
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水,很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關(guān)資料,有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢,引導(dǎo)學生個性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂趣。
教學目標:
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點:識記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂、無私。
信息資料:課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時安排:兩課時
第一課時
教學過程
一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)
【輕松優(yōu)美的樂曲,營造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學生探究讀文的欲望!
二、感知
1、學生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
三、交流
1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。
2、組內(nèi)學生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價打等級。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢,互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣,有效調(diào)動了學生參與的主動性!
四、朗讀
1、細讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
2、指名讀課文前三自然段,重點指導(dǎo)泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
。ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點。)
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓練既是理解語言的有效手段,也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練,讓學生與文本直接對話,使他們初步體會到泉水的快樂和無私!
五、背誦
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)
2、練習背——指名背——分組競賽背。
六、寫字——學習“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學生觀察先練習書寫,教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo),重點強調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽,師生共同評選。
評教師:老師寫的字請學生評價。
學生互評:學生田字格中的.字,互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個,直到自己滿意為止。
【讓學生參與評價,利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動,更營造了融洽的學習氛圍。】
第二課時
一、讀文
學習4——7自然段。
1、運用上節(jié)課的方法,學生練習讀泉水的話,體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本,讀說結(jié)合,使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神!
二、想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?
2、補充說句子:
泉水流到 ,它看見了 ,泉水說:“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用,給學生自由發(fā)揮、想象的空間,訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性,體會泉水給人類帶來的好處。】
三、積累
讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
。ㄈ绾芏嗪芏、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!保
【讓學生讀、摘、寫詞語,加深了對詞語的理解,激發(fā)了學生積累語言的興趣,提高了運用語言的能力。】
四、練習
1、填空
。 )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子
( )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
。1)泉水有( )、( )、( )、( )的特點。
。2)泉水流過( )、( )、( )、( )。
3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源,增強語文的實踐性和綜合性。】
六、寫字
學寫“股、脆、杜鵑”四個字,把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?梢越Y(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導(dǎo)學生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”,不要寫成“巳”。
水教案 篇4
課題:水
重點:水對人類的影響及水的組成
初中三年級化學期末選擇題試題及答案
【—初中三年級化學期末選擇題試題及答案】下面是關(guān)于方程式選擇題試題大全,希望同學們認真完成下面的題目。
選擇題試題
1 質(zhì)量守恒定律揭示了化學反應(yīng)中
A. 反應(yīng)條件 B. 哪些物質(zhì)是反應(yīng)物
C. 初中化學 哪些物質(zhì)是生成物 D. 反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系
2. 化學反應(yīng)前后,一定發(fā)生改變:
A. 分子種類 B. 原子的相對質(zhì)量 C. 原子個數(shù) D. 原子種類
3. 天文學家觀察到“百武”彗星因受到越來越強的陽光照射而產(chǎn)生噴氣現(xiàn)象。噴出氣體包括:CO、CH3OH(甲醇)、HCHO(甲醛)、HCN(氫氰酸)等有毒物質(zhì)和水蒸氣。根據(jù)這一信息可以推測:
A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在單質(zhì)和化合物
C.“百武”彗星是一個液態(tài)混合物 D.“百武”彗星可能存在生命
4. 等質(zhì)量的下列物質(zhì)完全燃燒,消耗氧氣的質(zhì)量最多的是:
A.H2 B.C C.S D.Mg
5. 17世紀人們認為水能變土,1768年科學家拉瓦錫對此進行研究。他將一定量的蒸餾水加入特殊的蒸餾器,反復(fù)加熱蒸餾101天,發(fā)現(xiàn)蒸餾器內(nèi)產(chǎn)生少量沉淀,稱得整個蒸餾裝置的總質(zhì)量沒變、水的質(zhì)量也沒變、沉淀的質(zhì)量等于蒸餾器減少的質(zhì)量。對于這項研究的說法錯誤的是:
A. 精確稱量是科學研究的重要方法 B. 水在長時間加熱后能轉(zhuǎn)變?yōu)橥?/p>
C. 物質(zhì)變化過程中總質(zhì)量守恒 D. 沉淀物來自于蒸餾器本身
初三學好化學方法
進入,同學們又要一門新的功課----。同學們要想在不一年的時間里學好,除了要重視它以外,還必須掌握科學的。達爾文說過:“最有價值的是關(guān)于的!贝蠹乙坏┱莆樟说模鸵欢茌p松、愉快地學好化學。
一、勤于,善于做筆記
要想學好化學,必須先了解這門課程。為此,同學們可以利用暑期把化學課本先通覽一遍,也許妙趣橫生、圖文并茂的化學課本會深深地吸引你。課前也一定要預(yù)習,在預(yù)習時,除了要把新課內(nèi)容仔細讀一遍外,還應(yīng)在不懂處作上記號,并試著做一做課本上的練習。這樣帶著疑問、難點,聽課的就會大大地提高。
化學內(nèi)容比較多,在講課時,著重圍繞重點內(nèi)容進行講授。因此大家要仔細聽課,認真做筆記,這不僅有利于進行課后,掌握重點,而且還可以有效地預(yù)防上課時“走神”。不過,在記筆記時,必須講究方法,要在聽清楚所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上,記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。
二、常復(fù)習,多
課后應(yīng)及時復(fù)習,認真做好作業(yè),這是學好化學的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習可采用課后復(fù)習、周后復(fù)習、單元復(fù)習、章節(jié)復(fù)習、綜合復(fù)習等。復(fù)習的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復(fù)習才能牢固地掌握知識。
現(xiàn)行課本中有五六十個基本概念和原理,要求掌握的元素符號二十多個,還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶,它們多為學習化學的基礎(chǔ),若不能熟記,便會感到在“化學王國里”行走困難。
三、吃透課本,聯(lián)系實際
以課本為主線,認真吃透課本,這是學好化學的根本。為此,同學們必須善于閱讀課本 初中生物,做到課前預(yù)讀、課后細讀、經(jīng)常選讀等,既重視主要內(nèi)容,也不忽視小字部分和一些圖表及選學內(nèi)容,因為這些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識面。課后細讀時要邊讀邊記邊思考,爭取能將預(yù)習、聽課中未解決的問題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時通過多種形式的閱讀,還有助于提高自學。
初中化學內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學習化學的同時,應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學,體味化學,這樣就能越學越有,越學越想學,越學越愛學。
四、重視實驗,培養(yǎng)興趣
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,實驗不僅可以激發(fā)我們的學習興趣,而且對于我們形成化學概念、理解鞏固知識、訓練實驗技能、培養(yǎng)觀察和動手能力、提高和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗,對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項,都必須弄清、記熟。同時,認真做好實驗、趣味實驗以及家庭小實驗,積極參加化學課外活動,如參觀、講座、化學游戲等,主動培養(yǎng)自己學習化學的興趣。
初三化學知識點總結(jié)之水的組成
【—匯總】同學們注意了,為大家?guī)淼氖浅跞瘜W知識點之水的組成,有興趣的同學過來看看,認真記好筆記。
水的組成
1、電解水實驗:電解水是在直流電的作用下,發(fā)生了化學反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子,這兩種原子分別兩兩構(gòu)成成氫分子、氧分子,很多氫分子,氧分子聚集成氫氣、氧氣。
2、一正氧、二負氫
實驗 現(xiàn)象 表達式
電解水驗 電極上有氣泡,正負極氣體體積比為1:2。負極氣體可燃燒,正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。 水 氧氣+氫氣(分解反應(yīng))
2H2O 通電 2H2↑+ O2 初中政治 ↑
3、水的組成:水是純凈物,是一種化合物。從宏觀分析,水是由氫、氧元素組成的,水是化合物。從微觀分析,水是由水分子構(gòu)成的,水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。
初中的同學們對于上面提到的初三化學知識點之水的組成已經(jīng)有所了解了嗎。如果大家還想要更深層次的了解初中化學知識就關(guān)注吧。
初三化學方程式的方法
式是科學中的重要用語之一,是的重要工具。同學們應(yīng)該從以下幾個方面入手,全面掌握有關(guān)化學式的。
一、概念
用元素符號和數(shù)字的組合式子可以表示純凈物的組成,我們把這種式子叫做化學式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成,它們都是化學式。
二、寫法
化學式是通過實驗測定物質(zhì)的組成然后計算而得出的,混合物沒有化學式,只有純凈物才有化學式,且一種物質(zhì)只有一個化學式,純凈物分為單質(zhì)和化合物。
1、單質(zhì)的化學式的寫法:
。1)稀有氣體和金屬單質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的,它們的化學式直接用元素符號來表示,如氦氣、氖氣、氬氣的化學式分別為He、Ne、Ar;鐵、銅、汞的化學式分別為Fe、Cu、Hg.
。2)固態(tài)非金屬單質(zhì)的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜,它們的化學式通常也用元素符號來表示,如碳、硫、磷的化學式分別為C、S、P.但碘單質(zhì)是個例外,其化學式為I2.
(3)氣態(tài)非金屬單質(zhì)(稀有氣體除外)多是由雙原子分子構(gòu)成的,它們的化學式是在元素符號右下角標注小數(shù)字“2”,如氫氣、氧氣、氮氣的化學式分別為H2、O2、N2.有一些特殊的物質(zhì),同學們要特別留意,如臭氧的化學式為O3.
2、化合物的化學式的寫法:
由兩種以上元素組成的化合物的化學式比較復(fù)雜,這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學式的寫法。
根據(jù)元素的化合價書寫化合物的化學式必須遵循以下兩個原則:
1)一般正價元素(或原子團)寫在左邊,負價元素(或原子團)寫在右邊,原子的數(shù)目(或原子個數(shù)的.最簡比)用阿拉伯數(shù)字寫在元素符號右下角。
2)化合物中正負化合價的代數(shù)和為零。
三、讀法
1、由兩種元素組成的化合物,從右到左讀出元素名稱,中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉;MgO讀作氧化鎂
中考化學復(fù)習考點分析 制取氧氣
一、基本考點
考點1.氧氣的實驗室制法
在實驗室里,通常采用分解過氧化氫溶液,加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。
。1)反應(yīng)原理:
。2)實驗裝置:實驗裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。①發(fā)生裝置的選擇依據(jù);根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇。如果選用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣,應(yīng)用固體與液體反應(yīng)且不需要加熱型的裝置,則選擇圖2-7-1A裝置,如果選用加熱高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)用固體加熱型裝置,則選擇圖2-7-1B裝置。
、谑占b置選擇依據(jù):根據(jù)生成氣體的性質(zhì),如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種:排水法:適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1C;向上排空氣法;適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1D;向下排空氣法;適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1E。
、垓灊M方法:a. 用向上排空氣法收集時把一根帶火星的木條,放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,證明集氣瓶內(nèi)已收集滿氧氣;b. 用排水法收集時,當氣泡從瓶口冒出時證明已收集滿。
④操作步驟:用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為:a. 組裝好儀器并檢查裝置的氣密性;b. 將藥品裝入試管并在試管口堵上一團棉花,用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管;c. 將試管固定在鐵架臺上;d. 集氣瓶里裝滿水并倒放在水槽中;e. 點燃酒精燈,先預(yù)熱試管,再對準藥品處加熱;f. 用排水法收集氧氣;g. 收集完畢,將導(dǎo)管撤管撤離水槽;h. 熄滅酒精燈。
⑤用高錳酸鉀制氧氣時的注意事項:a. 試管口微向下傾斜;b. 藥品均勻鋪在試管底部;c. 試管口塞一團棉花;e. 鐵夾夾在距試管口的1/3處;f. 伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管略出膠塞即可;g. 用外焰對準藥品處加熱。
考點2.催化劑和催化作用
在反應(yīng)里,能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生改變的物質(zhì)叫做催化劑(又叫做觸媒)。(1)在理解催化劑的概念時,應(yīng)抓住“一變兩不變”來正確理解。①“一變”是指它能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率 初中生物,不能片面地把“改變”理解為“加快”或“減慢”;②“兩不變”是指化學反應(yīng)前后催化劑本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)不變。(2)催化劑有專一性,也就是說某一催化劑只對某個特定的反應(yīng)起作用;催化劑的種類繁多,其中酶就是日常生活中常見的一種;催化劑的化學性質(zhì)在反應(yīng)前后不變,其性質(zhì)可能發(fā)生變化;對于某些特定的化學反應(yīng),沒有催化劑并不意味著該反應(yīng)不能進行,只是速度較慢。(3)催化作用:催化劑在化學反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點
考點3.化合反應(yīng)及分解反應(yīng)的區(qū)別與判斷(學科內(nèi)綜合考點)
在化學反應(yīng)中,一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng),叫做分解反應(yīng);戏磻(yīng)、分解反應(yīng)是化學反應(yīng)的兩大基本類型。通過比較化合反應(yīng)和分解反應(yīng),加深對反應(yīng)類型的認識(見表2-7-2);
表2-7-2
化合反應(yīng)分解反應(yīng)概念兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)特征多種變一種的反應(yīng)一種變多種的反應(yīng)實例共性都是化學變化分解反應(yīng)的特點是“一變多”,可用通式“A→B+C”表示;化合反應(yīng)的特點是“多變一”,可用通式“A+B→C”表示。
三、創(chuàng)新考點
考點4.在潛水艇里制取氧氣方法的探究(探究性考點)
在潛水艇里制取氧氣時,要從以下幾個方面來考慮:一是要減沙自備能源的消耗,二是操作簡便易行,三是要減少污染和有毒物質(zhì)的排放。
初中化學知識點總結(jié):碳單質(zhì)
1.吸附是物理現(xiàn)象,與吸收具有不同的含義。由于木炭疏松多孔,有很大的表面積,因此它具有吸附性,活性炭的吸附性比木炭更強。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面,沒有生成新物質(zhì),屬于物理變化。吸收一般為化學變化,如:CO2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質(zhì),就是化學變化。
2.“碳”和“炭”的區(qū)別:“碳”是元素的名稱,是核電荷數(shù)為6的一類原子的總稱。比如碳元素、碳單質(zhì)、含碳化合物、一氧化碳等,這兒不能用“炭”。而“炭”指的是具體物質(zhì),它表示由碳元素組成的某種單質(zhì)——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具體單質(zhì)時,習慣上用碳,如“熾熱的碳”、“當碳燃燒時”。
3.C還原氧化銅注意問題:
、倬凭珶艏泳W(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度;
、谠嚬芸谝韵蛳聝A斜;
、垩b置的氣密性要好;
④實驗結(jié)束時,先撤出導(dǎo)氣管,然后再熄滅酒精燈(防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破裂),待試管冷卻后再把試管內(nèi)的粉末倒在紙上(防止生成的銅再被氧化成氧化銅)。
【典型例題】
例析:
1、用木炭還原氧化銅的實驗如圖所示。
。1)酒精燈加燈罩的目的______________________;
。2)剛開始預(yù)熱,試管②中立即產(chǎn)生氣泡,但石灰水不變渾濁,原因是______________________;
。3)繼續(xù)加熱,觀察到石灰水逐漸變渾濁,黑色粉末中出現(xiàn)紅色物質(zhì)。請你寫出帶點部分的化學方程式______________________;
。4)停止加熱時,應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出,并用彈簧夾夾緊橡皮管,待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是____________。
其反應(yīng)條件是高溫,所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛開始預(yù)熱時,裝置中的空氣會首先逸出,所以看到試管②中立即產(chǎn)生氣泡,但石灰水不變渾濁。停止加熱時,應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出,否則試管①內(nèi)溫度降低,其壓強會減小,外界大氣壓會把試管②中的液體壓進試管①內(nèi),致使試管①破裂。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管,否則外界空氣會進入試管①中,新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅,等冷卻后再打開,試管內(nèi)已恢復(fù)至常溫,銅與氧氣就不反應(yīng)了。
答案:
。1)提高酒精燈火焰的溫度;
。2)開始排出的是試管內(nèi)的空氣 ;
。4)防止試管②中的液體倒流回試管①,防止空氣中的氧氣進入試管①把生成的銅再次氧化。
水教案 篇5
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【教學重點】
朗讀感悟。
【教學準備】
課件、掛圖、音樂《愛我中華》、收集關(guān)于周總理的故事。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
出示課件:潑水節(jié)的畫面。
你看到了什么?你有什么感受?指名說。
是的,你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族,傣族人民最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。每當潑水節(jié)到來時,傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節(jié)的。
二、讀課文,了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的
1、生自讀第三自然段。
2、指名讀,并說說自己的感受。
3、人們?nèi)绱说?喜歡周總理,他們是用什么樣的方式迎接總理的,誰來把第三自然段的相關(guān)詞語找出來告訴大家并加以理解?
(四面八方、一條條、一串串、歡呼)
4、多么令人感動的場面啊!大家趕快讀讀吧。
5、讀后,你一定想問:
周總理為什么會得到這么多人的愛戴?知道有關(guān)周總理的故事嗎?誰來給大家講講?
6、指名說關(guān)于周總理的故事。
7、聽了這么多的故事,你認為總理是個怎樣的人?你希望見到他嗎?
8、指名說出對周總理的認識。
9、是的,傣族人民此時的心情和我們一樣,也非常的想見到周總理,他們用自己所特有的方式迎接總理的到來,他們是那樣的激動。此時,我們的心情和他們一樣,讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧!
10、生自讀第三段。
11、師生交替讀,重點指導(dǎo)最后一句話:周總理來了!。
三、看圖指導(dǎo)朗讀第4~5自然段
1、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中,你看到了什么?
2、指名說。
(穿著、表情、動作、人物的心理活動)
3、大家觀察的真仔細,我們來看看書中是怎樣描寫的?
4、自讀4、5自然段。
5、師:剛才在讀的過程中,我發(fā)現(xiàn)同學們讀的非常投入,但是從你們的面布表情中告訴我,你們還有疑慮,能告訴我嗎?
6、生提出不懂的問題,師生共同解決。
7、老師也有不懂的問題想請你們幫助解答,書上有歡樂的鼓點在那種場面可能還會有歡樂的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?
8、指名說。
9、問題解決了,我相信同學們會讀的更好。
10、齊讀第4~5自然段。
11、師領(lǐng)讀,生模仿總理做潑水的動作,想想他們會說些什么?并指名說一說。
12、男生讀女生作動作,女生讀男生作動作。
四、指導(dǎo)讀課文6~8自然段
1、多么熱鬧、多么難忘的場面啊!讓我們繼續(xù)往下學習,看看下面三段與前面幾段有什么不同?
2、生自讀最后三段。
3、指名說我的發(fā)現(xiàn):
三段都是感嘆句。
4、誰來讀一讀?指名讀。
5、生評價,說說感嘆句怎樣讀?為什么?
6、分組比賽讀。
五、拓展
1、五十六個民族,五十六句話,五十六個兄弟姐妹是一家。今天,我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼,那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬千,快吧你的心理話對大家說說吧?
2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風土人情?趕快告訴大家。
水教案 篇6
教學目標:
1、認識八個生字,學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)。
教學重點:
1.學會九個生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學難點:
1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2.培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。
課前準備:生字詞卡片
課時:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀名言:人生最大的快樂就是奉獻和付出。
---愛默生
2.春天里,泉水唱著歡快的歌兒流進小池,流過平地,流到果園,穿過山谷,它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。
二、新課教學
。ㄒ唬、感知課文
1.自讀課文。要求:讀準字音,劃出生字。
2.卡片認讀生字:哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學方式:自讀、齊讀、指名讀
注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”
3.自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過了那些地方?(板書:山腰 平地 果園 山谷)
。ǘ⒗斫庹n文,熟讀課文,背誦課文。
1.小組讀課文,討論:泉水快樂嗎?為什么?
2.在學生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話:
(1)泉水(高興地)說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
。2)泉水(快樂地)說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
。3)泉水(愉快地)說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!
。4)泉水(興奮地)說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
注:1.括號中的詞語為教師所加,教師在教學中相機提示,可讓學生填空,也可自己引導(dǎo)。
2.說到第一句時,提問:“天然水塔”指的.是什么?
3.讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句!皝戆,來吧”等類似的詞要做重點指導(dǎo)
4.引讀二、三、四、五自然段
5.學生選讀二、三、四、五自然段
方式:自讀、挑戰(zhàn)讀
6.學生選背二、三、四、五自然段
7.這股泉水是從那里來的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段,重點指導(dǎo)讀好“沖出來”
8.讀好六七兩個自然段。
方式:跑呀,跑呀做重點指導(dǎo)。問:泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀
9.通讀全文。
三、鞏固練習
1、根據(jù)課文內(nèi)容連線:
流進 山谷
流過 果園
流到 平地
穿過 小池
注:本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配,教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。
2、照樣子寫一寫
例:很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小結(jié)
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥,愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞:瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語中那些字是要我們學會的生字?找出來之后再讀。
二、學習生字
小組學習生字
注:小組內(nèi)的學生選取兩個以上的生字自由記憶,然后互相交流,教師巡視。
全班交流
瓦:第二筆是豎提,第四筆是橫折彎鉤。
然:左上角要和“夕”區(qū)分。
脆:注意左下角的寫法。
鵑:“口”字上沒有一橫。
注:教師在學生的回答中相機指導(dǎo),引導(dǎo)學生運用多種方法記憶,只對易錯部分做精要講解,其他的尊重學生想法。
3、指導(dǎo)書寫
瓦:最后一筆的折要寫在豎中線上。
然:四點底要寫規(guī)范
股:右上角沒有鉤。
教學方式:(1)先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字:結(jié)、股、脆、塔
。2)同桌互查,教師巡視找易錯典型范寫
。3)自由寫,小組互查、改寫
三、鞏固練習
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 ( )身影
( )大鏡子 ( )山谷
。 )歌聲 ( )果子
3、讀一讀“我會讀”
四、小結(jié)
附:板書設(shè)計
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫眉鳥
水教案 篇7
教學目標:
1、理解并掌握連乘題的運算順序。
2、通過情境進行估算,培養(yǎng)學生的估算意識和能力。
3、通過合作、交流體驗估算的方法的多樣化。
教學重點:
1、掌握連乘題的運算順序。
2、引導(dǎo)學生結(jié)合具體情況,在獨立思考的基礎(chǔ)上驚醒合作學習,探索連乘題的計算方法。
教學方法:
探索式
教學過程:
一、復(fù)習
1、口算
203= 06=
80= 243=
128= 124=
224= 3004=
2、豎式計算
484= 3205=
6025= 5403=
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知
秋季運動會即將拉開序幕,同學們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績正積極準備著。為了咱們班的運動員在運動場上能賽出風格、賽出成績,在運動會上,邱老師給運動員們準備了兩箱礦泉水。(出示課件:師生到商場購物的情境,展示礦泉水的價格,每箱24瓶,每瓶3元)。
1、請同學們尋找數(shù)學信息。
。ǖV泉水的價格,每箱24瓶,每瓶3元)。
2、學生自己先獨立嘗試解決。要求每位同學認真讀讀想想,在練習本上解答出來。小組進行交流
3、探究算法
生1:我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120(元)
生2:150元就夠了。算式是2523=150(元)
生3:先求一瓶礦泉水多少錢,再求一箱多少錢,算式是
243=72(元) 722=144(元)
生4:我的.想法和生3的一樣,只不過列了綜合算式,
2432=722=144(元)
師:還可以怎樣算呢?
4、小結(jié):同學們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準備的錢數(shù),這么多的方法你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法給同位說一說。
三、拓展應(yīng)用
鞏固提高
1、學校要求每個班選8名運動員參加比賽,三、四年級共有24個班,每人參加三項,一共參加了幾項?
2、二年級參加了跳繩比賽,4人一組,每組一分鐘平均跳65下,6個小組一共跳了多少下?
3、課堂作業(yè)
。1)試一試1。學生在書上計算。
。2)試一試2。估算學校學生人數(shù)時,請學生討論后再交流方法。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?你想對大家說些什么?
五、布置作業(yè)
選用課時優(yōu)化設(shè)計。
水教案 篇8
教學目標
1.理解季風活動與我國降水量年際變化的關(guān)系,知道我國干濕地區(qū)劃分的大致情況。2.讀我國干濕地區(qū)分布圖,培養(yǎng)學生的讀圖能力。
3.使學生懂得在自然環(huán)境中,干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系以及利用不同的干濕狀況進行保護自然保護環(huán)境的教育。
教學重點
1.干濕地區(qū)的分布。
2.我國降水量年際變化的成因。
教學難點
我國降水量年際變化的成因。教學方法
講授法與讀圖法相結(jié)合。
教學媒體
中國的干濕地區(qū)分布圖、中國年降水量分布圖。
教學過程
【組織教學】
【導(dǎo)入提問】長江中下游地區(qū)的伏旱出現(xiàn)在幾月份?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?學生回答。
【教師訂正】每年的7月、8月份,雨帶移至華北、東北地區(qū),長江中下游則出現(xiàn)晴朗少雨的天氣。正值伏天蒸發(fā)旺盛,而降水不足,但此時恰值水稻生長旺期,極需水分形成伏旱。
【提問】1998年長江流域出現(xiàn)了伏旱嗎?
學生回答。
【教師訂正】1998年夏季,長江流域發(fā)生了特大洪水,牽動了全國人民的心,我們同學也積極為災(zāi)區(qū)捐物捐錢,貢獻了我們一份愛心,那么為什么1998年伏天長江中下游地區(qū)沒有出現(xiàn)“伏旱”而出現(xiàn)了特大洪水呢?今天我們一起討論這個問題。
【講授新課】1998年夏季長江流域的特大洪水導(dǎo)致了這個地區(qū)的年降水量猛增,遠遠地高于往年。也就是說,一個地區(qū)的降水量年與年之間并不相同,這就是降水量的年際變化。
【板書】二、降水的年際變化
【讀圖4.21】北京1951年至1980年的30年間降水量最多的是哪一年,約多少毫米?降水量最少的是哪一年,約多少毫米?
學生回答。
【教師小結(jié)】北京在1951年至1980年30年間年降水量最多的是1959年約1400毫米,降水量最少的是1965年約250毫米。
【組織學生討論】(1)為什么北京的降水量年際變化大?
(2)為什么在1998年長江中下游地區(qū)出現(xiàn)特大洪水?
【教師總結(jié)】上述現(xiàn)象的形成與夏季風的強弱相關(guān)。若夏季風強,向北挺進快的年份,北方降水就偏多,南方降水就偏少;若夏季風弱,向北挺進慢的年份,北方降水就偏少,南方降水就偏多。因為每年夏季風的強弱不同,所以北京的降水必然會出現(xiàn)年際變化。1998年長江流域的特大洪水就是因為夏季風弱,向北挺進慢,7月、8月份雨帶仍停留在長江流域所致。
我們現(xiàn)在知道了夏季風既影響我國降水的地區(qū)分布,還影響我國降水的季節(jié)變化和年際變化。
【出示景觀圖】江南的稻田、西北的沙漠圖。
【教師小結(jié)】南方以水田為主,西北以荒漠為主,二者的.干濕狀況不同、南方濕潤而我國的西北干旱。
【提問】什么因素導(dǎo)致兩地區(qū)干濕狀況不同呢?
學生回答:降水不同。
【提問】是否降水量相同的地區(qū),干濕狀況一定相同呢?請結(jié)合我國年降水量分布圖和我國干濕地區(qū)周,找出與我國東北地區(qū)東部年降水量大致相同,但卻分屬于半濕潤或半干旱的地區(qū)。
學生討論。
【教師總結(jié)】東北地區(qū)的東部屬于濕潤地區(qū)的一個重要因素是蒸發(fā)量小,為什么蒸發(fā)量少呢?其原因是因為氣溫低。
所以決定一個地區(qū)的干濕狀況是要看降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系。當降水量大于蒸發(fā)量時,空氣濕潤;反之,則空氣干燥。科學家把我國劃出四個干濕地區(qū)。
【板書】三、干濕地區(qū)
【讀圖4.22】我國有哪四大類干濕地區(qū)。
學生回答。
【小結(jié)并板書】我國有濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)
【討論】(l)濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線,大致接近于哪條等降水量線?
(2)半濕潤地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線,大致接近于哪條等降水量線?
(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線,大致接近于哪條等降水量線?學生討論、回答。
【教師輔導(dǎo)】(1)濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線,大致接近于800毫米等降水量線。(2)半濕潤地區(qū)與半干旱地區(qū)的分界線,大致接近于400毫米等降水量線。(3)半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)的分界線,大致接近于200毫米等降水量線。
【讀圖4.22】請同學找出濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)各自的分布地區(qū)。
學生回答。
【教師小結(jié)】濕潤地區(qū):秦嶺—淮河以南,東北三省的東部、青藏高原的東南邊緣。半濕潤地區(qū):東北平原、華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部。半干旱地區(qū):內(nèi)蒙古高原、黃土高原、青藏高原的大部分。干旱地區(qū):新疆、內(nèi)蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。
【思考】在上述地區(qū),人們是如何利用其自然條件發(fā)展生產(chǎn)的?
學生討論。
【教師小結(jié)】濕潤和半濕潤地區(qū),主要是我國的農(nóng)耕區(qū),秦嶺—淮河以南多利用為水田,秦嶺—淮河以北半濕潤地區(qū)為主的地區(qū)多利用為旱地,半干旱和干旱地區(qū)主要是我國草原牧區(qū)。所以各地的自然條件不同,為我們提供的生活和生產(chǎn)條件不同,我們在發(fā)展生產(chǎn)時,就要因地制宜,保護好當?shù)刈匀粭l件和環(huán)境以達到可持續(xù)發(fā)展。
【鞏固新課】
【學生討論】
(l)為什么北京地區(qū)既要抗旱,又要防洪。
(2)為什么北京地區(qū)的降水會出現(xiàn)年際變化,對北京的經(jīng)濟建設(shè)有什么影響?
(3)能否在內(nèi)蒙古高原廣泛地種植水稻?
【作業(yè)和練習】
(1)填充圖冊,第11頁作業(yè)。
(2)秦嶺—淮河是我國哪些溫度帶和干濕地區(qū)的分界線。
板書設(shè)計
二、降水的年際變化
三、干濕地區(qū)
我國有濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)
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