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花兒為什么這樣紅教案

時(shí)間:2024-08-05 00:21:15 教案 我要投稿

花兒為什么這樣紅教案模板合集十篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的花兒為什么這樣紅教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

花兒為什么這樣紅教案模板合集十篇

花兒為什么這樣紅教案 篇1

  北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。

  2、了解有關(guān)花卉的知識(shí),提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。

  3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。

  教法學(xué)法:⑴采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法,引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言。

 、普n文是一篇介紹花卉知識(shí)的說明文,可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,適當(dāng)拓寬,讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí),將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

  3、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  4、教具準(zhǔn)備:投影儀或多媒體

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)㈠、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花,激發(fā)興趣。

  2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。

 、、整體感知,合作探究

  學(xué)生自由閱讀課文(可默讀,可小聲讀),邊讀邊思考投影上的思考題:

  (顯示投影):

  1、課文從哪幾個(gè)角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因?在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

 。ㄔO(shè)計(jì)該題的目的,是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容,體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧)

  2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字,作者借來作為標(biāo)題,而且貫穿全篇,引起每一層說明,這樣寫有什么好處?

 。ㄔO(shè)計(jì)該題的目的,是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙,并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的`嚴(yán)謹(jǐn)。)

  學(xué)生先自主閱讀、思考,畫出結(jié)構(gòu)圖,然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。

  第一題在小組交流的基礎(chǔ)上,請(qǐng)小組代表上黑板板演(圖形可不拘一格,只要能概括文章主要內(nèi)容,表示文章結(jié)構(gòu)即可),然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.

  第二題指名交流,一位同學(xué)不可能回答完整,可集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不要拘泥答案,學(xué)生回答得有道理即要肯定。

  ㈢、自主質(zhì)疑

  人們說:“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不如提出一個(gè)問題有價(jià)值”,讀了本文,你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎?

 。▽W(xué)生自主質(zhì)疑,交流討論,然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。)

 、琛⑿〗Y(jié)全課

  先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì),教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

 、樽鳂I(yè)設(shè)計(jì):

  在熟悉課文的基礎(chǔ)上,按照課文主體部分的順序,將學(xué)生分為六個(gè)小組,分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù),試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容,查閱資料,請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師,請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以,收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí),為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。

  第二課時(shí)一、朗讀全文

  學(xué)生朗讀課文,進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。

  二、賞析語言

  本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,你能從文中找出幾例來說明嗎?

  1、教師投影,出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。

  2、學(xué)生仿照教師的賞析,從文中找出具體句子進(jìn)行賞析,然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。

  三、拓寬遷移

  1、按照第一節(jié)課后的分工,六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí)在本組內(nèi)交流,然后由小組代表在全班交流。

  2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識(shí),以及同學(xué)的介紹,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法,另設(shè)題目,寫作相關(guān)的花卉知識(shí)短文。

 。ń處熆蓮闹羞x擇一些寫得較好的文章,在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。)

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識(shí)后,引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花,親自栽培,定時(shí)觀察,注意花的點(diǎn)滴變化,并堅(jiān)持寫好觀察筆記。

花兒為什么這樣紅教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  自學(xué):自主了解作家、說明方法等常識(shí)。

  互學(xué):閱讀課文,掌握主要內(nèi)容。

  綜合:學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字等說明方法,并體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。

  一、導(dǎo)入課堂

  展示圖片,導(dǎo)語:大自然的花,萬紫千紅,爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng) 你盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí),你可曾想過:這些花為什么這樣紅?今天,老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》,共同來探求這個(gè)奧秘。(板書課題及作者。)

  二、認(rèn)定目標(biāo):

  提問:學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢?

  明確:對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。

  三、自主學(xué)習(xí)

  1、在自主學(xué)習(xí)開始之前,先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況: 作者與文章結(jié)構(gòu)

  賈祖璋(1901年-1988年),浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書館、開明書店編輯。中華人民共和國(guó)成立后,歷任中國(guó)青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問、福建省出版工作者協(xié)會(huì)顧問、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央?yún)⒆h委員會(huì)常委等職。

  第一部分(第1自然段):贊嘆紅花的鮮艷美麗,由此提出問題:“花兒為什么這樣紅”,引出下文,科學(xué)地解釋這一疑問。

  第二部分(第2~10自然段):說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。

  在這一部分,作者分別從六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”展開了科學(xué)的說明。這六個(gè)方面的共同特點(diǎn)是,都以設(shè)問領(lǐng)起,接著用一句話總括,然后具體說明。這六個(gè)方面之間也有順序,是按從主到次,由花朵自身?xiàng)l件到 外部因素的順序排列的?梢苑譃閮蓚(gè)層次。

  第一層(第 2~7自然段):花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的,首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

  第二層(第8~10自然段):說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。

  第三部分(第11自然段):對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。

  2、問題引入:“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞,在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(設(shè)問)那么,“紅”是什么意思呢?(指花兒萬紫千紅的色彩)

  3、自主學(xué)習(xí):請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文,思考:

  (1)本文是按照什么順序來說明的?依據(jù)是什么?

 。ɑ▋撼尸F(xiàn)各種色彩的原因)

  說明文常用的說明順序有時(shí)間、空間、邏輯三種,其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說明順序應(yīng)從這幾方面考慮。

  解答 從現(xiàn)象到本質(zhì):現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”;本 質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

  從主到次,從內(nèi)到外:介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時(shí),從“首先由它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”“還有……”等相對(duì)次要的原因;從花朵自身?xiàng)l件(物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要 、進(jìn)化觀點(diǎn))到外部的因素(自然選擇和人工選擇)。

  時(shí)間順序:例如介紹自然選擇時(shí),從“億萬年前”的裸子植物,到后來出現(xiàn)的被子植物,以時(shí)間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。

  (2)本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的'? “總——分——總”的結(jié)構(gòu)

  4、分組學(xué)習(xí),討論并整理。

  四、探究學(xué)習(xí)

  1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法?試從課文中找出例子并分析。

  明確:舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明

  2、本文語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)?試舉例說明。

  明確:生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密

  五、小結(jié)

  本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu),運(yùn)用邏輯順序,通過生動(dòng)而準(zhǔn)確的語言,對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說明。對(duì)說明文的閱讀,我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。

  六、測(cè)評(píng)反饋:

  1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家 。

  2、說明文常用的寫作順序有 、 、 三種。

  3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

花兒為什么這樣紅教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理清文章結(jié)構(gòu),了解寫作手法。

  2.學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理清文章結(jié)構(gòu),了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、小黑板、卡片等。

  設(shè)計(jì)思路

  教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主,通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因,且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懀ㄟ^巧妙過渡,使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美,教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文,領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  安排一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  大自然的花,萬紫千紅,爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí),你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

  二、自主學(xué)習(xí)

  師:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。(出示課件1。)

  1.有感情地讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。

  2.文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

  3.劃分文章段落,理清結(jié)構(gòu)。

  4.第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的'?

  5.本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密,你能從文中試舉幾例來分析嗎?

  6.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

  三、合作學(xué)習(xí)

  1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

  2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

  四、反饋交流

  1.解釋下列詞語。(出示課件或小黑板1。)

  三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

 。ㄖ该x和解釋,有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。)

  2.文章題目原是一句歌詞,用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

  明確:(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。)

  3.劃分文章部分,理清結(jié)構(gòu)。

  明確:(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料?煞譃槿糠郑

  第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

  第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

  第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結(jié)全文。)

  4.第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

  明確:(所謂事理說明文,就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn),分析事物的因果關(guān)系,揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文,主要是闡釋所要說的“理”,而要闡釋這個(gè)“理”,就要安排好釋理的順序,按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系,以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。)

 。ǖ2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

 。ǖ7~lO自然段采用時(shí)間順序,從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

  5.本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密,你能從文中試舉幾例來分析嗎?

 。ㄖ灰獙W(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)

  (如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅,“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色;“特殊”修飾“例子”,表示添色木芙蓉是極個(gè)別的;“一般”修飾“花”,表示特殊情況除外等等。)

  6.研讀賞析倒數(shù)第二段。

 。1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

 、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種?

  ②本段說明的中心是什么?

 、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例,從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較,突出了選擇的顯著成就。

 、鼙径蔚恼f明結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  明確:

  (①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。

 、谌斯みx擇在加速花色變化過程中的作用。

 、蹠r(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

 、芸偂值慕Y(jié)構(gòu)。)

  五、梳理鞏固

  學(xué)生討論沒解決的問題,并談?wù)勈斋@。

  (不必面面俱到,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

  六、拓展訓(xùn)練

 。ㄈ绻袝r(shí)間可在課堂上進(jìn)行,如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。

  七、布置作業(yè)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

  板書設(shè)計(jì)

  花兒為什么這樣紅

  賈祖璋

  設(shè)疑—————————————解釋———————————總結(jié)

  花兒為什么這么紅

 。1)內(nèi)部原因(分)①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn)

 。2)外部因素①自然選擇②人工選擇

 。ǹ偅┐笞匀坏慕茏骱腿斯づ嘤慕Y(jié)果。

花兒為什么這樣紅教案 篇4

  【教學(xué)設(shè)想】

  這是一篇事理說明文,內(nèi)容上有一定深度,課堂上通過做小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生興趣,化難為易。本文在寫法上的一個(gè)最大特點(diǎn)就是巧用歌詞串聯(lián)全篇,教學(xué)中不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生感受作者在文章的題目擬定、結(jié)構(gòu)架設(shè)以及知識(shí)拓展等方面所做的藝術(shù)性安排。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  了解花紅成因,鞏固說明文知識(shí)

  【知識(shí)與能力】

  掌握基礎(chǔ)知識(shí),了解花紅的原因。

  【過程與方法】

  閱讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理,在此基礎(chǔ)上,探究文章為什么要按照這樣的順序?qū),品味文章生?dòng)的語言,體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn),掌握本文中常見的說明方法。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀】

  認(rèn)識(shí)自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、掌握基礎(chǔ)知識(shí),了解花紅的原因。

  2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

  3、分析文章的說明方法及作用 。

  【教學(xué)難點(diǎn) 】

  課文涉及的知識(shí)面較廣,包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等,說明的事理有一定的深度。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法,課文是一篇介紹花卉知識(shí)的說明文,可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,適當(dāng)拓寬,讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí),將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐結(jié)合起來,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入新課

  大自然的.花,萬紫千紅,爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí),你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢?(不僅指紅色,應(yīng)該理解為萬紫千紅)

  二、說明文的相關(guān)知識(shí)(見課件)

  三、自主學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┳髡叩南嚓P(guān)知識(shí)(見課件)

 。ǘ┱n文內(nèi)容的學(xué)習(xí)

  活動(dòng)一:用自己喜歡的方式讀課文,注意解決以下問題。(出示課件。)

  1.有感情地讀課文,找出難理解的字詞,小組討論。

  2.文章題目原是一句歌詞,用來做題目有哪些好處?

  3.劃分文章段落,理清結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

  4.文章是按什么順序來加以說明的?

  5.本文采用了哪些說明方法?試舉例。

  四、合作學(xué)習(xí)

  1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

  2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

  五、反饋交流

  1.給下列加點(diǎn)的字注音(出示課件或小黑板)

  三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

  2.文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞,用來做題目有哪些好處?

  明確:(1、此處的“紅”,應(yīng)該理解為“萬紫千紅”;其作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。)

  拓展:每個(gè)時(shí)期都有流行的歌曲,我們平時(shí)在寫作或交際過程中,都可以用一些歌詞,如:以“明天”為話題寫一篇文章(可以“我的未來不是夢(mèng)”或“明天會(huì)更好”等;以“面對(duì)困境”為話題寫一篇文章,可以“勇氣”等,)(指名讓學(xué)生再舉例。)

  3.劃分文章層次,理清結(jié)構(gòu)。

  明確:按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料?煞譃槿糠郑

  第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

  第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

  第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結(jié)全文。

  作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子,都以設(shè)問的形式出現(xiàn),并形成七個(gè)排比段,在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn),起總提作用,后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用,使文章層次清楚,中心突出,富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感,增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩

  4.分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

  明確: 第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

  第7~lO自然段采用時(shí)間順序,從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

  5.本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。

  6.結(jié)合所發(fā)“課堂練習(xí)”卷,研究本文的說明方法和說明順序 。

 。1)自主完成,完成后小組交流。

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  六、拓展訓(xùn)練

  根據(jù)你自己的積累,你能說出有關(guān)“花”的詩(shī)句嗎?

 。ǚ中〗M,看哪個(gè)小組說得多,說得好,)

  七、布置作業(yè)

  完成思考與練習(xí)一、二

花兒為什么這樣紅教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解花紅的原因。

  2.把握本文嚴(yán)密而巧妙的結(jié)構(gòu);掌握本文中多種說明方法的綜合使用。

  3.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言。

  【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

  1.掌握本文中多種說明方法的綜合使用。

  2.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  這是一篇科普說明文,作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)充分閱讀文本,了解這篇文章的寫作思路、說明方法以及中心思想,并體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)時(shí)間】 一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  1. 字音互填并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為重要的詞語。

  活力充pèi( ) 橙色( ) 褪色( ) 三棱鏡( ) 花huì( )

  裸子植物( ) 靛藍(lán)( )花萼( ) 分泌( ) 并dì蓮( )

  2. 讀課文,你能說出“花兒為什么這樣紅”嗎?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以概括。

  花兒為什么

  這樣紅? 內(nèi)部原因

  外部原因

  3. 為了說明問題,作者綜合運(yùn)用了多種說明方法,舉一例說明。

  說明方法: 例句:

  作用:

  4. 本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,你能從文中找出一例來說明嗎?

  例句:

  賞析:

  5. 讀了文章,你有什么疑問或感受,請(qǐng)大膽提出來。

  二、 課堂助學(xué)

  1.導(dǎo)入

  2.整體感知

  用自己喜歡的方式讀課文,理清文章思路。

  3.合作探究

 。1)課文從哪幾個(gè)方面說明“花兒為什么這樣紅”的?

 。2)課文按怎樣的順序來說明的?

 。3)本文采用了哪些說明方法?作用是什么?試舉例說明。

  4.本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,你能從文中找出幾例來說明嗎?

  【例句】有些白花,例如菊花,萎謝之前微呈紅色,表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。

  【賞析】“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都會(huì)變色。

  5.釋疑解難

  6.小結(jié)

  三、課堂鞏固

  閱讀語段,回答問題。

 、倩ǘ涞募t色是熱情的色彩,它強(qiáng)烈,奔放,令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛,生氣蓬勃。花兒為什么這樣紅?人們一邊贊嘆,一邊不免提出疑問,尋求科學(xué)的解釋。

 、诨▋簽槭裁催@樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉,它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí),花青素呈紅色,酸性愈強(qiáng),顏色愈紅。細(xì)胞液是堿性時(shí),花青素呈藍(lán)色,堿性較強(qiáng),就成為藍(lán)黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細(xì)胞液是中性時(shí),則呈紫色。萬紫千紅,紅藍(lán)交輝,都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來的。

 、鄢思t花以外,還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的色彩相似,而最典型的是胡蘿卜,所以表現(xiàn)這種色彩的色素,就被稱為胡蘿卜素。

 、苤劣诎谆ǎ鞘且?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花,例如菊花,萎謝之前微呈紅色,表示它這時(shí)也含有少量的花青素了,變色的一個(gè)特殊的例子是添色木芙蓉,早晨初開的時(shí)候是白色,中午變成淡紅色,下午變成深紅色,一日三變,愈開愈美麗。一般的花,大都初開時(shí)濃艷,后來漸漸褪色。

  1.選文第②段的中心句是:

  層次結(jié)構(gòu)是: 。從文中可看出對(duì)紅花起決定作用的物質(zhì)是

  。本段主要采用了 的說明方法。

  2.選文第③段的開頭句(“除了紅花以外”)在結(jié)構(gòu)上的作用是

  3.選文第④段中“表示它這時(shí)也含有少量的`花青素了”的“少量”能否去掉?為什么?

  4.“花兒為什么這樣紅”的問句在本文中既作標(biāo)題,又在文中不斷出現(xiàn),你是否感覺到作者這樣定有些累贅?為什么?

  《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思2

  《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說明文,在擬題上也很有特色:“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞,在這里運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。

  課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說明文的幾個(gè)要素來進(jìn)行教學(xué),即說明的內(nèi)容、說明的方法、說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

  在具體的教學(xué)過程中,導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后,出示自學(xué)指導(dǎo):用自己喜歡的方式讀課文,解決以下問題:梳理文章結(jié)構(gòu),分析文章的說明順序,找出文中所使用的說明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),討論、交流,然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu),再分別找出文中所使用的說明,并體會(huì)說出文章的說明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右,學(xué)生參與了討論,參與了學(xué)習(xí)過程,但是在展示階段不夠積極,尤其是說明方法的展示,完成質(zhì)量不夠好。

  探究題是說說文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么,學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo),并給出了比較完整的的答案,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例,說說生活中你還知道那些“為什么”,這一階段學(xué)生展示的還不錯(cuò)。然后用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,結(jié)束語后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識(shí)點(diǎn)都基本涉及到了,各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò),有課內(nèi)向課外的延伸,使學(xué)生激發(fā)愛科學(xué)的興趣,也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。

  不足之處是:整個(gè)教學(xué)過程有些前松后緊,前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時(shí)間過長(zhǎng),可調(diào)整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理,教師板演可能會(huì)好一些,后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急,展開的不夠充分,但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng),預(yù)習(xí)的效果也不太好,教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中,教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,要深挖教材,備課要更充分,考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng),提高課堂調(diào)控能力,在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。

花兒為什么這樣紅教案 篇6

  第一課時(shí):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理清說明順序,感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。

  2、 通過查尋資料和做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解課文知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理清說明順序,感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。

  教學(xué)難點(diǎn)

  如何找準(zhǔn)說明文的語言特點(diǎn)

  教學(xué)課類型

  講讀課 教學(xué)方法 主要教具 實(shí)驗(yàn)材料

  學(xué)法指導(dǎo)

  探究合作式

  板書設(shè)計(jì)

  花兒為什么這樣紅 物理基礎(chǔ) 物理學(xué)原理 生理需要 進(jìn)化觀點(diǎn) 自然選擇 人工選擇

  課后反思

  時(shí)間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  1、展示學(xué)生所知,引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。

  2、理清說明順序,感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。

  3、進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

  1、 導(dǎo)入:(1)自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅,為什么會(huì)有那么多不同色彩的花朵呢?(2)《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙,為我們解開了這個(gè)奧秘。

  2、朗讀課文,說說花兒為什么這樣紅?明確:花紅的原因有很多,課文從六個(gè)方面進(jìn)行說明。即"物理基礎(chǔ)""化學(xué)和物理學(xué)""植物生物學(xué)""進(jìn)化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個(gè)方面對(duì)"花紅"的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說明。

  3、 發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子,都以設(shè)問的形式出現(xiàn),并形成七個(gè)排比段,在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn),起總提作用,后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用,使文章層次清楚,中心突出,富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感,增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。

  4、現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素,其中的真正奧妙誰能細(xì)致解釋呢?那就看我們各小組的本事了,現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面,用語言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說花紅原因。(1) 試驗(yàn)一:把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中,觀察顏色的變化,當(dāng)紅變藍(lán)之后,再把變藍(lán)的花朵泡在醋里,觀察其由藍(lán)變紅的過程,以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。(2) 解說各種成因:

  5、總結(jié): 1、提問2、聽讀課文,學(xué)生回答后加以概括。3、指導(dǎo)、提示、歸納4、提出要求,對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo),參與小組討論。(1)指導(dǎo)(2)聽評(píng) 1、回答2、朗讀課文,思考回答。3、研究討論4、讀課文,討論研究表述語言,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。(1)做實(shí)驗(yàn)(2)解說各種成因

  第二課時(shí):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理清邏輯順序。

  2、 學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說明文的知識(shí),進(jìn)行語言積累,形成良好的語感,并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

  3、拓展學(xué)生的閱讀視野。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、說明文語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)性

  2、說明方法

  教學(xué)難點(diǎn)

  邏輯結(jié)構(gòu)的分析

  教學(xué)課類型

  講讀課 教學(xué)方法 主要教具 電腦

  學(xué)法指導(dǎo)

  討論探究式

  板書設(shè)計(jì)

  花兒為什么這樣紅 說明順序: 花紅的內(nèi)部條件和因素(物質(zhì)基礎(chǔ))——內(nèi)、主 { ↓ 花紅的外在原因(自然選擇、人工選擇)——外、次 說明方法:舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較說明預(yù)言:準(zhǔn)確 如"只有、就、僅"

  課后反思

  時(shí)間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  1、做好新舊知識(shí)的銜接。

  2、理解其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颉?/p>

  3、鞏固說明方法,理解課文內(nèi)容及寫作方法。

  4、進(jìn)行語言積累,形成良好的語感,并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

  5、理解題目的作用。

  1、導(dǎo)入:回憶上節(jié)課的內(nèi)容

  2、提問:分別從六個(gè)方面說明了花紅的原因,它們能否顛倒順序?為什么?明確:作者按由主到次,由內(nèi)到外的順序排列,可分為兩層。第一層(2—7段)說明花紅的內(nèi)部條件和因素,重要因素是"物質(zhì)基礎(chǔ)"。第二層(8—10段)說明花紅的外在原因。層層深入,準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

  3、分析每段中的說明方法。

  思考:文章中都運(yùn)用哪些說明方法?

  明確:(1)舉例子、分類別:例如牡丹,又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培,僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來說吧,幾十年工夫,就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……(2)列數(shù)字、舉例子:再如大麗花,原產(chǎn)墨西哥,只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年,卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析:運(yùn)用三種說明方法,說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程,在較短的'時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。(3)作比較、分類別:在光譜里面,與綠色鄰接的,長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅,短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說,花色以綠色為起點(diǎn),向長(zhǎng)波一段發(fā)展,由黃而橙,由橙而紅;向短波一端發(fā)展,是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷,最耀眼,可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析:說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。

  4、請(qǐng)?bào)w會(huì)一下其中加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。

  明確:"只有"強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種,"就"字,強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞"最"字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時(shí)間之短,說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。

  5、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字,你認(rèn)為這樣擬題好嗎?為什么?

  明確:一是提示課文要說明的內(nèi)容;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

  6、介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬個(gè)為什么》,請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講,讓同學(xué)們分享你的快樂。

  7、作業(yè):

  1、回憶

  2、思考討論后回答

  3、默讀課文,圈點(diǎn)勾畫,商量討論。分析回答。

  4、思考回答

  5、思考討論

  6、介紹花的或《十萬為什么》

花兒為什么這樣紅教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)以本文為例,了解事理說明文的基本特點(diǎn)。

  (二)學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu),并從多角度說明事理的方法。

  (三)激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

  二、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  三、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入語:不少同學(xué)都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。

  這是一首膾炙人口的歌曲,曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結(jié)果,形象感人?勺匀唤缰械幕▋簽槭裁磿(huì)呈現(xiàn)萬紫千紅的顏色呢?今天我們就來學(xué)一篇介紹這類知識(shí)的說明文,看看作者是怎樣把這種復(fù)雜的事理說清楚的。

  (二)整體感知

  1.字詞教學(xué)

  萎謝(wěixiè):(花草)干枯凋謝。

  柔嫩(róunèn):軟而嫩。

  灼傷(zhuósh1ng):燒傷、燙傷。

  2.快速閱讀課文,理清課文的結(jié)構(gòu)。

  (學(xué)生閱讀后小結(jié))

  第一部分:(第1段),贊嘆紅花的鮮艷美麗,提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

  第二部分:(第2—10段),說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

  第三部分:(第11段),對(duì)“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。

  3.第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”,自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個(gè)問題的?

  (學(xué)生討論,歸納)

  (1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

  (2)物理學(xué)原理(第5段)

  (3)生理需要(第6段)

  (4)進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)

  (5)自然選擇(第8—9段)

  (6)人工選擇(第10段)

  4.作者從這六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明,我們追尋作者的思路,這六個(gè)方面的先后安排有沒有他的用意?

  (學(xué)生討論,分析,發(fā)表自己的觀點(diǎn))

  小結(jié):這六個(gè)方面是按由內(nèi)到外、由主到次,由花兒的自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個(gè)層次:

  第一層(第2—7段),說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素決定的,而首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

  第二層(第8—10段),說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。

  5.(討論事理說明文的順序問題)

  “花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個(gè)事理,花紅是表象,內(nèi)在原因是本質(zhì),比較抽象,如果沒有一個(gè)合理的順序,就無法給讀者一個(gè)清晰的印象。因此,作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則,將決定性因素?cái)[在第一位,其語言標(biāo)志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面,花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序,我們稱之為邏輯順序。我們要將一個(gè)事理說明清楚,除了要明了事理本身的內(nèi)容外,還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚,以一個(gè)合理的順序來說明。

  6.(體會(huì)本文語言標(biāo)志的特點(diǎn))

  綜觀全文,為了讓讀者始終明確說明對(duì)象,作者用“花兒為什么這樣紅”設(shè)問領(lǐng)起,先巧妙設(shè)疑,引出說明中心,然后用一句話概括回答,再進(jìn)一步闡釋說明,從修辭上講這種方法叫間隔反復(fù),既脈絡(luò)分明,中心突出,又整齊勻稱,渾然一體,讀起來使人感到節(jié)奏明快,情趣盎然,使事理說明文的科學(xué)性與文學(xué)性得以和諧統(tǒng)一。

  (三)小結(jié)

  通過整體感知這篇課文,我們對(duì)事理說明文的特點(diǎn)有哪些認(rèn)識(shí)?

  (1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理,揭示的是事物的本質(zhì)特征,這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解,這就必須勤于觀察,善于思考,用科學(xué)知識(shí)武裝自己,這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

  (2)要將事理說明清楚,就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系,安排合理的說明順序。

  (四)布置作業(yè)

  (1)完成“思考和練習(xí)”一。

  (2)仔細(xì)研讀課文內(nèi)容,結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)的有關(guān)知識(shí),嘗試做一些小試驗(yàn),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  板書設(shè)計(jì)

  花兒為什么這樣紅

  第一部分:(第1段)提出問題

  第二部分:(第2—10段)說明原因

  (1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

  (2)物理學(xué)原理(第5段)

  (3)生理需要(第6段)

  (4)進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)

  (5)自然選擇(第8—9段)

  (6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序

  第三部分:(第11段)概括原因

  第二課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課

  (回顧上一課所講內(nèi)容)

  1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點(diǎn)?

  (1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理,揭示的是事物的本質(zhì)特征。

  (2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚合理,說明順序明晰。

  2.怎樣閱讀事理說明文呢?

  (1)根據(jù)文章內(nèi)容,抓住事物本質(zhì)特征。

  (2)追尋作者思路,把握文章說明順序。

  (二)具體感知

  1.僅僅做到以上兩點(diǎn),只能從整體上把握作者的行文思路,對(duì)具體內(nèi)容的理解,還需要深入文章內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致的閱讀,對(duì)其語言表述進(jìn)行仔細(xì)的辨析,真正理解作者闡釋的內(nèi)容。

  2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎(chǔ),為了更好地了解這一部分的知識(shí),我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn):把一朵紅色的牽;ㄅ菰诜试硭铮^察其顏色變化——顏色會(huì)由紅變藍(lán)。再將變藍(lán)的花泡在醋里,觀察其顏色變化——顏色由藍(lán)變紅。

  3.通過實(shí)驗(yàn),我們看到了花兒顏色奇妙的變化,導(dǎo)致其變化的原因:(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文說明)花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素,細(xì)胞液是酸性時(shí),花青素呈紅色;細(xì)胞液是堿性時(shí),花青素呈藍(lán)色;細(xì)胞液是中性時(shí),花青素呈紫色。

  作者用準(zhǔn)確清晰的語言,分說花青素在不同的細(xì)胞液中酸堿反應(yīng)。

  4.請(qǐng)學(xué)生研讀3、4兩段,看一看這兩段是怎樣為說明花的物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的?

  (學(xué)生閱讀討論,發(fā)表看法;教師引導(dǎo)綜合。)

  第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例,說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素;第4段以白花為例,說明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細(xì)胞液里不含色素”,即不含花青素、胡蘿卜素等色素,這是常例。接著列舉變例,說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因?yàn)楹髞碛辛宋镔|(zhì)基礎(chǔ)——花青素。

  第3、4兩段從側(cè)面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素,這是對(duì)第2段說明的補(bǔ)充。

  5.朗讀第2—4段,體會(huì)作者說明思路及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)基礎(chǔ),是根本原因,是內(nèi)因,那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生研讀。

  (學(xué)生閱讀討論,發(fā)表看法;教師引導(dǎo)綜合。)

  第5段用物理學(xué)的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因,第6段承接第5段所說的反射作用,從紅光生理上的需要來說明;ǘ浞瓷涔獠ǖ奶卣,花朵顏色和熱效應(yīng)的關(guān)系,無不與花朵的.物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素或其他色素有關(guān),可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎(chǔ),是對(duì)第2段的進(jìn)一步說明。而第6段又是對(duì)第5段的深化。

  從語言標(biāo)志來看,作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領(lǐng)起,由此體現(xiàn)出這三個(gè)方面的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。說明的順序極有條理,層次清楚。

  7.第2—6段從花朵內(nèi)因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因,第7—10段則從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容,把握說明順序,分析說明方法,體會(huì)語言特點(diǎn)。

  (學(xué)生閱讀、完成練習(xí)、教師評(píng)點(diǎn)。)

  8.花是進(jìn)化過來的,花的進(jìn)化離不開自然選擇與人工選擇,而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的,人類改造自然的偉力更是巨大的,因此作者最后以一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句,用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞,用一個(gè)“更”字突出人類的偉大。

  (三)總結(jié)課文

  1.概括文章內(nèi)容

  2.歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  本文運(yùn)用從不同角度說明事物的方法,把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看,作者緊扣標(biāo)題,按“設(shè)疑——解釋(分說)——小結(jié)(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,順序合理清楚。

  3.小結(jié)說明方法

  本文綜合運(yùn)用多種說明方法,在說明的過程中起了重要作用。(學(xué)生歸納,分析其具體作用)

  舉例子——選例精當(dāng),具有趣味性、知識(shí)性,通俗而確切地說明了事理。

  作比較——使最具影響力的內(nèi)容更為明顯,特征突出。

  還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。

  4.體味語言特色

  本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。(從修飾語、限制語角度體會(huì))

  從標(biāo)題看,文章既有科學(xué)性又有科學(xué)小品的文學(xué)性。

  (四)小結(jié)學(xué)法

  1.把握事理說明文的主要內(nèi)容,注意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。

  2.追尋作者的寫作思路,整體感知全文結(jié)構(gòu)安排。

  3.具體感知說明語言,分析說明方法的作用,理解文段表述效果。

  (五)布置作業(yè)

  1.課外找一篇事理說明文進(jìn)行分析,向同學(xué)推薦。

  2.選擇一個(gè)科學(xué)觀察課題,寫一篇科學(xué)小品。

  板書設(shè)計(jì)

  花兒為什么這樣紅

  (事理說明文)

  內(nèi)容具體多角度說明

  順序清楚邏輯順序

  (內(nèi)因——外因主——次)

花兒為什么這樣紅教案 篇8

  內(nèi)容預(yù)覽:

  花兒為什么這樣紅

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。

  2、了解有關(guān)花卉的知識(shí),提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。

  3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握基礎(chǔ)知識(shí),了解花紅的原因。

  2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

  3、分析文章的說明方法及作用

  教學(xué)難點(diǎn)

  課文涉及的知識(shí)面較廣,包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等,說明的事理有一定的深度。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、小黑板、練習(xí)卷等。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、朗讀全文

  學(xué)生朗讀課文,進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。

  二、分析課文

  1.討論:本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

  明確:

 。1)舉例子、分類別:例如牡丹,又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種,花是單瓣的.,花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培,僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來說吧,幾十年工夫,就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多(2)列數(shù)字、舉例子:再如大麗花,原產(chǎn)墨西哥,只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年,卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析:運(yùn)用三種說明方法,說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程,在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。(3)作比較、分類別:在光譜里面,與綠色鄰接的,長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅,短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說,花色以綠色為起點(diǎn),向長(zhǎng)波一段發(fā)展,由黃而橙,由橙而紅;向短波一端發(fā)展,是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷,最耀眼,可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析:說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者

  (第2-6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。)

  (第7~lO自然段采用時(shí)間順序,從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。)

  2、小結(jié):本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。

  三、賞析語言

  本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密,你能從文中找出幾例來說明嗎?

  1、教師投影,出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。

  2、學(xué)生仿照教師的賞析,從文中找出具體句子進(jìn)行賞析,然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。

  明確:只有強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種,就字,強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞最字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時(shí)間之短,說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程

  四、拓寬遷移

  1、按照第一節(jié)課后的分工,六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí)在本組內(nèi)交流,然后由小組代表在全班交流。

  2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識(shí),以及同學(xué)的介紹,學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法,另設(shè)題目,寫作相關(guān)的花卉知識(shí)短文。

 。ń處熆蓮闹羞x擇一些寫得較好的文章,在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。ǚ耪n件)大自然的花,萬紫千紅,爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí),你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的紅應(yīng)該是什么意思呢?(不僅指紅色,應(yīng)該理解為萬紫千紅)

  二、復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識(shí)(見附件1)

  三 整體感知,合作探究

  學(xué)生自由閱讀課文(可默讀,可小聲讀),邊讀邊思考投影上的思考題:

 。@示投影):

  1、課文從哪幾個(gè)角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因?在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

  2、花兒為什么這樣紅原是一首歌曲的名字,作者借來作為標(biāo)題,而且貫穿全篇,引起每一層說明,這樣寫有什么好處?

  四、合作學(xué)習(xí)

  1.先以小組為單位自學(xué)生字詞.

  三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

  2.文章題目花兒為什么這樣紅原是一句歌詞,用來做題目有哪些好處? 明確:(1、此處的紅,應(yīng)該理解為萬紫千紅;其作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。)

  3.劃分文章層次,理清結(jié)構(gòu)。

  明確:(按設(shè)疑--解釋--總結(jié)的方式安排材料?煞譃槿糠郑

  第一部分(第l段):提出說明中心--花兒為什么這樣紅。

  第二部分(第2一10段):從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

  第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結(jié)全文。)

  五、自主質(zhì)疑

  人們說:發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不如提出一個(gè)問題有價(jià)值,讀了本文,你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎?

 。▽W(xué)生自主質(zhì)疑,交流討論,然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。)

  六、小結(jié)全課

  先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì),教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

  七作業(yè)設(shè)計(jì):

  在熟悉課文的基礎(chǔ)上,按照課文主體部分的順序,將學(xué)生分為六個(gè)小組,分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù),試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容,查閱資料,請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師,請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以,收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí),為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。

花兒為什么這樣紅教案 篇9

 。壅n型]新授

 。劢滩姆治觯

  本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文,科學(xué)地解釋了花“紅”的原因,按恰當(dāng)?shù)捻樞,過渡巧妙,文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與能力目標(biāo): 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法來說明事理的作用。

  過程與方法目標(biāo): 在學(xué)習(xí)本文的過程中,滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對(duì)未知事物的探索精神。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。

  2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。

  3、掌握文章的說明方法及作用。

  難點(diǎn): 理清文章結(jié)構(gòu),了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

 。劢虒W(xué)方法]自主、合作、探究

 。壅n前準(zhǔn)備 ]

  教師準(zhǔn)備:課件、小黑板、卡片等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文;收集各種顏色的花

 。壅n時(shí)安排]一課時(shí)。

 。劢虒W(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語:大自然的花,萬紫千紅,爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí),你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

  (二)作者介紹

  賈祖璋,浙江省海寧縣人,生于1901年,我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品,內(nèi)容充實(shí),構(gòu)思精巧,語言簡(jiǎn)潔洗練,文筆清新樸實(shí)。

  ﹙三﹚出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。ㄋ模z查預(yù)習(xí)

  給生字注音:三棱(léng)鏡裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

  二、初讀課文,整體感知

  同學(xué)自由朗讀課文,問題一:課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?總——分——總(說明原因)問題二:課文從哪幾個(gè)方面來說明花兒為什么這樣紅的?順序可不可以調(diào)換?(同學(xué)板書,并且分類)

  內(nèi)部原因:1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 外部因素:1、自然選擇2、人工選擇(從主要到次要,由內(nèi)部到外部)

  三、精讀課文,研讀賞析

 。1)以小組為單位,討論研究下面的問題,把握課文要點(diǎn)。(要求學(xué)生用自己的`語言來概括)

  1、對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

  2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬紫千紅?

  3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波,有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波?

  4、為什么說紅色的花在進(jìn)化過程中是最成功的?

  5、昆蟲在“花紅”中有何作用?

  6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇?

  (2)文體知識(shí)的掌握

  復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類,說明順序,說明方法,說明文語言的特點(diǎn)的文體知識(shí)。聯(lián)系本文,掌握本文的有關(guān)說明文的知識(shí)。1、本篇說明文的類型是:事理說明文2、本篇說明文的說明順序是:邏輯順序(從主要到次要)3、說明方法學(xué)習(xí):(1)全文總體上運(yùn)用了哪一種說明方法? 分類別(2)課文第十自然段運(yùn)用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí):課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)?為什么?有些:限制了白花。少量:對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。漸漸:程度上的限制。早晨、中午、下午:時(shí)間上的限制。

  四、質(zhì)疑問難、合作探究

  課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字,你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎?你還能舉出類似的例子嗎?

  明確:一是概括了文章的說明范圍;二是易于吸引廣大讀者關(guān)注,激發(fā)閱讀興趣和求知欲;三是富有詩(shī)情畫意,與全文格調(diào)一致。

  類似的例子:“我的未來不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長(zhǎng)被作為文章的題目,以此濃縮文章內(nèi)容,增加詩(shī)情畫意,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

  五、拓展延伸

  自然界有無數(shù)的“為什么”,根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料,把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽。

  六、課堂總結(jié)

  1、 學(xué)生談收獲

  2、 教師總結(jié)

  七、布置作業(yè)

  自然界有無數(shù)的“為什么”,把你最感興趣、最覺新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽,并寫在周記本上。

  八、板書設(shè)計(jì)

  內(nèi)部原因: 1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理

  花兒為什么這樣紅 3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 從主要到次要,

  外部因素: 1、自然選擇2、人工選擇 由內(nèi)部到外部

花兒為什么這樣紅教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

  2、閱讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。

  3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。

  4、認(rèn)識(shí)自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、閱讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。

  2、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。

  教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

  教學(xué)安排 一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)入新課。(板書課題及作者。)

  2、讓學(xué)生明確本堂課的目標(biāo)。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、簡(jiǎn)介作者:賈祖璋,浙江人,生于是1901年,是我國(guó)老一輩生物學(xué)家和著名的科普作家,寫過大量生物學(xué)著作。

  2、讀準(zhǔn)字音并給加點(diǎn)的字注音:

  三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

  花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )

  3、課文的標(biāo)題是運(yùn)用了哪種修辭?有什么作用?

 。▽W(xué)生搶答后,教師明確:本文標(biāo)題是一個(gè)設(shè)問句,自問自答,能引起讀者的注意和思考。)

  文中多處以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問,作用是什么?

 。▽W(xué)生搶答后,教師明確:這種反復(fù)設(shè)問的手法,不僅使說明的中心得以強(qiáng)調(diào)突出,層次清晰,而且使文章具有明快的節(jié)奏感,增添了藝術(shù)情趣。)

  4、課文標(biāo)題在文中出現(xiàn)了幾次?作者從哪幾方面回答了這個(gè)問題?

 。▽W(xué)生搶答后,教師明確:標(biāo)題在文中出現(xiàn)了七次,分別從以下六個(gè)方面回答了花兒為什么這樣紅的原因:物質(zhì)基礎(chǔ)、物理原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇這六個(gè)方面。)

  四、小組學(xué)習(xí)、合作探究

 。ㄏ纫孕〗M為單位相互解答疑難問題。在班上討論研究小組解決不了的問題。)

  1、讀讀課文,具體說說為什么會(huì)有色彩繽紛的花朵?

 。ㄟ@是每小組的必答題。教師給同學(xué)們分好組:第一組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第2—4自然段;第二組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第5—6自然段;第三組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第7—9自然段;第四組的`同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第10自然)

 。1)小組派代表回答,大家一起明確:

  ——第2—4自然段從有無色素的角度解說,花青素酸性時(shí),花是紅的;花青素堿性時(shí),花是藍(lán)的;花青素中性時(shí),花是紫的;胡蘿卜素時(shí),花是橙、黃色的;無色素時(shí),花是白的。

  ——第5段從波光反射角度說,酸性花青素反射波光是紅的;堿性花青素反射波光是藍(lán)的;中性花青素反射波光是紫的;胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的;無色素反射波光是白的。

  ——第6段從生理需要的角度說。承接上文的反射作用,說明各色花反射波光是為了保護(hù)自己,這與上文花色素或其它色素有關(guān)。

  ——第7段從發(fā)展過程的角度說,裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起點(diǎn),分別向長(zhǎng)波一端和短波一端發(fā)展,如圖:

  紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍(lán) → 靛 → 紫

  ——第8—9段從昆蟲作用角度說,由風(fēng)媒花——到蟲媒花,花色素淡到顏色顯眼。

  ——第10段從人工選擇角度說,增添多色品種。

  2、師:從課文中,我們已經(jīng)知道了花兒這樣紅的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶說明文寫作的順序,再一起來研究這六個(gè)方面的說明是采用了什么說明順序?

  學(xué)生自由回答后,教師明確:

  所謂事理說明文,就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn),分析事物的因果關(guān)系,揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文,主要是闡釋所要說的“理”,而要闡釋這個(gè)“理”,就要安排好釋理的順序,按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系,以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。

  本部分運(yùn)用的說明順序是由內(nèi)因到外因,由主要到次要的邏輯順序。

  3、根據(jù)咱們對(duì)課文的分析,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)給課文理清結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生回答,教師明確:

  課文按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。

  可分為三部分:第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

  第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

  第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結(jié)全文。

  五、課堂練習(xí)

 。ǜ骄毩(xí)一份)了解句子采用哪些說明方法?

  明確:舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字等。

  六、梳理鞏固

  學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

  七、布置作業(yè)

  完成同步訓(xùn)練中的部分題目。

  [板書設(shè)計(jì)]

  花兒為什么這樣紅

  賈祖璋

  一、內(nèi)部原因: ①物質(zhì)基礎(chǔ) 大

 、谖锢碓 自

  ③生理需要 然

 、苓M(jìn)化觀點(diǎn) 杰

  二、外部因素 ①自然選擇 作

  ②人工選擇

  設(shè)疑—————————解釋————————— 總結(jié)

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