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翠鳥教案

時(shí)間：2024-08-09 01:17:51 教案我要投稿

有關(guān)翠鳥教案范文集合七篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的翠鳥教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)翠鳥教案范文集合七篇

翠鳥教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。

　　4．感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。

　　2翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）、默讀課文，思考：

　　讀了課文，你覺(jué)得翠鳥可愛(ài)嗎？為什么？小組討論回答。

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　☆1、如果回答我覺(jué)得翠鳥長(zhǎng)得很漂亮，所以可愛(ài)。，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。

　　a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長(zhǎng)得非常漂亮？（翠鳥的外形）

　　b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說(shuō)出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

　　c.細(xì)讀描寫外形的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過(guò)詞語(yǔ)深入理解翠鳥外形的可愛(ài)。

　　d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示

　�、偎伾浅ｕr艷。頭上的`羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　�、谒伾浅ｕr艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你們認(rèn)為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會(huì)作者用上比喻句像的好處。

　　e.下面請(qǐng)同學(xué)具體說(shuō)說(shuō)翠鳥的可愛(ài)。隨學(xué)生的匯報(bào)，教師通過(guò)課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過(guò)程，同時(shí)隨之口述翠鳥的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　d.你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？多么可愛(ài)的翠鳥阿！

　　f、指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛(ài)之情來(lái)。

　　☆2、如果學(xué)生回答我覺(jué)得翠鳥的動(dòng)作很快，捉魚本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它。，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　a、課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語(yǔ)段，思考翠鳥動(dòng)作有什么特點(diǎn)。（迅速，靈敏）

　　b讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　幻燈片出示：①翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。

　�、诖澍B叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。

　�、俅澍B登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。

　�、诖澍B登開(kāi)葦稈，像箭一樣射過(guò)來(lái)。

　�、僖粫�(huì)兒，翠鳥又站在葦稈上了。

　�、谝徽Ｑ郏澍B又輕輕地落在葦稈上了。

　　除此之外，讓學(xué)生結(jié)合只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動(dòng)作敏捷。

　　3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。注意語(yǔ)速稍快一些。

　　4、你知道為什么翠鳥的動(dòng)作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長(zhǎng)，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。

　　5、讀后大家評(píng)議，指導(dǎo)后再讀。

　�。ǘ┠x第四自然段，思考：

　　△翠鳥那么美麗可愛(ài)，你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?

　　△我們來(lái)看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說(shuō)的?幻燈片出示5、6自然段。

　　1．自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。

　　2．學(xué)生可能提出下列問(wèn)題：

　�。á瘢├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥？

　�。á颍├蠞O翁的話是什么意思?

　　(Ⅲ)為什么我們聽(tīng)了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭?

　　3．有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解，有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。

　　4．指名讀最后兩個(gè)自然段。思考：你能從中讀懂什么？

　　教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望？

　　小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛(ài)鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。

　　三、擴(kuò)展運(yùn)用：

　　對(duì)比讀課后思考練習(xí)第2題，體會(huì)貼著、蹬開(kāi)、像箭一樣用詞的貼切。

　　再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如：

　　①一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

　�、谝粫�(huì)兒，翠鳥又站在葦稈上了。

　�、俅澍B叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。

　�、诖澍B叫聲清脆，愛(ài)在水面疾飛。

　　①翠鳥登開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。

　�、诖澍B登開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　①它一動(dòng)不動(dòng)，看著泛著微波的水面。

　�、谒粍�(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面。

　�。ㄖ赴鍟�

　　正是作者如此的喜愛(ài)翠鳥，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn)，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，仿說(shuō)一種小動(dòng)物。

　�。ㄉ氄f(shuō)、指說(shuō)、評(píng)價(jià)，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）

　　四、積累好詞佳句

　　1．指名讀最后兩個(gè)自然段。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，然后抄下來(lái)。

　　2、可以把你喜歡的詞語(yǔ)句子都抄下來(lái)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

　　五、總結(jié)深化，課后實(shí)踐。

　　課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥類為專題的墻報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì):

　　頭

　�。溃� 背

　　外形腹顏色鮮艷

　　小巧玲瓏眼

　　13翠鳥嘴我們要愛(ài)護(hù)它

　　和所有的動(dòng)物

　　行動(dòng) 疾飛注視像箭一樣

　　（敏捷）蹬開(kāi) 叼起貼著

　　陡

　　住處小

　　深

翠鳥教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。

　　初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

　　2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。

　　讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)思路：

　　針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。

　　1.初讀課文，介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。

　�。�1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。

　�。�2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。

　　2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

　　（2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

　�。�3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

　　二、讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.自讀課文，劃分自然段。

　　2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、作業(yè)。

　　熟讀課文，自學(xué)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。

　　二、理解課文內(nèi)容

　　了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

　　1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

　　完成填空練習(xí)：

　　一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）

　　（1）爪子、眼睛和嘴；

　�。�2）翠鳥的`顏色：（頭上、背上、腹部）

　�。�3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

　�。�4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥各部分的顏色。

　　理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

　　（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。

　　（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

　　（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。

　�。�3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

　　（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

　　按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。

　　（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

　�。�3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

　�。�4）讀第二、三自然段。

　　翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

　�。�5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？

　�。�1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

　�。�2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

　　三、課后小結(jié)。

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。

　　2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

　　附：板書

　　6.翠鳥

　　第三課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

　　1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

　　按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

　　2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

　　三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

　�。�1）舊字帶新字（部件法）。

　　艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)

　　翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

　　赤：上邊是“土”字。

　　希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。

　　2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

　　四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

　�。�1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語(yǔ)）

　�。�2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。

　�、� 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。

　�、� 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

　　③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。

　　五、作業(yè)：

　　寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段�！�

翠鳥教案篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的

　　2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　三、教具準(zhǔn)備：《翠鳥》課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言師問(wèn)：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機(jī)靈……（老師適時(shí)板書：美麗機(jī)靈）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段師問(wèn)：

　　哦，原來(lái)翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來(lái)。

　　生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

　　師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！

　　師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？

　　生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗

　　生2答：透亮靈活的眼睛

　　生3答：鮮艷的羽毛

　　生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴

　�。ɡ蠋熯m時(shí)板書：小爪子羽毛眼睛嘴）

　　師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來(lái)。

　�。▽W(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）

　　師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)

　　生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿�！�

　　師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥美在哪里了嗎？

　　生答：挺不錯(cuò)的，我聽(tīng)出了小爪子的美。

　　師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？

　�。◣熯m量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）

　　師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？

　　生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴�！�

　　師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥的美在哪里

　　師問(wèn)：那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢？

　�。◣熯m時(shí)指導(dǎo)）

　　師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？

　�。ň渥釉谄聊恢酗@示出來(lái)）

　　誰(shuí)給大家讀一讀？

　�。◣熯m時(shí)指導(dǎo)：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）

　　師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的.機(jī)靈的？快找一下。

　　生：第二三自然段

　　師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥的機(jī)靈

　　生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來(lái)。

　　生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　生3：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。

　　師引導(dǎo)：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。

　　生：我覺(jué)得“翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛�！备�

　　師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

　　生1：我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺(jué)到翠鳥飛得快。

　　生2：我覺(jué)得這一句寫得更具體更詳細(xì)。

　　師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？

　�。◣熒黄饋�(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）

　　師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說(shuō)話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。

　　師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？

　　生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生2：翠鳥蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。

　　師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。

　�。ńo時(shí)間學(xué)生交流）

　　師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？

　　生1：我覺(jué)得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象

　　生2：我喜歡第二句，因?yàn)橛玫搅吮扔?/p>

　　生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快

　　師引導(dǎo)：不錯(cuò)，我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥捕魚時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象啊！同學(xué)們?cè)僮x幾遍，再感受一下。

　　（三）延伸教育

　　師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）

　　生1：不對(duì)，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)

　　生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐

　　生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福……

　　師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏�，它也有它自己生活的�?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈儯粌H如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來(lái)越美麗……

翠鳥教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。

　　語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　品德目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍(lán)色等粉筆各一支。

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥的相關(guān)資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)談話，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。(板書課題)

　　(二)學(xué)生介紹自己收集到的關(guān)于翠鳥的課外資料，教師可隨機(jī)補(bǔ)充。

　　(補(bǔ)充資料：翠鳥，又名叼魚郎、小狗魚，它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小、嘴長(zhǎng)，生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部地區(qū)，不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)。)

　　(三)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的段落。

　　1、學(xué)生自由讀第一段。

　　2、讀后談感受。

　　(學(xué)生可能會(huì)談到翠鳥很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)

　　3、找一名同學(xué)再次讀這一段，邊讀，教師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的外形(見(jiàn)板書)，其他同學(xué)注意觀察，思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的羽毛的。

　　(在畫的過(guò)程中提示：橄欖，南方的一種果樹(shù)的名字，吃的是它結(jié)的果實(shí)，也叫橄欖果，雖然加工成干果，但顏色仍是綠的!)

　　4、帶著感情朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的美感。

　　5、學(xué)習(xí)作者的觀察、描寫方法，進(jìn)行寫法滲透。

　　(四)學(xué)習(xí)二、三段。

　　1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)理解。

　　疾飛一眨眼一動(dòng)不動(dòng)

　　2、第三自然段重點(diǎn)體會(huì)翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作快。

　　(1)第1、2句，拿機(jī)靈的小魚和翠鳥作對(duì)比，更加突出翠鳥的目光銳利。

　　(2)第3句，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。

　　(3)第4句，只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾這句話也在間接說(shuō)明翠鳥的動(dòng)作快。

　　3、有感情地朗讀2、3自然段，比一比，看誰(shuí)能把翠鳥讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。

　　(五)啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的.本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。

　　(補(bǔ)充資料：翠鳥這種高超捕魚本領(lǐng)來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間，能精確調(diào)節(jié)因光線折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。)

　　(六)學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　1、理解翠鳥的住處。

　　2、體會(huì)老漁翁的話，進(jìn)行德育滲透。

　　(七)當(dāng)小小解說(shuō)員。(背誦拓展)

　　由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物世界入手，假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥為主題，聘請(qǐng)?jiān)谧膶W(xué)生當(dāng)一次小解說(shuō)員。比一比看誰(shuí)說(shuō)得好。

　　(八)作業(yè)超市。

　　(根據(jù)學(xué)生的興趣，自己選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成)

　　1、喜歡繪畫的同學(xué)自己畫一畫這只漂亮、機(jī)靈的翠鳥。

　　2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。

　　3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀，進(jìn)行課文錄音。

　　4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落，將其牢牢地記在腦子里。

　　5、喜歡寫作的同學(xué)，學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法，寫一寫自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

翠鳥教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

　　教學(xué)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、從鳥入手，引入新課

　　1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？

　　2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導(dǎo)學(xué)生注意翠的寫法。）

　　二、自讀自悟，了解內(nèi)容

　　1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。

　　2、默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

　　生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。

　　三、檢查自學(xué)，生生交流

　　1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。

　　2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　�、偌热淮澍B顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）

　�、趯�(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。

　　A翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。

　　B翠鳥離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。

　　A翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。

　　四、認(rèn)讀生字，書寫生字。

　　1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。

　　2、書寫生字

　�。�1）自主記憶生字。

　�。�2）點(diǎn)撥字形：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的.大�。褐笇�(dǎo)翠、翁稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。（3）書寫練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

　　2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。

　�。�1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。

　�。�2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

　　（3）老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。

　　二、選自己喜歡的段落背誦

　　三、針對(duì)喜歡，讀書討論

　　1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？

　　請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。

　　A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。

　　2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：

　　我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)是因?yàn)橄矚g，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢？

　�。ㄍㄟ^(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）

　　四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。

　　第三課時(shí)

　　綜合性學(xué)習(xí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對(duì)環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

　　二、讀綜合性學(xué)習(xí)明確要求，思考：

　　1、你了解了什么？

　　2、你不了解什么？還想了解什么？

　　三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

　　1、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃

　　特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

　　2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式

　　利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

翠鳥教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字、正確讀寫"翠鳥，葦稈，腹部"等詞語(yǔ)、

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

　　3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)、

　　4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情、

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片

　　2、課文插圖或翠鳥圖片

　　3、搜集有關(guān)翠鳥的資料

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎為什么

　　今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫翠鳥、

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、

　　（1）投影出示閱讀提示：

　�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、

　　②畫出文中生字新詞，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義、

　�、蹣�(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容、

　�、苷页霾欢膯�(wèn)題、

　�。�2）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文、

　�。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況、）

　�。�3）檢查學(xué)生自學(xué)情況、

　�、俜止�(jié)指讀課文、（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音、）

　　②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果、方法提示：學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況，待講課文時(shí)再充分交流、讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文主要內(nèi)容的了解、

　�、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題、

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段、

　�。�1）指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話每句話都講的什么意思

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文、

　　①理解第1句、

　　指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：通過(guò)讀這句話知道了什么（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話、

　�、诶斫�2—5句、

　　A、指讀、

　　B、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的并理解"鮮艷"的意思、（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先寫了什么又寫了什么最后寫了什么

　　C、投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字、

　　D、教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的'方法，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出分別把什么比作了什么、

　　③理解第6句、

　　A、指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這句話寫了翠鳥的什么（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長(zhǎng)）

　　B、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"小巧玲瓏"的意思、（板書：小巧玲瓏）

　　C、齊讀第6句、

　�。�3）小結(jié)、

　�、賳l(fā)學(xué)生說(shuō)出這一自然段主要講的是什么（板書：外形）

　�、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)出對(duì)翠鳥外形的看法、（板書：美）

　　③啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的、（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的、）

　　（4）指導(dǎo)背誦、

　　3、布置作業(yè)：熟讀，背誦第一自然段。

翠鳥教案篇7

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)－－（多媒體課件播放百鳥爭(zhēng)鳴聲）你們聽(tīng)到了什么？

　　生齊答：鳥的叫聲。

　　師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

　　生1：我喜歡鸚鵡，因?yàn)樗梢阅７氯祟愓f(shuō)話。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對(duì)媽媽說(shuō)：我上學(xué)去了。它就學(xué)著我的樣子，說(shuō)：我上學(xué)去了。真好玩，媽媽說(shuō)，這叫鸚鵡學(xué)舌。

　　生2：我喜歡鴻雁，因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。

　　生3：我喜歡黃鸝，因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠�。我希望我的歌聲能像它一樣好�?tīng)。

　　生4：我喜歡啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。

　　……

　　師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示翠鳥圖）。用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥。

　　生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。

　　生2：翠鳥的羽毛很漂亮。

　　生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。

　　……

　　師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

　　『興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是最好的老師，它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」

　　二：讀文作畫，張揚(yáng)個(gè)性

　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？

　　生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長(zhǎng)得小巧玲瓏。

　　生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

　　生3:

　　翠鳥很會(huì)捉魚，眼很尖，小魚是逃不過(guò)它的眼睛的。

　　生4：翠鳥叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。

　　……

　　師：看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

　　生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。

　　生2：我喜歡它捉小魚很機(jī)靈。

　　「以上通過(guò)談了解，多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容，教師一句同學(xué)們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么?_又掀起了一個(gè)小高潮，將學(xué)生推向深入研究的學(xué)習(xí)熱情之中」

　　師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥外形部分？愿意來(lái)親手畫一畫翠鳥嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺(jué)得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的？有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家開(kāi)始吧。

　�。▽W(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。）

　　「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫）

　　生評(píng)：頭部羽毛是橄欖色，還應(yīng)該有花紋，課文中講繡滿了翠綠色的花紋。嘴畫得可以，又尖又長(zhǎng)。

　　師：還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。

　　……

　　「學(xué)生介紹自己作品的同時(shí)，具體述說(shuō)了翠鳥的外形。其它學(xué)生評(píng)價(jià)作品的同時(shí)，也須依書靠本地落實(shí)到每句每詞，這就加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解」

　　師：真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來(lái)，這說(shuō)明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　�。▽W(xué)生練習(xí)）

　　師：請(qǐng)到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形？

　�。ㄒ簧榻B）

　　「此處課件的展示，是分解了寫作順序。學(xué)生越是興致盎然，越是聚精會(huì)神，越是與作者的觀察順序?qū)懽魍�，很好地領(lǐng)悟到作者的表達(dá)方法�？粗崾荆榻B翠鳥的樣子，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)正是讓學(xué)生脫離課本的背誦，這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰(shuí)能背誦下來(lái)巧妙得多」

　　三:評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性

　　師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。

　�。▽W(xué)生熱情高漲，師生互讀。）

　　師：我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。

　　生1：我覺(jué)得xx

　　同學(xué)把像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了讀得快一些，很到位，說(shuō)明了翠鳥捉魚的速度很迅速。

　　生2：我覺(jué)得xx

　　同學(xué)應(yīng)把只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣，才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快。

　　生3：老師，我覺(jué)得您讀得比較好，因?yàn)槟惆亚那牡刈x得又慢又輕，表現(xiàn)了小魚游到水面上來(lái)很警惕的情景。

　　生4：老師，我覺(jué)得你有一些地方讀得還不如我好，我讀一遍好嗎？

　　……

　　師：是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了，我覺(jué)得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過(guò)老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛(ài)的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧！

　�。▽W(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）

　　「以師生竟?fàn)幍男问剑故緦W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到推波助瀾的`作用�！�

　　師：同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)到這兒，你有什么想法嗎？

　　生：翠鳥這么可愛(ài)，我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。

　　師：是呀，老師也有這種想法�？墒悄茏絾�？

　　生齊答：不能。

　　師：為什么？

　　生1:

　　翠鳥太可愛(ài)了，應(yīng)該保護(hù)它。

　　生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

　　生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。

　　生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們不能捉�?/p>

　　……

　　師：你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧�。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）