當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實(shí)用文>教案>我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案

時(shí)間：2024-09-07 14:02:39 教案我要投稿

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案范文匯總六篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案6篇，歡迎大家分享。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案范文匯總六篇

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開(kāi)想象續(xù)講故事。

　　2．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　3．樹(shù)立正確的審美觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡(jiǎn)單口述。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體.課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　【畫(huà)面1：小紅馬和小駱駝在小溪邊】

　　1．談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺(jué)得很委屈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么覺(jué)得很委屈呢?

　　2．指答相機(jī)揭示板書(shū)

　　(肉疙瘩、腳掌、眼毛)

　　3．談話揭題

　　【畫(huà)面2：駱駝媽媽和小駱駝】

　　駱駝媽媽知道了，十分心疼，決定帶它到沙漠【板畫(huà)】里走一趟，這是一次怎樣的沙漠旅行呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(揭題)

　　4．讀題

　　二、精讀3、4節(jié)

　　渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進(jìn)了大沙漠，【點(diǎn)出靜止沙漠畫(huà)面】沙漠究竟是什么樣子的呢?

　　1．感知沙漠

　　(1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫(xiě)沙漠的詞句。

　　(2)集體交流

　�、俳涣髟~句(無(wú)邊無(wú)際，茫茫，沙子松散，風(fēng)沙鋪天蓋地)

　�、谀闼私獾纳衬鞘裁礃拥哪�?(氣候干燥，水源稀少，遍地黃沙，沙丘連綿……)

　　★追問(wèn)資料來(lái)源

　　描述情境：【相機(jī)出現(xiàn)沙漠畫(huà)面】

　　炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿(mǎn)地，沙丘連綿，風(fēng)沙盛行。沙暴來(lái)臨之時(shí)，只見(jiàn)黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風(fēng)怒吼，飛沙走石。霎時(shí)間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

　　(3)在這樣無(wú)邊無(wú)際的大沙漠里，面對(duì)著鋪天蓋地的黃沙，你覺(jué)得會(huì)遇到什么樣的困難呢?

　　(4)小駱駝看到這樣的情景會(huì)怎樣呢?(擔(dān)心)它是怎樣說(shuō)的呢?

　　2．學(xué)習(xí)對(duì)話

　　(1)小駱駝的話

　　找出小駱駝的話，自由讀一讀。

　　指讀【出現(xiàn)小駱駝的話】

　　指導(dǎo)讀出“擔(dān)心”的語(yǔ)氣

　　練習(xí)讀一指讀一齊讀

　　(2)駱駝媽媽的話

　�、僬页鲴橊剫寢尩脑挘杂勺x

　�、谥缸x【出現(xiàn)駱駝媽媽的話】。

　�、廴绻闶邱橊剫寢尩脑�，你會(huì)怎樣來(lái)安慰擔(dān)心的孩子呢?

　�、苤笇�(dǎo)理解、朗讀駱駝媽媽的話

　　一自由練讀

　　一交流讀

　　a．導(dǎo)讀親切的語(yǔ)氣：疼愛(ài)孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語(yǔ)氣來(lái)消除小駱駝的擔(dān)心的，想想該怎樣讀呢?

　　b．如果你是小駱駝，聽(tīng)完了媽媽的話你明白了什么呢?

　　相機(jī)板書(shū)(貯存養(yǎng)料、陷不進(jìn)沙子)

　　c．導(dǎo)讀自豪的語(yǔ)氣：

　　茫茫沙漠，無(wú)邊無(wú)際，食物水源極度缺乏，走進(jìn)去甚至再也難以走出去：遍地松散的沙子讓人寸步難行，而駱駝卻能安然無(wú)恙地渡過(guò)這些難關(guān)。想一想，怎樣讀駱駝媽媽的話會(huì)更好呢?

　　一同桌互讀

　　一指讀(注意評(píng)價(jià))

　　一齊讀

　　(3)分角色朗讀

　�、偻谰毩�(xí)讀

　�、谥缸x(1、2組)

　　3．學(xué)習(xí)第4節(jié)

　　(1)引讀：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)【相機(jī)出現(xiàn)畫(huà)面】面對(duì)這突如其來(lái)的危險(xiǎn)，駱駝媽媽是怎么做的`呢?

　　(2)小駱駝的眼里和鼻孔里沒(méi)有進(jìn)一點(diǎn)沙子，這時(shí)候的小駱駝?dòng)置靼琢耸裁茨?

　　(3)交流(眼毛、補(bǔ)充鼻孔的特殊功能)相機(jī)板書(shū)(擋住風(fēng)沙)

　　三、精讀第五節(jié)

　　渡：沙漠旅行結(jié)束了，原本滿(mǎn)心委屈的小駱駝?dòng)辛嗽鯓拥淖兓?

　　1．自由讀第五節(jié)，集體引答，板書(shū)：自豪

　　2．小駱駝為什么感到自豪呢?

　　3．如果你是小駱駝，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)夸夸他們的用處

　　一【相機(jī)展示.課件】

　　(我要夸夸我的……)

　　一小組交流

　　一集體交流

　　4．指導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣

　　四、續(xù)講故事

　　1．談話導(dǎo)講【展示畫(huà)面】

　　現(xiàn)在的小駱駝對(duì)自己充滿(mǎn)了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇見(jiàn)了小紅馬【小紅馬說(shuō)：喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來(lái)了?】小駱駝?wù)f：……

　　2．指說(shuō)

　　3．想一想，如果小紅馬聽(tīng)到小駱駝這樣說(shuō)，它又會(huì)說(shuō)什么呢?

　　4．指說(shuō)

　　5．師簡(jiǎn)單點(diǎn)出寓意：看來(lái)一個(gè)事物美不美，不能光看外表，應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來(lái)評(píng)價(jià)才行。

　　五、作業(yè)

　　1．這個(gè)有趣的故事，咱們已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎?

　　2．剛才咱們班的同學(xué)接著講的故事特別好，有興趣的同學(xué)課后也可以寫(xiě)下來(lái)給你的家人看一看。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書(shū)）

　　二、自學(xué)

　　1、出示自學(xué)題

　�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

　　疙瘩

　　自豪

　　駱駝

　　委屈

　　足夠

　　沙漠

　　小溪

　　陷進(jìn)

　　養(yǎng)料

　　風(fēng)沙

　　茫茫

　　貯存

　　俯下身子

　　鋪天蓋地

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

　　三、檢查自學(xué)

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

　　4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。

　　5、說(shuō)一說(shuō)自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。

　　6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的

　　四、精讀第一部分

　　1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫(xiě)什么。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

　　3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

　　(1)教師范讀。

　　(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

　　(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

　　(4)分組齊讀這一部分課文。

　　五、作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意鼻和陷的.寫(xiě)法。

　�。�2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂(lè)，以減輕學(xué)生課堂疲勞。

　�。�3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

　�。�4）欣賞佳作。

　　2．抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍

　　3．我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

　　二、精讀課文第二部分

　　1．默讀課文，完成課文后第四題。

　　2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

　　3．討論課文后第四題的答案并板書(shū)。學(xué)生根據(jù)板書(shū)檢查自己做的答案。

　　4．指導(dǎo)朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

　　（2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。

　�。�3）學(xué)生再練讀、齊讀。

　　5、小結(jié)。

　�。�1）這一部分課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

　　三、精讀第五自然段

　　1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第5自然段。

　　3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀？

　�。�2）討論。

　�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

　　4、教師小結(jié)。

　　四、總結(jié)

　　1．分組有感情地朗讀全文。

　　2．說(shuō)話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　五、作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

　　附板書(shū)：

　　我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　駝峰貯存著養(yǎng)料足夠路上用

　　委屈『腳掌又大又厚不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里』自豪

　　眼睛雙層眼毛風(fēng)沙過(guò)去了，沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡(jiǎn)單口述。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師：

　　多媒體課件

　　學(xué)生：

　　課前預(yù)習(xí)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程�！睂W(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象、多種形式的朗讀、句式練說(shuō)進(jìn)一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)駱駝的自豪。最后讓學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見(jiàn)，達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)和理解課文的境界，在課堂上表現(xiàn)自己，張揚(yáng)個(gè)性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。

　　1、板書(shū)：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)(生齊讀課題)

　　(1)假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?哪個(gè)詞要讀重音?

　　(2)假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?課題該怎么讀?

　　(3)假如有人懷疑，我感到自豪對(duì)不對(duì)?課題又該怎么讀?

　　(4)假如不用“自豪”，換個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)?

　　2、看到課題同學(xué)們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問(wèn)號(hào)呢?

　　二、自讀課文，檢查自學(xué)。

　　(所謂讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧)

　　(一)出示自讀要求

　　1、一讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，。

　　2、二讀，遇到較長(zhǎng)難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　　3、三讀，遇到不理解的'詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。

　　(二)檢查自讀情況

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　四、示范讀書(shū)，教給方法。

　　1、教師示范指導(dǎo)讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學(xué)生讀書(shū)方法)

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。

　　3、讀書(shū)就是要這樣讀，把自己放到課文里去!自由讀第二自然段。

　　4、現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀第二自然段?指導(dǎo)理解“委屈”、“疼愛(ài)”，指導(dǎo)讀出駱駝媽媽溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣。

　　五、解疑存疑，教師總結(jié)。

　　六、鋼筆描紅，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、板書(shū)課題：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，生讀題。

　　2、上節(jié)課的學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽(tīng)課老師沒(méi)有聽(tīng)到故事開(kāi)頭部分，誰(shuí)愿意代表我們?nèi)?1)班全體同學(xué)把故事的說(shuō)給在坐的老師聽(tīng)聽(tīng)?

　　二、引導(dǎo)整合，感受沙漠。

　　1、出示詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠，無(wú)邊無(wú)際的沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。

　　先看這些詞語(yǔ)，你可能都會(huì)讀了，但不一定讀得好，誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)(生指名讀)

　　聽(tīng)了他的朗讀，你好像看見(jiàn)了什么?感到怎樣?

　　2、讀詞語(yǔ)或者讀詞組，就是將詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀、齊讀。

　　3、請(qǐng)仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

　　4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

　　5、播放沙漠畫(huà)面，師描述情境。

　　三、朗讀品悟，說(shuō)理解的話。

　　1、沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結(jié)束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說(shuō)。

　　2、生自由讀課文第3-5自然段。

　　3、把自己放進(jìn)課文，讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀，齊讀)

　　4、在這些話語(yǔ)中，還有些十分關(guān)鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)，再好好讀讀。

　　5、讀第5自然段。

　�、僦该x。

　　②師范讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出少了這個(gè)詞有什么不好?看來(lái)這幾個(gè)字真得很重要!我們一起來(lái)讀讀，注意這幾個(gè)字。(生齊讀)

　　6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說(shuō)。

　　7、不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長(zhǎng)成大樹(shù)。一趟沙漠之行，小駱駝長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。話又說(shuō)回來(lái)，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開(kāi)媽媽的幫助�，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎?

　　8、練習(xí)有條理地講述故事。

　　①創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)講故事的欲望。

　�、诔鍪竟适掳l(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵(lì)學(xué)生多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

　　③指名講述故事，適時(shí)評(píng)議。

　　四、課外閱讀，說(shuō)自己積累的話。

　　1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫(huà)出駱駝值得自豪的地方。

　　2、生讀文章。

　　3、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

　　五、總結(jié)提升，說(shuō)自己創(chuàng)造的話。

　　1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂(lè)滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺(jué)又來(lái)到了小溪邊。真是無(wú)巧不成書(shū)，小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧タ∏蔚男〖t馬。小紅馬噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來(lái)了?”小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?

　　(可以續(xù)編故事，也可以同桌兩個(gè)同學(xué)邊說(shuō)邊演。)

　　2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長(zhǎng)相，也讓他找到了自豪的感覺(jué)。在生活中，學(xué)習(xí)上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說(shuō)說(shuō)自己值得自豪的地方。

　　3、師總結(jié)：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)那么出色，更難能可貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺(jué)。我真為你們感到自豪!讓我們記住這個(gè)精彩的故事吧。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字

　　2、理解生字組成的詞語(yǔ)

　　3、正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、“我”指誰(shuí)？（出示駱駝圖片）

　　你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹？（生介紹）

　　2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

　　自豪

　　養(yǎng)料

　　足夠

　　多虧

　　貯存

　　陷進(jìn)

　　鋪天蓋地

　　又大又厚

　　鏡子

　　疼愛(ài)

　　走一趟

　　腳掌

　　疙瘩

　　駱駝

　　委屈

　　松散

　�。ㄉI(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　二、初讀課文

　　1、同桌間互相讀課文

　　要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）

　　2、檢查讀書(shū)情況

　　出示幾句難讀的句子：

　　小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！”

　　媽媽說(shuō)：“我們背上的'那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！�

　　沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

　�。▽W(xué)生個(gè)別讀，齊讀）

　　3、流利地讀課文

　　要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀

　�。ㄕ遗笥鸦ハ鄮椭x）

　　4、比賽讀

　　5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說(shuō)）

　　6、概括課文主要內(nèi)容（生說(shuō)）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪

　　上下結(jié)構(gòu)：委

　　上中下結(jié)構(gòu)：豪

　　半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟

　　獨(dú)體字：虧

　　生描紅

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)文章的學(xué)習(xí)確立正確的審美觀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、板書(shū)課題，齊讀

　　二、自學(xué)課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　　（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

　�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn) 養(yǎng)料

　　風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

　　三、檢查自學(xué)

　　1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　　3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

　　4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

　　5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。

　　6、小結(jié)自學(xué)情況。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、自由識(shí)記生字，注意字形。

　　2、交流記憶方法。

　　3、用鋼筆描紅。

　　4、反饋，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

　　二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：

　　1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。

　　2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

　�。�1）師述（2）指名說(shuō) （3）出示句子齊讀。

　　三、講讀課文：

　　（一）、第1、2小節(jié)：

　　1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的.一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

　　2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來(lái)到小溪邊，小紅馬也來(lái)到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開(kāi)口了-

　�。�1）指名讀

　　（2）評(píng)讀，讀出噴著響鼻。

　�。�3）再指名讀。

　　板書(shū)：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

　�。�4）齊讀小紅馬說(shuō)的話。

　　3、小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊。附板書(shū)：委屈

　　就把小紅馬的話告訴了媽媽?zhuān)鼤?huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)

　　媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（疼愛(ài)）、再指名讀、齊讀

　　4、讀好

　�。�1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽?zhuān)?/p>

　　（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白

　　過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

　�。ǘ�、第3--4小節(jié)：

　　（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)

　　板書(shū)：（）沙漠請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽(tīng)到了怎樣的沙漠？

　　對(duì)呀，小駱駝望著這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開(kāi)始擔(dān)憂(yōu)起來(lái)，小駱駝?chuàng)氖裁�？�?jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么？

　　1、自讀3、4小節(jié)。

　　2、交流小駱駝?chuàng)氖裁�？指名讀（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）

　　3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：

　　（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。

　　（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）。

　　（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。

　　4、交流：

　�。�1）出示句子、駱駝圖，

　　指示駝峰，板書(shū)駝峰。

　　師生識(shí)圖，板書(shū)：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

　�。�2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話？

　�。�3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。

　　齊讀第4小節(jié)。

　　5、讀好3、4小節(jié)：

　�。�1）分角色朗讀。

　�。�2）評(píng)讀。

　　（3）再分角色讀。

　　小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺(jué)得自己應(yīng)該--生齊。

　�。ㄈ�、第5小節(jié)：

　　1、齊讀第5小節(jié)。

　　2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書(shū)：自豪）

　　讀好自豪。

　　師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽(tīng)小紅馬說(shuō)自己很難看覺(jué)得很委屈，后來(lái)跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？

　　（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

　　四、續(xù)講故事：

　　小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說(shuō)呢？

　　1、同桌討論。

　　2、指名交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

　　腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子

　　睫毛雙層擋住風(fēng)沙

　　駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案篇6

　　設(shè)計(jì)理念

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。

　　教材分析

　　本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。

　　3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

　　（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

　　疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn) 養(yǎng)料風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

　　三、檢查自學(xué)

　　1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）

　　2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

　　四、精讀課文語(yǔ)言感悟

　�。ㄒ唬┚x第一、二小節(jié)

　　1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”

　　板書(shū)：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛

　　2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。

　　3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。

　　板書(shū)：委屈

　　小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）

　　看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）

　　〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕

　�。ǘ┝私馍衬�

　　過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

　　1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎……（指名交流）

　　2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)

　　3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）

　　4、茫茫的大沙漠

　　無(wú)邊無(wú)際的沙漠

　　松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地

　　5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）

　　6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）

　�。ㄈ┚x3、4小節(jié)，讀中感悟

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？

　　2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：

　　駝峰：

　�。�1）{出示}望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”板書(shū)：貯存養(yǎng)料

　　（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）

　　腳掌：

　　（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的'腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

　�。�2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子

　�。�3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？

　　（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？

　�。�5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。

　　眼毛：

　�。�1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？

　　（2）{出示}說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

　　（２）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

　　（３）板書(shū)：擋住風(fēng)沙

　　〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情〕

　　4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱(chēng)為“沙漠之舟”。

　　5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

　�。ㄋ模┚x最后一節(jié)，深化理解

　　1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第5自然段。

　　3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？

　　（2）討論。

　　（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

　　4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。）

　　五、續(xù)編故事生活感悟

　　{出示書(shū)上插圖}