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三只白鶴教案

時(shí)間:2024-09-01 06:01:48 教案 我要投稿

三只白鶴教案范文集合7篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的三只白鶴教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

三只白鶴教案范文集合7篇

三只白鶴教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。

  2、理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,啟發(fā)學(xué)生通事要開動(dòng)腦筋。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  4、培養(yǎng)觀察圖畫和理解詞、句的能力,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什么做標(biāo)志?學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  (一)揭示課題。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們以前學(xué)過(guò)什么寓言?誰(shuí)能給大家講講。(學(xué)生回答)

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目是《三只白鶴》

  板書課題;三只白鶴

 。ǘ┏踝x課文。

  1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。

  2、畫出本課生字新詞。

  3、思考:課文講了三只白鶴的什么事?

  (三)檢查初讀情況。

  1、認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)

  注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個(gè)字。

  2、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事?

  (四)理解課文內(nèi)容。

  1、仔細(xì)讀課文思考:三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?

  2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。

 。1)指導(dǎo)看圖。

  注意白鶴的頭朝向什么地方。

  兩只抬頭看,一只看太陽(yáng),一只看白云,還有一只看河邊的大柳樹。

 。2)指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話,即每只白鶴以什么做標(biāo)志,板書:太陽(yáng)底下,白云下面,柳樹旁邊。

  “底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞?(方位詞。)

  再指名讀課文,邊聽邊看,書中說(shuō)的“第一只,第二只,第三只”白鶴,你能從圖上找出來(lái)是哪只嗎?

 。3)三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位是不是一樣?(不一樣。)

  哪只記憶辦法最好,能夠準(zhǔn)確地找到魚?

  3、圖文結(jié)合,理解找魚的過(guò)程。

 。╨)指導(dǎo)看圖2

  圖上畫了什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  它們?cè)趺凑业模?/p>

  第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。

  第三只白鶴的翅膀收攏,腳也縮起來(lái),落下來(lái)了,落在河邊柳樹旁。

 。2)讀第三段。

  三只白鶴怎樣找魚的?

  第一只為什么朝太陽(yáng)飛去?(記住大魚埋在太陽(yáng)底下。)

  第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)

  第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)

  三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的',標(biāo)志不同,找的方位也不同,結(jié)果如何呢?

  (3)讀第四段。

  哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)

  另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因?yàn)榈厍驀?yáng)轉(zhuǎn),所以太陽(yáng)的位置是在不停移動(dòng)的,從東方升,在西邊落。第一只白鶴記得是太陽(yáng)底下,這不是一個(gè)確定的位置,所以找不到魚。

  第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?

 。ㄒ?yàn)榘自撇煌5仫h動(dòng),位置在移動(dòng),所以找不到魚。)

  小結(jié):因?yàn)樘?yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng),所以用太陽(yáng)和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

  第三只白鶴為什么能找到魚?

  (“河邊柳樹”這個(gè)位置是不動(dòng)的,所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。)

  4、深化總結(jié)。

 。╨)三只白鶴誰(shuí)最聰明,為什么?

 。2)學(xué)習(xí)了本課,你懂了什么道理?

 。ㄗ鍪乱?jiǎng)幽X筋,才能把事情做好。)

 。3)說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事。

 。ㄎ澹├首x全文。

  朗讀指導(dǎo):本文長(zhǎng)句子較多,要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn),讀好停頓,有些雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方,要特別提醒學(xué)生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過(guò)聽錄音、范讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評(píng)議,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),并能在評(píng)議別人的基礎(chǔ)上,自己讀得更有進(jìn)步。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。

  1、朗讀全文。(指讀或分段讀。)

  2、認(rèn)讀生字詞。

  中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛

  (二)自學(xué)本課生字。

  在小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。

 。ㄈz查自學(xué)情況重點(diǎn)指導(dǎo)。

  “飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記!拔、埋、第、旁”

  可運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆畫、偏旁、熟字來(lái)識(shí)記,注意區(qū)別同音字“弟——第”。

  (四)指導(dǎo)書寫。

  “第”注意“一’約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁些寬些。

  “旁”中間的“寶蓋”要寫得略寬,“方”的一橫在橫中線上。

  “飽、記、埋”要寫緊湊些。

  (五)作業(yè)

  練習(xí)書寫本課生字。

  布置作業(yè):

  1、讀一讀。

  2、看拼育寫詞語(yǔ)。

  3、比一比,組成詞語(yǔ)。

  4、選詞填空。

  條 只 朵 棵

  5、把句子補(bǔ)充完整,寫情楚“誰(shuí)在哪里?干什么?”。

 。╨)白鶴在|___________________________________。

 。睦铮 (干什么)

 。2)老牛在___________________________________。

  (哪里) (干什么)

  板書設(shè)計(jì)

三只白鶴教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

  2.使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。 教學(xué)難點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

  2.使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物之間的變化和聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 揭題引趣

  1、 出示課題:三只白鶴

  齊讀課題 教認(rèn)生字“鶴”

  2、 有一天,三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的`故事,你們想聽嗎?

  二、 初讀課文

  1、聽課文錄音。要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事?

  2、學(xué)習(xí)第1自然段

  是!白鶴很喜歡吃魚。有一天,三只白鶴在河里捉到了許多魚,他們吃得飽飽的,還把剩下的一條大魚埋在地里,留著明天吃。

  出示句子:有一天,三只白鶴在河里捉到了許多魚,他們吃得飽飽的,還把剩下的一條大魚埋在地里,留著明天吃。

  教認(rèn)生字“!

  齊讀第1自然段

  3、 學(xué)習(xí)第4自然段

  三只白鶴把魚埋在地里,留著明天吃,三只白鶴,哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢? 出示句子:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?

  自由說(shuō)

  我們一起來(lái)看看課文三只白鶴各自是怎么找魚的?

  4、 學(xué)習(xí)第3自然段

 。1)出示第3自然段 生自由讀

  (2)三只白鶴是怎么找魚的?

  (3)再讀課文,完成下列填空:

 、俚谝恢话Q朝( )飛去。

 、诘诙话Q朝( )飛去。

 、鄣谌话Q落在( )。

  5、學(xué)習(xí)第2自然段

  想一想:三只白鶴為什么各自這樣找魚呢?

  (1) 輕聲讀第2自然段,在書中用~~~~~~劃出三只白鶴記住埋魚地方的詞

  (2) 三只白鶴怎么做的?

  (3) 學(xué)生說(shuō),出示課文句子

  三、 討論:

  1、 第一、第二只為什么找不到魚?

  2、 第三只白鶴為什么能找到魚?

  用“因?yàn)??于是??所以??”練習(xí)說(shuō)話

  3、另外兩只白鶴找不到大魚,會(huì)怎么想?會(huì)怎么做?

  4、這三只白鶴你最喜歡哪一只?為什么?

  5、假如你是第三只白鶴,你想對(duì)另外兩只白鶴說(shuō)什么呢?

  四、課外延伸

  《刻舟求劍》的故事

  1、 師說(shuō)故事

  2、 為什么找不到寶劍呢?

  3、 說(shuō)說(shuō)怎么樣才能撈到?

  五、小結(jié)

三只白鶴教案 篇3

  一、教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。

  二、教材說(shuō)明

  本文是一則寓言故事,講了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里,留著第二天吃,它們各自記住埋魚地方的標(biāo)志,第二天,三只白鶴分頭按自己所記的標(biāo)志去找魚,結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。說(shuō)明凡事要善于開動(dòng)腦筋,注意事物的變化。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,通過(guò)讀課文,弄懂哪只白鶴能找到埋在地里的魚,并明白其中的原因。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備一幅放大的活動(dòng)掛圖:背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍(lán)天”,另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽(yáng)、白云”并剪下準(zhǔn)備貼圖。還要準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。

  (二)識(shí)字、寫字教學(xué)

  1.識(shí)字教學(xué)

  注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個(gè)字。

  本課的“飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記!拔纭⒙、第、底、旁、起”可運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆畫、偏旁、熟字來(lái)識(shí)記。注意區(qū)別音近字“低—底”“弟—第”。

  2.寫字教學(xué)

  “飽、記”左窄右寬,“飽”要寫緊湊,“記”最后一筆不出頭。

  “第”注意“”約占田字格的'四分之一,下面的“弓”要寫得扁寬些,第九畫是豎折折鉤()。

  “底”里面“氐”的“”傾斜度與外面“廣”字的“丿”差不多,形成“裙擺”,“底”最后一點(diǎn)不能丟。

  “旁”中間的“冖”要寫得略寬,“方”的一橫在橫中線上。

  “起”的捺要寫得舒展,能把“己”字托住。

  (三)詞句教學(xué)

  本課詞句意思淺白易懂,不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解,“升起、朝”都可通過(guò)貼圖演示來(lái)幫助理解。

  “第二天,太陽(yáng)剛剛升起……第一只白鶴朝太陽(yáng)飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨,三只白鶴分頭按自己埋魚時(shí)所記的標(biāo)志去找魚。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽(yáng)剛剛升起”和埋魚時(shí)的“一天中午”聯(lián)系起來(lái)思考,弄明白太陽(yáng)和白云都在移動(dòng),離開了埋魚時(shí)看到的位置;而柳樹沒(méi)有移動(dòng),還在當(dāng)時(shí)埋魚的位置,所以只有第三只白鶴能找到魚。

  (四)朗讀指導(dǎo)

  本文長(zhǎng)句子較多,要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn),讀好停頓,有些雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方,要特別提醒學(xué)生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過(guò)聽錄音、范讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評(píng)議,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),并能在評(píng)議別人的基礎(chǔ)上,自己讀得更有進(jìn)步。

  (五)練習(xí)提示

  第三題,“比一比,再組成詞語(yǔ)”,是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)?上茸寣W(xué)生自己獨(dú)立完成,然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語(yǔ),只要組得對(duì),就應(yīng)鼓勵(lì)。

  (六)擴(kuò)展活動(dòng)

  讓學(xué)生扮演白鶴,創(chuàng)造性地自編自演故事。

  (七)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

三只白鶴教案 篇4

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。

  難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

  課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖,分別畫有“三只白鶴、太陽(yáng)、白云”的粘貼圖。

  2.生字生詞卡片。

  3.朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入新課

  指白鶴圖提問(wèn):小朋友們,這是什么動(dòng)物?白鶴腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的,它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。

  教師板書課題:三只白鶴。

  二、初讀課文

  1.聽課文錄音。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。

  3.指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。要注意長(zhǎng)句子中間的`停頓,讀完對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議、改進(jìn)。

  三、再讀課文

  1.以問(wèn)引讀,學(xué)習(xí)第一段。

 。1)什么時(shí)候,三只白鶴在干什么?學(xué)生讀第一句。

  (2)他們——學(xué)生接讀第二句。

  學(xué)習(xí)生字“飽、埋”。“飽”是形聲字,“埋”是會(huì)意字。根據(jù)字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記字形?纯吹谝环鶔靾D,練習(xí)朗讀第二句。

 。3)連起來(lái)練習(xí)朗讀第一段。

  2.三只白鶴分別用什么標(biāo)記來(lái)記住埋魚的地點(diǎn)呢?

 。1)自由朗讀第二段。

  (2)指名三位同學(xué)一人讀一句,教師板書:第一只太陽(yáng)底下

  第二只白云下面

  第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時(shí),讓學(xué)生留心看老師怎么寫,學(xué)生跟著書空

 。3)出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖,利用活動(dòng)的“白鶴”圖,分別演示它們記住的標(biāo)記。

  3.第二天,三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了,誰(shuí)能找到呢?

 。1)學(xué)生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚?為什么?

 。2)大家交流討論。

  (3)教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解:

 、俪鍪局挥斜尘皟(nèi)容的掛圖,利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖,演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。

 、诶没顒(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”。點(diǎn)明此時(shí)太陽(yáng)下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。

 、圪N上活動(dòng)的“白云”圖(與原先位置不同),利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。點(diǎn)明此時(shí)白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。

  ④利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論:第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因?yàn)榱鴺溟L(zhǎng)在土里,在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)移動(dòng)的。

  4.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文

  二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

  1.開火車讀生字卡片。

  2.學(xué)生自己分析,大家交流記字方法。

  3.指導(dǎo)寫字!暗凇钡闹褡诸^約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁寬些!暗住辈灰⿲懀詈笠还P“點(diǎn)”。“起”的“捺”要長(zhǎng)需舒展,托住上邊的“已”。

  三、課堂練習(xí)

  1.完成練習(xí)3。先比較每組字的異同,再自己組詞,口頭交流,然后寫下來(lái)。

  2.完成練習(xí)

  4。先讓學(xué)生自己完成填空,現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  課后收集童話或寓言故事,召開一次故事會(huì)。

  板書設(shè)計(jì)

  29三只白鶴

  怎樣記?

  第一只

  第二只

  第三只

  太陽(yáng)底下

  白云下面

  柳樹旁邊

  誰(shuí)能找到魚?

三只白鶴教案 篇5

  1.自讀課文,自學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)課文講了三只白鶴的什么事。

  2.自讀課文,想想課文中有哪些“人物”(太陽(yáng)、白云、柳樹、三只白鶴)。根據(jù)課文內(nèi)容,想想這些“人物”可能會(huì)說(shuō)些什么話。

  3.自由組合學(xué)習(xí)小組,邊讀邊想邊表演,組內(nèi)互評(píng)互議。

  4.分組全班匯報(bào),全班參與評(píng)議,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。盡量鼓勵(lì)學(xué)生在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上自己創(chuàng)造,編排,表演。

  5.討論:從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)?

三只白鶴教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由9個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。

  2.聽寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。

  3.看懂圖意,理解句子,知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方?知道哪只白鶴能找到魚,另兩只白鶴為什么找不到魚。使學(xué)生明白,做事要開動(dòng)腦筋,要注意事物的變化。

  4.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.理解句子的意思。使學(xué)生明白,做事要開動(dòng)腦筋,要注意事物的變化。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道那兩只白鶴為什么找不到魚。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的詞,會(huì)用“午、空、明、記”口頭組詞,能聽寫詞語(yǔ)。

 。ǘ├首x課文,初步理解課文的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  (一)學(xué)習(xí)本課的生字和由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“午、空、明、記”口頭組詞,并且能聽寫詞語(yǔ)。

  (二)朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  快速識(shí)字。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課,板書課題。

  同學(xué)們,你們?nèi)?dòng)物園看見過(guò)白鶴嗎?你看見白鶴是什么樣子呢?今天我們要認(rèn)識(shí)三只白鶴。(板書課題,齊讀課題。)

 。ǘ┓蹲x。

  1.聽老師范讀課文。

  2.邊聽邊想,想一想這則寓言是記敘三只白鶴的什么事。

  3.聽老師讀完后回答。

 。ū菊n寫的是三只白鶴埋魚、找魚的事。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。

  1.在課文中畫出由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,再讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。

 。1)先讓學(xué)生自己讀。

 。2)老師利用卡片檢查自學(xué)效果。

  3.讀一讀帶有生字詞的句子。

 。1)先由自己讀。

 。2)然后指名讀一讀。邊讀邊體會(huì)生字詞在句中的意思。

  4.識(shí)記生字:在此過(guò)程中利用一字多組幫助學(xué)生理解字義,利用多種識(shí)字方法快速識(shí)記生字。

  (1)利用熟字記字。

  午:熟字“干”加一撇。筆順是第一筆先寫撇,再寫“干”。中午,午飯,午休,下午,午后。

  飽:熟字“包”加食字旁。吃了飯肚里才能飽,所以用“食”旁。

  埋:提土旁加里,“埋”要埋在土里,所以用提土旁。

  明:左邊日旁,右邊月,太陽(yáng)和月亮都使人看到光,所以“明”有亮的意思。明天,明亮,明白。

  。菏熳謸Q偏旁!巴比サ綦p人旁換成單人旁。住:當(dāng)停下不走講,住宿,記住。

  記:熟字“己”加言字旁。記住,筆記,牢記,記憶。

  空:熟字“工”加穴寶蓋。天空,高空,空中,空著手。

  第:熟字弟去掉上面的一點(diǎn)一撇加上竹字頭。第二天,第一個(gè)。

  升:熟字“開”換一筆,把“開”的第一筆橫換成撇。升起,升旗,升高。 本課全能夠利用熟字來(lái)記字,有的需要熟字換偏旁,有的是兩個(gè)熟字合在一起,有的是熟字換一筆等,總之比較容易掌握。

 。2)利用詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。

  中午,天空,明天,第二天,記住,升起,吃飽,埋起來(lái)。

  5.指導(dǎo)書寫生字。

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo)。

  第:上下結(jié)構(gòu),不要寫得太長(zhǎng)。

  升:寫第三筆豎撇的時(shí)候,要和第一筆的橫撇接住。最后一筆的豎要寫得長(zhǎng)些,收筆低于第一筆的撇。

  記:右邊是“己”最后一筆不露頭,不要寫成“已”。

  (2)其它的字讓學(xué)生看范字寫字。

  (四)借助漢語(yǔ)拼音,朗讀課文。

  1.讓學(xué)生自己讀。

  2.小組內(nèi)互相讀一讀。

  3.指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊注意觀察插圖,看哪幅圖與哪段文字對(duì)應(yīng)。初步了解課文的內(nèi)容。

 。ㄎ澹┮宰羁斓乃俣仁煜ひ幌律旨霸~語(yǔ),讀一讀課后作業(yè)第2題中的詞。然后聽寫詞語(yǔ)。看哪些同學(xué),能夠當(dāng)堂把生字詞聽寫下來(lái)。

 。┳鳂I(yè)。

  1.朗讀課文。

  2.邊讀邊看插圖,能理解圖意。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,另兩只為什么找不到魚?

  (二)使學(xué)生受到做事要開動(dòng)腦筋,注意事物變化的教育。

 。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

 。ㄋ模┠馨凑n文內(nèi)容填空。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,另外兩只白鶴為什么找不到魚?

  (二)使學(xué)生受到做事要?jiǎng)幽X筋,要注意事物變化的教育。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  另兩只白鶴為什么找不到魚?

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,引入新課。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本課是寫三只白鶴埋魚、找魚的事,它們記得把魚埋在哪兒?找到魚了嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  (二)指名同學(xué),每人讀一自然段接讀全文。其它同學(xué)想一想,三只白鶴分別記住魚埋在什么地方?

  1.指名讀。

  2.讀后回答,老師板書。

  (三)逐段學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思,哪一段課文描寫了這幅圖的內(nèi)容?

 。2)指名讀第1自然段,共有幾句話?每句話告訴我們什么?

 、俚谝痪湓捀嬖V我們?nèi)话Q捉了很多魚!霸S多”是很多的意思。

 、诘诙湓捀嬖V我們,它們想把吃剩下的`一條大魚埋在地下留著明天再吃。

 。3)再看第一幅圖,三只白鶴正在埋那一條大魚。

  (4)老師小結(jié)本段內(nèi)容,過(guò)渡到下一段。

  這段告訴我們故事發(fā)生的起因。是三只白鶴把吃剩下的一條大魚埋在地下準(zhǔn)備明天再吃。那么第二天它們找到埋的魚了嗎?

  2.學(xué)習(xí)課文第3段。

 。1)小聲讀第2段,邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。

 。2)再讀這一段,對(duì)照插圖,一句一句地想一想各是什么意思。

 。3)指名逐句讀課文,逐句理解。

 。4)說(shuō)一說(shuō)三只白鶴分別記住魚埋在哪兒啦?

  ①第一只白鶴記住魚埋在了太陽(yáng)底下。

  ②第二只白鶴記住魚埋在了白云底下。

  ③第三只白鶴記住魚埋在了柳樹旁邊。

  (5)從圖上指出哪是第一只鶴?第二只,第三只?

 。6)指導(dǎo)朗讀。

  三只白鶴記住大魚埋在哪兒的詞要重讀,讓別人聽出來(lái),每只鶴記住魚埋的地點(diǎn)。

 。7)看著圖說(shuō)一說(shuō)三只鶴分別怎樣記住魚埋在什么地方的?

 。8)老師小結(jié)本段內(nèi)容過(guò)渡到下文。

  三只白鶴埋好了魚,抬起頭來(lái)記住魚埋在什么地方,那么第二天,它們能否找到埋在地下的魚呢?

  3.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

 。1)自己小聲讀這兩段。想一想:什么時(shí)間,它們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

  第二天,太陽(yáng)剛剛升起,說(shuō)明是早晨,從埋魚到找魚過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?聯(lián)系生活實(shí)際想一想,過(guò)了一個(gè)下午和一個(gè)晚上。

 。2)指名讀一讀三只白鶴怎么找魚的句子,其他同學(xué)邊聽邊看插圖。 想一想:它們各自埋魚時(shí)的標(biāo)記記得準(zhǔn)嗎?沒(méi)錯(cuò),它們都各自按照自己記住的標(biāo)記去找魚。

 。3)指名讀第4自然段,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。邊聽邊想象:到底哪只白鶴能找到魚呢?課文沒(méi)有告訴我們,是讓大家想一想,誰(shuí)能找到魚?為什么?另外兩只為什么找不到魚?

 、僮约合胍幌。

 、谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

三只白鶴教案 篇7

  巧用掛圖,理解寓意(教學(xué)片斷)

  1.學(xué)習(xí)完一、二兩段課文后,出示掛圖,與書上第一幅插圖內(nèi)容相似,少三只白鶴。

  2.請(qǐng)同學(xué)讀一、二段課文,利用活動(dòng)的“白鶴”圖,分別演示它們記住的.埋魚的位置。

  3.學(xué)習(xí)第三段課文,逐句利用掛圖讓學(xué)生貼圖,檢查其對(duì)句子的理解。

  (1)讀第一句。出示掛圖,圖上只有背景內(nèi)容。利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖,指名演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。

  (2)讀第二句,利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”。

  (3)讀第三句,指名貼上活動(dòng)“白云”圖,與原先位置不同,利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。

  (4)讀第四句,利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。

  4.讀最后一段課文,讓學(xué)生自由討論:誰(shuí)能找到埋在地里的大魚?為什么?

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