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《四個太陽》教案

時間:2023-05-12 13:53:14 教案 我要投稿

有關(guān)《四個太陽》教案范文合集10篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的《四個太陽》教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)《四個太陽》教案范文合集10篇

《四個太陽》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  教學(xué)重點:

  1、認識13個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  教學(xué)課時:分兩課時進行。

  第一課時

  導(dǎo)學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

  1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、聽老師讀課文說說你有什么感受?

  3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

  2、出示:街字學(xué)生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

  3、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。

  4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?

  5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是甜,你們平時嘗的什么是香甜的`?讀課文中的句子。

  6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會溫暖,再認識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識臉回到課文,讀句子。

  7、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

  2、強調(diào):因字是先里頭后封口。

  3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。

《四個太陽》教案 篇2

  一、導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)硭姆,你看看,這是哪個季節(jié)的景色?

  2、每個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

  3、大家齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。好,打開書本81頁。開始讀吧。

  2、大家都讀得很認真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?

  3、好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn)?開始。

  4、他們讀準(zhǔn)了沒有?請大家給點掌聲鼓勵他們。

  三、再讀課文

  (一)春天

  1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的?

  2、噢,會背嗎?我們來背一次。

  3、你們讀出了春天的美麗,但是,小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色,誰來幫幫小畫家?

  4、你想給太陽涂上什么顏色?

  5、現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。

  6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。

  7、春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的'時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。

  8、誰愿意來讀?這么多同學(xué)舉手,我們來個男女競賽讀吧,好嗎?誰先來?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。

  9、這一段我們會讀了,有三個字是我們要認識的。誰會讀?你是怎記住這個字?(該、因、季)

  10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。

  11、因為春天是個多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的?誰愿意上來把它們擺好。

  12、小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)?請各組討論一下。

  (二)夏天

  1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽?請你們把這段讀一讀。

  2、這一段有兩個生字,誰會讀?誰會認?

  3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

  4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?

  5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?

  6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

  (三)秋天

  1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

  2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。

  3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?

  4、我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜?我們這個游戲是這樣玩的:這三個小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說出認識這個生字的方法,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎?

  5、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了?,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?雪梨是什么味道的?

  6、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

  7、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧。

  (四)冬天

  1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。

  2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。

  3、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個小朋友也沒有呀?因為實在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢?

  4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------

  5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

  6、小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀。

  7、現(xiàn)在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能再把課文讀一讀?

  8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物。請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。

  四、背誦課文

  大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。

  五、總結(jié)

  老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

《四個太陽》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識“掛、街、嘗“等12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

  教學(xué)重點難點:

  教學(xué)準(zhǔn)備:太陽形的生字卡片、四個不同顏色的卡通太陽、演示文稿、心愿卡

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友,今天我們來上課,太陽也來湊熱鬧。瞧!幾個太陽?(板書課題)

  生:四個太陽。

  師:看到這個題目時,你有沒有提過問題?(課題質(zhì)疑)

  生:1、我們都只能看到一個太陽,為什么有四個太陽?2、畫四個太陽用來干什么?……

  師:你們可真會讀書看到文章的題目就能動腦筋思考提出問題,這真是個讀書的好習(xí)慣。放開聲音一起讀一遍課題。(齊讀課題)

  師:結(jié)合預(yù)習(xí)說一說,四個太陽都是什么樣子的?分別送給了哪四個季節(jié)?(生邊說師邊貼四個不同顏色的太陽,并板書“夏、秋、冬、春)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  師:孩子們,要想解決我們心中的疑問,那就要在后面的學(xué)習(xí)中,認真讀書,積極思考。現(xiàn)在我想知道課前你為今天的學(xué)習(xí)做了哪些準(zhǔn)備?

  生:1、我圈出了生字和詞語并且都認下來了。2、我把課文讀書了。3、我……

  師:你們很會學(xué)習(xí)。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備,F(xiàn)在老師想請一位小朋友當(dāng)小老師帶大家讀一讀屏幕上的詞語。

  一名生領(lǐng)讀第一行。

  師:小老師不但讀得準(zhǔn)確,聲音還那么響亮。大家看這個詞語。(伙伴)這兩個字的偏旁都是——

  生:單人旁。

  師:說明與什么有關(guān)系?

  生:與人有關(guān)系。

  師:你再邊讀這個詞語邊仔細觀察,還能發(fā)現(xiàn)什么?

  生:1、右邊的“火、半”就是“伙伴”的讀音。2、“伙伴”是形聲字。

  師:左邊表——義,右邊表——音。(師說生接)

  師:誰愿意領(lǐng)讀第二行的詞語?

  一名生領(lǐng)讀第二行。

  師:請你再讀讀這個詞語!皣L嘗”(生讀)

  師:這個輕聲詞語你讀得很準(zhǔn)確,一起讀一遍。

  師:“溫暖”與我們以前學(xué)過的哪個詞語的意思一樣?

  生:是“暖和”。

  師:這里還有個詞語讓我們感覺到很冷,是——凍僵。(然后指名領(lǐng)讀第三行詞語)

  師:三位小老師多稱職啊,用掌聲感謝他們好嗎?

  師:詞語讀得這么好,生字會讀嗎?

  師:請小朋友們利用生字表互相檢查讀一讀,如果你的伙伴有困難了,你就幫幫他。(同桌互檢)

  師:好了小朋友們,你們瞧,調(diào)皮的生字寶寶跑到太陽上來了。我們一起給它們點點名好嗎?(出示生字卡片齊讀,然后貼在黑板上方。在讀字過程中,教師對個別字進行靈活處理。例下:)

  師:(出示生字卡片“掛”齊讀)怎么記住這個字?

  生:1、要用手掛東西,所以是提手旁。2、提手旁表示用手掛,掛東西不能空掛,右邊兩個土字表示掛的東西。

  師:你們可真是個聰明的孩子,聽了你們的方法,我一下子就記住了它。我們一起把它掛起來好嗎?(貼“掛”)

  師:這是什么字?(伙)

  師:它的朋友是誰?(伴)

  生:老師“掛”字掉下來了。

  師:(撿起)不要緊,我們再把它——(開始學(xué)生說貼上去,老師舉字提示,直到學(xué)生說“掛上去”。在后面有的字掉了,學(xué)生就很自然的知道“掛”起來了。)

  師:出示“熟”,什么熟了?

  生:果子熟了。飯熟了。

  師:熟了我們就來——(出示“嘗”)

  生:嘗嘗。

  師:(出示“臉”)帶有“月”字旁的字一般與什么有關(guān)?

  生:與身體有關(guān)系。

  師:你都知道哪些帶月字旁的字?

 。ㄖ该f,其中一個孩子說“明”)

  師:明是月字旁嗎?

  生:不是,應(yīng)該是“日”字旁。

  師:而且“明”里面的月和我們剛才說的與身體有關(guān)的“月字旁”不一樣,它表示“日月”的月,與身體有關(guān)的“月”與月亮無關(guān),它是“肉”這個字演變而來的,你們能記住嗎?

  師:再看這個字。(出示“季”齊讀)季和我們學(xué)的哪個字很像?(生說后出示“李”,指明說兩字的區(qū)別)

  師:這哥倆長得很像,(舉卡片)“季”去一筆變成——(生接)“李”,“李”加一筆變成——“季”。你們可要好好記住它們。

  師:我們一起開火車把生字寶寶讀一讀。

  ……

  三、點撥與答疑

  師:小火車開導(dǎo)開得可真好!字詞我們讀好了,該讀讀課文了。你們想聽老師讀還是自己讀?

  生:自己讀。

  師:那好,先豎起小耳朵聽一聽我們的讀書要求:認真讀課文,一會兒說說書中的小朋友畫了四個什么樣的太陽,你最喜歡哪一個,為什么?

  (學(xué)生自讀,師巡視并不時糾正學(xué)生讀書姿勢,了解讀書情況)

  師:看小朋友們讀得那么認真,一定有不少收獲。誰來說說書中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?(指名回答)

  師:你最喜歡哪個太陽?為什么喜歡它?

  生:我最喜歡春天的太陽,因為它是彩色的,很漂亮。

  師:彩色的太陽,多彩的春天,多美麗的景色啊!(板書:彩色)

  師:美麗的春天在哪呢?你們聽——春回大地、萬物復(fù)蘇——(生接背《識字一》描寫春天的四字詞語)

  師:美麗的春天還在這兒呢,春眠不覺曉——(生接)

  師:這么美好的春天,孩子們都出來放風(fēng)箏啦。ㄉ彻旁姟洞寰印罚

  師:這么美麗的春天我們要好好欣賞一下。一起讀一讀最后一個自然段,想一想怎樣通過朗讀就能讓人感覺到春天是多彩的,是美麗的。(齊讀最后一自然段)

  師:“噢”這個字是一聲的,春天畫什么太陽呢?想起來了,“噢”畫個彩色的吧。一起再讀讀這句話。(指導(dǎo)學(xué)生讀好“噢”)

  師:你們還喜歡哪個太陽?

  生:我喜歡金黃的太陽。因為秋天果子熟了。

  師:秋天什么黃了?

  生:樹葉黃了。

  師:金黃的落葉在忙著干什么呢?

  生:金黃的落葉在忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

  師:落葉會怎么邀請小伙伴?如果你是落葉,邀請小伙伴的時候你會說什么呢?(同桌倆互相說說)

  生:1、我會說:“請你跟我去嘗嘗香甜的果子吧。”2、果園里的果子熟了,我?guī)闳コ园伞?、你想吃香甜的水果嗎?我?guī)闳グ!?/p>

  師:多熱情,多好客的落葉啊。小朋友們,你們喜歡著熱情可愛的落葉嗎?

  生:喜歡。

  師:那請你們自己讀讀這句話,要讓落葉聽出你很喜歡它,也要讓別人感覺到小落葉真的很熱情。(屏幕出示:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)

  師:誰來當(dāng)一回?zé)崆楹每偷男÷淙~?(指名讀)

  師:老師也很喜歡小落葉,我也想讀一讀,想聽嗎?聽完要說說老師讀得怎么樣?(范讀)

  師:誰來評一評老師讀得怎么樣?

  生:老師讀得很有感情。

  師:有感情是因為我心里喜歡它,用心去讀了。

  生:老師讀得很流利。

  師:那是因為老師課前讀了好多遍。

  生:老師的聲音很響亮

  師:那是因為老師很自信啊!你們想不想像老師這樣讀呢?(想)

  師:那趕緊再練一練。(學(xué)生自讀后再指名讀,齊讀)

  師:老師感覺到了你們的喜歡,也仿佛看到了好客的落葉正在熱情的邀請小伙伴呢!既然這么喜歡落葉,我們努力把這句話背下來好不好?比一比誰最先把落葉記在心里了。(學(xué)生自背,然后指名背、齊背)

  師:金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,所以秋天是香甜的。(板書:香甜)

  師:還有誰喜歡別的太陽?

  生:我喜歡綠色的太陽。因為綠色的太陽能給我們帶來清涼。

  師:還有誰也喜歡綠色的太陽?

  生:我也喜歡綠色的太陽。夏天太熱了,綠色的太陽掛在天空就不熱了。

  師:對呀,夏天多熱啊,熱得我們都喘不過氣來,熱得我們——大汗直流。這時候我們最需要什么?用書上的一個詞叫——清涼。(板書:清涼)

  師:誰能把第一自然段讀一下?(指名讀)

  師:怎么就叫“到處”?

  生:到處就是每個地方都清涼了。

  師:她說的對嗎?(對)

  師:都誰清涼了?

  生:高山、田野、街道、校園。

  師:除了這些還有誰清涼了?

  生:家里、小動物、爸爸媽媽……

  師:是呀,每一個人,每一個地方都清涼了,這就叫——到處一片清涼。

  師:(出示第一自然段)我們一起讀一讀這個自然段,可要讓人感覺到清涼哦!(齊讀)

  師:哎呀,好舒服啊。誰愿意自己讀讀這

  段話?

  師:嗯,真舒服!誰能讀得和她一樣好?

  ……

  師:還剩下了一個太陽,紅紅的太陽。紅紅的太陽用來干什么呢?

  生:溫暖小朋友凍僵的手和臉。(板書:溫暖)

  師:手凍僵了可不好受。還記不記得冬天我們暖氣壞了那幾天?小朋友們的手寫字都不聽使喚了。那就是因為——凍僵了。

  師:有了紅紅的太陽,我們可就不怕了。想不想把這個紅紅的太陽留?

  生:想。

  師:怎么留住這個紅紅的太陽呢?自己讀一讀這個自然段。

  師:誰留住了紅紅的太陽?

  師:請你讀一讀讓紅紅的太陽溫暖一下小朋友凍僵的手和臉好嗎?

  師:孩子們,書中的小朋友畫了四個不同顏色的太陽,分別送給了四個不同的季節(jié)。學(xué)習(xí)到現(xiàn)在,你們知不知道他為什么畫四個太陽?四個太陽到底有什么用?

  生:1、綠色的太陽是為了讓人們在夏天很涼爽。2、金黃的太陽能讓我們嘗到水果的'香甜。……

  四、拓展延伸

  師:小朋友們,這四個美麗的太陽實際上是代表了小男孩四個不同的愿望。老師也畫了能幫我實現(xiàn)愿望的太陽,想不想知道我畫了什么樣的太陽?(出示句子:1、我畫了個能治病的太陽,送給躺在床上不能動的人,讓他們早日恢復(fù)健康。2、我畫了個會下雨的太陽,送給旱區(qū)的人們。)

  師:你想畫個什么樣的太陽呢?在發(fā)給你的心愿卡上寫下來。不會寫的字用拼音代替。(學(xué)生思考書寫,教師巡視并隨時糾正寫字姿勢)

  交流:生1、我畫了個會蓋房子的太陽,送給汶川地區(qū)沒有房子住的災(zāi)民。生2、我畫了個會縫衣服的太陽,送給沒有衣服的小朋友。3、我畫了個能發(fā)紅領(lǐng)巾的太陽,送給我自己。(這個孩子因為沒帶評上少先隊員而難過。師:如果你能找到?jīng)]帶上紅領(lǐng)巾的原因,并下決心改缺點,太陽一定能幫你實現(xiàn)愿望的。)

  生4:老師我畫的太陽和你一樣。

  師:你把這個句子也讀一讀。

  師:老師聽出來了,你也是個善良的孩子,心里時刻記著災(zāi)區(qū)的人們。

  ……

  五、達成與課后作業(yè)

  師:孩子們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲?

  生:1、我認識了生字。2、我知道了小男孩畫四個太陽是為了實現(xiàn)自己的愿望。3、我讀熟了課文。

  4、我知道了四個太陽有什么用?……

  師:小朋友們,老師剛才又畫了個太陽送給你們。我畫了個勤勞的太陽,送給小朋友,希望你們能自覺積極地學(xué)習(xí)。想要嗎?

  生:想。

  師:那首先要趁熱打鐵,把課文背誦下來好嗎?

  板書:四個太陽

  夏天秋天冬天春天

  清涼香甜溫暖多彩

  教學(xué)反思

  《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔生動,充滿童真童趣。課文一共四個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,作者用四個不同顏色的太陽表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想像、獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。

  太陽對于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學(xué)生聞所未聞的。在教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握,發(fā)揮教師的點撥作用,從而把文本引入深層次的理解、感悟,以及語文能力的基本訓(xùn)練。重視文本與生活、自然、內(nèi)心情感的聯(lián)系,并適時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達課文內(nèi)容,促進語言內(nèi)化,提高學(xué)生的口頭表達能力。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語言簡潔、優(yōu)美的特點,積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于表達的能力。

  整個課堂上氣氛較活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。充分感受到大自然的美麗,使學(xué)生更加熱愛生活,充滿對未來生活的憧憬與向往。

《四個太陽》教案 篇4

  【課前透視】

  《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  太陽對于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個太陽,卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著“動腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿,體會作者想象之美。

 。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學(xué)生審美情趣。

  【教學(xué)重點】

  朗讀課文、認字。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、放大的文意插圖。

 。、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

 。、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

 。础⒉使P等繪畫材料。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖切入舉偶

 。、談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實際,挖掘?qū)W生的認知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)

 。、聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的.是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!

  〖對話平臺

  一、聽讀(聽讀思考,整體感知)

 。、啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認真傾聽、積極思考)

 。病⒔處煼蹲x,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

  思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。)

  二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進一步感知課文。

《四個太陽》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認13個生字,會寫6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。

  3、在讀文中體會作者想象之美,領(lǐng)會愿望之美。

  教學(xué)重點:

  1、會認12個生字,會寫6個生字。

  2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

  教學(xué)難點:

  理解孩子的愿望。

  教學(xué)方法:

  讀中感悟、以讀促理解。

  教學(xué)用具:

  字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、簡筆畫導(dǎo)入新課

  1、簡筆畫:四個圓圈。猜猜老師畫的是什么?

  2、在簡筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法?

  二、范讀或自讀課文

  1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?

  2、提出聽或讀的要求:想一想,你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽是什么樣的?

  3、誰上來畫一畫?

  4、畫四個太陽送給誰呢?隨回答板書:春、夏、秋、冬,與圖相對應(yīng)。

  5、你喜歡這篇課文嗎?為什么?

  三、認識生字詞語

  想美美地讀好課文嗎?那么,我們先學(xué)會生字詞語吧。我們看,那個小組學(xué)得又快又好。

  1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出生字詞語。認識生字和詞語。

  2、檢查。

 、、出示字卡。

 、啤⑸挚ㄆN在黑板上:分大組詞語擂臺賽。

 、、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。老師適當(dāng)點撥。提示:我們剛學(xué)了字謎,誰能選擇其中的字編個謎語大家猜?

  四、讀通課文,了解大意

  1、指導(dǎo)小組練讀,互相評評議議。

  2、檢查讀課文:哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽?請站起來讀。

  3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片,在一年四季中,你的感受是怎樣的?

  4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫?他有什么想法呢?

  小結(jié):因為孩子想讓世界更美麗、更舒服,這是他美好的愿望。

  五、寫字

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,從中發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、說說寫字的時候要注意些什么,可以編一編口訣。

  提示大口框的寫法:先里頭,后封口。

  3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

  4、檢查,個別指導(dǎo)。

  六、教學(xué)效果測評

  1、輕聲讀音節(jié),想想拼出的詞語是什么,再寫一寫。

  2、自由練讀課文,輕聲讀題,讀完一道題后,想一想橫線上該填什么,再連起來讀一讀。

  七、拓展學(xué)習(xí)

  向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關(guān)系。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課

  板書:四個太陽

  1、上節(jié)課你有哪些收獲?

  2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識?

  二、朗讀課文

  1、你最喜歡哪段課文?你為什么喜歡這段?把你喜歡的詞語圈出來。

  2、指導(dǎo)第一段。出示第一段,讀這段時的心情怎樣?哪些詞語要強調(diào)出來?哪些地方可以停一停?畫出停頓符號。

  3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

  4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好,誰就站起來讀。

  5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么,用上你喜歡的詞語,還可以有自己的創(chuàng)造。

  三、互相幫助,背誦課文

  1、既然我們喜歡這篇課文,那我們能把課文背下來嗎?誰能行?指導(dǎo)四人小組合作背課文。

  教小朋友把你背的這段背下來。

  2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序,老師背第一句,學(xué)生背下文。

  3、誰發(fā)現(xiàn)了,老師背的句子有什么特點?

  領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的?

  四、畫太陽:展開想象,表達愿望

  1、多美的.圖畫!多美的課文!多美的愿望!你們除了喜歡課文中的太陽,還喜歡什么樣的太陽呢?它代表了你的什么愿望?

  2、你想畫出心中的太陽嗎?它是什么顏色的?是什么樣子的?它有什么特別的地方?它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么?

  五、辦畫展,說太陽

  組織交流

  1、找你喜歡的同學(xué)互相說說。

  2、說完以后,把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

  3、數(shù)一數(shù),黑板上共有多少太陽?將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。

  4、現(xiàn)在,小朋友看到這么多的太陽,想說什么?

  總結(jié):愿孩子們有美好的愿望,有善良的心,更有豐富大膽的想象,這樣,我們的世界就更美好了。

  5、可以給我們的畫展取個名字嗎?

  板書:美好的世界(或?qū)W生取的名字)

  6、誰來當(dāng)解說員,把自己的畫說給全班同學(xué)聽?

  六、教學(xué)效果測評

  1、先口頭說一說,會寫的字可以寫下來。

  隨學(xué)生回答板書部分詞語。

  2、朗讀和背誦課文,同桌互相檢查。

  七、拓展學(xué)習(xí)

  輕聲讀一讀,不會讀的字問問老師或同學(xué)。說一說,作者為什么想種太陽呢?你喜歡作者奇特的想象嗎?

  喜歡的話就多讀幾遍。

  八、作業(yè)

  回家給家長講一講今天學(xué)的故事,說說你是怎么想的。

  板書設(shè)計

  18、四個太陽

  春 夏 秋 冬

 。▽W(xué)生涂色)

 。▽W(xué)生的畫)

《四個太陽》教案 篇6

  教材簡介

  太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠,大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的`太陽吧,人們都會有這個希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進。

  從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  學(xué)習(xí)重點

  1.認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)難點

  感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,生字卡片,四個太陽圖卡

  學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

  學(xué)習(xí)時間

  兩課時

  學(xué)習(xí)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

  2.出示詞卡太陽,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  3.出示課題四個太陽,指名讀,齊讀。

  4.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?

  二、初讀課文,認記生字

  1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

  2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

  3.游戲:我說你找喊名字。

  4.指導(dǎo)識記生字方法。

  5.鞏固游戲:我把生字送回家。

  三、動畫演示,指導(dǎo)寫字

  1.猜謎引入:大口框里有個大

  2.出示課件:因書寫筆順規(guī)則

  看了動畫,你知道了什么?

  3.出示課件:園

  園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

  4.師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。

  5.生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。

  6.集體評價。

  四、感悟理解,感情朗讀

  1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

  2.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。

  3.指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

  師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

  4.你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?

  同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段

  5.指名朗讀,感悟理解

  春天──多彩的太陽

  1.指名讀

  2.指名再讀,喜歡的齊讀

  3.你們看到的春天的色彩都有哪些?

  4.師生合作讀

  夏天──綠綠的太陽

  1.指名讀

  2.出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  指導(dǎo)朗讀該句

  3.男女生比讀

  秋天──金黃的太陽

  1.指名讀

  2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

  指導(dǎo)讀通,讀好該句

  3.引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

  出示課件:水果圖

  4.齊讀該段

  冬天──紅紅的太陽

  1.指名讀

  2.出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲

  你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

  3.出示課件:紅紅的太陽升起

  現(xiàn)在是什么感覺?

  4.老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?

  生自由練讀,師學(xué)讀

  五、背誦表演,拓展延伸

  1.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

  2.指名背誦表演,集體評價

  3.出示課件:四季圖片及種太陽音樂

  描畫你心中的太陽,表達自己的美好愿望

《四個太陽》教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟作者通過太陽表達的美好心愿,體會作者想象之美。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力,提高學(xué)生審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體、四個太陽貼畫

  2、《種太陽》的音像視頻。

  3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

  【教學(xué)過程】

  一、謎語導(dǎo)入,設(shè)置懸念

  1.看到你們坐得這兒端正,老師獎勵你們猜個謎語:"一個老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。" 你真聰明!板書:太陽

  我們平時看到的太陽都是紅色的,可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽,是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)

  二、自讀讀文,整體感知

  小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看,請自讀課文,完成老師給出的任務(wù)。

  ?借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

  ?思考:小畫家畫了__________的太陽送給__________;

  三、小組合作,感受奇妙

  這四個太陽,藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學(xué)生上臺說到哪個太陽,相機出示哪一個。

  (一)感悟金黃的太陽

  師:請閉上眼睛,想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛,我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!

 、 秋天是收獲的季節(jié),果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?

  隨機出示:果園里,果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子,梨,山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里,果子熟了,有_________,有__________,還有________."

 、谀銈兛,金黃的落葉飄來了,它正忙著___________________(生接讀)

  2.選擇金黃太陽的小組請起立,請你們來邀請后面的.老師嘗嘗水果的香甜,開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

  (二)感悟紅紅的太陽

  ⑴寒冷的冬天到了,小畫家畫了一個紅紅的太陽,此時你會有什么感覺?

  現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)

  (三)感悟綠綠的太陽

  當(dāng)在炎熱的夏天,天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽,瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽

  你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。

  (四)感悟彩色的太陽

  1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀,誰愿意和我合作讀啊?

  出示:因為春天是個__________的季節(jié),所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

  品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后,自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。

  出示學(xué)習(xí)方法:

  1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補充小詩)

  (五)小結(jié)

  師:小作者想要畫四個太陽送給四季,讓四季都那么美麗、可愛,如果是你,你會畫個怎樣的太陽送給誰?

  課件出示:我想畫個____________ 的太陽送給______________ .

  四、課外拓展,升華理解

  1.太陽是那么美好,難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩,還是一首歌曲,你聽,歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?

  2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽,還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話,這個電話怎么打,會說什么呢?我們快來讀讀。

  (出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲,亮閃閃,連著地來連著天。借來雨絲打電話,我給太陽把話傳。夏天陽光太多了,請你減少一點點。冬天陽光太少了,請你增加一點點。

 、僬埻阑ハ嘧x。這根電話線是__________.

 、诂F(xiàn)在我們拿起這個電話,給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們,剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?

 、畚覀儊肀硌萁o太陽打電話,現(xiàn)在老師是小朋友,你是太陽公公,打電話注意文明禮貌。

  (喂,太陽公公,您好,我是陳冬冬小朋友,冬天實在是太冷了,您能多點陽光嗎?)

 、墁F(xiàn)在老師是太陽公公,你們是小朋友,現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)

  3.打完了這個電話,我們的太陽公公笑了,他像一個粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽,你是粉刷匠嗎》,我們快來看看,他給誰刷上了什么色彩呢?

 、賻熥x。 ②小組內(nèi)讀一讀,說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?

  太陽把___________刷得_________________的。

  潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?

  五、寓情于樂,積淀美感

  孩子們,太陽是溫暖的,是美好的,是明亮的,讓我們帶著對它的喜愛,對它的感恩,暖暖地唱這首歌吧!

  六、書籍推薦,拓展思維

  1.除了畫太陽,你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。

  2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》,回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。

《四個太陽》教案 篇8

  【設(shè)計理念】

  本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認識“掛、街”等13個生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、圖片、頭飾

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

 。ㄒ粋同學(xué)戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

  師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、嘗試練習(xí),整體感知

 。、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

 。、學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽,也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)

  3、小組交流,師評議。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,發(fā)揚小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作能力,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

 。、師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

 。、自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。

 。场⒅笇(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng):(課件出示)

  我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

 。、學(xué)生自由練讀,小組評議。

 。怠⒛阕x明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿:

  朗讀第二自然段時,讓學(xué)生即興表演,扮演“落葉”的同學(xué),去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”,進行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

  朗讀第四自然段時,讓學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話。

 。丁⒑献鹘涣,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。

  7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于增強學(xué)生的'參與意識,通過小組討論、指名匯報等形式,運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強了學(xué)生的語言感受能力。

  四、總結(jié)全文,朗讀全文

  同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。

  五、擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

 。薄⑿〗M同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。

 。病⑿〗M合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

 。场⒄故拘〗M作品,師生評議。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于運用創(chuàng)造性思維,擴大學(xué)生的知識面,使學(xué)生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

  六、作業(yè)設(shè)計

  想象畫:太陽與未來世界

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強了趣味性,鼓勵學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

《四個太陽》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  教學(xué)重點難點:

  1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字。

  2.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我跟大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文。請大家把課本翻到81頁,看課文插圖,你看到了什么?(指名說),這就是今天我們要學(xué)習(xí)第18課《四個太陽》。板書課題,齊讀課題。

  二、新授(分好學(xué)習(xí)合作小組)

 。ㄒ唬┏踝x課文

  1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字(帶拼音)

  A、自讀

  B、齊讀

  C、指名讀

  3、去掉拼音

  A、自讀

  B、指名讀

  C、出示卡片開火車讀

  (二)朗讀感悟

  1、生字讀熟了,相信再讀課文一定能夠讀書的。讀完一個自然段,就在自然段的前面標(biāo)上序號。

  2、提問:

  課文中的太陽,你更喜歡哪一個呢?

  例:我更喜歡彩色的太陽。

 。1)喜歡彩色的太陽的學(xué)生自愿讀

 。2)對讀的好的學(xué)生給予表揚

  3、學(xué)生再次有感情的聯(lián)系朗讀

  例:我喜歡綠綠的'太陽。

 。1)指名朗讀

 。2)學(xué)生評價

  例:我喜歡紅紅的太陽。

 。1)喜歡紅太陽的起立讀

 。2)各自朗讀

  例:我喜歡金黃的太陽。

  (1)指名讀

 。2)學(xué)生評價

  4、這節(jié)課我們一起走進了大自然,感受了大家美好的愿望,我們再來完整地讀一讀課文,把你的愿望讀出來。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、重點指導(dǎo):園、因

  2、先描后寫

  四、作業(yè)布置

  課后把自己心目中的太陽畫出來或者寫出來,共同進行交流。

《四個太陽》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞散文詩,理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征, 萌發(fā)初步的愛大自然情感。

  2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

  3、嘗試仿編散文詩,用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、

  黃色太陽各一個,空白太陽輪廓人手一個,水彩筆。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。

 。ǘ 幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。

  1、太陽是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論

  2、假如太陽不僅有紅的`,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),

  你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導(dǎo)幼兒思考,并請個別

  幼兒談?wù)効捶ā?/p>

  3、幼兒分組活動,教師指導(dǎo),重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征

  或人們的需要選太陽。

  4、幼兒集中展示,并說明理由,教師及時肯定幼兒的想法。

 。ㄈ 欣賞散文詩《四個太陽》

  教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩,第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦,幫助幼兒理解散文詩的意境。

 。ㄋ模 幼兒操作-畫太陽,并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。

  1、 幼兒畫太陽,教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

  2、 幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié),大地會變得怎么樣?”的格式進行仿編。

  3、 個別仿編,教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞,激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感

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