桂林山水 教案范文合集九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的桂林山水 教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

桂林山水 教案 篇1

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。

　　板書課題：齊讀。

　　２、先讓俺們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻：

　　（媒體出示）欣賞桂林山水的圖片。

　　此時(shí)，你最想說些什么呢？

　　（板書：甲天下）理解“甲天下”。

　　３、能把這句話讀出“天下第一的”的味道來？

　　生讀，后齊讀。

　　二、初讀感知

　�。�、請(qǐng)生大聲朗讀全文：

　　要求：

　　⑴ 注意生字詞，把課文讀通讀順。

　�、� 找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來。

　�。�、交流句子：

　　舟行碧波上，人在畫中游。

　�。ò鍟�）

　　說說對(duì)此句的理解。

　　３、師小結(jié)過渡：

　　人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

　　三、感受漓江的美

　�。薄�師配樂朗讀第二小節(jié)：

　　要求同學(xué)邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。

　�。�、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點(diǎn)？

　�。�、交流，根據(jù)同學(xué)的回答出示相關(guān)句子。

　�。ㄗレo、清、綠）

　�。础⒅笇�(dǎo)朗讀：

　　讀出“靜、清、綠”的感覺來。

　�。ň氉x、指名讀、齊讀）

　�。�、遷移句式，完成填空：

　�、� 萬里長城真長啊，長得（ ）。

　　⑵ 尚湖的水真（ ），（ ）。

　　６、有感情地朗讀：

　　師：讓俺們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。

　　四、領(lǐng)略桂林的山

　　過渡：感受完漓江的美，再讓俺們一起來看看桂林的山。

　�。�、明確學(xué)習(xí)要求：

　　小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀競賽等。

　�。病⒔涣鳎海�媒體出示該段內(nèi)容）

　　抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片協(xié)助理解。

　　３、在感情地朗讀：

　　桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

　　優(yōu)秀讀，齊讀。

　　五、小結(jié)升華

　　１、師引讀４小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下。”

　　２、問：這幅畫是誰畫的？

　�。�、小結(jié)：

　　大自然用它那絕妙的彩筆為俺們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。

　�。础⒊鍪举R敬之的《桂林山水歌》

　　老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。

　　六、安排作業(yè)

　�。�、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓�，表達(dá)自身對(duì)桂林山水的喜愛之情。

　�。�、搜集桂林山水的圖片，辦成小報(bào)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

　　【教后感】

　　讓“美”在課堂上大放異彩。

　　《桂林山水》已成為了經(jīng)久不衰的精典文章，其一原因是在于它的'文質(zhì)兼美。教學(xué)此文時(shí)，俺努力為同學(xué)營造成出美的意境。

　　一、結(jié)構(gòu)美

　　這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)俺是這樣布置的，上課一開始，就欣賞桂林山水的圖片。然后就請(qǐng)同學(xué)交流此時(shí)，你最想說些什么呢？接著整體感知，抓文章最后一小節(jié)的“舟行碧波上，人在畫中游”。再由這句話，去感受漓江水的神韻，領(lǐng)略桂林山的風(fēng)姿。最后在賀敬之的《桂林山水歌》中，讓同學(xué)對(duì)桂林山水的喜愛之情得以升華。

　　二、音樂美

　　教學(xué)此文時(shí)，在朗讀的設(shè)計(jì)上俺出很下功夫，力求讓同學(xué)在讀中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配樂朗讀。有教師的配樂朗讀，要求同學(xué)邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。又有同學(xué)的配樂朗讀，讓同學(xué)在讀中進(jìn)一步感受桂林山水的美。最后，老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀賀敬之的《桂林山水歌》，讓美融入同學(xué)的心靈。

　　三、板書美

　　此文的教學(xué)板書，俺采用了對(duì)聯(lián)的形式，讓同學(xué)在直觀上感受到美。

桂林山水 教案 篇2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教學(xué)課文的2、3、4節(jié)，理解課文內(nèi)容，積累好詞、好句、好段，并能背誦這3小節(jié)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。

　　2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

　　3、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句、好段。

　　4、通過配樂朗讀，讓學(xué)生能抒發(fā)情感，陶冶學(xué)生的情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫具體的。

　　2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

　　3、積累有關(guān)描寫桂林的佳句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫具體的。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們知道了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什么意思?

　　二、新課傳授

　　過渡：

　　人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文。

　　(打開書，看第二節(jié))

　　1、學(xué)第2節(jié)：

　�、� 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間，它有些什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)聽課文錄音，邊聽邊思考，漓江的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來。

　　(聽錄音、看錄像)

　　看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲，讓學(xué)生從音樂與畫面中感受桂林之美。

　　真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?

　　(靜、清、綠)

　�、� 文中是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的呢?我們一起來讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句。

　　出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。

　�、� 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?

　　② 比較句子。兩句話有什么不同?

　�、� 用贊美的語氣讀第二句。

　　⑶ 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫具體的呢?那么文中將什么比作了什么?

　　(出示翡翠，介紹光澤，顏色)

　　這樣比有什么好處?

　　⑷ 這句話除了運(yùn)用了比喻的修辭手法，還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來郎郎上口。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句，有感情地讀。

　�、� 選擇你最喜歡的一個(gè)分句，讀一讀：

　　① 水真靜啊，想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍。

　�、� 讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?

　�、� 很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。

　�、� 連起來讀，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜歡就一直站著。配樂朗讀，使學(xué)生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。

　�、� 學(xué)到這里，老師有個(gè)問題，這是寫漓江的水，為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖呢?

　�、� 漓江的水確實(shí)美極了，想不想再次蕩舟漓江。放錄像，師配樂背誦，使學(xué)生受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦，為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。

　�、� 誰也能學(xué)著老師的樣子，根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦，讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行模仿，可以降低背誦的難度。

　　2、學(xué)第3節(jié)：

　�、� 游覽了漓江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文，找出桂林山的特點(diǎn)。

　　⑵ 你最喜歡作者寫的.哪一個(gè)特點(diǎn)呢：

　　四人小組討論一下，說說你喜歡的理由。你能在說完后發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂，讓學(xué)生放松心情，仿佛走進(jìn)桂林如詩如畫的意境中。

　�、� 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。

　　② 把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿

　�、� 通過危峰，寫出險(xiǎn)，通過自己的感覺寫出險(xiǎn)。

　�、� 你們一定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿了好奇，讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。

　　(請(qǐng)一位同學(xué)配一下音，讀一讀課文的第3節(jié))

　　朗讀時(shí)配以音樂讓學(xué)生有感情地朗讀，陶冶學(xué)生的情操。

　�、� 真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。

　　(小組合作，上講臺(tái)背)

　　背誦課文時(shí)配以音樂，使學(xué)生能背誦的有感情，得到美的享受。

　　3、第4節(jié)：

　　這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦，讓學(xué)生受情緒感染。

　　三、總結(jié)

　　1、我們隨著作者一起游覽了桂林，欣賞了那里的美麗風(fēng)光，會(huì)不會(huì)唱《讓我》?

　　老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱。

　　用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進(jìn)行填詞創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生得到美的熏陶。

　　2、桂林山水歷來為文人所青睞，留下許多著名作品，老師今天帶來了許多課外書籍，請(qǐng)同學(xué)們兩人一本，找到有關(guān)描寫桂林山水的優(yōu)美句子，讀一讀，愿意讀的，一個(gè)接一個(gè)自己站起來讀，好嗎?

　　3、我們偉大的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè)，去收集寫著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流。

　　希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國的大好河山游覽。

　　【板書板書】

　　水：靜、清、綠

　　桂林山水

　　山：奇、秀、險(xiǎn)

桂林山水 教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。

　　3、對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。“桂林山水甲天下”道出了她獨(dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。

　　1、出示書中插圖(或投影)。

　　2、播放《桂林山水》錄像。

　　3、教師范讀課文。

　　4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，大家思考：

　　文中哪些詞語引起我們對(duì)桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?

　　2、重點(diǎn)體會(huì)“人們都說：‘桂林山水甲天下’”

　　提示： 這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)?

　　2、默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

　　3、交流討論：

　　靜：感覺不到它在流動(dòng)。(感覺)

　　清：可以看見江底的沙石。(視覺)

　　綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

　　4、體會(huì)詞語和句子：

　　投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！边@是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。

　　(這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈;翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤)

　　5、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對(duì)漓江水喜愛贊美之情。

　　6、檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦第一、二自然段。

　　2、朗讀第三、四自然段。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。

　　2、背誦全文。

　　3、檢查生字、新詞。

　　4、總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

　　〖教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來。

　　特點(diǎn)：

　　奇(拔地而起，形態(tài)萬千)

　　秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

　　險(xiǎn)(危峰兀立，怪石嶙峋)

　　2、結(jié)合課文解釋：

　　拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

　　各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

　　奇峰羅列：羅列,排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

　　形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……

　　屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的`遮擋著這一帶。

　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

　　3、練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。

　　4、小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫時(shí)又用了什么方法?

　　觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。

　　描寫： 運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動(dòng)形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段

　　朗讀第四自然段：

　　想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。

　　三、檢查生字預(yù)習(xí)

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、朗讀練習(xí)。

　　2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。

　　五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫字、詞。

　　2、背誦全文。

桂林山水 教案 篇4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念，語文教案－桂林山水。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。

　　4.有感情朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案－桂林山水》。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的.方法“從中心入手”學(xué)課文。

　　揭示操作步驟：

　　1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

　�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）中心句是：桂林山水甲天下

　�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意

　　2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

　　指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　�。�2）理清

桂林山水 教案 篇5

　　● 教學(xué)模式：質(zhì)疑問難，主動(dòng)求解

　　圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑

　　產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

　　引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥

　　● 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

　　2、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。

　　3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　4、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

　　● 重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

　　● 課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。

　　● 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　● 教學(xué)過程

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、 細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

　　3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？

　　一、 欣賞錄象，導(dǎo)入新課。

　　1、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

　　2、 用一句話說說自己的感受。

　　3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

　　估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？

　　課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？

　　二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。

　　1、 聽錄音。思考：桂林的'水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會(huì)“美”在哪里？

　　2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

　　討論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

　�。�2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

　　再讀第1句，質(zhì)疑。（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大�！�、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

　�。�3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。

　　A、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？

　　漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

　　討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

　　指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

　　感情朗讀課文第2句話。

　　B、填空練習(xí)，體會(huì)寫法。

　　漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。

　　先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

　　討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對(duì)重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的具體描寫。

　　（出示漓江水的課件畫面，體會(huì)靜、清、綠的程度）引讀整句話。

　　C、 課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。

　　公園里的花香（）

　　校園里干凈（）

　　樹林里的空氣清新（）

　　3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

　　4、 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

　　三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。

　　1、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、 交流討論。

　�。�1） 你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評(píng)議。

　　A、 寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）

　　泰山 桂 奇

　　林 秀

　　香山 山 險(xiǎn)

　　B、 理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）

　　如：奇峰羅列

　　拔地而起各不相連

　　屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

　　4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

　　ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

　　ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

　　四、 作業(yè)。

　　1、作業(yè)本（1）第4題。

　　2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

　　板書：19 桂林山水

　　大 海 靜…..

　　水 清……

　　西 湖 綠……

　　(美)

　　泰 山 奇……

　　山 秀……

　　香 山 險(xiǎn)……

桂林山水 教案 篇6

　　桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、賹W(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。③有感情地朗讀課文，背誦課文。④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題。

　　二、朗讀感悟。①展示課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。③學(xué)生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀，相互評(píng)讀．幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見江底的.沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。

　　三、理清文章思路。師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個(gè)寫作提綱？②學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆列提綱。②歸納。

　　四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。

　　五、質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。

　　六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題。學(xué)生可能會(huì)提出下列問題：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大�！薄拔骱�”“泰山”“香山”？根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話，在對(duì)話中解決問題。

　　第二課時(shí)

　　一、品味詞句和表達(dá)方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。學(xué)生相互交流。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。

　　二、積累和運(yùn)用。

　�、僬�錄自己喜歡的句子。②仿照課文，寫句子。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。____________真___________啊，________得____________________。③背誦課文。

　　三、拓展延伸。

　　1.自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。

　　2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會(huì)。

桂林山水 教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。體會(huì)“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

　　4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文的語言美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。

　　2、桂林山水的課件、圖片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。

　　學(xué)生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評(píng)為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時(shí)候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅(jiān)硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

　　2、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

　　為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個(gè)問題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在不懂的詞語下做個(gè)標(biāo)記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　（1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并思考怎樣記住這些字。

　　陽朔shu 漓lí 江無瑕xｉá 擴(kuò)ku 散攀ｐ�。� 登峰巒luán 雄偉山脈mài 比擬nǐ 重巒疊dié嶂 危峰兀wù立

　�。�2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

　　用自己的話說說對(duì)詞語的理解，如：

　　翡翠：通常為綠色的`硬玉，半透明，有光澤；也有紅、紫等色的。

　　瑕：玉石上的斑點(diǎn)；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點(diǎn)。

　　水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動(dòng)的樣子。

　　山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

　　奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

　　重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。

　　危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　　光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

　　三、朗讀課文，整體把握。

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫法上你想說些什么？

　　討論：課文的語言很美，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法。

　　課文按“總——分——總”的方式寫。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。

　　1、自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2、組織交流，各自談體會(huì)。

　　3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語言。

　　（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

　　（2）指名朗讀，討論：

　　漓江水的特點(diǎn)是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛。

　　4、有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達(dá)作者驚喜贊嘆的語氣。

　　試背這一段。

　　五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。

　　1、啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫、讀課文、想象、體會(huì)）按上面的方法自學(xué)第四自然段。學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查自學(xué)效果：

　�。�1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時(shí)可以形象地體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

　�。�2）討論桂林的山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。

　�。�3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。

　�。�4）試背這一自然段。

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1、自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　“擴(kuò)、態(tài)”較容易寫�！皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來記�！伴煛庇伞伴T”和“活”組成，寫“活”時(shí)左右要靠緊些。“碧”注意上面的“王、白”和下面的“石”，寫得一樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。

　　2、每個(gè)字寫兩遍。

　　七、作業(yè)。

　　繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名背誦課文第二、三自然段。

　　2、說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美和課文語言的美。

　　二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　1、回憶學(xué)法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會(huì)語句。）

　　2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。

　　3、檢查自學(xué)效果：

　　（1）課件展示桂林的溶洞。教師簡介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等�？凑n件體會(huì)石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

　　學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。

　�。�2）有感情地朗讀這一段。

　　三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

　　1、指名朗讀這一段。

　　2、在小組里說說自己對(duì)這一段的理解，著重討論兩處引用的詩句的意思。

　　交流討論：你怎么體會(huì)“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義？

　　引導(dǎo)看課件、讀全文體會(huì)詩句描繪的情境，感悟詩句含義：

　　（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。

　�。�2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。教師簡介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣。看課件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。

　　正是因?yàn)檫@樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。

　　四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。

　　1、說說對(duì)“桂林山水甲天下”的感悟。

　　啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對(duì)“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說出來吧！

　　2、練寫、練說：

　　喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里，也就是批注；喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點(diǎn)，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。活動(dòng)后評(píng)議。

　　五、作業(yè)。

　　談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨(dú)特的風(fēng)景啊！學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來，吸引中外朋友呢？

　　有時(shí)間可以當(dāng)場練筆。

桂林山水 教案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　�。ǘ�）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

　　找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　�。ㄈ�）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

　　1、觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

　�。�可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）

　　2、歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）

　　3、體會(huì)最后一句

　　4、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　1、觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

　　（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

　　2、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

　　（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的'婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

　　（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　　3、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。）

　�。ㄎ澹┪覀冇^賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　1、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

　　2、看看作者有什么感受？

　�。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　�。ǎ玻├斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　�。ā爱嬀怼崩L畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）

　　3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　�。�六）朗讀全文

　　（七）作業(yè)

　　1、朗讀課文；2、識(shí)記生字

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┲该�讀課文

　�。ǘ�）自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

　�。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

　　2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

　�。ㄈ�）識(shí)記生字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右半部的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦

　　1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

　　2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　�。ㄎ澹┩瓿伞八伎肌ぞ毩�(xí)３”抄寫句子，注意分號(hào)的用法

　　要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）

　�。�六）全班背誦課文

　　（七）作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、抄寫字詞

　　3、預(yù)習(xí)第三課《開國大典》

桂林山水 教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

　　2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

　　3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

　　4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

　　（二）抓住重點(diǎn)文句品味語言美，體會(huì)語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

　�。ㄈ�）通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

　　2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

　　4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

　　二、教學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)探究

　　（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。

　　1.啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

　　2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人��？讓你好象走入仙境一般。）

　　3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

　�。ǘ�）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

　　1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“△”。

　　2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

　　3.提出你不明白的地方。

　�。ㄈ�）合作交流

　　（一）全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

　�。ǘ�）師生討論后小結(jié)：

　　1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

　　2.這篇課文是按什么順序?qū)懩�？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

　　第二課時(shí)

　　桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜�。。�2）漓江的水真清�。。�3）漓江的水真綠啊�。�

　　2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

　　3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）

　　4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）

　　5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

　　（1）漓江的水真靜��！

　�。�2）漓江的水好靜��！

　　（3）漓江的水很靜�。�

　　以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說——非常非常，多么。

　　7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜��！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

　�。ㄈ�）進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

　�。ㄓ靡陨系�.多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜啊；漓江的水真清��；漓江的水真綠啊。）

　　1.讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

　　2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

　　3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍�念出美的意思來�?/p>

　　4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜��！生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

　　5.在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

　�。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

　　1.出示“漓江的水真靜��！靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)�！弊x后理出：“贊賞——描述”。

　　2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？

　　老師出示：漓江的水真（）啊�。ǎ┑谩�…

　　▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽��！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

　　▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像……

　　▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

　　3.圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說什么呢？

　　▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

　　▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

　�。ㄎ澹┻M(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

　�。�六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

　　1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）

　　2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

　　3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

　　4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

　　5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。

　　{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊�。�2）桂林的山真秀�。。�3）桂林的山真險(xiǎn)��！}

　　6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

　�。�1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。

　　▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

　�。�2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

　　（3）你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

　�。�4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精

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