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《落花生》教案

時(shí)間：2024-10-14 16:39:19 教案我要投稿

關(guān)于《落花生》教案模板錦集八篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《落花生》教案8篇，希望能夠幫助到大家。

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《落花生》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

　　2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

　�。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）理清課文段落，概括段落大意。

　�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理清課文段落，概括段落大意。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）揭示課題，簡介作者。

　　1．老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花�！�

　　（花生）

　　2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。

　　3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的`父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

　�。ò鍟�19．落花生）

　�。ǘz查預(yù)習(xí)

　　1．填寫生字表

　　本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

　　“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

　　“慕”字下面是不是

　　2．并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞 1/3 1 2 3 下一頁尾頁

　　語在具體語言環(huán)境中的意思。

　　可惜：值得惋惜。

　　開辟：開拓發(fā)展。

　　翻地：用犁、锨等翻松田地。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

　　成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

　　分辨：辨別。

　　體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

　　（三）理清課文段落，概括段落大意。

　　1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

　　2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

　�。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

　�。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生）

　　圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

　　3．給課文劃分段落，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

　　第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

　　分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

　　（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　（五）作業(yè)。

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

　�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　�。ㄈ┚毩�(xí)用“居然”“成熟”造句。 2/3 首頁上一頁 1 2 3 下一頁尾頁

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

　　1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

　�。ㄏ葘懛N花生，再寫收花生）

　�。ò鍟海ㄒ唬┓N花生收花生）

　　2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

　�。ㄙI種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

　　3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

　�。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

　　4．練習(xí)用“居然”造句。

　　學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

　　這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

　　花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。

　�。ò鍟海ǘ┠赣H的建議）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

　　1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　�。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生）

　　2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

《落花生》教案篇2

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？

　　2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

　　2、指名說板書

　　種花生

　　過收獲節(jié)

　　3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？

　　不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

　　4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　�。ㄐ≈幸姶� 平中見奇重點(diǎn)突出）

　�。�1）要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理？

　�。�2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出主次分明”寫作方法

　　5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

　　三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文

　　（一）

　　1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略 ”。

　　板書：看詳略

　　2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？

　　3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

　　4、學(xué)生默讀。

　　5、指名讀

　　6、說說你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫?“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）

　　7、你們再看，種花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙�，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。

　　（二）

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？

　　2、學(xué)生默讀課文

　　3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生

　　4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

　　5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

　　6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

　　7、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）

　　8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開口說話，這四個(gè)是各說各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。

　　9、指名說板書：我們談

　　父親談

　　這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”�？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。

　　10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

　　11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”，所以還得看父親的.話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

　　12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

　　“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來。

　　13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

　　14、重點(diǎn)分析3、4 贊花生

　　學(xué)花生

　�。�1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣�。扛赣H是不是在批評(píng)蘋果和桃

《落花生》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

　　2、理解父親贊美花生的一段話，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”的深刻含義。

　　3、初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。

　　2、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解借物喻人的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　花生生長示意圖;石榴、蘋果圖片;生字卡片。

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作交流法

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、討論課題，簡介作者。

　　1、師板書課題《落花生》。

　　2、師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢?

　　(出示花生開花結(jié)果的示意圖，加以說明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)

　　3、師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)

　　4、簡介作者許地山。作者也喜歡吃花生，而且在自家的空地上種花生。居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過收獲節(jié)。同學(xué)們愿不愿意和作者一起來分享他的喜悅呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)《落花生》。

　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

　　1、出示小黑板，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。

　　開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

　　茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。

　　愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

　　榨油：用力壓出物體里的汁液。

　　實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值。

　　居然：表示出乎意料，竟然。

　　2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、讀了課文，你有哪些收獲?還有什么疑問?

　　三、分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)。

　　1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說一說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

　　2、再默讀課文，用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說說其中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。這樣寫有什么好處?

　　3、課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

　　第一段(第一自然段)，先寫種花生、收花生。

　　第二段(第二自然段)，寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

　　第三段(第三自然段到最后)，寫我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。

　　4、小組討論后匯報(bào)，在4個(gè)方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫得很簡略，而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯腵重點(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫得很簡略。

　　5、師小結(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注)

　　1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

　　2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

　　(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，用“居然”造句。

　　(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

　　三、朗讀感悟，體會(huì)情感

　　1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

　　2、讀一讀3—11自然段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

　　再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

　　師過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

　　3、默讀父親的話(小黑板出示父親說的一段話：花生的好處很多，……)

　　(1)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒有不懂的?

　　(2)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解(師相機(jī)板書)

　　花生桃子、石榴、蘋果

　　矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

　　挖起來才知道可貴一見就生愛慕之心

　　(3)明確花生的可貴之處：有用卻默默無聞。

　　(4)生談自己的看法：要做一個(gè)怎樣的人?為什么?

　　4、反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人�！甭�(lián)系生活，深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

　　四、深化主題，拓展延伸。

　　朗讀最后一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。

　　五、指導(dǎo)課后練筆。

　　1、明確練筆要求。

　　2、師生共同開拓思路。

　　(1)掃帚：它擁有默默無言，寧可自己一身臟，換來環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神。

　　(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫它的獻(xiàn)身精神。

　　(3)粉筆：它擁有一再掏出心來工作的特點(diǎn)，寫一心一意為人民服務(wù)的精神。

　　3、選擇以上或其他生活中的事物寫一個(gè)小練筆(模仿本文，寫清該物寓含的道理)

　　七、作業(yè)。

　　1、繼續(xù)完成小練筆。

　　2、背誦你喜歡的段落。

　　3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　種花生：買種—翻地—播種—澆水

　　落收花生：居然收獲了

　　花嘗花生：做成好幾樣食品

　　生好處：味美、榨油、便宜

　　議花生

　　特點(diǎn)：埋在地里，不好看，但很有用。

《落花生》教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法;

　　2、有感情的朗讀對(duì)話;

　　3、理解父親說的話，懂得其中的道理：做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　找出課文中父親說的話，細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的話的深刻含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、小黑板、紙片、吸磁鐵。

　　2、許地山的文章。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞談字

　　二、學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段

　　(2～14自然段。)

　　1、自由讀2～14自然段，思考：

　�、� 這一段寫法上有什么特點(diǎn)?

　�、� 父親和我們討論的話題是什么?

　　2、誰說的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。

　　3、出示句子1：

　　花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。

　�、� 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�、� 花生和桃子、石榴、蘋果相比，有什么不一樣?

　�、� 這句話的重點(diǎn)詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個(gè)詞來概括嗎?

　�、� 三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

　　小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

　　小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

　　小微說：我們不需要外表美。

　�、� 辯論：

　　在現(xiàn)代社會(huì)中，你認(rèn)為該做怎樣的人?

　　⑹ 朗讀指導(dǎo)，讀出贊美的語氣。

　　4、出示句子2：

　　父親只是在贊美花生嗎?

　　所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。

　　對(duì)，這是我對(duì)你們的希望。

　�、� 讀句子，理解。

　�、� 父親的希望是什么?

　　5、出示句子3：

　　人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。

　�、� 怎樣的人是有用的人?請(qǐng)舉例。

　�、� 怎樣的人是只講體面，而對(duì)別人沒有好處的`人?

　　⑶ 有用的人與花生有什么聯(lián)系?

　　6、朗讀指導(dǎo)四段話。

　　7、填空：

　　我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。

　　8、分角色朗讀課文。

　　9、簡介作者的筆名：

　　是的，父親的話深深地印在了我們每個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理。許地山有個(gè)筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

　　我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

　　──許地山

　　他是這樣說的，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。

　　10、讀一讀，背一背感受最深的自然段。

　　三、課外閱讀引導(dǎo)

　　1、拿出許地山的文章紙，讓學(xué)生讀。

　　2、教師推薦網(wǎng)址，課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　落花生

　　許地山

　　一、種花生，收花生(1)

　　花生桃子、石榴、蘋果埋在地里掛在枝頭

　　二、嘗花生，談花生(2～14)

　　挖出來才知道一見就生愛慕之心

　　(重點(diǎn)段)可貴：默默無聞藏而不露

　　三、父親的話牢記心上(15)

　　【附：作業(yè)紙】

　　1、自由讀2～14自然段(重點(diǎn)段)，思考：

　�、� 父親和我們討論的話題是什么?

　　⑵ 誰的話給你留下了深刻的印象，用劃出，讀一讀。

　　2、三位同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

　　小丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

　　小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭上的東西都是不好的。

　　小微說：我們不需要外表美。

　　3、填空：

　　我愛花生，它的好處很多，他雖然沒有( )，但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( )，不要做( )。

《落花生》教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　解題導(dǎo)入

　　齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

　　出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

　　初讀課文，整體感知’

　　自主識(shí)字。

　　a．輕聲讀課文，畫出生字新詞。

　　b．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

　　c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法。）

　　d．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。）

　　讀通順課文，感知文本內(nèi)容。

　　a．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書。）

　　b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

　　選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

　　默讀課文，理清思路

　　課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　本文是按什么順序?qū)懙�？（討論并明確分段。）

　　布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　回憶課文內(nèi)容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

　　細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

　　讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

　　充分讀書，抓住吃花生、議花生。

　　a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。

　　b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

　　c．出示第1自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

　�。�1）在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處。

　　（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。

　�。�3）指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到了什么？

　�。�4）再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。）

　　d．對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望。

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�

　�。▋删湓捯馑疾灰粯�，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。）

　　e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。

　　“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？它（）。我贊美花生，我更要贊美（）�！�

　　組織討論，彰顯個(gè)性

　　在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的`人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？

　　總結(jié)全文、深化中心

　　那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

　　許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�

《落花生》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。

　　2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

　　3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。

　　2、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法；學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜謎語

　　根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？

　　板書：種收吃議

　　二、讀文明理

　　這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不少字，不唱讀。

　　思考：作者一家人是怎么議花生的？

　　2、你喜歡誰的議論？為什么？

　　相機(jī)引導(dǎo)理解：

　　投影出示：

　　A：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西�！�

　　父親把誰和誰聯(lián)系起來了？為什么要我們像花生？

　　為什么說花生雖然不好看，可是很有用？

　　父親的話是不是說不要外表美？

　　你從父親的話中悟出了什么道理？知道今后應(yīng)該怎樣做？

　　作者懂得了父親的話沒有？他是怎么說的？

　　B：“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人�！�

　　理解“有用” 對(duì)誰有用？

　　“講體面”“只講體面”怎樣理解？體面要不要講？

　　你見沒見過只講體面的人？

　　C：父親讓我們做什么樣的人？在正確答案后劃“ ”。

　　1、雖然外表好看，可是沒有實(shí)用。（）

　　2、雖然外表不好看，可是很有用。（）

　　3、外表好看，更有用。（）

　　4、外表既不好看，又沒有用。（）

　　在生活中有沒有像花生那樣的人？舉例。

　　這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的`道理，這種方法就叫“借物喻理”。

　　在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰能舉這樣的例子？

　�。场⑿〗M練習(xí)分角色讀課文。

　　４、找一組同學(xué)匯報(bào)朗讀。

　　生互評(píng)

　　三、梳理全文，分清主次。

　�。�、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點(diǎn)？

　�。�、次要內(nèi)容可不可以不寫？

　　今后在寫作文時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

　　四、明理導(dǎo)行

　�。薄� 學(xué)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？

　　把你的想法和同學(xué)交流。

　　２、誰愿意毛遂自薦？

　　五、作業(yè)

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、背誦喜歡的段落。

《落花生》教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中。

　　2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)許地山所贊美的精神，學(xué)會(huì)做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。

　　4、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語。

　　2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：通過對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫作手法與特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

　　老師：同學(xué)們，今天我來上課的途中，碰到了一位同學(xué)，他問了我一個(gè)謎語，你們想猜一猜嗎？

　　學(xué)生：（異口同聲）想。

　　老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。

　　學(xué)生：花生。

　　老師：同學(xué)們的回答都很正確。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。

　　（1）、自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。

　　針對(duì)課文中的生字詞：

　�、僮寣W(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。

　�、趲熒g互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。

　　2、學(xué)生用自己的言語把課文所講的故事復(fù)述一次。

　　老師可先提問幾位學(xué)生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1、再次感知課文，劃分課文段落大意。

　　學(xué)生在默讀課文過程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。

　　2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。

　　3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià)。

　　四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)。

　　1、“自助餐”練習(xí)：

　　老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來造句。

　　2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說出來了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）

　　3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，你們又有什么看法呢？

　　五、作業(yè)：

　　1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。

　　2、回去后，再細(xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固舊知，引入新知。

　　“組字游戲”：

　　要求：在每一組中，抽取兩部分或者多個(gè)部分來組合成一個(gè)新字，每一組中新組合出來的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語。

　　規(guī)則：以個(gè)人為單位，以搶答的形式進(jìn)行。回答的同學(xué)要把組合出來的新詞語寫在黑板上，并能正確地把詞語讀兩次，才算回答正確。

　�。�1）、氵窄由木（榨油）

　�。�2）、亠了口冖一丁（亭子）

　�。�3）、口付分口（吩咐）

　�。�4）、木留艸連（榴蓮）

　�。�5）、? 讠式云（嘗試）

　�。�6）、扌穴工穴乙（挖空）

　　游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語兩遍。

　　二、細(xì)讀課文，品味欣賞。

　　1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，共同完成以下的表格。

　　作比較

　　花生

　　桃子、石榴、蘋果

　�。ò兀�

　　（高高地）

　�。裨诘乩铮�

　�。⊕煸谥︻^）

　　（挖起來才知道可貴）

　�。ㄒ灰娋蜕鷲勰街模�

　　通過表格比較得出：花生是樸實(shí)的，默默地奉獻(xiàn)的

　　2、再朗讀課文的10～13自然段。

　　（1）、上一節(jié)課，同學(xué)們在閱讀過程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子，現(xiàn)在你們說說是哪些？我們一起來研究一下。

　　老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討，在此過程中，老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

　　（2）、重點(diǎn)解釋難理解句子：

　　①、“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�

　�、�、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”

　　在解決這些難題時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法，最后，老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。

　　3、在以上分析過的句子和表格，它們都是說花生好處，但實(shí)際上卻隱含著深刻道理，一個(gè)做人的.道理，誰可以說說自己的想法呢？

　　我們做人要做一個(gè)有用的人，一個(gè)腳踏實(shí)地，默默奉獻(xiàn)，埋頭實(shí)干的人（如：花生），而不是一個(gè)貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋果、桃子）。

　　4、學(xué)習(xí)了這篇文章，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”，一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　借物喻人是指通過記敘、描寫一種物體來象征某個(gè)人，從而抒發(fā)自己的感情。

　　這篇文章突出采用了借物喻人的寫作手法。作者通過對(duì)花生的贊美，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個(gè)有用的人。

　　三、拓展練習(xí)，課堂小結(jié)。

　　1、快速填空：

　　父親的話中提到了（桃子）（石榴）、（蘋果）、（花生）四種事物，父親認(rèn)為（桃子）（石榴）、（蘋果）讓人一見就（生愛慕之心），可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人，不要做（只講體面），而對(duì)別人（沒有好處）的人。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，采用了借物喻人的寫作手法，那么，作者是借花生來比喻什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)，并說說作者的寫作目的。

　　四、作業(yè)。

　　放學(xué)后，每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手，找1～2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果。

　　附：

　　板書設(shè)計(jì)

　　落花生

　　許地山

　　居然

　　成熟

　　自助餐練習(xí)

　　雖然……可是

　　（借物喻人）腳踏實(shí)地

　　花生

　　要做有用的人

　　樸實(shí)無華

　　默默奉獻(xiàn)

　　埋頭實(shí)干

《落花生》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語。

　　3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

　　教具：投影片課文錄音

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目，你覺得可以寫些什么?

　　2、學(xué)生交流。

　　二、聽課文錄音，了解落花生。

　　1、聽錄音后回答：

　　這篇課文的內(nèi)容是：

　　(1)介紹一種物品( )

　　(2)記一件事 ( )

　　(3)寫一處景物 ( )

　　(4)描寫幾個(gè)人物( )

　　2、教師簡介：課文雖然以落花生為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的.哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。落花生是他的筆名。為什么他會(huì)對(duì)落花生有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。

　　三、初讀課文

　　1、把課文讀正確、通順。

　　2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　四、交流學(xué)習(xí)成果

　　1、自由地找小伙伴交流。

　　2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、集體交流典型的幾個(gè)問題。

　　五、按提示分段

　　1、出示投影，按下面的意思給課文分段：

　　(1)種花生，收花生。

　　(2)嘗花生，談花生。

　　(3)父親的話牢記心上。

　　2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。

　　六、作業(yè) ：

　　1、完成《作業(yè) 本》第2、4。

　　2、繪制花生的生長過程。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

　　1、想想課文是分哪幾部分寫的?哪一部分是重點(diǎn)寫的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?

　　2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

　　(1)默讀提示，劃出你認(rèn)為重要的詞句。

　　(2)從學(xué)習(xí)提示中，你學(xué)懂了什么?

　�、俦磉_(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

　�、趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。

　�、勐�(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。

　　(3)根據(jù)學(xué)習(xí)提示，找出課文的重點(diǎn)段。

　　二、研讀重點(diǎn)段

　　1、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來研究?

　　2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差。

　　3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：

　　(1)說說今晚過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣?(那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。)當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。這次他來，是專為吃花生來的嗎?說明什么?

　　(2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語。

　　(3)可貴是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說的這段話的?

　�、俑赣H是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。

　�、诟赣H是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)

　　(4)父親為什么要對(duì)我們這樣說?理解課文第12自然段。

　　(5)我有沒有體會(huì)到父親的話的含義?(讀第13自然段)

　　有用的人應(yīng)該是怎樣的人?體面是什么意思?什么樣的人是只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?

　　4、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理?

　　5、有感情地朗讀課文。

　　三、作業(yè) 。

　　《作業(yè) 本》第4、5題。

　　第3課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、聽記：開辟居然、價(jià)錢、榨油、可貴、愛慕、體面

　　2、自查、訂正

　　3、用上這些詞說說課文內(nèi)容。

　　二、研讀第一段

　　1、引入：我們一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?

　　2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫?可不可以不寫?

　　3、體會(huì)：課文內(nèi)容要前后連貫。

　　三、研讀第三段

　　1、引入：父親的話對(duì)我的一生為人有影響嗎?從哪里看出來?簡介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國，抗日戰(zhàn)爭前后，在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1941年病逝于香港。

　　2、作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用落花生做題目?(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的像花生那樣踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。)

　　有感情地朗讀：個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。

　　四、總結(jié)體會(huì)

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛x書體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過說、辯加深對(duì)課文的理解，思想上有一個(gè)升華。

　　五、作業(yè)

　　1、完成《作業(yè) 本》中剩余的作業(yè) 。

　　2、把讀了課文后的體會(huì)寫成一段話。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　種花生收花生味美

　　嘗花生談花生榨油便宜

　　父親的話牢記心上