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月亮的味道教案集錦十篇
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的月亮的味道教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
月亮的味道教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 感受故事內(nèi)容的有趣，體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。
2. 喜歡閱讀，能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、繪本《月亮的'味道》、舒伯特的《小夜曲》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入：
1. 每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的？
2. （出示圖書）老師這里有一本書，這本書的名字叫《月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你們想象一下月亮可能是什么味道呢？
3. 讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的動(dòng)物是怎么想的。
二 、看PPT，聽(tīng)講故事，理解作品
�。ɡ蠋熯呏v述故事邊插問(wèn)）
1. 請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛？有幾只小動(dòng)物？
2. 小動(dòng)物們都很著急，請(qǐng)你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮？
3. 小魚在想什么？你們認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎？
4. 聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得哪里最有趣？
5. 小動(dòng)物是用什么方法摘到月亮的？
三、完整欣賞，想象遷移
1、讓我們一起再來(lái)完整欣賞這個(gè)故事。（播放配樂(lè)故事）
2、如果讓你們也來(lái)摘月亮，你們會(huì)想什么辦法？
月亮的味道教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1。欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子"來(lái)到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們能夠得著。"
2。能用簡(jiǎn)單的形容詞或簡(jiǎn)單的句子猜想月亮的味道。
3。體驗(yàn)集體閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的形容詞或簡(jiǎn)單的句子猜想月亮的味道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《月亮的味道》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：
播放PPT通過(guò)月亮的幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、聯(lián)想，引出活動(dòng)內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ)：你們看到了什么？（月亮的真實(shí)圖片）這個(gè)月亮它在哪兒？—天上。"月亮高高掛天上！"小朋友們摸過(guò)月亮嗎？把手伸出來(lái)，然后閉上眼睛，老師請(qǐng)你們摸一摸月亮，小朋友摸著月亮了嗎？哦，小朋友睜開(kāi)眼睛，月亮已經(jīng)回去了。
二、基本部分：
1．教師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單欣賞故事內(nèi)容。（根據(jù)幻燈片簡(jiǎn)單講故事）指導(dǎo)語(yǔ)：哇！快看看這是什么？圖上都有什么？這個(gè)月亮它像什么？這樣的月亮美不美？小朋友想不想嘗一口？有沒(méi)有哪個(gè)小朋友吃過(guò)月亮的？那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢？小朋友再看看圖上還有什么？它會(huì)是誰(shuí)的眼睛呢？仔細(xì)聽(tīng)老師給你們講故事你們就知道了。
（圖一）夜里，動(dòng)物們望著月亮，總是這么想�？墒悄兀还茉趺瓷扉L(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。
（圖二）有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。
（圖三）爬到山頂，月亮近多了�？墒牵『｝斶�是夠不著。海龜叫來(lái)了大象。
提問(wèn)：小烏龜夠著月亮了嗎？如果你是小烏龜你會(huì)怎么辦呢？
�。▓D四）"大象，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢！"月亮想，"這是在和我玩游戲吧！"大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿。
提問(wèn)：小烏龜是怎么對(duì)大象說(shuō)的？大象叫來(lái)了誰(shuí)？大象是怎么對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的？
（圖五）"長(zhǎng)頸鹿，你跳到我的背上，說(shuō)不定我們一下就夠到了！"月亮一看到長(zhǎng)頸鹿，又輕輕地往上一跳。長(zhǎng)頸鹿使勁兒伸長(zhǎng)了脖子，可還是夠不著。于是，長(zhǎng)頸鹿一口氣叫來(lái)了：斑馬、獅子、狐貍和猴子。。
提問(wèn)：小朋友想想，長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的好朋友？最后，猴子夠著月亮了嗎？——沒(méi)有，還差一點(diǎn)點(diǎn)。那小猴又會(huì)怎么辦呢？
�。▓D六）小動(dòng)物們叫來(lái)了老鼠提問(wèn)：小動(dòng)物們是怎樣邀請(qǐng)老鼠的？
�。▓D七）"老鼠，快爬到我背上來(lái)，我們就能爬上月亮了！"（圖八）只見(jiàn)，老鼠先爬到海龜身上，然后爬到大象的身上、長(zhǎng)頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后……"咔嚓！"它咬下一片月亮。
哇！月亮的味道真好。
然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺(jué)得，這是它們吃過(guò)的最好吃的東西。
提問(wèn)：小老鼠最后吃到月亮了嗎？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一個(gè)人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動(dòng)物們吃到的月亮?xí)鞘裁次兜赖�？（總結(jié)孩子們歸納的味道）（圖九）這天夜里，大家擠在一起睡著了。
提問(wèn)：他們?yōu)槭裁此耍?/p>
三、結(jié)束部分：
總結(jié)指導(dǎo)語(yǔ)："原來(lái)小動(dòng)物通過(guò)互相幫助吃到的月亮有那么多的味道啊，等會(huì)老師就請(qǐng)小朋友吃XX（水果）我們待會(huì)也去嘗嘗月亮像XX一樣的味道。"
活動(dòng)反思：
瑞士畫家麥克？格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。
夜晚，高高掛在天上的`月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說(shuō)會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎？在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個(gè)誘人的冰淇淋球。而故事中的小動(dòng)物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià)。在“夠”月亮的過(guò)程中，小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng)，故事中小動(dòng)物們那可愛(ài)的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。
月亮的味道教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
故事是伴隨孩子們長(zhǎng)大的良師益友，而小班的孩子正處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，所以成人應(yīng)當(dāng)有選擇地讓好故事伴隨孩子們成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能的同時(shí)，想象力應(yīng)該同步發(fā)展，所以選擇了一個(gè)充滿童趣的故事《月亮的味道》。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。
2、知道故事名稱叫《月亮的味道》。
3、理解故事中月亮摘下來(lái)是大家的力量。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書、自制教具一套、背景音樂(lè)
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、談話：我喜歡吃什么?
師：出示黃色的大圓紙片，提問(wèn):這是什么?
將月亮貼在黑色的底板上，提問(wèn)：月亮像什么?
2、操作故事大書，引導(dǎo)幼兒觀察并進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。
師：月亮底下有一只海龜，它在干什么?
小海龜非常想知道月亮是什么味道，猜猜月亮?xí)鞘裁次兜?
小海龜非常的了不起，它決定自己到山頂上去吃月亮，你們說(shuō)小海龜能吃到月亮嗎?
吃月亮并不是一件容易的事情，有什么辦法能讓小海龜抓到月亮呢?
月亮里小動(dòng)物們遠(yuǎn)了，怎么辦呢?
3、學(xué)習(xí)小動(dòng)物的對(duì)話，小結(jié)故事。
提示：教師可重復(fù)提問(wèn)“小動(dòng)物，你要去干嘛呀?”讓孩子說(shuō)出“我要去嘗嘗月亮的味道”，并記住故事的名字《月亮的味道》。
4、結(jié)束，設(shè)疑。
師：月亮是小老鼠一個(gè)人抓到的嗎?
月亮到底是什么味道呢?
5、延伸活動(dòng)：
讓孩子們品嘗不同味道的餅干或薯片，感受酸甜苦辣的味道。
活動(dòng)資源：
月亮，是什么味道呢?是甜的還是咸的?真想嘗一小口呀!夜里，一群小動(dòng)物望著月亮，總是這么想�？墒悄�，不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。
有一天，一只小海龜下了決心，它要一步一步爬到最高的山上去夠月亮，品嘗品嘗月亮的味道。它可真是了不起，因?yàn)樗娴膹哪抗夂湍晗嘀谐霭l(fā)了!
小海龜努力爬到山頂，月亮近多了�？墒�，小海龜還是夠不著。海龜叫來(lái)了大象�！按笙�，你爬到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們就夠得到呢!”大象四肢并攏站到了海龜?shù)谋成�，月亮想：“這是和我玩游戲吧!”大象鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。
大象夠不著，它叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿�！伴L(zhǎng)頸鹿，你跳到我背上來(lái)吧，說(shuō)不定我們就可以夠到了”月亮一看到長(zhǎng)頸鹿，又輕輕的往上一跳。長(zhǎng)頸鹿使勁伸長(zhǎng)了脖子�？墒沁�是夠不著。長(zhǎng)頸鹿叫來(lái)了斑馬�！鞍唏R，你跳到我背上，就就會(huì)更近了�！痹铝劣X(jué)得好玩，又輕輕往上一跳。斑馬努力伸長(zhǎng)了身子，可還是夠不著。
斑馬又叫來(lái)了獅子。“獅子，你跳到我背上，說(shuō)不定我們就可以夠到了”月亮一看到獅子，有輕輕往上一跳。動(dòng)物們還是夠不著月亮。
大家叫來(lái)了了狐貍�！昂�，你跳到我的背上來(lái)肯定能成功�！豹{子說(shuō)月亮一看到狐貍，有輕輕的跳高了一點(diǎn)，眼看就摸到了，可月亮重要飄遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓他們夠不著。
狐貍叫來(lái)猴子�！昂镒樱闾轿冶成蟻�(lái)，這回我們肯定可以夠到了�！痹铝烈豢吹胶镒樱州p輕的往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道了，可還是夠不著。
猴子又叫來(lái)了老鼠�！袄鲜螅炫赖轿冶成蟻�(lái)，我們就能爬上月亮了。”月亮看看老鼠，心想：“這么個(gè)小不點(diǎn)，肯定抓不到我的。”月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒(méi)動(dòng)。老鼠先爬到海龜?shù)纳砩�，然后爬到大象的身上，長(zhǎng)頸鹿的身上，斑馬的'身上，獅子的身上，狐貍的身上，猴子的身上，然后......
“咔嚓!”好清脆的一聲喲，它咬下一片月亮。月亮的味道真好，值!然后，老鼠又給了猴子、狐貍、獅子、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大象和海龜都分了一口月亮，大家都覺(jué)得，這是他們吃過(guò)的最好的東西。
這天夜里，大家擠在一起睡著了。
一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“它們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力，在高高的天上去在月亮?這不是還有一個(gè)嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。”
月亮的味道教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)自主擺放動(dòng)物卡片，進(jìn)行疊羅漢組合造型，豐富造型經(jīng)驗(yàn)。
2、在看看、擺擺、說(shuō)說(shuō)中感受疊羅漢造型的多樣與有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
《月亮的味道》、操作材料(有月亮畫面的底板、動(dòng)物角色)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
能通過(guò)擺放圖片，進(jìn)行疊羅漢組合造型。
教學(xué)方法與手段
情景教學(xué)法、講解演示法；多媒體輔助教學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：
教師活動(dòng) 幼兒活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入，使幼兒產(chǎn)生興趣。
1、播放課件，提問(wèn)：這是什么?你嘗過(guò)月亮的味道嗎?
2、師：想嘗一嘗嗎?你們想，我也想，有一群動(dòng)物更想。
3、師：有哪些動(dòng)物呢?(播放課件)
師：找到它們了嗎?看一看，這么多動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)呢?
觀看月亮圖片，看畫面一，看一看有幾雙眼睛，并猜猜它們是誰(shuí)。 通過(guò)提問(wèn)“你嘗過(guò)月亮的味道嗎?”激發(fā)幼兒的興趣，并將幼兒帶入故事的情境。
二、引入情境，交流經(jīng)驗(yàn)。
1、播放課件（畫面三）“月亮和動(dòng)物們”，教師講述情境。
提問(wèn)：夠不著月亮，這可怎么辦呢?
2、播放畫面四“動(dòng)物疊羅漢”，引導(dǎo)幼兒交流“疊羅漢”的經(jīng)驗(yàn)。
師：看，動(dòng)物們已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)了!它們是怎么做的?
師：它們疊上去的樣子看起來(lái)像什么?像不像梯子?
3、觀看典型造型的ppt，了解疊羅漢的式樣、方法、重點(diǎn)等。
三角形——從下面往上一層層疊起來(lái)的，下層最重要，下面多上面少，看上去穩(wěn)穩(wěn)的。
傾聽(tīng)故事情境，思考老師的問(wèn)題，講述自己的想法。
觀察畫面四“動(dòng)物疊羅漢”，描述像什么。
觀看三角形與太陽(yáng)形疊羅漢，了解樣式、方法和重點(diǎn)。 通過(guò)情境描述讓幼兒充分感受動(dòng)物們渴望品嘗月亮的心情。在幼兒表達(dá)自己的想法以及觀看典型的疊羅漢造型的過(guò)程中，對(duì)疊羅漢的式樣、方法、重點(diǎn)等有所了解。 提問(wèn)：誰(shuí)的力氣最大？為什么？
太陽(yáng)形——圍著中間的一個(gè)疊，樣子很美，中間的最重要，周圍的都圍繞著他疊。
示范造型并小結(jié)：原來(lái)疊羅漢的方法有許多種，可以高高的、可以穩(wěn)穩(wěn)的，還可以美美的。
三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)“疊羅漢”。
1、提出要求：現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助動(dòng)物們。要求是：八個(gè)動(dòng)物都參加；根據(jù)你們底板上月亮的.位置，給動(dòng)物們擺不同的疊羅漢造型；最后要能吃到月亮。
2、指導(dǎo)幼兒操作：板要豎著放，力氣大的，個(gè)子高的要放在下面，月亮高高的你要把小動(dòng)物也搭得高高的。
3、展示作品。
師：你的動(dòng)物朋友是怎么疊羅漢的?疊出了什么造型，像什么?誰(shuí)最重要? 吃到月亮了嗎？
了解疊羅漢的要求。
根據(jù)現(xiàn)有畫面擺放動(dòng)物卡片，進(jìn)行疊羅漢造型。
觀看、感受不同的造型。說(shuō)說(shuō)疊出了什么造型，誰(shuí)最重要。
借助“吃到月亮”這個(gè)情境，引發(fā)幼兒對(duì)擺放造型的興趣；通過(guò)提供不同高度的月亮底板和相同數(shù)量的動(dòng)物，增加造型的可變性與難度。
四、在故事情景中結(jié)束活動(dòng)。
月亮的味道教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事畫面。
2、積木、多種材質(zhì)小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、封面導(dǎo)人，引發(fā)好奇
1、介紹故事名稱《月亮的味道》。
2、談?wù)務(wù)f說(shuō)動(dòng)物們猜想月亮是什么味道。
二、觀察畫面，發(fā)現(xiàn)疊高的方法
1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了�？墒�，小海龜還是夠不著。于是海龜叫來(lái)了許多動(dòng)物朋友，它們用什么辦法去嘗月亮的味道呢？（發(fā)現(xiàn)疊高。）
2、討論：
（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？（四條腿縮進(jìn)身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)）
�。�2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？（四條腿并攏）
�。�3）長(zhǎng)頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）
�。�4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）
�。�5）小猴子和老鼠又有什么竅門？（站立起來(lái)）
3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嘗，大家都覺(jué)得，付出了那么多努力，值了！
三、小組合作，探究方法
1、第一次探索，操作要求：
（1）設(shè)置模擬月亮的高度。
�。�2）兩人一組，合作運(yùn)用積木進(jìn)行“疊高嘗月亮”的游戲。
�。�3）可適當(dāng)選用紙板小棒等輔助物。
�。�4）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。
交流各組疊高的方法：有沒(méi)有用到動(dòng)物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談?wù)劯髯缘捏w會(huì)（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。
2、第二次探索。
（1）月亮跳了一下，即升高月亮的'高度，談?wù)摚涸鯓硬拍芾矛F(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā) 學(xué)習(xí)他人的好辦法繼續(xù)嘗試）
�。�2）想一想：還能不能找到別的竅門？
�。�3）在操作過(guò)程發(fā)生問(wèn)題時(shí)思考原因和解決的方法。
四、交流體驗(yàn)
1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？
2、是不是一下子成功的？有沒(méi)有失敗過(guò)？最后是放棄還是繼續(xù)下去？
3、過(guò)程中是怎么進(jìn)行合作的？有沒(méi)有商量過(guò)？為夠到月亮而高興，體會(huì)大家一起搭建時(shí)必須互相商量和配合才能成功。
月亮的味道教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣，能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象與表達(dá)。
2、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。
3、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《月亮的味道》PPT。
2、長(zhǎng)方形、正方形、圓柱體等木頭積木。
3、桌子、懸掛的月亮。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象。
1、孩子們，你們都見(jiàn)過(guò)月亮嗎？（見(jiàn)過(guò)）是的，我們都看見(jiàn)過(guò)天上的月亮，那你們吃過(guò)月亮嗎？（沒(méi)有）如果我們真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？
2、（出示PPt1）我這里有一本書，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來(lái)來(lái)看看吧！這本書的名字是——《月亮的味道》
二、幼兒觀察PPT圖畫書。
1、觀察PPT的第2頁(yè)，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
（1）這天森林里來(lái)了好多小動(dòng)物，你來(lái)數(shù)一數(shù)？有幾雙眼睛？（九雙眼睛）有幾只小動(dòng)物嗎？（九只小動(dòng)物）你從哪里看出來(lái)的？
�。�3）教師小結(jié)：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動(dòng)物們都仰著頭，望著月亮�？吹谜鎸Ｐ亩荚谙耄涸铝�，是什么味道呢？是甜的，還是咸的.呢？真想嘗一小口啊！可是呢，不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。
�。�4）你有好辦法讓這幾只小動(dòng)物能吃到月亮嗎？（教師根據(jù)孩子的回答引出壘高）。
�。�5）那么小動(dòng)物們用到了哪一種辦法呢？觀察PPt3頁(yè)（壘高）。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)
幼兒運(yùn)用壘高的方式想嘗到月亮的味道，但是這似乎想要夠到月亮不是一件很容易的事情，今天周老師給大家?guī)?lái)了來(lái)摘月亮的機(jī)會(huì)，你們想不想去摘月亮呀？
1、第一次探索，操作要求：
（1）設(shè)置模擬月亮的高度。
�。�2）兩人一組，合作運(yùn)用積木進(jìn)行“疊高嘗月亮”的游戲。
（3）選用木頭作為材料。
�。�4）在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。
交流各組疊高的方法：你們用到了哪些好辦法？談?wù)劯髯缘捏w會(huì)（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。
2、幼兒觀察PPt3頁(yè)圖片了解小動(dòng)物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律。
�。�1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？（四條腿縮進(jìn)身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)）
�。�2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？（四條腿并攏）
�。�3）長(zhǎng)頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）
（4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）
（5）小猴子和老鼠又有什么竅門？（站立起來(lái)）
2、第二次探索。
�。�1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談?wù)摚涸鯓硬拍芾矛F(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學(xué)習(xí)他人的好辦法繼續(xù)嘗試）
�。�2）想一想：還能不能找到別的竅門？
�。�3）在操作過(guò)程發(fā)生問(wèn)題時(shí)思考原因和解決的方法。
四、交流體驗(yàn)
1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？
2、是不是一下子成功的？有沒(méi)有失敗過(guò)？最后小動(dòng)物們是放棄還是繼續(xù)下去？
3、觀察PPt4感受成功的喜悅。
月亮的味道教案 篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、用疊高的方法幫助故事中的動(dòng)物嘗月亮的味道，掌握科學(xué)合理的疊高方法。
2、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物們齊心協(xié)力吃到月亮后的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT（月亮的味道），小夜曲mp3，咔嚓mp3、小動(dòng)物圖片每組一套。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、問(wèn)題產(chǎn)生。（意圖：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。）
引導(dǎo)語(yǔ)：森林里的夜晚，會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？讓我們?nèi)タ纯础?/p>
關(guān)鍵提問(wèn)：你看到了什么？夜晚，仰望月亮的動(dòng)物一共有幾只呢？
9只動(dòng)物看著月亮，它們會(huì)是誰(shuí)？想些什么呢？（出示幼兒猜到的動(dòng)物）
小結(jié)：你們真厲害，原來(lái)是烏龜……，它們看著月亮，心想：月亮，是什么味道？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口啊！
二、分組疊高。（意圖：用疊高的方法幫助故事中的動(dòng)物嘗月亮的味道。）
關(guān)鍵提問(wèn)：那怎樣才能嘗到月亮的味道呢？
引導(dǎo)語(yǔ)：你們的辦法真多，動(dòng)物們也想了個(gè)辦法，它們一個(gè)個(gè)疊起來(lái)，就能嘗到月亮了那它們會(huì)怎么疊起來(lái)呢？
提示語(yǔ)：我把這些動(dòng)物都請(qǐng)來(lái)了，讓我們分成六組，來(lái)商量一下怎么疊起來(lái)才能穩(wěn)穩(wěn)的。疊好了請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們的理由。
關(guān)鍵提問(wèn)：哪一組先來(lái)介紹？讓我們看看他們疊高的順序，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理由。
哪一組和他們不一樣的，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
除了順序不同，你們覺(jué)得疊高的時(shí)候還要注意什么？
小結(jié)：你們想了很多疊高的方法，那怎樣才是科學(xué)合理的？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！
三、理解故事。（意圖：掌握科學(xué)合理的疊高方法。）
引導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們都想嘗月亮的味道，小海龜?shù)谝粋�(gè)爬到最高的山上，月亮近多了�？墒�，小海龜夠不著。于是，烏龜請(qǐng)來(lái)了大象，“大象，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定就能嘗到月亮了。”
關(guān)鍵提問(wèn)：這么多的動(dòng)物，為什么烏龜請(qǐng)了大象？
烏龜這么小，大象那么大，為什么烏龜要請(qǐng)大象站在自己的背上呢？
小結(jié)：烏龜覺(jué)得大象在所有動(dòng)物里最大，所以請(qǐng)來(lái)了大象，而且烏龜?shù)臍し浅５膱?jiān)硬，它可以承受很大的重量，所以它讓大象站在自己的背上。
引導(dǎo)語(yǔ)：可是月亮非常的調(diào)皮，大象爬到了烏龜背上，月亮往上跳了下，還是沒(méi)嘗到。關(guān)鍵提問(wèn)：這時(shí)大象會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢？為什么？長(zhǎng)頸鹿又請(qǐng)了誰(shuí)？猜猜它的理由。
大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬都是按怎樣的順序疊高的？接下去依次會(huì)是誰(shuí)呢？
引導(dǎo)語(yǔ)：小老鼠最小，它先爬到了烏龜身上，再爬到了大象身上……總算爬到了最高。
關(guān)鍵提問(wèn)：咦！疊的這么高了，它們會(huì)不會(huì)倒下來(lái)呢？為什么？
小動(dòng)物們除了順序不同，它們疊高的時(shí)候還有什么特別的地方？
小結(jié)：原來(lái)它們除了從大到小，站在有著堅(jiān)硬的'殼的烏龜身上，而且還是頭尾交錯(cuò)的往上疊，這樣才會(huì)更加的穩(wěn)固。
四、感受快樂(lè)。（意圖：體驗(yàn)小動(dòng)物們齊心協(xié)力吃到月亮后的快樂(lè)。）
關(guān)鍵提問(wèn)：（播放聲音：咔嚓）發(fā)生了什么？
引導(dǎo)語(yǔ)：月亮一不留神，被小老鼠咬了一口，它把這一口分給了它的同伴，大家都嘗到了月亮的味道，感受到了齊心協(xié)力獲得成功的快樂(lè)。
關(guān)鍵提問(wèn)：那嘗到月亮味道的一共有幾只動(dòng)物？
那開(kāi)始的時(shí)候，黑夜中有幾只動(dòng)物的眼睛你們還記得嗎？
為什么疊高的只有8只動(dòng)物呢？還有一雙眼睛又是誰(shuí)的呢？
引導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)看著月亮但是沒(méi)有參加疊高的是一條小魚，小魚覺(jué)得它身邊也有一個(gè)月亮，這是月亮嗎？那么這是怎么回事呢？
小結(jié)：小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作，運(yùn)用科學(xué)合理的方法疊高，嘗到了月亮的味道。這是個(gè)有趣的故事，它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字——“月亮的味道”。
【活動(dòng)反思】
這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然偏向于科學(xué)領(lǐng)域，但是整個(gè)活動(dòng)以故事貫穿，旨在讓幼兒通過(guò)操作對(duì)科學(xué)合理的疊高方法感興趣，再通過(guò)故事把這種方法傳遞給幼兒，讓他們能夠把這種經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的建構(gòu)活動(dòng)中。
整個(gè)活動(dòng)孩子的積極性很高，也能夠理解首位交錯(cuò)重疊的方法，并且感受到了同伴間齊心協(xié)力吃到月亮后的快樂(lè)。然而最值得思考的是：如何更好地運(yùn)用材料來(lái)進(jìn)行一種科學(xué)的驗(yàn)證，讓整個(gè)活動(dòng)可以更加完善。
月亮的味道教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。
2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事。
3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。
4、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀的積極性。
5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。
動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛(ài)動(dòng)腦
筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>
1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）——聽(tīng)
放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。
2、第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事——說(shuō)
2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。
2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？
2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。
2.5秋天的`小動(dòng)物在干什么？
小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。
3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話（走近散文）——仿
3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。
師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。
3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。
1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門？
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。
2）下雨后的畫面：在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒
五彩繽紛的顏料。
3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？
師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：畫面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)
冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面。
5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。
3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
4、第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。）——編
4.1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。
4.2認(rèn)真看視頻
4.3邊聽(tīng)邊做，跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩
種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)
揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給
以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀察，
適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文——演
5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散
文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
5.2播放音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1.聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。
2.家園合作，家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。
月亮的味道教案 篇9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過(guò)自主擺放動(dòng)物卡片，進(jìn)行疊羅漢組合造型，豐富造型經(jīng)驗(yàn)。
2.在看看、擺擺、說(shuō)說(shuō)中感受疊羅漢造型的多樣與有趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，收集“疊羅漢”的相關(guān)圖片、視頻等資料，開(kāi)展談話、區(qū)角等相關(guān)活動(dòng)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：有部分繪本畫面制成的ppt，幾種典型的疊羅漢造型的ppt，操作材料（有月亮畫面的底板、封塑的動(dòng)物角色卡片一套）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，產(chǎn)生興趣。
師：這是什么？你嘗過(guò)月亮的味道嗎？（出示畫面一“月亮和問(wèn)號(hào)”。）
師：想嘗一嘗嗎？你們想，我也想，有一群動(dòng)物更想。有那些動(dòng)物呢？（出示畫面二“月亮和動(dòng)物的眼睛”。）
師：找到它們了嗎？數(shù)一數(shù)，有幾雙眼睛？這么多動(dòng)物會(huì)有誰(shuí)呢？
二、引入情境，交流經(jīng)驗(yàn)。
1.出示畫面三“月亮和動(dòng)物們”，教師講述情境。
師：夜里，小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、狐貍、猴子、老鼠它們望著月亮，都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的還是咸的？真相嘗一口��！可是，不管它們?cè)趺瓷扉L(zhǎng)了脖子、伸長(zhǎng)了手、伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。這可怎么辦呢？（請(qǐng)幼兒講述自己的想法。）
2.觀察畫面四“動(dòng)物疊羅漢”交流“疊羅漢”的經(jīng)驗(yàn)。
師：看，動(dòng)物們已經(jīng)開(kāi)始行動(dòng)了！它們是怎么做的？
師：它們一個(gè)一個(gè)往上疊，慢慢地想靠近月亮。它們疊上去的'樣子看上去像什么？像不像梯子？
三、觀看典型造型的ppt，了解疊羅漢的式樣、方法、重點(diǎn)等。
師：這兩幅圖的造型看起來(lái)像什么？它們是怎么疊起來(lái)的？哪一層或者哪一個(gè)人最重要？為什么？
1.三角形。
引導(dǎo)幼兒觀察并明白：三角形的羅漢是從下面往上一層一層疊起來(lái)的，下面一層最重要，下面多上面少，看上去穩(wěn)穩(wěn)的。
2.太陽(yáng)形。
引導(dǎo)幼兒觀察并明白：太陽(yáng)形的羅漢師圍著中間的一個(gè)疊，樣子很美，中間的最重要，周圍的都是圍繞著他疊的。
四、延續(xù)情境，自主“疊羅漢”。
1.延續(xù)情境。
師：看到動(dòng)物們疊起來(lái)羅漢，月亮想：這是和我玩游戲吧！于是它一會(huì)跳高，一會(huì)跳低。想想看，動(dòng)物們?cè)撛趺疮B羅漢才可以夠到月亮，嘗到它的味道呢？等一會(huì)兒，請(qǐng)你們都去試一試，幫幫動(dòng)物們。
2.幼兒根據(jù)現(xiàn)有的畫面擺放動(dòng)物卡片，進(jìn)行疊羅漢造型。
五、展示作品，感受不同造型。
師：你的動(dòng)物朋友是怎么疊羅漢的？疊出了什么造型？像什么？誰(shuí)最重要？
師：你覺(jué)得哪一幅特別有趣？為什么？
六、在故事情景中結(jié)束活動(dòng)。
1.教師講述情境。
師：和動(dòng)物們玩了這么久，現(xiàn)在月亮有點(diǎn)累了，它想：你們肯定夠不到我的，它不跳了�？墒�，你們聽(tīng)——“咔擦”，怎么了？
2.出示畫面五“月亮被咬了一口”。
師：月亮被小老鼠咬了一口，小老鼠又把咬下的月亮分給了其他動(dòng)物。哇！大家覺(jué)得這是它們吃過(guò)的最好吃的東西，是世界上最美的美味。
3.出示畫面六“動(dòng)物們?cè)谠鹿庀氯朊摺薄?/p>
師：在我們的幫助下動(dòng)物們吃到了月亮，它們心滿意足地睡著了，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。我們不要吵醒它們，輕輕地和它們說(shuō)再見(jiàn)吧！
月亮的味道教案 篇10
設(shè)計(jì)思路：
“夜的故事總是充滿魅力的!夜色下的月亮輕盈地跳著，游戲著，等到它累了、玩夠了，動(dòng)物們終于嘗到了月亮的滋味，嘗到了辛勞的回報(bào)!”多好的一個(gè)故事啊，忍不住當(dāng)下就想和孩子們一起分享。為了讓孩子們更好地融入故事的氛圍中，我借用了“蒙氏數(shù)學(xué)”——“走線”這一環(huán)節(jié)，目的在于安定舒緩孩子們情緒的同時(shí)，利用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言把他們推進(jìn)誘人的故事之旅，讓他們隨著故事的進(jìn)展，環(huán)節(jié)的變換，吃驚、想象、起伏、舞動(dòng)……也想以這本書為媒介，引導(dǎo)孩子們循著“月亮”這個(gè)軌跡查詢和閱讀更多相關(guān)主題的書籍，在這種有意識(shí)的尋找和閱讀的過(guò)程中拓寬視野，在篩選和查找中得到鍛煉。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以音樂(lè)為背景，故事為主線，讓幼兒在想象中感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
2、體會(huì)故事中集體合作的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)的前幾天進(jìn)行閱讀前的熱身運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“你知道的月亮的故事”為本次活動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)鋪墊和積極的情緒導(dǎo)向。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
�、俨贾靡粭l“蒙氏線”——奇妙的小路。
�、谑孪戎谱饕槐倦娮訒对铝恋奈兜馈�。
�、邸缎⌒切恰贰⒐适碌谋尘耙魳�(lè)、“咔嚓”音效以及最后表演故事的音樂(lè)各一。
④黑色的大背景圖、貼上磁鐵可以隨意移動(dòng)的月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形狀=一輪圓月)和小動(dòng)物的圖片。
�、菖c月亮有關(guān)的幾本繪本故事書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨著《小星星》的音樂(lè)——走線入場(chǎng)，借著小星星的魔力把孩子們拉進(jìn)故事的氛圍中。
1、師：“孩子們，小星星告訴老師，今天夜里神秘的故事王國(guó)有一件好玩的事情發(fā)生，它要帶我們?nèi)タ纯�。去不去�?”(去)“嗯，好，小星星又說(shuō)了，去故事王國(guó)只有這一條小路，我們要跟著它，做著星星操，才能到達(dá)哦!”
2、等孩子們找到舒服的位置坐下來(lái)以后，開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題。
師：“孩子們，月亮是什么味道，你們知道嗎?”(讓幼兒猜想月亮的味道)
師：“來(lái)，聞聞，它在這兒呢……”
3、出現(xiàn)大背景圖：黑色的背景，一輪圓月，黃褐色的山頂上，七八雙亮閃閃的眼睛。
師：“孩子們，你們看到了什么?”(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法)
(通過(guò)觀察、討論，月亮的味道已經(jīng)牢牢地把孩子們拴住了，看到好多小朋友咽口水的樣子。止住笑的沖動(dòng)，就著孩子們的猜想開(kāi)始了閱讀的腳步……)
二、在舒緩、貼切的背景音樂(lè)牽引下，翻閱電子書。
1、師一邊翻閱電子書，一邊踩著舒緩、生動(dòng)的音樂(lè)旋律講述故事，牽引著孩子們一起品嘗“月亮的味道”。
2、講述的過(guò)程中，偶爾稍作停頓，突出有趣的地方，特別是“咔嚓”一聲，月亮被小老鼠咬到了，這個(gè)地方設(shè)置音效，增強(qiáng)效果。
三、借著奇妙的道具，升華故事，感受集體合作的力量。
1、故事講完了，師假裝咽口水，詢問(wèn)：“孩子們，月亮的味道怎么樣?”(……)
2、再次出現(xiàn)黑色的大背景圖，提供月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的`月牙形狀=一輪圓月)和小動(dòng)物的圖片。
師：“這樣的夜晚，發(fā)生了一件什么事情呀?”(動(dòng)物們都去吃月亮了。)
師：“你是怎么知道的?”(眼睛好多，都在看著月亮。)
3、操作、發(fā)現(xiàn)。借助教具引導(dǎo)幼兒感知?jiǎng)游锆B高的情景。
�、僬�(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)按照動(dòng)物的出場(chǎng)順序合作疊高，感受集體合作的力量。
師：“那你們能告訴老師，誰(shuí)先想去摸摸月亮的?”(小烏龜)
師：“小烏龜都請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?它們是怎么做的呀?我請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)幫幫忙�！�
師：“剛剛老師請(qǐng)的幾個(gè)小幫手已經(jīng)把小動(dòng)物們一個(gè)，一個(gè)的疊高�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看看，告訴老師，你都發(fā)現(xiàn)了什么?”(它們一個(gè)這邊，一個(gè)那邊——孩子們邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)換著身體的方向。)
�、谡l(shuí)能告訴老師動(dòng)物們?yōu)槭裁匆@么做呀?(鼓勵(lì)幼兒猜想，并表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。)
�、蹘熜〗Y(jié)：“不同的方向疊高，這樣才能穩(wěn)穩(wěn)的，疊得高高的�！�
④“咔嚓”一聲，月亮被小老鼠咬到了。(請(qǐng)助教老師，播放“咔嚓”音效)。
師：“小朋友聽(tīng)，這是什么聲音?”(傾聽(tīng)“咔嚓”聲)
師：“小老鼠請(qǐng)小動(dòng)物們吃月亮，也請(qǐng)?jiān)蹅兂栽铝聊亍｀舿真好吃!”(撕下一片月亮，假裝吃得津津有味)
⑤師撕下數(shù)片月亮，分給小朋友們，“來(lái)你嘗嘗，你也嘗嘗……”
(拿到“月亮”的小朋友有些假裝吃得津津有味，有些小朋友居然真的嘗了一下。)
師：“月亮好吃嗎?”(……)
�、迬熆偨Y(jié)：“孩子們，合作的力量可大了，小動(dòng)物們都知道團(tuán)結(jié)起來(lái)，合作疊高，最終得到它們想要的月亮。我們也要這么做哦，遇到自己完成不了的事情，請(qǐng)伙伴們幫忙，這樣，你們也可以吃到‘月亮’哦!”
四、隨著輕快、幽默的音樂(lè)，帶著孩子們扮演小動(dòng)物“吃月亮去啰”。
1、師：“還有這么多的小朋友沒(méi)有嘗到月亮的味道呢，怎么辦呢?”(師假裝想辦法)“有了，我們請(qǐng)小烏龜幫忙，帶我們?nèi)ァ畤L嘗’月亮的味道吧。”
2、和孩子們一起隨著音樂(lè)表演故事。
五、遷移：月亮的故事，還有很多很多……
1、師：“你們覺(jué)得月亮真的可以吃嗎?”(……)
師：“嗯，是的，月亮是不可以吃的。這只是一個(gè)故事，一個(gè)好玩又奇妙的故事而已。小朋友真棒，可以發(fā)現(xiàn)這么多好玩又奇妙的地方�！�
2、師拿出幾本關(guān)于月亮的繪本故事，告訴孩子們：“月亮的故事還有很多很多，你看老師這兒有《月亮狗》、《月亮，生日快樂(lè)》、《爸爸，你能給我月亮嗎》……咱們都來(lái)當(dāng)小小收藏員，去書店、網(wǎng)上找一找‘月亮的故事’，要記得把你的故事帶來(lái)，放在咱們班的小書架上，和大家一起分享哦!”
六、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)家長(zhǎng)朋友幫助孩子們查找關(guān)于“月亮的故事”，利用睡前或者閑暇的時(shí)間講給孩子聽(tīng)，增進(jìn)親子間的交流。
教研組點(diǎn)評(píng)：
這是一個(gè)“誘人”的語(yǔ)言活動(dòng)，源于早期閱讀當(dāng)中一個(gè)普通但又魅力無(wú)窮的小故事。同時(shí)，主教老師大膽的設(shè)計(jì)、用心的編排、不斷的創(chuàng)意，以及自身優(yōu)勢(shì)都在環(huán)節(jié)的進(jìn)展中屢屢綻放出光彩!
創(chuàng)意一，從故事的主線——月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形狀=一輪圓月)入手�；顒�(dòng)中教師巧妙的把一輪看似普通的、圓圓的月亮，設(shè)計(jì)成撕下來(lái)，分出數(shù)片后，變成月牙，最后還可以拼裝，回歸圓圓的形狀，這是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)之一。最好玩的是拿到月亮片的小朋友很珍惜的放在手心，有些小朋友經(jīng)不住“月亮”的誘惑，還真的嘗了起來(lái)……主教老師合理地調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，從“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)”入手，通過(guò)語(yǔ)言、游戲、動(dòng)作，與幼兒頻繁互動(dòng)，層層遞進(jìn)，最后以輕快、幽默的樂(lè)曲帶孩子們表演故事，把整個(gè)活動(dòng)推向**。
創(chuàng)意二，蒙氏走線，推波助瀾。蒙氏數(shù)學(xué)在本園初展拳腳，主教老師巧妙地把“蒙氏線”搬到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)了，有效地舒緩了孩子們的情緒，利用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言把他們推進(jìn)誘人的故事之旅，讓他們隨著故事的進(jìn)展，環(huán)節(jié)的變換，吃驚、想象、起伏、舞動(dòng)……真正營(yíng)造了以幼兒為主的活動(dòng)氛圍。
創(chuàng)意三，多媒體技術(shù)，巧妙介入。利用簡(jiǎn)單的故事圖片，制作出一本融音樂(lè)、音效、圖片、文字為一體的電子書，給這個(gè)故事穿上了一件“吸引孩子興趣的神奇的外衣”， 從而緊緊地抓住孩子的注意力。
創(chuàng)意四，環(huán)節(jié)的遷移。利用充滿魅力的故事拋磚引玉，引導(dǎo)孩子們循著“月亮”這個(gè)軌跡和爸爸媽媽一起查詢和閱讀更多相關(guān)月亮主題的書籍，讓孩子們?cè)谶@種有意識(shí)、有目的地尋找和閱讀的過(guò)程中拓寬視野，增進(jìn)親子間的交流。
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