【熱門】漢語(yǔ)拼音教案匯編七篇
作為一名老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的漢語(yǔ)拼音教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě);
2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法;
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
掌握聲母y、w的發(fā)音,記形和正確書(shū)寫(xiě),整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別)
2、說(shuō)說(shuō)i、u的名稱(單韻母)
二、教學(xué)語(yǔ)境歌
1、出示語(yǔ)境圖;
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
3、師:媽媽這么關(guān)心寶寶,那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫(huà)了什么?它們?cè)诟墒裁?
4、教學(xué)語(yǔ)境歌;
(老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲(chóng)子喂娃娃,秋風(fēng)起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。)
師范讀、領(lǐng)讀
5、師:y和w是我們今天要學(xué)的`最后兩個(gè)聲母,這堂課我們們先學(xué)聲母y。
三、教學(xué)聲母y
1、教學(xué)聲母y的讀音
(1)、幻燈:圖上畫(huà)的是什么?
(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些,就是聲母y,也叫大衣。發(fā)音時(shí),同韻母i有點(diǎn)相似,但是聲母y要讀得響而長(zhǎng),韻母i要讀得輕而短。
(3)、范讀、自讀、指讀。
2、教學(xué)聲母y的字形
(1)、聲母y像什么?
順口溜:古人衣領(lǐng)y y y 大樹(shù)杈y y y
(2)、聲母y的寫(xiě)法
第一筆右斜,第二筆左斜彎,兩筆寫(xiě)成y y y
(3) 、學(xué)生描紅
3、教學(xué)聲母w的讀音
(1)、幻燈:圖上畫(huà)的是什么?
(2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些,就是聲母w,也叫大w。發(fā)音時(shí),同韻母u有點(diǎn)相似,但是聲母w要讀得響而長(zhǎng),韻母u要讀得輕而短。
4、教學(xué)聲母w的字形
(1)、聲母w像什么?
順口溜:屋頂相連www
(2)、聲母W的寫(xiě)法
第一筆斜下斜上,第二筆斜下斜上,兩筆寫(xiě)成www
(3) 、學(xué)生描紅
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu和wu
(1)、聲母y大衣,單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶,大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi
(2)、比較yi和Y的區(qū)別
(3)、yi的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀
(4)、練習(xí)四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生,阿姨來(lái)看病,坐在椅子上,媽媽注意聽(tīng)。
(5)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲
(6)、大y和小i、都是好朋友,一起組成整體認(rèn)讀音節(jié),急急忙忙跑到y(tǒng)后面,組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),連帽子都跑掉了。
(7)、yu的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
yū yú yǔ yù
淤 魚(yú) 雨 玉
指名讀、齊讀
(8)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲
(9) 、學(xué)習(xí)兒歌
聲母y,韻母i,兩人站一起,就是音節(jié)yi。
聲母w,韻母u,兩人坐一處,就是音節(jié)wu。
y和,一相遇,兩點(diǎn)就省去,變成音節(jié)yu。
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開(kāi)火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
y i ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫(xiě)聲母yw一行。
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),掌握a o e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格,正確掌握a o e的筆順,知道三個(gè)字母 占中格。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書(shū)寫(xiě)字母。
2. 掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽(yáng)平音。
2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片和學(xué)生用漢語(yǔ)拼音格本
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話:同學(xué)們,從今天開(kāi)始,我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。拼音可有意思了,它能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)、寫(xiě)話,是我們學(xué)習(xí)的好幫手,你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課aoe。
(教師在黑板上板書(shū)aoe,并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母a
(一)教師出示a的掛圖,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,然后提出下面的問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答。
問(wèn):1.圖上畫(huà)了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?
(學(xué)生應(yīng)回答出:圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩,醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)
2.醫(yī)生給小女孩檢查嗓子,小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
(借啊的音,學(xué)習(xí)字母a的讀音)
講:這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音,發(fā)音時(shí)要把嘴張開(kāi)張大發(fā)a的音(舌頭不動(dòng))。
教師范讀a。
學(xué)生學(xué)讀a。
(教師要注意學(xué)生齊讀后,多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a,以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)
(二)教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的.小辮子,以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。
問(wèn):1.圖上小女孩的頭是什么形狀的?
2.她頭后邊梳著什么樣的小辮子?
3.比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?
教兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
(三)認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音本的四線三格指導(dǎo)寫(xiě)字母
講:a的兩筆要連起來(lái)寫(xiě)占中格,邊寫(xiě)邊念下面的兒歌:
先寫(xiě)左半圓,豎彎在右邊。
(書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:寫(xiě)左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆,然后從右向左畫(huà)多半個(gè)圓,最后連寫(xiě)豎右彎。)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。
課中休息:
兒歌表演:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作:兩手比成圓形,然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣,后半句用拍手動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)字母o
(一)教師出示o的掛圖,學(xué)生觀察后提問(wèn)。
問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
講:公雞喔喔啼,“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o,發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓,舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。(教師要注意,這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn),要多叫幾位學(xué)生讀,一定要把音讀圓。)
(二)學(xué)寫(xiě)字母o
請(qǐng)同學(xué)們看一看,字母o 的形同圖上什么地方很像,借公雞叫的口形來(lái)幫助記憶o的形。
教兒歌:太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞啼叫ooo。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講:o的筆順是從上起筆一筆寫(xiě)成占中格。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。
三、學(xué)習(xí)字母e
(一)教師出示e的掛圖,學(xué)生觀察圖中的白鵝,借鵝的音學(xué)習(xí)e
問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
講:把“鵝”的音平讀就是e,讀時(shí)嘴是扁的,嘴角向兩邊拉,露出牙齒。
教師范讀e。
學(xué)生學(xué)讀e。
(二)請(qǐng)同學(xué)們看一看,老師寫(xiě)的e像圖上的哪一部分?講:河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌:清清池塘一只鵝,水中倒影像個(gè)e。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
講:e的筆順是一筆連寫(xiě)先內(nèi)后外,占中格。
(學(xué)生寫(xiě)字母一定要從中格的中間起筆,這樣寫(xiě)出的字母上下才能均稱。)
學(xué)生學(xué)寫(xiě)1—2個(gè)字母。
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母。
2.看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等)。
3.看書(shū)(認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁(yè),字母的規(guī)范寫(xiě)法在什么地方)。
第二課時(shí)
教師談話:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲,先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母,要求讀準(zhǔn)音
a o e
二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
(一)學(xué)習(xí)a的四聲
講:a有四個(gè)聲調(diào),這四個(gè)聲調(diào),用音調(diào)符號(hào)來(lái)表示寫(xiě)在字母的上頭。
板書(shū):1234
講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。
(教師邊講邊用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化,手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫(xiě)法,做夸大動(dòng)作。注意:教師要面向黑板,與學(xué)生一致。)
讀:1.按順序教師范讀,速度要慢。
2.按順序?qū)W生學(xué)讀,音要準(zhǔn)確。
3.按順序指名讀,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。
(這四個(gè)音中,二聲與三聲是難點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給予糾正。)
同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲,我們來(lái)學(xué)一首兒歌:
一聲平,二聲揚(yáng),三聲一拐彎,四聲往下降1234。4.打亂順序練習(xí)讀。
(對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友,教師要耐心啟發(fā)幫助,方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。)
(二)學(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)(方法基本同上)
講:o和a一樣,也有四個(gè)聲調(diào)。
問(wèn):誰(shuí)能像讀a的四聲那樣,試著讀o的四聲?
練習(xí)讀:從有序到無(wú)序地讀,從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。
課中休息:(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編,如兒歌、聽(tīng)音樂(lè)拍手、舞蹈等)。
(三)學(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)
教師板書(shū):1234
學(xué)生練讀:從有序到無(wú)序,從齊讀到個(gè)人讀。
三、鞏固練習(xí):
1.讀卡片:(要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí),特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))。
2.抄寫(xiě)帶調(diào)韻母,調(diào)號(hào)寫(xiě)在上格。
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
重點(diǎn):
學(xué)會(huì) dtnl的音、形。
難點(diǎn):
練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.指讀6個(gè)單韻母。
2.齊讀4個(gè)聲母b p m f
3.認(rèn)讀音節(jié):b4 b! p2 m^ f$
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.學(xué)習(xí)d
(l)(出示第一幅圖)圖上畫(huà)的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音,發(fā)d音時(shí),舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。
(3)學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d
(4)d——b有什么區(qū)別?
2.學(xué)習(xí)t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫(huà)了什么?t的.形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。
(3)練習(xí)發(fā)音
(4)學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下 t一t一t
3.學(xué)習(xí)n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)門洞)
(2)n的順口溜:一扇小門n-n-n
(3)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來(lái)。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4.學(xué)習(xí)I
(l)(出示第四幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來(lái),叫舌邊音。
(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
(4)學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒 l一l一l
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:c d共兩筆,占中格和上格。
t的筆順:| t共兩筆,t寫(xiě)在上格和中格。
I n共兩筆,占中格。
l豎要寫(xiě)直,占中格和上格。
三、 鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀聲母d t n l
2.說(shuō)順口溜猜字母
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn),m和n的不同點(diǎn),t和 f的不同點(diǎn)。
小組討論,指名說(shuō)。
3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀
b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)
m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^
二、學(xué)習(xí)拼讀
1.看圖練說(shuō),圖上畫(huà)了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)
2.出示音節(jié) d3
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。
3.出示音節(jié)n2 t0 l0,
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法,拼音時(shí),先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母,一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@
三、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl,它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開(kāi)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)i、u、 的讀音及四聲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)正確掌握i、u、 的筆順,認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫(huà)“丨”豎,“.”點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
書(shū)寫(xiě)i、u、 ,除講清筆畫(huà)筆順和在四線格的位置外,要注意: 上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)i、u、 的讀音和四聲。
。ǘ┙虒(xiě)i、u,正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式。
1.教寫(xiě)i。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),知道i的`筆順,找準(zhǔn)書(shū)位置。指導(dǎo)觀看書(shū)上四線格字帖和下面長(zhǎng)方格的筆順。提問(wèn):誰(shuí)知道i應(yīng)該先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆?(先寫(xiě)豎,再寫(xiě)點(diǎn))提問(wèn):字母i在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點(diǎn)兒在什么地方?(豎占中格,點(diǎn)兒在上格中間對(duì)齊豎的位置)
。2)教學(xué)生寫(xiě)i,教師邊示范邊講解筆順和占格,并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí),再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫(xiě)字頭。
2.教寫(xiě)u。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),知道筆順及占格。提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)u占哪格?應(yīng)該先寫(xiě)哪筆,后寫(xiě)哪筆?(u占中格,先寫(xiě)“ ”豎彎,后寫(xiě)“丨”豎,兩筆寫(xiě)成)
。2)教學(xué)生寫(xiě)u,教師邊示范邊講解,再帶寫(xiě)一個(gè)字頭。
△課間休息。
。ㄈ┙虒(xiě) ,正確掌握筆順及書(shū)寫(xiě)格式。
1.指導(dǎo)看書(shū),提出看書(shū)要求:①看清 的筆順;②看清 在四線格中占的位置。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 。提問(wèn):仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方?( 比u多兩個(gè)點(diǎn)兒)提問(wèn);誰(shuí)知道 幾筆寫(xiě)成?(四筆)提問(wèn): 先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么?在什么地方寫(xiě)?( 先寫(xiě)一個(gè)“u”,寫(xiě)在中格,再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫(xiě)兩點(diǎn)兒)
3.學(xué)生練寫(xiě)。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫(xiě)在本上。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。
1.讀帶調(diào)的i、u、 單韻母卡片。
2.看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母,按發(fā)音口形大小排列好,寫(xiě)在四線格中。
3.在老師指導(dǎo)下,用單韻母口頭組詞語(yǔ)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇5
課堂實(shí)錄片段
師:讓我們做個(gè)“找朋友”的游戲,好嗎?
生:(興致勃勃)好!
師:(出示頭飾。)誰(shuí)來(lái)做聲母j、q、x、g、k、h?誰(shuí)來(lái)當(dāng)韻母un、 n?
師:老師還準(zhǔn)備了一副墨鏡,你們知道是給誰(shuí)戴的嗎?
生:(爭(zhēng)先恐后)知道,給韻母n戴的!
(扮演聲母的學(xué)生站成一個(gè)圈,扮演韻母的學(xué)生站里面。播放歌曲《找朋友》,游戲開(kāi)始。)
師:他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?
生:不能!因?yàn)閖、q,、x的后面跟的不是i就是,和un交朋友拼讀不起來(lái)。
師:他們倆(q和n)能交朋友嗎?
生:可以。
師:就這樣可以拉手了嗎?
生:不行!n的墨鏡忘了摘了!
師:誰(shuí)能讀出這個(gè)音節(jié)?
(學(xué)生讀qun。)
師:誰(shuí)來(lái)把兩位好朋友組成的音節(jié)寫(xiě)在括號(hào)里?
(全班齊讀)
3.教師扮演記者采訪扮演un和n的同學(xué):你們?cè)谡遗笥训臅r(shí)候遇到了什么問(wèn)題,有什么要提醒大家的嗎?
4.小結(jié):n只和j、q、x交朋友,組成音節(jié)時(shí)必須摘掉墨鏡,別忘了去掉兩點(diǎn)。
【點(diǎn)評(píng)】拼音是抽象的表音符號(hào),對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),連續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)覺(jué)得乏味,從而降低學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用游戲的方法,可以讓他們的身體動(dòng)起來(lái),思維活起來(lái),主動(dòng)探究所遇到的問(wèn)題。
(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
1.教師出示車輪圖片,同時(shí)出示音節(jié)詞:chē lún。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún,再讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來(lái)讀一讀,注意連讀。
2.請(qǐng)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報(bào);指生領(lǐng)讀,全班跟讀。
3.請(qǐng)學(xué)生用這些音節(jié)詞說(shuō)句話。(例:輪船在大海里航行。)教師相機(jī)正音。
(三)拓展練習(xí)。游戲:摘蘋果。秋天到了,蘋果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋果,你能動(dòng)腦筋想辦法,摘下它們嗎?
學(xué)生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教學(xué)隨筆
低年級(jí)孩子剛進(jìn)人小學(xué),就要接觸枯燥的漢語(yǔ)拼音,漢語(yǔ)拼音不僅抽象,而且書(shū)寫(xiě)、拼讀的規(guī)則也較多。在教學(xué)中運(yùn)用形象的畫(huà)面、有趣的游戲、生動(dòng)的故事,是必不可少的手段。但這些手段的運(yùn)用應(yīng)該注意恰到好處,要用在刀刃上,為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。
本次游戲設(shè)計(jì)的目的,是通過(guò)“找朋友”來(lái)復(fù)習(xí)j、q、x與n相拼的規(guī)則,規(guī)范地書(shū)寫(xiě)音節(jié)、讀準(zhǔn)音節(jié)。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,不僅感受到游戲的樂(lè)趣,還輕輕松松地復(fù)習(xí)了舊知識(shí),獲得了新知識(shí)。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、出示圖3,說(shuō)說(shuō)他們地干什么?
2、板書(shū)m,認(rèn)讀字母,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示圖4,你看到了什么?學(xué)習(xí)字母f。
4、你說(shuō)它像什么?
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、游戲:摘蘋果。
二、教學(xué)反思
《b、p、m、f》第二課時(shí),我分配的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會(huì)m、f兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì)拼讀m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。
在這教學(xué)過(guò)程中,我較重視學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)地,及從生活實(shí)際中導(dǎo)出所學(xué)知識(shí),使知識(shí)有一個(gè)支撐點(diǎn)。在教學(xué)聲母m、f時(shí),我采用由圖引出,讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意。再?gòu)恼f(shuō)話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力,使聲母與圖畫(huà)之間形成了一種聯(lián)系,加深學(xué)生的印象,幫助其對(duì)聲母的記憶。在教學(xué)中,我喜歡讓學(xué)生用自己的方法去理解、識(shí)記知識(shí)。如讓學(xué)生想想這兩個(gè)聲母長(zhǎng)得像什么?有學(xué)生從圖中找出來(lái)的.,有學(xué)生從生活中找的,也有學(xué)生用手勢(shì)等身體語(yǔ)言來(lái)表示的。這不僅加深了學(xué)生對(duì)字形的記憶,而且發(fā)散了學(xué)生的思維,活躍了課堂氣氛,學(xué)生學(xué)得興趣昂然。我認(rèn)為及時(shí)地鞏固也是非常重要的,因此我當(dāng)堂讓學(xué)生抄寫(xiě)了m、f這兩個(gè)聲母。游戲是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)方式,在游戲中學(xué)生很容易接受知識(shí)。因此,我出示一棵蘋果樹(shù),樹(shù)上長(zhǎng)滿紅紅的蘋果,每個(gè)蘋果上都有m、f與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。我讓小朋友自己上來(lái)摘,不過(guò)必須先把摘果子的暗號(hào)對(duì)上。上來(lái)的小朋友磁對(duì)摘下果子后,就帶下面的小朋友讀幾遍,然后把蘋果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了,有小朋友沒(méi)摘到。我本來(lái)打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去,不過(guò)也要讓他們先對(duì)暗號(hào),對(duì)不出的還要教會(huì)他們,摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰(shuí)吃到的蘋果多!可是當(dāng)我們摘完蘋果的時(shí)候,已經(jīng)差不多快下課了,沒(méi)有時(shí)間再活動(dòng)下去了,因此我稍微說(shuō)了幾句讓小朋友下課自己玩。我對(duì)他們進(jìn)行了觀察,發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始大家積極性還比較高,但慢慢地都玩別的去了,不過(guò)也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經(jīng)下課了學(xué)生都已放松下來(lái),我也很難把握住學(xué)生的活動(dòng)效率到底有多高。而且我發(fā)現(xiàn)這樣很容易使內(nèi)向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學(xué)拉開(kāi)差距。因此在這活動(dòng)中我還應(yīng)更多關(guān)注比較安靜的學(xué)生的學(xué)習(xí)。果子也可以再多樣化些,并按排充足的課堂時(shí)間,這樣會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)反饋。
在教學(xué)中我還是個(gè)新手,還有很多足地方,甚至有些自己還沒(méi)意識(shí)到的地方,還要多多學(xué)習(xí)、借鑒。
漢語(yǔ)拼音教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en
2個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)韻母an、en
2個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié),讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母?能按順序說(shuō)說(shuō)嗎?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課,再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內(nèi)容比較多,有信心學(xué)好嗎?下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。
板書(shū):13
an
en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1.學(xué)習(xí)韻母an
。1)出示an圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?
(2)自己試著發(fā)an(安)
。3)教師指導(dǎo)發(fā)音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔里出來(lái),也就是n的尾音。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)同桌同學(xué)互讀,糾正發(fā)音。
。6)指名讀,開(kāi)火車讀。
2.學(xué)習(xí)韻母en
(1)出示en圖,問(wèn):你們看這個(gè)人在干什么?
。2)借助“摁”的.第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
。3)en是由哪兩個(gè)字母組成的?(e和n)發(fā)音時(shí),先發(fā)e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。
三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en
1.觀察an、en
2個(gè)韻母,說(shuō)說(shuō)占格位置。
2.教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀察。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,進(jìn)行評(píng)改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1.學(xué)習(xí)b
p
m
f與en組成的音節(jié)
。1)出示
讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
。2)同桌小伙伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
2.學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
。1)出示
自己試著拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
。3)指名拼,開(kāi)火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1.出示yuan圖,圖上都畫(huà)了什么呀?什么形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學(xué)生試試。
3.指名讀,教師示范糾正。
4.師講:yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng),可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀,鞏固讀音。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
漢語(yǔ)拼音教案 篇7
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:漢語(yǔ)拼音2 i u v(小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)一年級(jí)上冊(cè))
2.所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);把識(shí)字、寫(xiě)字作為本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn),始終把拼音、生字,詞語(yǔ)的掌握放在訓(xùn)練的首位,加大訓(xùn)練的廣度和深度,注重平時(shí)積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,并且采取多種方式檢測(cè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度,引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
3.教學(xué)內(nèi)容分析 第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü,兩個(gè)聲母 y、w,三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu,配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音,衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形,衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁,烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音,烏鴉窩的形狀提示 u 的形,屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚(yú),“魚(yú)”提示 ü 和 yu 的音,魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu,同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí),ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則,還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
4.教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)情趣導(dǎo)入 ,學(xué)會(huì)iuv的發(fā)音,i是齊齒呼,發(fā)音時(shí)上下牙齒對(duì)齊,舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的,中間留一個(gè)小孔,舌頭往后縮。v 發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型,像吹笛子,牙齒抵下齒背。
2、 通過(guò)文中插圖分析,引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)iuv的形和寫(xiě)法,包括筆順筆畫(huà),以及在四線格中的位置,尤其是iv的點(diǎn)的放置。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):1、弄清iuv的發(fā)音和口型。尤其是uv 的口型,相似但是u 圓嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四線三格中的.位置,尤其是iv頭上的點(diǎn)的位置。
教學(xué)難點(diǎn);1、口型的區(qū)分,因?yàn)閕uv的口型開(kāi)的都比較小,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同。 2、根據(jù)iuv的口型,判斷讀音。
6.教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程
一、 入課題,創(chuàng)設(shè)情景
1、 朋友,今天老師帶來(lái)了3個(gè)拼音寶寶,你們想跟它們做好朋友嗎?(想)
2、 不過(guò),咱們得先回答出一些問(wèn)題,才能跟拼音寶寶做好朋友。(出示課題 )現(xiàn)在這3個(gè)拼音寶寶躲在圖畫(huà)里,我看誰(shuí)能最快在圖中找到它們。
3、 我的發(fā)現(xiàn):說(shuō)說(shuō)通過(guò)看圖你發(fā)現(xiàn)了什么?
。1) 衣服的衣領(lǐng)下邊像i
。2) 小烏鴉的窩像u
。3) 小魚(yú)跳起像v
二、 學(xué)習(xí)單韻母
1、 學(xué)習(xí)i
。1) 朋友們真聰明,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它,誰(shuí)就先來(lái)讀一讀
。2) 范讀,指導(dǎo)發(fā)音(口開(kāi)得很小,嘴角向兩邊展開(kāi),上下牙齒又?jǐn)D)
(3) 指名讀,男女生對(duì)讀,指導(dǎo)中下生讀,順口溜:一件衣服
。4) 在生活中,你發(fā)現(xiàn) 像什么?說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的?(像數(shù)學(xué)1加一點(diǎn))
。5) 讀 i 的四聲,
原來(lái) i 有四兄弟,我們一起來(lái),認(rèn)識(shí)它,出示 ‰ ,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?( 上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí),不寫(xiě)點(diǎn))編兒歌讀 四聲。
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