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【熱門】口語交際教案范文錦集8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的口語交際教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
口語交際教案 篇1
教學(xué)設(shè)計理念:
創(chuàng)設(shè)情境,營造一個想說、敢說、愛說的交際環(huán)境,同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點,學(xué)會衷心的贊美。
教學(xué)對象分析:
本次課堂教學(xué)的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,這個年齡段的孩子自我意識強,通常只關(guān)注到別人的缺點,喜歡向老師打小報告,卻忽略了別人的優(yōu)點,不善于從別人的長處中學(xué)習經(jīng)驗。通過本次課,希望能給他們一點啟示,讓他們在覺得自己都是長處的同時,也關(guān)注其他小伙伴的長處。
教學(xué)目標:
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會贊美,能夠由衷地說出別人的長處。
2.在口語交際過程中,能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應(yīng)。
3.通過交際,增進同學(xué)之間的友誼,促使其相互取長補短,攜手共進。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。
教學(xué)難點:
1.學(xué)會使用具體事例去夸獎別人,敘述簡潔清楚。
2.學(xué)會傾聽,培養(yǎng)良好的.聽、說習慣。
使用媒體:
錄相、多媒體課件。
教學(xué)過程:
開課。
注意觀察,結(jié)合學(xué)生的實際(準備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進行夸獎,營造一個良好的氛圍。
一、激趣導(dǎo)入,營造快樂學(xué)習氛圍。
1.小品表演《考試之后》。
學(xué)生自演小品,講述考試之后,面對成績進步的同學(xué),其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。
2.師提問,看了小品想說些什么?生自由作答。
3.教師小結(jié):夸獎如春風,溫暖我們的心靈;夸獎如春雨,滋潤我們的心田。今天,讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!
二、領(lǐng)會課題,明確口語交際要求。
把書翻到130頁,讀一讀《口語交際》的內(nèi)容,想想這次口語交際要求我們做些什么?
板書:
三、循序漸進,強化口語表達訓(xùn)練。
1.適時誘導(dǎo),請生夸夸身邊的某一位同學(xué)。
其他人評價:你覺得他夸得怎么樣?
(師隨機評價:聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……)
(師隨機評價:XXX坐得十分端正,并且一直在認真地傾聽。)
2.繼續(xù)深入,被夸的同學(xué)是否只有一個優(yōu)點,能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語,再來夸一夸身邊的同學(xué)。
3.請出學(xué)習小榜樣──小精靈,播放幻燈片,指名為小精靈畫面配音。
小結(jié):我們的小精靈真會夸獎別人,她從精神、外貌、學(xué)習、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點。這樣的同學(xué),其實我們班也有很多,現(xiàn)在,讓我們一起來做個游戲。
4.游戲:猜一猜。
師形容一個同學(xué),請大家猜一猜,說的是誰。
分析:為什么大家猜得出來是她?(要抓住特點。)
師及時陳述:哦,原來夸獎別人,要學(xué)會抓住別人的特點來說,并且,表達要清楚。
板書:
5.夸夸我的同學(xué)。
出示幻燈片。
請生觀察這些照片,說說他們做的事是否值得夸獎,如果要夸,準備夸誰?
要求:不只說出特點,還要就所說的優(yōu)點進行簡介。
指名回答,其他同學(xué)可以補充、建議或回贈。
(師相機評價:別人夸獎了你,你知道表示感謝,真是個有禮貌的好孩子!)
6.火車開起來。
每個同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點,觀察自己的同桌,夸夸他的優(yōu)點。(開動1至2列小火車)
7.面對面交流。
想一想準備夸誰,離位到他旁邊,直接說給他(她)聽。
四、創(chuàng)設(shè)情境,交際互動更加生動。
1.播放錄相。
播放班級一位同學(xué)的生活錄相,請生思考:在錄相中看到了誰?他做了一件什么樣的事,你認為他做得好不好?
2.自由選擇夸獎對象。
夸獎同學(xué),光說出特點是不夠的,還要學(xué)會用一件具體的事,來證明他(她)的這個優(yōu)點。分小組討論,還想夸誰,他(她)有一件什么樣的事,讓自己印象深刻?
五、總結(jié)拓展,學(xué)會真誠夸獎他人。
提問:同學(xué)們,今天你被同學(xué)夸獎了,開心吧?那么,你夸獎了同學(xué),你開心嗎?這份開心、快樂,我們還可以帶給哪些人呢?
由此引入:可以夸獎自己的媽媽、老師,無意看到的某位好心人等。
師總結(jié):學(xué)會夸獎別人和被別人夸獎,都是快樂而幸福的事情。所以,在以后的生活中,我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎,這樣,你一定會過得更快樂的。
板書:
教學(xué)反思:
本堂教學(xué)循序漸進,讓學(xué)生易于接受;采用了一些生動的表現(xiàn)方式,如小品、錄相等,調(diào)動了課堂氣氛,多媒體課件的介入,緊緊抓住了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣;同時注重了學(xué)生之間的相互評價,既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力,也激發(fā)了學(xué)生的表達欲望,讓他們樂于說話,這些是比較好的一面。
但同時,學(xué)生之間面對面交流不足,忽略了讓學(xué)生之間直接對話,給予學(xué)生相對自由的時間較少,是一個缺陷,若能在教學(xué)過程中,特別是在下位夸自己想夸的同學(xué)這一環(huán)節(jié)中,再適當多給些時間,同時師參與其中,適時引導(dǎo),相信效果會更好。
附:
《夸夸我的同學(xué)》精彩課堂片段
片段一:
師:上個星期,我們舉行了一次考試,班里有一個同學(xué)考了90分,可是其他同學(xué)對這個90分的看法可不一樣,讓我們一起來看看,發(fā)生了什么事?
(小品表演,孩子們看得很認真,不時發(fā)出陣陣笑聲。)
師:看了小品,你比較喜歡誰?
生:我喜歡1,因為她對同學(xué)很和氣。
生:我喜歡2,因為他考試進步了,得了90分。
生:我也喜歡1,因為她看到同學(xué)進步了,就去夸獎別人。
……
師:和大部分同學(xué)一樣,老師也比較喜歡1同學(xué),因為她看到了別人的長處,能夠及時地夸獎別人。的確,夸獎如春風,溫暖我們的心靈;夸獎如春雨,滋潤我們的心田。今天,讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!
片段二:
師:老師這里拍下了很多照片,他們都是一些值得夸獎的同學(xué),現(xiàn)在,讓我們一起來看看,看的過程中,在心里默默地想,你最想夸誰?
播放照片,要求:不只說出特點,還要就所說的優(yōu)點進行簡介。
生:我看到了彭楊,他愛勞動,在走廊上拖地。
生:我要夸章騰飛,他正在認真地做作業(yè)。
生:我要夸余子陽,他愛護班集體,總是主動打掃教室衛(wèi)生,照片中他正在幫教師擦黑板。
師:你說得真流利、準確。余子陽,別人夸你,你想對他說什么嗎?
余子陽:謝謝你的夸獎!
師:你還是一個有禮貌的好孩子!
片段三:
師:同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我們的同學(xué)也確實有很多值得夸贊的事情。我們班有一位同學(xué),在學(xué)校刻苦學(xué)習、認真讀書,在家里她也是一個孝順父母的好孩子。(播放錄相。學(xué)生認真觀看,有人在對錄相指指點點,不時傳來一些低低地議論。)
師:你在錄相中看到了誰?她做了一件什么樣的事,你認為她做得好不好?
(生發(fā)言十分踴躍)
生:我在錄相中看到了曾康慧,她很關(guān)心媽媽,幫媽媽蓋被子。
師:大家覺得他說得好不好?
生:不好,太簡單了。
師:那誰可以把你看到的事情完整地說一說?
生:我看到了曾康慧,她放學(xué)回家,發(fā)現(xiàn)媽媽不舒服,就給媽媽找藥,幫媽媽蓋被子。
生:曾康慧是一個孝順父母的好孩子。有一天,她放學(xué)回家,看到媽媽不舒服躺在沙發(fā)上,就趕緊給媽媽倒了杯水,還找來感冒藥,讓媽媽喝下,再從房里抱出被子給媽媽蓋上。我要向她學(xué)習!
師:你們覺得誰說得好?
(生齊喊:何曉燕!)
師:我也覺得何曉燕說得最詳細、清楚。來,我們一齊給她鼓個掌,老師還要獎她一個笑臉娃娃。
口語交際教案 篇2
教學(xué)目標
1.通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達和交際能力。
2.講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3.運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
教學(xué)重點:在口語交際中理清思路,學(xué)會表達。
教學(xué)難點:用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的'特點。
教學(xué)準備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動
課時安排:三課時
第一課時(口語交際)
一、談話激趣
1.我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物,說說哪些人給你留下深刻的印象。
2.今天,我們就要來說說人物的故事。
二、試說故事
1.選擇一個自己印象最深的人物,輕聲地說說他的故事。
2.請三位同學(xué)來說故事。
3.課堂評議:有沒有把故事說明白?
在學(xué)生的評議中隨機歸納:(1)說話是不是大聲響亮;(2)故事的事不是有頭有尾;(3)故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事
1.根據(jù)上面討論的標準,再次自由練習說故事。
2.把故事說給同桌聽,互相評議,提出改進的意見,反復(fù)練習。
四、講好故事
1.聽故事錄音,想想哪些地方說得比自己好。
2.課堂交流。
在學(xué)生的討論中,可以隨機歸納:
。1)語言要口語化。口語化是故事語言的特點,因為口語化的語言接近于生活語言,富有生活氣息,說起來順口,聽起來悅耳,不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。
。2)掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫,來表達不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時,都要運用語氣和語調(diào)的變化,加以區(qū)別。如果不是這樣,語調(diào)平淡,再好的故事也吸引不住人。
。3)處理好語速和節(jié)奏。講故事,要快慢適度。太慢,聽的人不耐煩;太快,聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明,讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。
(4)富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來,把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。
3.練習把自己的故事講的形象生動,吸引聽眾。
4.舉行講故事比賽,由全班學(xué)生進行評判。
口語交際教案 篇3
【學(xué)習目標】
1、了解和認識爭辯,對爭辯發(fā)生一定的興趣,能積極嘗試,參與爭辯。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、讀題引入
。薄⒆x課本“口語交際”,理解辯題。
。、確定觀點,準備爭辯:
先確定自身是持反對還是贊成的觀點,再選擇支持自身觀點的事例,準備5分鐘。
⑴小組爭辯:
、侔巳藶橐唤M,進行爭辯,每組推薦一人準備參與全班爭辯。
②辯手根據(jù)同伴的提示,對自身的發(fā)言進行補充修改。
⑵班級爭辯:
、僬f明要求:在爭辯中要做到態(tài)度誠實,語言得體,論述觀點要言之有理等。
、诜纸M:根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。
二、爭辯
師生點評爭辯情況。
三、課堂小結(jié)
肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的認識。
第二課時
習作指導(dǎo)
一、明確要求
。、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習作要求。
。病⑹虑榘l(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?
3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感
舉例啟發(fā):
1、結(jié)合習作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會、交流。
2、教師總結(jié)、點撥。
三、搜索題材
在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。
啟發(fā)同學(xué)從時間(懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……)、地點(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……)等角度去搜索題材。
四、安排習作
根據(jù)習作要求,完成習作。
第三課時
習作講評
一、名言激趣
。、出示名言,激發(fā)修改興趣:
寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與!返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。──海明威
2、交流習作:
大聲朗讀習作,根據(jù)教師的.批閱內(nèi)容,同桌間交流,互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事,寫出真情實感,并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請舉手,或者自薦。
1、請寫得好的同學(xué)朗讀自身的習作或習作片斷,其他同學(xué)認真聽,適當做筆記。同學(xué)自評。
。、聽了這篇作文,你最欣賞的是什么?有沒有寫出真情實感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?同學(xué)評點,教師總結(jié)。
。场⒔處熗扑]好文,師生一起評議。
三、指點迷津
1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題,師生討論如何修改。
。、動手修改。
。、同學(xué)根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自身的習作。
口語交際教案 篇4
【口語交際】
保護文物,既是愛國的表現(xiàn),也是守法的行為。對“世界遺產(chǎn)”,既要申報,又要宣傳,更要保護。安排這次口語交際,就是為了讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責,從我做起,從小處做起”的觀念。
教材中關(guān)于長城的報道,是為了引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時,可以運用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣,如,讓學(xué)生自讀這段文字,或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實例。
本次口語交際的重點是商量怎樣保護,提出保護的建議?梢韵确中〗M商議保護長城的建議,或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論,再推薦代表在全班交流,最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中,要通過點撥、評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體,做到言之有序、言之有理,如,提建議時,要把意思相近的內(nèi)容放在一起說。
如果當?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”,或是其他文物古跡,學(xué)生可以圍繞當?shù)匚奈锉Wo的現(xiàn)狀展開口語交際,而不必拘泥于保護長城的.內(nèi)容。
【習作】
本次習作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用的語言。學(xué)生在這次習作活動中,可以繼續(xù)體會“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
教材中明確提出了習作的內(nèi)容、要求和步驟,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀這段文字,然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、自由表達、自主習作。
要提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點,如,寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點,選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹,不一定要面面俱到;還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果,提示參觀游覽的注意事項,向旅游者提出“當文明游客”的要求。
在教學(xué)時,要把說和寫充分結(jié)合起來,寫好后可以安排模擬導(dǎo)游講解,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達的機會。
在講評習作時,教師要鼓勵表達有個性、有創(chuàng)意的同學(xué)。如,圖文搭配,表達形式豐富;引用或創(chuàng)編恰當?shù)膹V告詞,調(diào)動游客的興趣;或把題目分為總題目“XXX導(dǎo)游詞”和小題目“景點風光簡介”“XX的傳說”“請您注意”等。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法:描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
教學(xué)時,可以讓學(xué)生先讀一讀幾個例句,自己想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后再讀讀小林和小東的對話,看看他們有什么發(fā)現(xiàn),把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進行比較;最后,從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的句子,或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運用到自己的習作中去。
【日積月累】
這次“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生自己讀一讀,然后通過指名讀、范讀,糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生讀好對聯(lián),接著讓學(xué)生交流一下自己對這幾副對聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對聯(lián)所描寫的風景名勝的圖片,讓學(xué)生形象地感受景色的美。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦?梢酝ㄟ^背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。
【寬帶網(wǎng)】
“寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,可以讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習慣。
關(guān)于搜集資料,教師要注意以下幾個方面:
。薄⒁Y(jié)合實際指引搜集的途徑,如,留心書報中散見的資料,隨時發(fā)現(xiàn),隨時積累;查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀錄片;訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人,從門票、旅游手冊、照片上獲取信息;實地游覽時注意收集、記錄資料;觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。
2、要倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本,進行分類收藏;倡導(dǎo)學(xué)生分小組合作搜集資料。
3、要注意幫助學(xué)生解決搜集資料過程中的實際困難,糾正一些不當做法,如:
由家長代勞;只搜集不閱讀;亂剪書報。
口語交際教案 篇5
教學(xué)過程
第一課時口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示,確立個人辯論觀點
2、根據(jù)觀點異同分組
正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像,了解辯論特點
1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點,也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時爭吵那樣呢?請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項。
三、推薦人選,全班辯論
1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況,評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論,人人參與
1、八個人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。
五、師生總結(jié),明確認識
通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識?
第二、三課時習作指導(dǎo)與講評
一、明確要求
請自讀習作部分的`內(nèi)容,想想本次習作的要求。
二、交流習作要求:
。1)體現(xiàn)相互關(guān)愛的事;
。2)把事情的經(jīng)過寫清楚;
。3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理活動的描寫;
。4)要表達真情實感。
三、回顧課文,體會關(guān)愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情,請靜靜地回憶,細細地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活,拓展思路
教師導(dǎo)語:生活中有很多樂于付出的人,有很多感人的事,深深地打動著我們的心,如長輩與晚輩之間的,長輩與長輩之間的,如陌生人與陌生人之間的,鄰里鄉(xiāng)親之間的
根據(jù)習作要求,回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文
學(xué)生進行習作,教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內(nèi)品評習作
1、小組交流,品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章,組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
1、學(xué)生上臺朗讀佳作,朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學(xué)生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評:要求先說優(yōu)點,再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文,投影出示。
5、教師根據(jù)學(xué)生點評,直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作
1、學(xué)生再讀課文習作要求。
2、學(xué)生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點,特別是習作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段,談?wù)勑薷捏w會。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎品,共賞佳作
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式,激發(fā)寫作興趣,增強寫作信心。
給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒用鑼應(yīng)勛罴褎?chuàng)作獎等獎項的同學(xué)頒獎。
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
口語交際教案 篇6
學(xué)習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.
根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學(xué)習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習活動,感受閱讀的快樂.
教學(xué)過程
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣,明確目標
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.
組內(nèi)討論,人人參與
1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動,交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥.
3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的.習慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習作
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內(nèi)容:
讀書故事;
采訪記錄;
記一次辯論活動.
試寫初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進行習作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后,自己認真進行修改.
3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習作.
朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.
謄寫作文,制作小報
1.再次修改自己的習作,滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
口語交際教案 篇7
學(xué)習目標
運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。
教學(xué)過程
課前準備
1。留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2。搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
第一課時
口語交際
引入新課,明確要求
同學(xué)們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。
明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。
在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。
全班交流。師生評議
小組推薦代表在全班交流。
師生評議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
教師總結(jié)。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
第二課時
習作
結(jié)合口語交際,引入寫作
在進行口語交際時,同學(xué)們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
自主匯報。確定習作內(nèi)容
學(xué)生匯報本次習作想寫的是什么。
自主習作,教師巡回指導(dǎo)
相互修改。完善習作初稿
如果課堂上有時間,可以當堂點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的`突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時
習作講評
鼓勵優(yōu)點。培養(yǎng)興趣
教師發(fā)下習作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習作。
請學(xué)生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點:表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)學(xué)生的習作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。
教師點評。好文欣賞
教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習作的情況。
提出學(xué)生的共同問題,在全班進行集體評議、修改。
宣讀比較優(yōu)秀的習作,讓學(xué)生欣賞。
小組合作,自己修改
自己朗讀自己的習作,再讀給小組的同學(xué)聽一聽,請他們幫著評改,自己進行修改。
口語交際教案 篇8
學(xué)習目標
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。
3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。
課時布置
3課時
A案
第一課時(口語交際)
課前準備:
1、收集與水資源有關(guān)的資料。
2、校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。
3、寫字板若干。
一、談話導(dǎo)入,揭示話題
1、展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)
2、畫外音,引出討論。
導(dǎo)語:最近,俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時,水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決?
3、生暢所欲言,導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)
教師歸納,并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告(板書)。
二、小組交流,探究方法
導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓俺們來討論一下。
(準備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)
1、小組就怎樣以理服人展開討論,小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
2、小組上臺交流。
。ǜ餍〗M匯集一起點寫在黑板上,不同點留在寫字板上。)
一起點:
用水資源的珍貴來勸說。(生成、不可再生)
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點:(留在寫字板上)
3、教師補充:教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補充。
4、聽錄音:明確誠實的態(tài)度在勸說中的作用。
。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,俺們的道理已經(jīng)準備得很充沛了,那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。
。úシ配浺1)
甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費了。
乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)
。úシ配浺2)
甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,俺覺得很可惜。
乙2:噢,對不起,俺忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)
。2)比一比,說說自身的想法。
甲1 甲2
態(tài)度:生硬──和氣
語氣:直接──婉轉(zhuǎn)
角度:自身──他人
結(jié)果:接受──拒絕
生小結(jié):甲1說話的時候語氣生硬,有指責批評的意思,引起了乙1的反感,不能達到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠實,至表示了自身的態(tài)度,并無指責之意,所以對方接受了他的建議。
師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠實的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實踐
要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當群眾。
嘗試實踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時插話補充。
師教師相機引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。
四、組織評價,促進提高
1、評一評:對話理由是否充沛,態(tài)度是否誠實,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?
2、利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的.資料,各個同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。
3、擂臺賽。
。1)推薦兩組4人上臺,展示勸說身手。
。2)評一評。
評價規(guī)范:態(tài)度是否誠實、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說
1、生活中,需要勸說他人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習,以傷身體……)
2、每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習勸說。
3、小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評價。
六、作業(yè)
生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情俺們有能力和義務(wù)對當事人進行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個人一起練習一下,準備充沛后帶著誠意去勸說,祝你勝利。