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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-01 19:30:48 教案 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文教案3篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案3篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課題

  1、看圖引入

  今天,老師給大家?guī)?lái)了一副圖畫(huà)。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛課件出示圖片“池塘”圖片

  問(wèn):你看到什么了?

  2、揭題“小池”

  (1)讀題,注意讀好“池”是翹舌音

 。2)隨機(jī)識(shí)字:你有什么好方法記住這個(gè)“池”字?

  3、課題拓展:你喜歡這個(gè)小池嗎?為什么?

  4、引導(dǎo)再次讀題:那咱們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題

  二、欣賞圖畫(huà),引學(xué)古詩(shī)(1、2兩行)

  1、請(qǐng)小朋友猜一猜,這小池的水可能是從哪里來(lái)的?

  學(xué)生猜想完畢后,課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)”

  小朋友猜想的都有可能,但是老師告訴你,這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里(課件指著泉眼)流出來(lái)的。練讀“泉眼”

  2、請(qǐng)仔細(xì)觀察觀察,泉眼的水是怎樣流的?

  (1)同桌討論

 。2)個(gè)別匯報(bào)

  教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng),有聲音嗎?(引出無(wú)聲)

  好好看看,泉水流出的樣子?(引出惜細(xì)流)

  3、教學(xué)生字“惜”

  (1)指名讀

 。2)誰(shuí)能給他找找好朋友

  (3)看看圖,讀讀詩(shī),是誰(shuí)舍不得誰(shuí)呀?

  4、引導(dǎo)朗讀第一行

  你能用上舍不得的語(yǔ)氣讀讀嗎?

  自由練讀個(gè)別讀齊讀

  過(guò)渡:讀得那么好,你瞧,太陽(yáng)公公都放射出了柔和的陽(yáng)光表?yè)P(yáng)你們了。(課件展示柔和的陽(yáng)光)

  5、出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字

  6、課件展示“樹(shù)陰”

 。1)你知道這是什么嗎?學(xué)習(xí)生字“陰”

 。2)樹(shù)陰在哪兒呢?對(duì)呀,它都映到水面上了!

  學(xué)習(xí)生字“照”(注意翹舌音),你在哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字?

  7、出示第二行古詩(shī)

 。1)個(gè)別讀

  (2)學(xué)習(xí)生字“愛(ài)”

 、賯(gè)別讀

  ②你能用它來(lái)說(shuō)一句話嗎?

  ③在這里,是誰(shuí)喜歡晴天里柔和的陽(yáng)光?

 。3)那你就帶上高興的心情,喜歡的語(yǔ)氣讀讀吧!

  三、出示古詩(shī),繪圖體會(huì)(3、4兩行)

  1、出示詩(shī)句小荷才露尖尖角,

  早有蜻蜓立上頭。

 。1)自由讀讀這兩句古詩(shī)(讀正確)

 。2)指句讀

 。3)電腦老師范讀,請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖

 。4)指名反饋

  2、組織學(xué)生看詩(shī)畫(huà)圖(可以獨(dú)立完成,也可找?guī)讉(gè)小伙伴合作完成)

  3、組織評(píng)畫(huà),在評(píng)議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”

  “露”:(1)誰(shuí)有好方法記住它?

 。2)你能給它找朋友嗎?

 。3)借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”

  “立”:(1)小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?

 。2)指名表演:誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作?

  (3)引導(dǎo)書(shū)寫:仔細(xì)看看,怎樣才能把它寫漂亮?

  范寫描紅自由練習(xí)

  四、情感誦讀,內(nèi)化意境

  1、引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀

  (1)自由練讀(讀出個(gè)性)

 。2)個(gè)別讀(集體評(píng)議)

  (3)教師范讀(牽引示范)

 。4)再次個(gè)別朗讀(嘗試品讀)

 。5)同桌互讀(擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面)

 。6)全班齊讀(情感共鳴)

  2、組織背誦

  五、總結(jié)延伸,升華情感

  1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大樹(shù),嫩嫩的荷葉,可愛(ài)的小蜻蜓,還會(huì)有什么?

  2、換位體驗(yàn),說(shuō)話訓(xùn)練

  你就是只可愛(ài)的小晴蜓,你就是條活潑的小魚(yú)兒,你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色,會(huì)說(shuō)些什么?

  3、多可愛(ài)的小池!多美的小池呀!難怪大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到后會(huì)情不自禁地寫下這首古詩(shī)

  引讀“楊萬(wàn)里”

  4、讓我們用最美的聲音來(lái)感謝一下楊叔叔齊讀古詩(shī)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小池(楊萬(wàn)里)

  泉眼

  惜

  樹(shù)陰

  愛(ài)

  小荷

  露

  蜻蜓

  立

  《小池》是人教版六年制第二冊(cè)里的一首古詩(shī)。對(duì)于一年級(jí)的'小朋友來(lái)說(shuō),這么情趣盎然的畫(huà)面,詩(shī)人對(duì)自然景物的這份熱愛(ài)之心,以及古詩(shī)用詞的精妙(尤其是“惜、愛(ài)、露、立”),都是比較難體會(huì)的。因此,在教學(xué)中,如何化難為易,化繁為簡(jiǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩(shī)的意境,詩(shī)人的情愿?就成了重中之重。在設(shè)計(jì)中,主要體現(xiàn)以下幾個(gè)新理念:

  1、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫融為一體

  語(yǔ)文教學(xué),歸納起來(lái),無(wú)非四個(gè)字“聽(tīng)說(shuō)讀寫”。同時(shí),聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力是語(yǔ)文綜合能力的真實(shí)反映和體現(xiàn),這四者缺一不可,互為補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)電腦老師誦讀,教師示范朗讀古詩(shī),讓他們感受古詩(shī)的韻味;組織學(xué)生討論這泉水可能會(huì)從哪里來(lái)?這個(gè)池塘里還會(huì)有什么?假如你就是其中的一種,看到這么美麗的景色,你會(huì)說(shuō)些什么?……一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生大膽地猜,大膽地說(shuō),提供給學(xué)生足夠的感悟空間,把古詩(shī)的意境體會(huì)的有滋有味,把詩(shī)人的情懷內(nèi)化成自己的語(yǔ)言;引領(lǐng)學(xué)生多層次、多方位的誦讀古詩(shī),俗話說(shuō)“好詩(shī)不厭百回讀”,給學(xué)生以美的享受,陶冶他們的情操;最后帶領(lǐng)學(xué)生把“立”字寫得端端正正,像立正一樣有精神。不知不覺(jué)中,就把“聽(tīng)說(shuō)讀寫”巧妙的融合在一起了。

  2、教師、學(xué)生、編者、作者融為一體

  閱讀是讀者和作者文本的對(duì)話,是一場(chǎng)無(wú)聲無(wú)形的對(duì)話。閱讀教

  學(xué)則是教師、學(xué)生、編者、作者間的對(duì)話,在這,我們稱之為“四方對(duì)話”。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)樹(shù)立“閱讀合群”“閱讀交友”的理念,俗話說(shuō)“讀書(shū)而無(wú)友,則孤陋而寡聞也”。在設(shè)計(jì)中,教師逐步引領(lǐng)學(xué)生品詞琢句,體會(huì)作者的情,編者的意,與詩(shī)中的及詩(shī)外的景物為伴,用心交流。

  3、古詩(shī)的體會(huì)、生字的教學(xué)融為一體

  識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。在本設(shè)計(jì)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,理解生字。課堂中,我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段進(jìn)行生字教學(xué)的處理。如“惜”字的教學(xué),先引導(dǎo)學(xué)生看圖引出“惜”,再組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音、找朋友學(xué)會(huì)“惜”,最后再引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩(shī),體會(huì)“惜”。又如“立”字的教學(xué),首先引導(dǎo)結(jié)合圖畫(huà)換詞體會(huì),再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際做做動(dòng)作,最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫“立”字,寫得像你們剛才站得一樣有精神。相信,這樣的訓(xùn)練多了,學(xué)生對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字會(huì)體會(huì)的更精,語(yǔ)感會(huì)更強(qiáng)。

  4、圖畫(huà)閱讀、文字閱讀融為一體

  中國(guó)閱讀教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾祥芹曾說(shuō):我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時(shí)代”,畫(huà)面閱讀正與文字閱讀互競(jìng)雄長(zhǎng),它們共同開(kāi)辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們能夠從文字中讀出圖畫(huà)來(lái),從圖畫(huà)中看出文字來(lái)。本著追求這一理念,于是,我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫(huà),逐步引入學(xué)習(xí)古詩(shī)(1、2兩行),再由賞讀古詩(shī)(3、4兩行),引導(dǎo)學(xué)生頭腦畫(huà)圖、手工畫(huà)圖,體會(huì)重點(diǎn)詞(露、立)的意思。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主識(shí)記生字,掌握難寫字,能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),自主積累詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的自然段。

  3.理解課文內(nèi)容,感受青海湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,感受青海湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,生動(dòng)的描寫。想象文中所描述的畫(huà)面。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)青海湖的圖片、錄像;生字卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,在前幾課,我們領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布的雄偉氣勢(shì),觀賞了江南如詩(shī)如畫(huà)的美景,今天,想不想到被譽(yù)為世界屋脊的青藏高原去旅游?那里有一處令人神往的湖泊青海湖。(板書(shū)課題)

  2.簡(jiǎn)介青海湖。

 。1)先讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料說(shuō),知道多少就說(shuō)多少,教師對(duì)搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

 。2)教師作適當(dāng)補(bǔ)充:青海湖,蒙語(yǔ)叫庫(kù)庫(kù)諾爾,藏語(yǔ)叫錯(cuò)溫布,也就是青色的湖的意思。有50條河流從四面八方匯入,沒(méi)有出海的通路,使青海湖成為我國(guó)最大的內(nèi)陸湖,青海湖湖水含氧量少,含鹽量大,是一個(gè)咸水湖。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)檢查生字讀音。

  碩shuò宛wǎn倩qiàn瀚hàn喇lǎ叭bā

  嫁jià咸xián縱zònɡ泊pō氈zh。

 。2)讀詞語(yǔ)。

  文武雙全詩(shī)情畫(huà)意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無(wú)比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭(zhēng)權(quán)奪利

 。3)指名讀課文。

  三、再讀課文

  1.默讀課文,思考:

  (1)課文寫了青海湖哪些地方的景色?

 。2)除了寫景,作者還介紹了青海湖的什么情況?

  2.討論交流。

  (1)課文寫了日月山牧場(chǎng)的景色和青海湖的美景。

  (2)除了寫景,文章還介紹了青海湖名稱的由來(lái)。

  四、作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.熟讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)。

  縱橫山巒起伏畫(huà)框碩大無(wú)比宛如星羅棋布

  煙波浩渺美不勝收咸水湖爭(zhēng)權(quán)奪利

  2.課文寫了哪些內(nèi)容?

  3.青海湖的名稱是怎樣來(lái)的?

  二、深入理解課文,體會(huì)作者感情

  1.學(xué)生自由讀課文,在文中畫(huà)出自己喜歡的句子,在旁邊作簡(jiǎn)單批注。

  2.小組交流。

  3.全班交流。

 。1)雨過(guò)天晴,每一扇車窗都成了油畫(huà)的畫(huà)框。綿延幾十公里的高山牧場(chǎng),牛羊悠然自得地吃草,連汽車的喇叭聲也驚動(dòng)不了它們。星羅棋布的氈房,似一朵朵碩大無(wú)比的蘑菇。天高云淡,遠(yuǎn)處,天和地連成一片

  作者用擬人、比喻的手法,寫出了高山牧場(chǎng)的恬靜、美麗,展示出一幅人與自然和諧共生的畫(huà)面。

 。2)青海湖煙波浩渺,上接藍(lán)天,下連碧野,宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原,金黃色的油菜花一片連著一片,與碧綠的.麥類、豆科作物交織在一起,滿眼金碧輝煌,美不勝收。

  晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農(nóng)作物,顯示出一片生機(jī)勃勃的景象,字里行間無(wú)不透出作者對(duì)青海湖的贊美、喜愛(ài)之情。

  4.選擇自己喜歡的段落讀一讀,并背誦下來(lái)。

  三、總結(jié)全文

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)文章值得學(xué)習(xí)的地方:

  1.詞語(yǔ)豐富,比喻恰當(dāng),使文章生動(dòng)、形象、優(yōu)美。

  2.觀察與想象相結(jié)合。

  3.層次清楚。

  四、作業(yè)

  1.積累文中的好詞佳句。

  2.背誦自己喜歡的段落。

  3.根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)青海湖的資料,寫一篇解說(shuō)詞,并學(xué)做導(dǎo)游。

  板書(shū)

  5.迷人的青海湖

  迷人的青海湖日月山:樹(shù)木蒼翠、莊稼繁茂

  青海湖:煙波浩渺、美不勝收

  名稱由來(lái):各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析:

  本單元的幾課文主要記敘了幾位科學(xué)家的感人事跡,以及他們的杰出貢獻(xiàn),謳歌了他們百折不撓的毅力,獻(xiàn)身科學(xué)的偉大!翱茖W(xué)樸素而美麗,純潔而崇高,科學(xué)是所有現(xiàn)代人的必需品格!北敬巫x書(shū)會(huì)要引導(dǎo)學(xué)生交流與科學(xué)這一話題有關(guān)的讀書(shū)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的高尚品質(zhì),偉大的獻(xiàn)身,并通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)從而使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和正確的人生觀。本次讀書(shū)活動(dòng)通過(guò)讀書(shū)、講述、聆聽(tīng)、演示、感悟,提高學(xué)生感受生活,口頭表達(dá)、傾聽(tīng)、實(shí)踐、篩選整合信息等各種能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  通過(guò)學(xué)生親自參與讀書(shū),在知識(shí)的海洋里遨游。本次讀書(shū)活動(dòng)通過(guò)讀書(shū)、講述、聆聽(tīng)、演示、感悟,提高學(xué)生感受生活,口頭表達(dá)、傾聽(tīng)、實(shí)踐、篩選整合信息等各種能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  讀科學(xué)家的書(shū)、了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)。朗讀科學(xué)家寫的'文章。

  活動(dòng)時(shí)間:3課時(shí)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、會(huì)前動(dòng)員

  向全班同學(xué)明確本次活動(dòng)的目的。 (號(hào)召全員參加,小組合作,準(zhǔn)備。)

  二、組建活動(dòng)小組

  按興趣把全班分成四個(gè)小組,確定組長(zhǎng),明確分工。

  三、選擇讀書(shū)交流內(nèi)容

  有四項(xiàng)讀書(shū)交流內(nèi)容可供:

  A.講述科學(xué)家的故事。

  B.演示并講解有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

  C.朗讀科學(xué)家所寫的文章。

  D.談科學(xué)與生活的關(guān)系。

  除此之外,學(xué)生還可選擇自己喜歡的素材,教師不做硬性規(guī)定。

  四、彩排

  1、選好主持人,寫好串聯(lián)詞。

  2、組建評(píng)審小組,對(duì)各組所準(zhǔn)備的內(nèi)容進(jìn)行檢查。

  五、召開(kāi)讀書(shū)會(huì)

  事先布置好會(huì)場(chǎng),在黑板上寫好主題。可邀請(qǐng)家長(zhǎng)及有關(guān)人員參加,并請(qǐng)他們參與。觀眾注意傾聽(tīng)、積極交流、大膽發(fā)言。做好會(huì)議記錄。

  六、交流

  會(huì)后,可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剠⒓幼x書(shū)會(huì)的感受,自己的發(fā)言或?qū)懸惑w會(huì)在班內(nèi)交流。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  綜合活動(dòng)

  讀書(shū)會(huì)

  課后反思:

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