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關(guān)于橋教案范文錦集5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的橋教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。
2、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思,積累描寫(xiě)字體的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情,領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、課題引入:
1、我們上海在江南,在我們周?chē),有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>
出示:江南水鄉(xiāng)的畫(huà)面
2、有一位作家,離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了,總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水,尤其是家鄉(xiāng)的橋。
出示:我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈,網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長(zhǎng),小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩!
自己輕聲讀。
老師引讀:我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多——小河長(zhǎng)——橋隨處可見(jiàn)——橋是我們生活中不可缺的一部分——
據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上,竟有287座各式各樣的小橋,那么多的橋,讓作者難以忘記,他說(shuō)出示:
長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
讀
3、他為什么這樣說(shuō)呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。
板書(shū)課題
二、初識(shí)家鄉(xiāng)的.橋:
1、自己輕聲讀課文,看一看,你對(duì)家鄉(xiāng)的橋了解了些什么?呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2、交流的過(guò)程中隨機(jī)板書(shū):
造型
千姿百態(tài)
橋名
充滿情趣
孩子們的樂(lè)園
家鄉(xiāng)的橋造型——而且橋名——更是——,作者就是從這三個(gè)方面來(lái)介紹橋的。
3、再次引讀描寫(xiě)橋多的句子。
三、欣賞家鄉(xiāng)的橋:
1、家鄉(xiāng)的橋很多很多,那么多的橋,造型卻各不相同,千姿百態(tài)。瞧,這是過(guò)戶橋,這是元寶橋,這是單拱橋,這也是單拱橋……
出示各種橋的圖片
出示:最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋,一塊長(zhǎng)石板擱兩端,把兩戶人家連起來(lái);最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋,橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅,兩邊幾十級(jí)石階綴上去,形成個(gè)大“八”字,一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里,你撐條小船穿梭其間,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!
引讀
自己輕聲讀一讀,把這種姿態(tài)各異的感覺(jué)讀出來(lái),等會(huì)兒我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。
指名讀
“進(jìn)了月亮婆婆的家”,怎么會(huì)有這么神奇的感覺(jué)呀?請(qǐng)你讀讀上文想一想。(“很大很大的圓餅”和“夜里”泛紅)
引讀:天上一個(gè)圓圓的月亮,水里一個(gè)——再加上圓圓的——,難怪,當(dāng)小船穿梭其間,會(huì)讓人懷疑——
再指名讀
配上音樂(lè)讀。
多美的橋啊,怎不讓人長(zhǎng)相憶!
2、每一座橋都有自己的名字,那么多的橋就有那么多各不相同的名字來(lái),默讀第四小節(jié),你從哪些描寫(xiě)中感受到橋名充滿了情趣,用浪線劃下來(lái)。
在交流的過(guò)程中進(jìn)行引讀,并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫(xiě)句子:
出示:有趣的是,在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋名相襯相映,又平添了幾分情趣。
指名讀通順。
讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧!
出示:各種字體寫(xiě)的橋名
師:這是草書(shū)寫(xiě)的——這是隸書(shū)寫(xiě)的——這是篆書(shū)寫(xiě)的——這是楷書(shū)寫(xiě)的—
出示:草隸篆楷
所以文中說(shuō)“或篆或隸或楷或草”,這里的或就是“有的”意思。
問(wèn):我們來(lái)欣賞一下這些字體,你想用什么詞來(lái)形容它呢?
。ㄔ诮涣髦欣斫狻帮h逸瀟灑、剛勁雄健”,并積累詞語(yǔ)
板書(shū):龍飛鳳舞
行云流水
秀麗端莊
蒼勁有力)
問(wèn):你覺(jué)得這樣的字體配這樣的橋名嗎?
隨機(jī)出示:相稱相映
平添情趣
再讀句子,感受橋名字體帶給我們的情趣。
這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。
3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。
出示:整個(gè)炎熱的夏天,我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事;我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái),比跳水本領(lǐng),練膽量;我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)摸螺螄,碰的巧,還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢!
引讀:整個(gè)炎熱的夏天,我們?cè)跇蝾^——我們把橋——我們?cè)跇蜻叀龅们伞?/p>
課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情,其實(shí),我們還可以用省略號(hào)來(lái)體現(xiàn)樂(lè)趣無(wú)窮。
出示:……
想象一下,我們?cè)跇蜻@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么?四人小組討論一下。
出示:家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。我們_____________,我們_____________,我們_____________。
交流
瞧,玩得多開(kāi)心!再來(lái)讀讀這段話,讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
四、感悟鄉(xiāng)情:
1、是!家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài),富有情趣,它給孩子帶來(lái)快樂(lè)。人們的生活離不開(kāi)橋,童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說(shuō):
2、出示:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
那么,說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋,他會(huì)想起什么呢?
出示:
一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋
我
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
就想起
_____________________________
自己先輕聲地說(shuō)一說(shuō),說(shuō)一個(gè)也可以,說(shuō)兩個(gè)更好,能說(shuō)三個(gè)的真了不起。
看,你們都成小詩(shī)人了,老師也把這篇課文改寫(xiě)成了一首詩(shī)。
3、出示配樂(lè)詩(shī):《家鄉(xiāng)的橋》
4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西,但對(duì)家鄉(xiāng)的感情,對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深,這就是
板書(shū):鄉(xiāng)情
因此行文至最后,作者所有的情感,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句
出示:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋
橋教案 篇2
教學(xué)設(shè)想
中學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)八年級(jí)(上)第三單元是說(shuō)明文單元,所選的五篇課文中,《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說(shuō)明文,《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品。
學(xué)習(xí)本課之前,通過(guò)《中國(guó)石拱橋》的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了說(shuō)明文的特征、常用的說(shuō)明方法,也了解了說(shuō)明文語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文,要仔細(xì)品味文中詩(shī)意的描寫(xiě)性文字,它與帶有說(shuō)明性的文字相間雜出,讓人在受到美的熏陶的同時(shí),也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。
《橋之美》雖然是“帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文”,但很顯然是不能把它作為純粹的說(shuō)明文來(lái)教,說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序,在這一課教學(xué)中可以不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)。如何定位呢?還是在于:要用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。作者從畫(huà)家的角度介紹了自己喜愛(ài)橋的原因。我們不是從畫(huà)家的角度學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們還是應(yīng)該從語(yǔ)文的角度把這一篇文字作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的好材料。本文無(wú)論從語(yǔ)言的理解,還是美學(xué)的欣賞,都覺(jué)得難。難在畫(huà)家眼中的美,我們多數(shù)人只可仰望,如天上的彩虹,可望不可及。但作為教師,除了仰望,還要架起文本與學(xué)生之間的橋,引導(dǎo)學(xué)生欣賞那道絢麗的彩虹。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。
提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力。
品味本文優(yōu)美有情味的語(yǔ)言以及在內(nèi)容和表達(dá)上都較具作者個(gè)性色彩的句子,并能在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)行感悟理解,鍛煉表達(dá)能力。
過(guò)程與方法:在自主合作探究中,認(rèn)識(shí)橋之美,進(jìn)而感悟美,欣賞美。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析,指導(dǎo)學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識(shí);品味文中詩(shī)意的語(yǔ)言
教學(xué)重、難點(diǎn)突破
初讀課文,感覺(jué)語(yǔ)言很美,情趣高雅,但內(nèi)容較散,初中學(xué)生不好把握。再讀課文,研究教法,創(chuàng)設(shè)情境,以喚起學(xué)生的審美需求,激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)聯(lián)想和想象,以把握文本所蘊(yùn)涵的審美特色。
《橋之美》的語(yǔ)言畫(huà)面感很強(qiáng),修辭靈活,具有抒情般的感染力,學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,由粗到精,由此及彼,反復(fù)誦讀,整體把握,力求使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言之美。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、文人筆下的“橋之美”
1.媒體出示“小橋流水人家”的圖片及《天凈沙· 秋思》的內(nèi)容。
天凈沙· 秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉,
小橋流水人家,
古道西風(fēng)瘦馬,
夕陽(yáng)西下,
斷腸人在天涯。
2.媒體出示艾青詩(shī)《橋》的內(nèi)容)
橋
艾 青
當(dāng)土地與土地被水分割了的時(shí)候,
當(dāng)?shù)缆放c道路被水截?cái)嗔说臅r(shí)候
智慧的人類佇立在水邊:
于是產(chǎn)生了橋。
苦于跋涉的人類,
應(yīng)該感謝橋啊。
橋是土地與土地的連系;
橋是河流與道路的愛(ài)情;
橋是船只與車(chē)輛點(diǎn)頭致敬的驛站;
橋是乘船者與步行者揮手告別的地方。
3.媒體出示徐志摩詩(shī)《再別康橋》(節(jié)選)的內(nèi)容)
再別康橋(節(jié)選)
徐志摩
輕輕的我走了,
正如我輕輕的來(lái);
我輕輕的招手,
作別西天的云彩。
那河畔的金柳,
是夕陽(yáng)中的新娘;
波光里的艷影,
在我的心頭蕩漾。
。ń虒W(xué)創(chuàng)意:多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫(huà)面,并配上優(yōu)美的音樂(lè),讓學(xué)生朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,渲染氣氛。教師導(dǎo)入,艾青的橋有了故事;馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的`眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫(huà)家的眼中,橋則別有一番韻味。)
二、畫(huà)家眼中的“橋之美”
1、感知“橋之美”。
閱讀第4、5自然段,思考:
課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪些橋?橋周?chē)沫h(huán)境如何?兩者以怎樣的形式存在?產(chǎn)生了怎樣的美感?勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句 。
學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,合作交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥板書(shū),明確:
烏鎮(zhèn)石橋———密密葦叢———疏密相間——舒暢
江南石橋———細(xì)柳飄絲———?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)——銷魂
長(zhǎng)橋臥龍———水天一色———面線相融——滿足
風(fēng) 雨 橋———飛瀑流泉———?jiǎng)屿o相生——欣賞
。ń虒W(xué)創(chuàng)意:這一環(huán)節(jié)最大的創(chuàng)意有二,其一是跳開(kāi)開(kāi)頭三段,直接進(jìn)入課文重點(diǎn)“橋之美”的解讀。其二是根據(jù)課文的描述,把橋與周?chē)h(huán)境的對(duì)照,分別用一個(gè)字提煉,為后文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
作者借第四段里寫(xiě)的幾座橋向我們介紹了這樣的四種美:密密的蘆葦蕩中突現(xiàn)一座小石橋,這是疏密相間之美;石橋細(xì)柳則表現(xiàn)出剛?cè)嵯酀?jì)之美;水天一色中的長(zhǎng)橋,則讓我們欣賞到面線相融之美;風(fēng)雨橋和飛瀑流泉有的是另一番的動(dòng)靜相生之美。再稍微讀一讀原文就可以看出,“舒暢”、“銷魂”、“滿足”、“欣賞”,這幾個(gè)詞很巧妙地表現(xiàn)了不同形式的橋的美帶給人們的美好感受。這一段文字,描寫(xiě)、議論、抒情很好地結(jié)合。介紹每一種橋的手法也不太相同。
教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生好好地感知這一段的文字美和手法妙的特點(diǎn)。這樣才能用足文本的價(jià)值。教學(xué)中,在了解了畫(huà)家提出的美學(xué)原則之后,我們所要做的就是要緊扣文本,讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),訓(xùn)練起來(lái),發(fā)展起來(lái)。一切圍繞“語(yǔ)文”和“學(xué)生能力培養(yǎng)”來(lái)設(shè)計(jì)。)
2、欣賞“橋之美”。
朗讀與欣賞:多媒體顯示和朗讀段文字相一致的景色和橋的畫(huà)面,并配有“蘇提春曉”背景音樂(lè),讓學(xué)生從課文的感知回到畫(huà)面的欣賞。
。ń虒W(xué)創(chuàng)意:由于文章語(yǔ)言生動(dòng),極富表現(xiàn)力,讀來(lái)朗朗上口,畫(huà)面感很強(qiáng)。因此,學(xué)生欣賞豐富多彩的畫(huà)面,使抽象的文字更形象,大大提高了學(xué)生的積極性,活躍了思維。 透過(guò)畫(huà)家的眼神,我們眼前浮現(xiàn)的不僅僅是一座座精美的橋,更是一幅幅完美的圖畫(huà)啊。從而使“橋之美”具備了內(nèi)容和形式的完美和統(tǒng)一。)
3、品析“橋之美”。
橋與周?chē)木拔锵嗯浜暇托纬闪艘环昝赖膱D畫(huà),通過(guò)閱讀,你最喜歡哪座橋呢?是因?yàn)榫拔锩枥L的美,還是因?yàn)檎Z(yǔ)言美呢?
(1)賞析美景
例如:烏鎮(zhèn)石橋:厚實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊,令人覺(jué)得神清氣爽.
鄉(xiāng)間石橋:柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。
在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋,打破了單調(diào)的背景,整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。
廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。
。ń虒W(xué)創(chuàng)意:通過(guò)閱讀課文,我們不難看出,作為畫(huà)家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功能,更重視其美學(xué)價(jià)值。怎樣來(lái)欣賞一幅畫(huà)面?關(guān)鍵看其中的景物與周?chē)沫h(huán)境是否既對(duì)照又和諧。這也是本文揭示的全新的審美角度)
(2)對(duì)比之美
在講到橋的不同環(huán)境中所表現(xiàn)的不同的形式作用時(shí),引導(dǎo)學(xué)生做這樣的思考:如果在險(xiǎn)峻的山峰間造一座古樸堅(jiān)硬的石拱橋會(huì)有什么感覺(jué)呢?
讓學(xué)生明白了堅(jiān)毅的山峰間適宜休閑的風(fēng)雨橋,卻不適合厚重的石拱橋,也因此明白了,溫柔的江南為何多古樸的石拱橋。從而明白了,不同的環(huán)境中需要不同形式的橋。
在講到橋的建造需要注意與環(huán)境的對(duì)立統(tǒng)一的和諧美時(shí),為了讓學(xué)生深切地感受強(qiáng)與弱,剛與柔形成的對(duì)立統(tǒng)一美。可做一個(gè)類比:這堅(jiān)硬的石橋與輕緩的河水,與橋頭纖細(xì)的柳絲構(gòu)成了一副和諧的圖畫(huà)。這份和諧就如強(qiáng)健的男性與柔美的女性所組成的那份剛?cè)嵯酀?jì)的美,這份和諧就如壯偉的高山與清幽的流水所形成的山水相依的美。
(教學(xué)創(chuàng)意:教學(xué)的過(guò)程中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)比欣賞一副副圖畫(huà),假如這樣的環(huán)境里沒(méi)有這座橋會(huì)怎樣?有了這座橋后又怎樣?通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生不僅橋的這個(gè)形式美就有了比較清楚地了解。而且還懂得了欣賞這類圖畫(huà)的方法。學(xué)生對(duì)于對(duì)立統(tǒng)一的和諧美有了比較真切的了解。)
。3)品味雅詞
如:舒暢、銷魂、搏斗、曉風(fēng)殘?jiān)碌仍~語(yǔ)的妙處。
4、可是現(xiàn)實(shí)中,并非所有的橋都美,文章提到不美的橋有哪些?不美的原因是什么?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)南京長(zhǎng)江大橋
。2)錢(qián)塘江大橋
。3)成昆路上的直線橋
不美的原因:沒(méi)有與周?chē)h(huán)境呼應(yīng)和襯托。
5、畫(huà)家眼中美與不美的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生回歸第2自然段學(xué)習(xí),學(xué)生能很容易地理解,即“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用。”
三 我心中的“橋之美”
1、文中提到鵲橋的真正意義是什么?
2、“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!”請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!那在我們的生活之中沒(méi)有看不見(jiàn)卻具有“橋之美”的橋呢?
。ń虒W(xué)創(chuàng)意:拓展延伸:尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美,讓同學(xué)們深刻感悟到橋之美的內(nèi)涵。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
橋 之 美
吳冠中
橋環(huán)境形式美感
烏鎮(zhèn)石橋———密密葦叢———疏密相間——舒暢
江南石橋———細(xì)柳飄絲———?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)——銷魂
長(zhǎng)橋臥龍———水天一色———面線相融——滿足
風(fēng) 雨 橋———飛瀑流泉———?jiǎng)屿o相生——欣賞
不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用
橋教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1. 在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。
2. 探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
3. 體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》
2. 錄音機(jī)、歌曲磁帶
活動(dòng)過(guò)程
一、.教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》
1、幼兒集體念兒歌
教師:上次我們學(xué)過(guò)一首《小熊過(guò)橋》的兒歌,現(xiàn)在我們一起來(lái)念一念。
幼兒扮演小熊,教師扮演小熊媽媽,分角色復(fù)習(xí)兒歌。
二、.幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,初步學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。
1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下,用心中墨念歌詞的方法,嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。
教師:現(xiàn)在我們一邊仔細(xì)地聽(tīng)著音樂(lè),一邊在心理跟著音樂(lè)節(jié)奏把歌曲念出來(lái)。
2、幼兒跟隨音樂(lè)旋律,嘗試小聲演唱整首歌曲。
3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作,分別表示小熊害怕時(shí)的樣子和小熊勇敢的樣子。
教師:想想小熊開(kāi)始過(guò)橋很害怕,臉部表情怎樣,可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?小熊經(jīng)過(guò)媽媽的`鼓勵(lì)勇敢地過(guò)了橋,又可以用什么動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)?
4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲,教師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作,以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的情緒來(lái)演唱歌曲。
三.幼兒學(xué)習(xí)歌表演《小熊過(guò)橋》
1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。
教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演,組合成一個(gè)好看的舞蹈。
2、教師注意及時(shí)觀察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理,讓幼兒相互學(xué)習(xí)。
3、教師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色
教師:你們?cè)敢獍缪菪軏寢屵是熊寶寶?
4、幼兒在座位上和教師合作進(jìn)行歌表演。教師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地配合表演動(dòng)作。
5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。教師創(chuàng)設(shè)表演情景,用平衡木表示小橋,“小熊”從直線的一端開(kāi)始,表示正在過(guò)橋,“熊媽媽”站在兩條線的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完,教師彈奏舞曲,“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞,兩名幼兒表演后,組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn) 。
6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn),兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。
7、幼兒再次交換角色表演。
8、教師引導(dǎo)幼兒反思:你覺(jué)得自己今天表演的好嗎?有什么方法可以使我們的表演更出色?讓幼兒主動(dòng)認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。
活動(dòng)延伸:
在幼兒歌曲表演后,可帶領(lǐng)幼兒游戲“快樂(lè)的小熊”。教師再?gòu)椬嘁槐闃?lè)曲,增加熊走路、熊跳舞、熊騎車(chē)等動(dòng)作。如:幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作,[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。
橋教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解橋的演變歷史。
2、積極參與討論,大膽表達(dá)自己的設(shè)想。
3、體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作橋梁的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、師幼共同收集橋的發(fā)展史上有代表性的圖片。
2、準(zhǔn)備教育掛圖《主題活動(dòng)·各種各樣的橋·橋的發(fā)展史》。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、看圖介紹
教師結(jié)合教育掛圖《橋的發(fā)展史》,向幼兒介紹橋的由來(lái)。
(二)、組織討論
話題
、僭诤芫煤芫靡郧,人們走的是什么橋?它們是什么樣的?
、诤髞(lái)又有了什么橋?它們又是什么樣的?
、郜F(xiàn)在的橋有哪些地方不完美?
(三)、想像未來(lái)的'橋
啟發(fā)幼兒談一談自己對(duì)未來(lái)的橋的設(shè)想。
(四)、幼兒自選材料,設(shè)計(jì)橋
鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料,根據(jù)自己的興趣、意愿設(shè)計(jì)或制作未來(lái)的橋。
四、活動(dòng)延伸:
1、將幼兒完成的“未來(lái)的橋”作品展示在班級(jí)中,組織幼兒交流分享。
2、在語(yǔ)言區(qū)投放不同時(shí)期的橋梁圖片,讓幼兒進(jìn)行排序、講述。
3、在美工區(qū)投放紙、筆、及各種廢舊材料(瓶、盒、繩等),鼓勵(lì)幼兒不斷完善自己對(duì)未來(lái)的橋的設(shè)計(jì)。
五、活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)幼兒注意力集中,語(yǔ)言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們?cè)谂d奮期待中開(kāi)始,在全身心投入中進(jìn)行,在興致勃勃中結(jié)束,圓滿完成教學(xué)任務(wù),不過(guò)由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫,個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多,這就需要課后加以延伸,更多的孩子能夠單獨(dú)講述,還可考慮創(chuàng)新式拓展。
橋教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感;
2、鞏固生字新詞,學(xué)習(xí)相關(guān)句式,會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
4、了解列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法
5、拓展語(yǔ)文,讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)延伸到生活中。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀。
【教具準(zhǔn)備】
PPT課件或卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)字詞,回顧課文
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》,跟老師板書(shū)課題。
2、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),上節(jié)課你從文章中讀到了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。
3、課件出示生字詞,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”;直接讀,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)調(diào)值,讀出感情色彩,適當(dāng)復(fù)習(xí)詞義
由“聞名于世”引出“馬可波羅”對(duì)盧溝橋的評(píng)價(jià)。
二、 理解感悟,探究交流
1、指名讀或齊讀,馬可波羅是怎樣稱贊它的?
世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的,橋柱上的獅子是美的奇觀。
理解:最好的,獨(dú)一無(wú)二,美的奇觀
2、這些贊嘆可以說(shuō)是對(duì)盧溝橋最大的肯定,這究竟是一座怎樣的橋呢,讓我們放聲朗讀第二段,感受這是怎樣的一座橋?
學(xué)生自由匯報(bào)后,教師歸納板書(shū):設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀
“設(shè)計(jì)”預(yù)先訂出的工作方案或計(jì)劃。如橋的長(zhǎng)度等。
3、理解“設(shè)計(jì)科學(xué)”
在文中找一找盧溝橋是怎樣設(shè)計(jì)的,指名讀。
出示課件圖,理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計(jì)意圖,用了很多的數(shù)字,這樣的說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”,同學(xué)們?cè)诮榻B事物的時(shí)候也可以恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法。
作者為了說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的科學(xué),特別舉了一個(gè)例子,是什么?
板書(shū):“完好無(wú)損”,理解感受設(shè)計(jì)科學(xué),講解“舉例子”的說(shuō)明方法。。
再讀設(shè)計(jì)科學(xué)的語(yǔ)句,再次引出馬可波羅的評(píng)價(jià)。
4、理解“造型美觀”
先出示圖,我們到橋上走一走,說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得造型美觀嗎?學(xué)生自由說(shuō),教師提示可用書(shū)上規(guī)范的語(yǔ)句。
借助課件理解,由橋?qū)捯姜{子,注重朗讀和拓展訓(xùn)練。
美觀:1、千姿百態(tài),栩栩如生。讀,感悟。注意語(yǔ)氣,母子相抱(幸福地)相互戲耍(開(kāi)心地)傾聽(tīng)流水聲(靜靜地)檢閱車(chē)馬(威武地)
指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí),再指名讀,知道點(diǎn)撥。再齊讀,共同感悟。
板書(shū):千姿百態(tài) 栩栩如生
5、省略號(hào)表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會(huì)有哪些不同的`姿態(tài)呢?
有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌,有的翹首望著遠(yuǎn)方,有的一家人其樂(lè)融融,小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上,有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說(shuō)。
6、著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對(duì)這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫(huà)。
有的昂首挺胸,仰望云天;有的雙目凝神,注視橋面;有的側(cè)身轉(zhuǎn)首,兩兩相對(duì),好像在交談;有的在撫育獅兒,好像在輕輕呼喚;橋南邊東部有一只石獅,高豎起一只耳朵,好似在傾聽(tīng)著橋下潺潺的流水和過(guò)往行人的說(shuō)話……
造型如此美觀,怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀
7、盧溝橋還有一種特殊的美,每當(dāng)晴空月正,野曠天低,曙色蒼蒼,波水淼淼,令人心曠神怡,這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”
清代乾隆皇帝提筆寫(xiě)下盧溝曉月,并賦詩(shī)一首:
茅店寒雞咿喔鳴,曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡,一練分波平鏡明。入定衲僧心共印,懷程客子影猶驚。邇來(lái)每踏溝西道,觸景那忘黯爾情。
8、再讀課文:讓我們?cè)僖淮斡新曈猩乩首x課文,讀出盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué),讀出盧溝橋的造型美觀,讀出你看到這獨(dú)一無(wú)二的盧溝橋時(shí)的心情。
9、看課件試背。
10、感受到了橋的科學(xué)和美觀,看到了這千姿百態(tài),栩栩如生的石獅,你想對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢?
11、就是這座設(shè)計(jì)科學(xué)的橋,這座造型美觀的橋,這座美的奇觀,卻記載著一段令國(guó)人難忘的歷史。
1937年7月7日,日本侵略者對(duì)盧溝橋發(fā)起攻擊,我國(guó)軍隊(duì)奮起反抗,這就是著名的“盧溝橋事變”,也稱“七七事變”。盧溝橋事變標(biāo)志著我過(guò)開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時(shí)刻,人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記1937年7月7日,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記盧溝橋。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段,看人們是在這里開(kāi)展了怎樣的紀(jì)念活動(dòng)。
。ㄐ藿ㄖ袊(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑,每年7月7日,開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)緬懷歷史,悼念先烈。)
三、總結(jié)全文,拓展延伸
盧溝橋以它的科學(xué)的設(shè)計(jì)和美觀的造型聞名于世,同時(shí),又因?yàn)椤氨R溝橋事變”更讓我們感受到了它的歷史意義。其實(shí)關(guān)于盧溝橋的故事還有很多,請(qǐng)同學(xué)們課外搜集有關(guān)盧溝橋和盧溝橋事變的相關(guān)資料,進(jìn)一步了解盧溝橋和它的歷史,相信你們一定有更大的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)希望你們能運(yùn)用課文第二自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一處建筑物,注意要抓住建筑的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
盧 溝 橋
設(shè)計(jì)科學(xué) 完好無(wú)損
千姿百態(tài)
聞名世界 造型美觀
栩栩如生
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