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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-10-30 12:02:21 教案 我要投稿

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集錦9篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文集錦9篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程,知道平年、閏年及季度;記住平年、閏年的天數(shù);掌握判斷平年與閏年的方法。

  2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):用自己喜歡的方法,快速而準(zhǔn)確地判定某一年份是平年還是閏年。

  教學(xué)對(duì)策:讓學(xué)生在不同的情境中討論,總結(jié)出自己的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:年歷片,補(bǔ)充資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)疑激趣

  1、提問(wèn):通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)?(一年有12個(gè)月,有3l天的月份是大月,有30天的月份是小月……)

  2、談話:前不久,小明碰到了這樣一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們想知道嗎?

  小明說(shuō):我有一個(gè)非?蓯(ài)的弟弟,他是20xx年出生的,再過(guò)幾天就滿一周歲了。全家人都在為弟弟準(zhǔn)備過(guò)生日呢,我也為弟弟買了一份生日禮物,準(zhǔn)備在弟弟生日那天送給他?20xx年的年歷上怎么沒(méi)有弟弟的生日呢?同學(xué)們,你們知道這是怎么回事嗎?

  提問(wèn):你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣理解的?

  二、主動(dòng)建構(gòu)

  1、探究活動(dòng)一。

  談話:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的20xx年和20xx年的年歷卡,對(duì)比著找一找,小明的弟弟應(yīng)該是20xx年的哪一天出生的?

  反饋:找到了小明弟弟的生日了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?

  小結(jié):20xx年2月的天數(shù)和20xx年2月是不同的。小明的弟弟應(yīng)該是20xx年2月29日出生的?20xx年的2月只有28天.沒(méi)有29日,所以小明在20xx年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年,有29天的這一年是閏年。(揭示課題:認(rèn)識(shí)平年、閏年)

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)20xx年和20xx年,哪一年是平年?哪一年是閏年?

  活動(dòng):這樣一來(lái).平年和閏年的天數(shù)也是不一樣的,你能很快算出像20xx午這樣的閏年全年有多少天?

  交流:你是怎樣算的,(肯定"365一l=366天”的算法)

  2、探究活動(dòng)二。

  拿出年歷表觀察1997—20xx年2月的`天數(shù),完成下面的問(wèn)題。

  (1)先和同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些年份是平年,哪些年份是閏年。(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流

  交流:

  學(xué)生按要求活動(dòng)。教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

  反饋:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下,從1997—20xx年2月的天數(shù)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  歸納:通常每4年里有3個(gè)平年,1個(gè)閏年。提問(wèn):那么公歷中哪些年是平年,哪些年是閏年呢?各小組在1997-20xx年這12個(gè)年份中找?guī)讉(gè)平年和幾個(gè)閏年,分工計(jì)算這些年份除以4,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?

  各小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果和本組的發(fā)現(xiàn)。

  歸納:除以4沒(méi)有余數(shù)的數(shù)是4的倍數(shù),公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。

  3、知識(shí)鏈接:你知道嗎?

  錄音配音樂(lè)解說(shuō):地球自轉(zhuǎn)一圈為一天,地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周為一年。地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒,這樣每年就大約比365天多6小時(shí),4年累計(jì)下來(lái)大約就多了24小時(shí),將多出的這一天放在2月.2月就有29天。所以,通常每4年中就有一年的2月是29天,人們把這一年稱為閏年。

  三、應(yīng)用拓展

  1、完成“想想做做”第l題。

  提問(wèn):他們說(shuō)的年份是平年還是閏年。

 。1)談話:你還能像他們這樣說(shuō)一說(shuō)一些值得紀(jì)念的事件是在哪一年發(fā)生的嗎?這一年是平年還是閏年?先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。指名在全班交流。(學(xué)生有可能說(shuō)到整百年)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

  2. 認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義。

  3. 能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)自然數(shù),及自然數(shù)的一些含義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)自然數(shù)的6種含義。

  教學(xué)用具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入

  看圖編題。

  出示圖片、學(xué)生編題

  小結(jié):自然數(shù)0、1、2、3、4、5 等,可以表示物體的個(gè)數(shù)。

  二、揭示課題

  認(rèn)識(shí)自然

  三、新課探索

  (一)探究一:自然數(shù)

  1.數(shù)蘋果,看個(gè)數(shù)。

  (1)出示:1個(gè)蘋果。

  提問(wèn):現(xiàn)在你看到了什么?

  回答:1個(gè)蘋果。

  (板書(shū):1)

  (2)逐步的一個(gè)一個(gè)添加蘋果。

  提問(wèn):現(xiàn)在有多少只蘋果?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)成:1、2、3、4、5

  提問(wèn):這里的1、2、3、4、5表示什么?

  回答:蘋果的個(gè)數(shù)。

  (板書(shū):表示個(gè)數(shù))

  2. 找名次,看序數(shù)。

  (1)出示:劉翔110米欄比賽后的領(lǐng)獎(jiǎng)的情景

  提問(wèn):誰(shuí)得了冠軍?冠軍還可以怎么表示呢?

  回答:第1名。

  (板書(shū):1)

  提問(wèn):那亞軍和季軍又可以怎樣表示?

  (板書(shū):2、3)

  (2)提問(wèn):這里的1、2、3表示什么?

  回答:表示比賽的名次。

  小結(jié):比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數(shù)

  板書(shū):表示序數(shù)

  3.小結(jié):像1、2、3這些用來(lái)表示計(jì)數(shù)編序的數(shù)在生活中隨處可見(jiàn),它們被稱為自然數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)深入地了解自然數(shù)。

  (出示課題:自然數(shù))

  4.認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

  (1)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看你在平時(shí)生活中的哪些情況下可以用自然數(shù)表示?

  (2)學(xué)生舉例回答

  (3)小結(jié):所以用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫做自然數(shù)。

  (二)探究二:自然數(shù)所表示的6種含義

  1.自學(xué)。

  2.交流反饋。

  學(xué)生逐步歸納自然數(shù)的6種含義。

  3.小結(jié)。

 、俦硎拘驍(shù)——如第3個(gè)。

 、诒硎緜(gè)數(shù)——如3個(gè)。

 、郾硎敬a——如:郵政編碼中的'3,3號(hào)運(yùn)動(dòng)員等。

  ④表示量數(shù)——如:“多長(zhǎng)?多大?多重?”。

  ⑤表示計(jì)算結(jié)果——如:2+1=3。

  ⑥表示重復(fù)計(jì)算的次數(shù)——如:2重復(fù)加3次:2+2+2=3×2=6 2重復(fù)乘3次:2×2×2=23=8 ㈢

  探究三:“0”的認(rèn)識(shí)

  1.提問(wèn):“0”是自然數(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  (1)學(xué)生介紹說(shuō)理。

  (2)小結(jié):從歷看,國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)界對(duì)于0是不是自然數(shù)歷來(lái)有兩種觀點(diǎn):一種認(rèn)為0是自然數(shù),另一種認(rèn)為0不是自然數(shù)。建國(guó)以來(lái),我國(guó)的中小學(xué)教材一直規(guī)定自然數(shù)不包括0。目前,國(guó)外的數(shù)學(xué)界大部分都規(guī)定0是自然數(shù)。為了方便于國(guó)際交流,1993年頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(GB 3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁(yè),規(guī)定自然數(shù)包括0。所以在近幾年進(jìn)行的中小學(xué)數(shù)學(xué)教材修訂中,教材研究編寫(xiě)人員根據(jù)上述國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改。即一個(gè)物體也沒(méi)有,用0表示。0也是自然數(shù)。

  (3)自然數(shù):表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)0、1、2、3、4、5、6、叫自然數(shù),簡(jiǎn)單說(shuō)就是大于等于零的整數(shù)。

  (4)板書(shū):0是自然數(shù)。

  2.提問(wèn):有比“0”更小的自然數(shù)嗎?

  (1)回答:“0”是最小的自然數(shù)。

  (2)提問(wèn):的自然數(shù)會(huì)是幾?

  (3)回答:沒(méi)有的自然數(shù)。

  (4)板書(shū):最小的自然數(shù)是0,沒(méi)有的自然數(shù)。

  3.小結(jié)。

  0是自然數(shù)中最小的一個(gè)。0加1得1,1加1得2 ,2加1得3,這樣繼續(xù)下去可以得到任意一個(gè)自然數(shù)。而從自然數(shù)的排列順序可知,后面一個(gè)自然數(shù)比前面一個(gè)自然數(shù)多1。因此,任何一個(gè)自然數(shù)都是由若干個(gè)1合并而成,所以1是自然數(shù)的單位。0可以看成是由0個(gè)1組成的自然數(shù)。自然數(shù)由0開(kāi)始,一個(gè)接一個(gè),組成一個(gè)無(wú)窮集合。如果把任意一個(gè)自然數(shù)用字母n表示,那接在這個(gè)自然數(shù)后面的一個(gè)自然數(shù)可以表示成“n+1”。

  板書(shū):每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”。

  四、課內(nèi)練習(xí)

  1. 找出下面哪些是自然數(shù)。

  18 100.01 0 10000000 -9

  2.判斷。

  (1)從1開(kāi)始的表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。( )

  (2)大于或等于0的整數(shù)都是自然數(shù)。( )

  (3)沒(méi)有的自然數(shù),也沒(méi)有最小的自然數(shù)。( )

  (4)接在自然數(shù)18后面的自然數(shù)只有1 個(gè)。( )

  (5)在4.2和8.5之間有4個(gè)數(shù)。( )

  3. 有三個(gè)連續(xù)的自然數(shù),中間的一個(gè)數(shù)可以表示為(a —1),那么另外兩個(gè)自然數(shù)可以表示為( )和( )。

  五、本課小結(jié)

  提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你對(duì)自然數(shù)有哪些深入地了解呢?

  1.0是自然數(shù)。

  2.每個(gè)自然數(shù)都只有一個(gè)自然數(shù)接在它的后面。自然數(shù)n的后一個(gè)自然數(shù)是“n+1”。

  3.最小的自然數(shù)是0,沒(méi)有的自然數(shù)。

  六、課后作業(yè)

  找找身邊的自然數(shù),說(shuō)一說(shuō)它所表示的含義。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過(guò)操作、思考,主動(dòng)理解并獲得整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能正確口算得數(shù);能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要,應(yīng)用整十、整百數(shù)乘一位數(shù)估計(jì)有關(guān)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的得數(shù)。

  2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中,能應(yīng)用已有知識(shí)和直觀操作說(shuō)明想法、交流算法,發(fā)展簡(jiǎn)單的分析、推理等思維能力,積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn);能應(yīng)用計(jì)算經(jīng)驗(yàn)估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展探索問(wèn)題的意識(shí),通過(guò)探索算法獲得成功的體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法和估算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用與兩、三位數(shù)接近的整十、整百數(shù)估計(jì)問(wèn)題結(jié)果。

  教具學(xué)具:

  小棒、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、背誦乘法口訣

  2、口算:2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=

  3、填一填:5個(gè)十是()。7個(gè)百是()。10個(gè)十是()。

  18個(gè)十是()。56個(gè)百是()。70個(gè)十是()

  二、探索口算

  1、出示問(wèn)題,列出算式。

  課件出示例1獨(dú)立閱讀、觀察。指名說(shuō)說(shuō)題中的條件和問(wèn)題。

  提問(wèn):要求一共有多少根黑玉米就是求什么?可以怎樣想,怎樣列式?

  指名交流想法,口答算式。(可能有:20+20+20xx×3或3×20)

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,進(jìn)一步指出:20+20+20寫(xiě)成乘法算式就是20×3或3×20。)

 。ò鍟(shū)算式:20×3=)

  2、探索交流,明確算法。

  提出要求:20×3等于多少呢?先用小棒擺一擺,再想一想可以怎樣計(jì)算。

  學(xué)生操作、思考后全班交流。

 。1)20×3=20+20+20=60

  (2)2個(gè)十乘3得6個(gè)十,6個(gè)十是60。

 。3)2×3=6, 20×3=60。

  根據(jù)交流情況適當(dāng)板書(shū)。

  追問(wèn):由2×3=6, 推出20×3=60,你是怎么想的?

  學(xué)生討論,全班交流。

  指出:把20×3看作2個(gè)十乘3,這里2個(gè)十乘3,其實(shí)也是按2乘3來(lái)推算出6個(gè)十。所以只要按2乘3等于6,推算出20乘3等于60。這樣的算法既方便又容易記住。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三種算法。

  學(xué)生齊說(shuō)第三種算法。

  提出要求:請(qǐng)你把算式的得數(shù)和下面的答句填寫(xiě)完整。

  學(xué)生填寫(xiě)完成例1的算式與答句。

  3、學(xué)生嘗試,延伸算法。

  出示“試一試”,學(xué)生先算一算,再和同桌交流想法。

  提問(wèn):你是怎樣想的,得數(shù)各是多少?

  提問(wèn):你覺(jué)得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算?

  4、鞏固練習(xí),小結(jié)算法。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流得數(shù)。

 。1)做“想想做做”第1題。

  提問(wèn):你覺(jué)得第一組題40×2、400×2可以先按幾乘幾來(lái)口算?第二、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢?

  指名說(shuō)說(shuō)。

  小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)的是幾十、幾百乘幾,都可以先按幾乘幾來(lái)推算得數(shù),這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。(板書(shū)課題:整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算)

 。2)做“想想做做”第2題。

  下面,我們就用這種方法一起來(lái)算一算:出示口算條,指名依次口算。

  三、學(xué)習(xí)估算

  1、理解題意,選擇估算方法。

  出示例2。學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題。

  引導(dǎo):要知道“張大叔帶200元,買4箱西瓜夠不夠”,你覺(jué)得應(yīng)該先算什么?

  學(xué)生討論后明確:要知道200元買4箱西瓜夠不夠,應(yīng)該先算出4箱西瓜一共多少元,再把算出得結(jié)果與200元進(jìn)行比較。

  提問(wèn):要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式?(板書(shū):4×48)

  追問(wèn):你會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù)嗎?

  大部分小朋友都不會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù),這該怎么辦?

  提示:如果不計(jì)算4×48,還有其它辦法解決教材提出的問(wèn)題嗎?

  學(xué)生討論。

  指出:也可以通過(guò)估算解決問(wèn)題。(補(bǔ)充課題板書(shū):和估算)

  2、討論交流,明確估算過(guò)程。

  提出要求:你打算怎樣進(jìn)行估算?先想一想,再把你的想法在小組里交流。

  學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。

  全班討論,明確:因?yàn)?8接近50,把48看作50來(lái)思考。又因?yàn)?×50=200,所以4×48一定小于200,說(shuō)明買4箱西瓜的錢一定少于200元。因此,200元買4箱西瓜夠了。

  再次提出要求:同桌互相說(shuō)說(shuō)上面的估算過(guò)程和方法。

  3、嘗試應(yīng)用,體會(huì)估算價(jià)值。

  出示“試一試”,提出要求:你能通過(guò)估算回答這個(gè)問(wèn)題嗎?

  學(xué)生分組討論,并選擇合適答案。

  追問(wèn):要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜,應(yīng)該先算什么?你是怎樣算的?你是怎樣想到把62元看作60元來(lái)算的?

  小結(jié):要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜,應(yīng)該先算5箱哈密瓜一共要多少元;因?yàn)?2接近60,所以把62看作60來(lái)算;由60×5=300,可以知道62×5一定大于300,因此買5箱哈密瓜的錢一定多于300元,也就是說(shuō)用300元不夠買5箱哈密瓜。

  組織比較:用估算方法解答上面的兩個(gè)問(wèn)題的思考過(guò)程有什么不同?

  學(xué)生討論,交流。

  指出:把48看作50,算出得結(jié)果一定比原來(lái)的大,也就是說(shuō)結(jié)果估大了,原來(lái)的`積一定小于估算結(jié)果;而把62看作60,算出的結(jié)果一定比原來(lái)小,也就是所結(jié)果估小了,原來(lái)的積一定大于估算結(jié)果。

  四、鞏固練習(xí)

  1、做“想想做做”第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)得數(shù),集體校對(duì)。

  追問(wèn):你是怎樣計(jì)算2×50的?8×800呢?

  小結(jié):計(jì)算2×50時(shí),可以先算2×5得10,再在10的末尾添上1個(gè)0,得100;計(jì)算8×800時(shí),可以先算8×8得64,然后再在64的末尾添上2個(gè)0,得6400。

  2、做“想想做做”第4題。

  學(xué)生嘗試完成書(shū)上的填空,集體校對(duì)。

  提問(wèn):你是怎樣想到2時(shí)等于120分的?你又是怎樣想到8分等于480秒的?

  討論交流。

  明確:因?yàn)?時(shí)=60分,2時(shí)就是2個(gè)60分,2個(gè)60分是120分,可以用算式2×60=120來(lái)計(jì)算。因?yàn)?分=60秒,8分就是8個(gè)60秒,8個(gè)60秒是480秒,可以用算式8×60=480來(lái)計(jì)算。

  3、做“想想做做”第7題。

  學(xué)生讀題,理解題意。

  提問(wèn):他買的是哪一種火車票?你是怎樣想的?

  說(shuō)明:要付1000元,就是3張火車票的錢一定在900元以上,不超過(guò)1000元。我們來(lái)看每種火車票各接近幾百元:普通列車票接近200元,3張不滿200元;特快列車票接近300元,3張比900元多一些;動(dòng)車組列車票接近400元,3張超過(guò)1200元。所以買的應(yīng)該是每張312元的特快列車票。

  五、總結(jié)收獲

  引導(dǎo):今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?整十、整百數(shù)乘一位數(shù)怎樣口算??jī)、三位?shù)乘一位數(shù)怎樣估算?

  你還有哪些體會(huì)?

  六、布置作業(yè)

  完成“想想做做”第5、6題。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算

  20×3=60(根)把48看作50

 。1)2個(gè)十乘3得6個(gè)十,(2)2×3=64×50=200

  6個(gè)十是60。20×3=604×48<200

  答:一共有60根。答:200元夠了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。

  2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

  3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn),經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型,并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果,你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎?

  二、問(wèn)題探究

  師:哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)?

  1.你打算怎樣數(shù),才能又對(duì)又快呢?

  2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果?

  3.提問(wèn):指著第一堆松果提問(wèn),這堆松果有五個(gè),是1個(gè)5,一共是5個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?

  4.提問(wèn):指著第一堆和第二堆松果提問(wèn),這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果,是2個(gè)5,一共是10個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?

  5.談話:3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?

  三、體驗(yàn)感悟

  1.組織學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):

  2.你有好的'辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?

  3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

  4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  第1題:對(duì)口令1.老師說(shuō)“四五”,同學(xué)說(shuō)“二十” 2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4” 3.同桌對(duì)口令,男生女生選代表對(duì)口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

  五、小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)勀愕氖斋@?

  六、布置作業(yè)

  一課一練第7頁(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  本節(jié)課主要教學(xué)混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,教材已經(jīng)提供好了大體的框架和思路線索,教學(xué)時(shí)可以按照教科書(shū)提出的問(wèn)題組織學(xué)生逐一解決,大體分為三大步驟,先引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,收集信息,能夠從具體的情境中抽象出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題;再嘗試探索、尋找綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法,在學(xué)習(xí)與他人合作、交流的過(guò)程中,形成解決問(wèn)題的基本策略;最后通過(guò)反思解決方法的正確與否,讓學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)中進(jìn)一步明確解決問(wèn)題的思路和策略。

  學(xué)情分析

  這節(jié)課是學(xué)習(xí)了兩步混合運(yùn)算的計(jì)算順序后教學(xué)的,是引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一節(jié)應(yīng)用課,前面學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問(wèn)題的思路和方法,教學(xué)時(shí)通過(guò)多種方式進(jìn)行,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的掌握。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的.過(guò)程中,學(xué)會(huì)用色條圖(線段圖的鄒形)分析數(shù)量關(guān)系,感受其使問(wèn)題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用,滲透數(shù)形結(jié)合思想,豐富解決問(wèn)題的策略。

  2.使學(xué)生解決問(wèn)題的完整過(guò)程,學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題,豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

  3.在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題,會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

  4.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系,掌握解決需要兩步解決的問(wèn)題的步驟和方法。

  2.會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題,并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。

  方法指導(dǎo)

  引導(dǎo)法,提示法,學(xué)會(huì)觀察,討論法,探究法

  預(yù)設(shè)流程

  具 體 內(nèi) 容

  激趣導(dǎo)入

 。s3分鐘)

  一頓營(yíng)養(yǎng)的早餐是一天生活的開(kāi)始。對(duì)將近10個(gè)小時(shí)不停消耗能量卻沒(méi)有補(bǔ)充的身體來(lái)說(shuō),早餐格外重要。早餐喚醒了身體,開(kāi)啟了身體高效的新陳代謝;早餐能把能量最先供給到大腦,以便讓我們有清晰的思路和判斷力進(jìn)行一天的工作、學(xué)習(xí)。不吃早餐,不僅會(huì)營(yíng)養(yǎng)失衡、引起胃腸疾病,還會(huì)出現(xiàn)身體不適、容易衰老、精神無(wú)法集中等各種問(wèn)題,所以,要想學(xué)習(xí)好,早餐要吃好哦!

  自主學(xué)習(xí)

 。s7分鐘)

  剩下的還要烤幾次?

  1. 仔細(xì)觀察,你知道了什么?

  2. 誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的意思?

  3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎?

  合作交流

 。s10分鐘)

  1.深入理解,體會(huì)方法

 。1)一共要考(90 )個(gè),已經(jīng)烤了(36)個(gè),剩下(54)個(gè)沒(méi)有烤,每次烤9個(gè),剩下的要烤(6)次。

  (2)在圖示中,把要考的90個(gè)看做一個(gè)整體,分成( 已烤的 )和(剩下的 )兩部分,要求剩下的還要烤幾次,必須先求出(剩下的量 ),再用剩下的數(shù)量除以每次烤的數(shù)量9個(gè),就是要烤的( 次數(shù) )。

 。3)嘗試解決,小組交流。

 。4)全班交流,教師板書(shū)。

 。90-36)÷9

 。 54÷9

 。 6(次)

  分步列式: 綜合算式:

  90-36=54(個(gè))

  54÷9=6(次)

  追問(wèn):說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

 。5)說(shuō)出自己的想法。

 。6)教師精講,再次理清題意。

  2.檢查反思,歸納總結(jié)

  問(wèn)題:

 。1)解答正確嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  (2)今天研究的問(wèn)題為什么必須兩步解答?

  精講點(diǎn)撥

  (約5分鐘)

  小結(jié):解決一個(gè)問(wèn)題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息,如果其中的一個(gè)

  信息直接給了,另一個(gè)信息沒(méi)有直接告訴我們,我們要先

  求出它來(lái),再解決最后的問(wèn)題。

  測(cè)評(píng)總結(jié)(約15分鐘)

  1.達(dá)標(biāo)測(cè)試。

 。1)

  問(wèn)題:

 、 你知道了什么?

 、谙肭蟆捌骄總(gè)籠子放幾只” 你會(huì)解答嗎?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

 。25+15)÷8

 。40÷8

 。5(只)

 、壅f(shuō)一說(shuō)你是怎么做的,也可以用畫(huà)圖的方法來(lái)幫助說(shuō)明。

 、転槭裁匆惹蟆耙还灿卸嗌僦煌米印保

 、 解答正確嗎?你是怎么知道的?

  (2)剩下的要用5天挖完,平均每天挖多少米?問(wèn)題:

  ①你知道了什么?

  ②要求“平均每天挖多少米” 你會(huì)解答嗎?

  畫(huà)一畫(huà),算一算,把你的想法表示出來(lái)。

 。60-15)÷5

 。 45÷5

 。 9(米)

 、劢獯鹫_嗎?你是怎么知道的?

 、転槭裁催@道題要用兩步來(lái)解決?

 、菔O碌囊5天挖完,平均每天挖多少米?

 。3) 同學(xué)們?cè)谧霾,如?個(gè)人一排,可以站幾排?

  問(wèn)題:

 、倌阒懒耸裁矗

 、谀銜(huì)解答嗎?把你的想法寫(xiě)出來(lái)。

  6×3÷9

 。18÷9

  =2(排)

 、蹫槭裁催@道題要用兩步來(lái)解決?

 、苓@道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎?

 、萁獯鹫_嗎?

  2.課堂總結(jié)

  解決一個(gè)問(wèn)題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息,如果其中的一個(gè)信息直接給了,另一個(gè)信息沒(méi)有直接告訴我們,我們要先求出它來(lái),再解決最后的問(wèn)題。

  3.布置作業(yè)

  作業(yè):第55頁(yè)練習(xí)十二,第2題、第3題。第56頁(yè)練習(xí)十二,第5題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  解決問(wèn)題

  例4:

 。90-36)÷9

 。 54÷9

 。 6(次)

  分步列式: 綜合算式:

  90-36=54(個(gè))

  54÷9=6(次)

  追問(wèn):說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng),知道同樣多的含義。

  2.初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法,比較物體多少、知道多、少的含義。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.用一一對(duì)應(yīng)的方法,擺一擺,比一比,知道同樣多、多些、少些,培養(yǎng)動(dòng)手能力。

  2.進(jìn)行比較,培養(yǎng)觀察和判斷能力。

  3.用完整話說(shuō)一說(shuō)有關(guān)同樣多、多些、少些的道理,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4.學(xué)會(huì)正確握筆方法,寫(xiě)字的姿式及寫(xiě)法,提高書(shū)寫(xiě)能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

  2.強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的基本要求,培養(yǎng)良好地書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)連線初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)。

  2.知道同樣多、多些、少些的含義。

  3.做寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字基本要求。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.一一對(duì)應(yīng),比較多些、少些。

  2.寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。

  教具準(zhǔn)備

  1.實(shí)物圖或電腦軟件,4個(gè)蘿卜,4只白兔;2只小雞,1只小鴨圖;2個(gè)蘋果,3個(gè)桃的圖。

  2.磁力板及10個(gè)○,7個(gè)△,5個(gè)□;小棒若干根。

  3.畫(huà)有寫(xiě)數(shù)字練習(xí)格的小黑板。

  4.學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)△,5個(gè)○,5個(gè)□。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.教師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○,請(qǐng)學(xué)生按圖形種類分類。

  要求:把同一類移動(dòng)到一起,并用筆或金屬絲圈起來(lái),再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)?

  2.請(qǐng)同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類,而后用手各畫(huà)一個(gè)圈。

  二、探究新知

  1.認(rèn)識(shí)同樣多。

  (1)認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng),教學(xué)同樣多。

 、俳處熢诖帕Π迳蠠o(wú)規(guī)則出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜,4只白兔,請(qǐng)同學(xué)分類。

 、谥该麑⑻}卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來(lái),成5頁(yè)左上圖形狀。

  ③引導(dǎo)觀察,左邊有幾個(gè)蘿卜?右邊有幾只白兔?

  一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔(邊說(shuō)邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線)蘿卜沒(méi)有多余的,白兔也沒(méi)有多余的,我們就說(shuō):蘿卜和白兔同樣多。

 、苷J(rèn)識(shí)在什么情況下,蘿卜和白兔同樣多?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔,蘿卜沒(méi)有多余的,白兔也沒(méi)有多余的,我們說(shuō):蘿卜和白兔同樣多。

  指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜, 4個(gè)△代表4只白兔,邊擺邊說(shuō),邊動(dòng)手連線。說(shuō)明蘿卜、白兔同樣多。(板書(shū):蘿卜和白兔同樣多)

 、菹嗷ブg指著課本上的圖說(shuō)一說(shuō)。

 。2)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,理解同樣多。

 、贁[□,要和○同樣多。(5頁(yè)右上練習(xí),指一名同學(xué)到前面擺,其它同樣在課桌上擺)

  請(qǐng)按從上到下的順序擺2個(gè)○,再在右邊對(duì)著○擺□,要求擺的□和○同樣多。怎么擺,擺擺看。

  請(qǐng)擺學(xué)具的.同學(xué)說(shuō)一說(shuō),怎么擺,擺幾個(gè)□,□和○同樣多。

 、跀[△,要和○同樣多。

  請(qǐng)同學(xué)們按從左到右的順序擺4個(gè)○,在○下面一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺△,△要和○同樣多,要邊擺邊說(shuō)。(一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○,擺4個(gè)△和○同樣多)

  請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),是怎樣擺的。

 。3)請(qǐng)同學(xué)們指著教室的人或物說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)和誰(shuí)同樣多。

  2.利用一一對(duì)應(yīng),認(rèn)識(shí)多些、少些。

 。1)觀察比較,認(rèn)識(shí)多些。

 、俅帕Π宄鍪净螂娔X顯示2只小雞的集合圖,再在右邊出示1只小鴨集合圖。

  指圖問(wèn):不用數(shù),怎樣知道小雞和小鴨是同樣多,還是哪個(gè)多些?

  ②學(xué)生回答:用連線方法,一只小雞對(duì)照一只小鴨,在小雞和小鴨之間連上一條線。

  ③指圖提問(wèn):小雞和小鴨都對(duì)上了嗎?有多余的小雞嗎?再看,小鴨和小雞都對(duì)上了嗎?有多余的小雞嗎?

 、軒熒餐〗Y(jié):一只小雞對(duì)著一只小鴨,小雞有多余的,小鴨沒(méi)有多余的,我們說(shuō):小雞比小鴨多。(板書(shū):小雞比小鴨多)

 、菥毩(xí):課本5頁(yè)左下圖,學(xué)生擺完后,再說(shuō)一說(shuō)怎樣擺,△就比○多1個(gè)。(先一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○,都對(duì)上以后再多擺一個(gè)△。)

  (2)觀察比較,認(rèn)識(shí)少些。

 、儆么帕Π寤螂娔X顯示:2個(gè)蘋果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。

  提問(wèn):不用數(shù),怎樣知道蘋果和桃誰(shuí)多、誰(shuí)少?

 、谕瑢W(xué)們互相議論后,指名回答并連線。

 、坌〗Y(jié):一個(gè)蘋果對(duì)著一個(gè)桃;蘋果沒(méi)有多余的,我們說(shuō)蘋果比桃少。(板書(shū):蘋果比桃少)

 、芫毩(xí):課本5頁(yè)右下圖,學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[完后,指著圖說(shuō)一說(shuō)怎樣擺。

  3.反饋練習(xí)。

  (1)擺學(xué)具,比多少。(按從左到右的順序擺)

 、俚谝恍袛[3個(gè)○,第二行對(duì)著上面的○擺△,△和○同樣多。

 、诘谝恍袛[4個(gè)○,第二行對(duì)著上面的○擺△,△比○多2個(gè)。

 、鄣谝恍袛[5個(gè)○,第二行對(duì)著上面的○擺△,△比○少1個(gè)。

  (2)練習(xí)一、2.(打開(kāi)書(shū)6頁(yè),看第2題)

  ①讀題目要求。

 、跀(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動(dòng)物只數(shù),再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。

 。3)練習(xí)一、3.

 、僦笇(dǎo)看圖,這題里畫(huà)了兩行什么?仔細(xì)看每行的后面還畫(huà)了什么?(一條線)

 、谧x題目要求。說(shuō)明:這一題是要我們看一看哪一行圓多,就在哪一行后面的橫線上畫(huà)。

 、勰切袌A多?你是怎么知道的?(數(shù)出來(lái),連線)

  發(fā)現(xiàn):兩行圓排列都很均勻,而且兩行的第一個(gè)圓和最后一個(gè)圓也上下對(duì)齊,但兩行的○疏密不同,所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的,○的個(gè)數(shù)多;擺的疏的,○就少,以后也可以用這種方法,直接判斷出那行多。

  4.寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí)。

 。1)講述握筆方法和寫(xiě)字基本要求。

 、偕眢w要坐正,胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離本子一尺遠(yuǎn)(6寸尺),本子對(duì)著上衣中間扣線。

 、谟糜沂治展P,筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn),大姆指和食指捏緊筆桿,握筆處離筆尖約23厘米。

 。2)指導(dǎo)寫(xiě)字。

 、俳處熢诜糯蟮木毩(xí)格上邊示范邊說(shuō)明:畫(huà)橫線要由左向右,橫要平;畫(huà)豎要由上到下,豎要直;彎兒要拐得圓一些。注意,起筆、落筆要用力,拐彎要穩(wěn),筆畫(huà)要?jiǎng)颉?/p>

  ②請(qǐng)同學(xué)們按要求先練筆順,再描完格里虛線的筆畫(huà)。

  三、鞏固發(fā)展

  1.把下面圖形分類,再用學(xué)具擺一擺,比較同樣多、多些、少些。

 。1)○和△比( )

 。2)○和☆比( )

 。3)☆和△比( )

  2.擺學(xué)具,比多少。(按從左到右的順序擺)

 。1)第一行擺5個(gè)△,第二行擺○,○和△同樣多。

  (2)第一行擺6個(gè)△,第二行擺○,○比△少2個(gè)。

 。3)第一行擺5個(gè)△,第二行擺○,○比△多3個(gè)。

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?(什么是同樣多、多些、少些。)

  五、布置作業(yè)

  1.指著書(shū)上5頁(yè)同樣多、多些、少些的圖說(shuō)同樣多、多些、少些的含義。

  2.用學(xué)具邊擺邊讀,理解同樣多、多些、少些。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  p.13、14

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)容器的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升,并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。

  教學(xué)難點(diǎn):

  形成一升的具體概念。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  每生自帶2件左右常見(jiàn)的容器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查

  完成口算本上的校對(duì)工作,檢查學(xué)生的口算完成情況。

  二、交流檢查學(xué)生昨天回家的實(shí)踐作業(yè)

  比如:1升水可以倒4杯水,可以倒20個(gè)小酒杯,可以倒2大碗(比較小的容器)

  1個(gè)電飯煲是2升多,1個(gè)大油桶是5升,一個(gè)水池30升,一個(gè)臉盆5升(較大的容器)

  在學(xué)生交流的時(shí)候,要求其他學(xué)生做到:(1)想象,也可用手比劃該容器的`大。唬2)繼續(xù)補(bǔ)充

  三、完成書(shū)上的想想做做

  1、用自己制作的量器盛1升水,分別倒入下面的容器里,看看水面各在哪里。

  比如:煲的1/2,鍋的差不多,臉盆的1/5

  可繼續(xù)讓學(xué)生估一估,整個(gè)容器的容量大約是幾升。

  2、下面的容器里大約各能盛多少升水?在合適的答案下面畫(huà)

  這里的4張圖,可以讓學(xué)生先挑一個(gè)最有把握的說(shuō),并說(shuō)清楚理由。

  再以此為參照,進(jìn)行推算其他的容器。

  也可用排除法進(jìn)行,但都要學(xué)生充分說(shuō)理,不能是簡(jiǎn)單的憑感覺(jué)。

  四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),提出解決問(wèn)題的方案。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程,根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù),提出解決問(wèn)題的方案。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題

  (展示賀卡)中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦,每逢佳節(jié),人們都愛(ài)互送賀卡,賀卡可以傳遞友誼和祝福,你給同學(xué)、老師、親人、朋友寄過(guò)賀卡嗎?

  今天我們來(lái)上一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課《你寄過(guò)賀卡嗎》。

  點(diǎn)評(píng):教者能夠通過(guò)生活中的賀卡來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

  二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  1、課前,我讓同學(xué)們調(diào)查了一下自己和家里去年收到賀卡的情況,F(xiàn)在以小組為單位把收集到的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中(課件)。

  2、小組匯報(bào),填寫(xiě)全班統(tǒng)計(jì)表。(教師填寫(xiě)課件)(表略)。

  3、觀察統(tǒng)計(jì)表,你能得到哪些信息?

  4、你能根據(jù)上述信息推出下列數(shù)據(jù)嗎?(課件)

  (1)全校學(xué)生共收到賀卡約多少?gòu)?

  (2)全校學(xué)生家庭共收到賀卡約多少?gòu)?

  點(diǎn)評(píng):教者選取學(xué)生熟悉的“寄賀卡”為導(dǎo)線,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)計(jì)算出總計(jì)和平均數(shù),在一組令人心情沉重的數(shù)字面前,每一個(gè)學(xué)生都感到保護(hù)環(huán)境到了刻不容緩的'地步。

  三、分析問(wèn)題

  1、出示閱讀資料

  生產(chǎn)20xx張賀卡要消耗一棵3米高的樹(shù)。

  2、從資料中知道了什么信息?

  3、根據(jù)資料中的信息算出:全校學(xué)生家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少棵大樹(shù)?

  4、你想說(shuō)些什么?

  5、我們也許覺(jué)得幾棵大樹(shù)不算什么,一張小小的賀卡也無(wú)足輕重,可是同學(xué)們想想我們?nèi)h、全中國(guó)、全世界一年收到的賀卡流通起來(lái)所消耗的木材、被砍伐的樹(shù)木、浪費(fèi)的資源和引發(fā)的環(huán)境污染,不得不引起我們的深思。

  6、(課件)請(qǐng)同學(xué)們自讀資料。說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?

  點(diǎn)評(píng):注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。一方面,平時(shí)寄賀卡的行為消耗掉了大量的森林資源;另一方面,對(duì)廢紙的有效回收是解決問(wèn)題的有效途徑之一。

  四、解決問(wèn)題

  如果我們校園里進(jìn)行一次“節(jié)約用紙,拯救森林”的宣傳活動(dòng),你們準(zhǔn)備怎樣宣傳呢?小組進(jìn)行討論,提出切實(shí)可行的方案。

  點(diǎn)評(píng):在解決問(wèn)題部分,讓學(xué)生發(fā)掘出確實(shí)可行的“節(jié)約用紙拯救森林”的有效措施。使學(xué)生不僅在活動(dòng)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),也切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。

  五、歸納總結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?

  六、布置作業(yè):

  請(qǐng)結(jié)合本課學(xué)的內(nèi)容,提出更多的問(wèn)題,和同學(xué)們一起討論解決。并寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本口算練習(xí)

  1.看卡片口算。

  8+3 7+6 6+5 8+6 8+8

  7+5 8+4 7+7 6+6 7+4

  2.聽(tīng)算。

  8+2 9+4 9+5 7+3 8+3

  9+6 8+7 6+4 10+8 7+5

  二、新課

  1.出示例4。屏幕顯示:活潑可愛(ài)的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈(如例4圖)。此時(shí),提出問(wèn)題:一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

  2.分組討論解決問(wèn)題的方法。

  4~6人一組,每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視,及時(shí)和學(xué)生交換看法,給予點(diǎn)撥。

  3.交流解決問(wèn)題的方法。

 。1)請(qǐng)各組代表發(fā)言。

  根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。比如:

 、冱c(diǎn)數(shù)出小兔的總只數(shù),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《應(yīng)用題(用數(shù)學(xué))》。1,2,3,...,15;一共15只。

  ②按左、右兩群計(jì)數(shù),用加法算。列出算式8+7=□(只),然后算出得數(shù)。

  ……

 。2)如果學(xué)生沒(méi)有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù),再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生:看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分?使學(xué)生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。

  接著,讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)(10只)和灰兔的只數(shù)(5只)。然后,由學(xué)生口述算式和得數(shù),教師板書(shū):

  10+5=15(只)

  4.小結(jié)

  (1)讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問(wèn)題的方法好。

  (2)教師結(jié)合解決"一共有多少只兔"問(wèn)題的情況,肯定學(xué)生探索的解決方法,同時(shí)特別強(qiáng)調(diào):把小兔按群分成兩部分,用8+7計(jì)算出結(jié)果,按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,可以從不同的角度觀察、分析,尋找出不同的解決方法。

  三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

  做練習(xí)二十的第1題。

  1.讓學(xué)生看教科書(shū)第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說(shuō)說(shuō)題意,之后,指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。

  2.獨(dú)立填寫(xiě)算式。[8+4=12(只)]

  3.學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題,怎樣想的,計(jì)算的'結(jié)果是什么,其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。

  4.引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。

 。1)啟發(fā)談話:再認(rèn)真觀察畫(huà)面,雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想,還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問(wèn)題?

 。2)讓學(xué)生尋找另一種解決方法?梢宰约核伎,也可以兩三人討論解決辦法。

 。3)交流。

  請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解決辦法。比如:雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書(shū)9+3=12(只)。

  5.強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

  讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式,分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

  四、練習(xí)

  做教科書(shū)第108頁(yè)上第2題。

  1.讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書(shū)上。填完后,集體訂正。有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況,特別要強(qiáng)調(diào):做題時(shí)要認(rèn)真看題,仔細(xì)計(jì)算,才能算對(duì)。千萬(wàn)不要做"小馬虎"。

  應(yīng)用題(用數(shù)學(xué))

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