【精選】口語交際教案模板集錦七篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

口語交際教案 篇1

　　課前準(zhǔn)備：

　　影視片中的勸說片斷錄像。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，了解意義

　　1.播放影視片中的勸說片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

　　（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

　　（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

　　播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。

　　2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

　�。�1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。

　�。�2）父母勸說杰克不要撒謊。

　　教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸說，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。

　　二、聯(lián)系生活，明確情境

　　1.在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。

　　教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即怎么說的'說了什么。

　　2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

　　（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

　�。�2）自由地說說。

　　三、自由練說，模擬表演

　　1.你最想對誰，對那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？

　　2.學(xué)生輕聲地練說。

　　3.師生模擬表演。

　�。�1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。

　�。�2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

　�。�3）師生共同評價模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　　1.根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。

　　2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　　3.課堂展示，共同評議。

　　五、聯(lián)系生活，課外延伸

　　提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

　�。ê贾菔杏嗪紖^(qū)實驗小學(xué) 洪春幸）

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　課前準(zhǔn)備

　　1.錄象資料：學(xué)校大隊干部競選演說的場景。

　　2.學(xué)校或班級開展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，六一聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。

　　教學(xué)過程

　　一、觀賞中引題

　　1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：學(xué)校大隊干部競選演說的場景錄象資料。

　　2.仔細(xì)觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生暢談觀后感。

　　4.學(xué)習(xí)和生活中，需要發(fā)言的時候很多，比如，

　�。�1）虛擬情境一：六一聯(lián)歡會上，你將代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。

　�。�2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。

　�。�3）虛擬情境三：海報──學(xué)校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。

　�。�4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

　　（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學(xué)發(fā)言。

　　要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。

　　二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法

　　1.過渡：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。

　　2.小組匯報。

　　4.教師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點）

　　（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。

　�。�2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

　�。�3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

　　（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

　　三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)

　　學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時（習(xí)作講評）

　　一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

　　1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

　　2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

　　教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機(jī)歸納：

　　（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

　　（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

　　（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

　　3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

　　二、嘗試發(fā)言，不斷完善

　　1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

　　2.課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。

　　3.師生共同評議。

　　評議的重點：

　�。�1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

　�。�2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

　　4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

　　三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

　　1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2.課堂交流：

　　（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。 ②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。 ③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

口語交際教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．開展一次策劃交友活動的話題，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

　　3．利用書信開展交際活動，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實感，培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力。

　　4． 掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　1 營造氛圍激起活動熱情。

　　2 能夠在表達(dá)中理清思路。

　　教學(xué)難點

　　把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對交友的渴望

　　第一課時 （口語交際）

　　教學(xué)過程

　　一、營造氣氛激起熱情

　　1．讀一則來自遠(yuǎn)方的學(xué)校的報道。展示那個地區(qū)的風(fēng)貌。

　　2．你有什么感受？你還知道哪個地區(qū)的風(fēng)土色彩嗎？

　�。ㄉ�盡情的說一說。）

　　師補(bǔ)充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

　　3．教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。

　　【從各地風(fēng)土人情入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】

　　二、策劃方案展開活動

　　1．各地的風(fēng)格迥然，你們想結(jié)交更多的異地朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動。

　　板書：實施手拉手活動

　　2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

　　3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙千山萬水，我們怎樣才能和他們聯(lián)系起來呢？怎樣才能認(rèn)識他們、了解他們呢？

　　4．學(xué)生分小組交流探討。匯報交流結(jié)果。

　　根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò) 報刊雜志 各類書籍 電視欄目

　　【集思廣益 暢所欲言 展現(xiàn)熱鬧的策劃場面 】

　　三、確定方式，開展聯(lián)系

　　1．既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展手拉手活動來增進(jìn)彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。

　　2．學(xué)生分小組商量。

　　（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）

　　3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。

　　教師適時點評并板書：

　�。�1）學(xué)生的策劃可以有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的.網(wǎng)上交流

　　板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流

　�。�2）同學(xué)們設(shè)計的活動方案都不錯，但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現(xiàn)在就請你談一談你自己設(shè)計的活動的可行性。

　　學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

　　（3）學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計的可行性。

　　四、深入探討，課外延伸

　　1你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎？

　　2．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的手拉手活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？

　　教師提供聯(lián)系地址：

　　3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

　　【設(shè)計好策劃的內(nèi)容，決定付諸行動 ，為行動的實施作好準(zhǔn)備】

　　第二 三課時（習(xí)作）

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來�？�，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會心連心，手拉手建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

　　二、分組討論確定寫信內(nèi)容

　　1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

　　向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級等的情況。

　　詳細(xì)地進(jìn)行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。

　　提出自己對這次活動方案的實施建議。

　　并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。

　　2.回憶書信的格式及封皮的填寫

　�。�1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。

　�。�2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　回憶書信寫法

　　三、付預(yù)行動開始寫信

　　1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

　　2.開始寫信。

　　四、自行修改 完成初稿

　�。�1）自行修改

　　（2）簡單整理 形成初稿

　　五小組合作 在修改中完善

　　1.小組合作互相評議

　　2 互相找出寫作中的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足。

　　3再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

　　六 再行整理寫成書信 進(jìn)行郵遞

　　1 把自己認(rèn)為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。

　　2 工工整整的寫在稿紙上 。

　　3 郵遞出去。

　　【把策劃的內(nèi)容，以書信的形式傳達(dá)給遠(yuǎn)方的朋友，和他們建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力】

口語交際教案 篇3

　�。�口語交際）

　　一、談話引入主題

　　這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，俺們就來演演課本劇通過俺們的扮演來再現(xiàn)名著中的人物。

　　二、角色選擇

　�。�、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。

　　２、哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰？你想通過自身的'扮演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

　　三、感知劇本的特點

　�。�、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？

　�。ㄈ宋锏恼Z言、動作、表情從。）

　�。�、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。

　　四、分角色準(zhǔn)備

　　１、假如讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？

　　師生研討：

　�、� 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

　　⑵ 可以利用提示語加上表情或動作。

　　⑶ 可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

　　２、選擇一個自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

　　五、班級扮演

　�。�、班內(nèi)扮演。

　�。�、全班同學(xué)評議，評出“最佳扮演家”：

　　規(guī)范：

　�、� 正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

　�、� 突出人物形象。

　　六、老師總結(jié)

　　這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著俺們?nèi)ジ惺�，去�?xì)細(xì)品位。

口語交際教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：口語交際

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過口語交際，提高學(xué)生的認(rèn)識。

　　2、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　重點難點：1.重點:多角度思考問題,并能用準(zhǔn)確精煉的語言表達(dá)自己的觀點.

　　2.難點:明白遵紀(jì)守法的'重要性.

　　課時：一課時：

　　主教案

　　教學(xué)過程：

　　一、讀“口語交際”提示，明確要求。

　　1、學(xué)生自讀“口語交際”提示，明確要求。

　　2、交流、明確“口語交際”要求。

　　1）評一評，兩句中說法誰有道理？

　　2）聯(lián)系生活中、社會上的相關(guān)事例，談?wù)剬ψ窦o(jì)守法的認(rèn)識。

　　二、討論、交流

　　1、小組交流，推舉代表。

　　2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。

　　2）引導(dǎo)學(xué)生對照自身行為，談看法。

　　三、課堂

　　通過口語交際，我們對遵紀(jì)守法有了更深刻的認(rèn)識。法大于情，法律面前人人平等，每個人都必須遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲？吧！

口語交際教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，理解圖意，并能正確地表達(dá)圖意，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)合理的展開想像，培養(yǎng)他們的口語交際能力以及想象能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人的良好習(xí)慣。

　　4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人為樂的好品質(zhì)。

　　重點難點

　　教育孩子自己能做的事自己做。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文插圖。

　　課時劃分

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系實際，談話導(dǎo)入

　　1.小朋友們，在家里，爸爸媽媽經(jīng)常幫你們做什么呢？

　　2.你們可真幸福呀，爸爸媽媽幫你們做了這么多事情，那你們幫助爸爸媽媽做了什么事呢？

　　3.導(dǎo)入：有一個小朋友，可懂事了，她幫助人家做了許多事。

　　二、觀察圖，說圖意

　　1.教師出示掛圖，學(xué)生觀察后，在小組內(nèi)交流圖中的小朋友都幫助誰做了什么事。

　　2.學(xué)生反饋。

　　3.以小組為單位，表演說。

　　4.學(xué)生反饋。

　　5.根據(jù)學(xué)生的表演教師進(jìn)行，并重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意把插圖中出現(xiàn)的人物的話用到說話中。

　　6.學(xué)生再練習(xí)說話。

　　7.指名到臺上進(jìn)行情境表演，學(xué)生評議，比一比哪個小組表演得最好？哪個小組說得最好？

　　8.教師根據(jù)學(xué)生表演的情況，適當(dāng)。

　　三、聯(lián)系實際，說一說

　　1.小朋友們，你們想，自己還幫助爸爸媽媽做什么呢？

　　2.教師適當(dāng)表揚(yáng)肯定，鼓勵學(xué)生多為父母做些力所能及的事情。

　　3.討論一下，你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢？

　　4.反饋，根據(jù)學(xué)生反饋的情況，引導(dǎo)學(xué)生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事，但一定要注意必須是自己力所能及的。

　　5.跟同學(xué)說一說，你還幫助過誰做了什么事？

　　6.請同桌反饋：你的同桌都告訴你他幫助誰做了一件什么事。

　　7.根據(jù)學(xué)生說的`情況，教育孩子學(xué)會傾聽別人。

　　四、

　　1.表揚(yáng)學(xué)生們?yōu)樗�人為爸媽所做的幫助�?/p>

　　2.引導(dǎo)學(xué)生討論：我們還能為爸爸媽媽做什么事？哪些自己的事我們可以學(xué)著自己做？

　　3.教育孩子明白“只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界將會是美好的人間”。鼓勵學(xué)生盡自己的所能多給人予幫助。

口語交際教案 篇6

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、 同學(xué)們，你們知道嗎？經(jīng)過訓(xùn)練的鸚鵡能做算術(shù)，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚睡覺時把眼睛睜得大大的，小袋鼠生出來只有花生那么大……動物世界是多么奇妙呀！今天我們要聊的話題就是奇妙的動物世界。

　　2、 板書：奇妙的動物世界

　　二、 設(shè)置情境，介紹動物的生活習(xí)性。

　　1、看圖，引入動物的生活習(xí)性。

　　老師今天還準(zhǔn)備了一些動物的圖片，讓我們從圖片中去感受動物世界的奧妙。（出示圖片1）老師解說：瞧，這縮成一團(tuán)的小家伙是誰呀？生說：刺猬。猜對了，它正在睡覺呢。它習(xí)慣睡覺時把自己縮成一個小刺球，只留鼻孔呼吸，當(dāng)它睡熟時，可以不呼吸，有人曾把它放進(jìn)水中浸半個小時，提上來一看，竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4，并解說：2、這是一只大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一個大花生掛在樹上4、這樣子像螞蟻，身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來可厲害了。一塊好木頭會被它們吃得千蒼百孔。

　　師：看完圖片，聽了老師的介紹，你們覺得這些動物怎樣？

　　生：很奇妙。

　　師：能告訴老師它們哪些地方很奇妙？

　　生1：我覺得刺猬睡覺很奇妙。（板書：睡）

　　生2：我覺得蜜蜂的住所很奇妙。（板書：�。�

　　……

　　2、師：剛才我們從動物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙，動物 們在吃、住、睡、行等方面養(yǎng)成的習(xí)慣就是它們的生活習(xí)性。（板書：生活習(xí)性）同學(xué)們，你們了解哪種動物的生活習(xí)性，它的生活習(xí)性是怎樣的呢？我們課前也搜集了一些這方面的資料，說出來，跟同學(xué)交流交流。下面請同學(xué)們四人一小組合作，輪流介紹動物的生活習(xí)性，說的同學(xué)說清楚，聽的同學(xué)用心聽，可以補(bǔ)充，也可以提問。最后派一位代表上臺來和全班同學(xué)交流，時間五分鐘。

　　指導(dǎo)交流：

　　以一種小動物為例說說小動物的樣子。比如：小鴨子：（出示小鴨子實物）注意引導(dǎo)學(xué)生抓小動物的特點、有順序地說。

　　生：耳朵小小的。

　　師：觀察得可真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了小鴨子耳朵小小的。

　　生：眼睛小、黑色。

　　師：不僅觀察了眼睛的樣子，還說了顏色，真不錯。

　　生：我聽到了小鴨子的叫聲：吱吱的

　　師：咱們來聽聽看，鴨子小時候，到底是吱吱叫，還是嘎嘎叫。

　　讓學(xué)生聽聽小鴨子的叫聲。

　　師：原來鴨子小時候，真的是吱吱叫哦！

　　生：我發(fā)現(xiàn)小鴨子的毛毛茸茸的，很舒服！

　　師：你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的？

　　生：我用手摸的！

　　師：大家都來摸摸看！

　　學(xué)生一擁而上，爭著摸小鴨子。

　　師：瞧，小鴨子都害怕了。它們會說什么呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖:這時候如果教師一句粗暴的話：“別摸了，都回座位去，”必然打消了學(xué)生的積極性。這時教師的一句：“瞧，小鴨子都害怕了。他們會說什么呢？”不僅讓孩子們很快安靜下來，還啟發(fā)了學(xué)生的想象。）

　　師:可別嚇壞了我們的小客人，呆會咱們再和它玩，好嗎？

　　教師提示觀察方法：原來，觀察小動物，可以用眼睛看，有耳朵聽，還可以用手摸哦！

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達(dá)與交流；并且在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，教給學(xué)生觀察方法！）

　　師：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵聽了，想不想把這個小客人介紹清楚，把你們剛才說的連起來說。

　　A、先自己試著說

　　B、指名說，評

　　師：我給你提個建議好嗎？你在說的時候可不可以不要一會說眼睛，一會說小鴨子的毛，能不能按一定的順序說，比如先說小鴨子的毛，再說它的眼睛、鼻子，這樣可能會更好，你想一想，一會再來說好嗎？

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師看似無意，實則有意地教給了學(xué)生介紹的順序，為今后習(xí)作打好基礎(chǔ)。）

　　以一種小動物為例說說小動物的生活習(xí)性。比如：小螞蟻。

　　A、學(xué)做螞蟻搬東西的動作

　　B、提示學(xué)生想想：

　　為什么小小的`螞蟻能搬起比它重那么多的東西？

　　生：因為很多螞蟻在一起。

　　生：我想到了一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。

　　師：原來一只小小的螞蟻也能引發(fā)你們那么多的思考啊，謝謝你們給我提供了信息。（不滿足于課內(nèi)，鼓勵學(xué)生課外多積累）

　　以一種小動物為例說說與小動物發(fā)生的有趣的事。要求說清楚、完整。

　　（設(shè)計意圖：由淺到深設(shè)計口語訓(xùn)練層次，教給表達(dá)方法，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作。）

　　三、遷移運(yùn)用：

　　1、用剛才的方法，說說其他的小動物，可以說說它的樣子，也可以說說它的生活習(xí)性，還可以說說你和它發(fā)生的有趣的事，把它說清楚、說明白，我相信大家一定會說得很好的！

　　2、再次明確聽、說要求：

　　說：說清楚、說明白

　　聽：認(rèn)真聽，推選一個到班上進(jìn)行交流。

　　四、交流拓展：

　　通過剛才我們大家在一起交流，咱們的小客人變得更可愛了，從小螞蟻身上我們得到了那么多啟示。其實，大自然中，還有很多動物，在她們身上，也有很多奇妙、有趣的事，你還知道哪些呢？

　　交流知道的動物趣事。

　　3、小組交流，老師巡回指導(dǎo)

　　三、 全班交流，大家補(bǔ)充

　　1、師：剛才同學(xué)們交流得可愉快了，下面請各組派代表來和全班同學(xué)交流，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)言的同學(xué)哪些句子、詞語用得好，你可夸夸他，哪些地方說的還不夠好，你可以補(bǔ)充。

　　2、生說，大家提問或補(bǔ)充。，教師適時進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。

　　3、師小結(jié)：剛才通過合作，同學(xué)們能把動物的生活習(xí)性說得更完整、更具體了，老師要把這朵大紅花送給所有會說會聽的同學(xué)們，掌聲表揚(yáng)自己。

　　四、交流與動物之間的趣事

　　1、聽了同學(xué)們的介紹，老師感覺到你們不僅了解動物，還很喜歡動物，我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事吧？師板書：有趣的事

　　第二朵大紅花要送給勇敢而又用心思考的同學(xué)，誰能把你和動物的趣事說出來和大家分享？

　　3、指名說，生評。

　　師問：聽了它的介紹，你覺得他說的這件事有趣嗎？

　　生說：有趣。

　　師問：有趣在哪？

　　生答：……

　　師：還可以夸夸哪些詞、句用得好？

　　生：……

　　師適時指導(dǎo)學(xué)生把一件事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

　　板書設(shè)計： 奇妙的動物世界

　　生活習(xí)性 吃住睡 行…… 說具體 用心聽

　　有趣的事 時間地點人物事情 說清楚 有趣 保護(hù)動物

口語交際教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語言。

　　2.養(yǎng)學(xué)生把要表達(dá)的事情說清楚，說明白的能力，提高學(xué)生傾聽能力和表達(dá)能力。

　　3.教育學(xué)生做一個敢于說真話、說實話，具有良好品質(zhì)的人。

　　重難點

　　1.表達(dá)的事情說清楚；引導(dǎo)學(xué)生實話實說，針對不同的事情提出合理的建議。

　　2.認(rèn)真傾聽，會與人對話。

　　樂學(xué)善思辦法

　　創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點來引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1.談話：老師知道，同學(xué)最愛聽故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個故事，認(rèn)真聽吧！聽完后還有問題呢！（播放課件《狼來了》的故事畫面。）

　　2.提出問題：這個故事是不是太熟悉了，你們現(xiàn)在想說點什么嗎？

　　生：我們不能說謊話。

　　生：說謊的孩子會被狼吃。

　　生：我們要做誠實的孩子，說實話。

　　師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠到永遠(yuǎn)�？梢娬f實話的重要，今天就走進(jìn)我們的口語交際課實話實說。（板書課題:實話實說。）

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1.學(xué)生自讀提示。

　　2.明確要求。

　　師：每次說話課都對我們提出不同的要求，今天的.實話實說又有哪些要求呢？（生答，師板書。）

　　三、合作探究，交際訓(xùn)練

　　師：我們知道了這次說話的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽到的不滿意的地方說出來,我們一起來提出合理的建議。

　　1.小組合作，選擇主題。

　　2.指名匯報。

　　師：現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。

　　生：我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將，吵的我都寫不好作業(yè)，我該怎么辦呢？

　　師：你很敢于說實話，一會兒大家一起來想個辦法，好嗎？

　　生：我覺得我們學(xué)校能玩的東西太少了，下課時沒什么可以玩的，我們男生只能玩土，特別臟，學(xué)校能不能給我們安裝個蹺蹺板。

　　生：我們留的作業(yè)太多了，能不能不留作業(yè)��？

　　師：一會兒我們再研究這個問題。

　　生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。

　　1.解決問題。

　　2.小組匯報。

　　四、拓展延伸，練筆學(xué)習(xí)

　　師：這些問題經(jīng)過同學(xué)們的討論，已有了合理化的建議，那么各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。

　　五、全課，結(jié)束教學(xué)

　　1.談收獲。

　　2.結(jié)束語。

　　師：這節(jié)說話課讓老師有了很多的收獲，讓老師又重新認(rèn)識了你們，原來你們能有這么強(qiáng)的觀察力。敢于說實話，我們以后就應(yīng)該這樣，發(fā)現(xiàn)我們周圍存在的問題,敢于把它說出來。同學(xué)們應(yīng)牢記,我們在學(xué)習(xí)知識的同時應(yīng)先學(xué)會做個道德高尚的人,等你們長大后會懂得誠實是人生的命脈，是一切“做人”的根

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