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口語交際教案

時間：2024-11-07 14:25:32 教案我要投稿

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有關口語交際教案模板集錦九篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的口語交際教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

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口語交際教案篇1

　　教學目標

　　1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

　　2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。

　　3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。

　　教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的`人，要求反映人物某一方面的特點。

　　教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：口語交際

　　教學流程：

　　課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動

　　一、引入

　　同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

　　二、明確口語交際的要求

　　這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事�？凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。

　　三、講故事

　　你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

　　先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

　　各小組推舉一—二名同學在全班交流

　　四、評選故事大王

　　評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

　　五、總結：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

口語交際教案篇2

　　【學習目標】

　�。�、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　�。�、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　�。�、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。

　�。础⑼ㄟ^交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

　　【課前準備】

　�。�、教師：

　　準備關于音響的錄音。

　�。�、學生：

　�、� 觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　�、� 準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

　�、� 交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、揭題導入

　　這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　二、自讀提示，明確要求

　�。�、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　�。�、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的'聯(lián)想和想象。

　　三、分塊討論，組內(nèi)交流

　�。薄W生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

　　２、同桌或分類進行組內(nèi)交流。

　　四、示范帶動，交流評價

　�。�、每一組推薦一名學生進行交流。

　�。�、選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

　�。场⒃u議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　第二、三課時

　　習作

　　一、交流談話，激趣導入

　　在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

　　這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　二、選材命題，明確要求

　　１、選擇話題，確定材料：

　　選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　�。病⒋竽憳嬎�，精巧命題：

　　簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　我是一棵××樹

　　小樹與鳥的對話

　　雪的自述

　　大自然的聲音

　　蟋蟀在唱歌

　　聽雨

　　游×××

　　……

　　３、習作要求。（投影出示）

　　學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　三、試寫初稿，進行修改

　�。�、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　�。�、學生完成初稿，進行自我修改。

　�。�、組內(nèi)互讀互改。

　　四、朗讀賞析，交流評議

　�。薄⒚啃〗M推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

　�。病W生交流評議。

　　３、教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

　　五、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

口語交際教案篇3

　　教學目標

　　1. 培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　3. 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　教學重點

　　1. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　2 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。

　　教學難點

　　指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。

　　教學方法

　　引導點評，評議結合。

　　自讀自悟、合作探究、實踐操作相結合。

　　教學準備

　　1.有關童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關童年的碟片及照片。

　　3.小黑板

　　第一課時

　　教學目標

　　1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　教學重點

　　培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　教學難點

　　通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　教學方法

　　引導點撥，評議結合。

　　教學準備

　　1.有關童年的音樂磁帶。

　　2.收集有關童年的碟片及照片。

　　教學設計：

　　一、回顧課文，激發(fā)情趣

　　1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的`發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

　　2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）

　　二、打開記憶，回憶童年

　　1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

　　2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。

　　課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

　　3.學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

　　三、課堂交流，分享童年

　　1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。

　　2.各個學習小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

　　要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。

　　3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

　　四、修改提高，難忘童年

　　1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　2.嘗試把學習小組內(nèi)各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。

　　3.班內(nèi)交流。

　　二次備課

　　板書設計：

　　口語交際二

　�。�1）有沒有把事情說清楚。

　�。�2）有沒有把事情說具體。

口語交際教案篇4

　　課前準備：

　　課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。

　　教學過程

　　第一課時（口語交際）

　　一、交流一周的見聞

　　說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

　　先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

　　二、圍繞話題小組交流

　　1.討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

　�。�1）把這件事說清楚。

　�。�2）說出你的看法。

　�。�3）認真聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。

　�。�4）人人都要發(fā)言。

　　2.展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）

　　制定評選方法：

　�。�1）把事情和自己的觀點說清楚。

　�。�2）聲音響亮，口齒清楚。

　　3.評委點評。

　　三、集體討論

　　1.你們最感興趣的話題是什么呢？

　　2.話題舉例：最近，超級女生在電視、網(wǎng)絡各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待超級女生現(xiàn)象？

　　子話題：

　�。�1）喜歡超級女生這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

　�。�2）你喜歡超級女生中哪個人？為什么？

　　（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？

　�。�4）從超級女生這個節(jié)目中，你想到了什么？

　　3.選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。

　�。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學華麗）

　　第二課時（習作指導）

　　教學準備：

　　準備一周的觀察日記。

　　一、喚起記憶的小船

　　1.同學們，一個學期轉眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)歷過多少事情��！

　　2.老師聲情并茂地回憶自己和學生經(jīng)歷的`小事，以談話的方式與學生互動。

　　3.看看自己的日記，回憶一學期來發(fā)生過的事情。

　　4.學生談自己經(jīng)歷過的事情。

　　二、讓風揚起船帆

　　1.你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？

　　2.如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？

　　3.回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。

　　4.片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

　　三、能量加油站

　　學生出示自己的片斷，展示：

　　讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。

　　1.小組互相評改。

　　2.獨立修改。

　　第三課時（習作講評）

　　一、學生自由創(chuàng)作

　　選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。

　　二、交流評議

　　1.展示自己寫得比較好的語段。

　　2.互評互改。

　　3.學生自己修改習作

　　4.欣賞佳作。

口語交際教案篇5

　　[教學目標]

　　1、在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物的樣子和生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚，培養(yǎng)學生合作交際的能力。

　　2、在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。

　　[課前準備]

　　學生：

　　1、布置學生業(yè)余時間，在家長的陪同下，到動物園或親友家走一走，看一看有哪些可愛的動物，觀察它們的樣子，了解它們的生活習性。學生把自己了解的動物做成動物頭飾，

　　2、通過觀察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動物的奇妙，重點可針對一種動物進行較全面的了解，收集有關圖片，做好頭飾或畫一幅畫。

　　教師：

　　1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑臉貼紙；愛心卡、給每位學生準備好的五邊形徽章。

　　2、多媒體課件。

　　3、貓頭鷹頭飾。

　　4、海報——快樂大分享。

　　[教學重點]

　　能簡要講述一些動物的樣子和生活習性，感受動物世界的奇妙；能把自己與動物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚，培養(yǎng)學生合作交際的能力。

　　[教學難點]

　　1、能簡要講述一些動物的樣子和生活習性。

　　2、能把自己與動物之間發(fā)生過的有趣的事寫下來。

　　[教學流程 ]

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　1 、游戲：猜猜我是誰？(小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？你能根據(jù)聽到的聲音猜出它是誰嗎？)

　　播放公雞、貓、狗、羊的叫聲，學生猜動物。

　　2、板書課題：聽了這么多動物的叫聲,想不想去看一看各種各樣的動物啊?教師播放動物錄象。

　　3、看得出來，剛才大家都被奇妙的動物們給迷住了，你剛才看到了哪些有趣的畫面，能說說嗎？（學生談看后的體會，增加對動物的感性認識，培養(yǎng)對動物的.感情。）

　　4、教師激情導入：“動物們不僅長得形態(tài)各異，連睡覺的方式都各不相同。真是不看不知道，動物世界真奇妙！今天我們就要到這奇妙的動物世界去看一看啦。來，一起把課題讀一讀吧！”學生齊讀課題。

　　二、口語交際

　�。ㄒ唬┙粋€新朋友。

　　1、激趣：出示圖片，師：“你們看，小動物們從四面八方趕來參加今天的動物聚會。我們也把頭飾戴起來一起加入吧！”老師和學生戴上頭飾。

　　2、示范交朋友

　　師:“動物世界里的動物可多啦!你瞧！我們的教室都快成一個動物王國了。我可得趁著這個機會，多交幾個新朋友�！�

　　師：“你好，我是貓頭鷹。你是誰？”

　　生：“你好，我是***�！�

　　師：“我能和你交朋友嗎？”

　　生：“當然可以。”

　　師：“我們握個手吧！”

　�。场⒁龑W生知道交朋友的方法。

　　師：“小動物們，我是怎樣交到朋友的？”（要有禮貌地打招呼；說出自己的名字，再問對方的名字；握手……）

　�。�、學生互動交朋友。

　　師：“相信講文明，懂禮貌的小動物，肯定能交到新朋友的。小動物們，趕快和你身邊的小動物交個新朋友吧！”

　　５、反饋�！澳銈兌冀坏叫屡笥蚜藛幔肯虼蠹艺f說你的新朋友是誰，再請你的新朋友和大家見個面，打聲招呼吧！”

　　（二）自我介紹

　　1、引導自我介紹的內(nèi)容。

　�。�1）“想要讓新朋友認識自己，光是讓他知道自己的名字夠嗎？你們還想告訴新朋友一些什么？”

　　學生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教師板書梳理（分為樣子和生活習性兩大塊）。

　　（2）總結：在向新朋友介紹自己的時候可以先說說自己的樣子，再說說我的生活習性。

　　2、教師示范。

　　“大家好！我是貓頭鷹。我全身長著褐色帶白色斑點的羽毛。我的雙眼不像其他鳥類那樣生在頭部兩側，而是長在正前方。我的眼睛又圓又大，很像貓的眼睛，在晚上特別明亮，可以看清獵物。所以，我一般都是在夜間活動的。你們知道在晚上時誰最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小動物們，你們有什么問題想問我的嗎？你們誰愿意和我交朋友？能不能說說你是什么樣的？”

　　3、指名學生上臺介紹。

　�。�1）哪只小動物也愿意來介紹自己，跟大家交個好朋友？鼓勵其他小動物向他提問，老師用小嘴巴印章鼓勵；同時關注聽得認真的學生，及時獎勵小耳朵印章。

　�。�2）評價。

　　他介紹得好嗎？為什么？（從態(tài)度大方、口齒清楚、表達完整、語句通順等幾方面來評價。）

　�。�3）生生交朋友，互相了解對方的情況。

　�。闹恍游镌敢飧龊门笥�？……）

　　4、放音樂《找朋友》，學生互相交流。

　　你想跟哪個小動物交朋友，就去向那個小動物介紹自己吧！如果你有不明白的地方，可以向他提問題。如果你們成了好朋友，就請給對方的徽章上貼上笑臉。比比誰交的好朋友最多！

　　5、反饋

　　表演交朋友的過程，其他學生評價。

　�。ㄈ┱f說你和動物之間的趣事。

　　1、討論你和動物之間的趣事。

　　小朋友們，我們剛才都交到了很多新朋友。相信在現(xiàn)實生活中，小動物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事情，誰愿意把你和小動物之間的快樂跟大家說一說？

　　2、寫一寫你和動物之間的趣事。

　　讓我們用筆把這些美好的回憶記錄下來吧！播放音樂《卡布里月光》

　　3、寫好的小朋友，可以把你和小動物的故事告訴后面的老師，讓他們也感受一下你的快樂。

　　4、反饋：

　�。�1）投影學生作品，修改錯誤。

　�。�2）請你拿著小卡片把你和小動物之間發(fā)生的有趣的事情說給你的同桌聽，同時互相檢查一下小錯誤。改好后就拉著同桌的手把小卡片一起貼在快樂大分享這張大海報上吧！下課的時候，大家可以互相閱讀一下。

　　三、總結

　　小朋友們，動物給了我們這么多快樂，此時，你有什么想說的？是啊，動物是人類的好朋友，讓我們攜起手來創(chuàng)造一個和平美好的世界吧！放音樂《真善美的小世界》，下課。

口語交際教案篇6

　　學習目標：

　　1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

　　2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

　　3．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。

　　課前準備：

　　1．學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

　　2．教師準備有關的圖片。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　一、談話導入

　　民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的`一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。

　　二、分組交流

　　1．出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。

　　交流提示如下：

　�、僬f說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

　�、诎衙袼椎闹饕攸c講清楚，還可以談談自己的感受。

　�、壅J真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

　　2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。

　　2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

　�、僦黝}是否明確，特點是否突出；

　�、趦�(nèi)容是否具體充實；

　�、郾磉_是否流暢；

　�、苷Z言是否簡潔。

　　四、激發(fā)情感，由說到寫。

　　1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

　　2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”��！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

口語交際教案篇7

　　教材分析：

　　《講報、評報》是義務教育課程人教版第十一冊“積累.運用二”中的口語交際內(nèi)容。這與第一組的語文實踐活動緊密相承，通過學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫、講報、評報等系列活動與予學生啟示，激發(fā)學生熱愛祖國的情感，提高學生與人交流看法的能力。

　　設計理念：

　　1、創(chuàng)設交際的真實情景。虛假的情景脫離了學生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無奈在學生心中沒有相關體驗，激不起半點漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進而激發(fā)他們的表達欲望呢？因此，語文教學的外延應是生活的外延，在真實的情景中才可以挖掘出學生真正的思維，才可以促進學生真正的思考。

　　2、平等對話，開放互動的體現(xiàn)。作為當代教師，處于終身學習當中，迅速地適應變化是現(xiàn)代人的基本功，因此要和學生的心靈溝通交融，有一個開放的心態(tài)，實實在在地“放下架子”，師生平等對話，才能和學生互動起來。

　　3、社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀的統(tǒng)一。在活動中，學生既要敢于表達、學會表達，還要學會尊重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習慣，既是做合格公民和學習知識的需要，還體現(xiàn)了這兩種教育價值觀的整合。

　　教學目標：

　　1、使學生的創(chuàng)造性勞動成果有一個展示的機會，提高學生與人交流看法的能力。

　　2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。

　　課前準備：

　　1、學生和老師都準備

　　一張設計好的手抄報并準備好解說詞。

　　2、在教室或走廊布置和張貼手抄報。

　　教學流程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　導語：同學們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的.展覽——手抄報展。不同的是我們自己設計作品，自己當一回解說員，你們說好嗎？

　�。ㄔO計意圖：一堂口語交際課，能否激發(fā)學生的交際欲，與語文教師的“導”有直接關系。話題一出，不導則矣，對多數(shù)學生來說，則是苦差事。因此，導語是口語交際教學的重要一環(huán)，不可等閑視之。）

　　二、設置情景，師生互動。

　　1、老師把準備好的手抄報拿出來貼在黑板上。

　　2、導語：同學們，你們看到老師這一張手抄報感覺怎么樣？說說你們的看法或感想。

　　A生：老師，您那一張真好看……

　　B生：老師，您的圖案是哪里找的，我

　　怎么沒想到呢？

　　C生：老師，您的字真漂亮……

　　D生：老師，您的花邊修飾不大妥當，我覺得應該換熱烈一點的……

　　3、師生交際：老師（解說員）認真介紹這一張手抄報的布局，選擇的材料和突出的主題。學生積極主動向老師（解說員）提出自己的看法和意見等。

　　4、組織學生及時評價。

　　導言：老師很高興能傾聽到你們的聲音，你們對老師設計的這一張手抄報有什么看法和建議呢？

　　A生：整體上給人的感覺不錯，但一些細小的地方處理得不是很好，比如中間的“慶祝國慶”四個字要是用黑體字會更好。

　　B生：老師，這一張手抄報的主圖還不夠突出……

　　C生：我覺得您的手抄報比我的還差一點……

　�。ㄔO計意圖：口語交際是學生借助自己對自然、社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達能力訓練。主體的濃厚興趣和強烈的表達欲望是口語交際成功的前提。脫離了學生這個主體的客觀實際的任何要求和作法，必然帶來學生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在口語交際教學中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設計口語交際教學時，應充分考慮“人”的因素。）

　　三、小組練說，生生互動。

　　1、兩個人一組，（一人當解說員，一

　　人扮參觀者）相互交替練說。

　　2、由一人當解說員，多人扮參觀者，面對全班表演時的對話。

　　3、老師適時引導其余的同學認真傾聽，交流看法。

　　4、學生自由交際，讓每一位同學為自己辦的報當解說員，其他同學自由欣賞、交流。

　�。ㄔO計意圖：鼓勵學生講真話，讓他們善于發(fā)表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學生的實際想法，盡管有時學生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應該以平等的身份去交流，去引導，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既促進了學生說話的欲望，也激發(fā)了學生交際的積極性。）

　　四、自主探索，學會交流。

　　1、導言：剛才聽了同學們的精彩解說和提出自己的看法真讓老師大開眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰的手抄報辦得最有特色，不是嗎？

　　2、五個人為一個小組，學生和老師自由組合。引導學生從不同角度進行評價，指出每一張手抄報突出的特色，及時讓學生評價。

　　3、推薦幾張具有代表性的手抄報師生共同交流、評價。

　�。ㄔO計意圖：教師首先應是學生合作交流的平等對話者，對學生多加鼓勵與指出學生交際中存在的問題同等重要。評價時要恰當，教師的評價有“客觀評定”和“激發(fā)動機”的雙重功能。只要是學生愿意表達的，或者盡管還有的問題很幼稚，教師還是應給學生以積極的評價。）

　　五、總結拓展，課外延伸。

　　1、師：同學們，今天我們學會了同學之間的溝通，老師也從同學們那里學到了許多東西。今后我們一定要在學習和生活中好好說、用功學，豐富自己的語言，訓練自己的口才，不要放過每一次鍛煉的機會，爭取說得更好，交流得更精彩！

　　2、請同學們在課后繼續(xù)當好解說員，為別班的同學解說自己的手抄報。

　　（設計意圖：在引導學生追求人性美，培養(yǎng)學生獨立的個性的同時，還要在口語交際教學中展示學生個性。交際中，首先是要求學生有自己的感受，有獨特的見解，在表達中不說套話、假話；讓學生根據(jù)自己的思維，自由組合排練解說詞，并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學生繼續(xù)學習發(fā)展的另一方熱土）

口語交際教案篇8

　　【學教目標】

　　1．認知目標：

　　① 認識身體語言在口語表達中的作用。

　�、� 了解身體語言的幾種主要表現(xiàn)形式。

　　2．能力目標：

　�、� 學會在口語表達中輔以正確的身體語言。

　�、� 練習從喜怒哀樂表情，行為習慣等身體語言角度刻畫人物性格特征。

　　3．情感目標：

　�、� 以身體語為媒介，貫徹思想教育，讓學生學會正確使用身體語言。

　　② 把學生實際生活經(jīng)驗與所學知識相結合，引導學生關注社會、融入生活。

　　【學教重點、難點】

　　1．學教重點：

　　①了解身體語言在口語表達中的作用。

　�、诰毩曉诳谡Z表達中輔以身體語言。

　　2．學教難點：

　�、僦笇W生在口語表達中正確運用身體語言。

　�、诰毩晱纳眢w語言角度刻畫人物性格特征。

　　【學教手段】

　　多媒體輔助教學，師生合作學習

　　【學教過程】

　　一、導入：

　　由故事《馬價十倍》導入，引出“身體語言”的概念。

　　詳程：

　　“同學們還記得我們曾做過的一篇古文練習《馬價十倍》么？里面講了個什么故事？請一位同學來為我們復述一下�！�

　　一位同學復述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。

　　“伯樂是個出名的相馬師，他說哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂一聲都沒吭，卻能使買馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態(tài)勢，所傳遞的信息讓買馬人浮想聯(lián)翩，認為伯樂是相中了這匹馬，所以就產(chǎn)生了買的欲望�！�

　　“可見，在生活中人們身體上的一些動作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動作、表情等等一個名稱——身體語言�！�

　　幻燈片切換到“身體語言”，打出名稱。

　　附《馬價十倍》原文：

　　人有賣駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三日立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之賈�！�

　　伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。

　　【因為之前學生曾經(jīng)做過一篇古文訓練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導入，能喚起學生普遍的參與意識，調動學習興趣。并從一開始就明確什么是身體語言，并初步了解其重要性�！�

　　二、閱讀短文，明確身體語言的概念，了解身體語言的作用。

　　詳程：

　　閱讀短文，歸納“身體語言”的概念。后幻燈片打出概念：“口語交際中,說話者或聽話者可以有意識地通過表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態(tài)勢語，可稱身體語言�！�

　　然后集體朗讀這一概念。

　　再閱讀短文。細讀文中所選例子。之后找出表述身體語言的重要性的句子。再請大家朗讀：“口語交際中運用身體語言可以調動或影響口語交際情緒，啟發(fā)或引導對方的思路，從而掌握口語交際的主動權。同時，也能使口語交際活動更有效，思想感情的傳達更準確豐富�！�

　　幻燈片打出一條公式，來更形象地說明身體語言的重要性的——“一條信息的表達＝7%的語言+38%的聲音+55%的人體動作”

　　【從課文中讀出概念，并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學生對身體語言的印象。】

　　三、介紹身體語言的主要表現(xiàn)形式：

　　表情、目光、手勢、身體動作等是身體語言的主要表現(xiàn)形式。

　　詳程：

　　“‘身體語言’，一個很形象的詞，靠身體來說話。這里面首先就要講到身體的姿態(tài)、動作，再細節(jié)一點就是手的動作——手勢。這可能是我們幅度最大的動作了。而人體中什么部位最吸引人的目光呢？就是臉。臉上的動作我們稱之為表情。那人的臉上又是什么器官最能傳情達意？那就是眼睛。一個人的眼神是極其重要的，俗話說：‘眼睛是心靈的窗戶�！�

　　切換幻燈片，打出“表情、目光、手勢、身姿”。

　　請同學們依次列舉生活中的這些身體語言，說說各是什么表達含義。然后幻燈片展示一幅幅圖片，讓大家說說這些圖片又有什么表達作用。

　　表情：表情的表現(xiàn)力是極強、極豐富的，各種復雜的心理活動都會在面部表情上活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來。展現(xiàn)的幾幅圖分別有：高興時會笑得合不攏嘴；憂慮時會皺起眉頭；驚訝會瞠目結舌等等。

　　目光：眼睛是心靈的窗戶。德國著名哲學家黑格爾在《美學》一書中說：“目光是最能充分流露靈魂的器官，是內(nèi)心生活和情感的主體性的集中點�！币虼�，目光是最富于表現(xiàn)力的體態(tài)語，目光的方向，眼球的轉動，眨眼的頻率，閉眼時間的長短，都能表示一種意思，流露一種情感。展示的兩幅圖，一幅是一名伊拉克的小女孩注視著背槍的美軍士兵時的驚恐眼神；一幅是一名山區(qū)小學的女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。

　　手勢：手勢是身體語言中一個引人注目的“角色”，手勢能使表達富有感染力量。所列幾種手勢都是較常見的。最后重點推出的是“握手”，讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。

　　身體動作：人的身體動作可以表現(xiàn)人的心態(tài)。例如：興高采烈時會手舞足蹈，得意洋洋時會扭動身腰，開懷大笑時會前仰后合，而要表示對某人不理睬時就會背過身去。

　　【以上是教學過程的第三個環(huán)節(jié)——知識介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢，展示一些學生熟悉的身體語言畫面，給學生以親切感，同時運用這些畫面，培養(yǎng)學生觀察領悟能力；通過提問，讓學生從生活經(jīng)驗中舉出一些列子，充分發(fā)揮學生的主動性，教師只是予以適當?shù)囊龑�；講練結合，讓學生了解體態(tài)在口語表達中的作用，并為下面“實踐活動”環(huán)節(jié)作準備�！�

　　四、實踐活動：

　　根據(jù)自身性格特征，就下列情境，設計一段獨白，要求配以適當?shù)谋砬�、身姿、手勢、目光，增強表達效果。

　　A．課題組的同學在社會調查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵他們，不怕挫折，知難而上。

　　B．你正在為“希望工程”募捐，面對的是馬路上的行人。

　　詳程：

　　這兩題是課本上的題目，課前布置學生先設計好說話內(nèi)容，為課上進行說話表演做好充足準備。

　　幻燈片打出題目。

　　給足時間讓同學們在座位上醞釀如何在說話的同時自然地作出身體語言來增強表達效果，達到自己的目的�？芍v給同桌聽，讓同桌為你做個評價。最后分A、B兩組推選幾名同學上前表演，由全班同學來評價。老師適當給予指點。

　　A題是鼓勵同學不怕挫折，知難而上，其實是進行勸說。被說服的同學遇到的困難是社會調查時遭人嘲諷，不被理解。要勸說同學，就要了解該同學在進行社會調查時所遇到的尷尬情況，同時要針對該同學的`個性，設計勸說詞。運用的勸說方法不同，配以的身體語言也就要有所區(qū)別。如果從正面進行勸導，目光要坦誠，要給人以堅毅不屈的感覺，宜用情意性手勢，動作幅度不要大，要充滿微笑。如果要用激將法，則不妨運用表示蔑視的表情、眼神，手勢的幅度可大些，要巧妙地激發(fā)其內(nèi)心的自尊、好勝，使之升華為一種熱情，勇于知難而上。

　　B題是要求馬路上的行人為“希望工程”募捐，這時身體語言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕松，要表現(xiàn)出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言運用得粗俗不堪，喧賓奪主，引起行人的反感，從而影響希望他募捐的期盼。

　　【這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲。設計這兩道題是讓學生在特定的情境中運用身體語言強化交際效果。要求一定要考慮到說話的對象、場合�！�

　　五、學后小結：

　　1．如何正確運用身體語言？

　　A．恰當自然，恰當好處。

　　B．有分寸，不夸張，適度適宜，符合特定的對象和場合。

　　C．富有變化，要隨著內(nèi)容情緒的變化適當?shù)刈儞Q動作和姿態(tài)。

　　2．如何使自己的身體語言更有魅力？

　　A．遵守《中學生日常行為規(guī)范》，使自己的行為符合中學生禮儀規(guī)范。

　　B．經(jīng)常參加體育鍛煉，使自己的動作協(xié)調優(yōu)美。

　　C．多讀書，使自己更有氣質，更有魅力。

　　詳程：

　　兩個問題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問，先由學生回顧之前同學們的表演中值得稱道的地方和不足之處，然后在文中找出解答，最后歸納。再齊讀。第二個小問，難度較高，學生們很難說出。老師可在提示后直接打出幻燈片供大家參考。

　　最后老師做個總結：“通過這堂課大家的合作學習，我們知道了在平時的社會生活中，身體語言也是相當重要的。也許很多同學之前并沒有意識到這一點，平時不大關注自己的言行，行為舉止也就不是那么得體了。如果我們想讓別人接受我們，樂意同我們交往，就一定要注意我們在與他人交往過程中的一言一行，與大家能融洽的相處在一塊。

　　【身體語言在口語交際中運用廣泛，所以在教學過程中，我安排“實踐活動”這一環(huán)節(jié)，通過學生們的身臨其境，體現(xiàn)教學重點，落實身體語言在口語表達中的輔助作用，通過其他同學的觀察評價，教師的點評，落實學教難點①，即指導學生借助身體語言提高口語表達的效果。然后通過觀察例子使學生明白運用身體語言應注意的事項，這樣的處理，體現(xiàn)教學的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實德育目標�！�

　　六、遷移拓展：

　　寫一段約150的話，體現(xiàn)人物在片刻間的表情和動作，內(nèi)容自選，如答教師問、受獎、舊友重逢、比賽獲勝等內(nèi)容。要求學生注意從體態(tài)語角度寫出人物的個性。

　　詳程：

　　這是本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，進行完德育教育后進行能力訓練�；脽羝虺鲱}目、要求。可布置為課后作業(yè)。

　　【這樣的設計，要求學生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語到書面的遷移，提高學生的寫作能力�！�

　　【教后反思】

　　口語交際“一姿一容總關情”是蘇教版八年級語文課本第三單元的內(nèi)容要求。希望學生通過學習認識到生活交際中身體語言的重要性，并學會運用，增添自己在人際交往中的魅力；同時也能在交際中善于察言觀色，掌握對方的心理活動，在生活中有良好的人際關系。

　　本課的每一個環(huán)節(jié)都是有設計目的的。第一環(huán)節(jié)由一個故事導入，因為之前學生曾經(jīng)做過一篇古文訓練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導入，能喚起學生普遍的參與意識，調動學習興趣。并從一開始就明確什么是身體語言，并初步了解其重要性。第二環(huán)節(jié)是要明確“身體語言”的概念和作用。從課文中讀出概念，并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學生對身體語言的印象。第三個環(huán)節(jié)知識介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢，展示一些學生熟悉的身體語言畫面，給學生以親切感，同時運用這些畫面，培養(yǎng)學生觀察領悟能力；通過提問，讓學生從生活經(jīng)驗中舉出一些列子，充分發(fā)揮學生的主動性，教師只是予以適當?shù)囊龑�；講練結合，讓學生了解體態(tài)在口語表達中的作用，并為下面“實踐活動”環(huán)節(jié)作準備。身體語言在口語交際中運用廣泛，所以在教學過程中，我安排“實踐活動”這一環(huán)節(jié)，通過學生們的身臨其境，體現(xiàn)教學重點，落實身體語言在口語表達中的輔助作用，通過其他同學的觀察評價，教師的點評，落實學教難點①，即指導學生借助身體語言提高口語表達的效果。然后通過觀察例子使學生明白運用身體語言應注意的事項，這樣的處理，體現(xiàn)教學的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實德育目標。然后引入最后一個環(huán)節(jié)“拓展遷移”。拓展遷移的設計，要求學生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語到書面的遷移，提高學生的寫作能力。

　　上完課后，我對這堂課做了反思，在如下方面我得很不足夠：教師在認真完成教學任務的同時，要樹立學生在學習過程中的主體地位，引導他們養(yǎng)成獨立分析、思考，深入探究、參與課堂的好習慣。在引導學生學習過程中，應尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，遵循理論聯(lián)系實際的原則，結合生活體驗，聯(lián)系已有的知識，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，重視學生的實踐活動，激發(fā)學生的學習積極性，盡量使每個學生都能得到充分的發(fā)展。這些都是我在以后的教學工作需要提高的地方。我會朝這些努力的。

口語交際教案篇9

　　教學目標：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，當事人應該學會求救。

　　教學過程：

　　一、教師談話，揭示話題：

　　1、故事引入：有一年暑假中的一天，杰克到農(nóng)場去，在擺弄一種機械時，手臂斷了。這時他趕緊打電話，讓救護車來接他去醫(yī)院。不僅如此，這個小孩還非常鎮(zhèn)靜，臨走時，他記著帶上已經(jīng)斷下來的手臂。這樣到了醫(yī)院里，醫(yī)生很快幫他做了斷肢再植的手術。正因為他學會了自救，才沒有因為斷了手臂而殘廢，仍然有一雙好手。

　　2、在我們的日常生活中，不可避免地會發(fā)生一些意想不到的'意外，在這些意外對我們造成一定的危害，甚至是危急到我們生命的時候，我們該怎么辦？你會怎么做呢？

　　今天，我們就一起來討論討論，我們該如何——學會求救（板書）

　　二、指導。

　�、胖笇в^察插圖，了解發(fā)生了什么事。

　　⑵說說在生活種見到過哪些意外的事件，人們是用什么方式自救或者求救的。

　　⑶討論：生活種我們會遇到哪些意外事件？遇到意外事件，采用哪些方式可以自救或求救？應當怎樣自救或求救？

　�、瓤偨Y：遇到意外的事件不要慌張，要鎮(zhèn)定沉著地開動腦筋，想辦法，求救時，寓言要清楚、簡潔。

　　三、練習。

　�、判〗M合作：模擬一次意外事故，自己怎樣自救或者求救。

　�、茖W生練習。

　　一、小伙伴一起到河邊去玩，其中有一個小伙伴不小心落到水里，你該怎么辦？你會呼救嗎？可以演一演。

　　二、街上，你看見一位盲人老爺爺摔倒在路旁，你上前拉卻拉不動，你應該怎么辦？可以演一演。