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橋教案

時間：2024-07-30 08:14:47 教案我要投稿

【精華】橋教案范文錦集5篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的橋教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】橋教案范文錦集5篇

橋教案篇1

　　教學目標：

　　1、理清本文的說明順序，把握文章結(jié)構(gòu)

　　2、了解中國石拱橋的特點，掌握說明事物特征的方法

　　3、體會說明文語言準確生動的特點。

　　教學重點：

　　理清本文的說明順序，把握文章結(jié)構(gòu)

　　教學難點：

　　掌握說明事物要突出事物特征，準確選取事例的說明方法

　　教學流程：

　　一、導入（5分鐘）

　　1、你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什么？

　　“香花橋路”站——曾經(jīng)這里有一座“香花橋”

　　（復(fù)旦中學所在法華鎮(zhèn)是一座千年古鎮(zhèn)，曾經(jīng)的法華鎮(zhèn)像大多數(shù)江南古鎮(zhèn)一樣，有著小橋流水，隨著時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。）

　　2、結(jié)合你對中國古鎮(zhèn)的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質(zhì)？什么造型？）

　　3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學習《中國石拱橋》，看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。

　　二、初讀文章，整體把握（15分鐘）

　　1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的說明對象究竟是什么？有哪些特點？

　　說明對象：中國石拱橋

　　說明對象特點：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固設(shè)計巧妙、形式優(yōu)美藝術(shù)水平高

　　2、說明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節(jié)介紹一般石拱橋似乎就有些多余，那么第1、第2小節(jié)能不能去掉？

　　先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

　　3、文章第幾小節(jié)到第幾小節(jié)主要介紹了中國石拱橋的特點？從整體上采用了哪一種說明方法進行介紹說明？

　　第3-8小節(jié) 舉例子——趙州橋、盧溝橋

　　4、文章結(jié)尾第9、第10小節(jié)分別介紹了什么？

　　第9小節(jié)介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因

　　第10小節(jié)介紹中國石拱橋的現(xiàn)代發(fā)展

　　三、比較閱讀，“大同小異”（25分鐘）

　　1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的三大特點的？）

　　趙州橋盧溝橋

　　歷史悠久：

　　形式優(yōu)美：

　　結(jié)構(gòu)堅固：

　　2、既然都能體現(xiàn)中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結(jié)構(gòu)和介紹側(cè)重點兩個方面進行思考）

　　趙州橋盧溝橋

　　造型結(jié)構(gòu) 拱上加拱聯(lián)拱

　　介紹側(cè)重歷史最悠久，設(shè)計很科學藝術(shù)價值高，歷史意義大

　　3、閱讀4-6小節(jié)，思考：作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的？

　　趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點

　　4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什么相同之處？

　　盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處

　　共同點：先簡要介紹總體情況，后重點介紹主要特點

　　5、小節(jié)：說明文中選取事例要既有代表性，能體現(xiàn)說明對象的共性，又能在說明對象的特征方面有所側(cè)重，表現(xiàn)出獨特的.個性。

　　四、分析說明語言（15分鐘）

　　1、這篇文章很好地體現(xiàn)了說明文語言準確、生動的特點，解答課后“學習建議”中第四小問的問題。

　　2、歸納類型：

　　準確性：關(guān)聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關(guān)系

　　限制詞：限制范圍在當時

　　限制程度

　　表示估計：幾乎約

　　生動性：打比方：兩肩這座古橋恢復(fù)了青春

　　3、找一找文中是否還有類似的詞語

　　五、總結(jié)課文（5分鐘）

　　1、通過這節(jié)課，我們了解了中國石拱橋的特點，了解了說明事物特征的方法，體會了說明文語言準確生動的特點。

　　2、傳說中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優(yōu)美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來移至了中山公園，感興趣的同學不妨去一探究竟。

橋教案篇2

　　教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》（湘版）教材七年級下冊第2課

　　一、教材分析

　　根據(jù)教參中對教材分析，結(jié)合我校的具體情況，從實際出發(fā)來進行教學設(shè)計。教參原意“在本課的學習主要是運用立體構(gòu)成的基本方法進行紙質(zhì)橋梁模型的設(shè)計與制作”；在具體分析學生情況時，考慮到今年我校七年級的學生，美術(shù)基礎(chǔ)還比較薄弱。并且，在七年級上冊的教學中，使用的是藝術(shù)教材。紙質(zhì)材料的教學，僅上了平面的“藝術(shù)檔案家”、“臉譜”制作等課，沒有進行其他可相對應(yīng)或鋪墊的紙質(zhì)材料或立體練習，學生對紙的性能不夠熟悉，紙質(zhì)立體制作的能力也會相對薄弱，一紙成型的設(shè)計對于他們可能會有較大的困難。因此，使用綜合學習的方法，不拘泥于單純的紙質(zhì)立體構(gòu)成，首先通過展開對橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面的探索，激發(fā)對橋梁知識的探索熱情、了解橋梁建筑與生態(tài)的密切關(guān)系、環(huán)保意識、對橋梁外觀的審美意識……再來進行紙質(zhì)立體造型嘗試，可能會達到循序漸進，深入淺出，以滿足不同層次學生的學習要求的效果。

　　具體的教材、學生現(xiàn)狀分析后，決定擴大教材內(nèi)容，降低難度，以利于適應(yīng)不同層次、類型的學生的認識和學習。最后，把教學活動定位為：學習橋的歷史，橋的種類、認識橋的起源、作用、外觀與基本結(jié)構(gòu)；學習收集資料，總結(jié)學習結(jié)果；理解橋梁建筑藝術(shù)與環(huán)境的和諧美的重要性，建立環(huán)保意識；利用紙材進行立體的橋梁制作。轉(zhuǎn)載自教案頻道；網(wǎng)址：/

　　二、教學目標

　　1．進行橋梁的實地考察或收集有關(guān)橋梁的資料：

　　2．利用紙材制作紙立體橋梁模型；

　　3. 寫一篇與橋梁有關(guān)的文章（或故事，資料、考察報告均可）；

　　4. 嘗試制作或繪畫出一座有創(chuàng)意的橋梁模型（可獨立完成或自愿組合小組完成）。

　　三、課前準備

　　學生：1. 查詢橋梁建筑資料或有關(guān)橋梁的歷史，故事等等（可從過去學過的課文中、圖書館、網(wǎng)上查找）。

　　2. 常規(guī)用具、剪刀、膠水等。

　　教師：1. 查找橋梁建筑資料，做一個關(guān)于橋梁的課件。

　　2. 紙質(zhì)橋梁折疊嘗試。

　　四、教學過程

　　1．教師引入

　　——給大家講一個橋的故事（戰(zhàn)爭中，一位工程師炸掉自己親手設(shè)計建筑的.心愛的大橋的故事）；

　　——唱一首橋的歌曲（一位學生希望架起彩虹橋，讓老師走遍祖國大地的心愿）；

　　——引出橋的功用：架橋交通，毀橋阻隔。橋梁對現(xiàn)代經(jīng)濟、文化交流的作用。

　　2. 學生互動與課件演示結(jié)合。

　�。�1）橋的常識。

　　——談?wù)勀闼赖臉�，包括橋的故事。熟悉的、見過的、特別的橋。

　　——說一下（中國或世界）橋梁之最。

　　最古老的石拱橋趙州橋；

　　最多橋洞的橋?qū)殠颍?/p>

　　最早的閘橋浙江紹興三江閘橋；

　　最早的十字橋山西晉祠魚沼飛梁；

　　最早的鐵索橋云南水平霧虹橋；

　　最多石獅子的橋北京盧溝橋；

　　最后的一座五亭橋揚州瘦西湖五亭橋；

　　最早的一座城市橋紹興八字橋；

　　橋梁最多的地區(qū)：江南水鄉(xiāng)；

　　公路高架“國門第一橋”北京四元橋；

　　亞洲之最——武漢長江二橋。

　　（以上過程使用多媒體輔助教學課件及說明，或?qū)W生收集的資料）

　　——大家熟悉的著名橋梁：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、美國金門大橋、悉尼跨海大橋……結(jié)合課本。

　　——最早的橋梁形式：石塊、石板、木頭、木塊。

　　——橋梁的種類與發(fā)展：

　　用途：公路橋、鐵路橋、高架橋、立交橋……

　　材料：竹橋、木橋、積木橋、藤橋、石橋，水泥鋼筋橋……

　　外觀：平橋、拱橋、曲橋、折橋……

　　材料與外觀：從簡單到復(fù)雜再到簡練。

　　木：獨木橋、木板橋，浮橋，木架橋……

　　石：石橋、石拱橋……

　　鐵木結(jié)合：鐵索橋……

　　綜合材料：鋼筋水泥橋……

　　——建橋的一般位置：溪流、溝壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中……

　　——橋的延伸：樓梯、天梯、娛樂設(shè)施……

　�。�2）橋梁的基本結(jié)構(gòu)：

　　起支撐作用的部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索；

　　交通部分：橋面；

　　安全和裝飾部分：護攔；（結(jié)合課本）

　�。�3）折疊簡易的紙質(zhì)橋梁（教師演示基本方法；學生課堂作業(yè)：運用各種方法，折疊紙質(zhì)橋梁）。

　　折紙：成型；裝飾（也可酌情不演示）。

　�。�4）想一想：如何設(shè)計一座現(xiàn)代橋梁模型？（參照課本了解現(xiàn)代橋梁的結(jié)構(gòu)，選擇紙質(zhì)材料或其他材料，在下一課時，設(shè)計一座實用、美觀、環(huán)保的未來橋梁模型。）

　　五、評價

　　開一個小型展覽會，展示資料，折疊橋。同學互評。（參照課本評價標準）

　　六、課后拓展

　　1. 注意觀察我們平時所遇到的橋以及橋的延伸（可畫速寫），繼續(xù)收集橋梁資料。

　　2. 做一紙成型橋梁卡或畫（做）新型現(xiàn)代橋梁（獨立或自由組合小組完成）。

　　3. 寫一篇橋的報告（故事、資料均可）。

　　4. 展示所有作品（文章）。

　�。ǚ职嗉壔蜃龆嗝襟w課件展示〕

橋教案篇3

　　（一）課前準備

　　結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學習，引導學生設(shè)計“未來的橋”，以便課上交流。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景，導入學習

　　學習第32課《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O(shè)計一座橋�，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設(shè)計的橋。

　　（三）商議介紹詞，準備交流

　　以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。

　　（四）小組間互相交流

　　1．每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學扮演）介紹自己小組設(shè)計的橋。

　　2．其他小組對他們進行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）

　　老師在這個環(huán)節(jié)可教給學生質(zhì)疑的方法。

　　（五）評選、展示最優(yōu)橋梁

　　準備一塊大黑板，把每個小組的`設(shè)計方案張貼在上面，請學生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。（只要方案有特色，就要給予充分肯定。）

　　（六）擴展情境，延伸交流

　　學生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。

　　在安排此次口語交際活動時，教師可以參照以上教學設(shè)計，也可以創(chuàng)設(shè)其他情境，鼓勵學生設(shè)計多種多樣“未來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學生設(shè)計空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵。

橋教案篇4

　　教學目標：

　　1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2．正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：識字、寫字。

　　難點：如何理解這些神奇的橋。

　　教學具準備：課件、生字卡片

　　教學安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）

　　（從學生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。）

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

　　2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

　　3、出示生字，多種形式讀。

　　4、去掉拼音讀生字。

　　5、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？

　　（識字教學要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）

　　三、細讀課文，感知內(nèi)容

　　1、指名分自然段讀課文。

　　2、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？

　　3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。

　　（檢驗學生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）

　　四、指導寫字

　　1、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。

　　2、說說生字在田字格里的位置。

　　3、教師范寫，學生練習。

　　4、同桌互相評價。

　�。ú捎猛阑ハ嘣u價寫字效果，不僅可以體驗成功的'喜悅，還可以取長補短。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習導入

　　出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。

　　二、精讀課文、感悟內(nèi)容

　　1、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？

　　2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W生讀蘭蘭的話。）

　　3、出示第十自然段，引導學生讀。想一想爺爺真的會變魔術(shù)嗎？

　　（學生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）

　　三、拓展延伸

　　1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。

　　2、如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學們介紹。

　�。ㄔ谡故镜耐瑫r，培養(yǎng)了學生處理信息的能力。讓學生當工程師，發(fā)揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養(yǎng)了學生多種能力和創(chuàng)新精神。）

　　四、指導寫字

　　1、出示“帶、急”引導認讀。

　　2、觀察，說說生字在田字格里的位置。

　　3、教師范寫，學生練習。

　　評析：

　　本篇教學設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學生的認知得到發(fā)展。

　　1、以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。

　　2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學生的興趣，學生始終保持較高的學習熱情參與學習。如師生合作讀文，教師當爺爺，學生當蘭蘭，學生樂于嘗試，收到良好的效果。

　　3、體現(xiàn)語文教學的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。