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棉花姑娘教案

時(shí)間:2024-07-10 14:44:01 教案 我要投稿

棉花姑娘教案范文匯編五篇

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的棉花姑娘教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

棉花姑娘教案范文匯編五篇

棉花姑娘教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“病 字頭(疒)”。

  2、理解“可惡、盼望”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

  過(guò)程與方法

  1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

  2、準(zhǔn)確、流利朗讀課文。

  3、能分角色朗讀課文,讀好對(duì)話(huà)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  通過(guò)課文學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握文中要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的生字的字音、字形。

  2、理解“盼望”“驚奇”等詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、結(jié)合課文圖片,理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)童話(huà)故事告訴我們的`科學(xué)知識(shí)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、出示謎語(yǔ):“小樹(shù)長(zhǎng)桃多又大,桃兒裂了開(kāi)白花。結(jié)的籽兒能榨油,采下花兒能紡紗!

  揭示答案:棉花

  2、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,大家都猜出謎 底了嗎?沒(méi)錯(cuò),就是棉花。我們都知道棉花長(zhǎng)得白白胖胖的,十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布,做成棉衣、棉被供人們使用,棉花有這么多好處,自然受到大家的喜愛(ài)。但是,今天的棉花姑娘卻生病了,那么 ,她到底怎么了呢?今天,就讓我們走進(jìn)課文--《棉花姑娘》,去一探究竟吧!

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1、學(xué)生自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。

  2、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě),端正坐姿。

  (1)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) :

  “病”的“疒”的撇稍長(zhǎng),“丙”的橫稍短。

  “醫(yī)” 的字形稍扁,“矢”不宜過(guò)大,捺變點(diǎn)。

  “星”的“日”稍扁,“生”注意三橫的長(zhǎng)短變化。

  “奇”的上部窄小,捺變點(diǎn), 下部寬大,尤其要突出長(zhǎng)橫。

  易錯(cuò)提示:

  “別”的左部上窄下寬,右部豎短,豎鉤長(zhǎng)直。

  “干”的第一橫短 ,第二 橫長(zhǎng),豎在豎中線(xiàn)上。

  “七”的橫從左側(cè)中線(xiàn)下起筆,向斜上方運(yùn)筆。

  (2)區(qū)分多音字和形近字。

  多音字示例:

  惡

  è:兇惡 兇神惡煞

  ě:惡心

  wù:可惡 深思痛絕

  干

  ɡān:干凈 外強(qiáng)中干

  ɡàn樹(shù)干 埋頭苦干

  形近字示例:

  病 bìnɡ 病人

  疼 ténɡ 疼痛

  干 ɡàn 樹(shù)干

  千 qiān 千萬(wàn)

  (3)歸類(lèi)識(shí)字。

  歸類(lèi)示例:

  疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)

  大--夸 (夸獎(jiǎng))--奮(興奮)--奇(奇怪)

  三、通讀課文,整體感知

  初讀課文,標(biāo)出自然段并思考下面的問(wèn)題:

  (1)全文共有多少個(gè)自然段?

  (2)全文可以分為幾個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)每部分都講了什么內(nèi)容。

  (3)課文講了一件什么事情?

  明確:這篇課文一共有6個(gè)自然段。

  可以劃分為三個(gè)部分:

  第一部分(1):寫(xiě)棉花姑娘生病了,她盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。

  第二部分(2~5):寫(xiě)棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為她捉害蟲(chóng),但他們都幫不上忙,最后一群七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫她治好了病。

  第三部分(6):寫(xiě)棉花姑娘的病好了,她開(kāi)心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

  四、課堂小結(jié),效果 強(qiáng)化

  棉花不僅漂亮,還有這么多用處?墒敲利惖拿藁ü媚锷×,這可怎么辦呢?誰(shuí)能幫幫她嗎?我們下節(jié)課一起來(lái)尋找答案吧。

  五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

棉花姑娘教案 篇2

  【教材分析】

  這是一篇生動(dòng)形象的童話(huà)故事,采用擬人手法,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文內(nèi)容淺顯,各段句式相似,語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),以對(duì)話(huà)為主,生動(dòng)有趣,很適合學(xué)生自讀自悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

 。、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

 。场⒄J(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字寫(xiě)字,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  【教學(xué)建議】

  本課教學(xué)分為二個(gè)板塊:

  一、認(rèn)字、寫(xiě)字

 。薄⒈菊n要求認(rèn)識(shí)的生字較少,教師完全可以放開(kāi),讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)。

 。、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對(duì)這一課生字印象,如音難、形難的,交流巧妙的認(rèn)字方法,然后全班賽讀。

 。场⒈菊n要求寫(xiě)的字有6個(gè),其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu),2個(gè)左右結(jié)構(gòu),首先讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察這三組字,找一找特點(diǎn)“星、只”上小下大,“需、!鄙洗笙滦。罢(qǐng)”左窄右寬,“就”左右大致相等。其次,注意“雪”中“”的書(shū)寫(xiě)變化。

  二、朗讀感悟

  學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事,喜歡故事中的小動(dòng)物,往往能與這些小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴,與他們同喜同憂(yōu),讀好課文是件易事。

 。、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文。

 、 “你最喜歡課文中的誰(shuí)?為什么”帶著這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生自由地讀課文,想一想,說(shuō)一說(shuō),教師在評(píng)價(jià)時(shí),不應(yīng)局限于課文中的答案,只要學(xué)生的想象合理,符合邏輯,都應(yīng)給予肯定、鼓勵(lì)。

 、 找到喜歡的角色,劃出他們的對(duì)話(huà),轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,融入童話(huà)世界,化“物”為我,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,當(dāng)學(xué)生朗讀這些對(duì)話(huà)時(shí),教師要利用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如:你真一只有禮貌的燕子;青蛙,你會(huì)捉田里的害蟲(chóng),真了不起……除此之外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一做頭飾,在課堂上戴起來(lái)讀課文。

 、 討論什么是益蟲(chóng)、什么是益鳥(niǎo),以及他們是什么樣的,是怎樣捉蟲(chóng)的。討論時(shí),教師可適時(shí)地問(wèn):你是怎么知道的?

 。、共同表演,走進(jìn)童話(huà)世界。

 、 你想表演誰(shuí),怎樣表演,交流交流,演一演。

 、 選拔小組在全班面前表演,并適度地評(píng)一評(píng)。

  3、復(fù)述或創(chuàng)編故事。

  本課情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言表達(dá)以對(duì)話(huà)為主,很適合學(xué)生復(fù)述,如果知道了更多的益鳥(niǎo)和益蟲(chóng),有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事。

  【教學(xué)理念】

  1、重視閱讀感受和體驗(yàn)。《課標(biāo)》積極倡導(dǎo)人文性,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課不能過(guò)分地進(jìn)行理性分析,必須重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)的'理解,本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

  2、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí),而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)!墩n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程!边@種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式“以讀為主,讀讀議議”,一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)生的讀書(shū)交流活動(dòng)。教師則是一名組織者、促進(jìn)者、參與者,讓讀書(shū)活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn)。

  3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)!墩n標(biāo)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí),提倡學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生帶著資料走進(jìn)教室,帶著問(wèn)題走出教室,去收集整理資料,去大自然中觀(guān)察、討論。

棉花姑娘教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“雪、幫”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文,能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3.了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)7個(gè)生字,正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片等

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)、只”兩個(gè)字。

  2.朗讀課文,能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,學(xué)習(xí)用“只會(huì)……”說(shuō)話(huà)。

  3.知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  課前談話(huà):

  1.今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,是誰(shuí)啊,出示——棉花

  2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件:棉花的生長(zhǎng)過(guò)程:棉株——開(kāi)花——棉桃——吐絮

  一、揭示課題,學(xué)習(xí)生字:

  1.出示課題:棉花姑娘(板書(shū))

  2.學(xué)習(xí)生字:姑、娘——**發(fā)現(xiàn)什么?兩個(gè)女字旁,是呀,你是小姑娘,她是小姑娘,我們都是女孩子,所以都是女字旁。

  **娘在詞語(yǔ)里讀輕聲;給第二聲的娘組詞

  3.指名讀好課題,齊讀

  4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學(xué)課文

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1.趕快讀一讀課文,讀通課文,在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào),把生字讀一讀,記一記。

  2.自學(xué)交流:

  1)學(xué)習(xí)生字:

  ***指名做小老師帶讀詞語(yǔ)。

  ***識(shí)記:哪個(gè)字你覺(jué)得很難既要提醒大家注意的?“啄”:你看到誰(shuí)會(huì)啄?

  ***開(kāi)火車(chē)一組讀生字

  2)指名分段讀課文,想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說(shuō)

  簡(jiǎn)潔地說(shuō):

  出示句式:棉花姑娘生病了,她請(qǐng)()、()和()幫她捉害蟲(chóng),可是他們都幫不了她。最后,()幫助她治好了病。

  學(xué)生說(shuō),教師貼畫(huà)板書(shū)

  三、朗讀感悟第一小節(jié)

  1.接下來(lái),我們一起去讀讀第一小節(jié)。

  出示第一自然段內(nèi)容,自由讀一讀,邊讀邊思考:讀了這一段,你知道了什么?

  2.交流:

  1)棉花姑娘生病了(第一句):

  **你從哪句話(huà)知道的?讀這句話(huà),你還知道什么?

  A病得怎么樣,從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)(許多蚜蟲(chóng))

  B你知道蚜蟲(chóng)嗎?出示蚜蟲(chóng):看,這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)!

  介紹蚜蟲(chóng):是專(zhuān)門(mén)吸食植物汁液的害蟲(chóng)。植物們被吸干了汁液就會(huì)慢慢地枯死。

  C聽(tīng)了老師的介紹,看了圖片,你感受到了什么?想到了什么?

  2)盼望句:

  我們?cè)賮?lái)讀一讀第二句,你讀懂了什么?

  出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀!加紅盼望

  結(jié)合回答,理解盼望:你看——盼,眼睛分分秒秒地看著,望著,希望有醫(yī)生來(lái)給他治病。

  師:棉花姑娘身上爬滿(mǎn)可惡的蚜蟲(chóng),他們正在吸干她的汁液,仔細(xì)看圖,棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說(shuō)……她睜大眼睛,眼巴巴地盼著,望著,這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名,齊讀。

  3)是可惡的蚜蟲(chóng)害得棉花姑娘生病了,她是多么盼望著醫(yī)生啊,我們?cè)冽R讀第一段。

  四、朗讀感悟課文2—4段:

  1.棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病呢燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙醫(yī)生來(lái)了,請(qǐng)你讀一讀2、3、4段課文,寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話(huà),用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái);寫(xiě)其他小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。再讀一讀,想想從他們說(shuō)的.話(huà)中你讀懂了什么?

  2.交流劃線(xiàn)部分,并馬上改正

  小結(jié):原來(lái)這3段課文就是寫(xiě)了棉花姑娘和三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話(huà),F(xiàn)在我們先來(lái)讀讀棉花姑娘的話(huà),讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.出示這三句話(huà),請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!體會(huì)你發(fā)現(xiàn)了什么?:

  A體會(huì)心情:著急地說(shuō),傷心地說(shuō)—……師引(所以后面還加上了嘆號(hào)呢),指導(dǎo)朗讀,棉花姑娘著急地說(shuō)……

  體會(huì)第三句的高興:三個(gè)醫(yī)生經(jīng)過(guò),寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話(huà)的句子都一樣嗎?第三句有個(gè)高興,她看到青蛙醫(yī)生時(shí),可能心里在想什么?再讀一讀這句話(huà)。

  B體會(huì)有禮貌:有禮貌,從哪里看出來(lái)?請(qǐng)你有禮貌的請(qǐng)求一下。

  有事請(qǐng)別人幫忙時(shí),就要像棉花姑娘那樣用上請(qǐng),有禮貌地說(shuō),哎呀,我的鉛筆不見(jiàn)了,怎么辦呀?我們也來(lái)有禮貌地請(qǐng)別人幫忙。

  這道題目我不會(huì)做了,怎么請(qǐng)別人幫忙?

  4.小動(dòng)物說(shuō)的話(huà):

  A讀這幾句話(huà),你讀懂了什么?只會(huì)是什么意思?哦,原來(lái)燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)啊,

  B用什么語(yǔ)氣讀(有禮貌),燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人,還是很有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí),不能幫別人時(shí),要有禮貌地說(shuō)一聲對(duì)不起。請(qǐng)你來(lái)做一做燕子。讀一讀。

  5.分角色朗讀:

  現(xiàn)在,我們來(lái)分角色朗讀2、3、4段課文,指名,教師手勢(shì)提示1組。

  五、歸納總結(jié),拓展延伸

  (看板書(shū))通過(guò)課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),原來(lái)他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)。

  1.用只會(huì)說(shuō)話(huà):

  1)師:燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)。

  生接:啄木鳥(niǎo)、青蛙

  2)你能不能用只會(huì)說(shuō)話(huà)呢?看看老師給你小資料,自由準(zhǔn)備:

 、衮球鞠矚g在地下造宮殿。

 、隍唑言陲w行中捕捉害蟲(chóng)。

  ③貓頭鷹喜歡捉田里的田鼠。

  ()只會(huì)()。

  2.大自然中有很多對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益的昆蟲(chóng)和小動(dòng)物。請(qǐng)你們課后也去搜集一些資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

  3、機(jī)動(dòng):小朋友,這時(shí),蜻蜓飛來(lái)了,你就是棉花姑娘,你會(huì)怎么請(qǐng)求他?學(xué)著課文說(shuō)一說(shuō),自由準(zhǔn)備,指名說(shuō)一說(shuō)(2人)

  六、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  過(guò)渡:你們真能干,已經(jīng)學(xué)會(huì)有禮貌地請(qǐng)求別人了,說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也是那么誠(chéng)懇。

  1、出示:請(qǐng)、只,請(qǐng)求別人幫助,別忘了用上請(qǐng)字哦!今天我們學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字

  2.學(xué)寫(xiě):請(qǐng)看老師寫(xiě),說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意哪里,后書(shū)寫(xiě)。

  3.只看教師范寫(xiě),你要提醒大家注意什么?(口上寬下窄)

棉花姑娘教案 篇4

  一、說(shuō)明版本:

  《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

  二、教材分析:

  教材內(nèi)容:

  《棉花姑娘》是一篇童話(huà)故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng),他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

  教學(xué)要求:

  通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

 。2)分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  (3)認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景:

  課文以童話(huà)的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。

  2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征,指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  1、出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。

 。戏降男∨笥押苌僖(jiàn)過(guò)棉花,通過(guò)課件的出示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。)

  2、板書(shū)課題,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”,讀好輕聲。(“花”、“娘”)

 。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅宋蹋p聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn),因此,開(kāi)頭解決難點(diǎn),對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。)

  (二)課件出示童話(huà)故事,整體感知。

 。ū疚囊酝(huà)的形式出現(xiàn),我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件,通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 。ㄈ┏踝x課文:

  1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音,讀準(zhǔn)字音,找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。

  2.聽(tīng)錄音讀全文。

  3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”,自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

  (生字的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性)

 。ㄋ模┳x感悟,理解課文。

  1.體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

 。1)出示課件,仔細(xì)看動(dòng)畫(huà),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的`”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

 。2)哪句話(huà)最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“”劃出,反復(fù)讀讀。

 。3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

  (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)

  2、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

 。1)棉花姑娘的病這么重,到底誰(shuí)幫助她治好了。磕亩胃嬖V我們的?自由讀一讀。

 。2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?

  (展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

 。3)出示七星瓢蟲(chóng),指名扮演七星瓢蟲(chóng),并作自我介紹。

 。ㄑ菀谎,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

  (4)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

  (5)出示課件后問(wèn):棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)?

 。ㄔ谔囟ㄇ榫袄镔澮毁,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

 。6)在這段中你最喜歡的詞是哪些?用“( )”劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

  (7)質(zhì)疑過(guò)渡,引導(dǎo)探究:

  在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治?結(jié)果怎樣?他們到底是不想幫還是不能幫?

  3、自主、合作、探究,學(xué)習(xí)2-4自然段。

 。ǎ保┬〗M合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

  自學(xué)提示:A分角色朗讀對(duì)話(huà)。

  B反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣?

  C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎?為什么?(討論)

 。ㄐ〗M學(xué)習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分地朗讀,充分地感悟。)

  ( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

  a。 比比哪個(gè)小組讀得最好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

  b。 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

  (確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)

  4、師生合作表演童話(huà)故事。

  教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛活躍)

  五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。

  (理解課文后,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情,能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí))

  六、歸納總結(jié),拓展延伸。

  今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事,知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng),而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

 。ā耙詥(wèn)題開(kāi)始,又以問(wèn)題結(jié)束”,通過(guò)質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程當(dāng)中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  棉花姑娘

  空中飛

  樹(shù)干里

  捉 害蟲(chóng)

  田里

  葉子上

棉花姑娘教案 篇5

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字(摘桃子)

  小朋友們,你們想不想玩游戲呢?好,我們游戲的名字叫摘桃子。(教師出示桃樹(shù))

  小朋友們,你們看這棵高大的桃樹(shù),桃樹(shù)上結(jié)了許多桃子,你們想不想把桃子摘下來(lái)呢?可是老師有一個(gè)小小的要求,要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,如果回答對(duì)了,這個(gè)桃子就屬于你,能做到嗎?

  過(guò)渡:這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,同學(xué)們掌握得很好,老師為你們高興。生字學(xué)得這么好,那么課文你們讀得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)137頁(yè)。

  二、讀課文

  1、通讀課文

  以開(kāi)火車(chē)的.形式,讀一讀。

  師:?jiǎn)鑶鑶琛?/p>

  生:哐哧,哐哧……

  師生:火車(chē)開(kāi)動(dòng)了,一開(kāi)開(kāi)到你這里,

  讀后:大家評(píng)議,這一列火車(chē)讀得怎么樣?

  2、競(jìng)賽朗讀

  師:小朋友們,你們想不想小組競(jìng)賽朗讀,那么競(jìng)賽的要求是以小組為單位,由小組長(zhǎng)分配角色,然后小組之間競(jìng)賽,好嗎?

  讀后:

  (1)大家評(píng)議

 。2)教師綜合評(píng)議

  過(guò)渡:小朋友們讀得都很好,那么咱們把課文加上自己的動(dòng)作,把它表演出來(lái)好嗎?

  三、演一演

  1、由小組長(zhǎng)分配角色,并評(píng)議組員;

  2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演,最后選出小組第一名(學(xué)生帶頭飾,做動(dòng)作,模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)。

  四、學(xué)寫(xiě)生字

  1、讓學(xué)生觀(guān)察“雪、幫”二字,并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫(xiě)好。然后,教師范寫(xiě),生書(shū)空,最后寫(xiě)在田字格中。

  2、“請(qǐng)”字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬;“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫(xiě)這兩個(gè)字,教師巡視并給出評(píng)價(jià)。

  五、學(xué)生匯報(bào)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

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