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我是什么教案

時間:2024-09-13 22:22:06 教案 我要投稿

關(guān)于我是什么教案集錦7篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的我是什么教案7篇,歡迎大家分享。

關(guān)于我是什么教案集錦7篇

我是什么教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識14個生字,會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。

  2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

  3.正確、流利、有語氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  教學(xué)重點:能流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片

  課時安排:三課時

  第一、二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確讀出認(rèn)讀字,指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個字,認(rèn)識新部首小字頭。

  2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

  3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

  4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  教學(xué)重點:能流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們要結(jié)識一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他不直接告訴你們他是誰?他說:你們猜猜,我是什么?(板書14我是什么學(xué)生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。

  二、讀文識字

  1.先小聲地讀課文,認(rèn)生字?梢钥雌匆簦嘧x幾遍,記住字音。

  2.檢查生字詞。

  (課件1:詞語)

  漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

  奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

  極小常常冬天曬

 。ㄕn件2:詞語)

  硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

  奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

  壞事曬極小冬天

  指名讀、集體瀆

  3.檢查會認(rèn)字和會寫字。(出示字卡)

  三、再讀課文

  1.學(xué)生自瀆,要求不但要讀正確,還要讀流利。讀后,標(biāo)出自然段的序號。

  2.指名5人讀,其他同學(xué)想:我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書:水?)

  四、自主探究小組交流

  1.再讀1-4自然段,邊讀邊想:你是從什么地方看出來是水的?

  2.小組交流。

  五、深入學(xué)習(xí)全班交流

 。ㄕn件3:要求)

  交流要求:

  1.你是從第幾自然段看出來的?先讀一讀這個自然段。

  2.在這個自然段中,結(jié)合詞語說說你的理解。

  指名讀要求。

 。ㄏ旅姘唇滩捻樞騻湔n,實際教學(xué)時,按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí))

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

  1.指名學(xué)生匯報。

  2.(課件4:水變成汽又變成云的過程的動畫)

  邊演示邊講解、板書:太陽照在水上,水就變成了汽慢慢上升,升到了天空,又變成了許許多多極小極小的點兒,(就是特別特別小的水點兒,或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片,在空中飄浮,這就是什么呢?(板書:云)

  自己讀13句,讀出語氣。

  指名讀。

  3.邊演示邊提問:(課件5:三種顏色的云)

  這是白云,課文里是怎么說的?

  這是烏云,課文里是怎么說的?

  這是紅云,也就是課文里說的?

  4.(課件6:第四句話)你們看,課文用了有時候有時候這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎?自己讀一讀。

  師生配合讀。

 。ǘ┑诙匀欢

  1.指名學(xué)生匯報。

  2.你們看見過冰雹嗎?說說什么樣?

  3.你們都看見過雪花,雪花什么樣?

  4.你們看,雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡:雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個找朋友的游戲,(出示3個動詞卡:落打飄)請一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面,并說說為什么這么貼。

  雨、冰雹、雪它們都是水變成的,又從空中回到地面上。畫↓。

  同桌互讀,可以加上手勢。

  指名2組讀,全班評價。

 。ㄈ┑谌匀欢

  1.指名學(xué)生匯報。

  2.我們的這位朋友真是無處不在,五湖四海都留有他的足跡。

  學(xué)到這段,你們有什么問題嗎?

 。槭裁丛诔刈永镎f是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑,在大海里說是跳舞、唱歌呢?)

  誰能幫他解決這個問題?

 。ǔ刈永锏乃涣鲃,小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時,聲音特大。)

  3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7:海洋錄像)

  你看到了什么?聽到了什么?你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

  這就好像人海在跳舞、唱歌。

  指名有語氣地讀,范讀,再指名讀。

 。ㄋ模┑4自然段:

  1.指名匯報。

  2.你們還知道水為我們做過什么好事?

 。ㄈ祟愲x不開水,我們平常要節(jié)約用水。)

  3.你們知道水發(fā)脾氣時,還會做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

 。ū热纾豪脷庀笮l(wèi)星來預(yù)報天氣,建水電站,建水庫、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

  齊讀第4自然段。

  六、總結(jié)全文

  1.印證大家答案正確。(擦去?)

  2.指名5人按順序讀一遍課文。

  3.你們看,課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬,水變成了汽,又變成了云,云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

  4.今天,我們結(jié)識了水這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,大家一起辦個我的朋友水的展覽。

  七、指導(dǎo)書寫

  1.指導(dǎo)寫常字。(課件8:常)常字上面是一個新偏旁小字頭。(小字頭變紅)

  學(xué)生說怎么記這個字。

  (課件9:出現(xiàn)田字格)提示在書寫時注意點。學(xué)生描一個,寫兩個。評議。

  2.指導(dǎo)冰、冷。(課件10:冰冷)學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。

 。▋蓚字都是兩點水,與寒冷有關(guān),都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,左短右長。)

  提示在書寫時注意點。(課件11:出現(xiàn)兩個田字格)

  學(xué)生寫在書中的田字格里,描一個,寫兩個。評議。

  課后點評

  《我是什么》是一篇知識性課文,文章的特點鮮明,是用擬人的寫法,第一人稱的敘述方式,介紹了水在自然界的變化,以及和人類的關(guān)系。

  張老師根據(jù)課文的特點,課標(biāo)的理念,設(shè)計教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內(nèi)容。

  首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)讀書,從課丈語言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文,要求讀正確。再讀課文,要求讀流利,并說說你認(rèn)為他是什么,這時學(xué)生對課文還只是直覺的印象、淺層的`了解。然后,自己再邊讀課文邊思考:從什么地方看出是水,這就需要學(xué)生抓住詞句去理解,接著在小組中交流,在全班交流,在學(xué)生交流的過程中,教師引導(dǎo)他們深入理解語言,并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣,逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。

  而且教師根據(jù)需要設(shè)計了多種形式的讀,如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等,以保持學(xué)生讀的興趣。

  第二,教學(xué)設(shè)計新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點以自主、合作、探究做為線索,貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心,主動學(xué)習(xí)的愿望;繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究,教師也參與其中,并在這過程中與學(xué)生平等對話,起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

  第三,重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學(xué)生語言,感受漢語語言美的作用。如:對打、落、飄三個動詞讓學(xué)生用動作體會,聯(lián)系生活經(jīng)驗體會用詞之準(zhǔn)確。又如:對文中幾個擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會。

  第四,針對二年級兒童的特點,恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助理解語言。如:海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾,親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如:把水變成汽升上天空變成云的過程,作成示意圖的課件,使學(xué)生能觀察到這個變化。再如:板書設(shè)計把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來,使學(xué)生一目了然。

  第五,在指導(dǎo)書寫上,保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位,所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。

  以上幾點希望對大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

我是什么教案 篇2

  本教案的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個性化朗讀和表演。

  1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時

  一、游戲?qū)?/strong>

  師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:

  同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)

  二、初讀課文

  1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

  2. 分段讀課文,師生評議讀書情況。

  重點強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3. 讀書、質(zhì)疑

  再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)

  三、識字

  1. 出示課文中會認(rèn)字11個,引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

  2. 互相交流記字方法。

  3. 請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4. 出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。

  5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表揚(yáng)。

  6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  四、寫字

  1. 出示“我會寫”中的字,學(xué)生自由觀察。

  2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。

  3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。

  6. 教師巡視,師生共同評議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1. 用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。

  2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

  (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報

  各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況

  1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

  3. 試著表演讀。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評議。

  二、啟發(fā)思考

  (一)出示問題

  1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  2. 你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?

  (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

  (三)交流學(xué)習(xí)方法

  1. 小組讀書,邊讀邊找。

  2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

  3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

  4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

  5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。

  教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點,幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

  2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)成果

  1. 分小組匯報自學(xué)情況。

  (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

  (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

  (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

  (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

  (可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的`主要內(nèi)容就行。)

  2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報,幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識,加深理解。

  3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,特別表揚(yáng)會合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?

  2. 通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

  (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1. 用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。

  2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。

  2. 背出自己喜歡的段落。

  八、作業(yè):

  1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

  2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

  教后反思:

  “興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

  而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評展示”和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解!边@一要求而設(shè)計的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

  從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。

我是什么教案 篇3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1。認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

  2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  [教學(xué)重難點]

  1。正確朗讀課文。

  2。了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

  3。背誦自己喜歡的部分。

  [課時安排]二課時

  [雙色AB案]

  A案

  [設(shè)計思路]:

  本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1。生字卡片,相關(guān)課件。

  2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時

  一、謎語導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。

  二、通讀課文,隨文識字。

  1。學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2。教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

  3。學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4。開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

  重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

  zaozai

  躁災(zāi)

  暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮

  5。小組分別交流識字方法。

  6。分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1。出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

  2。匯報觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

  3。師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

  4。學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  四、檢測鞏固識字

  1。點名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2。分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。

  五、作業(yè)

  1。多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。

  第二課時

  一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí)。

  小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

  二、抓重點段進(jìn)行朗讀感悟。

  自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1。自己練讀,評議指導(dǎo):

  你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

  2。(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

  (課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)

  3。教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的'不同語氣。

  4。學(xué)習(xí)第一、二自然段

 。1)。生自由放聲朗讀

  (2)。出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?

  (課件設(shè)計與上同,語言內(nèi)容變化。)

 。3)。生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4)。出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

 。ㄕn件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點評。

  5。學(xué)習(xí)第四自然段

  水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

 。1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

 。3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

 。4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

 。5)背出自己喜歡的段落。

  三、反饋

  通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1。水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

  2。說話練習(xí)

  用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

  五、作業(yè)

  1。把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。

  2。找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。

我是什么教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒、、稼、毀、器 浮”11個生字,會寫“浮、池、沖”3個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段,讀通第4自然段。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。

  教學(xué)重點:

  1、識字、寫字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解水的變化。

  教學(xué)難點:

  1、體會“落、打、飄”等用詞的準(zhǔn)確。

  2、達(dá)到有感情地朗讀課文。

  3、初步了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈課件

  一、導(dǎo)入:

  1、今天這節(jié)課,老師要和大家做一個游戲:猜猜我是什么?

  第一個謎面是這樣的:我是一位魔術(shù)師,變貓變狗變羊群,太陽出來我不怕,大風(fēng)一吹我就跑。

  第二個謎語:我是一朵小白花,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝無花葉,朵朵都是天上來。

  第三個謎語:我是一顆小硬球,握在手里冷颼颼,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。

  認(rèn)讀“雹子”,見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。

  二、初讀感知:

  1、 過渡:還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個大謎語(揭題、讀課題)

  2、提出要求,學(xué)生自由讀文。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  小朋友們可真會讀書,朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了,誰能讀一讀?(出示詞語)

  1:飄浮 暴躁 災(zāi)害(多種變化反復(fù)讀)學(xué)字形“躁”。誰有什么好辦法可以記住這個字?生氣起來直跺腳,所以躁是足字旁。

  2、紅袍 雹子

  (1) “袍”和“雹”像一對兄弟,但有不一樣的地方。比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)小朋友,其實像這一類的字,我們已經(jīng)學(xué)過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)

  老師給大家編了兩句順口溜,我們來記一記(出示)。有手輕輕抱,有足快快跑。

  你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?

  真了不起!如果我們這樣記,就會很快記住。為了更加好聽,老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。

  有手輕輕抱,有足快快跑。有衣穿紅袍,有雨是冰雹。

  3、下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?

  灌溉田地 發(fā)動機(jī)器 / 淹沒莊稼 沖毀房屋

  提醒 多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個讀第四聲,在莊稼中讀輕聲。

  去掉拼音了開火車讀。

  如果請你只讀第一(二)行,你會發(fā)現(xiàn)什么嗎?

  4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了,你還認(rèn)識它們嗎?誰來挑戰(zhàn)?(出示第四段認(rèn)讀)指名讀、齊讀

  現(xiàn)在猜出來我是什么了嗎? 老師把它請過來了,(板貼)誰來和它打個招呼?

  水娃娃可神氣呢!它說——我會變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?

  這們魔術(shù)師到底會變什么呢?我們快一起去看看吧 。

  四、學(xué)習(xí)1、2兩個自然段:

  1、總體感知,了解“我”會變成什么。

  師:仔細(xì)讀讀課文一、二自然段,看看我會變成什么,一邊讀一邊用筆圈一圈。

  交流:我們都變成了什么?

  師板貼畫:汽、云、雹子、雨、雪

  看板書,生小結(jié)

  現(xiàn)在大家都是水娃娃,請大家看屏幕,來介紹一下你會變成什么?

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  師:水娃娃,你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)

  1、 生自由讀

  2、交流:你是怎么變成汽的?

  太陽一曬,我就變成汽。

  (1)指名說,師板貼(太陽)

  (2)我聽出來了,太陽一曬,你就變了,真了不起!

  3、搖身一變我們又連成了一片云,誰來讀讀?

  升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的'點兒,連成一片,在空中飄浮。

  (1) 指名讀

  (2) 這“點兒”可多了,才能連成一片。誰來讀?無數(shù)的點兒(認(rèn)讀)

  (3)點兒又多又小,我相信你也能把這個句子讀好。

  4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)

  云娃娃的時裝表演開始了。

  有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

  (1) 指名讀

  (2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服,還有不一樣的名字呢!

  出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)

  (3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請看。

  (4)欣賞一組云的圖片

  (5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當(dāng)中去——(齊讀句子)

  5、小結(jié):水娃娃能變成汽和云,是誰幫的忙啊 ?是啊,多虧了太陽公公這么一曬,我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來快樂的變一變吧!(齊讀第一段)

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  1、云兒在天上飄飄悠悠,會遇到誰呢?請你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?

  你的感覺怎么樣?

  2、我們遇到冷風(fēng)后又開始變魔術(shù)了,趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問:我們變成了?——雨、雪、雹子

  3、雨、雪、雹子都下來了,他們下來的動作一樣嗎?

  這里有三個句子我請三位同學(xué)來讀,其他小朋友認(rèn)真聽,雨,雪,雹子,都是怎么下來的?

  4、誰來說?水珠落下來 雹子打下來 雪飄下來(填空)

  5、三種不同的下來方式,給我們不同的想象。你能配上動作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀

  6、課件逐句出示,指名讀

  7、句子寶寶一高興,也變了,它變成了一首美麗的小詩。(出示小詩)

  我們一起美美地讀一讀吧。

  8、你們讀得多有詩意啊,為了獎勵你們水娃娃變出了美味的冰淇淋,請你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個招呼。一起來嘗嘗吧!

  (三)看板書,小結(jié)

  1、師:水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽一曬,我就變成汽。升到空中,連成一片,變成云。在冷風(fēng)的幫助下,我又變成雨落下來,變成雹子打下來,變成雪花飄下來。

  2、師:其實,咱們還會變。我們還會變成?讓學(xué)生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)

  請你根據(jù)“-----------,-----------------------,人們管我叫--------------。”的句式,說說水的其它形態(tài)變化。(出示)

  3師:水娃娃真有趣,不但在生活中會變,在大自然中會變,而且在生字中也會變——(出示田字格生字:沖 池 浮 )請大家看。齊讀。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書寫指導(dǎo)。

  板書:

  30、我是什么

  汽————→ 云

  ↑ 落↙ 打↓↘ 飄

  水 雨 雹 雪

我是什么教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會8個生字和12個新詞,會認(rèn)11個生字。

  2.讀懂課文,了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類,水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:了解水的三態(tài)變化。

  教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  一、揭題。

  1.(板書課題)這是一篇科普短文。

  2.老師范讀課文,猜猜課文中的“我”是誰?(板:水)

  二、通讀全文,了解大意,認(rèn)讀生字新詞。

  1.畫出生字和新詞(在黑板上列出)。標(biāo)出自然段序號。

  2.水最大的特點是什么?

  三、檢查自讀情況。

  1.認(rèn)讀生字新詞。

  2.課文介紹水的特點是什么?哪一句作了概括?這一句在文章的什么地方?

  3.讀了課文,你還知道水能變些什么?

  四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

 。╨)自由讀。邊讀邊思考:

  “我”第

  一次變,變成了什么?(板:汽)“我”是怎樣變成“汽”的?抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱。可5!導(dǎo)學(xué)生回憶曬太陽有什么感覺,濕衣服在陽光下變成了干衣服,水跑到哪兒去了?

 。2)水變成汽演示實驗:打開暖水瓶塞,指點學(xué)生觀察“白霧”,這就是汽。想一想:汽往哪兒去?又會變成什么呢?

 。3)汽變成小水珠演示實驗:用水杯裝水(好比地面),水杯加熱(好比被太陽曬)蒸發(fā)成汽;蓋上玻璃板(好比是天空),汽到了天空,變成什么呢?讓學(xué)生仔細(xì)觀察實驗結(jié)果:水珠凝結(jié)在玻璃板上。

 。4)導(dǎo)讀第3~5句,知道汽變成了云。(板:云)“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么?

 。5)討論后小結(jié):水由汽變成云。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)自由讀,說說云在空中有哪些變化?

 。2)對照插圖讀一讀,觀察“雹子”的樣子,想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換?

  五、小結(jié):水遇熱變成汽,汽在空中凝聚成小水點連成云,遇到冷風(fēng),就會變成雨、雹子、雪降下來。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀生宇新詞。

  2.水會變,變成什么?

  二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)讀一讀,討論:水平常是怎樣的?

 。2)看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。

  (3)齊讀這一自然段。

  2.學(xué)習(xí)第4自然段。

 。╨)自由讀,說說讀后了解到什么?

 。2)引讀這一自然段。

 。ㄋ灿衅猓袝r候……有時候……溫和時,我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時,我也做過許多壞事,……成了人們的敵人。因此,人們想出……)列出的.文字是老師導(dǎo)讀的部分,省略了為學(xué)生接讀的部分。

 。3)找出這一自然段中的兩對反義詞。

  (4)利用CAI課件或圖片展示水做好事,做壞事的

  情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說句子。

  3.學(xué)習(xí)第5自然段。

  齊讀。課文用這個問句結(jié)尾,是讓同學(xué)們思考,通過讀課文,讀懂了嗎?

  4.總結(jié)全文。

 。1)根據(jù)板書說說水是怎樣變化的?

 。2)你在生活中看到過水在變嗎?舉個例子說一說。

  三、指導(dǎo)寫生字。

  1.認(rèn)讀生字。

  2.說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按結(jié)構(gòu)可分幾類?

  3.按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

  4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字,完成課后“我會寫”。

  板書設(shè)計 :

  30 我是什么

  形態(tài): 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪

  水狀態(tài): 靜 動(池子、小溪、江河、海洋)

  性格: 溫和 暴躁

  課后反思:

  水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  這節(jié)課的不足之處:

  1 盡管是低年級的課,也還可以放開一些,讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

  2 老師的聲音還可以大一點,也不會破壞親切的基調(diào)。

我是什么教案 篇6

  設(shè)計理念:

  本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點,注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變被動地學(xué)為主動地學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):會認(rèn)11個生字,會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的

  2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。

  教學(xué)重點:會認(rèn)11個生字,會寫3字。

  教學(xué)難點:知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  教學(xué)方法:隨文識字,應(yīng)用中鞏固識字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)用具:幻燈片、圖片。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  老師想告訴同學(xué)們一個小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可是它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學(xué)特別喜歡幫助人,它想請同學(xué)們幫幫它,告訴我它是誰,你們愿不愿意幫它?

  答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的`課文中,(課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題)

  二、初讀感悟,了解大意,通讀全文,整體感知

  為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰,同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文:

  1)標(biāo)自然段

  2)邊讀邊圈生字

  3)邊讀邊想:我是什么?

  學(xué)生自主讀課文

  三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。

  同學(xué)們都說對了,那個小朋友就是水,在大家的幫助下,那個小朋友拜我為師有希望了,看(貼圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

  學(xué)習(xí)第一自然段,隨文識字。

  1、出示水變成汽過程的演示誰愿意讀第1、2句話?

  2、齊讀第1、2句話

  3、指名讀3、4、5句,(出示相關(guān)幻燈片)感受水變云的過程。

  隨文識字:學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自

  己講解識字方法并組詞,區(qū)分漂浮和飄浮。

  4、教師范讀,學(xué)生感受云的變化美。

  5、學(xué)生自讀體會

  6、齊讀第一自然段

  四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀第二自然段

  2、課件出示(隨文識字雹,學(xué)生講解識記方法)

  3、小組上臺展示讀

  4、引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄

  5、指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片

  6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)。

  7、齊讀第二然段

  五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個過程

  1、組內(nèi)討論

  2、小組上臺排序(教師準(zhǔn)備圖片)

  3、連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個過程。

  六、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。

  學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件

  1、教師范讀,讓學(xué)生感悟語言的美。

  2、指名讀

  3、三人讀睡覺句子,十人讀散步句子,剩余學(xué)生讀奔跑句子,齊讀剩余句子。

  七、讀第四自然段,拓展思維。

  學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識字(課件出示)

  1、導(dǎo)語:我可是有脾氣的喲!不同的心情,我做的事就不一樣,你們想知道嗎?

  2、自讀課文,找一找。

  3、小組交流識字方法自主識字,匯報,教師隨機(jī)出示課件。

  4、齊讀第四自然段。

  八、反饋練習(xí)

  1、課件出示三項作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。

  1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。

  2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

  3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

  2、照樣子說一說:

  1.有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服。

  有時候 ,有時候 。

  2.我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑。

  我在,在,在。

  九、指導(dǎo)書寫

  寫字之前要仔細(xì)觀察每一個字。指導(dǎo)寫字,可以把重點放在兩點水、三點水和四點底的寫法上。

  兩點水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的,點和提在橫中線兩邊對望;寫提要起筆向下,再回鋒向上。

  三點水(池)的指導(dǎo)可以在兩點水的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點與兩點水的第一點位置相當(dāng);第二點正好在橫中線上;第三世界三筆提起筆比兩點水的提位置低。另外,池字右邊的也,橫折鉤的橫要向上斜,折要往左斜,豎剛好寫在豎中線上,豎彎鉤盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。

  十、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流。

  畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

  結(jié)語:水是生命之源,在日常生活中我們要珍惜每一滴水!

  板書設(shè)計:

  19 我是什么

  形態(tài):汽 云 雨 雹子 雪

  水狀態(tài):靜 動

  性格:溫和 暴躁

  教學(xué)反思:

  從整體教學(xué)效果上來講,本課時的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點體現(xiàn)在:1、學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍。不足之處:課堂引導(dǎo)不太到位,學(xué)生回答問題很寬泛。教學(xué)時間有所延長。

我是什么教案 篇7

  【教材分析】

  《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及利與害,通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹

  水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  【三維目標(biāo)】

  一、 知識與技能:

  認(rèn)識“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬”等8個生字。

  二、 過程與方法:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  三、 情感態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  【教學(xué)重難點】

  重點是認(rèn)識14個漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、生字詞卡片

  【教學(xué)課時】

  2課時

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字:

  出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對了,就用鼠標(biāo)點擊葡萄,葡萄落下并伴有獎勵聲,如:你真棒;真聰明等,師獎勵紙做的'葡萄。)

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的觀看。)

  2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰呢?快快打開課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會變成什么?

  (二)研讀1、2自然段:

  1、同桌互讀1、2自然段,說說它變成了什么?

  2、它究竟變成了什么?(指名說)

  出示課件:水會變成(汽),會變成(云),還會變成(雨)、(雹子)和(雪)

  3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會兒讀給大家聽。

  A:變成汽。

  1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動畫過程。)

  2、在我們的生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過程?

 。ㄉ合奶斐员魰r;家里的水燒開了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)

  3、齊讀。

  B:變成云:

  魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進(jìn)行一場時裝表演,(課件出示

  白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會兒穿著白色的衣服向我們走來,一會兒穿著黑色的衣服,一會兒又穿上了紅袍,真美呀!

  誰能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。

  指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。

  C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)

  水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來的呢?(指名說)

  出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們管我叫“雪”。

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