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【精華】小學(xué)語文教案范文集合十篇
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥歸林的情景,體會(huì)作者的感情。
3、憑借文中語言材料,激起學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后情景的語句,體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這課文。
2你還記得課文主要講了什么嗎?
3是呀,周圍靜得出奇,灰椋鳥歸林了。請(qǐng)齊讀第三自然段。
4你現(xiàn)在最想知道什么呢?(灰椋鳥怎么歸林的?)
5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
二學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1請(qǐng)同學(xué)們速讀第四節(jié),邊讀邊思考:灰椋鳥怎么歸林的?
2交流。
3請(qǐng)同學(xué)們也來說一說。出示填空(用簡要的語言):
灰椋鳥歸林了。一開始,_______________,沒有幾分鐘,_____________。先回來的鳥______________,后到的鳥_______________。
4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個(gè)場面。讓我們再來讀一讀第四節(jié),看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻?邊讀邊想象畫面。
5交流:出示
△“沒有幾分鐘,……從頭頂飛過!
(1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀
a“排空而至”:你能聯(lián)系上下文說說“排空而至”的意思?齊讀詞語。
板書:排空而至
B“浩浩蕩蕩”:你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下?(水、浪、軍隊(duì))那情景怎樣?(氣勢大、壯觀)
這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景?
讀詞。
(2)這景象太壯觀了!老師非常想讀這段文字,請(qǐng)你們閉上眼睛,再次感受一下,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場面?能不能用自己的話說一說?師范讀后,指名說。
。3)想不想欣賞一下這么有氣勢的場面?課件畫面。
師配音:列隊(duì)……數(shù)百米長……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……(結(jié)束)這就叫-----“排空而至”!
。4)你看到了什么?有什么感受?
(5)讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧!齊讀這段話。
還有哪些句子給你的感受很深?
△“先回來的鳥……匯合!
。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀
(2)鳥兒在林中鳴叫,叫聲像什么?
A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”?它們在傾訴什么?(見聞、收獲)
B“又像…呼喚”呼喚誰呢?為什么呼喚?
C“應(yīng)和”誰在應(yīng)和?
。3)女生讀句子。
(4)如果你就是這些灰椋鳥中的一員,你會(huì)和同伴傾訴什么?怎么呼喚?怎么應(yīng)和?讓我們來欣賞一下它們的叫聲,邊聽邊想象。
。5)請(qǐng)同桌互相練習(xí)一下。指名講。
。6)它們的叫聲太豐富了,讓我們讀好這個(gè)句子。
還有哪些句子給你的感受很深?
△“一開始,……投入刺槐林。”
。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀
“一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”
。2)這景象雖沒有大部隊(duì)的壯觀,但也夠吸引人的,請(qǐng)齊讀。
6:剛才我們跟隨作者看到,僅僅幾分鐘,灰椋鳥歸入了刺槐林,是那么壯觀,它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面,我們給它起個(gè)名字吧。學(xué)生起名,評(píng)一評(píng),挑選一個(gè),
板書:歸林圖
7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。
三學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1過渡:晚霞映紅了刺槐林和竹林,此時(shí)林中的灰椋鳥在干什么呢?
2請(qǐng)你(出示)自讀第五節(jié),
、僬页瞿阕钕矚g哪些寫鳥的句子,認(rèn)真讀一讀,邊讀邊想像。
、跒槭裁聪矚g?在句子旁邊簡要寫出原因。
3交流。
△“看,這幾只剛剛……翩翩起舞哇!”
。1)指名讀句交流,為什么喜歡?相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀
a活潑好動(dòng):(哪里體會(huì)到的?)點(diǎn)擊:剛剛落在……又馬上飛起。
指名讀出它們的活潑。
B美麗:(哪里體會(huì)到的?)(為什么成金紅色的了?)
點(diǎn)擊:“盛裝”什么時(shí)候穿的?那一定很美麗。
“像…少女…”比喻、擬人,
把它讀得美些,指名讀,齊讀。
。2)這景象太美了,你能讀好嗎?指名讀。
△“樹林內(nèi)外……天然的俱樂部!
。1)指名讀句交流,為什么喜歡?(寫出了熱鬧場面)從哪些詞語中感受到的?(百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾)誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧?
板書:百鳥爭鳴
相機(jī)點(diǎn)擊詞語,理解并朗讀.
(2)這么熱鬧的聲音,(引讀并點(diǎn)擊)似-------,如---------,
a似飛瀑落入深澗:“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象?(嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀)說明鳥叫聲-------?
B如驚濤拍打岸灘:“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過?(嘩啦嘩啦、洶涌澎湃)說明鳥叫聲-------?
。3)讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣?
。4)這真是一幅多么熱鬧的'百鳥爭鳴圖啊!讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。
4我們把兩段話聯(lián)系起來,你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部?(出示兩段話)
5是啊,鳥兒們在這兒多快活!讀到這兒,我不禁要問,它們怎么會(huì)如此熱鬧?引讀:這上萬只灰椋鳥是在……還是在……?我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。
6請(qǐng)?jiān)僮x末句:“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……!
你會(huì)歡呼什么?
7:這真是鳥的天堂!鳥的樂園!這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫,我們又該給它起個(gè)什么名字呢?
板:鬧林圖
四學(xué)習(xí)第6節(jié),。
1今天,我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面,我非常想說(出示):“鳥是人類的……場面呢?”
2你能將最后一句反問句改成帶句號(hào)的句子嗎?兩種句式表達(dá)的效果有什么不同呢?
3作者為什么這樣說呢?
4齊讀句子。
5:這是作者對(duì)林場工人的感謝,也是因人們植樹造林、保護(hù)鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰?(出示簡介)
徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心。她在自然保護(hù)區(qū)工作期間,不顧自然環(huán)境惡劣,在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上,為了尋找一只飛散的丹頂鶴,不慎陷入沼澤地,獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡,藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。(欣賞)
讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話(學(xué)生齊,有感情的朗讀):“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢?”
五課外:
讓我們一起來愛鳥吧。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷,并想象其場面。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、掌握《漢語拼音字母表》
。病⒅罎h字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。
。、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
。、讀成語故事,學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。
。怠⑼ㄟ^語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。
2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
3、讀成語故事,學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學(xué)難點(diǎn):
。、掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。
2、反義詞的掌握,成語的正確運(yùn)用。
3、通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
。薄⒄莆铡稘h語拼音字母表》
。、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!
2、出示聲母、韻母表掛圖。
3、出示字母表。
啟發(fā)觀察、思考:哪些字母是我們學(xué)過的?哪些字母是新出現(xiàn)的?
二、教學(xué)漢語拼音字母表
。、教師范讀、講解:
。1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來瑯瑯上口。
。2)讀字母表時(shí),要讀名稱音。
。病⒁来纬鍪緦懹凶帜傅目ㄆ,再次范讀。
。场⒔套x名稱音,出示小黑板,揭示字母讀音規(guī)律:
小黑板(一)
A O E I U X
A o e I u x
師講解:這6個(gè)字母的名稱音和我們學(xué)過的讀音一致.請(qǐng)齊讀.
小黑板(二)
H R W Y
Ha ar wa ya
師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)
。、按照漢語拼音字母表的順序教讀。
。、教師小結(jié),揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。
今天,我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。
6、指導(dǎo)、檢查背誦。
三、看圖說詞
。、出示卡片。
。、做游戲:找朋友。
師:要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡,同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開始了,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示圖片,另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。
3、將圖和字卡貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、開動(dòng)腦筋,想一想還能像這樣說幾個(gè)嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。
2、讀成語故事,學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)朗讀句子
。、自由讀31頁的三句話,說說你喜歡哪一句?
。、指導(dǎo)朗讀。
二、讀成語故事
。、借助拼音自由讀成語故事,如果有不理解的詞語請(qǐng)作上記號(hào)。
。病⒄f說你讀了故事后知道了什么?
3、同學(xué)們說得真好,后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。
。、成語積累:
像這樣的成語你還能收集幾個(gè)嗎?請(qǐng)把它們積累起來。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
語言樂園的`學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽,比說、比寫、比動(dòng)腦,想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠蔷妥屛覀冮_始吧。
二、比說反義詞
。、自由讀32頁的要求,說說你讀懂了什么?
。、學(xué)生反饋。
。场⒎炙娜诵〗M活動(dòng),限時(shí)五分鐘,看哪一組找得多,將得到一朵紅花。
。、學(xué)生反饋。
三、比寫生字
。、觀察要寫的六個(gè)漢字,說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。
2、請(qǐng)學(xué)生脫手書寫,教師巡視輔導(dǎo),提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。
3、進(jìn)行評(píng)比
同座同學(xué)交換,如果你覺得他寫得還不錯(cuò),請(qǐng)給他插上一面小紅旗,如果他有沒寫好的地方,請(qǐng)你給他指出來。
四、比動(dòng)腦
。薄⒔處熢诤诎迳袭嬃艘粋(gè)圓。
請(qǐng)學(xué)生觀察,發(fā)揮自己的想象,你看到它想到了什么?
。、全班交流,看誰想的合理,說的多。
。、板書:紅、香
分四人小組進(jìn)行活動(dòng),想想看見這兩個(gè)字,你有會(huì)想到什么呢?比一比,哪一組想的合適,想的多。
。、全班交流
五、小結(jié)
在這節(jié)課上同學(xué)們通過動(dòng)手,動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花,你們真棒!
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
《媽媽不要送傘來》是北師大版語文第三冊第四單元的一首詩歌。
教材分析:這篇小詩用呼號(hào)的語氣,表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng),希望自立的愿望;也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情;語言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖,希望自立的愿望,這樣的愿望通過對(duì)媽媽的直接對(duì)話表達(dá)出來了。
教學(xué)方法:
1:給學(xué)生創(chuàng)造情境,讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受,體驗(yàn)自立的快樂!
2、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句,并談?wù)勛约旱睦斫,師在教學(xué)起到“引”的作用。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己在生活中自立方面做的怎么樣?從而反思自己,感悟詩的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn):
1、生字,正確流利有感情的朗讀課文,在朗讀中了解詩歌內(nèi)容,體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學(xué)生反思自己生活中不對(duì)的做法,學(xué)會(huì)自立。
教學(xué)難點(diǎn):
在朗讀中理解課文內(nèi)容,感悟詩歌內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
。ǔ鍪鞠掠昵榫埃⿴煟悍艑W(xué)了,下雨啦!同學(xué)們最需要什么?(雨傘)沒帶怎么辦?(跑回家、讓媽媽送來)
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩歌。
板書:媽媽不要送傘來
二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字
1、老師配樂范讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽,展開想像,浮現(xiàn)畫面。
2、通過聽,你了解了什么?學(xué)生各抒己見
[在音樂聲中范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽讀,并展開想象,為下面的學(xué)習(xí)打開了思路,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍]
3識(shí)字:
學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識(shí)字,小組匯報(bào),教師指導(dǎo)。
4、查識(shí)字情況;
a) 游戲:打氣球
b) 游戲:擊鼓傳花
5、請(qǐng)讀一讀課文,對(duì)自己喜歡的詩句多讀幾遍(讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重)
誰能把自己讀得最好最喜歡的.句子讀給大家聽?并說說你為什么喜歡這句話?
根據(jù)學(xué)生讀書情況,教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過表演理解。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句,并談?wù)勛约旱睦斫,師在教學(xué)起到“引”的作用。
6、配樂、配畫朗讀課文,升華情感
同學(xué)們聽著音樂,想著畫面,用自己喜歡的讀書方式讀課文,盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習(xí):
課件展示
四、布置作業(yè):
準(zhǔn)備班會(huì):《媽媽,我長大了》
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字,感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、揭題質(zhì)疑,初讀課文
。薄⑼瑢W(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)新課,這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書課題:我選我。
。、齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?
板書:1、“我”是誰?
。、他選自己做什么?
。场⑺麨槭裁匆x自己?
二、再讀課文,整體感知
。、前面兩個(gè)問題誰能解決,愿意來告訴大家?
用──選──當(dāng)──的句式回答。
。病⒆屛覀儙е谌齻(gè)問題再仔細(xì)讀課文。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀
。、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么?
。病⒆宰x2、3自然段,找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子,多讀幾遍。
。场⒅该卮,師出示重點(diǎn)句子:
⑴ 選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真,我們試著自己讀一讀。
、 突然,王寧站起來說:“我選我!保ㄗ孕、勇敢)
想想王寧會(huì)用怎樣的語氣說,讀出相應(yīng)的語氣。生評(píng)價(jià)那種語氣最好,為什么?
⑶ 大家都愣住了。
為什么大家都愣住了?大家想到選自己
、 王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體。”
自讀這一句話,討論從這段話中體會(huì)到了什么,談?wù)勛约旱南敕。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。
。、讀第四自然段:
為什么教室里響起一片掌聲?指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說──!钡'句式表達(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
。、你喜歡王寧嗎?為什么?(自信、勇敢、為別人服務(wù))
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?說說自己的想法,和同學(xué)討論討論。
【板書設(shè)計(jì)】
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容,簡要復(fù)述故事。
3.體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。
4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)現(xiàn)問題,并圍繞問題進(jìn)行探究,培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)嬋德拉的智慧。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米,其數(shù)字之巨大,用米量之多。
教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)算器,畫有棋盤的小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、數(shù)學(xué)游戲?qū)搿?/strong>
1.數(shù)學(xué)王國是個(gè)富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國,玩一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲,想試試嗎?
2.出示畫有印度棋盤的小黑板,介紹相關(guān)知識(shí):
印度象棋棋盤是正方形,橫縱各8排,有64個(gè)方格,棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格,淺色格稱白格,黑白格各32個(gè),交錯(cuò)排列。
3.老師介紹游戲規(guī)則:
請(qǐng)你們在棋盤的第一格填上2,第二格填上4,第三格填上8,依此類推,每前進(jìn)一格,用前面的數(shù)字乘以2,直到最后一格。請(qǐng)你們初步估算一下,當(dāng)填到最后一格時(shí),這個(gè)數(shù)字大概是多少?看誰估算的數(shù)字最接近正確答案。
4.老師將學(xué)生估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個(gè)數(shù)字寫在黑板上。
5.檢驗(yàn)估算正確與否:請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)算器快速演算,(以二人為小組分工合作,一人計(jì)算,另一人填寫數(shù)字于方格內(nèi))同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)計(jì)算并填寫。
6.學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。(當(dāng)算到第四排第八格時(shí),數(shù)字已達(dá)到4294967296,后面的數(shù)字已大得連計(jì)算器也無法計(jì)算。)
7.老師填寫4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi),請(qǐng)生讀這個(gè)數(shù)字。(四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六)
8.師:真是不算不知道,一算嚇一跳,當(dāng)填寫到第64格時(shí),我們簡直無法想象那是一個(gè)怎樣的天文數(shù)字,你們當(dāng)初估算時(shí)有沒有料到這個(gè)數(shù)字竟大到連計(jì)算器也無法演算?你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時(shí)的感受嗎?
9.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個(gè)數(shù)學(xué)問題:2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒(板書:嬋德拉,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字,她從小就喜歡數(shù)學(xué),并且發(fā)現(xiàn)以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數(shù)字。她巧妙地利用這一規(guī)律,為村民們辦了一件大好事,你們想了解這個(gè)有趣味的故事嗎?嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。
10.板題,齊讀課題。
11.看到課題,你想知道什么?
12.相機(jī)梳理學(xué)生提出的問題。
二、三讀課文,讀通讀懂課文。
1.第一次讀文,解決部分簡單問題:把課文讀了一遍,你能解答你們剛才提出的哪個(gè)問題?
2.第二次讀文,要求:讀誰字音,畫記帶有生字的詞語,自主識(shí)字(可與同桌輕聲交流),讀通課文。
3.交流識(shí)記方法。
4.指導(dǎo)寫字。
“染”:上邊的“九”不要寫成“丸”。
“填”:右邊是“真”,框內(nèi)有三橫,防止寫成兩橫。
5.第三次讀文。
師:下面我們打一場朗讀擂臺(tái)賽,比比誰讀得最準(zhǔn)確,最流利,最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現(xiàn),想不想把課文好好地再讀一遍?注意邊讀邊想,頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子,爭取讀懂課文,把不理解的難懂的`地方多讀幾遍。
開展朗讀擂臺(tái)賽,老師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議,評(píng)選出“擂主”。
三、作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、探究課文。
1.發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵(lì)學(xué)生用心讀文,提出感興趣或有疑難的問題。
預(yù)設(shè):
、偬钔暾麄(gè)棋盤,究竟需要多少大米?
、陔y道真的如嬋德拉所說:“到棋盤的最后一格,全印度的土地全都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深?”
2.圍繞疑點(diǎn),探究問題。
。1)當(dāng)大米填到棋盤的第四排時(shí),是以什么來計(jì)量的?(手推車)
。2)那么,我們現(xiàn)在來做一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)題。我們從第四排開始,以“車”為單位來計(jì)算,看看填完整個(gè)棋盤,究竟需要多少手推車大米。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的演算推出當(dāng)計(jì)算到第七排的最后一格時(shí)需4294967296手推車大米。)
(3)咱們中國有13億多人口,想想看,如果全中國13億人都出動(dòng)運(yùn)完這部分大米,你們知道每個(gè)人需要運(yùn)多少車嗎?(三車還多)而這僅僅只是運(yùn)完第七排的大米,如果算到第八格的最后一格,那我們每個(gè)中國人至少要運(yùn)八百車左右才勉強(qiáng)夠。
3.從量詞的變化體會(huì)米量之多。
。1)從文中找出計(jì)算大米計(jì)量單位。
。ò鍟毫!鷾住搿嚒
。2)從計(jì)量單位的變化你體會(huì)到了什么?
。3)想象:如果印度有足夠的大米,當(dāng)仆人們算到最后幾排時(shí),還能用手推車為單位來計(jì)算嗎?你認(rèn)為可能需要什么來搬運(yùn)計(jì)算?(貨車,輪船,火車……)
4.抓表情體會(huì)人物心理。
。1)從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句:
村民們:直搖頭→有了笑容
仆人:嘲笑→不知怎么計(jì)算
王公:暗自高興→吃力地站起來
(2)從他們的表情變化想象心理活動(dòng)。
出示練習(xí):
當(dāng)嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格,把4粒米放在第二格,8粒米放在第三格時(shí)……
村民們對(duì)她的選擇直搖頭,心想:()
仆人們一邊嘲笑一邊想:()
王公暗自高興,心想:()
二、拓展延伸。
1.嬋德拉為什么要這么做?她為什么能想出這么巧妙的辦法?
2.除此外,你還覺得嬋德拉是個(gè)怎樣的人?可以從哪里看出來?(如:她心地善良,關(guān)心大象,從七個(gè)獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對(duì)比,可以看出她思考問題不囿于常規(guī),善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問題。)
三、作業(yè)。
1.把故事講給家人聽。
2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事或數(shù)學(xué)智力題,準(zhǔn)備舉辦“智慧樂園”班隊(duì)活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
20印度王公的大米
!鷾住搿嚒
嬋德拉 村民們:直搖頭→有了笑容
(聰明善良) 仆人們:嘲笑→不知怎么計(jì)算
王公:暗自高興→吃力地站起來
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析:
這次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動(dòng)、具體。
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)例文,對(duì)照“習(xí)作要點(diǎn)討論”,了解寫作方法及要求。
2.能按照一定的順序,有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉(xiāng)
3.熟悉寫書信的格式。
教學(xué)重點(diǎn):
記敘要有重點(diǎn)有序。
教學(xué)難點(diǎn):
寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)例文,了解書信的格式。
2.懂得具體、生動(dòng)地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。
教學(xué)過程:
一.例文引路
1. 學(xué)生默讀信的'內(nèi)容,思考:王磊給自己的好朋友寫了一封信,信中他寫了什么,內(nèi)容吸引人嗎?為什么?
2.分小組交流回答
小結(jié):作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色,重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來寫……因此寫得生動(dòng)具體,很吸引人。
二.明確本次作文要求
三.啟發(fā)交流
同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)具特色之處嗎?你準(zhǔn)備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來介紹呢
學(xué)生討論交流,學(xué)習(xí)例文介紹具體生動(dòng)。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
口語交際和習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)安排:
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
完成口語交際,提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
口語交際 我們的課余生活
1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的'課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);
c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識(shí)和受到的教益;
d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí);
3.全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4.共同評(píng)議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評(píng)比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記:
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。
教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
教學(xué)要求
1憊鄄焱薊內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2幣讕莼面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國歌的'課件
課時(shí)安排: 3課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。
(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面,并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
。2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書,引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語文的興趣,
。3)高訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。
。4)小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書,在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁碼和目錄的基礎(chǔ)上,實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文,
(5)讓孩子點(diǎn)課文,教師來范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
。6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名,
2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:
。1)這是什么地方?
(2)畫面上有什么人?
。3)他們在做什么?
。4)他們可能在說些什么?
(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
3、教學(xué)注意事項(xiàng):
。1)、觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如:“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。
。2)、通過自主觀察圖畫,講述畫面內(nèi)容,學(xué)生逐步了解學(xué)校生活,知道在課堂上要做些什么,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。
(3)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。
4.情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。
。1)教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
老師:清早,我在上學(xué)路上遇見了孔陽同學(xué)……
王洋(起立):老師早!
老師:孔陽,你早!
(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生,互相問早、問好。)
5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。
引導(dǎo)學(xué)生了解:
(1)我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容,知道大禹是怎樣治水的,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)大禹一心一意為人民做事、不怕辛苦的。
3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語卡片、貼有生字的大轉(zhuǎn)盤、印有“識(shí)字小博士”字樣的小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、講故事引入新課。
傳說在古時(shí)候,有一次發(fā)大水,洪水滾滾,淹沒了大地,沖倒了房屋,人們離開了自己的家園,到處流浪。有一個(gè)部落的首領(lǐng)叫鯀,他帶領(lǐng)百姓修壩堵水,但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景,就整天想辦法要為人民制伏洪水,他是怎么做的,結(jié)果怎么樣呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)傳說故事--《大禹治水》。
。ㄒ灾v故事的形式,用生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)
二、初讀課文,讀中識(shí)字。
1、請(qǐng)學(xué)生自己先試著讀課文,要求:
(1)邊讀邊標(biāo)然段;
(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈出來,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌之間交流互讀。
(1)兩人一起讀讀課文;
(2)向同學(xué)讀讀你圈出的字。
3、學(xué)生在小組里分自然段讀文,要求:
(1)認(rèn)真聽,幫同學(xué)指出沒有讀準(zhǔn)的字音;
(2)評(píng)選出小組的“朗讀小狀元”。
4、指名分段讀課文,其他同學(xué)注意聽,評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)把主要活動(dòng)放在“讀”上,讀書的形式是多樣的,有引導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,注重讀的面,讓全體同學(xué)都能從頭到尾讀上幾遍書,讀的要求明確,學(xué)生易于操作。)
5、交流識(shí)字情況。
(1)認(rèn)讀詞語卡片。
洪水淹沒農(nóng)田沖倒百姓父親帶領(lǐng)
修筑才能制伏挖洞水勢辛苦入學(xué)
a、小組合作認(rèn)讀。b、開火車檢查。
(2)做“大轉(zhuǎn)盤”游戲認(rèn)讀生字。
〈本課要求認(rèn)讀的生字很多,在引導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí),教師巡視可發(fā)現(xiàn):有一些字是學(xué)生普遍認(rèn)讀困難的,如:“勢、淹、伏、制、領(lǐng)”等。因此可以把這些字寫在卡片上,貼在課前準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤上。〉
。ㄍㄟ^大轉(zhuǎn)盤的游戲,幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)讀,突破識(shí)字難點(diǎn)。)
三、指導(dǎo)朗讀,了解課文內(nèi)容。
1、用心讀課文,想一想大禹是怎樣治水的?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)“不分日夜、走遍萬水千山、歷盡千辛萬苦、三過家門而不入”等詞語的`意思。
2、用自己喜歡的方式讀課文,練習(xí)把故事講下來。
(1)自己練習(xí)講故事。
(2)小組內(nèi)互相講述。
(3)指名講故事,其他同學(xué)仔細(xì)聽,評(píng)議。
3、大禹為人們制伏了洪水,人們過上了安定的生活,同學(xué)們,你認(rèn)為大禹是個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說些什么?
(讓學(xué)生充分說,抒發(fā)自己的見解、感受和思考,既挖掘了課文的內(nèi)涵,又使學(xué)生獲得的啟迪,體現(xiàn)了新課標(biāo)重視學(xué)生品德修養(yǎng)的要求。)
四、。
第二課時(shí)
一、指名讀課文。
二、出示生字和詞語卡片,開火車認(rèn)讀。
三、識(shí)記字形。
1、請(qǐng)大家觀察生字,想一想怎么記住字形,然后和小伙伴交流自己的想法,一會(huì)兒我們來個(gè)“識(shí)字擂臺(tái)賽”,看誰的辦法最好,記住的生字最多,能成為今天的“識(shí)字小博士”!磳W(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論,合作學(xué)習(xí)生字!
。ㄗ寣W(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論,目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣,同時(shí),以學(xué)生的自主識(shí)字為主,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)他們的獨(dú)立識(shí)字能力。)
2、同學(xué)們積極動(dòng)腦,討論得很熱烈,一定想出了不少好辦法,我們的“識(shí)字擂臺(tái)賽”現(xiàn)在開始!〈全班交流識(shí)字方法,老師適時(shí)補(bǔ)充、鼓勵(lì)、識(shí)字方法,頒發(fā)“識(shí)字小博士”獎(jiǎng)?wù)。?/p>
3、學(xué)生試著書寫生字,注意要寫得美觀大方。
四、拓展閱讀,課外延伸。
1、閱讀〈童年書架〉有關(guān)文章。
2、課下作業(yè):
回家搜集傳說故事,準(zhǔn)備召開“民間傳說故事擂臺(tái)賽”。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生搜集資料,使學(xué)生的課堂語文訓(xùn)練和課外語文生活形式有序、有趣、有力地結(jié)合起來。)
小學(xué)語文教案 篇10
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)與地位”中指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出:閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。針對(duì)這些情況,近幾年的語文教學(xué)的改革一浪接一浪,其中以單元整組教學(xué)的呼聲最為熱烈。
楊再隋教授以《語文教學(xué)的整體觀》一文呼吁全體語文教師:語文教學(xué)要從整體入手,引領(lǐng)學(xué)生在文本的整體背景上研讀,最后回歸整體,從而培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力。時(shí)至今日,在整體思想的引領(lǐng)下,單元整組教學(xué)、主題式教學(xué)、群文閱讀教學(xué)等整體教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生。我鎮(zhèn)在20xx年進(jìn)行單元模塊整組教學(xué)的實(shí)踐研究,并將一組課文分成三個(gè)模塊的操作達(dá)到整體教學(xué)的效果,分別為單元導(dǎo)讀,整體設(shè)計(jì),回顧拓展。本文將具體介紹的是第一個(gè)模塊,基于單元整組教學(xué)之上的單元導(dǎo)讀(也可稱之為單元整體感知)的探索研究與實(shí)踐思考。
夸美紐斯指出:尋求一種教學(xué)方法,使教師因此可以少教,使學(xué)生可以多學(xué)??我認(rèn)為單元導(dǎo)讀課就是這樣一種方法,它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,變教師的“灌”為“導(dǎo)”,變“注入式”為“啟發(fā)式”,變學(xué)生對(duì)知識(shí)“點(diǎn)”的接受為“面”的把握,形成知識(shí)的體系。因此,“單元導(dǎo)讀課”值得老師們在實(shí)踐中去嘗試實(shí)踐,進(jìn)一步探索完善。
第一,精設(shè)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向盤,所以在設(shè)計(jì)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)一定要緊扣本單元的教學(xué)主題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。從而保證本課堂的教學(xué)有序有效進(jìn)行。在六年級(jí)上冊第八單元的主題是:藝術(shù)與生命。
本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切,文質(zhì)兼美,從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力!恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事,伯牙、子期的真摯情誼令人動(dòng)容;《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感;《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》,那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美;《我的舞臺(tái)》娓娓敘述了我國著名評(píng)劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長的故事,反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上,勇氣和力量讓人走
向成功的道理。讀了這組課文,令人倍感親切,深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣:藝術(shù)的真正意義在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。
本單元教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)寫生字、理解積累詞語、感情朗讀及背誦以外,還要體會(huì)課文主要內(nèi)容與表達(dá)的思想感情之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛之情,引發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
據(jù)此,圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo),我們制定了本節(jié)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生初步感知單元主題“藝術(shù)與生命”,并能根據(jù)主題搜集和整理資料,加大課外閱讀的廣度和深度,發(fā)培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情感,為深入感悟單元主題打下基礎(chǔ)。
2.知道抓住“藝術(shù)與生命”的主題進(jìn)行閱讀是一種高效的閱讀方式,學(xué)習(xí)圍繞課題學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的讀書方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的欲望,調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。
3.瀏覽本單元四篇課文,了解每篇課文的大意;初步閱讀其中感興趣的文章,運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,進(jìn)行感知性閱讀閱讀,為精讀課文做準(zhǔn)備。
還需要做的課前準(zhǔn)備:一是讓學(xué)生瀏覽本單元;二是師生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源搜集有關(guān)資料共同搜集有關(guān)“藝術(shù)與生命”這個(gè)主題的圖片、故事和名言警句,以豐厚知識(shí)的、語言的和情感的底蘊(yùn)。
第二,精心激趣,揭示單元主題。
正如俗語所說:“興趣是最好的老師”。在語文教學(xué)中,教師能否在“導(dǎo)入新課”這環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是整堂課至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。巧妙的“導(dǎo)入”能創(chuàng)設(shè)出激烈而有趣味性的教學(xué)情境,使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備,投入更多的熱情和積極性。在單元導(dǎo)讀課中,激趣導(dǎo)入顯得尤為重要,它不但關(guān)系到一節(jié)課的開端,還關(guān)系到一個(gè)單元的開端。所以在激趣導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中,精心設(shè)計(jì),揭示主題,務(wù)必激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本組單元課文的興趣。
。1)以圖引文,激趣學(xué)習(xí)。
直觀的形象,有跡可循,是小學(xué)生獲得閱讀興趣的源泉。在單元導(dǎo)讀課中,充分利用課本上的圖片,看著圖片,學(xué)生心里產(chǎn)生很多的疑問,求知欲被成功挑起,閱讀期待初步形成!墩n標(biāo)》指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,多方面提高學(xué)生的語文能力!痹谡n堂教學(xué)資源中——課文插圖,我們也應(yīng)該重視。這里所指的.插圖既包括單元導(dǎo)語中的插圖也包括課文中的插圖。有的插圖使文章的內(nèi)容形象化,有的插圖揭示文章的主題或中心。充分利用這些資源,有利于提高我們的教學(xué)效率。
例如在四年級(jí)上冊第五組課文的學(xué)習(xí)中有非常的插圖資源,其中導(dǎo)語部分的插圖就描繪了磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗,一位善良的護(hù)士抱著一個(gè)初生的嬰兒,
這些都為我們揭示本單元的主題:生命。它創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境,讓學(xué)生在圖畫、語言情境的渲染下,進(jìn)入到課文內(nèi)容中,進(jìn)入到故事情節(jié)中,激發(fā)學(xué)生“求知”的情感,從而使學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀期待的心理。
同時(shí),文中插圖往往是一篇課文的主要內(nèi)容或故事的高潮,有的會(huì)再現(xiàn)主人公的形象或重要的環(huán)境??因而,利用課文插圖可以更好幫助學(xué)生快速成地把握課文的重點(diǎn),降低學(xué)習(xí)難度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(2)初解課題,引發(fā)興趣
課題既是一篇文章的總的概括又是一部著作的靈魂,是文章內(nèi)容的提煉,在教材中,起著畫龍點(diǎn)睛的作用。而一組單元的課文的題目往往反映這組課文的主題,抓住這些課題進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生從這些課題的思考中,找出它們的共同主題。這能極大提高學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如:在人教版第四冊第四單元的課文中,包含《畫風(fēng)》、《郵票齒孔的故事》等,這兩篇都是以思考為主題,老師這兩篇文章題目的介紹,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。3)多種形式,激發(fā)興趣
對(duì)于如何引入單元主題的學(xué)習(xí)還可以利用各種的形式,如:巧設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)情境、游戲比賽等形式進(jìn)行。
其中“巧設(shè)懸念”就是在導(dǎo)語中巧設(shè)“懸念”,引入主題,把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。而“創(chuàng)設(shè)情境”則需要教師要根據(jù)教材內(nèi)涵,創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,讓學(xué)生在特定的環(huán)境中,讓學(xué)生觸景生情,融入主題,從而迸發(fā)智慧的火花。
“游戲競賽”則是學(xué)生最為喜愛的學(xué)習(xí)方式,其形式活潑多樣,寓教于樂,使學(xué)生在歡快激烈的氛圍中,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,以趣促思,發(fā)展多種能力。通常以常見的語文課堂游戲提示主題,如:猜猜一個(gè)有關(guān)春天的謎語,從而提示學(xué)習(xí)有關(guān)春天的單元的內(nèi)容。當(dāng)然其他形式還有:奪紅旗、找朋友、接力賽、角色表演等。
第三,精讀單元導(dǎo)語,引入方法。
何謂單元導(dǎo)語?按字面意思理解為引導(dǎo)學(xué)生去讀本單元課文的語言文字。單元的導(dǎo)語就是學(xué)習(xí)本組課文導(dǎo)讀的內(nèi)容,它引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,是學(xué)習(xí)本組課文的鑰匙。單元導(dǎo)語一般包括兩方面的內(nèi)容,一方面是本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括,別一方面是本組課文的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生初讀導(dǎo)語,找出這兩部分的內(nèi)容,然后依照找出的方法學(xué)習(xí)本組的語文。可是,在平時(shí)的教學(xué)中有不少老師對(duì)導(dǎo)語只是走過場讀一、兩遍,學(xué)生對(duì)于導(dǎo)語的內(nèi)容并沒有進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)與體會(huì),難以對(duì)其描述的內(nèi)容透徹理解。因?yàn)閷?dǎo)語的內(nèi)容十分重要,所以在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要正確理解導(dǎo)語的內(nèi)容要做到精讀:初讀感知、再讀理解、三讀體會(huì)。
如在人教版六年級(jí)上冊第八單元的課文學(xué)習(xí)中,王成友老師是如此教:第一,初讀感知。
師請(qǐng)一生讀全部的導(dǎo)語。
師:請(qǐng)一位同學(xué)讀導(dǎo)語的第一部分。
生:讀文“藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)……受到美的熏陶”。
師:老師認(rèn)為這段文字告訴了我們本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,贊同嗎?
生:贊同。
師:請(qǐng)另一位同學(xué)讀第二部分。
生:讀文“學(xué)習(xí)本組課文要注意……更多地了解藝術(shù)”。
師:老師認(rèn)為這段文字告訴了我們學(xué)習(xí)本單元的什么?
生:學(xué)習(xí)方法。
師:大家都認(rèn)同嗎?
生:認(rèn)同。
第二,再讀理解。
師:把書打開,把紅體字的部分畫下來:“藝術(shù)、魅力”等。
生畫書。
師:邊畫,邊想:假如讓你給這段文起個(gè)小標(biāo)題,你會(huì)起什么?
生:藝術(shù)的魅力。
師:不錯(cuò)。
生:藝術(shù)在我們身邊。
師:藝術(shù)離我們很近。
生:各種形式的藝術(shù)。
師:你講出藝術(shù)形式的多。其實(shí)我們本單元的主題是:藝術(shù)與生命。
第三,三讀體會(huì)。
師:把藝術(shù)與生命兩個(gè)詞放在一起,賦予了藝術(shù)更深刻的內(nèi)涵。每一件藝術(shù)品,每一首曲,它都蘊(yùn)含著深刻的意義,是每一位藝術(shù)家用他們的生命為我們創(chuàng)造的,所以這題目有深遠(yuǎn)的意義,請(qǐng)大家讀主題。
生:藝術(shù)與生命。
師:再來看,老師畫了聯(lián)想和想象,請(qǐng)大家想想我們以前學(xué)習(xí)哪些單元有接觸過聯(lián)想和想像的。
生:第一單元的課文。
師:由景物引起作者的聯(lián)想和想象。這就是我們這段文字的學(xué)習(xí)方法的介紹,這將成為我們學(xué)習(xí)本組課文的重要的關(guān)注點(diǎn)。
從以上的幾個(gè)部分的學(xué)習(xí),學(xué)生能深入地理解單元導(dǎo)語的內(nèi)容和方法,為本單元課文的學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。
第四,精選導(dǎo)讀課文,運(yùn)用方法。
導(dǎo)讀課的時(shí)間有限,要在短短四十分鐘的時(shí)間里讀完本單元的課文根本很難辦到,而且做到每篇文都講,這樣蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生并沒有起多大的作用。所以在導(dǎo)讀課的教學(xué)中要精選導(dǎo)讀的課文,選擇的課文既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,又能抓住本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn),并能通這篇文的學(xué)習(xí),對(duì)其他課文的學(xué)習(xí)能起到舉一反三的作用。如人教版六年級(jí)上冊第八單元的課文學(xué)習(xí)中,王
成友老師選擇了《月光曲》作為導(dǎo)讀課的課文,因?yàn)檫@篇課文既體現(xiàn)了該單元的主題的內(nèi)容,又運(yùn)用了該單元聯(lián)想和想象的學(xué)習(xí)方法。
總之,小學(xué)語文單元導(dǎo)讀課堂教學(xué)方法靈活多樣,需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。單元導(dǎo)讀課是在單元課文學(xué)習(xí)之前要上的一種課型,把握好詳略程度是教師教學(xué)的一種技巧。如何把握,關(guān)鍵在于課前的研讀教材和設(shè)計(jì)教法。所以,要想上好單元導(dǎo)讀課,教師務(wù)必要進(jìn)行單元整體備課,從整體出發(fā),準(zhǔn)確地把握整個(gè)單元的內(nèi)涵和特點(diǎn)。此外,還要不辭辛苦地廣泛搜集和整理與單元主題相關(guān)的各種資料,準(zhǔn)備豐富的單元教學(xué)資源,以便在課堂上靈活運(yùn)用。
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