【實(shí)用】科學(xué)活動(dòng)教案集合7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
◎活動(dòng)來(lái)源：
日常生活中常�？匆�(jiàn)大人用打氣筒給自行車(chē)、氣球、皮球等打氣，并對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，來(lái)滿足孩子們的好奇心，同時(shí)，讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦了解打氣筒的使用方法以及構(gòu)造，并使幼兒樹(shù)立起"實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理"的科學(xué)探索。
◎活動(dòng)目標(biāo)：
1、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，并大膽動(dòng)手動(dòng)腦完成小實(shí)驗(yàn)
2、筒的作用以及構(gòu)造，正確的使用打氣筒
3、"實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理"的'科學(xué)探索
◎活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：打氣筒1個(gè) ，記錄表每人一張，彩色筆若干盒
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：用打氣筒◎活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手實(shí)踐，了解打氣筒的構(gòu)造
2、難點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)辨別打氣筒的兩個(gè)孔的功能
◎活動(dòng)過(guò)程：
1、提問(wèn)：你們玩過(guò)氣球么？什么時(shí)候？怎么玩的？（出示打氣筒）怎樣用？打氣筒上有兩個(gè)不同顏色的孔，打氣管應(yīng)屆到哪個(gè)孔上？讓孩子大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，預(yù)測(cè)打氣筒的，并記錄下他們的猜想。
2、幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、師幼公共探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果：打氣管應(yīng)該接到哪個(gè)孔上？你猜對(duì)了么？
4、老師提問(wèn)：打氣筒上的兩個(gè)孔哪個(gè)是進(jìn)氣口，哪個(gè)是出氣孔？幼兒預(yù)測(cè)；教師操作：分別用手捂住出氣口和進(jìn)氣口，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和討論 。
5、實(shí)驗(yàn)探索的結(jié)果
◎活動(dòng)延伸：
生活中除這樣的打氣筒，還有哪些打氣筒，它有進(jìn)氣口和出氣口么？回去觀察一下家里的打氣筒，通過(guò)你的觀察，記錄下打氣筒的進(jìn)氣口和出氣口。
◎活動(dòng)評(píng)析：
該活動(dòng)來(lái)自生活，打氣筒是幼兒感興趣的工具；活動(dòng)所的材料充足，操作性強(qiáng)，有助于幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒自主實(shí)驗(yàn)探索，體現(xiàn)了幼兒的主體性。活動(dòng)具有層次性，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在操作中獲取知識(shí)，并推進(jìn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)有利于幼兒樹(shù)立探索的。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．對(duì)生活中滾動(dòng)的物體產(chǎn)生興趣，能發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征
2．探索滾動(dòng)路線與物體形狀之間的關(guān)系，并嘗試記錄
3．體驗(yàn)合作探索的樂(lè)趣，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．方形積木、餅干桶、牛奶盒；銀鷺花生牛奶瓶、紙筒、薯片桶、茶葉罐、八寶粥筒、紅酒瓶、奶粉罐；方便面筒、紙杯、KFC紙筒、可樂(lè)杯、奶茶杯；皮球、海洋球等；短棒(趕小豬用)、皮球、薯片罐每樣12個(gè)；二張桌子，一個(gè)大籃子，記號(hào)筆，紙，兩個(gè)書(shū)包
2．場(chǎng)地：半圓形，在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品活動(dòng)過(guò)程：
一．第一次探索，尋找滾動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物體滾動(dòng)的原因
1.教師出示一圓形物體，知道滾動(dòng)教：孩子們，你們看，這是一個(gè)什么形狀的積木？（圓的積木）我把它用力一推，看它在做什么?(滾動(dòng)) 像這個(gè)積木一樣咕嚕咕嚕往前翻滾我們叫它滾動(dòng)教：我啊還帶來(lái)了一些好玩的東西，看看有些什么？（幼兒了解操作的材料）
2．找一找，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，討論物體滾動(dòng)的原因教師：孩子們，這些都是我們生活里的常見(jiàn)東西，等一會(huì)請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉�、玩一玩，找一找，看看哪些�?huì)滾動(dòng)，哪些不會(huì)滾動(dòng)？如果它不會(huì)滾動(dòng)，就把它放在這個(gè)籃子里，如果它能滾動(dòng)就把它拿在手上，記住了，每人找一個(gè)滾動(dòng)，找到后玩一玩，想想看它們?yōu)槭裁磿?huì)滾動(dòng)呢？（幼兒尋找）找到后，可以和你的好朋友交換著玩，盡量多玩幾樣幼兒操作，教師指導(dǎo)教：孩子們，拿著你的滾動(dòng)找個(gè)位置坐下來(lái)，用小腳夾住我來(lái)看看你們都找到了哪些會(huì)滾動(dòng)的東西？（幼兒演示）教師：想想看，為什么這些東西都會(huì)滾動(dòng)？把你的想法跟小伙伴交流一下（幼兒回答）
小結(jié)：這些東西的樣子雖然不一樣，但是，他的身上都有一個(gè)地方是圓的，所以就會(huì)滾動(dòng)，摸摸看，你手里的東西哪兒是圓的？相互之間交換著摸摸，你摸摸我的，我摸摸你的二．第二次探索，探索滾動(dòng)路線與物體形狀之間的關(guān)系，并嘗試記錄
1．游戲：滾進(jìn)球門(mén)。教師：那我們現(xiàn)在就用這些會(huì)滾動(dòng)的東西來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫《滾進(jìn)球門(mén)》，小朋友在玩的`時(shí)候注意觀察，看哪些物體不能滾進(jìn)球門(mén)呢？哪些物體能滾進(jìn)球門(mén)？他們滾動(dòng)時(shí)走的路線一樣嗎？這個(gè)游戲需要兩個(gè)人玩，誰(shuí)來(lái)配合我？示范：兩個(gè)人面對(duì)面站好，然后各自往后退二步，一人做球門(mén)，腿盡量分大，球門(mén)朝著對(duì)面的人，另一個(gè)人把東西放在地上，瞄準(zhǔn)球門(mén)，輕輕一推。
2．幼兒兩兩結(jié)伴游戲
3．集體交流，并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路線
�。�1）、集體交流分類(lèi)教：好了，孩子們，拿著你的滾動(dòng)坐到位置上，哪些東西不能滾不進(jìn)球門(mén)？（幼兒驗(yàn)證）哪些東西能滾進(jìn)球門(mén)？（幼兒驗(yàn)證）教師引導(dǎo)幼兒分類(lèi)：現(xiàn)在，請(qǐng)你們把不能滾進(jìn)球門(mén)的東西都送到這張桌上來(lái)，能滾進(jìn)球門(mén)的東西都送到那張桌上。
�。�2）、探索滾動(dòng)路線與物體形狀之間的關(guān)系，并嘗試記錄教師以驚奇的口氣提出疑問(wèn)：“咦，為什么這些紙杯、可樂(lè)杯、肯德基筒就滾不進(jìn)球門(mén)呢？”（幼兒回答）總結(jié)：紙杯、方便面筒它們都是一頭大一頭小的，滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈，可以滾進(jìn)球門(mén)，我來(lái)把它的形狀畫(huà)出來(lái)，（畫(huà)出一頭大一頭�。胂肟�，它們滾動(dòng)時(shí)走的走的路線是什么樣的？（幼兒回答），請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)把它滾動(dòng)的路線畫(huà)下來(lái)――轉(zhuǎn)圈 “為什么銀鷺花生牛奶瓶，薯片罐容易滾進(jìn)球門(mén)？”（幼兒回答）總結(jié)：銀鷺花生牛奶瓶和薯片罐兩頭圓大小一樣，是圓柱體（畫(huà)出圓柱體），可以滾進(jìn)球門(mén)，想想看，它們滾動(dòng)時(shí)走的走的路線是什么樣的？（幼兒回答），請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)把它滾動(dòng)的路線畫(huà)下來(lái)――直線（直線） “為什么皮球容易滾進(jìn)球門(mén)？”（幼兒回答）總結(jié)：皮球它到處是圓的，是個(gè)球體，能滾進(jìn)球門(mén)（畫(huà)出球體），那它滾動(dòng)時(shí)走的走的路線是什么樣的？（幼兒回答）請(qǐng)幼兒把它滾動(dòng)的路線畫(huà)下來(lái)――曲線（波浪線）
三．第三次探索：圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活？接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲：趕小豬教師：這個(gè)游戲需要三個(gè)人玩，誰(shuí)來(lái)和我合作？我們?nèi)齻�(gè)好朋友手拉手走到籃子旁邊，其中兩人來(lái)做小樹(shù)，兩人面對(duì)面站好，各自往后退一步。做小樹(shù)的小朋友能動(dòng)嗎？還有一個(gè)就做趕小豬的人，開(kāi)始的時(shí)候，趕小豬的人要從籃子里拿出一根趕小豬的棒，一個(gè)從上到下一樣大的圓筒小豬，從一個(gè)小朋友的邊上趕著圓筒小豬繞著這兩棵小樹(shù)走8形，從這里開(kāi)始，等會(huì)還要到這里結(jié)束。圓筒小豬繞完了，再?gòu)幕@子里拿出皮球小豬，三個(gè)人輪流玩。 “剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你們發(fā)現(xiàn)了什么？” “為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？” 在此基礎(chǔ)上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個(gè)方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng)，很靈活。得出結(jié)論后，教師在記錄紙上補(bǔ)充出圓柱體朝一個(gè)方向滾，球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路線。
小結(jié)：原來(lái)不僅僅物體的滾動(dòng)與它們形狀有關(guān)系，而且滾動(dòng)的路線也與形狀有關(guān)，也就是說(shuō)不一樣的形狀它們滾動(dòng)時(shí)走的路也就不一樣四．結(jié)合生活，感知滾動(dòng)給人們帶來(lái)的方便，尋找生活中的滾動(dòng)教：孩子們，除了我為你們提供的這些滾動(dòng)，在生活中，你們還看到哪些會(huì)滾動(dòng)的東西？
（幼兒說(shuō)）其實(shí)在我們的幼兒園里也有許多滾動(dòng)，現(xiàn)在我們就一起到教室外面去找一找，玩一玩，看看它們滾動(dòng)的路線是怎樣的？而后把它們的路線畫(huà)下來(lái)，活動(dòng)結(jié)束。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、探究吸盤(pán)鉤的力量與所吸附的物體表面光滑度之間的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)記錄自己的探究發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：吸盤(pán)鉤、沙袋、記錄表、筆。
環(huán)境要求：有較大面積的瓷磚墻、玻璃窗、木制門(mén)。
操作要求
1、觀察記錄表左側(cè)欄目里所提示的`實(shí)驗(yàn)對(duì)象：瓷磚墻、玻璃窗、木制門(mén)。
2、將吸盤(pán)鉤先吸附在瓷磚墻上，并逐一往上加沙袋。每掛上一個(gè)沙袋就在記錄表中間一欄畫(huà)個(gè)沙袋，直至吸盤(pán)鉤因超過(guò)承受極限而掉落。
3、統(tǒng)計(jì)吸盤(pán)鉤沙袋的數(shù)量，并在記錄表右側(cè)欄目中記錄相應(yīng)的數(shù)字。
4、按同一方法，繼續(xù)將吸盤(pán)鉤分別吸附在玻璃窗、木制門(mén)上，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
5、比較吸盤(pán)鉤吸附在瓷磚墻、玻璃窗、木制門(mén)上所承受的沙袋數(shù)量，發(fā)現(xiàn)結(jié)果：吸盤(pán)鉤吸附在光滑物體上承受力最強(qiáng)。
指導(dǎo)建議
1、引導(dǎo)幼兒選擇其他的實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，如黑板、桌子、鋼琴等。
2、幼兒兩人一組，合作探究。
3、對(duì)操作、記錄能力弱的幼兒給予適時(shí)的幫助。
4、可大小不同的吸盤(pán)進(jìn)行比較性探究。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)自由探索活動(dòng)了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和愛(ài)惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動(dòng)人民的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
師生共同收集各類(lèi)紙，剪刀、筆、水等
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└鞣N各樣的紙
1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙？（引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺(jué)光滑與粗糙。）
2、折一折、吹一吹。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的硬軟及厚薄不同）
3、]撕一撕，比一比。（引導(dǎo)幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。）
4、說(shuō)一說(shuō)，你還見(jiàn)過(guò)哪些紙？
�。ǘ┧械募埻尥蓿ǚ纸M活動(dòng)）
1、通過(guò)自由探索，看一看，比一比，什么紙會(huì)吸水？什么紙不會(huì)吸水？為幼兒準(zhǔn)備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會(huì)濕。教師有意識(shí)的.引導(dǎo)幼兒分類(lèi)，并作記錄。
2、比一比：教師為幼兒準(zhǔn)備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強(qiáng)？
3、比一比：鼓勵(lì)幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時(shí)間最長(zhǎng)？
�。ㄈ┙涣饔懻�，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒交流探索的過(guò)程與結(jié)果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄋ模┣榫案兄w驗(yàn)理解。
觀看錄象，向幼兒介紹紙的發(fā)明者，造紙的過(guò)程，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。
說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)惜紙張？
（五）好玩的紙制體育玩具。
教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報(bào)紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進(jìn)行探索創(chuàng)新，教師鼓勵(lì)幼兒想出不同的玩法。
教師引導(dǎo)幼兒合作玩。
中班科學(xué)活動(dòng)教案――特種車(chē)
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
一、隱身妙招
1．講故事《隱身妙招》
2．故事里有哪些小動(dòng)物？
3．引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的防身妙招。
為什么老虎找不到它們？這些動(dòng)物用了一種什么方法來(lái)保護(hù)自己的？
4．結(jié)合圖片觀察與比較：草叢里有誰(shuí)？青蛙（原來(lái)綠綠的青蛙躲到了綠綠的草叢里）
二、防身絕招
1．你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法？
2．你知道變色龍、狐貍、壁虎、黃鼠狼自我保護(hù)的方法嗎？現(xiàn)在我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)小動(dòng)物的介紹。
變色龍——我身體的顏色能變，敵人來(lái)了我不怕。
狐貍 ——要是我遇到敵人，我會(huì)馬上往地上一躺，裝死，誰(shuí)也不會(huì)吃掉死了的狐貍。
壁虎——斷尾。
黃鼠狼——臭氣味。
三、自我保護(hù)
1．出示動(dòng)物圖片，是誰(shuí)？是用什么方法保護(hù)自己的`？
2．動(dòng)物們都有保護(hù)自己的好方法，那小朋友在活動(dòng)、游戲中，是怎樣保護(hù)自己的？
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)背景：活動(dòng)結(jié)合“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”展開(kāi)的。蛋又是孩子們非常熟悉的、生活中常見(jiàn)的食品，他們經(jīng)常吃蛋，對(duì)蛋有濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，會(huì)滾、會(huì)轉(zhuǎn)，怎么樣讓蛋寶寶立起來(lái)，吸引著孩子們積極地去嘗試�？茖W(xué)活動(dòng)“蛋寶寶站起來(lái)”讓幼兒在與蛋寶寶的親密接觸中，借助各種材料去感知、體驗(yàn)、探索怎樣讓蛋寶寶立起來(lái)的方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.積極嘗試用各種材料幫助蛋寶寶“站起來(lái)”，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2.樂(lè)于將自己的操作方法和同伴交流分享。
重點(diǎn)：嘗試用各種輔助材料幫助蛋寶寶“站起來(lái)”
難點(diǎn)：嘗試改變報(bào)紙和毛根的外形讓蛋寶寶站起來(lái)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蛋易碎的.特點(diǎn)，懂得要保護(hù)好蛋。
物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋人手一個(gè)（由家長(zhǎng)準(zhǔn)備）、橡皮泥、沙包、報(bào)紙、毛根、棉花、積木、瓶蓋。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，激發(fā)活動(dòng)興趣。（1分鐘）
1.出示蛋寶寶，它是誰(shuí)？我們來(lái)跟蛋寶寶打招呼。
2.師：“蛋寶寶有一個(gè)愿望，它想和我們小朋友一樣站起來(lái)，你們覺(jué)得它能站在桌子上嗎？我們來(lái)試試�！�
二、探索操作，在無(wú)支撐的平面上讓蛋站立。（2分鐘）
1.講解操作要求：
�。�1）蛋寶寶很容易碎，要小心保護(hù)。
（2）聽(tīng)到老師拍拍手就回來(lái)坐好。
2.幼兒操作，教師巡回觀察。
3.集中交流：你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎？
為什么它不容易站起來(lái)？（因?yàn)榈皩殞殘A圓的）
三、幼兒操作，運(yùn)用各種材料幫蛋寶寶站起來(lái)。（18分鐘）
（一）第一次操作（8分鐘）
1．師：“蛋寶寶們可想站起來(lái)啦，所以今天老師帶來(lái)一些材料幫助它。”
2．出示各種材料，一一認(rèn)識(shí)。
3．講解操作要求：
（1）選一樣材料幫助蛋寶寶站起來(lái)，成功后再選別的材料。
（2）保護(hù)好蛋寶寶。
�。�3）聽(tīng)到老師拍拍手就回來(lái)坐坐好。
4. 集中交流：“你們成功了嗎？你是用什么材料幫助蛋寶寶的?“
5．請(qǐng)橡皮泥、沙包、瓶蓋成功的小朋友舉手，并分別請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示自己的操作，并用語(yǔ)言介紹自己的方法。
6.“剛才小朋友用了很多材料幫助蛋寶寶成功站起來(lái)了，可是積木、棉花、報(bào)紙、毛根成功的很少，你們?cè)谶\(yùn)用這些材料的時(shí)候遇到什么困難？”
7.小結(jié)：“大家再動(dòng)動(dòng)腦筋，要變一變它們的形狀，就能用報(bào)紙、毛根、積木、棉花幫助蛋寶寶站起來(lái)�！�
�。ǘ┑诙尾僮鳎�7分鐘）
請(qǐng)幼兒演示報(bào)紙、積木、棉花、毛根幫助蛋寶寶站起來(lái)，并用語(yǔ)言表達(dá)。
四、教師小結(jié)活動(dòng)情況。（2分鐘）
活動(dòng)延伸：把材料放在區(qū)角供幼兒操作。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
教學(xué)背景：
我們的周?chē)錆M了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開(kāi)各種聲音。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣傳播到我們的耳朵里卻又是陌生的�！吨改稀诽岢鲇變旱乃季S是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)�！奥曇舻膫鞑ァ眱�(nèi)容較為抽象，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，在理解方面存在較大的難度�；顒�(dòng)將通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)小游戲、看一看、說(shuō)一說(shuō)等方法讓幼兒了解聲音是靠什么來(lái)傳播的。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)《聲音的傳播》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解聲音是通過(guò)固體、空氣、液體傳播的，但不能在真空中傳播。
2.通過(guò)做一做、玩一玩、看一看等直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)小游戲，探究、發(fā)現(xiàn)聲音傳播的秘密。
3.學(xué)習(xí)制作傳聲筒，感知聲音的傳播，大膽表述自己的探究過(guò)程及結(jié)果，感受體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件
2.實(shí)驗(yàn)小游戲材料：小音響、手機(jī)、密封袋、裝滿水的盆子、碰鈴、筷子等
3.制作傳聲筒材料：剪刀、棉線、大頭釘、一次性杯兩個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄{(diào)動(dòng)幼兒興趣
1.互動(dòng)游戲：聽(tīng)聲辨物，感知周?chē)穆曇?/p>
師：小朋友，在我們周?chē)懈鞣N各樣的聲音。請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜這些是什么發(fā)出的聲音呢？
2.提問(wèn)思考，引起好奇，進(jìn)入主題
師：我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，那這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵呢？
二、實(shí)驗(yàn)小游戲，發(fā)現(xiàn)聲音傳播的秘密
1.實(shí)驗(yàn)小游戲：我敲你聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)聲音可以通過(guò)固體傳播的秘密
�。�1）操作方法：兩個(gè)孩子以開(kāi)火車(chē)的方式站在墻邊，第一個(gè)孩子手捂住一只耳朵，另一只耳朵貼著墻，第二個(gè)孩子手持筆輕輕敲打墻壁，敲打完畢，第一個(gè)孩子說(shuō)出自己聽(tīng)到了幾下。
�。�2）幼兒操作實(shí)驗(yàn)
師：小朋友，如果耳朵貼在地板、門(mén)、桌子、塑料桶上，然后敲一敲，能不能聽(tīng)到聲音呢？請(qǐng)你敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴馬老師吧！
2.實(shí)驗(yàn)小游戲：我說(shuō)你做，發(fā)現(xiàn)聲音可以通過(guò)空氣傳播的秘密
操作方法：兩個(gè)孩子面對(duì)面站著，第一個(gè)孩子依次說(shuō)“我很生氣”“我很開(kāi)心”“我很傷心”，第二個(gè)孩子在接收到任務(wù)后重復(fù)第一個(gè)孩子所說(shuō)，并做出相對(duì)應(yīng)的情緒表情。
3.實(shí)驗(yàn)小游戲：我播你猜，發(fā)現(xiàn)聲音可以通過(guò)液體傳播的秘密
�。�1）操作方法：將藍(lán)牙小音響裝進(jìn)密封袋并放進(jìn)裝了水的瓶子里，由教師播放兒歌，幼兒聽(tīng)音樂(lè)猜出兒歌名稱(chēng)。
�。�2）幼兒操作實(shí)驗(yàn)
師：小朋友，請(qǐng)你試試用筷子，或者石頭在水里演奏。
4.觀看小實(shí)驗(yàn)：真空中的鬧鐘，發(fā)現(xiàn)聲音不可以在真空中傳播的秘密
小結(jié)：聲音可以通過(guò)像墻壁、地板、門(mén)、桌子、塑料桶等固體，還有氣體和液體進(jìn)行傳播，但不能在真空中傳播。
三、看一看，說(shuō)一說(shuō)聲音的傳播
1.觀看小視頻，了解生活中聲音的傳播
2.小小探索家，聲音傳播我知道
師：小朋友，請(qǐng)你看看圖片，說(shuō)說(shuō)這些聲音是通過(guò)什么傳播的呢？請(qǐng)你繼續(xù)找找生活中的聲音是通過(guò)什么傳播的吧！
四、活動(dòng)延伸
1.制作有趣的傳聲筒，和家人、同伴一起玩一玩?zhèn)髀曂�，感受聲音的傳播，以及感受體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
2.和家長(zhǎng)一起發(fā)現(xiàn)身邊的聲音是如何傳播的.。
教學(xué)總結(jié)：
聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有，但聲音在我們周?chē)浅橄蟮拇嬖冢绾巫尯⒆觽冚^好地掌握聲音的傳播呢？本次活動(dòng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，是個(gè)嘗試性、操作性、探索性較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施教學(xué)后，總結(jié)如下：
一、實(shí)驗(yàn)游戲化
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，活動(dòng)中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單、重復(fù)地操作材料，而是將實(shí)驗(yàn)游戲化，情境化，趣味化，既有個(gè)人操作，又有合作游戲，能較好激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在愉快的氣氛中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，在游戲中發(fā)現(xiàn)聲音傳播的秘密，從而達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中玩的目的，幼兒的興趣高。
二、開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。
幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。科學(xué)活動(dòng)以科學(xué)探究為主，注重幼兒主體地位，通過(guò)層層提問(wèn)，幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程，并獲得了不同的收獲，幼兒自我探索解決問(wèn)題的能力得到了提高，動(dòng)手能力和分析能力也相應(yīng)得到了提高。
三、整合多領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展�！薄坝變旱膶W(xué)習(xí)是綜合的、整體的。”此次活動(dòng)整合科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容，各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、相互融合,促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
“聲音的傳播”是一個(gè)有蘊(yùn)含豐富知識(shí)的課題，在今后的探索中將更深入、全面地挖掘“聲音傳播”的奧秘，開(kāi)發(fā)更多可讓幼兒探索的未知領(lǐng)域。
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