關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案匯編9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的精彩極了和糟糕透了教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精彩極了和糟糕透了教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達方式。

　　3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　教學重、難點

　　引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。引導學生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1、同學們，在日常的學習和生活中，我們都得到過別人對你的表揚或是批評，是得到表揚多，還是批評多呢、。誰來說一說。(學生交流、教師適當提問)

　　2、是呀!當我們在某方面做得表較好的時候，我們就會得到別人的表揚和鼓勵，而在某方面做的不盡人意時，相應(yīng)就會受到批評的。但是美國著名的電影劇本作家巴德.舒爾伯格小時候?qū)懥艘皇仔≡姡瑓s得到的是父親截然相反的不同評價。這是怎么回事呢?讓我們一同走進19課，齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。

　　二、回憶課文，深入學文。

　　1、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，題目中有一對(預設(shè)：反義詞：你能結(jié)合這對反義詞說說你對文章主要內(nèi)容的理解嗎?)

　　2、對于童年時候的巴迪寫的第一首詩，父母都有怎樣的不同評價呢?小巴迪當時又有怎樣的反應(yīng)呢?請同學們快速的瀏覽1——14自然段，找到這些問題的答案。(用筆勾勒出父母不同評價的語句，認真讀一讀，體會這樣寫的作用。)

　　問：①、這段文字是對人物的哪方面的描寫?(語言 動作 神態(tài))

　　②、透過這些描寫，你體會到了什么?(母親對巴迪的鼓勵)你能讀出這種理解嗎?

　　③、面對母親的鼓勵，小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?

　�、�、面對母親的贊賞和鼓勵，年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評，他利用一下午的時間，重新謄寫了一遍，還用彩色筆進行了裝飾，此時的巴迪可能想些什么?(父親一定也會熱情鼓勵他)。他焦急地等待父親的下班回家，可是：

　　七點 、 七點一刻 、七點半。 父親還沒回來。 從這三個時間的詞中，你能體會到什么?巴迪可能想些什么?

　　快到8點鐘的時候，父親終于推門而入。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了，父親對巴迪的詩又有怎樣的評價呢?請看課文102頁讀：“這是什么?”他伸手拿起了我的詩————“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”

　　問：1、) 這段文字是對人物語言的描寫，我們來分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中，等來的是什么?(我看這首是糟糕透了)

　　2、) 你知道父親為什么這樣說?(他是一家影片公司的重要人物，他面對事實，實事求是。)

　　⑤、當時，巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來，我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。

　　1、) 這段文字是對巴迪哪方面的描寫?(動作)你能找出描寫動作的詞語嗎?(沖跑 撲)透過這些詞語，你能體會到什么?(傷心落淚)

　　2、)這些詞語可以換成別的詞語嗎?如果用其他詞語代替(跑走 躺)表達的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)

　　三、交流品讀，內(nèi)化感情。

　　1、“精彩極了”“糟糕透了”這不同的評價，當時的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評價中，小巴迪漸漸長大，如今他已發(fā)表許多作品，成為美國最著名的電影劇本作家，那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對父母不同的做法又有怎樣的理解呢?

　　2、請同學們默讀第16—17自然段，用筆勾畫出含義深刻的句子，說說自己的理解，如果有困難可以小組內(nèi)交流。

　　學生交流

　　(一個作家………“小心、注意、總結(jié)、提高。” )

　　師：母親給我的是什么?(鼓勵…….)父親給我的是什么力量?(警告批評 )如果只有母親的鼓勵，他可能會怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告，巴迪也會怎樣?(缺乏自信、信心，不能有所作為，就不會健康的成長)所以必須得同時具備這兩種評價，讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?

　　學生交流

　　①、你知道這兩股風指的.是什么嗎?

　�、�、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言，有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。(“精彩極了”是母親對作者的鼓勵，是一種慈祥的愛,“糟糕透了”是父親對作者的批評，是一種嚴厲的愛。自己有母親的慈愛和父親的嚴愛融合在一起，才能是作者茁壯成長，最后成為了一名大作家。)

　�、邸⒕�彩極了，這是母親對巴迪的鼓勵，這是一種愛。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛呢?

　　如：星期天，家里被你搞得亂七八糟，媽媽們批評了你，你怎樣理解媽媽對你的批評?今天，你又沒有完成老師布置的作業(yè)，老師狠狠地批評了你，你又怎樣理解老師的批評呢?

　　在你的學習、生活中，也一定有不少這樣的鼓勵或警告，能選擇一件說說你對這種愛的理解嗎?(學生交流)此時的你最想說的是什么?請說說。

　�、堋⑼瑢W們，現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格已經(jīng)理解了父母當初的不同做法，老師也看到你們也能理解這個不同形式的愛，讓我們帶著對(爸爸、媽媽、老師)的理解，大聲地把這段文字讀一讀，注意讀出你的感情，讀出你的理解。

　　四、拓展延伸，深化主題。

　　1、同學們，表揚、鼓勵這是一種愛，批評和警告這更是一種愛。生活中不能沒有愛，愛是我們永遠唱響的主題，尤其是父母的愛，它博大、深沉，我們每天都沐浴在愛的陽光下，在愛的陽光下快樂成長，表揚也好，警告也罷，無不體現(xiàn)著愛的旋律。一首小詩，愿與大家共勉，與老師一起讀：

　　陽光總是幸福的起點，

　　風雨總是成長的伙伴。

　　讓我們——

　　快樂的享受陽光，

　　讓我們——

　　勇敢的迎接風雨，

　　學會理解，學會感恩。

　　讓我們——

　　在溫柔的呵護中成長。

　　讓我們——

　　在嚴厲的批評中茁壯。

　　五、課外鏈接

　　為父母制作一張卡片，寫上自己最想說的話，送給父母。

　　板書設(shè)計：

　　19、“精彩極了”和“糟糕透了”

　　↓ ↓

　　得意揚揚 傷心落淚

精彩極了和糟糕透了教案 篇2

　　學習目標

　　1.認識6個生字,會寫14個生字.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來.

　　3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對父母評價的理解,體會父母對子女的愛.

　　課前準備

　　第一課時

　　激趣導入，揭示課題

　　說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.

　　導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

　　初步感知.理清層次

　　以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么?

　　以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題.

　　全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞．b．學生當場識記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分；d．指名說說課文主要講什么?

　　品讀文章，體會情感

　　出示閱讀提示，要求學生小組合作學習.閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么.

　　學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動.

　　引導學生朗讀感悟.

　　點撥引導(根據(jù)學生品讀的句子自由調(diào)整.)

　　a．“母親一念完那首詩……再次擁抱了我.”

　　引導：你從中體會到什么?從哪些地方體會到?你能給同學們讀一讀嗎?

　　(齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”.)

　　導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛?

　　b．引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心.

　　c．“‘我看這首詩糟糕透了.’父親把詩扔回原處.”

　　引導：你從這句話中體會到什么?其他同學有不同感受嗎?

　　導讀：父親還說了什么?找出來讀一讀.

　　導讀：父親這句“糟糕透了”對七八歲的`巴迪來說聽起來好像很苛刻，但實際上這里包含著父親對兒子的愛，一種深沉的愛.你們還能從課文中的哪些地方體會到父親對巴迪的愛?

　　d．“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了……詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時.”

　　布置作業(yè)，體會情感

　　有感情朗讀課文.

　　結(jié)合自己的生活實際，想想你是否與小巴迪有過相似的經(jīng)歷.

　　第二課時

　　披文入情.自我感悟

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價.那么，你們對這兩種評價有什么看法?

　　看來，文中兩種“評價”也引起了我們的不同評價.誰對誰非呢?老師建議大家再認真讀一讀課文中寫母親評價的句子.想一想，母親這樣評價的用意.

　　對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感.

　　母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢?真像有些同學所說的“殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評價巴迪的詩?(父親的評價與母親的評價有關(guān)系.也就是說，父親的苛刻評價也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本

　　上講是出于父親的一種責任心，是對巴迪的嚴格要求.)

　　分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.

　　聯(lián)系生活，加深體驗

　　我們清楚了文中父親母親的兩種評價的真正目的，生活中你遇到過這樣招來截然相反評價的事情嗎?

　　現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎?要求說出自己的觀點，并說一說理由.

　　看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評價行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.

　　大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.

　　反思文本，內(nèi)化情感

　　通過對這篇課文的理解和體會，老師突然感覺到同學們一下長大了許多.大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個同學一吐為快的機會.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己對生活或?qū)W習中

　　遇到的類似事情的新認識.

　　互相交流所寫短文，相互評議.

　　小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當我們遇到鼓勵之愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當我們遇到嚴格之愛的時候，我們要正確地接受.

精彩極了和糟糕透了教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字;能正確讀寫下列詞語：

　　精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

　　3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　【教學重點】

　　1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對孩子的各自不同的評價中體會到父母對孩子的愛。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【學程導引】

　　第一課時

　　一、板書精彩極了糟糕透了

　　1、讀讀這兩句話，體會不同語氣。

　　2、說說這兩句話通常是在什么情況下說的。

　　3、導言：

　　今天，我們來學習一篇文章，題目就是精彩極了和糟糕透了，課文到底講述了一件怎樣有趣的事?

　　二、結(jié)合預習，自讀自悟

　　1、充分讀書，把課文讀正確、流利。

　　2、想想父母不同的評價對孩子起了什么作用?在自己感受最深的語句旁加一點批注。

　　3、提出自己感興趣或不懂的問題。

　　三、交流討論

　　1、指名讀課文，幫助學生把難讀的部分多讀幾遍，讀好課文。

　　2、在小組內(nèi)交流各自的體會，討論感興趣或不懂的問題。

　　3、全班交流：

　　提出小組成員都感興趣或不懂的問題，留待進一步讀書討論。

　　四、學習生字，抄寫詞語

　　1、重點指導書寫謄(與譽、卷進行對比)、謹(右半部分要寫緊湊)。

　　2、抄寫帶有生字的詞語。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　二、圍繞學生提出的問題組織討論

　　1、喜歡討論同一問題的同學自由結(jié)組，讀書討論：

　�、� 作者為什么用《精彩極了糟糕透了》為題?

　�、� 同一首詩，媽媽為什么說精彩極了，爸爸卻說糟糕透了?

　�、� 假如父母都說精彩極了或糟糕透了，又會怎樣呢?

　　2、分組會報討論情況，其他同學可以補充，教師相機指導。

　　三、練習朗讀、背誦

　　1、朗讀指導要點：

　�、� 寫詩后，母親和父親對我的詩不同的評價及我不同的反應(yīng)：

　　如：母親的興奮和贊美，父親的近乎冷酷和嚴肅;我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等一系列孩子的體驗，都應(yīng)讀出了。

　�、� 課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應(yīng)區(qū)別于前面的朗讀。

　　2、選擇感受最深的部分練習背誦：

　�、� 自主背誦。

　�、� 選擇相同內(nèi)容的同學齊背。

　　四、交流讀后感受

　　鼓勵學生暢談自己的體會，通過交流，認識到：(精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。認識到愛有兩種：一種是慈祥的'愛，鼓勵似的愛;一種是嚴厲的愛，嚴格要求的愛。我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于教師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽精彩極了，不喜歡聽糟糕透了。讀了這篇文章，認識到應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫含義深刻的語句。

　　2、有興趣的，可完成課后選作題。

　　第三課時

　　一、比一比，組成詞語

　　謄( ) 歧( ) 謹( ) 版( ) 即( )

　　譽( ) 枝( ) 勤( ) 叛( ) 既( )

　　二、從課文中找出下面句子中帶點的近義詞，寫在括號里

　　1、所以需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒( )你。

　　2、不過母親還是一如既往地鼓勵( )，因此我一直在寫作。

　　3、這兩個極端的斷言( )有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。

　　三、用直線把下面的詞語搭配起來

　　慈祥的 力量 謹慎地 把握

　　敬告的 詩篇 努力地 向前

　　漂亮的 母親 興奮地 嚷道

　　精彩的 字體 不住地 贊揚

　　四、照樣子改寫下面的句子

　　例：這不是偉大的奇觀嗎?

　　這真是偉大的奇觀啊!

　　1、難道世界上糟糕的詩還不夠多么?

　　______________

　　2、哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?

　　_______________

精彩極了和糟糕透了教案 篇4

　　以讀為本 讀中感悟

　　──《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計五

　　福建省安溪縣第三實驗小學 胡麗霏

　�。墼O(shè)計理念］

　　本課的教學設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學。通過不同形式的讀，讓學生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。

　�。劢虒W目標］

　　1．認識6個生字，會寫14個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

　　3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　�。劢虒W重點］

　　引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

　�。劢虒W難點］

　　引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

　�。劢虒W準備］

　　生字生詞卡片；課件

　　［教學過程］

　　一、談話導入，由題激趣

　　美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學習他寫的一篇文章（板書課題）�？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?

　�。�可能提出的問題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？……）

　　就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1．以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。

　　2．認讀本課生字。

　　3．師生輪讀，互相評價。

　　三、速讀課文，整體感知

　　1．快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙�？課文可以分成哪幾部分？

　　2．交流。

　�。ń處燑c撥，指導學生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）

　　四、品讀課文，體會情感

　�。ㄒ唬┮龑�品讀“童年的故事”

　　1．自讀，思考：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標注。反復讀讀，再跟小組的同學討論一下。

　　2．學生自學，作批注，教師參與學習。

　　3．班級交流。

　�。ㄔ诮涣髦幸龑�學生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。）．

　　4．指導感情朗讀。重點指導描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。

　�。ǘ�）自主品讀“后來的認識”

　　1．默讀作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

　　2．質(zhì)疑、討論。學生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學生互相解答。教師應(yīng)引導學生提出并討論這兩個問題：

　�、俪赡旰螅�作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？

　�。ㄗ髡唧w會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴厲的.父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。）

　　在交流時應(yīng)注意引導學生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。

　�、谧髡邽槭裁凑f“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”？

　　（這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進）

　　3．把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

　　四、回讀課文，總結(jié)收獲

　　1．從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。

　　2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）。

　　3．學生總結(jié)寫法（當學生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，

　　再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法）。

　　4．背誦自己喜歡的句、段。

　　五、拓展延伸，學習寫法

　　1．拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》。

　�、僬劯惺�。

　�、隗w會表達方法。

　　2．借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。

精彩極了和糟糕透了教案 篇5

　　【設(shè)計理念】

　　新課標下一節(jié)好的語文課應(yīng)該是綠色課堂，即為充滿愛意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，本案力求體現(xiàn)、營造這種課堂氛圍。教學方法上以讀為本，以悟為媒，注意發(fā)展學生的語言、思維，帶領(lǐng)學生品有字書之美味，悟無字書之人生。

　　【評價內(nèi)容】

　　1、理解課文內(nèi)容，從兩種極端的評價中理解父母對子女的關(guān)愛，引導學生正確對待贊美與批評這兩種教育方式。

　　2、品讀詞句，通過批注、質(zhì)疑、討論、探究理解課文內(nèi)容。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語段。

　　【教具準備】

　　CAI課件。

　　【教學過程】

　　一、導課激趣，復習檢測

　　屏顯：

　　敵視伴隨著孩子，他學會爭斗!

　　鼓勵伴隨著孩子，他信心百倍!

　　贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方!

　　公正與成實伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義

　　(齊讀。)

　　談話：

　　這首詩其實告訴了我們童年教育的重要性，德國作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進巴德·舒爾伯格的家，繼續(xù)聆聽感悟精彩極了和糟糕透了

　　(板書課題。)

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計為學習課文做了很好的鋪墊，突現(xiàn)主題。

　　二、研讀課文、交流評價、加深體驗

　　通過上節(jié)課的學習我們知道了巴迪的第一首詩竟遭到父母兩種極端的評價，這到底是為什么?

　　1、導學童年故事：

　　找：父母評價的語言。

　　品讀：父母的評價，感悟父母心情(指導讀出父母的語氣)。

　　議：對評價的看法(緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容)。

　　師相機板書：

　　母親的評價方式是贊美，意在鼓勵作者樹立信心，而父親的評價方式是嚴厲的.批評，意在警告作者謙虛、謹慎!那么作者當時感悟到了嗎?

　　體會：兩種評價對作者的作用。

　　小結(jié)：對小巴迪來說，母親的評價真的是精彩極了，而父親的評價真的是糟糕透了!

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在引導學生品味語言感悟兩種心情，體味作者的感受，加深對兩種評價方式的印象，初步認識兩種評價方式的利與弊。

　　2、自學成長歲月：

　　剛才我們領(lǐng)略了兩種不同的教育方式，那么在巴迪的成長歲月中，這兩種教育方式到底對巴迪的成長起了多大的作用!讓我們把心放到文中去感悟!

　　(屏顯自學提綱，逐步。)

　　劃：父母的評價影響巴迪成長的句子或詞語(生補充板書)。

　　悟：哪種方式更有利?

　　辯：聯(lián)系課文內(nèi)容，緊密聯(lián)系實際(名人故事、切身實際)警句、古訓、新觀點來闡述自己的看法。

　　(生自由辯論，是主導課堂。)

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學生充分鍛煉思維口語交際搜集資料圍繞觀點談事實這些能力。在互相反駁的過程中，充分暴露單純某種教育方式的弱點，為學習下文做好鋪墊。

　　小結(jié)：大家言之有理，言之有據(jù)，你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對你們說聲：精彩極了!但事實勝于雄辯，我們還是聽聽巴迪的說法吧!

　　3、研讀成年感悟：

　�、� 實配樂朗誦，生聆聽感悟。

　　⑵ 讀議：

　　自己感受最深的句子。

　　(屏顯此段。)

　　品讀：

　　強調(diào)每一個人愛的力量

　　造句練習：

　　模仿母愛是那潺潺的流水，滋潤著我的心田!造句。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在加深對母愛的體驗，比喻句幫助理解源泉。

　　光有這種愛行嗎?繼續(xù)研讀但是提高

　　(強調(diào)：不全面的引入歧途。)

　�、� 質(zhì)疑：

　　自己理解不透的地方。

　�、� 討論：

　　小組合作探究解決，師點撥。

　　⑸ 美讀：

　　(個別讀──分角色讀──賽讀──齊讀──知道背誦。)

　　生活中有一種愛是不全面的，他可能把人引入歧途!在作者看來，父母的評價像什么?

　　(生讀，是板畫帆船。)

　　生配樂感情朗讀最后一段，引導學生讀出對父母的感激之情(賽讀──齊讀)

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計，將課堂再次推向高潮，學生感情得到升華，情感達到共鳴!

　　師小結(jié)：父母的愛永遠伴隨著我乘風破浪，鼓勵著我奮勇向前!

　　三、反思文本、內(nèi)化情感、談出感受

　　短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克�震撼，為幸運的巴迪而高興，那么學習了課文，與巴迪相比，你也幸運嗎?能談?wù)勀闼�受到的童年教育�?

　　生談自己對童年教育的感受。

　　(背景音樂：愛的旋律。)

　　閱讀教學不能停留在會文得意上，應(yīng)該進一步引導學生情感體驗。此環(huán)節(jié)設(shè)計采取了及時聯(lián)系學生已有經(jīng)驗向生活開拓的方法，學生通過聯(lián)系生活加強體驗，是認識得到了升華!

　　四、總結(jié)課文、課外延伸

　　在我們童年的生活中，我們所受到的教育不僅僅是來自父母的而是多方面的，有朋友、老師、同學但不管是熱情的贊美還是嚴厲的批評，我們都要正確的對待!在生活的海洋中，讓我們做一名清醒的舵手，謹慎的把握住生活的小船，駛向你成功的彼岸!

　　1、回家后把這個故事講給你的家人聽。

　　2、結(jié)合生活實際寫一篇讀后感。

　　【板書設(shè)計】

　　19、精彩極了和糟糕透了

　　贊美 愛 批評

　　鼓勵 警告

　　堅持寫作 學著修改

　　幸運

精彩極了和糟糕透了教案 篇6

　　教學目標

　　1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

　　3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　教學過程

　　設(shè)疑導入

　　我們習慣說“嚴父慈母”，今天我們要學習的這篇文章，是用了一位父親和母親對兒子作品的評價語做題目的文章，你能猜得出哪句話是母親的評價，哪句話是父親的評價嗎？試著用不同的語氣來讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢？

　　快速讀文、讀通讀懂

　　1．通過讀通課文，充分讀書。

　　2．想一想為什么對于同一詩，作者卻得到了截然不同的評價？

　　3．在語境中體會“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評價的語氣，試著同位之間讀一讀。

　　4．用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問題。

　　再讀課文、交流討論

　　1．指名讀文，檢查是否真的`讀通，把重點的段落多讀幾遍，注意語氣和語速。

　　2．小聲讀文，思考自己提出的不懂的問題，看是否能夠解決，整理自己的感想。

　　3．小組內(nèi)交流，自己不能夠解決的問題，和自己對文章的看法，看能否提出新的問題。老師巡視參與討論。

　　4．在班級上提出尚未達成共識的問題，一塊兒商討解決。

　　整理筆記、反思收獲

　　1．抄寫字詞

　　2．整理自己提出的問題和參與探討的問題，解決的問題和留在下節(jié)課討論的問題以及其它收獲。

　　“精彩極了”和“糟糕透了”教學設(shè)計第二課時

　　談話導入

　　上節(jié)課，認識了一位慈母和一位嚴父以及他們的兒子，這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問題做進一步的討論。

　　檢查生字、復述故事

　　1．抽兩名學生到黑板上默寫生字。

　　2．指一名學生復述故事梗概。

　　深入字句、體會真情

　　1．簡單說一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評價，都是出自什么樣的目的呢？

　　“這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛�！�

　　2．為什么說兩個截然相反的評價會是出于一個共同的出發(fā)點呢？重點體會作者成年后的思考�！拔以絹碓襟w會到我當初是多么的幸運。” 因為他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵式的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，嚴格要求的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。

　　3．畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子，閉上眼睛想象一下慈母和嚴父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。

　　4．模仿父母的語氣，同位之間分角色朗讀文中的對話。

　　做出假設(shè)、加深理解

　　1．假設(shè)僅僅有母親慈愛的鼓勵，作者將會有什么樣的發(fā)展？說說你的理由。

　　2．假設(shè)僅僅又父親嚴厲的批評，作者又將會有什么樣的發(fā)展呢？說說你的理由。

　　聯(lián)系自身、理解父母

　　說說自己是否曾經(jīng)得到過父母和老師眼里的批評或過分的鼓勵？當時你是怎么想的，學過此文之后，你又有什么新的認識？

　　通讀全文、品味深情

　　通過對字詞的品析和自身的聯(lián)系，學生應(yīng)該對文中父母不同的評價有了新的更深刻的認識，帶著對這對父母的崇敬齊讀全文。

　　布置作業(yè)

　　課后寫一篇讀后感，可引用文中對父母外貌、語言和動作描寫的語段。

精彩極了和糟糕透了教案 篇7

　　學習目標

　　1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

　　3．默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。

　　4．了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛。

　　課前準備

　　1．預習課文，自學生字詞。

　　2．查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。

　　第 一 課 時

　　↘ 激趣導入，揭示課題

　　1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

　　2．導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？

　　初步感知，理清層次

　　1．以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？

　　2．以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。

　　3．全班交流：

　　（1）朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的`詞。

　�。�2）學生當場識記生字詞。

　　（3）課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。

　　（4）課文主要講什么？

　　品讀文章，體會情感

　　1．出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

　　2．學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。

　　3．引導學生朗讀感悟。

　　4．點撥引導（根據(jù)學生品讀的句子自由調(diào)整）

　�。�1）語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我�！�

　　引導：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學們讀一讀嗎？

　　導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？

　　（2）語段二：引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。

　�。�3）語段三：“我看這首詩糟糕透了�！备赣H把詩放回原處。

　　引導：你從這句話中體會到什么？其他同學有不同感受嗎？

　　導讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。

　　導讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛？

　　（4）語段四：他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。

　　布置作業(yè)，體會情感

　　1．有情感朗讀課文。

　　2．結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷

　　第 二 課 時

　　披文得意，自我感悟

　　1．通過上節(jié)課的學習，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法？

　　2．文中兩種“評價”竟然引起了我們的不同評價。誰對誰非呢？老師建議大家再認真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。

　　3．對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。

　　4．母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢？真像有些同學所說的那樣“ 殘酷無情”嗎？父親為什么這樣評價？

　　5．父親的評價與母親的評價有關(guān)系。那就是說，父親的評價也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責任心，對巴迪嚴格要求�，F(xiàn)在我們分角色讀1— 14自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？

　　聯(lián)系生活，加深體驗

　　1．文中父親母親的兩種評價的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評價的事情嗎？

　　2．現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，要是問你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎？要求說出自己的觀點，并說一說理由。

　　3．看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性�？墒羌偃缟�活只有一種評價行嗎？大家讀一讀16—17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。

　　4．大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。

　　反思文本，內(nèi)化情感

　　1．通過對這篇課文的理解和體會，讓老師突然感覺到同學們一下長大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機會，現(xiàn)在老師就給每個同學都有一吐為快的機會。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習中遇到的類似情境的新認識。

　　2．互相交流所寫短文，相互評議。

　　3．小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當我們遇到鼓勵式愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當我們遇到嚴格要求的愛的時候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉。

精彩極了和糟糕透了教案 篇8

　　【學習目標】

　　1、自學生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、以父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛為主線，體會文章的思想感情。

　　3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評，體會文章描寫人物心情的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、直接導入，質(zhì)疑課題

　　1、巴德蘇爾伯格是美國著名的作家，今天，我們要學習的這篇課文是關(guān)于他小時侯的一個故事。(出示課題。)

　　2、看到這個課題，你有什么要問嗎?

　　二、初讀課文，提出質(zhì)疑

　　1、帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認識的字可以請教老師或同學。

　　2、通過朗讀課文，你有什么話要說嗎?

　　(文章的主要內(nèi)容、引號、課文的順序，感受不同的評價都源于父母對子女的愛。)

　　3、媽媽對巴迪的詩的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評價，誰評價得對，巴迪自己是怎么認為的，你怎么知道的，從課文中找出來。

　　出示：

　　我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。

　�、� 誰來讀一讀。

　　⑵ 對這句話，你有問題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛?

　　三、細讀課文，體會真情

　　1、帶著這個問題細細地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注，和同學說一說。

　　2、反饋：

　�、� 你找到了哪些句子?

　�、� 出示：

　　一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。

　　從這個句子中你體會到什么?從哪里可以看出來，還有不同的看法嗎?能把這個句子讀一讀嗎?

　　⑶ 小巴迪也體會到了母親的愛，你能從哪里體會到?

　　母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!

　　她高興得再次擁抱了我。

　　親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了母親上前說道。

　�、� 巴迪受到母親的表揚與鼓勵，心情怎么樣?你從哪些語句可以看出來?

　　出示：

　　整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認認真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。

　　從哪里看出來我的`高興與自豪?

　　能把這種心情讀出來嗎?指名讀──齊讀。

　　3、等啊等啊，七點，七點一刻，七點半，快到八點的時候，父親終于回來了，這時候，我多么希望聽到父親的表揚，心里特別緊張──

　　4、引讀：

　　父親伸手拿起了我的詩，問：

　　母親連忙上前說道：

　　父親說：

　　我把埋得低低的，詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。

　　爸爸看完詩，他對詩的評價是

　　我希望表揚，期待表揚，而父親卻說：

　　這時我的眼睛

　　父母為了我的詩爭吵起來，我再也受不了了

　　5、出示：

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。

　　指名讀──評：你感受到我的心情怎樣，哪些詞寫出我的悲痛。

　　指名讀──齊讀。

　　6、這時候的我心情糟糕透了，這時的我體會到父親對我的愛嗎?

　　什么時候，我才體會到父親對我的評價也是一種愛?能把這句話讀出來嗎?還有嗎?

　　7、出示：

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當初是多么幸運。

　　讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么?

　　的確是這樣，巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解是一個過程。讀書的時候就要像這樣，抓住重點詞句，反復去揣摩，體會領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　8、精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。

　　齊讀。

　　在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國電影界的名人。

　　四、再讀課文，聯(lián)系實際

　　1、冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們再來讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。

　　2、我想同學們一定有被父母、老師表揚、鼓勵，批評過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求。

精彩極了和糟糕透了教案 篇9

　　教學目標：

　　1.學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

　　3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。

　　教學重難點

　　作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。

　　教學課時

　　一課時

　　教學設(shè)計

　　一．導入新課

　　談話：一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩，說明了這一點：（出示“教育與孩子”，齊讀）

　　敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；

　　嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

　　鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；

　　贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

　　認可伴隨著孩子，他愛心常存；

　　分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

　　誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。……

　　什么——伴隨著您的孩子？！

　　是啊，一個人能成為一個怎樣的`人，童年所受的教育起著很大的作用。

　　今天我們就一起來學習第十六課：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，請同學們和我一起書空課題。（師板書課題，生書空。）

　　生齊讀課題。

　　二．整體感悟

　�。ㄒ唬�師：同學們，讀了這個題目，你有什么想法？

　　生提問題。（問題可能為：

　　1．作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目？

　　2：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？

　　3：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？

　　4：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號？

　　5：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點？

　�。ǘ�）師：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了�，F(xiàn)在同學們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注。

　　（生自由讀課文，師巡回）

　�。ㄈ�）檢查生字詞自學情況，并說說部分詞語的意思。

　　1．出示：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途

　　指生讀。正音。齊讀。

　　2．有不理解的詞語嗎？

　�。ㄋ模�師：帶著你們的問題讀課文，你讀懂了什么？

　　師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？

　�。ㄕn文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自�，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。）

　　三．品讀第一部分

　　師：課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段？（一到十四）

　　師：課文比較長，我們分兩部分來學，同學們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什么？體會到什么？

　　（生自由讀課文）

　　生交流匯報，師相機指導

　　（1．這位作者的母親非常慈祥，父親非常嚴厲。生讀有關(guān)句子。師板書：母親慈祥贊許父親嚴厲批評

　　2．巴迪在聽了母親評價后非常高興，覺得自己的詩寫得非常好，可爸爸對他評價后他傷心極了。生讀有關(guān)語句。

　　3．書中母親和父親的評價為什么不一樣是因為媽媽評價“精彩極了”，他今后會有自信心，父親評價“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。

　　四．讀第二部分

　　師：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，什么意思呢？就是有小問題解決了你就會有小進步，有大問題解決了你就會有大進步。接下來我們讀第二部分，會產(chǎn)生哪些問題？

　　（生默讀第二部分）

　　師：好了，你產(chǎn)生了什么疑問？

　　生談自己的疑問。

　　1．為什么作者說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個共同的出發(fā)點那都是愛？

　　2．“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高�！边@句話是什么意思？

　　3．作者為什么覺得這種愛是一種幸運？

　　“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？

　　作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風？

　　師：咱們現(xiàn)在提出了三個問題，我們大家一塊兒解決。團結(jié)力量大，我們進行小組合作學習。

　　（生小組合作學習）

　　師：好了，我們現(xiàn)在來交流，誰來說，第一個問題。

　　生匯報交流，師相機指導朗讀。

　　（出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。）

　　師：放聲讀這句話。

　�。ㄉ�練讀這句話）

　　（指名讀句子，齊讀）

　　五．總結(jié)

　　同學們再把這句話讀一讀，有什么感受？同學們，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴厲的愛，你更想得到哪一種愛？

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