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有關(guān)漢語拼音教案集合七篇
在教學工作者開展教學活動前,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的漢語拼音教案7篇,希望對大家有所幫助。
漢語拼音教案 篇1
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào),能直接讀出聲調(diào)。
3.學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲,讀好二、三聲。
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形。
2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào)。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1. 教學單韻母i
。╨)(出示第一幅圖)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)
。ǔ鍪緄的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。
。2)掌握i的四聲
出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。
2.教學單韻母u
。1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)
指導讀,指名讀。
(2)學習u的四聲
分小組試讀,指讀。
3.教學單韻母{
。 出示第三幅圖及{的四聲}問:你想到了什么?
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復習iu{的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iu{的卡片,指讀iu{的四聲。
二、指導學習iu{的筆順
1.教師引導學生觀察四線格中的i u {
問:它們各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2.教師示范書寫:i u {
學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學生再練習三遍i、u、{
三、總結(jié)
我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2.朗讀課后短文
五、板書設(shè)計
教案示例2
教學重點
1.讀準三個韻母的音,認清字形,正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學難點
讀準單韻母的四個聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程:
第一課時
一、復習
1.出示“a o e”字母卡片請同學讀。
2.讀“a o e”的四聲。
3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的?在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“i u ü”三幅圖和三個字母,讓學生看圖,自己說說怎樣記住“i u ü”的音形?
二、學習“i u ”的音形
。ㄒ唬學習單韻母i
1.觀察“i”的圖
(1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,
(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時,口開得很小,上下牙齒對齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
。4)學生自己練習讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
。5)同桌同學互讀,相互糾正。
。6)開火車讀。
2.學習“i”的`形
。1)你們仔細觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
。2)學習記憶小兒歌:牙齒對齊“i i i”
3.學習“i”的四聲
。1)出示單韻母“i”,問:“你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?
(2)師強調(diào):給韻母“i”標聲調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點。教師板書:“īíǐì”。
(3)自己試著讀一讀i的四聲。
。4)教師范讀,學生隨讀(順讀)
。5)同桌同學互相讀(順讀)
(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
。7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
(ī醫(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))
(8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
。9)指名讀四聲。
(二)學習單韻母u
1.觀察“u”的圖
(1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。
。4)學生練習讀,體會發(fā)音要領(lǐng),讀準字母的音。
(5)指名讀。
(6)同桌互讀,相互糾正。
2.學習u的形
。1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?
。2)學習記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“u u u”。
3.學習“u”的四聲
。1)出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”,自己試著讀一讀。
。2)指名按順序讀,注意糾正學生讀不準的音。
。3)問:誰能用“u”的四聲練習組詞?
(4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導書寫“i u”
1.出示四線三格中寫好的“i u”。
請同學們觀察“i u”的占格位置。
2.指導書寫出“i”
(1)認識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“· ”點。
。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
。3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點在上邊。
(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導書寫u
(1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
。2)請同學試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。
(3)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
。4)在巡視的過程當中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?
。5)學生修改自己書寫不滿意的字母。
。6)再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵,調(diào)動學生書寫的積極性,使學生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲,同學們學得很認真!
附:板書
漢語拼音教案 篇2
【教學簡介】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母 b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播,廣播的"播"提示 b 的音,收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡,爬坡的"坡"提示 p 的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲,"摸"提示 m 的音,三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,"佛"提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習,包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié) ba 為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:"爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。
【教學目標】
知識與能力
1.學會 b p m f四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4.初步學會讀輕聲。
5.認識"爸、媽、我"三個生字,能在一定的語境中運用。
過程與方法
學習聲母與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。
情感、態(tài)度與價值觀
認識三個生字,正確讀詞。
【教學重點】b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學難點】韻母帶調(diào)拼音。
【課前準備】字母卡片、課件、學生每人準備一張小紙條。
【教學時間】3課時
【教學過程】
第 一 課 時
【課時目標】
1.能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。
2.初步學會b p兩個聲母,能認清形,讀準音。
3.初步學會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。
【教學過程】
一、復習檢查,導入新課
1.卡片認讀帶調(diào)單韻母。
2.指名認讀聲母y w.讀后提問:它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。
3.導入:我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認識很多很多的漢字。今天,我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么?(注意的聲母時,要讀得又輕又短。)
二、教學聲母b.
1.看投影說話,引出 b :圖上畫了誰在干什么?
。1)學生練說:"小紅正在認真地聽廣播"或"拉出天線聽廣播"
(2)師小結(jié)引出,小紅聽得可認真啦!廣播的"播"聲母是b.板書:b
2.教學b的發(fā)音,記清形。
聲母發(fā)音時,要注意:學聲母,看口形,聽清音,記住形。
。1)教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)b時,先將雙唇閉合,擋住氣流,然后將雙唇突然打開,讓氣流爆發(fā)出來,極輕極短,氣流較弱,聲帶不顫動,也不送氣。,讀得輕又短。(請學生拿著預備好的一張薄紙,放在嘴邊做實驗,發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙基本不動。)
。2)生讀:領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。
(3)記字形:覆蓋b在收音機上。"b"像什么?(b像一個大肚子。b像個6.)
教順口溜:像個6字b b b,右下半圓b b b.
。4)指導書寫
a.生觀察課文中b占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?同位說說。(b是兩筆寫成,先豎再右半圓。)學習新筆畫右半圓"右半圓".
b.生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線停筆。右半圓上碰第二線,下碰第三線,占滿中格。
c.生書空后再指導筆順描紅,最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。
三、教學聲母p.
1.看圖引入:圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的"爬"聲母是p,板書p.
2.教學p的發(fā)音,認清形。
。1)教師示范發(fā)音,要求學生仔細聽,認真看。講解發(fā)音要領(lǐng):p的發(fā)音部位與方法與b相同,只是氣流較強,是送氣音。發(fā)音時,雙唇緊閉,突然張開,把很強的氣送出。發(fā)出p的.聲音,要輕而短。(用一張薄紙,放在嘴邊做實驗,發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙張有明顯的顫動。注意與b區(qū)別:b、p的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音,只是一個不送氣,一個送氣。)
。2)請學生讀,開小火車。
。3)b p對比讀。看老師讀b p時有什么不一樣?(教師用一張白紙放在嘴前,讀 b 時,白紙不動,讀 p時氣流吹動白紙,讓學生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。)
。4)記住形:想象p像什么?(p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的" 9".)教口訣:手拿旗子 p p p.
3.指導書寫
a.生觀察課文中p占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?同位說說。
b.生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)p的第一筆豎在第二線處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線,下碰第三線,占滿中格。
c.生書空后再指導筆順描紅,最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。
四、學習b、p與ɑ的拼讀方法
1教學b和a的拼音。
。1)看第10頁中間圖:小姑娘在干什么?(小朋友在推卡片,將b推向a成為bɑ,表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節(jié)來。)
。2)指導拼讀方法:bɑ發(fā)音時,我們應該先→擺好聲母b的口形,然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出,就是bɑ。在拼音時,聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。可利用"前音輕短后音重,兩音相連猛一碰"的口訣,配合演示操作,幫助學生掌握拼音方法。
。3)拼讀:師示范、領(lǐng)讀b—ɑ→bɑ,生多種形式讀。
(4)觀察第11頁上面圖分別畫著什么?
a.拼讀:b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà(在拼音時,聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要帶調(diào)讀,讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。)
b.注:可以拼讀一個音節(jié)組一個詞。
(5)課中操。念兒歌:
小白兔,小白兔,兩只耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,
來到地里拔( bá )蘿卜,
拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),
拔(bá)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)
2.教學p和a 的拼音。
。1)學習p—ɑ→pɑ的讀法。
。2)教學音節(jié),誰能說說聲母是什么?韻母是什么?
。3)學習p—ā→pā p—á→pá p—!鷓ǎ p—à→pà
a.半扶半放:pá發(fā)音時,我們應該先→擺好聲母p的口形,然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出,就是pá。組詞讀:爬山的"爬".
b.舉一反三,拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕
(5)復習鞏固。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們又學會了2個聲母b p.聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法,并進行練習。小朋友學得很好,回去好好地復習。
第 二 課時
【課時目標】
1.學會m f兩個聲母,能記清形,讀準音。
2.學會m f與單韻母的拼音。
3.初步使學生掌握直呼法。
4.能夠根據(jù)插圖,用"這是┄┄"的句式說一句意思完整的話。
【教學過程】
一、復習檢查
1.卡片認讀:b p
2.拼讀:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3.指導用"前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰"的方法拼讀。
二、教學聲母m
1.看投影說話引出m:
。1)圖上畫著誰和誰?
。2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
。3)連起來說。(說圖意:兩個孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。)"摸"的聲母就是m,板書:m
2.教學m的發(fā)音,認清形。
。1)范讀,同學們看口形,仔細聽。發(fā)音要領(lǐng):發(fā)m時,雙唇閉合,把氣堵住,發(fā)音時,氣流從鼻腔透出成聲,聲帶顫動。m的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音。
(2)教師范讀,跟讀,齊讀。
(3)記字形:圖中藏著一個m,誰能找得到?誰能給m起個名?叫它"兩個門".教口訣:兩個門洞m m m
(4)指導書寫
a.指導書寫:生觀察課文中m占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?(三筆寫成。)同位說說。學習新筆畫右彎豎"".
b.生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)m占滿中格,m的兩個"門洞"一樣大。
c.生書空后再指導筆順描紅,最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。
。5)教學m和單韻母的拼音。
a.復習聲母與單韻母的拼讀方法:如,在拼音時,聲母b要讀得輕短些,單韻母ɑ要讀得響亮些,把b和ɑ快速連讀成音節(jié)?谠E記憶:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰".
b.拼讀:師示范、領(lǐng)讀m—ɑ→mɑ,生多種形式讀。
c.拼讀:m—ā→mā m—á→má m—!鷐ǎ m—à→mà
三、教學聲母f
1.看投影說話引出f:圖上畫了什么?(說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠遠地在看一尊佛像。)"佛"的聲母就是"f",板書:f
2.師:"大佛"的"佛"讀成第一聲,讀得輕一點,短一點,就是聲母f的讀音。
3.師示范讀,指導發(fā)音要領(lǐng):發(fā)f時,上齒接觸下唇,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。f的發(fā)音部位是上齒和下唇,叫唇齒音。
4.生讀:領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。
5.記憶字形,指導書寫。
。1)啟發(fā)學生看圖記憶字形:f像什么?(m像拐杖。順口溜鞏固:一根拐棍f f f.)
。2)指導書寫
a.生觀察課文中f占什么格,幾筆寫成。先寫哪筆,再寫哪筆?同位說說。學習新筆畫左彎豎"左彎豎".
b.生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)f占上中格,f的左彎豎在第一格的三分之一處起筆,到第三線停筆,橫在第二線下。
c.生書空后再指導筆順描紅,最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。
6.教學f和單韻母的拼音。
。1)拼讀:師示范、領(lǐng)讀f—ɑ→fɑ,生多種形式讀。
(2)拼讀:f—ā→fā f—á→fá f—!鷉ǎ f—à→fà
四、鞏固練習
1.卡片認讀b p m f.(指名讀,開小火車)
2.聽音取卡片,做摘星星的游戲。
3.用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4.小結(jié):今天我們又學會了兩個聲母m f,小朋友真能干,會拼讀四個音節(jié),還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。
第 三 課 時
【課時目標】
1.鞏固b p m f四個聲母,繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。
2.學會拼讀5個音節(jié)詞,初步學會輕聲。
3.學會"爸、媽、我"3個生字,并能在一定的語境中進行運用。
【教學過程】
一、復習檢查
1.復習b p m f和ɑ的四聲。
2.復習b p m f與ɑ的四聲拼讀。
3.復習b p m f的順口溜:右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個門洞m m m,一根拐棍f f f.
4.猜字母游戲。
(1)兩扇門是什么字母?(m)
。2)像根拐杖是什么字母?( f )
(3)像個6字,是什么字母?( b )
。4)臉盆潑水,是什么字母?( p )
二、學習聲母b p m f與單韻母o i u的拼讀
1.出示:
b—ɑ b—o b—i b—u
p—ɑ p—o p—i p—u
m—ɑ m—o m—i m—u
f—ɑ f—o f—u
學生自拼,摸索規(guī)律,開火車讀,正音。
2.出示bi、pi、mi的四聲:
bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì
。1)生拼讀后師小結(jié):我們學會了拼音,一個聲母和一個韻母在一起就能拼出一個音節(jié),一個音節(jié)就是一個字音。
。2)請選一個音節(jié)組詞或說一句話。
如,bǐ(筆): 鉛筆,我有一盒漂亮的彩筆。
mì(密):秘密 我有一個小秘密。
3.同法學習b p m f與o u的四聲拼讀。
三、觀察圖畫,讀詞認字
1.出示插圖,問:圖上畫的是誰,他們在做什么?(圖上畫著幸福的一家:"爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。)
2.拼讀音節(jié):bà ba 、mā ma
。1)老師講解:當一個詞中有重復的兩個字,一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。
。2)找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的?
3.教學生字。
。1)出示詞語:爸爸 媽媽 我
。2)誰能用"爸、媽、我"三個生字組詞。
(3)誰能用上這些詞語說一句話。
四、布置作業(yè)
1.練習拼讀b p m f與ɑ o i u的四聲拼讀。
2.練習書寫b p m f和b p m f與ɑ o i u的四聲音節(jié)。
漢語拼音教案 篇3
根據(jù)低段學生的年齡特點、認識規(guī)律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味,提供了漢語拼音zcs的教案,一起來看看吧!
教學目標:
1.學會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認讀音節(jié),認清字形,發(fā)音準確,正確書寫;
2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào);
3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準確速度快;
教學重點:
1.學會z c s的音、形、書寫;
2.zi ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學難點:
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學準備:
用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(jié)(藍色)卡片
教學時間:二課時
養(yǎng)成教學訓練點:培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力
教學過程:
第一課時
一、復習、導入
1、師:同學們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學一起學習漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎。┞犝f咱們班的同學已經(jīng)學了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片,認讀、領(lǐng)讀。
4、小刺猬:咱們一(6)班的同學真棒,學過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學習新的字母吧。
二、學習新課
1、出示掛圖,引導觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學字母,老師領(lǐng)著念,學生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。
一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi
。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ1,板書z
問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?
講:z發(fā)音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型
學讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導:把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學生跟讀。)
3.誰還有別的方法?(z像我們學過的2字)
教兒歌:像個2字z z z
。ǘ┙處煱鍟鴝i
講:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀:出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節(jié),作為一個整體來認讀,仍讀zi,zi又稱整體認讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
學生學讀:(同教師)。
講:整體認讀音節(jié)可以直接給字注音,標調(diào)的時候i要去掉小點。
以前我們學的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習讀一讀,比一比誰讀得最好。
練習四聲
。ㄈ┲笇鴮懀簔是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。大家再看看,z在四線格里寫著那個位置,應該怎么寫?(引導學生觀察課本上的書寫示范)
師:老師先來寫一個z,同學們看看老師寫得對不對。(故意書寫錯誤,引導學生觀察、分析,從四線格中的位置,到書寫的筆順,再到是否工整,一步步總結(jié)出正確的書寫方法。)
二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci
。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ2,板書c
問:1.根據(jù)卡片上所畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?
講:把“刺”平讀就是“c”的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢?
。ǹㄆ系男〈题巢繌潖澋暮芟馽的.形。)
教兒歌:半個圓圈ccc
。ǘ┙處煱鍟鴆i
小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?
誰能讀出ci的四個聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學生讀相應音節(jié)。講:這是整體認讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。
學讀四聲
(三)指導書寫:從右往左寫半個圓圈占中格
課中休息:(自定)
三、看卡片學習s和整體認讀音節(jié)si
。ㄒ唬┲v:卡片上所畫的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)
學生學讀:s
問:1.根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形?
。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)
2.s像不像半個8字?
教兒歌:半個8字sss
。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀,再讀出四聲。
。ㄈ┲笇鴮懀簊從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)
四、鞏固練習
1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”:學生閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜老師說的是哪一個字母。)
2.讀準四聲:
五、游戲:小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān),闖過聲母、二拼音、整體認讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
整體認讀zi ci si
第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。
二、練習聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音
1.板書:(1)z-i→zi用支架法練習直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)
。榱俗x準音,可以用漢字的音練習讀音。)
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節(jié)。
教學反思:
今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學生不容易掌握好,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說起話來是“一翹”到底,增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進:常規(guī)培養(yǎng)需強化,學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。
漢語拼音教案 篇4
一、教學目標:
1、認識12個字,學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
二、教材說明:
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程,以利學生理解字義,認記字形,激發(fā)他們熱愛漢字。
教學重點是認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學時數(shù):
2課時。
四、教學建議:
(一)認字、寫字
1、認字
根據(jù)教材的編排特點,教認字可采取舉一反三的方法,引導學生學會學習,即先指導學一個字,歸納學法,再組織自學。如教“目”,先出示生字卡片和實物圖片,認讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實物的形的`聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學法:讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序,讓學生說說我會學哪個字,是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點,就重點指導。在學生說字時,教師要針對字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學,認識“”(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學生給它們分分組,說說為什么這樣分,領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫字
結(jié)合“十、木、禾”的書寫,本課要認識“丨、丿、”三種筆畫,知道“
先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認識筆畫并指導寫法。
豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。
捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度,教師必須當堂示范,示范的同時讓學生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個字的寫法是:
十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。
木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎,左右對稱展開,收筆應高于豎的收筆。
禾:第一筆為平撇,應寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(二)實踐活動
課后“我會連”為擴展練習,其中的生字,學生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實物的形狀,很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連,試著認一認,教師再檢查、糾正,指點識字的方法。
配合本課教學還可以開展以下實踐活動:
1、在你認識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學過的生字,自己認識也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
五、教學設(shè)計舉例
這一教學設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學習潛能,引導自主學習。
(一)嘗試認字
出示生字“日、月、兔”,問問誰認識,是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過,生活中也有接觸,利用學生生活積累認字,激發(fā)其成就感,以投入主動學習。)
(二)揭示課題,教“目”字
1、圖、字對照,認記“目”字。
2、以學“目”為例指導學習方法。
(三)學生自學其余的字
(四)交流自學情況
1、學生匯報認識了什么字,是怎樣記住的,教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例,并認識“”。
3、再讀字、看圖,體會生字的象形特點。
(五)鞏固生字
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習“我會連”。
(六)指導寫字
(七)擴展練習
找找還有哪些字是象形字。
漢語拼音教案 篇5
教學要求:
1 學會a o e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫,《漢語拼音 a o e》教案。
2 認識四線格,學習使用四線格。
教學過程:
一 芝麻開門
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請看
兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學知識的.寶藏。
二 看圖激趣
茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢?
叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;
叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;
叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;
``````
讓學生看圖后暢所欲言。
三 捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母,你能把它們找出來嗎?
讓學生初步感知a o e 的音和形。
四 學習a o e 的發(fā)音
1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學生觀察模仿,體會發(fā)音要領(lǐng),反復練讀,小學一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五 指導a o e 的書寫
1記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝,水中倒影eee.
2正確書寫
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范,學生仿寫。
六 知識晚餐
回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。
漢語拼音教案 篇6
教學目標:
知識技能
學會i、u、ü三個單韻母,能讀準音、認清形,能在四線格中書寫,認識聲調(diào)符號學會i、u、ü的四個聲調(diào)并能正確的讀出帶調(diào)韻母。激發(fā)學生興趣能感受到拼音的用處
教學重點:學會三個單韻母及四聲。
教學難點:四聲讀法。
課時:2課時
第一課時
教學目標:學會iuü三個單韻母,要求讀準音,認清形,正確書寫,學會讀Iuu三個單韻母的四聲,要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學重點:學會iu的音、形,能正確書寫,掌握iu的四聲。
教學難點:i在標調(diào)時頭上去點。
教學過程:
一、復習檢查
讀a、o、e
認讀a、o、e的四聲
二、新授
。ㄒ唬┙虒Wi
1、看圖
圖上畫的是什么?衣服上有什么?
師板書i后告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同
認讀
練習讀,兒歌:牙齒對齊i、i、i
2、學習書寫
記字形兒歌:
練習寫
學習四聲強調(diào)標調(diào)時,i上不寫點。
練習讀四聲并書空
練習a、o、e、i的四聲
。ǘ、學習u
1、出示圖片
圖上畫的是什么?
2、教u的讀音,u的讀音與烏鴉的讀音相同。
3、生練讀u,記口形兒歌,嘴巴突出u、u、u,學習寫u,記字形兒歌:豎彎加豎u、u、u,強調(diào)寫法
。1)學習u的四聲
(2)范讀,范寫
生練讀書空
三、鞏固練習
1、認讀i、u
認讀i、u四聲
四、作業(yè):課堂訓練
教學反思:個別學生對u和v的'書寫掌握不好,書寫的不美觀,i的四個聲調(diào)書寫有難點,很多學生不去掉點,今后要見到錯誤及時糾正。
第二課時
教學目標:學韻母ü能讀準音、認清形,能在四線格中書寫。
教學重點:ü的四聲和寫法
教學過程:
一、復習檢查
認讀i、u背兒歌
認讀i、u的四聲
二、新授
1、看投影
圖上畫的是什么?
教發(fā)音,韻母ü的發(fā)音和小魚的魚讀音接近
生認讀
生練習讀ü,記口形兒歌
2、學習寫ü,記字形兒歌:u帶兩點ü、ü、ü,強調(diào)寫法
3、學習ü的四聲
三、鞏固練習
認讀ü和u及四聲
四、小結(jié):6個單韻母的共同特點
1、發(fā)音清楚,響亮,能拉長聲音讀,再讀音過程中保持固定口形。
2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列
練習讀四聲
五、作業(yè):課堂練習
六、板書2、iuü
i的四聲u的四聲ü的四聲
教學反思:
多數(shù)學生對漢語拼音的學習興趣較濃,由于強調(diào)了i的四聲要去掉點,個別學生在ü的四聲的書寫中學生也去掉了點,今后多指導。
漢語拼音教案 篇7
教學目標
1.學會聲母z、zh,能在四線格中正確書寫。會讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。
2.運用以前學過的拼音方法,準確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學重點
讀準平、翹舌音和它們的音節(jié)。
教學準備
教師:教學掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學生:自主拼音本。
課時安排
2課時。
第一課時
課時目標
1.學會聲母z、zh和整體認讀音節(jié)zi、zhi及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學重、難點
讀準平、翹舌音。
教學過程
一、復習舊知識,導入新課
師:小朋友們,從開學到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國里玩,認識了很多字母娃娃,你們還記得它們嗎.來,跟它們打個招呼吧!
生齊讀單韻母和聲母卡片(注意:單韻母發(fā)音響亮,聲母讀得短而輕)。
師:同學們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調(diào)皮了,最愛玩捉迷藏的游戲,它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里,讓我們一個一個地把它們找出來,好不好.
二、學習聲母z、zh
1.學習z。
(1)觀察圖1。師:找到了嗎.仔細看圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
生仔細看圖思考后回答。
、賵D上有一支紫色顏料,擠出的顏料形狀就像z。
、诼暷竿尥薜拿忠膊卦趫D中(紫——z)。
學生興致勃勃地看情境圖,不知不覺中了解了所學聲母的音和形。
(2)教師范讀。因為發(fā)音時舌頭平平的,所以z又叫平舌音。
生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。
(3)師:小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住.學生選擇自己喜歡的方式記形,如編順口溜:像個2字z z z。
鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
(4)練習zi的四聲,提示相關(guān)標調(diào)規(guī)則。學生練習。
(5)兒歌鞏固:
老鼠出洞,zī zī zī。
我愛紫色,zǐ zǐ zǐ。
我會寫字,zì zì zì。
師教讀。生練讀后表演。四聲的學習不是孤立的,這里設(shè)置了生動的情境和語言環(huán)境。
2.學習zh。
(1)出示圖2。師:還有一個字母娃娃是誰呢.
生觀察圖2后回答。
(2)師: zh比平舌音z多了什么.生觀察后回答。
h在這兒不念h,只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音?捎庙樋诹飵椭洃洠骸耙巫右豢浚囝^就翹。”
(3)師:誰已經(jīng)會讀了,當小老師教教大家。
生教讀,領(lǐng)讀,分組讀,指名讀。對比讀zzh,加上手勢。
尊重學生的個性差異,讓會讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。
(4)師:用什么方法記住zh的樣子呢.
生自選方式識記。
鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
(5)練習讀zhi的四聲。
zhī zhī zhī,從小學知識,
zhí zhí zhí,想開直升機。
zhǐ zhǐ zhǐ,只要肯努力,
zhì zhì zhì,就是有志氣。
在生動的情境和語言環(huán)境中學習四聲。
師教讀。生練讀后表演。
三、學讀兒歌
1.出示兒歌。
學生找出會拼的.音節(jié)拼一拼。
2.教讀兒歌。讀準z、zi、zh、zhi的音。
生跟讀,自由讀,加上手勢讀,表演。
讀兒歌表演營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿樂趣,把學習拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來,培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。
四、指導書寫,完成“讀讀寫寫記記”
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個聲母娃娃的名字,也記住了它們的樣子,它們想回家(四線格)了,送它們回家吧!這兩個娃娃住在幾樓,幾筆寫成.學生看書上的筆順圖,特別注意zh的寫法。
注意:組成zh的兩個字母是一個整體,不能分開,要寫緊湊。
指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學生在自主拼音本上練寫。
評議臺上的作業(yè)。
第二課時
課時目標
1.能準確拼讀帶z、zh的音節(jié)。
2.借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學重、難點
準確拼讀帶z、zh的音節(jié)。
教學過程
一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容
1.師:上節(jié)課,我們認識了兩個聲母娃娃,還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。
2.讀上節(jié)課學的兒歌。生讀兒歌。
二、學習“拼拼讀讀”
師:平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友,我們來讀讀它們和單韻母組成的音節(jié)。
1.出示:zɑ、ze、zu。
(1)學生試讀。
(2)指名拼讀。
(3)小老師領(lǐng)讀。
(4)各種方式練讀。
2.同樣方法學習:zhɑ、zhe、zhu。
3.比較認讀:
zɑzezu
zhɑzhezhu
橫讀,豎讀,組詞讀。師生對讀,生生對讀。
4.三拼音練習。
出示zuo、cuo、suo。
回憶三拼音的拼法:聲介合母法、三拼連讀法。
學生試讀。小老師領(lǐng)讀。各種形式鞏固練讀。
5.師:現(xiàn)在老師把書上的音節(jié)搬到了卡片上,音節(jié)搬了家,你們還認識它們嗎.
分組比賽讀音節(jié)卡片。
寓學習于游戲中,學生興趣盎然。
三、練讀兒歌
出示兒歌。
在學生遇到困難時給予幫助。
1.自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
2.小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
3.師生共同解決黑板上的拼音,并用各種形式進行拼讀訓練。
4.小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。
5.匯報表演。
6.齊讀兒歌。
采取自主、合作、探究的學習方式。
教師以學習伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,學生在真實、生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法,學生之間的合作學習才能真正落到實處。
四、復習鞏固
游戲:摘蘋果。
做游戲。
有趣的語文實踐活動很能吸引孩子,讓孩子真正活起來,動起來。在活動中掌握讀音,
五、鞏固讀音。
六、拓展延伸
師:在生活中含有z、zh的音有許多,你們?nèi)フ艺,一定會有很大的收獲。
學生課外尋找含有z、zh的音。
引導學生到課外去找含有z、zh的音,有效地把課內(nèi)學習向課外延伸。
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