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精彩極了和糟糕透了教案模板集錦9篇
作為一位無私奉獻的人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的精彩極了和糟糕透了教案9篇,希望能夠幫助到大家。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
公開課“精彩極了”和“糟糕透了”教案
教學目標:
1、學會生字,正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3、理解課文內(nèi)容,感悟“我”對父母評價的理解。
4、提高自主閱讀、感悟的能力,領悟本課的表達方法。
教學重難點:
正確理解含義深刻的句子,體會兩種不同的評價都源自對“我”的愛。
教學準備:多媒體課件。
教學時間:兩課時。
教學過程:第一課時:略
第二課時(詳案)
教學過程:
一、 讀題導入:
這節(jié)課我們繼續(xù)走進美國作家巴德。舒爾伯格的文章——(板書)齊讀:“精彩極了”和“糟糕透了”。
上節(jié)課我們初讀了課文,誰能根據(jù)課文內(nèi)容說出題目的意思?(精彩極了是巴迪寫了一首詩歌,母親表揚了他,而父親卻批評了他,母親表揚他的文章“精彩極了”而父親批評他的文章“糟糕透了”)那知道題目為什么用引號了嗎?(引用人物的語言)其實,學習一篇文章,理解課題很重要,就象我們寫作文審題一樣,同時,理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容,帶著你們的理解,我們再來讀一讀課題。(朗讀強調(diào)極和透重音)
二,抓住重點,總體感悟
媽媽對巴迪的評價是精彩極了,爸爸的評價是糟糕透了,同樣的詩卻有不同的評價,要是你的話,你喜歡哪種評價?而巴迪自己是怎樣認為的呢?
請同學們快速瀏覽課文,從文中找出答案。
學生讀文后匯報:(請同學們跟我看)
我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。
教師引讀:(對于這兩種評價,巴迪是這樣認為的:生讀:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。對這句話,你有問題嗎?(引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛?”(板書:愛?)
這是一種怎樣的愛?帶著這個問題我們再一次走入文章,細細地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來,可以設身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。
三、交流品讀,內(nèi)化感情
。薄R報一: ——我感受到了來自母親的愛。讀:母親一念完那首詩,眼睛亮亮,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”她摟住我,不住地稱贊。你怎么理解母親的評價?這里抓住了母親的哪些方面來寫的?表現(xiàn)了母親怎樣的心情(動作神態(tài)語言,表現(xiàn)了高興的心情)你能讀出媽媽高興的語氣嗎?還能讀出怎樣的語氣?(驚訝)請你讀。聽了母親這樣的評價,巴迪有什么反應?(得意揚揚),是啊,母親一句精彩極了是對巴迪的鼓勵與贊美。(板書)
你還能從哪些語句中感受到來自母親的愛?
2、匯報二:——我感受到了來自父親的愛!拔铱催@首詩“糟糕透了”如果你是這位父親,當時是怎樣想的?現(xiàn)在你是這位父親,你來說說這句話。聽了父親這樣的評價,巴迪的心情怎樣呢?用一個詞來說一下。(難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀)課件出示句子(關(guān)于巴迪聽了爸爸的話后的句子),這是什么描寫?(動作)從動詞中感受到了什么?如果老師把動詞替換成下面的詞語,讀讀,看看感受有什么不同?齊讀,加深感受。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動作、語言的細致描寫感受到了人物內(nèi)心活動。這可以應用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當時巴迪理解父親的批評與嚴格要求也是來自于愛嗎?(不理解)
3、匯報三:那什么時候,我才體會到父親對我的評價也是一種愛?
。1)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。
。2)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當初是多么幸運。
自由讀一讀這兩句話有什么不同,談談自己的理解。
出示語段:一個作家,應該說生活中的每一個人,都需要來自母親的.力量、、、、、、
的確是這樣,巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解是一個過程。讀書的時候就要像這樣,抓住重點詞句,反復去揣摩,體會領悟文章的表達方法。讓我們再一同感受幸運的巴迪的感悟吧!齊讀。
四、剛才同學們和老師一起走入了作者的心靈,讀書,不僅要讀進去,還要跳出來,現(xiàn)在,你們能理解這段話嗎?(出示句子:這些年來,我少年時代、、、、、、這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛)
請同學們以四人為一小組交流自己的理解。
匯報(板書愛)
四、聯(lián)系實際,升華情感。
1、同學們,在作者眼睛,愛有兩種表達方式,一種是精彩極了,這是慈祥、鼓勵的愛,一種是糟糕透了,這是嚴厲、批評的愛,我想大家在實際生活中也感受過不同形式的愛,請大家打開記憶的匣子,在音樂中靜靜地回憶、感受。
2、巴迪理解了父母的愛,所以他把這句話對父母說。老師也有話對同學說,老師因你們的缺點嚴厲地批評過你們,你們能理解嗎?起立,對所有聽課的老師說,還有想把這句話對誰說的嗎?對同學說,對自己說。對于給過你愛的人,除了這句話,你還想對他們說些什么?
五、總結(jié)、拓展:
老師也有感受送給同學們共勉:陽光是幸福的起點,風雨是成長的伙伴,快樂地享受陽光,勇敢地接受風雨。學會理解,懂得感恩,讓我們在溫柔的呼喚中成長,讓我們在嚴厲的批評中茁壯。
推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受,祝同學們在愛中成長。
六、把自己想說的話寫下來。
板書設計:
精彩極了和糟糕透了
母親 父親
鼓勵 贊揚 嚴格 批評
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
【教學目的】
。薄W會8個生字,正確讀寫新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。
。、了解課文內(nèi)容,感悟作者對父母評價的理解。
【教學重點、難點】
作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
【課的類型】
新授、講讀。
【教學方法】
自主、合作、探究。
【教學用具】
幻燈片。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境,設問導課
。薄⒆觥巴茰y過程”的.小游戲:
、 教師板書:(7、8歲)→(長大后)
第一首詩:作家。
、 一個人7、8歲時寫了第一首詩,長大后成了作家,他經(jīng)歷了怎樣的過程?
、 學生自主說。
⑷ 這個人是美國作家巴迪·舒爾伯格,他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。
。ò鍟n題。)
二、自主探究,合作交流
。、指名朗讀課文。
。、聽完課文,指名說作者主要寫什么原因:
根據(jù)學生回答情況板書:
“精彩極了”“糟糕”透了
。、這兩句話第一次出現(xiàn),在作者7、8歲時,聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段,劃出相關(guān)語句。
。、指名讀句。
。、從這些句子中你體會到什么?
根據(jù)學生回答,板書:
得意揚揚、痛哭
6、四人小組結(jié)合實際討論:
為什么對同一件事,父母的評價會截然相反?
。、指名答。
。浮啄旰,我再看那首詩,“不得不承認父親是對的”“不得不”說明什么?
。埂⒁龑W生說認識。
板書:
不理解
。保、現(xiàn)在呢?我又有什么感受?為什么?
。ㄖ该x第16、17自然段,學生獨立思考。)
。保薄⒅该穑
板書:
體會幸運
。保、齊讀最后兩段。
三、學習升華,拓展延伸
。、感情范讀,深化中心:
、 教師范讀《愛》:
小小的童年,我幸運不隨意,小小的童年,我快樂無憂慮,
嚴厲的父親,慈祥的母親,嚴厲的父親,慈祥的母親,
不同的方式表達相同的愛意,留給我永生難忘的記憶,
父愛如山,母愛似水。父愛如山,母愛似水。
、 學生設想:
假如看到第一首詩時,父母親的評價一樣,都是鼓勵的或都是嚴厲的,結(jié)果會怎樣?
。ㄑa充課題:和)
、 聯(lián)系實際談談你的父母。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答:
出示幻燈片:
在___中長大的孩子,將來必能自信,但過分自信,容易 ____,所以需要___。
在___中長大的孩子,將來容易___,所以需要____。
四、總結(jié)下課,布置作業(yè)
讀課文,把自己感受最深的部分背下來,并試著提幾個感興趣或不懂的問題。
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
【教學目標】
1、學會本課7個生字;能正確讀寫下列詞語:
精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。
3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
【教學重點】
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子的各自不同的評價中體會到父母對孩子的愛。
【教學時間】
3課時。
【學程導引】
第一課時
一、板書精彩極了糟糕透了
1、讀讀這兩句話,體會不同語氣。
2、說說這兩句話通常是在什么情況下說的。
3、導言:
今天,我們來學習一篇文章,題目就是精彩極了和糟糕透了,課文到底講述了一件怎樣有趣的事?
二、結(jié)合預習,自讀自悟
1、充分讀書,把課文讀正確、流利。
2、想想父母不同的評價對孩子起了什么作用?在自己感受最深的語句旁加一點批注。
3、提出自己感興趣或不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀課文,幫助學生把難讀的部分多讀幾遍,讀好課文。
2、在小組內(nèi)交流各自的體會,討論感興趣或不懂的問題。
3、全班交流:
提出小組成員都感興趣或不懂的問題,留待進一步讀書討論。
四、學習生字,抄寫詞語
1、重點指導書寫謄(與譽、卷進行對比)、謹(右半部分要寫緊湊)。
2、抄寫帶有生字的詞語。
第二課時
一、聽寫詞語
二、圍繞學生提出的問題組織討論
1、喜歡討論同一問題的同學自由結(jié)組,讀書討論:
⑴ 作者為什么用《精彩極了糟糕透了》為題?
、 同一首詩,媽媽為什么說精彩極了,爸爸卻說糟糕透了?
、 假如父母都說精彩極了或糟糕透了,又會怎樣呢?
2、分組會報討論情況,其他同學可以補充,教師相機指導。
三、練習朗讀、背誦
1、朗讀指導要點:
、 寫詩后,母親和父親對我的詩不同的評價及我不同的反應:
如:母親的興奮和贊美,父親的近乎冷酷和嚴肅;我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等一系列孩子的體驗,都應讀出了。
、 課文最后兩段,是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解,是成年后的理性認識,也應區(qū)別于前面的朗讀。
2、選擇感受最深的部分練習背誦:
⑴ 自主背誦。
、 選擇相同內(nèi)容的同學齊背。
四、交流讀后感受
鼓勵學生暢談自己的體會,通過交流,認識到:(精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。認識到愛有兩種:一種是慈祥的愛,鼓勵似的愛;一種是嚴厲的愛,嚴格要求的愛。我們每個人都體驗過這兩種不同的愛,這些愛有的來自于父母,有的來自于教師,有的來自于其他長輩。只是小的時候,我們更喜歡聽精彩極了,不喜歡聽糟糕透了。讀了這篇文章,認識到應該聽聽這兩種不同的聲音。)
五、布置作業(yè)
1、抄寫含義深刻的語句。
2、有興趣的,可完成課后選作題。
第三課時
一、比一比,組成詞語
謄( ) 歧( ) 謹( ) 版( ) 即( )
譽( ) 枝( ) 勤( ) 叛( ) 既( )
二、從課文中找出下面句子中帶點的.近義詞,寫在括號里
1、所以需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒( )你。
2、不過母親還是一如既往地鼓勵( ),因此我一直在寫作。
3、這兩個極端的斷言( )有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。
三、用直線把下面的詞語搭配起來
慈祥的 力量 謹慎地 把握
敬告的 詩篇 努力地 向前
漂亮的 母親 興奮地 嚷道
精彩的 字體 不住地 贊揚
四、照樣子改寫下面的句子
例:這不是偉大的奇觀嗎?
這真是偉大的奇觀啊!
1、難道世界上糟糕的詩還不夠多么?
______________
2、哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?
_______________
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
【學習目標】
。、認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。
。场⑼ㄟ^人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會父母的不同表達方式,理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【重點、難點】
通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會父母的不同表達方式,理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【課前準備】
1、預習課文。
。、課件。
【教學過程】
一、談話激趣,導出課題
。薄⒄揖实姆戳x詞。
2、讀題:
課前板書:
。保埂⒕蕵O了和糟糕透了
請同學們齊讀課題!
二、檢查預習情況
。、通讀課文:
同桌分段讀課文,讀得好的表揚他,需要改進的幫幫他。
。、檢查生字詞:
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫。
、 指名學生帶領大家讀好這些詞語。
、 說詞語的意思。
。ǹ偨Y(jié)學習方法。)
。、說說課文的主要內(nèi)容:
。ìF(xiàn)在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了,用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。)
課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自姡赣H對此表示贊揚,父親則對此提出了嚴厲的批評,作者在這兩種不同的評價中成長,最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩:我來學一學:
在母親的眼里,巴迪寫一首______的詩。
。、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子,用~~~劃下來,體會母親當時的心情。
。病⒆灾髋鷦,寫體會。
。场⑷嘟涣鳎
語段一:母親一念完那首詩,眼睛亮亮的,興奮地嚷道:巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩!精彩極了!她摟住了我,贊揚聲雨點般落到我身上。
、 抓住人物的語言、動作、神態(tài)指導朗讀。
⑵ 贊揚聲雨點般 落到我身上,母親還會怎么說?
、 齊讀。
、 小結(jié):
。ㄕn文通過語言、動作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。)
。、體會巴迪的心情:
、 假如你就是巴迪,你有這樣一位母親,你的心里會想些什么?
、 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?
。ǹ梢宰プ≌n文中關(guān)鍵詞句說說巴迪的表現(xiàn)。)
過渡:我實在等不及了,七點、七點一刻、七點半。快到八點,父親終于回來了。在父親的眼里,巴迪寫了一首怎樣的詩?
糟糕:我再來學一學:
在父親的眼里,巴迪寫了一首______的詩。
。、出示閱讀提示,要求學生小組合作學習:
、 課中自己學:
、 找出文中描寫父親批評我的句子,用劃一劃,學著父親的樣子讀一讀。
、 父親透過這首詩看到了什么?
⑵ 四人小組合作:
小組交流自己的體會。
。、學生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學生活動。
。、交流體會。
。、我們知道,巴迪寫的.第一首詩引出了兩種截然不同的評價,那么,你們對這兩種評價有什么看法?
四、我來寫一寫
你最渴望的是哪種愛?說說理由,并把自己的想法寫下來。
。、寫一寫。
。、交流。
。场⒖偨Y(jié)。
五、總結(jié),升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開的陽光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚揚
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛的鼓舞下
勇往直前,揚帆遠航
六、我來想一想(課后先學)
我來想一想:
請大家讀一讀16~17自然段:
。、找出難理解的地方,提出不懂的問題,試著找方法解決。
。病⒄艺野偷铣晒Φ脑。
【先學作業(yè)】
我特別欣賞這個作業(yè)設計,好好學習。
。薄⒎怕暲首x課文,注意咬準字音,讀通句子:
我能讀通句子了!(☆)
我能流利地讀課文了。ā睢睿
2、我會給加點字注音,我還會利用工具書學懂詞語的意思:
。 )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫 歧 途 謹 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等詞語的意思啦。ā睢睿
。、請用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容,并說給家人聽。
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
一、導入
1.每個身上都受到過表揚和批評,做好了——表揚,做錯了——批評,可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚和批評。今天我們就學習美國作家巴德。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。
2.談對課題的理解,為什么課文提名中有引號?(引用人物的語言),我們讀文章理解課題很重要,就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。
二、研讀課文
1.小巴迪做了什么事得到了兩種評價呢?請同學們自由讀課文。
2.看大屏幕,讀懂了嗎?(課件出示:是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價?小巴迪的反應如何?)一生回答。
3.找讀母親的話,師范讀。這里抓住了母親的什么來寫?(動作神態(tài)語言)誰能讀讀這段話,模仿一下母親的動作神態(tài)和語言?一生朗讀。
4.師:讀得很好,但有一個小地方,老師有點意見,(有同學舉手)好,你說。
生:“興奮”的“興”字讀錯了,正音。
5.巴迪的反應如何,如果你是此時的巴迪,你會怎么想?
6.巴迪此時最想的是什么,他懷著怎樣的心情等待父親的回來?
。1)父親終于回來了,看完時卻說,——現(xiàn)在你就是那位父親,你應該怎樣說這句話。為什么要這么說?互相交流。請你說說這句話。
。2)聽了父親這樣的評價,巴迪的心情怎樣呢?用一個詞來說一下。(難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀)
。3)出示句子(關(guān)于巴迪聽了爸爸地話后的句子),什么描寫?動作,如果把沖改為跑,把跑改為走,把撲改成躺行不行?交流。讀讀這句話,只讀有動作的句子,然后把換完后的句子讀一讀。
三、交流品讀,內(nèi)化感情
過渡:此時的巴迪理解父親的評價嗎?確實,“精彩極了”,巴蒂得意極了,糟糕透了,巴蒂很難過,隨著巴蒂一天天長大,他對父母的評價有新的認識嗎?默讀課文的相關(guān)段落,要求:找出含義深刻的句子讀一讀,理解然后在小組內(nèi)討論交流。
1、全班交流。
2、主要交流的句子:
“一個作家,應該視生活中的……總結(jié),提高”
(1)師:母親給我的是什么?(鼓勵……)還有一種力量,父親給我的事什么力量?(警告,批評)板書。如果只有母親的鼓勵,或者只有父親的警告,巴蒂就不會健康的成長。
。2)合作讀這段話,女同學讀寫母親的句子,男同學讀寫父親的句子,齊讀后面的部分(我從心底知道……那就是愛),老師做過渡。
。3)這種愛你能體會嗎?帶著你的理解讀讀這段話。
理解“批評也是愛:
情景:小屋被你搞的'亂七八糟,你怎樣理解母親的批評?
又一次沒完成作業(yè),老師當著全班同學的面批評了你,你怎么理解?
類似的事在你身上有過嗎?交流。
生活中的批評多了,巴蒂把這句話對父母說,您想把這句話對誰說?
。▽ξ易约海槭裁?好,把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎?起立,喊一聲老師,對老師說。對于給過你愛的人,除了這句話,你還想對他們說些什么?
回去把你想說的話,寫到卡片上,送給你想說的人,好嗎?這是課下作業(yè)。
四、總結(jié):看來同學們完全理解了作者的文章,你想怎么做?
老師的感受送給同學們共勉:陽光是幸福的起點,風雨是成長的伙伴,快樂地享受陽光,勇敢地接受風雨。學會理解,懂得感恩,讓我們在溫柔的呼喚中成長,讓我們在嚴厲的批評中茁壯。
推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受,祝同學們在愛中成長。
精彩極了和糟糕透了教案 篇6
教學目標:
一、理解課文內(nèi)容,體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。
二、學會在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。
三、 利用朗讀與學生自主合作的學習方式(或稱參與式)進行學習。
四、 學習文章中的口語式的語言。
教學重點:
文章內(nèi)容的理解及重點語句的感悟。
教學方法:
多種形式的朗讀。
教學時間: 二課時
教學設計:
第一課時
一、初步感知。
1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預習中遇到的問題。
2.小組討論時,要求每位同學都要發(fā)言,都要傾聽同學的發(fā)言并有自己的思考。討論時,還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。
3.匯報討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對其予以介紹,其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。
通過這一過程,篩選出共性的.問題,便于教師有的放矢地進行下一步教學。
二、深入閱讀
教師根據(jù)上述討論的實際情況提出進一步的學習要求:
1.細讀課文,想一想:
課文講了什么故事?
“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?
哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚,哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。
你能說說“我謹慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎?
從這篇課文中,你還了解到些什么?
2.分組討論上述問題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學將討論結(jié)果寫到紙上。
3.展示討論成果,要求同學將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進行必要講解,引導朗讀,幫助學生理解一些詞句,學習某些生字,糾正學生理解中的某引起偏差等等。
第二課時
一、朗讀悟情
上一步的討論、學習,可能有點瑣碎,以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊,因此,通過朗讀將零碎的印象整合起來,是很必要的。
1.學生自由朗讀課文。要求同學認真體會,怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來?
2.朗讀比賽。引入競爭機制,
讓學生互相評價,互相啟發(fā),達到對課文深層次的理解。
二、讀后反思
教師可引導學生聯(lián)系自己的實際,談談本文學習的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思,溫故而知新,有利于進一步的學習。分
三、課外引伸
1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,最好,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫下來。
2.為父母做一件事,并把它寫下來。
精彩極了和糟糕透了教案 篇7
一、教學目標:
1、通過有感情朗讀、快速默讀等方式,感受家長不同的愛的表示形式。
2、通過抓重點詞句等方式,理解文意,體會家長不同的愛。
3、積累好詞佳句,背誦課文最后一個自然段。
二、教學過程:
第一課時
一、起。
1、先說說“精彩”和“糟糕”,再說說“極”與“透”。
2、讀出語氣、讀出神態(tài)。(女生讀、男生讀)
3、這是兩句截然不同、針鋒相對的評語。你分別聯(lián)想到了哪些相關(guān)的事情?
二、承。
1、尋根探源。
。1)快速默讀課文,在文中找出這兩句評語的出處。
。2)聯(lián)系上下文的語境讀一讀,感受一下兩者的不同。(摟、扔)
。3)面對這兩種不同的評價,俺的反應一樣嗎?
靦腆 得意洋洋 (從哪里看出?理解:迫不及待、謄寫)
繁重 失聲痛哭
2、評價選擇。
(1)你覺得他們說得有理嗎?(第一次)(不得不、的確)
。2)你更喜歡誰的評價?
第二課時
三、轉(zhuǎn)。
1、說出一連串的.代替詞。(肯定—否定)(褒揚—批評)(贊賞—奚落)(鼓勵—打擊)
2、母親是慈祥的,對俺是一如既往地鼓勵,那么父親呢?
3、父親是嚴厲的,但并非不分皂白地打擊。這里也有鼓勵,還有指點。
4、母親是感性的,而父親是理性的。母親給了俺愛的力量,父親給了俺警告的力量。
四、合。
1、范讀末段,你體會到了什么?
2、聯(lián)系童年故事說說。
3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗說說。
4、背誦最后一個自然段。
精彩極了和糟糕透了教案 篇8
【設計意圖】
本設計努力體現(xiàn)新課程標準的思想,讓學生在自己的語言實踐活動中,去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感受,建構(gòu)起他們自己的認識。主要表現(xiàn)為:
1、以讀為主、在讀中思、讀中悟,對文中含義深刻的句子有自己的體悟,建構(gòu)起自己的認識。
2、嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學生自讀自悟、自主學習的興趣。
【設計特色】
以說名言,悟名言,寫名言貫穿整個教學過程。以讀為主,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,提升學生的精神境界。
【教學流程及設計意圖】
一、說名言
走進我們美麗的校園,同學們有沒有發(fā)現(xiàn)假山旁、花壇邊、草坪里,有許多標語牌,上面有許多名人名言?你們有自己喜歡的名言嗎?說一條給大家聽聽好嗎?
指名學生說名言。
以學生的生活實際出發(fā),談自己喜愛的名言,因是學生喜愛的話題,所以學生情趣盎然,飽含著情感說著自己喜歡的名言,為即將開始的學習奠定了良好的情感氛圍。
二、讀名言、悟名言
讀名言,質(zhì)疑:
1、同學們知道很多名言,老師這兒也有一條名言,誰來讀一下:
出示:
一個作家,應該說小心注意、總結(jié)、提高。
指名學生讀,生齊讀。
2、讀了這么幾遍了,你能說說這條名言主要說了什么嗎?
指名學生說。
3、師小結(jié)并板貼:
愛的力量平衡、警告的力量。
4、那么讀了這條名言,你還有什么不明白的地方嗎?
、 為什么說一個人的成長需要愛的力量,還需要警告的力量來平衡?
⑵ 母親的力量指什么?警告的力量指什么?
、 為什么需要有人常提醒你:小心、注意、總結(jié)、提高?
設計意圖:從學生喜歡的名言引入到對文中重點句子的理解和質(zhì)疑上,教學切入口準確,有利于激發(fā)學生的學習興趣。這一層次的學習分為三步:
、 出示名言,讀好名言。
、 讀懂句子表層的意思。
、 對不明白或有疑惑的地方進行質(zhì)疑。讓學生質(zhì)疑,使學生的思維動起來。才有可能引導他們?nèi)ヌ剿、去?chuàng)新。
悟名言、解疑:
1、那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來的嗎?
師根據(jù)學生回答,板貼課題,并在中間加個和。
下面我們一邊學習這個故事,一邊解決提出的問題。
指導讀好課題(先讀好精彩極了,再讀好糟糕透了)。
2、精彩極了和糟糕透了這篇課文講了一件什么事呢?他怎么會得到這樣一番感受呢?請同學們讀讀第1~14自然段,好嗎?
生自讀。
指名學生說第1~14自然段的內(nèi)容。
師相機板書:七八歲時第一首詩。
設計意圖:由疑而入,回讀課文,去探究作者得到這樣一番感悟的原因。在這里,讓學生通過指名讀、師范讀、生間比讀等方式讀好課題,以學生已有的經(jīng)驗來體會課題蘊含的情感,再讀第1~16節(jié),通過自讀,邊讀邊感知語言,了解課文大意,對課文蘊含的情感作初步的感受。
3、下面我想請同學們再讀一遍,找出母親說精彩極了的句段和父親說糟糕透了的話,看誰找得又快又準。
生找讀。
(先找讀母親說精彩極了的句段,再找讀父親說糟糕透了的句段。)
4、我們看寫母親的句段,母親的話哪一段寫得格外精彩?
生找讀,指導讀好寫母親的第一段話(第1自然段)。
5、真像個母親在夸兒子,那么兒子聽了夸獎以后,除了靦腆和得意洋洋以外,還有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢?讀了第2~4自然段,仔細體會體會,再和同桌或前后桌交流交流,好嗎?
生自讀、交流。
從這兩段話中,同學們感受、體會到了些什么嗎?
指名學生說,師對學生的回答進行肯定和引導。
6、同學們,母親的夸獎競對我產(chǎn)生這么大的作用,你們知道母親的這種夸獎就是什么呢?你怎么想的就怎么說,也許你也能創(chuàng)造一兩句名言呢!
指導名學生說,引導鼓勵學生表達自己的感悟。
⑴ 夸獎就像是推動器。
、 母愛的力量是無窮的源泉,夸獎就像是力量的源泉。
、 愛真是力量的源泉。
、 愛的力量是創(chuàng)作的靈感和源泉,愛是一切的基礎。
7、是啊,母愛的力量是無窮的源泉。母親這么夸我,我高興極了,而父親卻是怎樣說的呢?誰來讀父親的話。
指名學生讀。
8、那父親的話又對我產(chǎn)生了怎樣的影響?誰再來讀讀我的表現(xiàn)。
指名生讀。
9、父親的話對孩子就是一個沉重的打擊。可是,我卻想請同學們想想:父親說他的詩糟糕透了,這是不是也是一種愛的表現(xiàn)?能發(fā)表一下自己的意見嗎?
設計意圖:讀是一種最有效的語言實踐活動,無論是情感體驗,還是個性感悟,只有充分讀了,才能有所理解,有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,有所體驗。在這一部分的教學中,重點引導學生讀好寫父母親的句段,生生合作研讀我聽了父母親的話后的表現(xiàn),通過讀,體悟父母親的情感,正確地捕捉我當時的內(nèi)心想法,讓學生從內(nèi)心深處感動,使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,情有所感,理有所悟,最后對母親和父親的愛便有了深刻的感悟。
10、那么父親的愛和母親的愛有什么不同呢?請同學們在小組內(nèi)先交流交流。
指名交流。
同學們說到了母親的愛,和父親的愛都對兒子成長有利,那么是不是只要有一種愛就可以了?如果只有某一種愛,會不會出現(xiàn)什么不利的情況呢?
所以這兩種愛的力量需要怎么樣?
設計意圖:父親的愛和母親的愛有什么不同?在這里,教師提出了一個開放性的話題,為學生提供了一個思辯的平臺,沒有思辯的課堂是沒有生機的,在這樣一個相互尊重、平等對話的氛圍中,學生的主體性得到張揚,潛能被開發(fā)。
11、同學們所說的'這些都是巴迪當時所不明白的,因為當時他才年僅七八歲,可是當他成為一名作家,寫了許多作品后,他對父母親的話便有了深刻的感悟,于是寫下了這么一番話:讓我們再一次朗讀這段話好嗎?生齊讀名言。
12、學到這里,我相信前面的問題同學們一定明白了。
設計意圖:當學生對文中的這一番話有了自己的深刻感悟后,再讓學生一齊誦讀,這樣的讀是學生情感的渲泄,是由衷而發(fā)的。
三、寫名言
下面老師想布置一個特殊的作業(yè),不知同學們喜歡嗎?
同學們已經(jīng)十幾歲了,在生活中一定也有一些自己的感悟,能不能寫一兩句你自己的感悟呢?寫好后,你們可以出一期黑板報,供大家欣賞交流好嗎?
由課堂上學生的感悟引發(fā)到讓學生寫一寫自己的感悟,來抒發(fā)自己的情感,真正把讀、悟、寫結(jié)合起來。
【總評】
一、教材處理獨到
先切入第16節(jié)中重點句段,通過多種形式的讀,讀懂句子表層的意思,通過質(zhì)疑,回讀全文,從情感的角度出發(fā),以說、讀、悟、寫名言為線索,去探究作者的情感,努力喚醒學生的情感。
二、讓學生在自己的語言實踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感悟
讀是最有效的語言實踐活動,因此,在教學中采用了多種形式的讀:自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。范讀是引領學生體悟作者的情感;自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會;指讀,把個人體驗、感悟到的表現(xiàn)出來;互讀,加強生生之間的合作與交流,齊讀,釋放自己的情感。
三、課堂非常注意學生情感的激發(fā),很重視在情境中引導學生閱讀
這里的情境不是指某個教學環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設,更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。它包括生動形象的場景,教師的語言、活動的方式,構(gòu)成了完整的動態(tài)的情境,因此,課堂上注意多種形式的活動方式,有學生個體的自學、研究,又有小組間的討論、研究,更有師生之間的合作、交流。教師的語言,不管是指令性的語言,還是評價性的語言,都富有煽動性,能引發(fā)學生的激情,如讓學生讀課題時,老師是這樣說的:精彩極了該怎么讀,誰行?你說得精彩極了,老師也被你深深折服。雖然只有短短幾個字,卻意味深長。學生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵的課堂中,迸發(fā)出激情,迸發(fā)出智慧。
精彩極了和糟糕透了教案 篇9
【教學目標】
1、掌握本課生字詞,能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3、了解課文內(nèi)容,感悟作者對父母評價的理解。
【教育方面】
正確理解父母對自己的評價。
【發(fā)展方面】
初步養(yǎng)成客觀辨證地看問題的思維習慣。
【教學重難點】
體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。
【教學手段】
小黑板、錄音、卡片。
【教學方法】
題目切入法、主線突破法、讀悟結(jié)合法。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
一、復習引入
通過上一節(jié)語文課的學習,我們知道了什么?
(讓學生充分發(fā)言。)
對我寫的第一首詩,媽媽的評價是“精彩極了”,而爸爸的評價是“糟糕透了”,我當時并不理解父母的心。(板書:母親的評價、父親的評價)幾年后,我再看那首詩時,意識到了什么?父親怎樣評價我寫的短篇小說?(意識到父親的評價是對的,那的確是一首糟糕的詩。但此時作者還沒有完全理解父母截然不同的評價。)成年以后,我終于明白父母的不同評價究竟是怎么回事,那父母的不同評價究竟是怎么回事呢?請大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個自然段。試著提出幾個自己感興趣的或不懂的問題。
二、自由朗讀,找問題
(出示學法:讀中生疑。)
三、在學生提出問題的基礎上,教師歸納出幾個問題
小黑板出示:
1、“我越來越感到兒時是多么幸運!边@是為什么?
2、父母親各自不同的評價對“我”起了什么作用?
3、怎樣理解“我謹慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風刮倒”?
4、“我”為什么說“‘精彩極了’也好,‘糟糕透了’也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”?
四、以學習小組為單位,邊讀邊討論上述問題
(出示:讀中釋疑。)
五、交流解答
1、因為作者既擁有母親慈祥的愛,鼓勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛,批評他,使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。
板書:
慈祥、鼓勵、嚴厲、批評。
2、母親的'評價是靈感和創(chuàng)作的源泉,父親的評價則起著警告的作用,時常提醒我“小心,注意,總結(jié),提高!
(靈感和創(chuàng)作的源泉、警告、時常提醒。)
3、“精彩極了”是一種慈祥的、鼓勵式的愛,“糟糕透了”是一種嚴厲的、嚴格要求的愛,這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同,但目的是完全一樣的,那就是希望孩子健康成長。
板書:
愛。
六、請用“──”畫出自己感受最深的句子,并能聯(lián)系生活實際談感受
(出示:讀中升華。)
七、指導感情朗讀并試背自己感受最深的句子
(出示:背誦內(nèi)化。)
八、結(jié)語,布置作業(yè)
我們身邊都有深愛自己的父母,他們是以哪種方式愛自己的呢?是慈祥的、鼓勵式的愛,還是嚴厲的、批評式的愛,你們能理解他們嗎?請你用二三百字寫下來。
【板書設計】
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
“精彩極了”和“糟糕透了”
↓ ↓
母親的評價 父親的評價
↓ ↓
慈祥 鼓勵 嚴厲 批評
↓ ↓
靈感和創(chuàng)作的源泉 警告、時常提醒
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