【精品】橋教案范文集錦9篇

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的橋教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　在本次活動中還是出現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)反思如下：

　　首先，在準(zhǔn)備上，由于材料的選擇有問題，導(dǎo)致孩子們在開頭的導(dǎo)入中出現(xiàn)了答非所問的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細(xì)細(xì)長長的小橋，提問“這是一條怎樣的小木橋？”孩子們回答是一條彩色的橋。

　　解決方法：為了避免這樣的情況，準(zhǔn)備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松動了，正好可以利用。

　　其次，在提問上還是局限了孩子們的想象能力。開頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直接講述了要經(jīng)過一條獨(dú)木橋，封鎖了孩子們的想象�！靶⌒芎芎ε�，他走不過這條獨(dú)木橋，誰會幫助他？”“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”一個提問一個陳述都是比較生硬的，如果能結(jié)合實(shí)際生活可能效果會更好。

　　解決方法：開頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會發(fā)生什么事情？這樣將孩子們的思維發(fā)散出去。后面的“小熊很害怕，他走不過這條獨(dú)木橋，誰會幫助他？”結(jié)合孩子的生活實(shí)際可以提問“小熊第一個會想到誰？誰會在生活中會多多照顧他？”，孩子們會很容易地就想到了自己的'媽媽，這個環(huán)節(jié)就很自然地過渡了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”可以換成“媽媽想小熊長大了，她會怎么對小熊說？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話。

　　再次，本次活動的重點(diǎn)是在歌表演上，而我在引導(dǎo)孩子們歌表演的時候，又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。

　　解決方法：可以事先準(zhǔn)備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專心地表演了。

　　最后，由于本次活動是作為教研課展示的，理應(yīng)更有深度地圍繞禮儀內(nèi)容。在提問“在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？”時，孩子們結(jié)合自己的生活情境，經(jīng)歷地比較少，講述地更少，局限太大。

橋教案 篇2

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　紙是孩子生活中經(jīng)常接觸和十分熟悉的，在孩子眼中紙是一種平凡而又好玩的東西。生活中他們喜歡在紙上寫寫畫畫，喜歡拿著紙折成、拼成各種各樣有趣的東西。每當(dāng)孩子用紙創(chuàng)造出自己的"杰作"總是歡呼雀躍。因此設(shè)計(jì)這一活動的目的是讓幼兒將自己的想法付諸實(shí)踐，利用一張普通的紙?jiān)斐鲆蛔�不平凡而且�?jiān)固的紙橋，從而在實(shí)踐中增長才干。通過自己的動手操作實(shí)驗(yàn)去解決問題，培養(yǎng)幼兒凡事動手試一試的思維方式，在不斷的動手嘗試中體驗(yàn)實(shí)踐的意義，讓幼兒了解創(chuàng)造發(fā)明并不神秘。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、幼兒通過動手操作嘗試，發(fā)現(xiàn)同一個物體改變它的形狀，它的承受力也會得到相應(yīng)的改變。

　　2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3、激發(fā)幼兒對科技活動的興趣及探索愿望，并能與同伴合作分享自己成功的體驗(yàn)。

　　三、活動資源準(zhǔn)備：

　　1、廣告紙若干、易啦罐做成的"小國王"若干、椅子、積木若干。

　　2、電腦課件故事《紙橋》

　　四、活動過程：

　　1、利用課件引入課題，激發(fā)幼兒動手操作的欲望與興趣。

　　師：小朋友你想去童話王國嗎？好，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入童話王國，看看童話王國里發(fā)生了什么事情，請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。

　　2、幼兒根據(jù)課件提出的問題，利用操作材料自由地探索。

　　(1)師："小朋友你們想當(dāng)建筑師幫助紙國王用一張紙?jiān)煲蛔鶊?jiān)固的紙橋嗎？瞧，紙國王已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的`紙橋嗎？

　　(2)師："小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國王就可以站橋上了，真棒！

　　3、在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎(chǔ)上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。

　　(1)師："小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？

　　(2)師："小朋友你能告訴老師你的新發(fā)現(xiàn)嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）(３)師："小朋友，你們真棒幫國王造了一座堅(jiān)固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點(diǎn)，好走一點(diǎn)，你們誰想到了好辦法？在橋面上在放些什么？（放多一張紙）４、游戲體驗(yàn)，師幼合作利用紙橋的原理造一座"快樂橋"。

　　(1)師："瞧，現(xiàn)在國王可以舒舒服服地過橋，去看看美麗的世界了。"(2)師："現(xiàn)在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙。"

橋教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　(1) 聽 能聽懂單詞 head nose eye mouth ear

　　(2) 說 會說單詞 head nose eye mouth ear

　　2、 能力目標(biāo):

　　在日常生活中能靈活使用這些單詞

　　3、 情感目標(biāo)：

　　通過本課內(nèi)容培養(yǎng)孩子的競爭意識

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、 重點(diǎn)：單詞 head nose eye mouth ear

　　2、 難點(diǎn)：mouth 中的讀音。

　　三、教學(xué)過程：

　　STEP 1:Greeting

　　T: Hello! Hello! How are you!

　　S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?

　　T: Fine, fine, thank you.(學(xué)生說學(xué)生做動作，老師說老師做動作。)——課前用這種新形式的問好方法，既起到了問候的作用，同時又讓學(xué)生動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且復(fù)習(xí)了上節(jié)課的新知識

　　STEP 2:Warming up

　　Sing a song 《 Ally Bally》——充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快的被課堂所吸引。

　　STEP 3:Review

　　1、 What color is it? Yellow （等學(xué)過的顏色）

　　2、 Who’s this? Grandma （等稱呼）

　　3、 What’s this? Dog （等學(xué)過的單詞）

　　4、 What’s this? Head （教師舉著卡片問）

　　——前三個問題簡單的復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，最后一個問題導(dǎo)入新課。

　　STEP 4:New Lesson

　　1、What can you see on my head? ( 學(xué)生到前面用手在教師的頭上指，會的讀出來，或領(lǐng)讀)——這樣的問題引出新單詞雖然不夠花俏，但是很實(shí)用，能夠真正的貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生自己能夠聯(lián)系實(shí)際。

　　2、What can you see on your deskmate’s head? (同桌兩個人相互觀察，然后兩個人到前面演示)——換種問法能夠吸引學(xué)生的注意力，再一次抓回孩子的積極性，并且能夠讓孩子將新的知識切實(shí)的聯(lián)系到自身。

　　3、操練

　　Game 1: 聽一聽 指一指

　　六個學(xué)生到前面來，其中一個學(xué)生出示卡片，下面的同學(xué)看見哪個圖片，就大聲讀出這個單詞，前面的五個同學(xué)做動作，錯了回到座位，以此類推，最后評出冠軍�！�—這個游戲雖然很簡單，但是對于本課卻是一個很實(shí)用的小游戲。一部分孩子鍛煉了口語，還有一部分孩子鍛煉了聽力與反映能力。同時這種淘汰制度能夠從小培養(yǎng)孩子的競爭意識，初步讓孩子懂得優(yōu)勝劣汰的`道理。

　　Game 2: Guess What?

　　學(xué)生分為幾個小組，教師拿著器官的圖片，用一張白紙擋住，圖片的大部分被遮蓋起來，只漏出一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生猜器官。哪個組猜對了就得獎勵，最后選出優(yōu)勝組。——學(xué)生猜的過程就是學(xué)生練習(xí)說單詞的過程，哪怕他猜錯了，他卻還是練習(xí)了這個單詞。孩子在不知不覺中就對單詞進(jìn)行了操練。這個環(huán)節(jié)還可調(diào)節(jié)課堂上的時間。

　　STEP 5:

　　Homework: Draw Yourself

　　拿著鏡子給自己畫一幅自畫像�？吹侥膫�器官就大聲讀出來，然后再畫出來�！�—學(xué)生回家后，不知不覺在玩的過程中就復(fù)習(xí)了新的單詞，而不是學(xué)生被動枯燥的復(fù)習(xí)單詞。這樣的方法更容易讓孩子接受，收到的效果也會更佳。

橋教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀9個生字，學(xué)會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。

　　2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義；學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。

　　三、課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、揭示課題，板書：26盧溝橋

　　2、教師進(jìn)行簡介。

　　3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做到：

　　（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

　　（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）師生共同檢查認(rèn)字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。

　�。�2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

　　（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　三、讀詞寫字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　四、課堂練習(xí)

　　郊（ ）坦（ ）攻（ ）設(shè)（ ）檢（ ）記（ ）

　　效（ ）擔(dān)（ ）功（ ）沒（ ）儉（ ）紀(jì)（ ）

　　五、作業(yè)：

　　1、完成書寫練習(xí)；

　　2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語：盧溝橋 郊區(qū) 反抗 平坦 紀(jì)念館 完好無損 姿態(tài)各異

　　2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

　　1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家�在盧溝橋開展紀(jì)念活動？

　　2、小組交流討論，形成最佳答案。

　　三、細(xì)讀課文，品味語言

　　1、細(xì)讀思考：

　�。�1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的`？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？

　�。�2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

　�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　2、交流、品讀

　�。�1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；

　�。�2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

　�。�3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評價盧溝橋的詞句來。

　�。�2）師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來。

　�。�3）解釋詞語：獨(dú)一無二、奇觀 你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。

　　4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　�。�1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？

　�。�2）為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢？

　�。�3）解釋詞語：緬懷、悼念

　　5、總結(jié)全文。

　�。�1）學(xué)到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)？

　　（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？（總分）

　　今后在寫作上的寫法運(yùn)用。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第二自然段

　　2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

橋教案 篇5

　　1. 給下列多音字選擇正確讀音。

　　Pū pù 當(dāng)鋪（ ） 鋪墊（ ） 鋪家（ ） ．．．

　　鋪面（ ） 鋪設(shè)（ ） 鋪張（ ） ．．．

　　dǎi dài 逮�。� ） 逮老鼠（ ）逮捕（ ） ．．．

　　Chù chǔ 處理（ ） 處（ ）罰 處所（ ） ．．．

　　處置（ ） 處方（ ） 處得來（ ） ．．．

　　2. 縮句。

　�。�1） 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修筑的一條大

　　堤。

　�。�2）“何公何母”的心給每一個走過索橋的人添一些溫暖。

　　3.背誦課文倒數(shù)第二段中的重要句子，對桌檢查，并完成填空。 拓展練習(xí)：

　�。�1） 認(rèn)真完成練習(xí)冊“含英咀華”。

　　（2） 閱讀巴金的優(yōu)秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，長篇小說《寒夜》。

　　一、給加點(diǎn)的字注音。

　　岷江（）

　　都江堰（）

　　雪冤（）

　　挽成（）

　　頭暈眼花（）

　　逮捕（）

　　二、辨字組詞。

　　瀾（）

　　砂（）

　　堤（）

　　拆（）

　　斕（）

　　沙（）

　　提（）

　　坼（）

　　三、分別指出與下列各組詞不同類的一項(xiàng)，將字母序號填入括號內(nèi)。

　�。�1）A.

　　答應(yīng)

　　B.

　　答謝

　　C.

　　答案

　　D.

　　答復(fù)

　　（）

　�。�2）A.

　　明確

　　B.

　　明白

　　C.

　　明天

　　D.

　　明智

　�。ǎ�

　　（3）A.

　　探望

　　B.

　　展望

　　C.

　　盼望

　　D.

　　愿望

　�。ǎ�

　�。�4）A.

　　紅旗

　　B.

　　紅布

　　C.

　　紅透

　　D.

　　紅星

　�。ǎ�

　　四、請找出下面句中的錯別字，并將正確的寫在括號內(nèi)。

　　A.

　　四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做安瀾橋。（）

　　B.

　　幸好橋兩旁有竹索編的欄干。（）

　　C.

　　過了頂蓋下面，橋身又往下邪。（）

　　D.

　　木板鋪得不整齊，中間有漏縫。（）

　　五、填空

　　1.

　　《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現(xiàn)代_______。作品主要

　　有_____、________、________、________、_________。

　　2.

　　文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。

　　六、閱讀下文，回答問題。

　　凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動，我往前走，橋也好象在往前走。一個鄉(xiāng)下人挑著擔(dān)子迎面走來，橋一下子動的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個小孩子從高處跑下來，橋接著大大動了一會兒。我連忙走上高處，又繼續(xù)往下走。

　　我剛走到一半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在分水魚嘴上。我起初看不出來這個光滑的、魚嘴般的石頭是什么東西，后來才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個魚嘴在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀(jì)念李冰和他的兒子二郎修建的。

　　我看看魚嘴，看看魚嘴兩旁數(shù)不清的砂石，我又往前走了�；貋淼臅r候，我把魚嘴再看了一陣。魚嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個石頭是會說話的'。那許多用手建造了這個魚嘴的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那里動工修建了。

　　1.

　　說說魚嘴的作用是什么？

　　2.

　　說說我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心這句話的含義是什么？

　　3.

　　課文說這個石頭會說話的，猜猜石頭說了些什么？

　　4.

　　本文寫索橋，為什么要寫都江堰工程？

　　【試題答案】

　　一、二、三、四、五題答案略

　　六、1.

　　把岷江分為內(nèi)外兩條江

　　2.

　　含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動換來了此偉大的工程，作者更聯(lián)想到了這些人們?yōu)槊裨旄＃瑹o私奉獻(xiàn)的精神。

　　3.

　　開放題大意對即可（說當(dāng)年人們建造此工程的艱辛，）

　　4.

　　索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

橋教案 篇6

　　一、初讀，感知課文內(nèi)容。

　　1、板書課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。

　　說一說，課文重點(diǎn)寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內(nèi)容、重點(diǎn)、選材的范圍，感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。）

　　2、自由讀課文。

　　要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　3、讀詞語。（課件出示）

　　盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

　　舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

　　a） 自己練讀。

　　b） 指名讀（先讓識字能力強(qiáng)的同學(xué)讀，再讓平時識字能力較差的同學(xué)讀）。

　　c） 齊讀。

　　4、指名分自然段讀課文。

　　讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？

　　（讓平時讀書不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評論。對評論同學(xué)的要求是：評論別人的朗讀時要先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當(dāng)范讀）

　　二、再讀，品味課文語言。

　　1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？

　　學(xué)生可能提出兩個不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生

　　指名互助解決。

　　舉世聞名：在全世界很有名。

　�。◣熝a(bǔ)充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨(dú)一無二的橋”。）

　　栩栩如生：像活的一樣。

　　（如果學(xué)生不能解釋，讓學(xué)生帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)）

　　2. 默讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。

　�。�1）齊讀第一句。（板書：真有意思）

　　（2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？

　　自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來。

　　指名匯報。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）

　　a） 自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）

　　b） 指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完后，再讓學(xué)生評一評。（班內(nèi)合作學(xué)習(xí)）

　　c） 師生合作讀，感悟句式。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)）

　　出示課件：（第二自然段）

　　這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠(yuǎn)方長吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的.內(nèi)容）

　　d） 看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內(nèi)容對應(yīng)的圖片，欣賞后再讀）

　　e） 在小組內(nèi)展示。

　　f） 指名美讀。

　�。ㄐ问蕉鄻拥睦首x設(shè)計(jì)，又貫穿教師的組織，引導(dǎo)和指點(diǎn)，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時視覺和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）

　�。�3）理解句式，練習(xí)說話。

　　a） 文中有四個“好像”�！昂孟瘛焙竺鎸懙氖鞘裁�？（是寫的作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b） 段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。）

　　c） 盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？

　�。ㄕn件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？

　　自己想一想；和小組同學(xué)互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。

　　3、齊讀最后一段。

　　三、布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)盧溝橋的資料。

橋教案 篇7

　　活動名稱：兩只山羊過橋

　　活動目標(biāo)：

　　1，培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì)，使幼兒懂得互相謙讓的重要性。

　　2，讓幼兒初步了解不僅要懂得謙讓，還要學(xué)會謙讓的`方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件《山羊過橋》

　　活動要點(diǎn)：

　　一，游戲《過獨(dú)木橋》，激發(fā)幼兒活動興趣，引出課題。

　　1，介紹游戲名稱及規(guī)則

　　師：聽著歡快的音樂，你的心情怎么樣 我們來做個游戲吧。瞧，這有一個獨(dú)木橋，游戲的名字叫"過獨(dú)木橋"。兩組進(jìn)行游戲，看哪組小朋友都能順利過橋一個都不掉下來。

　　2，游戲結(jié)束教師點(diǎn)評

　　二，觀看動畫片《山羊過橋1》

　　1，幼兒觀看動畫片

　　師：讓我們來看看兩只山羊是怎么樣過橋的。

　　2，看完動畫片后，提問：

　�。�1） 小羊是怎么樣過橋的 最后結(jié)果怎么樣

　　（2） 想一想怎樣過橋，小羊才不會掉下去，并能順利到達(dá)對岸 （幼兒展開討論）

　　三，情景表演《山羊過橋2》

　　1，觀看大班幼兒表演小白羊和小黑羊的弟弟過橋的情景劇。

　　2，教師小結(jié)：小白羊和小黑羊的弟弟們互相謙讓順利的過了橋。要學(xué)會互相謙讓才能辦好事，不然就會產(chǎn)生不愉快的事情。

　　四，結(jié)束部分

　　我提議，咱們再來玩一次游戲《過獨(dú)木橋》，比一比誰最懂得謙讓，誰能順利過橋。

橋教案 篇8

　　教學(xué)目的:

　　知識目標(biāo)： 學(xué)會本課的生字,理解詩句,了解古詩內(nèi)容,有感情的朗讀古詩,并能背誦、默寫.

　　能力目標(biāo)：展開想象,培養(yǎng)研究、自學(xué)能力.

　　情感目標(biāo)：體會詩人所表達(dá)的情感.能查閱并初步使用有關(guān)資料.

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　理解詩句,通過詩中所描寫的景色,展開想象,體會詩人的思想感情

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.教具準(zhǔn)備:《楓橋夜泊》教學(xué)軟件，《濤聲依舊》磁帶。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己所喜歡的古詩。

　　課時安排:一課時

　　教學(xué)過程:

　　一.導(dǎo)入新課,激情引趣（回憶、背誦古詩導(dǎo)入）

　　師： 同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?誰愿意把自己喜歡的古詩背誦給大家聽?（學(xué)生試背，教師適時點(diǎn)撥）

　　師：中國是一個詩的國度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶，非常珍貴，今天，讓我們再來賞析一首古詩，好嗎？這首詩的題目叫做《楓橋夜泊》（板書課題）

　　二、故事導(dǎo)入，初步感知

　　1、教師導(dǎo)入：一千二百多年前，在一個秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿面愁容，非常憔悴的年輕人。他叫張繼，剛剛從京城趕考回來，由于科考落榜、名落孫山，他心里難受極了，于是懷著滿腹的愁緒，收拾行囊，返回家鄉(xiāng)。這一天，他坐船來到了蘇州城邊，由于到的太晚，無法進(jìn)城，所以只能睡在江邊的小船上。同學(xué)們，你們說他能睡的著嗎？是的，他整夜無眠，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情濃雋永的詩意美。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎么也沒想到的會流傳千古的名篇，《楓橋夜泊》。（播放課件，教師在音樂聲中有感情地為學(xué)生講述故事）

　　2、教師范讀：月落烏啼霜滿天，江風(fēng)漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　師：美嗎？

　　生：太美了。

　　師：想讀一讀嗎？那還等什么，在下面讀一讀吧！

　　3、學(xué)生自由讀：

　　師：詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。那好，就請同學(xué)們在下面試著讀一讀這首詩吧。

　　4、誰愿意給大家讀一讀。（指名學(xué)生讀）正音。

　　師：大家讀的可真起勁！誰愿意給大家讀一讀？

　　生：（有感情讀）。

　　師：你讀的可真美。

　　生：老師，我想把這首歌唱出來。

　　師：（很驚訝）好，我們很想聽。

　　生：（唱）

　　師：哦，現(xiàn)在你是這樣演繹這首詩的。我希望一會學(xué)完之后請你再揣摩一下，應(yīng)該為這首詩配上什么樣的曲調(diào)。

　　師：這么美的詩，想進(jìn)一步了解詩中的內(nèi)容嗎？通過剛才的學(xué)習(xí)，我覺得同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情非常高，也非常的聰明，所以，我想請你們自學(xué)這首詩。行嗎？

　　生：行！

　　師：老師相信你們借助詩下的注解，按照自學(xué)提示出示的要求，一定會學(xué)懂這首詩的，對自己有信心嗎？

　　師：好，誰愿意讀一讀自學(xué)提示？

　　生：指名讀自學(xué)提示。自學(xué)提示：借助注釋、工具書理解古詩意思；

　�。�2）提出不懂的問題,并在書中標(biāo)寫出來。

　　三、深入理解詩歌內(nèi)容

　　師：下面，就請同學(xué)們借助詩下的注解，按照自學(xué)提示出示的要求自學(xué)這首詩。

　　1、學(xué)生以小組為單位自學(xué)古詩,教師巡視.

　　2、交流自學(xué)情況

　　師：剛才我看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真，相信你們都有好多收獲，交流一下彼此自學(xué)的情況。你們想更多地了解這首詩嗎？下面就請同學(xué)們將你理解的內(nèi)容，在小組里說一說。我們一會以小組為單位，進(jìn)行匯報。

　�。�1）生在小組里交流詩句的意思,教師隨機(jī)指導(dǎo).

　�。�2）生匯報讀懂的內(nèi)容.

　　師：我看到了，大家討論的非常熱烈。那么，通過自學(xué)，在小組里交流，關(guān)于《楓橋夜泊》這首詩你都知道了什么？誰愿意說一說？

　　生：我知道了姑蘇這個詞的意思。

　　生：我知道這首詩寫的是半夜停船靠岸在楓橋邊。

　　生：我知道了詩的前兩句的意思。

　　生：我還知道了作者的心情很憂愁，睡不著覺。

　　生：……

　　師：（點(diǎn)撥、評價、指導(dǎo)）

　�。�3）質(zhì)疑并解疑.

　　師：關(guān)于這首詩，你們還有不理解的地方嗎？還有什么疑問？

　　生：我不理解客船的意思。

　　師：誰愿意為他解決這個問題。

　　生：我不明白為什么半夜敲鐘？

　　生：為什么說霜滿天呢？天上也沒有霜�。俊�…

　　師：關(guān)于這首詩，你們還想知道什么呢？

　　師：好，學(xué)貴有疑，能動腦思考找出問題，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子才是真正聰明的人。

　　（4）教師小結(jié)：

　　師：這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩。誰愿意說一說作者看到了什么？聽到了什么？

　　生：看到了月落、霜滿天，漁火，江楓；聽到了烏啼，鐘聲。

　　師：平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經(jīng)過詩人藝術(shù)的再創(chuàng)造，就構(gòu)成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉(xiāng)夜景圖，成為流傳古今的名作。你現(xiàn)在能體會到作者張繼在寫這首詩的感受嗎？現(xiàn)在，誰能說一說，這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀、背誦、默寫

　　師：是呀，通過這首詩，我們真的能體會到科考落榜、孤身在外的詩人的心事，他的失眠，他的憂愁，他的孤單：月亮落下去了，寒霜滿天，楓橋邊的樹郁郁蔥蔥，只有對面的點(diǎn)點(diǎn)漁火讓人感到一絲溫暖，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時，從寒山寺傳來了報時的鐘聲，在寂靜的夜里，鐘聲顯得是那么悠遠(yuǎn)、綿長，還帶著淡淡的憂傷。

　　師：那么，怎樣讀才能讀出作者那時的感受呢？

　　生：應(yīng)該低沉。

　　生：還應(yīng)該慢一點(diǎn)。

　　師：對，應(yīng)該用低沉、舒緩的`語氣來讀。（指導(dǎo)朗讀、試著背誦）誰愿意給大家讀一讀？

　　生：（讀）

　　師：不錯，要是在注意一下句中的停頓、重音就更好了。吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細(xì)細(xì)體會、再慢慢回味。

　　師：聽老師再讀一遍好嗎？看誰悟性最強(qiáng)，感覺最好。在下面試著再練一練。

　　師：誰愿意讀？

　　師：真不錯。

　　四、歌曲激情：

　　師：古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，《濤聲依舊》這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據(jù)一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而改變的，下面請同學(xué)們聽歌曲的錄音，會的同學(xué)可以跟著唱一唱。找一找歌中所唱的哪些與這首詩的內(nèi)容有關(guān)系，并拿出筆來畫一畫，比一比，誰找得準(zhǔn)，誰找得多。

　�。ǚ鸥枨�錄音，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽）

　　師：我已經(jīng)看出來了同學(xué)們都陶醉在這優(yōu)美的音樂聲中了。誰愿意說說你找到了哪些化用的詩句？

　　生：老師，我知道我剛才編的歌問題在哪里了——有點(diǎn)太活潑了！

　　師∶（贊許地點(diǎn)頭）是呀，你很有悟性！

　　生：這首歌曲調(diào)優(yōu)美，但我覺得化用的詩句更感人貼切、意境深遠(yuǎn)。

　　五、試背古詩：

　　師：現(xiàn)在我想調(diào)查一下，有多少同學(xué)能背誦下來這首詩？

　　生：（紛紛舉手）你們太出色了.好，請會背的同學(xué)起立，不會背的同學(xué)看書，讓我們在音樂聲中再來吟誦一下這首詩，好嗎？

　　生：（試背）

　　師：真好，能看出你們是真正理解這首詩的意思了。愿意接受我的最后一項(xiàng)挑戰(zhàn)嗎？

　　生：能！

　　師：能默寫嗎？好，請你們拿出紙，能默寫的默寫，實(shí)在默寫不下來的可以看黑板上的提示，實(shí)在記不住的同學(xué)，就請你抄寫一遍�？梢詥�？

　　六、留研究性作業(yè)

　　師：同學(xué)們今天回家之后請你們完成這樣一項(xiàng)作業(yè)：結(jié)合這首詩的內(nèi)容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色，好嗎？

　　七、教師總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，今天在這里我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》這首古詩，相信同學(xué)們對古詩一定有了更深的理解. 中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內(nèi)心情感的抒發(fā).讓我們喜歡并熱愛詩歌吧.

　　八、板書設(shè)計(jì):

　　楓橋夜泊

　　唐 張繼

　　聽到：烏啼、鐘聲

　　看到：月落、楓橋、漁火 愁

　　感到：寒霜滿天

橋教案 篇9

　　Step1:Greetings

　　Sayhellotoeveryone

　　onebyone

　　Step2:Warmup

　　HihelloIamTomHowareyou?HihelloIamMaryFinethankyou!

　　Step3：

　　Step4：

　　(分組進(jìn)行PK)LeadinPPT1.LookatthePPTWhatisit？Whatcolorisit？

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