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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2024-07-18 14:11:19 教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案推薦度：
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　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集九篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西南師大版)四年級(下)第22～24頁例4，課堂活動第1～2題和練習(xí)五第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.歷在解決數(shù)學(xué)問題的情境中探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程。

　　2.理解并掌握乘法分配律，并能運用乘法運算律進(jìn)行簡便計算。

　　3.在解決數(shù)學(xué)問題中培養(yǎng)學(xué)生一題多解的發(fā)散思維能力，通過發(fā)現(xiàn)運算律培養(yǎng)探索、概括能力。

　　教學(xué)重、難點

　　探索發(fā)現(xiàn)乘法分配律，理解并能運用乘法運算律進(jìn)行簡便計算;對乘法分配律進(jìn)行正向和逆向的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

　　出示例4。

　　(1)出示問題情景，解決問題。

　　你從情景圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決"養(yǎng)雞場共有多少只雞?"該怎樣列式計算?(學(xué)生口答信息，然后獨立列式計算)

　　全班匯報解題思路和方法。

　　教師板書：

　　(50+30)×75 50×75+30×75

　　=80×75 =3750+2250

　　=6000(只) =6000(只)

　　(2)比較兩種解法，發(fā)現(xiàn)兩種解法的相同點和不同點，并舉出生活中的類似例子。

　　(小組討論，全班交流)

　　教師板書： (50+30)×75=50×75+30×75

　　(3)在計算中比較并發(fā)現(xiàn)乘法分配律。

　　算一算，比一比。

　　(3+2)×35=3×35+2×35= 3×(4+6)=3×4+3×6=

　　(13+12)×4=13×4+12×4=

　　比較每排的兩個算式有什么關(guān)系?每排的兩個算式的計算結(jié)果相等嗎?

　　學(xué)生獨立計算驗證自己的猜想。

　　(小組討論，全班交流)

　　板書：

　　(3+2)×35=3×35+2×35 3×(4+6)=3×4+3×6

　　(13+12)×4=13×4+12×4

　　教師：誰還能舉出符合這個規(guī)律的例子?(學(xué)生舉例)

　　教師：誰能用自己的'話來表達(dá)這幾組算式所反映的規(guī)律?(學(xué)生回答)

　　教師小結(jié)：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再將兩個積相加，這叫乘法分配律。

　　(4)如果用a，b，c表示3個數(shù)，可以用怎樣的式子表示乘法分配律呢?

　　(學(xué)生獨立寫出，然后全班交流)

　　教師整理并板書：(a+b)×c=a×c+b×c 或a×c+b×c=(a+b)×c

　　二、課堂活動

　　1?課堂活動第1題：先讓學(xué)生獨立算一算，對有困難的也可先在小組中議一議。

　　最后讓學(xué)生說一說自己是怎么算的?能說明乘法分配律嗎?

　　2?課堂活動第2題：先讓學(xué)生討論，找出錯誤的原因，再匯報，最后讓學(xué)生改正。

　　4?練習(xí)五中第1題：學(xué)生獨立做在書上，訂正時讓學(xué)生說說運用的是什么運算律?

　　先做，再議一議，最后與全班同學(xué)交流。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你都有些什么收獲?你還有什么問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)分析：

　　教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。

　　2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會量線段的長度。

　　3、使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

　　教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。

　　教學(xué)難點：建立1厘米的表象。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　1、量一量我們的課桌面有多長。

　　2、學(xué)生動手操作，教師巡視。

　　3、交流匯報。

　　4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結(jié)果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結(jié)果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。

　　二、嘗試感悟，探索新知。

　　1、認(rèn)識尺子。

　　請你拿出自己的尺子，仔細(xì)觀察，尺子有些什么？

　　師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識長度單位——厘米。板書課題：認(rèn)識厘米。

　　2、認(rèn)識1厘米。

　�。�1）尺上指

　　1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”）生：從0到1。

　　師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？

　　師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。

　　其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認(rèn)識。

　�。�2）用手比

　　請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。

　　你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。

　　輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長？把它記在腦子里了嗎？

　�。�3）生活中找

　　睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？

　　師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學(xué)生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度--）

　　3、認(rèn)識幾厘米

　　師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？

　　學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）

　　4、學(xué)習(xí)用厘米量。

　�。�1）先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學(xué)生說出答案。

　　師：究竟誰量得對呢？請同學(xué)們來看看老師量的。（2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準(zhǔn)小棒的`左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。現(xiàn)在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長�！�

　　（3）學(xué)生再用正確的方法測量一次。

　　（4）判斷。

　　課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對。

　�。�5）小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）

　　三、練習(xí)

　　四、總結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

　　五、板書

　　認(rèn)識厘米

　　從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

　　從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

　　量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2.在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的'運算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖，課件。

　　切入舉偶

　　出示掛圖，談話引入。

　　在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題�？纯磮D，說一說你看懂了什么?

　　對話平臺

　　1.說一說。

　　通過看圖，理解題意。

　　(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。

　　(2)試著做一做。

　　2.想一想。

　　由情境入手，領(lǐng)會理解運算順序。

　　(1)議一議。

　　29+25÷9這樣列式對嗎?

　　(2)教師小結(jié)。

　　小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。

　　3.試一試。

　　試著做一做(29+25)÷9。

　　學(xué)中做

　　1.做一做。

　　完成做一做的習(xí)題。

　　(1)先說一說計算順序。

　　(2)再獨力計算。

　　2.比一比，算一算。

　　16+24÷818-9×230-6÷3

　　(16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3

　　做中得

　　1.綜合練習(xí)。

　　(1)在〇里填“<”、“>”或“=”。

　　7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+7

　　30÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

　　8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9

　　(2)判斷。

　�、�(8+6)×7與8+6×7都要先算乘法。()

　　②81減去6乘以6的積，列式為：(81-6)×6。()

　�、墼谝粋€算式里，如果有括號，要先算括號里的。()

　　2.實踐應(yīng)用。

　　完成練習(xí)三的第2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教材分析：

　　捆小棒這個教學(xué)內(nèi)容，其實主要是學(xué)習(xí)認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念，學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及有關(guān)10以內(nèi)的加減法。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)初步理解了加減法的含義，掌握了10以內(nèi)各數(shù)的順序及大小，會進(jìn)行10以內(nèi)的加減法計算，并對20以內(nèi)數(shù)及運算有一些初步認(rèn)識。但是，要讓學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的知識，并能熟練正確地完成20以內(nèi)的計算，還必須經(jīng)過必要的學(xué)習(xí)，對于有困難的學(xué)生，還允許他們有一個循序漸進(jìn)，逐步提高的過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的活動中，認(rèn)識11－20各數(shù)，能正確地數(shù)、認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

　　2、通過具體的操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生體驗數(shù)位的含義，建立數(shù)位的概念，并培養(yǎng)合作意識。

　　3、通過有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的趣味性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　掌握數(shù)的意義和組成。

　　教學(xué)難點：

　　明確不同數(shù)位上數(shù)字的'含義。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為提出問題，合作探究。1、猜測。學(xué)生估計的數(shù)板書在黑板上（教師拿出一捆10小棒）同學(xué)們能猜出有多少根小棒嗎？（數(shù)一數(shù)）2、思考。各小組數(shù)小棒要得出準(zhǔn)確的根數(shù)，我們應(yīng)怎么辦？你有什么好辦法能較快地數(shù)出整捆的根數(shù)？方法一：一根一根數(shù)3、探索方法二：二根二根數(shù)給每個小組提供一捆小棒，1捆是（1）個十，10個一就是（1）個104、交流?選擇有代表性的數(shù)數(shù)方法在全班匯報，可能有：?5、說說?1捆是（）個十，10個一就是（）10?動手操作，感知數(shù)的組成。1、 11的認(rèn)識（學(xué)生馬上就回答出11。）1）數(shù)一數(shù)a 因為我本來就知道10上面是11。同學(xué)們都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你們知道這表示多少嗎？b 10加1就是11。2）說一說c 一捆是10，再加旁邊的1根，就是11。你們怎么這么快就看出是11呢？怎么看的？可能出現(xiàn)：學(xué)生邊聽邊認(rèn)3）討論?11當(dāng)中有兩個1，這兩個1表示的意思是一樣嗎？?4）認(rèn)識計數(shù)器，?看一看自己手中的計數(shù)器，玩一玩，說一說你知道了些什么？并在計數(shù)器上拔出11動手操作，感知數(shù)的組成2、擺一擺、拔一拔學(xué)生邊說邊擺小棒。1）用自己喜歡的方法擺一擺15、19，并告訴你們組的同學(xué)為什么這么擺？同桌說含義撥計數(shù)器。2）在計數(shù)器上拔出這兩個數(shù)，說說含義。2個十就是20。3） 20的認(rèn)識。剛才認(rèn)識了15、19，知道19由1個十和9個一組成，9根再數(shù)上1根，是幾根呢？?我們也把這10根捆成1捆，現(xiàn)在是多少？為什么？?在計數(shù)器上拔出2個十，并說含義。所表示的意義3、拔數(shù)練習(xí)。4人小組，1人說，另3人拔。4、看直尺，感知數(shù)的順序、大小。1）讀一讀各自準(zhǔn)備好的直尺，讀一讀。2）看看尺子上的數(shù)，你能提一些數(shù)學(xué)問題嗎？5、找一找。抽生說在我們生活中還有哪些地方見到過11－20各數(shù)？應(yīng)用新知，鞏固提高。1、看圖寫數(shù)。學(xué)生完成2、找朋友。3、我會說。1） 19的前面是（），后面是（）。2）比14多1的是（）。3） 17的鄰居是（）和（）。4）比16大，又比19小的數(shù)有（）�？偨Y(jié)師總結(jié)生總結(jié)

　　自我評價：

　　20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚，同時一年級的小朋友參與數(shù)學(xué)活動，很少是因為認(rèn)識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此，在本設(shè)計中除了落實知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。使學(xué)生感受到成功的喜悅，體會到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

　　3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

　　三、教學(xué)重點：

　　掌握先乘法，后加減的運算順序。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，實物，課件。

　　五、教學(xué)流程：

　　(一)切入舉偶

　　1、出示課件，故事引入。

　　今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。

　　2、出示掛圖，談話引入。

　　誰能用故事的`形式說出這幅圖的圖意。

　　(二)對話平臺

　　玩中學(xué)

　　1、說一說。

　　通過看圖，獲取信息，提出問題。

　　(1) 同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?

　　(讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)

　　(2) 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢?

　　指名匯報。

　　(3) 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢?

　　指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。

　　(此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)

　　2、算一算。

　　在解決問題中掌握運算順序。

　　(1) 仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品?

　　(2) 那么小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。

　　學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。

　　(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進(jìn)行板書。)

　　(3) 說一說有加法又有乘法，要先算什么?

　　(通過學(xué)生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)

　　(4) 教師介紹脫式計算的格式及方法。

　　(脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。)

　　學(xué)中做

　　1、做一做。

　　(1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎?

　　任選一題，做一做。

　　(2) 指名匯報。

　　(用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。)

　　2、想一想，議一議。

　　通過小組探究，進(jìn)一步掌握運算順序。

　　熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?

　　(1) 試著做一做。

　　(2) 小組議一議。

　　(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答)

　　(3) 說一說。

　　結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論?

　　(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)

　　3、試一試

　　(1) 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢?

　　(2) 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢?

　　(通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運算順序。)

　　做中得

　　1、綜合練習(xí)。

　　(1) 完成試一試的第(1)題。

　　先認(rèn)真觀察，然后說說圖意，最后列式計算。

　　(2) 完成試一試的第(2)題。

　　先說一說運算順序，然后再計算。

　　(3) 完成做一做的第(3)題。

　　(這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)

　　2、全課總結(jié)。

　　提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　第一課時認(rèn)識更大的數(shù)

　　數(shù)一數(shù)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　教材2-4頁

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。

　　3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

　　三、重點難點

　　1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。

　　2、掌握十進(jìn)制計數(shù)法。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。

　　故宮占地720000平方米；20xx年已有112000000平方米的“都市森林

　　”環(huán)繞北京城；北京奧運會主體育場，在奧運會期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。

　　提問：這些都是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。

　　教師提問：同學(xué) 們說的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都比較大，是我們學(xué)過過的，你們認(rèn)識它們嗎？

　　師：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識這些比較大的數(shù)。

　�。ǘ┨剿餍抡n

　　1、復(fù)習(xí)

　�。�1）說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位

　　（2）提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？

　�。�3）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？

　　（4）讀出下面各數(shù)

　　4958、 3026、4005、7000

　　板書出各數(shù)字的數(shù)位。

　　2、認(rèn)識“十萬”

　　出示一張面值一百元的'人民幣

　　提問：10張100元是多少元？20張呢？50張呢？100張是多少元？你是怎么想的？

　　學(xué)生回答。

　　提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？

　　收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？

　　提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計數(shù)器）

　　教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）

　　老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。

　　板書：十萬

　　3、認(rèn)識“百萬、千萬、億”

　　出示汽車圖并提問：

　　1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？

　　說出想法后用計數(shù)器驗證。

　　提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？

　　分別板書：百萬、千萬、億

　　同時告訴學(xué)生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。

　　然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。

　　提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

　�。ㄏ噜弮蓚€計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）

　�。ㄈ┱n堂作業(yè)設(shè)計

　　1．教材第3頁第1題。

　　在進(jìn)行練習(xí)前，教師要告訴學(xué)生撥珠時只在一個數(shù)位上撥，最好是我們今天學(xué)過的計數(shù)單位。

　　2．教材第4頁第2題。

　　教師要讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導(dǎo)學(xué)生手口要一致，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，如果遇到進(jìn)位問題，可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進(jìn)一。

　　3．教材第4頁第3題和第4題。

　　教師可以補充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬一萬地數(shù)，從九十五萬數(shù)到一百零四萬。

　　一千萬一千萬地數(shù)，從六千萬數(shù)到一億。

　　一百萬一百萬地數(shù)，從四千六百萬數(shù)到五千三百萬。

　　4．教材第4題第5題。

　　先讓學(xué)生獨立完成，再訂正答案。如果有的學(xué)生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。

　�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

　　如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個數(shù)？與同學(xué)交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　老師提問：在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識了比較大的數(shù)，你都記住了哪些計數(shù)單位？一共有幾個？

　　在這些計數(shù)單位中，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

　　第二課時人口普查(三個課時)

　　分課時一讀多位數(shù)

　　一．教學(xué)內(nèi)容

　　人口普查

　　教材第5~7頁。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力及歸納概括能力。

　　3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育。

　　三．重點難點

　　1．握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2．掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。

　　四．教具準(zhǔn)備

　　計數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。

　　五．教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識第一級運算和第二級運算的概念。

　　2．進(jìn)一步認(rèn)識括號的作用，并認(rèn)識中括號。

　　3．掌握整小數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　4．知道四則混合運算中商是循環(huán)小數(shù)或小數(shù)位數(shù)較多時一般保留兩位小數(shù)。

　　5．初步掌握判斷能簡算的四則混合運算，并正確簡算。

　　6．培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣和能力。

　　教學(xué)重點：掌握四則混合運算的順序。

　　教學(xué)難點：根據(jù)算式的數(shù)據(jù)特點，選擇運算定律使計算簡便。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1．復(fù)習(xí)鋪墊

　　(1)設(shè)問：我們學(xué)過哪些計算？（學(xué)生回答后，告訴學(xué)生：加法、減法、乘法和除法這四種運算，統(tǒng)稱為四則運算。）

　　(2)填空回答。

　�、僭谝粋€算式里，如果只有（）或者只有（），要從左往右依次計算。

　�、谠谝粋€算式里，如果有（），又有（），要先做（）后做（）。

　　(3)在一個算式里，如果有括號，要先算（）。

　　2．新課展開。

　　一，教學(xué)例1。

　　(1)板書例1：3.7-2.5+4.6 3.6×6÷9

　　然后設(shè)問：

　�、龠@些算式里有哪些運算？

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。

　�、谶@兩個算式的運算順序怎樣？

　�、廴绻谩暗谝患夁\算”代替“加、減法”，用“第二級運算”代替“乘、除法”，運算順序怎樣敘述。

　　根據(jù)學(xué)生回答，改變復(fù)習(xí)填空①的敘述。

　�、茉俑爬ㄒ稽c講，這句話可以怎樣敘述？

　　根據(jù)學(xué)生回答，改變復(fù)習(xí)填空①的敘述，出示教材結(jié)語。

　　(2)學(xué)生完成例1的計算。

　　二，教學(xué)例2。

　　(1)板書例2：35.6-5×1.73,6.75+2.52÷1.2，然后設(shè)問：

　�、偎闶嚼锖袔准夁\算？

　　②運算順序怎樣？

　　根據(jù)學(xué)生回答，改變復(fù)習(xí)填空②的敘述，出示教材結(jié)語。

　　(2)學(xué)生把沒有做完的繼續(xù)做完。（一學(xué)生板演，其余做在書上。）

　　(3)完成例1下面的“做一做”習(xí)題。

　　三，教學(xué)例3。

　　(1)板書：3.6÷1.2+0.5×5，然后設(shè)問：

　　①這道式題要先算什么？再算什么？（要求用“和、差、積、商”回答）

　　②如果要先算1.2+0.5怎么辦？運算順序怎樣？

　�、廴绻人悖�1.2+0.5）×5怎么辦？運算順序怎樣？

　　學(xué)生回答第③問時，啟發(fā)并告訴學(xué)生：要用中括號。

　�、苋绻人�1.2+0.5×5怎么辦，運算順序怎樣？

　　邊設(shè)問邊根據(jù)學(xué)生回答板書如下：

　　(2)讓學(xué)生計算以上4題。由4名學(xué)生板演，其余的做在練習(xí)本上。做好后反饋矯正。

　　提醒學(xué)生注意：在四則混合運算過程中，遇到除法的商小數(shù)位數(shù)較多或多個循環(huán)小數(shù)時，一般保留兩位小數(shù)（用約等于），再進(jìn)行計算。

　　(3)完成例3下面“做一做”的練習(xí)。

　　這樣設(shè)計，主要是精心設(shè)計了一級設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)運算順序的需要使用括號的.能力。精心設(shè)計的板書，溝通了知識間的聯(lián)系。

　　3．鞏固練習(xí)

　　(1)填空。（出示，學(xué)生口答）

　�、偌�、減、乘、除四則運算統(tǒng)稱為（）。

　　②加法和減法叫做第（）級運算，乘法和除法叫做第（）級運算。

　�、垡粋€算式里，如果只含有同一級運算要從（）計算；如果含有兩級運算，要先做第（）級運算，后做第（）級運算；如果有兩種括號，要先算（）括號里面的，再算（）括號里面的。

　　(2)完成練習(xí)十第4題。

　　(3)書面作業(yè)。練習(xí)第十第1、2題。

　　4．全課小結(jié)。 (略)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　信息的誤導(dǎo)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

　　2．能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測。

　　三、具體編排

　　1．例1說明從信息表達(dá)比較模糊的統(tǒng)計圖中無法得到準(zhǔn)確客觀的結(jié)論。

　　教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中其他部分的具體含義，使學(xué)生明確：其他占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。從而使學(xué)生認(rèn)識到：制作統(tǒng)計圖時，一定要客觀準(zhǔn)確地反映信息；在分析統(tǒng)計圖時，不要被數(shù)據(jù)模糊的統(tǒng)計圖誤導(dǎo)。

　　2．例2說明利用統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計分析時，不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計圖的外在表象，還應(yīng)了解統(tǒng)計圖所包含的具體的統(tǒng)計信息，才能避免做出錯誤的`判斷。

　　教學(xué)時，可先呈現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說：A、B兩人繪制的是同一個公司員工的月薪統(tǒng)計圖，為什么看起來不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生分析原因并認(rèn)識到：在運用統(tǒng)計圖進(jìn)行比較和判斷時，一定要注意統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，才不致發(fā)生誤判。

　　四、教學(xué)建議

　　1．注重知識的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。

　　應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生學(xué)會從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能對統(tǒng)計結(jié)果做出正確解釋，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測。

　　2．把握好教學(xué)要求。

　　本單元教學(xué)時應(yīng)注意向?qū)W生闡明以下兩點：

　　（1）統(tǒng)計圖在表述統(tǒng)計結(jié)果時具有直觀、形象的特點，故統(tǒng)計活動中常用統(tǒng)計圖來描述統(tǒng)計信息，展示統(tǒng)計結(jié)果。

　　（2）不要被統(tǒng)計圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo)，要保證所得結(jié)論的真實性和客觀性。實際教學(xué)時可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，談?wù)勚庇^感受和看法，再引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計圖表達(dá)和包含的數(shù)據(jù)信息，得出正確結(jié)論。