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【精華】三個(gè)兒子教案三篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的三個(gè)兒子教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
三個(gè)兒子教案 篇1
一、教材分析。
這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的`感情。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┳宰x識(shí)字：
1、導(dǎo)入新課。
今天老師和小朋友們一起去看看關(guān)于三個(gè)兒子的故事。（板書(shū)課題《三個(gè)兒子》）
2、通讀課文，感知文本，識(shí)記生字。
師：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。并且告訴我你在課文里認(rèn)識(shí)了哪些人？
�。ǘ┖献鹘涣鳎�
1、指名讀生字，師生評(píng)價(jià)。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、開(kāi)小火車(chē)分小節(jié)朗讀課文。
4、你在課文中認(rèn)識(shí)了哪些人？（三個(gè)媽媽?zhuān)齻�(gè)兒子，一個(gè)老爺爺）（板書(shū)：三個(gè)媽媽?zhuān)齻�(gè)兒子，一個(gè)老爺爺）
5、質(zhì)疑問(wèn)難引導(dǎo)參與。
過(guò)渡：播放并指著課文插圖說(shuō)：看見(jiàn)了嗎？這就是三個(gè)兒子，怎么樣��？出示課件：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)了一個(gè)兒子�！饼R讀。
評(píng)：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問(wèn)號(hào)你們會(huì)讀得更好的。（再讀）
明明三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子。是不是在開(kāi)玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話(huà)。（生再讀）
這里你有什么疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑：這是哪一個(gè)兒子呢？為什么只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？）（板：一個(gè)兒子，并打上個(gè)大問(wèn)號(hào)）
�。ㄈ┢纷x感悟。
1、讀懂?huà)寢專(zhuān)w會(huì)母愛(ài)（1至6自然段）。
�。�1）讓學(xué)生走進(jìn)文中，仔細(xì)讀1至6自然段，邊讀邊勾畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)。找出來(lái)把自己當(dāng)成媽媽讀讀。（生交流（隨著學(xué)生的回答，導(dǎo)入到前兩個(gè)媽媽的語(yǔ)言））
�。�2）第一個(gè)，第二個(gè)媽媽的話(huà)。
課件出示：一個(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子，既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！庇忠粋�(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
A、理解關(guān)鍵詞、句指導(dǎo)朗讀。
①這兩個(gè)媽媽是怎么說(shuō)這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了）（指名學(xué)生朗讀，并學(xué)生評(píng)價(jià)。（學(xué)習(xí)生字既、嗓））
②學(xué)生模仿朗讀這兩句話(huà)。
B、感受人物心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。
從媽媽的話(huà)里，你們聽(tīng)出了媽媽當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？
C、請(qǐng)孩子們回想自己的媽媽有沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)你？從媽媽夸獎(jiǎng)你的話(huà)里，你聽(tīng)出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎(jiǎng)你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？
（3）第三個(gè)媽媽的話(huà)。
�、龠^(guò)渡語(yǔ)：前兩個(gè)媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛(ài)自己兒子，第三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己兒子的？指名說(shuō)。
②課件出示第三個(gè)媽媽的話(huà)�！坝惺裁纯烧f(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”（語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)）生齊讀。
�、矍皟蓚�(gè)媽媽都在夸贊兒子，而第三個(gè)媽媽這樣說(shuō)自己的兒子，你有什么想問(wèn)這個(gè)媽媽的嗎？
�、艽谌齻�(gè)媽媽的心里是怎么想的？從這個(gè)媽媽平和的語(yǔ)氣里，你聽(tīng)出了媽媽的什么感情沒(méi)有？
（4）分角色朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)
請(qǐng)女孩子讀前兩個(gè)媽媽的話(huà)，男孩子讀第三個(gè)媽媽的話(huà)，分角色把三個(gè)媽媽的話(huà)連起來(lái)讀讀。再一次感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)。課件出示三個(gè)媽媽的話(huà)。
2、讀懂兒子，回報(bào)母愛(ài)（7至11自然段）。
�。�1）體會(huì)媽媽拎水辛苦。
�、偃齻�(gè)媽媽打完了水，拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動(dòng)作？
�、谡�(qǐng)指指胳膊和腰在哪里。
③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對(duì)，做好這個(gè)動(dòng)作，就這么一直做好。齊讀課文第八自然段，然后說(shuō)說(shuō)你的感受。課件出示第八自然段。（寫(xiě)生詞：晃蕩胳膊）
�。�2）自主發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子的表現(xiàn)。
�、龠^(guò)渡：三個(gè)媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時(shí)三個(gè)兒子跑來(lái)了，他們?cè)谧鍪裁�？�?qǐng)默讀課文9至11看然段。
�、诔鍪荆阂粋�(gè)。一個(gè)。另一個(gè)。讀完了用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
�、勰銈円材苡靡粋�(gè)一個(gè)另一個(gè)說(shuō)句話(huà)嗎？
A、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)孩子做的事。
a、課件出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！
b、第一個(gè)孩子做了什么？（板書(shū)：翻）
c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)做得怎樣？
d、讀出好看的語(yǔ)氣。
B、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)孩子做事
a、課件出示：一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
b、第二個(gè)孩子做了什么？板書(shū)：唱
c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)唱得怎么樣？
d、讀出好聽(tīng)的聲音。
C、指導(dǎo)朗讀第三個(gè)孩子做的事
a、課件出示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
b、第三個(gè)孩子做了什么？
c、你最喜歡哪個(gè)孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。（也可追問(wèn)，哪個(gè)孩子做的事是媽媽最需要的？）
d、第三個(gè)兒子為什么想到去幫媽媽提水？
�。�3）這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會(huì)說(shuō)——齊讀老爺爺?shù)脑?huà)。
這是哪一個(gè)兒子？為什么會(huì)這么說(shuō)？真是英雄所見(jiàn)略同。（教師根據(jù)學(xué)生回答。）（板書(shū)：提）
�。�4）有感情朗讀。
第二課時(shí)：
�。ㄋ模╈柟萄由欤�
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。
2、選自己喜歡的段朗讀。
3、分角色演課本劇。
4、延伸：第三個(gè)媽媽說(shuō)第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方，現(xiàn)在你認(rèn)為是真的沒(méi)有嗎？
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
6、練習(xí)：
我們的教室既干凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。
7、作業(yè)：
這是老師制作的一張“愛(ài)心卡片”。同學(xué)們也可以像老師一樣，在卡片上寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，然后送給他們，好嗎？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺
翻唱
�。ㄈ齻�(gè)兒子）（一個(gè)兒子）
提
三個(gè)兒子教案 篇2
【教學(xué)目的】
1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，懂得要關(guān)心父母。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說(shuō)著話(huà)呢!她們?cè)谡f(shuō)什么呀?(說(shuō)自己的兒子)三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子呢?請(qǐng)大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個(gè)媽媽說(shuō)自己兒子話(huà)，用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。
二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的呢?找到了嗎?
假設(shè)生A：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
2、師：還有嗎?
生B：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。“
3、生C：“有什么好說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
4、師：小朋友們讀書(shū)真仔細(xì)，想不想把這幾句話(huà)讀好呢?
如果你是媽媽?zhuān)瑫?huì)怎么介紹你的兒子呢?咱們?cè)谛〗M里先練一練，好嗎?
生分四人小組練讀三個(gè)媽媽的話(huà)。
三、指導(dǎo)朗讀
誰(shuí)想來(lái)讀讀第一個(gè)媽媽的話(huà)?
(指名一人讀，示課件采訪(fǎng)一下這位媽媽?zhuān)阌X(jué)得自己的孩子怎么樣啊?)
師：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語(yǔ)氣嗎?
師：(課件示第二個(gè)媽媽的話(huà))：又一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)兒子呢?
大家評(píng)一評(píng)，這個(gè)媽媽讀得怎么樣?
請(qǐng)一、二組和三、四組同學(xué)比賽讀，看哪個(gè)媽媽更驕傲、更自豪。
小結(jié)：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，為什么呀?出示媽媽的話(huà)，你想這位媽媽在說(shuō)這樣的話(huà)時(shí)會(huì)是什么樣心情?你有什么想問(wèn)她的嗎?怎么理解“沒(méi)有什么特別的地方�！�
師：你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)兒子，一個(gè)既聰明月有力氣，一個(gè)有一副會(huì)唱歌的好嗓子，還有一個(gè)沒(méi)有什么特別的地方�？衫蠣敔攨s說(shuō)只有一個(gè)兒子，你們同意他這種說(shuō)法嗎?老師可不相信，明明是三個(gè)兒子，怎么又是一個(gè)兒子呢?
先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰(shuí)能找到課文中的句子來(lái)說(shuō)服萬(wàn)老師。
誰(shuí)找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個(gè)媽媽提水的辛苦?
(示課件：第八自然段)
(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)
咱們一起來(lái)讀一讀，讀了這一段，你體會(huì)到了什么?
這時(shí)，迎面跑來(lái)的'三個(gè)兒子是怎么做的呢?
(一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看!一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)
師： 你還能舉個(gè)例子用上“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?四人小組討論，指名說(shuō)。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?那你喜歡哪個(gè)兒子呢?為什么?
想象補(bǔ)充：
聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà)，看到第三個(gè)孩子從媽媽手里接過(guò)沉甸甸的水桶，三個(gè)媽媽又會(huì)說(shuō)些什么呢?咱們找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把這個(gè)故事編下去，好嗎?
六、小結(jié)
是啊，能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會(huì)和第三個(gè)兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。
三個(gè)兒子教案 篇3
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
�。�、交流課前詢(xún)問(wèn)采訪(fǎng)中的收獲。
�。�、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
二、自主讀通課文
�。薄⒊鍪疚視�(huì)讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己學(xué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。
２、多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。
�。�、出示帶生字的句子，讓學(xué)生擇讀：
⑴ 我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。（既是第四聲）
�、� 三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）
�、� 水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）
⑷ 另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀一聲）
三、自主識(shí)字
�。薄W(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽(tīng)。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）
２、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
�。�、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋(píng)果：如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋(píng)果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒(méi)掌握的生字，留在樹(shù)上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）
四、朗讀課文
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。
２、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論，老師巡視點(diǎn)撥。
３、全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)感悟既又的意思）
�。�、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑?huà)提出疑問(wèn)，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，老師可隨機(jī)提問(wèn)，讓學(xué)生討論：
這一個(gè)兒子是指誰(shuí)？老爺爺?shù)脑?huà)是什么意思？（真正的兒子應(yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾�，不懂得孝敬父母和為父母分憂(yōu)的兒子，不能算真正的兒子）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)字，并組織展示。
六、指導(dǎo)重點(diǎn)
�。薄⒆⒁鈩e忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。
２、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫(xiě)、指導(dǎo)拎字和膊字。
�。�、甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的`田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱(chēng)。
�。�、晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字�；巫忠獙�(xiě)得上窄下寬，老師可范寫(xiě)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、編寫(xiě)課本劇
１、有感情地朗讀課文。
�。�、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像，把課文改編成課本劇。
�。场⒋_定各人所扮演的角色。
４、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
三、排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。
四、課本劇表演并評(píng)議
�。薄⒁孕〗M為單位表演課本劇。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:
�、� 人物的語(yǔ)氣：
前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣，第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f(shuō)話(huà)應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣。
⑵ 人物的動(dòng)作：
在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語(yǔ)的意思。
�、� 人物的表情：
前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)兒子應(yīng)該純樸。
五、課后拓展
１、節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀：
為人子 方少時(shí) 尊長(zhǎng)輩 習(xí)禮儀
能溫席 小黃香 愛(ài)父母 意深長(zhǎng)
孝與悌 須斷承 長(zhǎng)與幼 骨肉新
親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心
親有教 兒恭聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正
�。�、把本課的故事講給家人聽(tīng)。
【教學(xué)后記】
三個(gè)兒子在這三個(gè)母親的心中有著不同的優(yōu)點(diǎn)，然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個(gè)兒子表達(dá)的愛(ài)是最合適的。最能讓母親感受的。
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