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科學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-20 15:30:55 教案 我要投稿

【精華】科學(xué)教案錦集9篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精華】科學(xué)教案錦集9篇

科學(xué)教案 篇1

  實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:觀察研究土壤

  年級:三年級下冊第一單元

  課題:2、了解土壤

  實(shí)驗(yàn)器材:濕土塊、含較多腐殖質(zhì)的土壤、餐巾紙、燒杯、水、三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈、蒸發(fā)皿

  實(shí)驗(yàn)類型:學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)步驟

  操 作 要 點(diǎn)

  1.分組研究土壤成分

  1、讓學(xué)生用餐巾紙包住剛從花圃里挖出的土塊(不要太干燥),然后用手使勁握一握,觀察餐巾紙的變化。如果觀察不到水跡,說顏色變黃了等等,可讓學(xué)生觀察餐巾紙的背面,一般會(huì)有明顯的潮濕斑跡。

  2、將剛才的土塊放入水中,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察土壤剛放進(jìn)水里和過了一會(huì)兒的發(fā)現(xiàn)與變化。

  3、用玻璃棒沿著同一方向進(jìn)行攪拌,引導(dǎo)學(xué)生邊攪拌邊觀察,停止攪拌,耐心觀察3——5分鐘。

  4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),用文字或圖示的方法記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  5、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(攪拌之后,可能時(shí)間較短,難以進(jìn)行沉淀,教師可以將自己事先做好的一杯拿出來提供給學(xué)生觀察,讓學(xué)生有個(gè)完整的認(rèn)識。)

  2. 演示研究土壤成分

  1、將石棉網(wǎng)放在三角架上,上面放上盛有土壤的蒸發(fā)皿(選用腐殖質(zhì)較多的黑色土壤),下面用酒精燈點(diǎn)燃加熱。

  2、酒精燈使用:

 。1)使用前,酒精不超過瓶體的2/3。

  (2)打開燈帽,點(diǎn)燃火柴由下往右上方在燈芯上劃過,使燈芯點(diǎn)燃。

 。3)用外焰加熱。

 。4)熄滅酒精燈時(shí),不要吹滅,用燈帽蓋上燈芯,使火焰熄滅,如果是玻璃燈帽,還需提起燈帽再輕輕放下,以免會(huì)被吸緊。

  3、持續(xù)加熱一段時(shí)間,讓學(xué)生觀察變化,等到有白煙冒出后,可以請學(xué)生代表上來聞一聞,聞的時(shí)候提醒學(xué)生不能直接去聞,應(yīng)該用手扇一些白煙到旁邊聞。

  4、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  5、等土塊冷卻,請學(xué)生再捏一捏硬度和原來的.泥土進(jìn)行比較。

  3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)

  對所觀察、記錄到的現(xiàn)象進(jìn)行分析,整理出土壤中的主要成份。

  4.整理器材

  收拾使用過的實(shí)驗(yàn)器材,整理桌面,保持清潔。

科學(xué)教案 篇2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通過學(xué)習(xí)知道廚房的用途和廚房中的主要物品,研究廚房中的水池;

  2、掌握正確的觀察方法及畫布局簡圖的方法;

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、認(rèn)識生活和學(xué)會(huì)生活的能力。

  二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1、課件

  2、作業(yè)本

  三、學(xué)習(xí)過程

  1、教師:廚房是干什么用的?你覺得廚房應(yīng)該是什么樣的?

  2、學(xué)生回答。

  3、出示廚房圖片:你觀察過你們家的'廚房嗎?你知道廚房里都有些什么物品?

  4、學(xué)生討論、匯報(bào)。

  5、廚房里管線多,電器多,風(fēng)、水、火、電樣樣俱全。管線有水管、燃?xì)夤、排氣管、暖氣管等;五金電器少不了燃(xì)庠钆_(tái)、抽油煙機(jī)、水池龍頭三大樣。現(xiàn)在又添了微波爐、干燥消毒碗柜、洗碗機(jī)、粉碎機(jī)、各種炊具等新品種。當(dāng)然還少不了米面油鹽。

  6、教師根據(jù)圖片畫出廚房的布局簡圖,學(xué)生觀察。

  7、學(xué)生活動(dòng):畫出自己家廚房的布局簡圖。

  8、評價(jià)活動(dòng)。

  9、出示水池圖片。

  10、教師:廚房中水池的作用非常大,如果處理不好水池,會(huì)給家庭生活帶來很多不方便。

  11、介紹水池的結(jié)構(gòu)。

  12、作業(yè):觀察家中的水池并向家長提出自己的問題、意見和建議。

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、整體感知課文,理清文章段落,了解孩子想考科學(xué)家原因。

  教具準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

  1、教師開門見山,揭示課題。

 。1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

 。2)板書課題,齊讀,認(rèn)識生字

  2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑:看了這個(gè)韙,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?

 。1)學(xué)生自由質(zhì)疑

 。2)教師梳理問題,加以板書。

  3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文,從課文中找答案來解決這些問題。

  二、初讀識字,讀通課文

  1、教師示范讀課文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)識文中的生字新詞。

  2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

  3、學(xué)生自由讀文。

  4、分段指名讀課文。

  5、評議,糾錯(cuò)正音。

  6、結(jié)合評議,認(rèn)識各自然段中的生字詞。

  7、回到文中,同桌一起正確、流利地朗讀課文。

  三、整體感知,理清文章脈絡(luò)

  1、說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?

  2、教師給提示,引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

  3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

  4、分明名反饋,評議。

  四、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解孩子考科學(xué)家的原因

  1、質(zhì)疑:孩子為什么要考科學(xué)家呢?

  2、學(xué)生默讀課文第一部分

  3、指名反饋,交流、評議,認(rèn)識兄弟倆與達(dá)樂文

 。1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

  (2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

 。3)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

  五、總結(jié)課堂,鼓勵(lì)閱讀與查找資料

  1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的.科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識,于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。

  2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

  3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。


科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:青島版P7~P9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用顯微鏡觀察物體上的霉,用對比實(shí)驗(yàn)的方法,探究物體發(fā)霉的基本條件。*

  2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):了解霉菌有正、反兩方面的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題

  1認(rèn)識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

  學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉,觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。

  知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

  讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖,并對顏色進(jìn)行描述。

  二、猜想假設(shè)

  2了解霉的功與過

  讓學(xué)生了解人類對霉的利用,然后指出沒給人類和動(dòng)物帶來的'危害。

  描述抗生素的誕生情況。

  三、制定方案

  3探究合適霉生長的環(huán)境條件。

  根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,推測物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

  交代實(shí)驗(yàn)的方法,每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。

  四、實(shí)施探究

  4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

  夏天食物最容易發(fā)霉,大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

  五、展示交流

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真空包裝防止事物發(fā)霉。

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽曬防止物品發(fā)霉。

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

  六、拓展創(chuàng)新

  電冰箱能保鮮食物,是什么原因?

  物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

科學(xué)教案 篇5

  一.教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┻^程與方法:

  1.能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。

  2.能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。

  (二)知識與技能:

  1.認(rèn)識一些常見的材料。

  2.知道材料有天然的,也有人造的。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

  二.教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生自備一些玩具。

  三.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):

  1.檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具?

  2.學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

  (1)教師說說研究的要求。把各自帶來的.玩具合在一起,研究它們是什么材料做成的?4人小組共同研究,將研究的結(jié)果記在P85的表格中。

  (2)用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見過的物品是用什么材料做的?學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。

  3.小組匯報(bào)。

  鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

  4.指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類,分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。

 。ㄈ┱n后作業(yè)。

  課后研究家里的物品都是些什么東西做成的?

科學(xué)教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

  2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

  3、 微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能,以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

  4、 微生物具有生物的特征,如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。

  過程與方法:

  1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物,用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。

  2、 發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

  3、 對照資料識別微生物的種類。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、 發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣。

  2、 培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識一些水中的微生物。

  【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識別水中的微生物。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

  教師演示器材:介紹微生物的圖片或

  【教學(xué)過程】

  一、觀察水中的微生物

  1、故事導(dǎo)入:羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu),而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界,他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美,它們來回地轉(zhuǎn)動(dòng),也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……” “一個(gè)粗糙沙粒中有100萬個(gè)這種小東西;而在一滴水中,‘狄爾肯’不僅能夠生長良好,而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個(gè)‘狄爾肯”。 “狄爾肯”(拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思)就是后來人們常說的微生物。1675年,雨水成了列文虎克的觀察對象,他描述到:“我用4天的時(shí)間,觀察了雨水中的小生物,我很感興趣的是,這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的.時(shí)候,頭部會(huì)伸出兩只小角,并不斷地活動(dòng)……如果把這些小生物放在蛆的旁邊,它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年,牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象,他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”,它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物,比整個(gè)荷蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。

  今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識一些水中的微生物。

  2、制作裝片

  1)準(zhǔn)備好一塊載玻片

  2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維

  3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上

  4)輕輕蓋上蓋玻片

  5)用吸水紙吸去多余水分

  3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

  1) 將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央

  2) 調(diào)整好鏡筒的高度,使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像

  3) 移動(dòng)裝片,搜索裝片上的生物

  4) 找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

  5) 初步辨別是否是生物(動(dòng)物會(huì)動(dòng),生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體)

  a)畫下觀察到的微生物

  兩個(gè)學(xué)生一組,將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。

  b)辨別認(rèn)識微生物

  對照18頁,22-24頁的資料,辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符,課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察,并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。

  4、微生物和我們

  請學(xué)生思考討論以下問題:

  c)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?

  d)它們是如何生存的?

  e)微生物對我們的生活有什么影響?

  板書設(shè)計(jì):

  水中的微生物

  (張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)

科學(xué)教案 篇7

  目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒知道樹木與人類生存的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木、熱愛大自然的情感,學(xué)習(xí)區(qū)分樹的種類。

  2、了解樹木的`多種用途,培養(yǎng)思維力,想象力。

  3、初步形成愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識。

  準(zhǔn)備:

  帶領(lǐng)幼兒參觀周圍人們植樹造林的情況。認(rèn)識幾種樹木的種類。

  活動(dòng)過程:

  一、啟發(fā)式提問。

  1、你見過哪些樹木?能說說它們的名字嗎?

  2、你能說說樹木的用途嗎?

  二、討論樹木與人類的關(guān)系。

  1、樹木能凈化、美化環(huán)境,防止水土流失和風(fēng)沙彌漫,防止水災(zāi),保持生態(tài)平衡。

  2、調(diào)節(jié)氣溫,防風(fēng)遮陽。

  3、樹木能制成家具等,生活中不能沒有樹木。

  三、幼兒應(yīng)如何做。

  1、學(xué)會(huì)保護(hù)樹木。

  2、積極栽種樹木。

  四、向幼兒講述愛護(hù)樹木的重要性。

  使幼兒懂得不能隨意損壞小樹苗,也不能亂砍樹木,不能在樹林中和旁邊生活,以免燒毀樹木。

科學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):.通過玩鏡子的合作和交流活動(dòng),體驗(yàn)到合作交流的樂趣;積極查閱資料,通過了解鏡子的發(fā)展史,認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的

  學(xué)情分析:

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對鏡子提出問題;能選擇適合自己探究的問題,并提出探究活動(dòng)的大致思路;在交流過程中學(xué)會(huì)傾聽和尊重別人的意見,懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

  課前準(zhǔn)備:

  1、有關(guān)鏡子的資料。

  2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。

  3、準(zhǔn)備各式各樣的鏡子(三角形、圓形、長方形、正方形)凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹葉、剪紙。

  教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境感知問題

  一、情景導(dǎo)入。

  同學(xué)們,生活中很多地方都會(huì)用到鏡子,你見過哪些鏡子?

  課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片,我們一起來看一看。(邊看邊與學(xué)生交流。)

  那么這些鏡子都有什么用途呢?這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密,讓我們一起來——玩鏡子。

 。ò鍟10玩鏡子)(生交流。)

  讓學(xué)生通過照鏡子,發(fā)現(xiàn)鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系,為了讓學(xué)生知道我們平時(shí)梳妝機(jī)子就是平面鏡。

  探索體驗(yàn)解決問題

  二、探究新知。

  1、認(rèn)識平面鏡。

 。1)理解平面鏡的概念

  同學(xué)們平時(shí)我們都是從這面小鏡子中觀察自己,今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來摸一摸,誰來告訴老師你觀察到了什么?

  是呀我們平時(shí)用的這些鏡子,鏡面都是平的,那我們給他們一個(gè)共同的名稱——平面鏡好不好?(板書:平面鏡)

  課前老師請同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒有?

  哦,有的同學(xué)帶來了小勺子,我們拿小勺子來照一照看看能不能成像?

  兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱它為“凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱它為“凸面鏡”

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察反射現(xiàn)象及平面鏡的成像特點(diǎn)。

  那么,今天我們的玩鏡子活動(dòng)就從平面鏡開始。(邊說邊走向窗邊,演示反射現(xiàn)象)同學(xué)們請?zhí)痤^,你看到了什么。老師小時(shí)候經(jīng)常這樣玩鏡子,你們會(huì)玩嗎?

  師:看來同學(xué)們都這樣玩過。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢?下面請各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過鏡子。

  那你在玩的`時(shí)候有什么問題或疑問嗎?請?zhí)岢鰜?/p>

  師:(拿起一組的科學(xué)記錄本)大家把自己想研究的問題寫下來,然后小組之間討論,想想怎么玩,然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準(zhǔn)備的材料,也可以從老師為大家準(zhǔn)備的材料中取材。

 。ㄌ岢2點(diǎn)要求:一是注意安全,鏡子很鋒利容易劃破手指;二是用你擅長的方式認(rèn)真記錄,可以寫、可以畫。)

  三、匯報(bào)交流:

  在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論:①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同;②鏡子靠在一起角度變化帶來的鏡子的像也是不同的;③鏡子可以反光。

  師:同學(xué)們下面我們來交流一下,你在玩鏡子過程中的發(fā)現(xiàn)。

  別的同學(xué)匯報(bào)時(shí),請大家把材料放入材料盒,認(rèn)真聽,如果需要演示給大看,材料可以帶到講臺(tái)上。

  師:(師把光射到鏡面,反射到墻壁上成了“我愛科學(xué)”的正字)大家回去可以試試。我還要考考大家,你在鏡子前舉左手,鏡子里的你舉的是哪只手?

  師:大家試試。

  (學(xué)生紛紛拿出鏡子對照著玩。)

  師:誰能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)?

  師:(拿起一面鏡子)剛才一個(gè)小組玩的是鏡子反光,當(dāng)光射到鏡子上,而光馬上出現(xiàn)在另外的地方,你能比畫出光的路線嗎?

  師:使光發(fā)生路線改變的是鏡子,看來鏡子能改變光的傳播方向。

  (板書:能改變光的傳播方向。)

  說到光的反光作用啊,課本中給我們講了一個(gè)小故事,請同學(xué)們翻到課本32頁。(請一位同學(xué)為大家講故事。)

  聽了這個(gè)故事你有沒有什么疑問?

  模擬故事中的現(xiàn)象。請幾個(gè)同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計(jì)上反光。

  小結(jié):用平面鏡同時(shí)向某一物體反光是該物體的溫度會(huì)升高。

  四、深入玩鏡子。

 。1)引入凹面鏡、凸面鏡的概念。

  同學(xué)們,剛才通過玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)(手指著黑板上的板書:平面鏡),那么生活中還有一些鏡子它們的表面不

  是平的。請同學(xué)們?nèi)〕瞿銈冋n前準(zhǔn)備的小勺子,同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像?

  師:勺子的兩面都能成像嗎?

  師:那我們就也可以把它們當(dāng)成兩面鏡子,表面平的鏡子我們叫它平面鏡,那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡?

  (板書:凹面鏡)

  那向外凸的一面呢?

 。ò鍟和姑骁R)

  (2)觀察凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。

  下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察凹面鏡和凸面鏡中所成的像,并記錄好它們的成像特點(diǎn)。

 。ò鍟旱沽ⅰ⒎糯螅

  在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的

  (板書:正立、縮。

  引導(dǎo)學(xué)生說出凸面鏡的反射范圍大,凹面鏡的反射范圍小。

  學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的小鏡子。

 。ㄉ涣。鏡面是平的。)

  生;準(zhǔn)備好了。

  生:(能)

  生:會(huì)玩。

 。ㄐ〗M討論)

 。▽W(xué)生交流。)

  生:為什么鏡子能照亮物體?

  生:鏡子為什么能反射太陽光?

  (小組開始玩鏡子。)

  a.生:我們組是把3個(gè)鏡子靠在一起,然后在中間放一個(gè)筆帽,可以看到鏡子里有很多筆帽,而且我們把鏡子的角度變小,筆帽就更多。

  b.生:(上前演示)我們小組研究的問題是鏡子為什么能反光,我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān),好象是漆,用小刀把它刮掉,鏡子就跟玻璃一樣了。

  c.生:在鏡子里的字都是反的。

  生:反的

  生:右手

  生:鏡子里的東西和外邊是左右相反的。(左右相反)

  生:光是先射到鏡子上,然后被鏡子反到墻上(比畫著光的行走路線)是兩條線。

 。ㄉ涣鳎

  生:能。

  生:是的。

  生:凹面鏡。

  生:凸面鏡。

  學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。

  小結(jié):物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)玩鏡子是為了讓學(xué)生在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生對鏡子的反光現(xiàn)象更感興趣,從而引發(fā)升入的探究和思考。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決生活中的問題欲望。

  為了讓學(xué)生列舉生活中人們對鏡子的創(chuàng)造、發(fā)明或應(yīng)用過程,讓學(xué)生意識到科學(xué)與生活緊密相連

  拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新

  1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方?

  生:玩凹面鏡、凸面鏡。讓學(xué)生知道凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。

  板書設(shè)計(jì):直立的像、表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡

  教學(xué)反思:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生感到天天用到的鏡子,竟然還有那么多的玩法,學(xué)生充滿了興趣,學(xué)得了很多,收獲了很多,使學(xué)生增加了對日常生活的觀察的興趣。

科學(xué)教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲。

  增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。

  過程與方法

  識別和控制變量,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

  用簡單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為小組準(zhǔn)備:長度、寬度相同、厚度不同的紙條(相同的卡紙粘貼而成),長度、厚度相同、寬度不同的紙條;鐵墊圈、竹片或尺子。

  教師自己準(zhǔn)備:有關(guān)的建筑圖片。

  【教學(xué)過程】

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

  在三年級時(shí),我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何?

 。▽W(xué)生自由表述自己的想法和意見)

  (1)圖片導(dǎo)入了解:房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和梁,用板凳來比喻房子和橋梁,學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了,因?yàn)樗鼈冊诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。

 。2)通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到,柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎,這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷,這就比較容易了。所以,研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

  二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

  在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙,那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎?今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。

  1.、教師提出問題:

  薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢?

  同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度,紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢?(小黑板出示)

  2、通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題,在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo),把學(xué)生的注意力集中到:影響彎曲的因素上

  3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。

  (1) 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

 。2) 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大。

  4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。(本課時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng))

  5、最后得出結(jié)論:增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。

  三、平放還是立放。

  我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的,通過今天的學(xué)習(xí),請同學(xué)們說說這樣安放的.理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。

  四、課堂小結(jié)

  提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),指名這生回答教師給予更正完善。

  【信息反饋】:

  《抵抗彎曲》是小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。這一課分兩部分。第一部分:紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過在不同厚度的紙上放墊圈,比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。第二部分:研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。通過學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識到增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力,并用推理的方法認(rèn)識橫梁立著安放的道理。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中逐步學(xué)會(huì)控制變量,采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù),運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論,對現(xiàn)象作出合理解釋。

  我認(rèn)為上好這堂課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生把握好控制變量。因此,在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前,我就讓學(xué)生討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做才能減少誤差。經(jīng)過討論,學(xué)生會(huì)知道:紙放在兩個(gè)盒子上面做成橋的樣子,兩個(gè)盒子之間的架空距離應(yīng)保持不變;墊圈要放在不同厚度(寬度)紙的相同位置(紙的中間),最好把墊圈疊起來。學(xué)生的回答正是解決了控制變量的好辦法(兩個(gè)盒子之間的架空距離應(yīng)保持不變;墊圈放在同一位置),控制量一定了,于是,我讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生用三張不同(寬度)厚度的紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn),邊實(shí)驗(yàn)邊觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生對記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析并交流,不斷追求實(shí)驗(yàn)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。最后,學(xué)生總結(jié)初步發(fā)現(xiàn):紙的厚度增加,抗彎曲能力隨之增強(qiáng)。

  在科學(xué)課上,應(yīng)該把時(shí)間把發(fā)言權(quán)都交給學(xué)生,在他們那我們可以得到更多的信息。學(xué)生會(huì)從完全不知道的問題中,慢慢的加劇自己的看法,得到你異想不到的結(jié)果。就這個(gè)非常的嚴(yán)謹(jǐn),數(shù)據(jù)非常的明朗,讓我認(rèn)識了孩子們嶄新的能力。

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