有關(guān)漢語拼音教案匯總五篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

漢語拼音教案 篇1

　　知識與目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母“ai” 能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)會“ai”的四個聲調(diào)。

　　3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。

　　方法與技能： 掌握復(fù)韻母ai的音、形及四聲。

　　情感與態(tài)度： 掌握復(fù)韻母ai的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片，配合學(xué)習(xí)ai的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

　　2.教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個復(fù)韻母朋友好嗎?那么什么是復(fù)韻母呢?請大家看黑板：

　　板書：10.ai

　　像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

　　(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

　　1.學(xué)習(xí)“ai”的音

　　(1)請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。

　　問：你們發(fā)現(xiàn)什么了?

　　(2)出示圖： “ai ”

　　你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢?自己試試?

　　(3)指名讀“ai”。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)“ai”音時，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。

　　(4)教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

　　(5)采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。

　　2.記住“ai”的形

　　(1)問：你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個字母組成的?

　　(2)再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

　　(四)總結(jié)復(fù)韻母的'發(fā)音方法

　　(1)師講：復(fù)韻母“ai、、”是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

　　(2)用這樣的方法再試著讀讀“ai”，體會方法。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai”的四聲

　　1.讀“ai”3個復(fù)韻母

　　2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

　　3.“ai”都是由兩個單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢?我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

　　6個兄弟標(biāo)調(diào)號，沒a找o e，i u并列標(biāo)調(diào)號，誰在后面送給誰。

　　(1)學(xué)生讀讀兒歌

　　(2)想想什么意思?

　　4.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。

　　(1)出示

　　ai ai ai ai

　　請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號?

　　(2)請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

　　5.學(xué)生練習(xí)讀四聲：

　　(1)自己讀

　　(2)同桌讀

　　(3)齊讀

　　(4)按順序讀，不按順序讀。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對于復(fù)韻母ai的書寫基本掌握過關(guān)，但由于剛接觸復(fù)韻母，對于其概念還有點(diǎn)模糊不清。

漢語拼音教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

　　1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開火車認(rèn)讀。）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　�、耪勗挘航裉欤�我給大家?guī)�來了一幅圖畫，想看看嗎？

　�、普故九_出示課文插圖。

　　⑶仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

　�、戎该�交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　�、山翌}。

　　今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）

　　師：你想先認(rèn)識誰？

　　指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

　�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的'氛圍。而且運(yùn)用你看到了什么的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個性得到了張揚(yáng)。）

　　二、教學(xué)g、k、h。

　　gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)g。

　　師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好

　　1、指名示范讀。

　　2、學(xué)生評議。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　4、記清形。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

　　生1：像個9字g、g、g。

　　生2：像個花環(huán)g、g、g。

　�。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　2、指導(dǎo)發(fā)好k的音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）

　　3、開火車讀，同桌對讀。

　　4、g、k對比讀。

　　5、說說你用什么方法記住K。

　　三、學(xué)習(xí)h。

　　讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是h。

　　誰來當(dāng)小老師？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、記清形。

　　四、課中操，學(xué)念兒歌。

　　1、點(diǎn)擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌。

　　出示：哥哥有只小白鴿，

　　小白鴿愛唱歌，

　　咕咕咕，咕咕咕。

　　哥哥聽了笑呵呵

　　2、動作表演，學(xué)念兒歌。

　�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)動作表演念兒歌，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母h的教學(xué)做好了鋪墊。）

漢語拼音教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會 dtnl的音、形。

　　難點(diǎn)：

　　練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.指讀6個單韻母。

　　2.齊讀4個聲母b p m f

　　3.認(rèn)讀音節(jié)：b4 b! p2 m^ f$

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

　　1.學(xué)習(xí)d

　　(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)

　　(2)示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

　　(3)學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d-d-d

　　(4)d——b有什么區(qū)別?

　　2.學(xué)習(xí)t

　　(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)

　　(2)示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

　　(3)練習(xí)發(fā)音

　　(4)學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

　　3.學(xué)習(xí)n

　　(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)

　　(2)n的順口溜：一扇小門n-n-n

　　(3)示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

　　(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

　　4.學(xué)習(xí)I

　　(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)

　　(2)示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

　　(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音

　　(4)學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

　　5.指導(dǎo)書寫：

　　d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

　　t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

　　I n共兩筆，占中格。

　　l豎要寫直，占中格和上格。

　　三、 鞏固練習(xí)

　　1.認(rèn)讀聲母d t n l

　　2.說順口溜猜字母

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指讀聲母d t n l

　　2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的.不同點(diǎn)。

　　小組討論，指名說。

　　3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

　　b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)

　　m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^

　　二、學(xué)習(xí)拼讀

　　1.看圖練說，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)

　　2.出示音節(jié) d3

　　自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

　　3.出示音節(jié)n2 t0 l0，

　　分小組拼讀、指名拼。

　　4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

　　用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

　　d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@

　　三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

　　da de di du ta te ti tu

　　四、拼讀音節(jié)并作比較

　　n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

　　五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

　　六、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

漢語拼音教案 篇4

　　【教材分析】

　　《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。

　　第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

　　第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

　　第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。

　　第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了用計(jì)算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn)六個生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。

　　第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個生字。

　　【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在通過創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3．認(rèn)識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

　　【課時設(shè)計(jì)】

　　三課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，咱們認(rèn)識了拼音樂園的5個復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？

　　（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

　�。�2）指名讀、開火車讀、齊讀。

　　2．談話導(dǎo)入：今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識拼音樂園里的'朋友吧！

　　二、借助插圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母

　　1．學(xué)習(xí)后鼻韻母ang：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學(xué)生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2．學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4．學(xué)習(xí)前鼻韻母ong：

　　(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié))

　　(2)板書(課件出示)：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？(指名讀)

　　(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

　　(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

　　(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

　　5．明確概念：

　　(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

　　(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。

　　(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。

　　三、學(xué)習(xí)ang eng ing ong的書寫

　　1．老師范寫，指導(dǎo)觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。)

　　2．學(xué)生書寫。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1．明確概念：今天，我們要認(rèn)識最后一個整體認(rèn)讀音節(jié)！

　　2．認(rèn)識ying ：

　　(1)板書ying(課件出示)。

　　(2)師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

　　(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

　　(4)練讀四聲(課件出示)。

　　二、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀

　　1．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

　　(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong

　　(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

　�、偎�的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)

　�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機(jī)正音。

　�、坶_火車讀，齊讀。

　�、芫毩�(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

　　2．學(xué)習(xí)ang eng ing ong與聲母的拼讀：

　　(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

　　ting cong chong

　　(2)自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

　　(3)開火車讀，齊讀。

　　(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

　　měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

　　三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫

　　1．觀察書本：仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？

　　2．學(xué)生交流，教師范寫。(重點(diǎn)提醒：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。)

　　3．學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

　　第三課時

　　一、讀懂短文，學(xué)習(xí)生字

　　1．(課件出示)試讀短文，不認(rèn)識的字借助拼音讀。

　　2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。

　　3．指導(dǎo)朗讀短文，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

　　4．認(rèn)讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認(rèn)識嗎？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字

　　1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

　　2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

　　3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

　　4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認(rèn)讀、組詞。

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

　　6．自由練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　漢語拼音

　　ang eng ing ong yin

漢語拼音教案 篇5

　　【活動目標(biāo)】

　　1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

　　2、學(xué)會 a、o 、e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　3、知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a、o 、e 的音。

　　4、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　【活動重點(diǎn)】

　　a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　【活動難點(diǎn)】

　　o 的發(fā)音及 a、o 、e 的第二聲和第三聲。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，a 、o 、e 及帶聲調(diào) a、o 、e 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【活動過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，喜歡聽童話故事嗎?

　　2、(多媒體出示《安徒生童話》封面)

　　老師這兒有一本有趣的童話故事書，里面有很多動聽的故事。 (出示書中內(nèi)容，不加拼音的文字。)

　　能讀嗎?哎!這么多的文字我們都不認(rèn)識，怎么去讀呢?別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

　　(多媒體播放聲音：小朋友，你們來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個個不認(rèn)識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音)，你們就認(rèn)識它們了。這些小帽子就是拼音王國中的漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!)

　　3、拼音王國里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼音王國，去認(rèn)識韻母家族中最可愛的`一群孩子 a、o 、e 。 (揮動卡片)

　　嗨，小朋友們好。

　　(幼兒與拼音打招呼)

　　歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

　　1、仔細(xì)觀察書中的這幅圖，說說你看到了什么?想到了什么?你還仿佛聽到了什么?

　　(幼兒自由發(fā)言)

　　2、學(xué)習(xí)單韻母 a：

　�、� 讀準(zhǔn)音：

　　我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?

　　哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢? (張的大大的)

　　你能模仿她嗎?模仿 a 的口型

　　老師也學(xué)著她的樣來唱一唱，學(xué)生跟唱。

　　我們念 a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴 a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a。

　　學(xué)生跟念，自己體會發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音。

　�、� 認(rèn)清形：

　　請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是 a a a”。

　　你還有什么好辦法記住它?

　�、� 練習(xí)寫：

　　我們一起來寫個 a：

　　(教師范寫)

　　a 要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。

　　(學(xué)生書空)

　　a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?

　　它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”。

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a 就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把 a 送回家。

　　(教師巡回，糾正)

　　幼兒在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個 a。

　�、� 學(xué)習(xí)聲調(diào)：

　　把 a 送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?

　　幼兒邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a 遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

　　你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢?

　　(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a 。

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

　　“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：“啊，祖國真?zhèn)ゴ?”跟我一起說。

　　三、趣味游戲、鞏固新知

　　1、我會讀。

　　看板書練讀。

　　(鞏固音)

　　2、猜一猜。

　　(四人一組，一名小朋友做四個聲調(diào)的手勢，另外的小朋友猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓小朋友閉上眼睛感受后再猜。)

　　3、(念四聲調(diào)兒歌)：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌。

　　2、打亂順序開火車讀帶調(diào) a。

　　3、捉迷藏：

　　(貼出三張帶調(diào)a 的卡片)

　　哪一個帶調(diào)的 a 藏起來了?找出來讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí) o

　　1、讀準(zhǔn)音：

　　小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟 o 與我們認(rèn)識。

　　(出示卡通的 o)

　　“嗨，你們好，我是 o，是 a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩�！�

　　誰想和 o 交朋友?快來和它打招呼吧。

　　(出示卡通的 o)

　　“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出 o o o 的叫聲，催人們起床呢�！�

　　(出示書上插圖)

　　你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

　　(幼兒學(xué)大公雞打鳴)

　　發(fā) o 這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。

　　(教師范讀，幼兒跟讀)

　　念兒歌：“一只大公雞，早晨 o o 啼�！薄按蠊�雞 o o 叫，叫我早起上學(xué)校�！�

　　2、讀四聲調(diào)：

　　老師給 o 帶上了帽子，你們還能念嗎?

　　(把聲調(diào)帽子帶到 o 的卡片上)

　　你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎?

　　老師也想來說說：

　　噢，我知道了(第一聲)

　　哦?我不明白(第二聲)

　　噢，原來是這樣(三)

　　哦，我懂了(第四聲)

　　3、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫：

　　再來看看，o 的形狀是怎樣的?

　　教師范寫：o 要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。 請你們找一找，o 住在哪個格子里?

　　好，請你們把 o 也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

　　三、學(xué)習(xí) e

　　1、讀準(zhǔn)音：

　　(投影插圖)

　　小朋友，看，它是誰啊?

　　(大白鵝)

　　是呀，我們第三位朋友 e 就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴 e e e。試一試。

　　2、學(xué)習(xí)四聲：

　　(出示卡通e )

　　誰來向 e 問聲好?

　　e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎?

　　你能組個詞來讀一讀嗎?

　　e e e，大白鵝的鵝

　　e e e，惡心的惡

　　e e e，惡人的惡

　　3、認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：

　　(出示插圖)

　　小朋友，你能找找圖上哪個地方像 e 的形狀?

　　真了不起，跟我一起念;“河里一只大白鵝，水中倒影 e e e。

　　我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　教師范寫。

　　把 e 也送回家吧。

　　學(xué)生練寫。

　　四、擴(kuò)展活動

　　你們能用a o e 三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事嗎?老師相信你們一定能。下課后講給同學(xué)聽一聽，看誰編得最好�；丶液笠部山o家長講一講。

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