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漢語拼音教案

時間：2023-05-09 09:27:11 教案我要投稿

【精選】漢語拼音教案合集七篇

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的漢語拼音教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】漢語拼音教案合集七篇

漢語拼音教案篇1

　　教學目標

　　1.學會聲母z、zh，能在四線格中正確書寫。會讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。

　　2.運用以前學過的拼音方法，準確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

　　教學重點

　　讀準平、翹舌音和它們的音節(jié)。

　　教學準備

　　教師：教學掛圖、相關的拼音卡片。

　　學生：自主拼音本。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　1.學會聲母z、zh和整體認讀音節(jié)zi、zhi及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

　　教學重、難點

　　讀準平、翹舌音。

　　教學過程

　　一、復習舊知識，導入新課

　　師：小朋友們，從開學到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎.來，跟它們打個招呼吧!

　　生齊讀單韻母和聲母卡片(注意：單韻母發(fā)音響亮，聲母讀得短而輕)。

　　師：同學們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里，讓我們一個一個地把它們找出來，好不好.

　　二、學習聲母z、zh

　　1.學習z。

　　(1)觀察圖1。師：找到了嗎.仔細看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　生仔細看圖思考后回答。

　�、賵D上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像z。

　　②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。

　　學生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學聲母的音和形。

　　(2)教師范讀。因為發(fā)音時舌頭平平的，所以z又叫平舌音。

　　生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。

　　(3)師：小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住.學生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字z z z。

　　鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　(4)練習zi的四聲，提示相關標調規(guī)則。學生練習。

　　(5)兒歌鞏固：

　　老鼠出洞，zī zī zī。

　　我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。

　　我會寫字，zì zì zì。

　　師教讀。生練讀后表演。四聲的學習不是孤立的，這里設置了生動的情境和語言環(huán)境。

　　2.學習zh。

　　(1)出示圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢.

　　生觀察圖2后回答。

　　(2)師： zh比平舌音z多了什么.生觀察后回答。

　　h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音。可用順口溜幫助記憶：“椅子一靠，舌頭就翹�！�

　　(3)師：誰已經會讀了，當小老師教教大家。

　　生教讀，領讀，分組讀，指名讀。對比讀zzh，加上手勢。

　　尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

　　(4)師：用什么方法記住zh的樣子呢.

　　生自選方式識記。

　　鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　(5)練習讀zhi的四聲。

　　zhī zhī zhī，從小學知識，

　　zhí zhí zhí，想開直升機。

　　zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，

　　zhì zhì zhì，就是有志氣。

　　在生動的情境和語言環(huán)境中學習四聲。

　　師教讀。生練讀后表演。

　　三、學讀兒歌

　　1.出示兒歌。

　　學生找出會拼的音節(jié)拼一拼。

　　2.教讀兒歌。讀準z、zi、zh、zhi的音。

　　生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。

　　讀兒歌表演營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣，把學習拼音和發(fā)展語言結合起來，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　四、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

　　師：現(xiàn)在我們已經知道了兩個聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家(四線格)了，送它們回家吧!這兩個娃娃住在幾樓，幾筆寫成.學生看書上的筆順圖，特別注意zh的寫法。

　　注意：組成zh的兩個字母是一個整體，不能分開，要寫緊湊。

　　指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學生在自主拼音本上練寫。

　　評議臺上的'作業(yè)。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.能準確拼讀帶z、zh的音節(jié)。

　　2.借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

　　教學重、難點

　　準確拼讀帶z、zh的音節(jié)。

　　教學過程

　　一、復習上節(jié)課學習的內容

　　1.師：上節(jié)課，我們認識了兩個聲母娃娃，還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。

　　2.讀上節(jié)課學的兒歌。生讀兒歌。

　　二、學習“拼拼讀讀”

　　師：平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友，我們來讀讀它們和單韻母組成的音節(jié)。

　　1.出示：zɑ、ze、zu。

　　(1)學生試讀。

　　(2)指名拼讀。

　　(3)小老師領讀。

　　(4)各種方式練讀。

　　2.同樣方法學習：zhɑ、zhe、zhu。

　　3.比較認讀：

　　zɑzezu

　　zhɑzhezhu

　　橫讀，豎讀，組詞讀。師生對讀，生生對讀。

　　4.三拼音練習。

　　出示zuo、cuo、suo。

　　回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。

　　學生試讀。小老師領讀。各種形式鞏固練讀。

　　5.師：現(xiàn)在老師把書上的音節(jié)搬到了卡片上，音節(jié)搬了家，你們還認識它們嗎.

　　分組比賽讀音節(jié)卡片。

　　寓學習于游戲中，學生興趣盎然。

　　三、練讀兒歌

　　出示兒歌。

　　在學生遇到困難時給予幫助。

　　1.自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

　　2.小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　　3.師生共同解決黑板上的拼音，并用各種形式進行拼讀訓練。

　　4.小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

　　5.匯報表演。

　　6.齊讀兒歌。

　　采取自主、合作、探究的學習方式。

　　教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實、生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。

　　四、復習鞏固

　　游戲：摘蘋果。

　　做游戲。

　　有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，讓孩子真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，

　　五、鞏固讀音。

　　六、拓展延伸

　　師：在生活中含有z、zh的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

　　學生課外尋找含有z、zh的音。

　　引導學生到課外去找含有z、zh的音，有效地把課內學習向課外延伸。

漢語拼音教案篇2

　　第一課時

　　教學目的：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：

　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點：

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書： 14 ang eng ing ong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

　�。ㄒ唬⿲W習韻母ang的音形

　　1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)yáng。

　　3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。

　　8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang，小學一年級語文教案《第一冊第四單元漢語拼音 14》。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

　�。ǘ⿲W習韻母eng的音形

　　1．出示第二幅圖，說說圖的'內容。

　　2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　�。ㄈ⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　1．出示書中第三幅圖：

　　2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

　　3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　�。ㄋ模⿲W習韻母ong的音形

　　1．出示圖，這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學生隨讀。

　　3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己試著練習抄寫韻母。

　　2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成a n g。

　　四、小結

　　照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。

　　附：板書設計

　　14 ang eng ing ong

漢語拼音教案篇3

　　楊紫霞

　　教學目標：

　　1、學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音

　　2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)。

　　3、學會z、c、s與單韻母的拼音。

　　4、會在四線格里抄寫聲母z、c、s。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節(jié)zi、ci。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　認讀字母卡片。

　　二、教學聲母z和整體認讀音節(jié)zi。

　　1、看圖說話引出z。

　　圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。

　　2、教學z的發(fā)音，認清字形。

　�。�1）發(fā)音要領：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。

　�。�2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z。”

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節(jié)zi。

　�。�1）z、zi對比讀。

　　告訴學生：zi是整體認讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。

　�。�2）練習zi的四聲。

　　帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

　　三、教學聲母c和整體認讀音節(jié)ci。

　　1、看圖說話引出c。

　　圖上畫著一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。

　　2、教學c的發(fā)音，認清字形。

　�。�1）發(fā)音要領：c發(fā)音時與z相同，不同的時要相外送氣。

　�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節(jié)ci。

　�。�1）c、ci對比讀。

　　聲母c讀得輕而短，整體認讀音節(jié)ci讀得響而長些。

　　（2）練習ci的.四聲。

　　可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。

　　四、鞏固復習。

　　1、聽音練習。教師發(fā)音，讓學生找出字母卡片。

　　2、發(fā)音練習。

　　第二課時

　　教學目標：教學聲母s和整體認讀音節(jié)si，拼讀練習。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　認讀字母卡片z、c、zi、ci。

　　二、教學聲母s和整體認讀音節(jié)si。

　　1、看圖說話引出s。

　　圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。

　　s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。

　　2、教學s的發(fā)音，認清字形。

　�。�1）發(fā)音要領舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。

　�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮€8字s、s、s�！�

　　3、指導書寫。

　　4、教學整體認讀音節(jié)si。

　�。�1）s、si對比讀。

　　聲母s讀得輕而短，整體認讀音節(jié)si讀得響而長些。

　�。�2）練習si的四聲。

　　可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

　　三、看圖學習z、c、s的拼音。

　　1、課后第一題，進行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學生練習拼讀。

　　2、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)。

　　第一幅：一個小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�

　　第二幅：一個小男孩在擦黑板，cā（擦）。

　　第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。

　　他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。

　　四、鞏固練習。

　　1、做“找朋友”的游戲。

　　2、指導課堂作業(yè)。

　　資料提供者：

漢語拼音教案篇4

　　一、教材分析

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　�。帷、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的'發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1?學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2?知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e

　　的音。

　　3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬⿲W會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　�。ǘ┱J識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　�。ǘ┳x準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。 1/3 1 2 3 下一頁尾頁

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學習興趣。

　　(二)學習單韻母ａ

　　1?看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

　　2?教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法， “張大嘴巴ａａａ。

　　3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

　　4?學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　(三)學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。

　　發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

　　(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，

　　1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee�！币嬖V學生發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2?跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟著老師讀一讀，說一說。

　�。⿲W習聲調 2/3 首頁上一頁 1 2 3 下一頁尾頁

　　1?認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“/”是第四聲

　　一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

　　2?練習讀ａ、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

　　ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。 ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

　　é 飛蛾額頭 ě惡心 è餓了兇惡

　　（七）鞏固練習。

　　1．教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3．讀帶調

漢語拼音教案篇5

　　【教學簡介】

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母 b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的"播"提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的"坡"提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，"摸"提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，"佛"提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1.學會 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

　　3.學會帶聲調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4.初步學會讀輕聲。

　　5.認識"爸、媽、我"三個生字，能在一定的語境中運用。

　　過程與方法

　　學習聲母與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　認識三個生字，正確讀詞。

　　【教學重點】b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　【教學難點】韻母帶調拼音。

　　【課前準備】字母卡片、課件、學生每人準備一張小紙條。

　　【教學時間】3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

　　2.初步學會b p兩個聲母，能認清形，讀準音。

　　3.初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.卡片認讀帶調單韻母。

　　2.指名認讀聲母y w.讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

　　3.導入：我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

　　二、教學聲母b.

　　1.看投影說話，引出 b :圖上畫了誰在干什么？

　　（1）學生練說："小紅正在認真地聽廣播"或"拉出天線聽廣播"

　�。�2）師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的"播"聲母是b.板書：b

　　2.教學b的發(fā)音，記清形。

　　聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

　�。�1）教師范讀，講解發(fā)音要領：發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。，讀得輕又短。（請學生拿著預備好的一張薄紙，放在嘴邊做實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙基本不動。）

　�。�2）生讀：領讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。

　�。�3）記字形：覆蓋b在收音機上。"b"像什么？（b像一個大肚子。b像個6.）

　　教順口溜：像個6字b b b,右下半圓b b b.

　�。�4）指導書寫

　　a.生觀察課文中b占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。（b是兩筆寫成，先豎再右半圓。）學習新筆畫右半圓"右半圓".

　　b.生說筆順、位置，教師范寫，強調b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線停筆。右半圓上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。

　　c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

　　三、教學聲母p.

　　1.看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的"爬"聲母是p,板書p.

　　2.教學p的發(fā)音，認清形。

　�。�1）教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領：p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。（用一張薄紙，放在嘴邊做實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙張有明顯的顫動。注意與b區(qū)別：b、p的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音，只是一個不送氣，一個送氣。）

　�。�2）請學生讀，開小火車。

　�。�3）b p對比讀�？蠢蠋熥xb p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）

　�。�4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的" 9".）教口訣：手拿旗子 p p p.

　　3.指導書寫

　　a.生觀察課文中p占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。

　　b.生說筆順、位置，教師范寫，強調p的第一筆豎在第二線處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。

　　c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

　　四、學習b、p與ɑ的拼讀方法

　　1教學b和a的拼音。

　�。�1）看第10頁中間圖：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，將b推向a成為bɑ，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節(jié)來。）

　　（2）指導拼讀方法：bɑ發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母b的口形，然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出，就是bɑ。在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)�？衫�"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

　�。�3）拼讀：師示范、領讀b—ɑ→bɑ，生多種形式讀。

　�。�4）觀察第11頁上面圖分別畫著什么？

　　a.拼讀：b—ā→bā b—á→bá b—�！鷅ǎ b—à→bà（在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要帶調讀，讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。）

　　b.注：可以拼讀一個音節(jié)組一個詞。

　�。�5）課中操。念兒歌：

　　小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，

　　來到地里拔（ bá ）蘿卜，

　　拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），

　　拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

　　2.教學p和a 的拼音。

　�。�1）學習p—ɑ→pɑ的讀法。

　�。�2）教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？

　�。�3）學習p—ā→pā p—á→pá p—�！鷓ǎ p—à→pà

　　a.半扶半放：pá發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的"爬".

　　b.舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕

　　（5）復習鞏固。

　　五、課堂小結

　　這節(jié)課，我們又學會了2個聲母b p.聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.學會m f兩個聲母，能記清形，讀準音。

　　2.學會m f與單韻母的拼音。

　　3.初步使學生掌握直呼法。

　　4.能夠根據(jù)插圖，用"這是┄┄"的句式說一句意思完整的話。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1.卡片認讀：b p

　　2.拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

　　3.指導用"前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰"的方法拼讀。

　　二、教學聲母m

　　1.看投影說話引出m:

　　（1）圖上畫著誰和誰？

　�。�2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　�。�3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）"摸"的聲母就是m,板書：m

　　2.教學m的發(fā)音，認清形。

　�。�1）范讀，同學們看口形，仔細聽。發(fā)音要領：發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。

　　（2）教師范讀，跟讀，齊讀。

　�。�3）記字形：圖中藏著一個m,誰能找得到？誰能給m起個名？叫它"兩個門".教口訣：兩個門洞m m m

　�。�4）指導書寫

　　a.指導書寫：生觀察課文中m占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？（三筆寫成。）同位說說。學習新筆畫右彎豎"".

　　b.生說筆順、位置，教師范寫，強調m占滿中格，m的兩個"門洞"一樣大。

　　c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

　�。�5）教學m和單韻母的'拼音。

　　a.復習聲母與單韻母的拼讀方法：如，在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)�？谠E記憶：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰".

　　b.拼讀：師示范、領讀m—ɑ→mɑ，生多種形式讀。

　　c.拼讀：m—ā→mā m—á→má m—ǎ→mǎ m—à→mà

　　三、教學聲母f

　　1.看投影說話引出f:圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）"佛"的聲母就是"f",板書：f

　　2.師："大佛"的"佛"讀成第一聲，讀得輕一點，短一點，就是聲母f的讀音。

　　3.師示范讀，指導發(fā)音要領：發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

　　4.生讀：領讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。

　　5.記憶字形，指導書寫。

　　（1）啟發(fā)學生看圖記憶字形：f像什么？（m像拐杖。順口溜鞏固：一根拐棍f f f.）

　�。�2）指導書寫

　　a.生觀察課文中f占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。學習新筆畫左彎豎"左彎豎".

　　b.生說筆順、位置，教師范寫，強調f占上中格，f的左彎豎在第一格的三分之一處起筆，到第三線停筆，橫在第二線下。

　　c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。

　　6.教學f和單韻母的拼音。

　�。�1）拼讀：師示范、領讀f—ɑ→fɑ，生多種形式讀。

　�。�2）拼讀：f—ā→fā f—á→fá f—ǎ→fǎ f—à→fà

　　四、鞏固練習

　　1.卡片認讀b p m f.（指名讀，開小火車）

　　2.聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3.用順口溜幫助學生記住字母讀音。

　　4.小結：今天我們又學會了兩個聲母m f,小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

　　第三課時

　　【課時目標】

　　1.鞏固b p m f四個聲母，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

　　2.學會拼讀5個音節(jié)詞，初步學會輕聲。

　　3.學會"爸、媽、我"3個生字，并能在一定的語境中進行運用。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1.復習b p m f和ɑ的四聲。

　　2.復習b p m f與ɑ的四聲拼讀。

　　3.復習b p m f的順口溜：右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個門洞m m m,一根拐棍f f f.

　　4.猜字母游戲。

　�。�1）兩扇門是什么字母？（m）

　�。�2）像根拐杖是什么字母？（ f ）

　�。�3）像個6字，是什么字母？（ b ）

　�。�4）臉盆潑水，是什么字母？（ p ）

　　二、學習聲母b p m f與單韻母o i u的拼讀

　　1.出示：

　　b—ɑ b—o b—i b—u

　　p—ɑ p—o p—i p—u

　　m—ɑ m—o m—i m—u

　　f—ɑ f—o f—u

　　學生自拼，摸索規(guī)律，開火車讀，正音。

　　2.出示bi、pi、mi的四聲：

　　bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì

　　（1）生拼讀后師小結：我們學會了拼音，一個聲母和一個韻母在一起就能拼出一個音節(jié)，一個音節(jié)就是一個字音。

　�。�2）請選一個音節(jié)組詞或說一句話。

　　如，bǐ（筆）：鉛筆，我有一盒漂亮的彩筆。

　　mì（密）：秘密我有一個小秘密。

　　3.同法學習b p m f與o u的四聲拼讀。

　　三、觀察圖畫，讀詞認字

　　1.出示插圖，問：圖上畫的是誰，他們在做什么？（圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。）

　　2.拼讀音節(jié)：bà ba 、mā ma

　　（1）老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調。冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

　�。�2）找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

　　3.教學生字。

　　（1）出示詞語：爸爸媽媽我

　�。�2）誰能用"爸、媽、我"三個生字組詞。

　�。�3）誰能用上這些詞語說一句話。

　　四、布置作業(yè)

　　1.練習拼讀b p m f與ɑ o i u的四聲拼讀。

　　2.練習書寫b p m f和b p m f與ɑ o i u的四聲音節(jié)。

漢語拼音教案篇6

　　教學目標

　　1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

　　2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。能準確拼讀帶有c、ch的音節(jié)。

　　3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音，幫助學習普通話。

　　重點難點

　　重點：讀準聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。

　　難點：區(qū)分平翹舌音。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

　　2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。

　　3.能借助兒歌區(qū)分平翹舌音，幫助學習普通話。

　　重點難點

　　重點：讀準聲母c、ch和它們的音節(jié)ci、chi。

　　難點：區(qū)分平翹舌音。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學過程

　　一、復習引入(7)

　　1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀、齊讀。

　　2.比較z－zh、z－zi、zh－zhi，回憶學法。

　　二、學習新課(15)

　　1.引導學生運用學法學習c、ci。

　　(1)觀察圖畫：圖上畫了什么？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？

　　(2)出示c，領讀，講發(fā)音要領（發(fā)音方法同z，只是氣流比z強一點）。指名讀。

　　(3)識記，發(fā)揮想像，自編兒歌，相機書空。

　　(4)引出ci，說說這是什么？怎樣讀？你怎么知道的？試讀、領讀。

　　(5)比較c－ci。

　　(6)練讀ci的`四聲，利用ci的四聲練習組詞、說話。

　　2.運用學法，自主學習ch、chi。全班交流，老師點撥。

　　三、看圖學兒歌(8)

　　1.引導學生看圖：圖上畫了什么？它們在干什么？

　　2.讓學生自主學習兒歌。

　　3.老師教讀，小老師教讀，分組讀等多種形式練習。

　　四、指導書寫(5)

　　讓學生完成讀讀寫寫記記。

　　五、布置作業(yè)(5)

　　抄寫c、ci、ch和chi。

　　板書設計

　　cch

　　ccichchi

　　教后感

漢語拼音教案篇7

　　學習目標

　　1．學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4．認識5個生字，會讀兒歌。

　　教具準備

　　CAI課件拼音卡片生字卡片

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、激趣導入，復習音節(jié)

　　1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

　�。ㄕn伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為語文學習中，教師與學生平等對話打下良好基礎。）

　　2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)

　　ɡǔhúɡēɡākēhā

　　(復習第一課時中所學的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進行對比學習，為三拼音節(jié)的學習做好鋪墊，并激發(fā)學生的學習興趣)

　　二、聯(lián)系語境，練讀三拼

　　師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？

　　1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。

　�。ㄖi底：西瓜）

　　2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？

　�。ǖ交ㄏ勺油鯂^智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發(fā)了學生的求知欲，而且不經意地引出了三拼音節(jié)gua的讀音。）

　　3．學習拼讀三拼音節(jié)gua：

　　（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。

　�。�2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學生試拼。

　�。�3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個音節(jié)的過程）

　�。�4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

　�。�5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。

　�。▽W習三拼音節(jié)gua之前，讓學生從ga過渡到gua，有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的'形式反復練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）

　　4．練習拼讀其他三拼音節(jié)。

　　師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

　�。ㄕn件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

　�。�1）學生自由拼讀。

　�。�2）在小組內合作學習，糾正讀音。

　�。�3）開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)

　　5．拼讀帶調三拼音節(jié)

　　師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？

　�。�1）生生互動，小組學習，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

　　師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？

　�。�2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領讀三拼音節(jié)。

　�。ń涍^一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設計找朋友的游戲，這是一種動作記憶；摘取音節(jié)花的學習形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）

　　三、課間律動

　�。ㄔ诨ㄏ勺油鯂�，和著《花仙子》的音樂跳舞）

　　四、圖文結合，學習生字

　　1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現(xiàn)詞語）

　　2．聯(lián)系實際，認識5個生字

　　（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：媽媽教給我的！拼拼音認識的�。�

　　（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

　�。�3）看圖齊讀詞語。

　　師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

　�。�4）出示詞語卡片，指名認讀。

　　師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

　　（5）去掉拼音，在小組里認讀。