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中班美術(shù)教案

時(shí)間:2024-09-07 22:30:25 教案 我要投稿

中班美術(shù)教案5篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的中班美術(shù)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中班美術(shù)教案5篇

中班美術(shù)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單概括的線(xiàn)條,表現(xiàn)漢堡的主要外形特征。

  2.能細(xì)心觀察,認(rèn)真畫(huà)。

  3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  4.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  用簡(jiǎn)單概括的線(xiàn)條,表現(xiàn)漢堡的主要外形特征。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  怎樣用顏色表現(xiàn)出美味又漂亮的漢堡包。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入出示動(dòng)畫(huà)圖片。

  師:今天老師帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà),請(qǐng)小朋友一起看一看。

  師:在一座美麗的大森林里有一位熊媽媽?zhuān)莻(gè)面包師,每天都能做出各種漂亮又美味的漢堡包,小動(dòng)物們都很喜歡它,可是今天它生病了,怎么辦呢?

  師:我們對(duì)熊媽媽說(shuō):別難過(guò)別難過(guò),我們來(lái)幫助你。

  二、觀察,出示裝飾好的漢堡包。

  師:我們一起來(lái)看看熊媽媽是怎樣做漢堡包的?。,(幼兒欣賞)你看到了哪些圖案?都有哪些顏色?它們是怎樣排隊(duì)的?現(xiàn)在,如果你就是一位小小面包師,你想怎樣來(lái)打扮漢堡包?

  師:你除了給漢堡包設(shè)計(jì)漂亮的圖案,你還想給它加點(diǎn)什么美味的作料,讓變得更美味呢?(幼:撒點(diǎn)芝麻,涂點(diǎn)奶油,加點(diǎn)果醬…。)三、嘗試操作師:我們一起來(lái)當(dāng)小小面包師,做出美味又漂亮的漢堡包吧!

  請(qǐng)小朋友先用勾線(xiàn)筆畫(huà)出漂亮的圖案,然后選出自己喜歡的果醬涂在漢堡包身上(即涂顏色),做出美味的漢堡包。

  四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)小朋友,你們的小手真靈巧,做出了許多漂亮的漢堡包,你最喜歡哪個(gè)漢堡包?為什么?我們一起聽(tīng)音樂(lè),把這些漢堡包送給森林的`小動(dòng)物吧!

  活動(dòng)延伸:

  將作品展示教室墻上。

  活動(dòng)反思:

  漢堡包是每個(gè)幼兒都喜歡吃的面食,它方便又營(yíng)養(yǎng),由于他們經(jīng)常吃,所以有體驗(yàn):即漢堡包是一層層的,各層可以?shī)A不同的材料。同時(shí)幼兒能細(xì)心觀察范畫(huà),怎樣用簡(jiǎn)單概括的線(xiàn)條,表現(xiàn)漢堡的主要外形特征,所以他們能用靈巧的小手畫(huà)出漂亮的圖案,特別是怎樣用顏色表現(xiàn)出美味又漂亮的漢堡包。

中班美術(shù)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.幼兒能大膽聯(lián)想,積極表達(dá),體驗(yàn)聯(lián)想畫(huà)奇思妙想的樂(lè)趣。

  2.畫(huà)面構(gòu)圖不拘泥,大膽飽滿(mǎn)。

  3.通過(guò)欣賞與評(píng)價(jià),培養(yǎng)幼兒的審美力。

  4.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

  5.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.八開(kāi)的紙,水彩筆,作品展示板及各種不透明的(不同外包裝),不同外形的瓶子(輕重不一)。

  2.幼兒熟悉神話(huà)《阿拉丁》的故事內(nèi)容。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒自由擺弄不同的瓶子,猜想瓶裝物品

  師:猜一猜你拿到的瓶子里可能裝的是什么東西?

  幼兒1;我的'瓶子里裝的可能是水,好像有水聲。

  幼兒2;我的瓶子里裝的可能是石頭。

  師:如果瓶子裝的是你們最想要的,會(huì)什么?

  幼兒討論,交流......

  二、阿拉丁神燈引發(fā)幼兒聯(lián)想

  1.你們知道阿拉丁神燈里裝的是什么?神燈打開(kāi)后發(fā)生了什么?

  2.如果這些瓶子與神燈一樣神奇,里面裝了各種奇妙的東西,你希望瓶子里倒出來(lái)的是什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想)

  三、繪畫(huà)聯(lián)想,幼兒創(chuàng)作

  1.今天我們用聯(lián)想的方法畫(huà)出神奇的瓶子里倒出來(lái)的東西。

  2.重點(diǎn)觀察;幼兒畫(huà)面的安排(瓶子可畫(huà)在畫(huà)面的任意位置,畫(huà)出東西從瓶口倒出來(lái)的感覺(jué))與畫(huà)面構(gòu)圖(不拘泥,標(biāo)新立異,大膽想象)

  四、分享交流

  1.作品展示;大家猜一猜,這幅畫(huà)瓶子里裝的是什么?

  2.幼兒自由地互相欣賞評(píng)價(jià),交流分享,你喜歡誰(shuí)的畫(huà)?為什么?

  活動(dòng)反思:

  創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過(guò)發(fā)散性思維去實(shí)現(xiàn)的。本次活動(dòng)重點(diǎn)在于通過(guò)實(shí)物與實(shí)物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨(dú)特性,通過(guò)聯(lián)想,幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達(dá),思維不受限制,因此幼兒作品更具有獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化表現(xiàn)。

中班美術(shù)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用報(bào)紙條卷曲固定成魚(yú)的外形,并用彩紙?jiān)O(shè)計(jì)、裝飾魚(yú)身上的花紋。

  2、嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

  3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):用報(bào)紙制作固定成魚(yú)的外形難點(diǎn):用彩紙裝飾魚(yú)兒活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、欣賞過(guò)“美麗的魚(yú)”,對(duì)魚(yú)的`外形、花紋色彩有所了解。

  2、五彩魚(yú)”范例,半成品“五彩魚(yú)”(缺少魚(yú)眼睛)范例。

  3、報(bào)紙、彩紙若干,雙面膠,剪刀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察范例,推想制作方法1、教師出示“五彩魚(yú)”范例,提問(wèn):這是什么?是用什么做的?你們想一想怎樣才能做出這樣一條五彩魚(yú)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用報(bào)紙搓成紙條卷成魚(yú)的外形,用彩紙裝飾魚(yú)的眼睛、身體、魚(yú)鰭、魚(yú)尾等。)二、傾聽(tīng)教師講解,學(xué)習(xí)制作方法1、教師示范講解制作魚(yú)身的方法。

  教師:我用一張報(bào)紙卷卷卷,卷成一根粗棍子,再擰擰擰,擰成一條紙繩子,最后我將繩子兩頭交叉粘貼,看看變成了什么?

  教師:魚(yú)還要穿上漂亮的衣服呢!我們可以用彩紙剪成粗細(xì)、花紋不同的紙條進(jìn)行裝飾,可以朝不同方向貼。

  2、教師拿出范例講解裝飾魚(yú)的方法。

  教師:我們還可以用彩紙剪成三角形、圓形或方形等,既可以作為魚(yú)身上的花紋,又可以作為魚(yú)鰭或用來(lái)裝飾魚(yú)尾。

  三、難點(diǎn)討論1、教師出示半成品“五彩魚(yú)”,提問(wèn):這條魚(yú)少了什么?(眼睛。)魚(yú)眼睛可以怎么做?

  2、教師用手指穿過(guò)“魚(yú)”的頭部并提問(wèn):魚(yú)的頭部是鏤空的,做好的眼睛怎么放上去呢?

  3、教師小結(jié):魚(yú)眼睛的粘貼方法有很多,可以先用一些細(xì)紙條粘在魚(yú)形輪廓上,橫貼、豎貼都可以,再把魚(yú)眼睛貼在紙條上;也可以在剪魚(yú)眼睛時(shí)兩邊各留出一段紙條,然后將它們直接貼在魚(yú)頭上。還有其他方法,你們等會(huì)兒可以試試。

  四、幼兒制作1、教師提出操作要求。

  教師:卷報(bào)紙時(shí)一定要卷緊;卷成魚(yú)的形狀后,尾巴處用雙面膠固定;魚(yú)身上的花紋可以自己設(shè)計(jì),顏色可多一些;魚(yú)鰭、魚(yú)尾也要裝飾。

  2、幼兒操作。

  教師關(guān)注幼兒不同的操作設(shè)想,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)意,并鼓勵(lì)他們嘗試解決在操作中遇到的困難。鼓勵(lì)幼兒用合適的方法固定魚(yú)眼睛。

 。ㄌ岢霾僮饕髸r(shí),教師重復(fù)演示一些操作步驟,以幫助幼兒再次理解;巡回指導(dǎo)時(shí),教師留意幼兒設(shè)計(jì)花紋的獨(dú)特想法,鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來(lái),啟發(fā)幼兒用不同方法固定魚(yú)眼睛。)五、欣賞、交流1、教師幫助幼兒將制作好的魚(yú)用線(xiàn)串起來(lái),錯(cuò)落有致地掛在活動(dòng)室的背景墻上。

  2、師幼集中欣賞、交流。

  你最喜歡哪一條魚(yú)身上的圖案,為什么?你是用什么方法固定魚(yú)眼睛的?

  活動(dòng)反思:

  1。導(dǎo)入部分提到了顏色、形狀,在指導(dǎo)幼兒制作的時(shí)候也應(yīng)該圍繞顏色和形狀來(lái)進(jìn)行。

  2;顒(dòng)的開(kāi)放性應(yīng)該更強(qiáng)一些,讓幼兒更多自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì),允許幼兒有不同的創(chuàng)意,更好的體現(xiàn)魚(yú)的多樣性。

中班美術(shù)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解國(guó)際兒童節(jié)的痛苦來(lái)歷。

  2、提高繪畫(huà)興趣,畫(huà)出世界各國(guó)的兒童的主要膚色以及五官特征。

  3、培養(yǎng)幼兒的.欣賞能力。

  4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

  5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  8開(kāi)鉛畫(huà)紙橫放(或16開(kāi)),油畫(huà)棒

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、師講述六一的歷史來(lái)源,“為什么要把6月1日定為國(guó)際兒童節(jié)”,讓幼兒感受兒童節(jié)除了歡樂(lè)以外的另一面

  2、師生共同討論各國(guó)幼兒發(fā)色、膚色、五官特點(diǎn)等

  黑人(非洲)、大眼睛、咖啡色皮膚、厚嘴唇

  歐洲人(印度人):淡粉色皮膚

  亞洲人:黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚

  印地安人(紅種人)

  3、幼兒作畫(huà),畫(huà)出各洲各國(guó)小朋友一起慶六一,注意畫(huà)出不同的膚色及五官特點(diǎn)

  4、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo),提示幼兒將畫(huà)畫(huà)大。畫(huà)滿(mǎn)

  5、師生欣賞作品,評(píng)價(jià)

中班美術(shù)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)觀察事物的外形特征,并根據(jù)其外形特征以繪畫(huà)方式繪畫(huà)事物。

  2、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

  3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  美術(shù)欣賞作品、水果、蔬菜、模型飛機(jī)、模型船、模型屋子、繪畫(huà)用具

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、帶領(lǐng)幼兒參觀繪畫(huà)樂(lè)園,欣賞繪畫(huà)作品,引起幼兒繪畫(huà)興趣。

  2、出示水果、蔬菜、模型等物品,引導(dǎo)觀察事物的'外形特征。

  3、引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的方式繪畫(huà)事物,幼兒自由選擇自己喜歡的事物。

  4、幼兒繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

  5、展示幼兒作品,請(qǐng)幼兒講述自己的畫(huà)面內(nèi)容。

  6、添畫(huà)活動(dòng):請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)一位教師共同添畫(huà)豐富畫(huà)面內(nèi)容,看誰(shuí)最能干。

  7、欣賞各種形式的繪畫(huà)作品。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念,使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂(lè)趣。幼兒能積極參與整個(gè)活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心,寓教于樂(lè),培養(yǎng)了幼兒的興趣,充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。

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