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關(guān)于操場上教案范文錦集6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的操場上教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
操場上教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識14個字,會寫“八、人、大、天”4個字。認(rèn)識5個偏旁“王、足、口、人”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)字識字。
三、課時劃分
兩課時
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
一、興趣導(dǎo)入
1、出示一些課間活動所需的器材,如繩子、毽子、籃球、皮球、足球、沙包等。
2、小組討論:你們認(rèn)識這些東西嗎?用它們可以開展哪些體育活動?
3、全班交流。(根據(jù)回答出示課文中的詞語)
4、看圖,說說課間還可以開展哪些活動?(在圖上找出學(xué)生沒說到的項(xiàng)目出示相關(guān)詞語。)
二、反復(fù)引導(dǎo),認(rèn)識詞語。
1、教師引導(dǎo)談話:小朋友們,你們都認(rèn)識了這些課間活動了嗎?能借助拼音大聲朗讀出它們的名稱嗎?(要求讀準(zhǔn)字音)
2、同桌合作,借助拼音認(rèn)讀。
3、反饋交流
。1)
談話:誰能把自己喜歡的一項(xiàng)活動大聲地讀給全班聽。
。2)
根據(jù)學(xué)生回答,出示相應(yīng)的漢字及圖片。
4、找出詞語中的生字多讀幾遍。
5、齊讀詞語。
三、師生合作,學(xué)習(xí)詞語中的生字
1、認(rèn)讀詞語中的9個生字。
2、復(fù)習(xí)“扌”,說說學(xué)過的帶“扌”的字。
3、找一找生詞中帶“扌”的字,說說你怎樣記住它。
4、小組討論:為什么這些字都是帶“扌”?(都是指手的動作)5、學(xué)習(xí)“足”和“球”,認(rèn)識“足字旁”,認(rèn)識“王字旁”,并說說是怎么記住它們?
6、找一找生詞中帶足字旁的字,說說你是怎樣記住它們的?
7、小組討論:為什么這些字都有“足字旁”?(都是指哪的動作?)
四、鞏固練習(xí)
1、連一連,讀一讀。
打
拍
跳
踢
氣球
皮球
排球
足球
地球
2、
分類游戲。
把六組詞打亂,用找朋友的方法分成手部和足部運(yùn)動兩類。
五、學(xué)習(xí)書寫-操場上課堂實(shí)錄教案
1、指導(dǎo)寫好兩種撇的筆畫。
2、比較“八”和“人”的異同。
相同之處:都是撇低捺高。
不同之處:“八”起筆分開,“人”起筆連捺。
3、“人”與“個”比較,注意撇捺交接的不同。
4、教師范寫,指導(dǎo)書寫時要注意撇捺張開的角度要大,底部要平,保證字體的端正。
5、學(xué)生描紅練寫。教師看視,相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、
開火車讀詞卡。
2、
用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。
二學(xué)習(xí)兒歌
1、自讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。(后鼻音“鈴、聲、響、場、上。”)2、檢查兒歌讀音,同桌經(jīng)檢。
3、小組賽讀,比一比誰讀得準(zhǔn)確、響亮、流利。
(1)自學(xué)兒歌中的5個生字。
。2)自讀兒歌,找出兒歌中的生字,說說怎么記住它們?
。3)小組討論,用熟字加偏旁的識字法。
。4)檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。響—學(xué)習(xí)偏旁“口”課—讠+果,學(xué)習(xí)熟字加偏旁的識字法,學(xué)習(xí)偏旁“讠”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部進(jìn)行比較。體—亻+本,學(xué)習(xí)偏旁“亻”
(5)用生字口頭組詞。
。6)說說帶“足、口、亻、讠、扌”的'字
4、指導(dǎo)朗讀兒歌,讀出歡快的心情,第二句要自然停頓。
小組讀——個別讀——評議——集體讀
5、指導(dǎo)背誦。
(1)小組背誦,小組討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
。2)小組交流。
。3)集體背,個別背。
三、擴(kuò)展活動
課后讀讀畫畫:
1、學(xué)生自讀詞語。
2、從中選出自己喜愛的活動,涂上喜歡的顏色。(如果書上沒有可以自己補(bǔ)上)
3、小組交流,互讀互說,向小組介紹自己喜歡的活動的玩法。四、學(xué)習(xí)書寫“大”和“天”
1、比一比,說一說。
“大”加一筆是“天”,“天”少一筆是“大”。
“人”加一筆是“大”,人加兩筆是
“天”。
2、仔細(xì)觀察大和天的撇筆,與八人的撇筆不同,要先直下,赤了橫以后向左下格撇出,帶有弧度,一撇中有頭、有肚、有尾,不可粗細(xì)一樣。
3、在書上的田字格中描一描。
4、教師范寫。操場上課堂實(shí)錄教案
5、學(xué)生練寫,教師巡視。
6、展示學(xué)生作業(yè),針對性進(jìn)行講評。
7、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
操場上教案 篇2
授課目標(biāo):
1、學(xué)生掌握基本筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn),為寫好字打基礎(chǔ)。
2、學(xué)生能掌握本課生字的書寫特點(diǎn),并能正確、整潔、端正的寫下來。
3、關(guān)注糾正學(xué)生的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢,能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
授課重點(diǎn):
1、基本筆畫的`運(yùn)筆及豎撇的寫法。
2、掌握好生字的書寫特點(diǎn)。
授課過程:
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆
橫:起筆點(diǎn)點(diǎn)頭,行筆輕快直,收筆回鋒要有力,左低右高真神氣。
垂露豎:起筆點(diǎn)點(diǎn)頭,行筆輕快直,收筆回鋒要有力。
懸針豎:起筆點(diǎn)點(diǎn)頭,行筆輕快直,尾部尖尖像根針。
撇:起筆點(diǎn)點(diǎn)頭,尾巴向左甩,甩出一個小尖尖。
捺:起筆要像小平臺,由輕到重往下滑,滑到底部頓一下,向右推出尖尖來。
橫鉤:起筆點(diǎn)頭,向右行走,轉(zhuǎn)彎頓筆,左下勾尖。
彎鉤:由輕到重彎彎腰,轉(zhuǎn)彎頓筆左上鉤。
我們漢字都是由基本筆畫組成的,所以大家一定要把這些筆畫按它的運(yùn)筆特點(diǎn)寫下來,這樣才能把字寫漂亮。
2、這節(jié)課我們就把《操場上》課后的生字寫一寫,只要你專心看,認(rèn)真聽,相信一定能寫出漂亮的字,如果哪位同學(xué)在這節(jié)課中能一直保持正確的寫字姿勢,獎勵一個小藍(lán)鼠印章,哪位同學(xué)的字寫的整潔端正,也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字,全體拼讀生字。
二、新授
1、書寫“八”
。1)觀察:仔細(xì)看“八”字,在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢?
。2)教師小結(jié)并范寫:撇從橫中線起筆,捺在撇上方,從豎中線偏左一點(diǎn)起筆,注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。
。3)學(xué)生書空,并在字帖上描紅臨寫生字,教師相機(jī)指導(dǎo):寫字前要做好哪些準(zhǔn)備工作呢?(指生說)教師適時總結(jié)執(zhí)筆姿勢和坐姿。
。4)教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。
2、書寫“入”
。1)觀察:“入”和“八”相比,有什么區(qū)別呢?
。2)教師小結(jié)并范寫。
(3)學(xué)生書空,并在字帖上描紅臨寫生字,教師指導(dǎo)。
(4)教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。
3、書寫“大”和“天”
。1)觀察:仔細(xì)看“大”字,在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢?
。2)教師小結(jié)并范寫:豎撇的寫法是上身直立慢慢撇,撇出一個小尖尖。
。3)學(xué)生書空,并在字帖上描紅臨寫生字,教師指導(dǎo)。
。4)教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。
。5)學(xué)生比較“大”與“天”,并自己書寫“天”。
4、書寫“火”
。1)觀察:仔細(xì)看“火”字,在田字格中應(yīng)該怎樣寫呢?
。2)教師小結(jié)并范寫。筆順記憶方法:把“火”兩邊的點(diǎn)撇看作是起火了,中間的人跑過來救火。
(3)學(xué)生書空,并在字帖上描紅臨寫生字,教師指導(dǎo)。
。4)教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。
三、總結(jié) 一年級語文操場教案設(shè)計(jì)|操場最新教學(xué)設(shè)計(jì)
1、得到兩個印章的同學(xué)將會得到一顆寫字星。
2、展示給家長看自己的字,讓家長給孩子相應(yīng)的評價。
3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。
操場上教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第42頁"操場上","試一試"以及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.在愉快的情境中學(xué)會比多少,會用完整的語言表達(dá)兩
者之間多幾,少幾的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、獨(dú)立觀察、邏輯推理能力。
3.讓學(xué)生學(xué)會與他人交流合作,體會其中的樂趣。
教材分析
重點(diǎn)用正確完整的語言表達(dá)兩者之間多幾,少幾的關(guān)系。
難點(diǎn)利用減法進(jìn)行計(jì)算。
教具卡片學(xué)具卡片
電化教具實(shí)物投影儀一臺電腦一部
教學(xué)過程
一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
師:小朋友,老師一直有一個問題想問你們。課外活動時你喜歡做什么活動?
。◤膶W(xué)生日常生活中的'活動引出足球運(yùn)動。)
板書課題:操場上
二建構(gòu)模式
1投影顯示圖片:操場上
。1)師引導(dǎo)學(xué)生說圖中的內(nèi)容。
(2)鼓勵學(xué)生根圖意提出相關(guān)問題。
如:男生多少人?女生多少人?
男女生一共多少人?
男生多?還是女生多?
。3)引出"比多少"的問題,進(jìn)一步研究。
教師板書:比多少
師:男生比女生多多少人?
1)學(xué)生小組討論,選代表全班交流。
2)教師出示卡片"排排隊(duì)"驗(yàn)證討論結(jié)果。
3)教師引導(dǎo)算式表達(dá),并板書。
8-2=6(人)
男生比女生多6人。
4)鼓勵學(xué)生用另一種說法表達(dá)。
女生比男生少6人。
。4)學(xué)生獨(dú)立完成圖1的練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
2變化:增加女生的人數(shù),男生不變。(多媒體課件)
師:現(xiàn)在女生與男生人數(shù)又有什么關(guān)系?
1)擺一擺,說一說。
學(xué)生用學(xué)具紅花代表女生,黃花代表男生,"排排隊(duì)"。小組內(nèi)互相交流意見。
2)用算式表達(dá)。
學(xué)生列式教師板書。
10-8=2(人)
小結(jié):在操場上這個情境中,我們學(xué)會了比多少
三解釋應(yīng)用與拓展
1投影顯示圖示,學(xué)生練習(xí)比多少。
2活動:師生拍手。男女生分開比賽比多少。
。ㄐ〗M之間人數(shù)比較,小組內(nèi)男女生人數(shù)較。)
3課間1分鐘:《小青蛙回家》。
4投影顯示"試一試",學(xué)生獨(dú)立做題。
5小插曲:總結(jié)足球比賽結(jié)果。
6根據(jù)小組得星圖,說出三組得星數(shù)的關(guān)系。
小結(jié):這節(jié)課我們一起在"操場上"看球賽,學(xué)會了比多少的方法,聰明的同學(xué)們都表現(xiàn)的非常棒。
作業(yè)設(shè)計(jì)
實(shí)踐活動:調(diào)查本組男女生的人數(shù),比較男生多還是女生多。
操場上教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識“拍、球”等9個字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。認(rèn)識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音,激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
初步認(rèn)識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音,激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生詞卡片,課件,課前板寫課題
教學(xué)流程
動態(tài)修改
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課,誰能來讀一讀課題?(指名讀,齊讀)
2、平時你們在操場上都干些什么?
預(yù)設(shè):跑步、做游戲……
師:想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都在操場上干些什么嗎?(想)
那我們就一起去看看。閉上眼睛,等數(shù)到三再睜開。(師出示課文情境圖)
二.初識并分類
1、請小朋友們看看,圖上的小朋友們都在干什么。恐该f,并隨機(jī)出示對應(yīng)的詞語,相機(jī)教學(xué)。(看圖說話,隨機(jī)課件出示詞語)
2、丁零零上課了,小朋友們都回到教室里上課了,詞語寶寶可貪玩了,小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語寶寶的名字好嗎?
3、請小朋友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語。
4、剛剛啊,每個小朋友都在認(rèn)真地幫胡老師呼喚這些詞語寶寶的名字,可是它們太淘氣了,就是不肯回教室,F(xiàn)在胡老師要來懲罰它們了,誰能把它們分成兩類,分別放在豎線的兩側(cè)。想一想可以怎么分?為什么?
5、指名上臺分。
6、剛剛這三種分法,胡老師覺得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語)一類是用手來做運(yùn)動的,一類是用腳來做運(yùn)動的。
三、學(xué)習(xí)詞語
1、第一類:打球 拔河 拍皮球
A.現(xiàn)在我要請個認(rèn)真的小朋友來當(dāng)小老師,帶我們讀讀第一類的詞語寶寶。
B.那小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)第一行詞語有一個共同點(diǎn),是的,每個詞語的第一個字都是“扌”
C.那誰來說說這三個字你記住了哪個?是怎么記住的?
D.你能給“打”找找朋友嗎?
2、第二類:跳高 跑步 踢足球
A.請小老師帶讀。
B.那誰來說說這三項(xiàng)運(yùn)動,我們要用身體的那一部分來做?(腳)是的,可是在古代的時候啊“腳”稱為“足”(出示字卡)跟讀。
C.可是當(dāng)“足”和別人并排走路的時候啊,他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來了。我們把這位有禮貌的縮了腿的.“足”叫做“足字旁”。齊讀。
D.今天我們要認(rèn)識兩個“足”的字。跳:給跳找朋友。“跑”你能用加一加的方法記住它嗎?
E.真棒,第一次學(xué)這個加一加的方法,就能用的這么好!老師要獎勵大家一個謎語:一點(diǎn)一橫長,口字在中央,下面一扇門,門里張著嘴。
3、做動作讀詞語
小朋友們讀得真好,剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作,做得很漂亮,請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎?
4、小朋友們做的動作真漂亮,那么請小朋友們想一想,你們剛才做的動作都跟什么有關(guān)哪?(師引導(dǎo):打球,拔河,拍皮球,跳高,跑步,踢足球師一邊讀詞語,一邊用手和腳做夸張的動作)
預(yù)設(shè):跟手和腳有關(guān)。
四、學(xué)習(xí)新的偏旁
1、你們真是太聰明啦,今天哪!老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友,提手旁和足子旁,小朋友來跟他們打個招呼吧。ㄕn件出示:扌,足。扌:小朋友們好,我是提手旁,有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的動作;足:大家好,我是足字旁,有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動作。
2、齊讀兩個偏旁,并板貼。
3、合:能認(rèn)識你們真高興,讓我們帶著你們一起去認(rèn)識更多的漢字寶寶吧!
小朋友們想不想去。
4、趕快來給他們找找好朋友吧,提手旁的好朋友在哪里。
生:打球的打,拔河的拔,拍皮球的拍
預(yù)設(shè):老師忍不住要為你們豎起大拇指了,那么足字旁的好朋友又在哪里呢?
生:跑步的跑,跳高的跳,踢足球的踢。
5、用加一加的方法,記一記這“打,拔,拍,跑”
6、老師要獎勵大家一個,謎語:一點(diǎn)一橫長,口字在中央,下邊一扇門,里面一張嘴。(高)
7、“跳”的右邊就像要飛起來的翅膀。
8、“步”一個小朋友去跑步,跑著跑著,鞋子少了一只。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、開大火車讀生字卡片。
2、游戲:一字開花(課件出示)
六、寫字指導(dǎo)
1、指名讀“八”和“入”,給它們找朋友。
2、觀察“八”和“入”有什么不同點(diǎn)?
3、范寫“八”,書空
4、范寫“入”書空。
5、完成課堂作業(yè)本“描一描,寫一寫”
二、初識和分類
1、先讀打亂了的這六個詞語。(自由讀,指名讀,開火車讀)在充分讀準(zhǔn),讀流利的基礎(chǔ)上,分一分。
2、分一分:可以分成幾類,怎么分?為什么?
3、最終引導(dǎo)上按偏旁分這一種上。
操場上教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
本節(jié)課通過“操場上”這一場景,使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義.借助主題情境使同學(xué)初步解決誰比誰多幾的問題.
教學(xué)設(shè)想:
本節(jié)課通過“操場上”這一情境,讓同學(xué)初步接觸比多比少的問題,通過同學(xué)的探索,實(shí)踐,來理解這類問題的解答要領(lǐng),并且嘗試進(jìn)行小組合作訓(xùn)練.
教學(xué)設(shè)計(jì):
一.情景創(chuàng)設(shè)
師:同學(xué)們,下課的時候,你們在操場上都做什么游戲?
生:我們玩”老鷹捉小雞”的游戲;我們玩跳繩,我們玩口袋.
師:大家在課間做著豐富多彩的游戲,有一所小學(xué)里,老師正和同學(xué)們也做游戲呢.看看他們在干什么?(出示掛圖)
生:我看到在操場上有一位女老師和一位男老師,他們領(lǐng)著一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢.
二.解決數(shù)學(xué)問題
師:你說得很簡單而且準(zhǔn)確.誰能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題?
生:我提的數(shù)學(xué)問題是操場上一共有多少人?
師:好,這個問題誰能來解決一下?
生:操場上一共有10個人.我的列式是2+8=10
師:還有誰能提數(shù)學(xué)問題?
生:我的數(shù)學(xué)問題是男生有多少人?
生:男生有3個人.
生:我的數(shù)學(xué)問題是老師比同學(xué)少多少人?
師:這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,你真是個勤于考慮的小朋友.
生:我也能提這樣的問題,我的數(shù)學(xué)問題是男生比女生少幾人?
師:好,我們先來解梁鑫磊的數(shù)學(xué)問題.我先用學(xué)具來代表人數(shù),我用2個圓圈代表老師,用8個三角代表同學(xué).(一一對齊板書)你們先試著自身來解決一下這個問題吧.假如喜歡小組合作就可以一起商量一下.
師:現(xiàn)在來匯報一下你是怎樣做的.
生:我是看老師的圖做的,一個對齊一個,最后三角比圓多出6個,所以同學(xué)比老師多6個人.
生:我是一個一個數(shù)的,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)比老師多6 個人.
生:我發(fā)現(xiàn)2+6=8,所以同學(xué)比老師多6人.
生:我是列減法來解決的,我用同學(xué)的8人減去老師的2人,得4人.我的列式是8-2=6
師:同學(xué)們的方法這樣多,我真高興,老師想問一問,同學(xué)比老師多幾人?還可以怎樣說?
生:可以說老師比同學(xué)少幾人?
師:是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,表示一種意思.
[點(diǎn)評:教者充沛利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工。讓同學(xué)觀察圖中自身喜聞樂見的游戲,同學(xué)比較感興趣,從而發(fā)現(xiàn)問題,提出問題“一共有多少人?”“同學(xué)比老師多幾人?”自然的引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在解決問題時方法多種多樣,顯現(xiàn)了同學(xué)的主體地位,又培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新思維。]
三.選擇喜歡的問題來完成
師:剛才同學(xué)們還提出了一個問題:男生比女生少幾人?我們還可以怎樣說?
生:我們還可以說女生比男生多幾人?
師:請你也像我這樣擺一擺學(xué)具,選一種你喜歡的方法來解答此題.
生:出示學(xué)具,我是用一一對應(yīng)的方法來算的,男生比女生少2人.
生:我列算式:5-3=2
師:誰和他的方法一樣,也來說一說.
生:我用女生的5個人減去男生的3個人,得2 個人,我的列式是5-3=2
師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:我提的數(shù)學(xué)問題是女生中梳長發(fā)的比梳短發(fā)的少幾人?
生:我的數(shù)學(xué)問題是男老師比男同學(xué)少幾人?
師:同學(xué)們的觀察力如強(qiáng),提出這什么多有趣的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在你可以選擇一個你最想解決的問題,來解決一下,再給你的同桌說說你的想法.
師:誰愿意給大家說說你解決的問題?
生:我提的數(shù)同學(xué)問題是前腳踢鍵的比后腳踢鍵的多幾人?這個問題我還可以說后腳踢鍵的比前腳踢鍵的少幾人?我列式:5-2=3
師:你的思維很縝密,能夠把一種含意的兩個問題都說到,這很好.
生:我提的數(shù)學(xué)問題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人?我還可以說不踢鍵的比踢鍵的少幾人?我的列式是10-7=3
生:我提的數(shù)學(xué)問題是穿藍(lán)衣的比不穿藍(lán)衣的少幾人?我還可以說不穿藍(lán)衣的比穿藍(lán)衣的多幾人?我的列式是10-2=8
師:真了不起,你們提的數(shù)學(xué)問題多有趣,我感到很振奮.
四.游戲
師:同學(xué)們通過操場上老師和同學(xué)的游戲就能提出并解決這樣多的新問題,這很好,我們又知道了一種提問的方式.下面,我們來輕松一下,同桌兩個人做一個游戲.兩個人合作擺學(xué)具,出一道比多比少的題,一個人提一個數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)問題列式解答.完成后,講給臨近組的同學(xué)聽.
師:哪組愿意來給大家展示一下你們的合作效果.
生:我擺5個方形,他擺4個圓形,我的數(shù)學(xué)問題是方形比圓形多幾個?他提的問題是圓形比如形少幾個?我們的列式是5-4=1
生:我擺7根小棒,他擺2個三角,我的問題是小棒比三角多幾個?他的問題是三角比小棒少幾個?我們的列式是7-2=5
師:同學(xué)們通過游戲已經(jīng)掌握了比多比少這類題的解答小竅門了,我們真是收獲多多.下課.
總評:
這節(jié)課總的特點(diǎn)是尊重同學(xué),讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課標(biāo)中指出:同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是實(shí)際的有意義的,富有挑戰(zhàn)性。這節(jié)課以同學(xué)們熟悉的操場上活動為背景引出要學(xué)習(xí)的比多比少的知識,體現(xiàn)了知識的實(shí)際性。另外,老師能夠在同學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)疑,引導(dǎo)同學(xué)探究能收到事半功倍的效果,針對在操場上活動這一場景同學(xué)提出了許多的數(shù)學(xué)問題,并且能夠運(yùn)用自身喜歡的方式解決問題,基于這種情況,整個教學(xué)中,教師只是作為活動的組織者,引導(dǎo)者,讓同學(xué)進(jìn)行有序、有效的活動,同學(xué)發(fā)言積極踴躍,思維的火花不時的'閃現(xiàn)。
反思:
在教學(xué)《操場上》一課時,我讓同學(xué)看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,同學(xué)開始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問題”,這是我們以前學(xué)過的,不是本節(jié)課重點(diǎn),可是我沒有急于啟發(fā),而是讓他們說下去,終于一個同學(xué)說:
“我的問題是同學(xué)比教師多幾人?”我馬上褒揚(yáng)他: “你真了不起,這樣的問題我們以前從沒見過,你真聰明,誰還能提類似的問題?
”同學(xué)好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來,有的說”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問:
“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人?”等等.原本以為同學(xué)不會提出比多比少的問題,沒想到不但這群小朋友提出來了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個小高潮,也為后面課的進(jìn)行做了個十分不錯的鋪墊.
既然選擇和同學(xué)一起解決問題這種教學(xué)方式,我就下決心以一種最民主的方式來處置,調(diào)控課堂,這里最主要的一條是學(xué)會等待.在同學(xué)沒有提到有關(guān)比多比少的問題時,說實(shí)話我很著急,因?yàn)槊總環(huán)節(jié)的布置是有時間的,這個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費(fèi)很多時間,那么課堂就要失恒了.我很想馬上就提示他們,然后進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自身就還沒從舊圈子中跳出來,我要和我的同學(xué)一起解決問題,就要充沛相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題,終于,有一位同學(xué)說出了我們的主題,我沒有急著進(jìn)行下去,而是大力的褒揚(yáng)他,并且將他出色的地方說得明確,事實(shí)證明,我是對的,同學(xué)的思路被打開了,他們終于有了提問的方向,接下來的問題真是很精彩,同學(xué)掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個有些“驚險”的開頭,我學(xué)會了等待我的同學(xué),他們回報我無限驚喜.
操場上教案 篇6
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)一年級(上冊)第三單元第42~43頁“操場上”
內(nèi)容簡析:
“操場上”一課是解決減法問題的綜合練習(xí),是通過學(xué)生比一比的過程,理解兩個數(shù)量進(jìn)行比較與減法的關(guān)系。其具體的知識點(diǎn)是解決生活中“比多”與“比少”的實(shí)際問題,教材用具體生動的畫面替代文字?jǐn)⑹,這樣的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時更貼近生活,有助于學(xué)生對實(shí)際問題的理解。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較多少、大小、高矮等,知道了同樣多以及10以內(nèi)的加減計(jì)算,這些知識是學(xué)習(xí)本課的重要知識儲備。本課學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識解決生活中比多少的實(shí)際問題,同時也是在為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見的兩個數(shù)量間的關(guān)系打基礎(chǔ)。
“操場上”一課內(nèi)容,可分為兩課時進(jìn)行。第一課時對新知的學(xué)習(xí)及相關(guān)知識的同步練習(xí);第二課時運(yùn)用所學(xué)知識去解決新的實(shí)際問題,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。本課練習(xí)43頁第3題,這是一道開放式活動題,它不僅要求對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用,更是對學(xué)生思維品質(zhì)的變通性、創(chuàng)造性培養(yǎng)的好素材。這道題可通過“還有()個空座位”與“搶座位”的對立訓(xùn)練,設(shè)問“要使同學(xué)們搶座位,可以搬掉幾把椅子?”通過這發(fā)展性提問與答案不唯一來培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與深刻性。因此,把這道題安排在第二課時的綜合練習(xí)里去較為恰當(dāng)。
學(xué)情分析:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面:我校學(xué)生85%以上來自外來務(wù)工農(nóng)民子女,父母文化低,沒時間和能力輔導(dǎo)孩子,不懂得教育孩子的方式方法,加之地區(qū)教育的差異,學(xué)生受多方面的影響,整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,語言表達(dá)、動手實(shí)踐操作、與同伴合作交流都存在困難。教學(xué)中,教師盡量引導(dǎo)孩子們用完整的語言來表達(dá)意義;組織他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),學(xué)會主動與同伴合作、探索,并從中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,體會合作學(xué)習(xí)的愉悅。
2、知識經(jīng)驗(yàn)與思維認(rèn)知方面:小學(xué)一年級的孩子,他們的年齡特征決定他們對新事物的認(rèn)識停留在直觀的表象上。因此,教學(xué)中盡量采用直觀教學(xué)法。同時,他們所學(xué)書本知識少,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足,綜合運(yùn)用知識解決問題對他們較難。在教學(xué)中,我們可以利用孩子們熟悉的生活現(xiàn)象做背景,利用他們對新鮮事物充滿好奇、求知欲強(qiáng)、好探索的天性,引導(dǎo)他們從直觀的有形的比較一步步到抽象的數(shù)的大小比較;從學(xué)習(xí)簡單的各部分知識到綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題,循序漸進(jìn)。
3、個體差異:尊重學(xué)生個體差異,課堂教學(xué)中適當(dāng)給學(xué)生留有空間,我們在滿足大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,關(guān)注個體。讓學(xué)有余力的孩子能拓展延伸、舉一反三;學(xué)習(xí)困難的孩子能在同伴的發(fā)言中傾聽學(xué)習(xí),在同步練習(xí)中找到方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步體會減法的意義。
2、會用完整的語言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系。
3、能正確運(yùn)用減法解決比多、比少的實(shí)際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境提數(shù)學(xué)問題的意識。
5、學(xué)會積極思考、主動與同伴合作、交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,體會學(xué)習(xí)的愉悅。
6、初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、歸納推理的能力,在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)本身的魅力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)目標(biāo):
重點(diǎn)目標(biāo):用正確完整的語言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系;正確運(yùn)用減法計(jì)算解決比多、比少的實(shí)際問題;結(jié)合具體情境提出比多、比少的數(shù)學(xué)問題并正確列式解答。
難點(diǎn)目標(biāo):理解“一一對應(yīng)”找多幾、少幾的計(jì)算理論與方法;正確列式計(jì)算,解決比多、比少的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
知識準(zhǔn)備:10以內(nèi)的加減法計(jì)算;比較多與少。
資源準(zhǔn)備:課件、掛圖、學(xué)生每人一個學(xué)具盒。
狀態(tài)準(zhǔn)備:師生以積極、愉悅的面貌進(jìn)入課堂。
導(dǎo)學(xué)流程:
。ㄒ唬 說一說 比一比
學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)采用問題引導(dǎo)式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的比較數(shù)的大小的知識來解決問題,溫故而知新。
教師用多媒體出示5個○,3個△,排成一排。隨著多媒體的.出示,教師提問:“你們看到了什么?”
學(xué)生紛紛說:“我看到……”隨著學(xué)生的回答,教師在圖形下面寫出數(shù)5和3
師:孩子們,我們怎么知道○和△誰多,誰少?
生:(用學(xué)過的比較大小知識)5>3 3<5
學(xué)生有可能回答:○多 △少
教師引導(dǎo)他們說完整:○比△多 △比○少
師:你知道○比△多幾個,△比○少幾個嗎?
生:(因?yàn)橹庇^簡單,很容易的說出)○比△多2個 △比○少2個
學(xué)生也可能說成○多2個 △少2個(教師表揚(yáng)完整的說法及時糾正不完整的說法)
師:用學(xué)具擺出來,證明你的看法,好嗎?(過渡下一階段)
與本環(huán)節(jié)通過層層深入的問題引導(dǎo),學(xué)生的探究興趣充分調(diào)動起來,思維在潤物無聲中一步步活躍。
。ǘ 擺一擺 議一議
學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)選用合作探究式學(xué)習(xí),依據(jù)一年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從直觀形象出發(fā),通過實(shí)踐操作,找到解決問題的方法,親歷比照過程,建立模型
1、 要求學(xué)生從學(xué)具盒里正確拿出5個○ 3個△,教師巡視檢查
2、 自由擺圖,擺出表示5個○比3個△多2個的示意圖,并和同桌議一議
3、 抽選幾組學(xué)生匯報擺法(教師邊聽匯報邊板書各種不同的示意圖)
然后讓學(xué)生逐一評論,最后優(yōu)化選擇最佳擺法
○○○○○
△△△
4、依據(jù)擺法,探索列式計(jì)算方法(要比較○比△多幾或△比○少幾,首先找出它們的同樣多部分,去掉同樣多的部分,就得到多出部分)
列式為 5—3=2
與尊重學(xué)生年齡特征,一年級的小學(xué)生,受思維局限性影響,思考問題片面,小組合作、共同探討可有效培養(yǎng)他們思維的廣闊性。
。ㄈ 擺一擺 填一填
設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化認(rèn)識解題模型,依據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律,大腦對新鮮事物往往很快接受,但很快遺忘,及時的強(qiáng)化,反復(fù)的出現(xiàn)可讓記憶深刻。因此,本環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成后,教師再酌情講評。
多媒體出示一排,讓學(xué)生對照擺一排,觀察擺圖,獨(dú)立完成填空,教師統(tǒng)一講評。
1、○○○○○○○○
△△△△△
○比△多——個
△比○少——個
列式 □○□=□
2、○○○○
△△△△△△
——比——多2個
——比——少2個
列式 □○□=□
。ㄕn中休息—聽音樂 學(xué)生可以拍拍手、搖搖頭 放松一分鐘)
(四) 綜合運(yùn)用 解決問題
學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)、合作交流與活動學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言,形成文字?jǐn)?shù)學(xué)的雛形,同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確表述,善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的數(shù)學(xué)習(xí)慣。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題,生活中處處有數(shù)學(xué);感受到數(shù)學(xué)本身的魅力。
。ǔ鍪緬靾D“操場上”)
1、 看圖找信息
師:大課間活動開始了,看!老師和同學(xué)們玩得多愉快。∧阍趫D中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢?說給同桌聽聽!
學(xué)生看圖找到:老師2人;同學(xué)8人;男生3人;女生5人;扎辮子的女生2人;不扎辮子的女生3人;踢毽子7人;當(dāng)裁判的3人;穿紅衣服的5人……
。ㄟx取幾組匯報,要求不重復(fù))
2、 用完整數(shù)學(xué)語言表達(dá)信息間的關(guān)系
師:發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)信息,你想說些什么呢?
學(xué)生舉手發(fā)言:老師比同學(xué)少6人;男生比女生少2人;踢毽子的比裁判多4人;穿紅衣服的比穿黃衣服的多3人……
3、 列式計(jì)算,解決問題
游戲“我來問你來答”
要求:兩人一組,一人提問,另一人列式計(jì)算
其他同學(xué)和老師當(dāng)裁判,及時給于。
與讓學(xué)生親歷“觀察—分析—解決問題”的過程,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。
。ㄎ澹 拓展延伸
設(shè)計(jì)意圖:從直觀形象中抽象出數(shù)學(xué)模型是一條有效的教學(xué)規(guī)律,也是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的一條捷徑。因此,這個環(huán)節(jié)先設(shè)計(jì)從身邊找比多少并列式解答,及時反饋、檢測上一個環(huán)節(jié)所學(xué)知識;再抽象出純數(shù)字比多少并列式解答,發(fā)展知識,抽象出數(shù)學(xué)模型。
。1)在教室里找一找,填一填
—比——多— 列式 □○□=□
—比——少— 列式 □○□=□
。2)你會填嗎?
6比3多—— 列式 □○□=□
4比9少—— 列式 □○□=□
3比7——— 列式 □○□=□
8比5——— 列式 □○□=□
這個環(huán)節(jié)的練習(xí),第一部分讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說,口頭填空,教師隨意抽查即可;第二大部分讓學(xué)生獨(dú)立完成;教師可針對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)給于指導(dǎo)。
梳理知識 知識系統(tǒng)化
數(shù)學(xué)書43頁第2題,在鞏固本課“比多比少”的同時,對比鞏固“求和”計(jì)算。教材處理:讓學(xué)生各自從圖中讀出數(shù)學(xué)信息后,教師再讀題,提醒學(xué)生注意“一共”所表示的意義,學(xué)生獨(dú)立完成。
課堂知識 鞏固深化練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖:游戲拓展知識,由于本課所學(xué)知識非常貼近生活,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就簡單而有趣。因此,課堂最后把比多少知識稍加變化,提升難度,以游戲的形式,讓學(xué)生在成功的愉悅中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
1、 師生共同本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識
2、 拍手游戲
師:我拍3(拍3下),請你比我多拍1 生:3+1=4 我拍4(拍4下)
我拍3(拍3下),請你比我少拍1 3-1=2 我拍2(拍2下)
······
。ńY(jié)束本課)
板書設(shè)計(jì):
操場上
○○○○○ 5 6比3多3
△△△ 3 6-3=3
○比△多2個 4比9少5
△比○少2個 9-4=5
5-3=2
比多比少:首先找同樣多,再從大數(shù)中減去同樣多,得到多幾或少幾
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